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la evaluación del aprendizaje por
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competencias siempre ha estado en
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discusión la evaluación de
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competencias constituye en la actualidad
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un reto frente a los propósitos de la
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formación en los diferentes niveles
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educativos pero Qué
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significa es el proceso que conlleva la
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actuación integral de la persona del ser
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humano entre aprendizaje en el
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desarrollo de la competencias y la
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evaluación de estas pero entonces qué
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significa
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competencia se define como la capacidad
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que tiene una persona en la resolución
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de problemas aplicando los diferentes
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saberes sus componentes saber conocer
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saber
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saber hacer en un
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contexto se puede ilustrar de la
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siguiente manera su significado tiene un
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sentido en la relación de sus
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componentes el saber como el
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conocimiento desarrollado fortalecido el
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saber hacer como las habilidades y la
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experiencia el saber ser el más
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importante las actitudes
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intereses y los motivos todas estas en
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su relación entre saber ser y saber
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hacer y ser mediado por la
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enseñanza de aprender haciendo aprender
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aprender
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haciendo Entonces qué es
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evaluar es el reconocimiento del
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desempeño del estudiante fundamentado en
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la actuación integral de la persona ante
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situaciones y problemas del contexto o
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sea el reconocimiento del
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desempeño Cómo se evidencia hay varios
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aspectos que le dan significado a la
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evaluación de
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competencias cuando el estudiante se
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enfrenta a diversas situaciones
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problémicas y es allí donde se
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recompiler señalados para que se pueda
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llegar a retroalimentar en procesos
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continuos de mejoramiento es decir el
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papel que juega la evaluación en un
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proceso de aprendizaje en un proceso
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formativo es vital la evaluación de
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competencias tiene carácter formativo o
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carácter
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sumativo se habla y se ha trabajado por
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muchos años dos conceptos evaluación
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formativa y evaluación sumativa la
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evaluación formativa Busca potencializar
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los saberes y talentos de los
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estudiantes en cuanto su desempeño cómo
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lo puedo observar cómo lo puedo
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verificar cómo lo puede demostrar una
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persona por ejemplo frente al desarrollo
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de productos en relación con un proyecto
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pero específicamente de de responder a
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un problema real o
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caso puede ser la elaboración de un mapa
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la construcción de un ensayo la
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resolución de un problema el
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planteamiento de un producto que pueda
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puede ser físico en la participación
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activa de un evento puede ser en el
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momento que argumento en el momento que
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potencializado mi pensamiento crítico
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otro ejemplo una salida de
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campo y la evaluación sumativa tiene que
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ver con los resultados del desarrollo de
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las competencias Esta sí ya es mucho más
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formal tiene que ver por ejemplo con la
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aplicación de una prueba escrita o de
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una entrevista evaluativa o en otras
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palabras en exámenes orales donde se
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puede observar los diferentes niveles
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del desempeño del estudiante esta tiene
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que ver con un momento determinado la
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evaluación formativa tiene que ver más
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con el proceso y la evaluación sumativa
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está determinada en unos momentos
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específicos del proceso de
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aprendizaje para qué evaluar podemos
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denotar muchos elementos pero solamente
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anotamos la evaluación por competencias
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fortalece el proceso de aprendizaje y la
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calidad de la
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formación cómo voy a evaluar e ahí el
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interrogante si tengo Claridad en Qué es
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evaluar En qué es lo que evalúo en para
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qué evalúo cómo evaluar puedo
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utilizar mis habilidades como docente o
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las habilidades de la persona que evalúa
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para definir o diseñar diferentes
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instrumentos por eso es necesario
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diseñar instrumentos instrumentos
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precisos de evaluación de competencias
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basados en niveles de desempeño y los
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problemas del
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contexto la actuación integral del
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proceso evaluativo busca que el
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estudiante resuelva problemas de manera
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Autónoma para afrontar retos del mismo
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contexto de situaciones reales de las
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situaciones de
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vida cómo voy a hacerlo a través del
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diseño de instrumentos es clave
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considerar tipos de evidencias hay
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muchas pero los tipos de evidencia y en
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sí como las características que debe
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tener Es que todas deben ser objetivas
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observables medibles transparentes y
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habría que determinar otras
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características pero es importante estas
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porque hacen que los instrumentos
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aplicarse sean válidos y confiables se
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pueden definir metodologías para evaluar
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competencias si hablábamos de tres
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componentes los podemos determinar de la
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siguiente manera si yo hablo de
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conocimiento y saber conocer tiene que
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ir relacionado con saber hacer y con
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saber ser si hablo de conocimiento y
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saber conocer yo puedo elaborar pruebas
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escritas cerradas que no quiere decir
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que tenga que no tenga que ver con saber
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hacer o saber ser pruebas cer pruebas
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escritas cerradas pruebas escritas
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abiertas pruebas orales ensayos
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controles de lectura esas tienen que ver
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más con lo sumativo miremos el saber
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hacer y el saber ser que es el
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proceso aunque también pueden ser
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formativas
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formativas audios videos testimonios
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registros de observaciones ensayos
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argumentaciones diferentes tipos de
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escritos uso de mapas representaciones
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gráficas intervenciones en procesos el
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saber ser tiene que ver con la actitud y
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el interés y la pasión que el estudiante
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tenga por ese conocimiento Entonces cómo
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registro la actitud pruebas de actitudes
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autovaloración aquí entra muchísimo el
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tema de la autoevaluación de la
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coevaluación la retroalimentación es
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clave dentro del proceso Porque esa
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retroalimentación tiene que partir de lo
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positivo para describir las situaciones
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a
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mejorar productos de las metodologías
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los hay mucho pues empezando si decimos
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las pruebas escritas no es un mito que
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se que hoy todavía utilicemos las
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pruebas escritas lo que pasa es que hay
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que saberlas elaborar ya no evaluan
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contenidos eh conocimientos de memoria
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sino el conocimiento
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contextualizado entonces puedo tener un
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producto prueba escrita pero de
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productos en la parte formativo puedo
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tener proyectos informes finales
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presentación de esos proyectos
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sustentación del informe final objetos
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productos que sean tangibles creaciones
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eh Ya tiene que ver con creatividad
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Innovación también productos de diseño
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productos que haya inventado inventos
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servicios prestados informes de
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investigación y todo tipo de producto
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que tenga que ver con Los criterios que
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voy a utilizar y con la metodología que
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voy a evaluar si yo voy a evaluar un
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ensayo o voy a evaluar un taller o voy a
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evaluar
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un voy a evaluar un momento determinado
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Tengo que buscar De qué manera voy a
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evidenciar y cuáles son los criterios
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que establezco para poder evaluar
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entonces Generalmente el prof dice yo
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evalúo a través de pruebas sí de pruebas
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Pero qué tipo de pruebas evalúo el
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producto puede ser
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eh un un un un resultado de un proyecto
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en creación de un objeto entonces hay
00:09:16
que
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sustentarlo la presentación de un debate
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eh circunstancias que la persona en su
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vida social en su vida personal como
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profesional tenga que ver con el
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desarrollo de lo que las competencias Y
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de lo que aprendió entonces Esas
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procesos esos tipos de evaluaciones son
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sumativas y formativas pero hay algo
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fundamental que es definir Los criterios
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Cómo se definen Los criterios hay
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diferentes formas pero enunciamos
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solamente unos básicos la rúbrica la
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rúbrica Define criterios con los que se
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va ablar a la persona competente tiene
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que ver con los nivel
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establecidos frente a los criterios
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evaluados es decir si lo tiene o no lo
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tiene Y qué le falta para mejorar los
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mapas de aprendizaje eh Son una creación
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una eh una una propuesta muy interesante
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del profesor Sergio tobón colombiano que
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hizo pues lo ha hecho desde hace unos
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años pero él plantea que estas son unas
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guías que apoyan al estudiante a la
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mejora continua pasando de un nivel de
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dominio a otro Entonces el mapa de
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aprendizaje también determina la
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competencia y el criterio pero cuando
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dice mapa de aprendizaje tiene que ver
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con El
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dominio El dominio que tiene la persona
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frente de su desempeño entonces habla de
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preform resolutivo autónomo y
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estratégico es bien importante ahora
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bien finalmente la evaluación del
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aprendizaje por competencias es un Punto
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de partida No necesariamente un punto de
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llegada es decir cuando yo
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desarrollo planteo mi proceso formativo
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teniendo en cuenta lo que trabajo con
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unidades de estudio con asignaturas
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integrales en la medida que puedan
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responder a un a un problema del
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contexto tengo que pensar primero en la
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valuación porque debe ir unida porque es
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un proceso que está mediado
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específicamente con el aprendizaje eh
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finalizando Y consecuencia de todo lo
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que hemos dicho en este video planteo la
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pensamiento de Simón Rodríguez que ojalá
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lo pudiéramos aplicar lo que no se hace
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sentir no se entiende Lo que no se
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entiende no
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interese aprende a pensar para que
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puedas llegar a
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[Música]
00:11:58
soñar i
00:12:00
[Música]
