Quel est le thème principal débattu dans le document audio ?

Le débat porte sur l'enseignement des langues classiques, comme le latin et le grec, à l'école.

Quels sont les points de vue des intervenants sur l'enseignement des langues classiques ?

Certains intervenants soutiennent leur nécessité pour la culture et l'orthographe, tandis que d'autres questionnent leur pertinence face à l'efficacité de l'enseignement des langues modernes.

Pourquoi est-il important d'apprendre une langue étrangère selon le candidat ?

Pour la communication, la culture, le commerce, et les voyages.

Comment le candidat suggère-t-il d'améliorer l'enseignement des langues ?

En intégrant des méthodes communicatives et en utilisant des documents authentiques.

Quel est le rôle de la culture dans l'apprentissage des langues selon le candidat ?

La culture est essentielle et doit être associée à l'apprentissage de la langue.

Compréhension et production orales DALF C2

00:30:51

https://www.youtube.com/watch?v=40OjFNbk22Y

Zusammenfassung

TLDRCe document audio présente un débat sur l'enseignement des langues anciennes (latin, grec) à l'école française. Trois intervenants expriment des points de vue variés, certains plaidant pour leur maintien en raison de leur valeur culturelle et linguistique, tandis que d'autres soulignent l'inefficacité de leur enseignement par rapport aux langues modernes. Le candidat aborde aussi la nécessité d'apprendre des langues étrangères dans un monde globalisé, en insistant sur l'importance de méthodes d'enseignement communicatives et authentiques, et d'une immersion culturelle.

Mitbringsel

📚 Importance de l'enseignement des langues classiques en culture.
🎓 Les langues modernes doivent être apprises efficacement.
🌍 Apprendre une langue étrangère ouvre sur le monde.
🗣️ La communication est essentielle dans l'apprentissage des langues.
📄 Utilisation de documents authentiques pour l'enseignement.
🏫 L'éducation doit s'adapter aux besoins des apprenants.
🤝 Échange culturel indispensable lors de l'apprentissage.
🔍 Importance de la grammaire associée à la pratique.
✈️ Opportunités professionnelles à l'international grâce aux langues.
🌐 Nécessité de s'immerger dans la culture pour bien apprendre.

Zeitleiste

00:00:00 - 00:05:00
Introduction à l'épreuve de compréhension et production orale, incluant la présentation et le compte rendu d'un document audio sur l'enseignement des langues classiques. Trois intervenants sont introduits : Sujeet Blanche, Pierre Champville, et Paul Le Brand, chacun ayant une perspective différente sur la nécessité d'enseigner le grec et le latin.
00:05:00 - 00:10:00
Sujeet Blanche argumente que l'enseignement du grec et du latin est nécessaire en France, soulignant leur pertinence dans l'origine du français et des arts. Cependant, elle soulève des préoccupations sur l'utilisation de ces langues comme technique de discrimination éducative.
00:10:00 - 00:15:00
Pierre Champville soutient également l'enseignement des langues classiques, mais partage les réserves de Sujeet concernant leur usage comme filtre pour des classes d'élite, questionnant l'impact négatif de ces pratiques sur les élèves issus de milieux moins favorisés.
00:15:00 - 00:20:00
Paul Le Brand se montre sceptique à l'égard de l'enseignement du grec et du latin, affirmant que l'enseignement des langues étrangères en France est déjà insuffisant. Il défend la nécessité d'un système éducatif plus inclusif et adapté aux besoins des élèves.
00:20:00 - 00:25:00
L'intervention de la journaliste conclut que, bien que les trois intervenants partagent l'idée de l'importance de l'enseignement des langues, chacun doit avoir la liberté de choisir la langue qu'il souhaite apprendre, sans obligation d'étudier le grec ou le latin.
00:25:00 - 00:30:51
La seconde partie de l'épreuve aborde l'importance d'apprendre les langues étrangères dans un monde globalisé. Le locuteur souligne l'importance d'associer langue et culture, et plaide pour une méthode d'enseignement communicative, basée sur des documents authentiques et sur des expériences concrètes, permettant ainsi aux étudiants d'acquérir des compétences linguistiques réelles.

Mind Map

Video-Fragen und Antworten

Quel est le thème principal débattu dans le document audio ?
Le débat porte sur l'enseignement des langues classiques, comme le latin et le grec, à l'école.
Quels sont les points de vue des intervenants sur l'enseignement des langues classiques ?
Certains intervenants soutiennent leur nécessité pour la culture et l'orthographe, tandis que d'autres questionnent leur pertinence face à l'efficacité de l'enseignement des langues modernes.
Pourquoi est-il important d'apprendre une langue étrangère selon le candidat ?
Pour la communication, la culture, le commerce, et les voyages.
Comment le candidat suggère-t-il d'améliorer l'enseignement des langues ?
En intégrant des méthodes communicatives et en utilisant des documents authentiques.
Quel est le rôle de la culture dans l'apprentissage des langues selon le candidat ?
La culture est essentielle et doit être associée à l'apprentissage de la langue.

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Untertitel

Automatisches Blättern:

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bonjour et bienvenue sur le motion
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français langue émotions
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bonjour monsieur bonjour est ce que je
00:00:38
pourrais voir votre carte d'identité si
00:00:40
l'auteur voilà merci monsieur tyson oui
00:00:45
très bien merci beaucoup si donc vous
00:00:50
êtes ici pour l'épreuve de compréhension
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et production orale du d'alf ces deux
00:00:56
bons ça se passe en trois parties tout
00:00:59
d'abord vous allez nous présenter le
00:01:02
document audio que vous avez écouté deux
00:01:05
fois et pour lequel vous avez préparé un
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compte rendu du contenu du document
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ouais donc vous allez nous présenter ce
00:01:16
compte rendu
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selon un ordre une structure logique et
00:01:20
efficace
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ensuite on va passer au point de vue
00:01:24
argumenté
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louis est donc là vous aviez un sujet
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qui est dans le cadre d'une table ronde
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sur l'éducation
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vous êtes invités à présenter votre
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point de vue sur le thème suivant
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pourquoi apprendre les langues
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étrangères
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et comment bien les enseigner voilà et
00:01:42
en suivant donc cette présentation de
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votre point de vue sur ce sujet il y
00:01:47
aura un débat entre nous d'accord ça va
00:01:51
ça va ok donc vous pouvez commencer par
00:01:55
la présentation du document voilà donc
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bonjour je m'appelle trencin d'abord et
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ça enfin il s'agit d'un débat d'un
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dossier d'un hebdomadaire d'une magasin
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hebdomadaire éducatif
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alors ce débat porte sur un sujet
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faut-il encore enseigner les langues
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classiques le latin le grec à l'école
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concernant les intervenants nous avons
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trois intervenants
00:02:21
pire champville ce fut blanche et pau le
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brand avec la journaliste
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donc la question est posée nous allons
00:02:28
présenter d'abord chaque intervenant
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d'abord nous visons l'intervention de ce
00:02:33
fut de blanche ont selon elle l'offre
00:02:35
l'enseignement du grec et du latin est
00:02:38
toujours nécessaire surtout dans un pays
00:02:41
comme la france et d'ailleurs elle
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confirme aussi son accord pour dire que
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le grec le latin ne sont pas les langues
00:02:48
mortes parce qu'elles sont toujours
00:02:49
encore utilisé elle est encore assez
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largement diffusé elles ont aussi un
00:02:53
statut est assez exceptionnel dans des
00:02:55
pays comme la grèce ou l'italie
00:02:57
pourraient l'enseignement du grec et du
00:03:00
latin c'est quelque chose aussi qui
00:03:01
permet de retourner à la source du
00:03:04
français parce que le latin le grec
00:03:05
c'est quand même le berceau du français
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d'autant plus que l'apprentissage ou
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l'enseignement du grec il l'atteint
00:03:11
permet également aux élèves aux
00:03:13
étudiants de pouvoir connaître bien
00:03:15
mieux l'orthographe ou encore l'écriture
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de certains mots qui sont d'origine
00:03:19
latine ou grecque
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pour elle aussi l'enseignement ou
00:03:24
l'apprentissage du latin du grec
00:03:26
pourrait justement connaître mieux les
00:03:28
héritage hellénique des arts étage du
00:03:30
grec et du latin
00:03:31
par contre elle est assez mal convaincu
00:03:35
parce que l'enseignement du grec et du
00:03:39
latin pourrait être utilisée comme un
00:03:40
prétexte pour faire une discrimination
00:03:42
entre les élèves présents quand elle
00:03:45
cite la suite à la question de la
00:03:47
journaliste et en faut-il toujours
00:03:49
enseigné le grec et le latin
00:03:50
banlieusards parisiens
00:03:52
là elle est vraiment frustré par cette
00:03:55
question
00:03:57
et pour elle aussi c'est que
00:04:01
l'enseignement des grecs et latins peut
00:04:03
également favoriser l'apprentissage aux
00:04:07
scolaires d'un étudiant
00:04:08
ça c'est le point de vue de souffle
00:04:10
blanche en passant maintenant à la
00:04:13
partie à l'intervention de pierre
00:04:15
champville pièces en ville
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il est aussi pour l'enseignement du grec
00:04:19
et du latin
00:04:20
par contre il est aussi d'accord avec ce
00:04:24
fut blanche sur le point de vue que
00:04:26
l'enseignement du grec et du latin a été
00:04:28
aussi utilisé comme un prétexte pour
00:04:30
choisir des classes d'élite dans
00:04:32
certaines écoles parce que les
00:04:34
directeurs de ces écoles n'ont pas le
00:04:35
droit de classer les classes de niveaux
00:04:37
lobbies ont utilisé ces langues comme un
00:04:39
prétexte
00:04:40
donc il est aussi assez ambigu sur le
00:04:45
côté parce que quand comment et rêche
00:04:48
[Musique]
00:04:49
l'enseignement du grec et du latin
00:04:51
pourrait favoriser l'apprentissage
00:04:53
alors que le fait d'utiliser ces langues
00:04:55
comme un filtre éducatif avait contribué
00:04:59
à atténuer a justement fait confirme
00:05:03
davantage le quartier complexe de ces
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langues qui ont dit déjà beaucoup
00:05:05
rejetée par d'autres élèves par d'autres
00:05:08
écoles on passe par la suite
00:05:10
l'intervention de paul le brand ont le
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troisième intervenant alors pour lui il
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n'est pas vraiment pour le grec et le
00:05:18
latin
00:05:18
par contre il n'est pas contre non plus
00:05:20
mais par contre il est gêné par le fait
00:05:23
que l'enseignement des langues
00:05:25
étrangères en france est déjà assez peu
00:05:29
efficace assez peu performants donc ils
00:05:33
se demandent est ce que vraiment c'est
00:05:35
nécessaire d'apprendre ces langues
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encore alors que l'enseignement du
00:05:38
français de l'espagnol l'allemand ou
00:05:41
l'anglais n'est guère efficace filière
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performante et pour lui aussi c'est que
00:05:47
il est vraiment temps que l'enseignement
00:05:51
du des langues étrangères en général en
00:05:53
france pourrait prendre une autre
00:05:55
un autre tournage par exemple enfin
00:05:57
permettre tous les élèves de faire ce
00:05:59
qu'il veut le faire donc tout en
00:06:02
partageant ce point de vue il ya dont ce
00:06:07
fut blanche qui a repris que comme j'ai
00:06:09
dit tout à l'heure ce que apprendre
00:06:10
cette langue
00:06:11
ça permet de revoir et crémieu
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l'orthographe des mots qui sont
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d'origine latine
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alors pour contrer ce propos le brand
00:06:20
avait dit que j'apprécie
00:06:21
particulièrement
00:06:23
sasson exemple sais que c'est difficile
00:06:25
pour un jeune français ayant un jeunes
00:06:27
apprenants de retourner ou d'apprendre
00:06:31
encore le grec le latin pour pouvoir
00:06:32
écrire correctement un mot qui est
00:06:34
d'origine latin latine y est pour lui ce
00:06:38
fait de retourner au latin pour les
00:06:40
crèmes bio le français c'est comme si on
00:06:42
doit réviser les cours de deux vitesses
00:06:46
en physique ou encore les centres de
00:06:48
gravité avant de prendre un virage en
00:06:49
voiture ça pour lui c'est un peu
00:06:51
hilarant c'est un peu bizarre mais pour
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d'autres personnes
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alors l'enseignement du grec et du latin
00:06:58
pourrait de fait permettre d'enrichir
00:07:02
leurs connaissances
00:07:03
donc malgré les divergences de points de
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vue à la fin de du débat tous les
00:07:10
intervenants sont d'accord sur le même
00:07:12
point de vue selon lequel en
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l'enseignant l'enseignement ou
00:07:15
l'apprentissage du grec et du latin
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n'est pas mauvais est au contraire
00:07:19
nécessaire et efficace mais il est temps
00:07:22
que l'éducation nationale de
00:07:24
l'enseignement du français a fait du
00:07:26
véhicule d' atteintes doivent s'ouvrir
00:07:27
un enseignement plus ouvert en adaptant
00:07:30
aux envies aux besoins de chaque
00:07:32
apprenant
00:07:32
il est également temps louvre et à une
00:07:35
éducation un monde citoyen où tout le
00:07:37
monde tous les élèves parlent plusieurs
00:07:38
langues
00:07:39
c'est à dire qu'en finition d'accord sur
00:07:41
un même point de vue selon lequel
00:07:43
l'enseignement doit permettre à chaque
00:07:46
étudiant d'apprendre ce que chaque
00:07:48
étudiant veut c'est à dire qu'en fait
00:07:50
ils sont d'accord sur le point de vue
00:07:52
l'enseignement est efficace et bien mais
00:07:54
chacun pourrait choisir faut jamais les
00:07:57
imposer alors ceux qui veulent apprendre
00:07:58
le latin le grec pour perfectionnement
00:08:01
leurs connaissances sur l'écriture
00:08:02
graff du français peuvent apprendre le
00:08:06
teint mais comparé contre ceux qui ont
00:08:07
des difficultés peuvent apprendre aussi
00:08:09
mais s'ils veulent pas une vaine
00:08:11
uniquement se concentrer sur
00:08:14
l'apprentissage d'une autre langue
00:08:16
étrangère peuvent toujours s'en passer
00:08:18
de cet enseignement est là ils sont
00:08:20
d'accord là dessus donc est d'ailleurs
00:08:22
enfin la journaliste allait donner un
00:08:24
aussi un point intéressant c'est que
00:08:26
après justement cette présentation de ce
00:08:29
débat elle a donné forme à notre sujet
00:08:31
qui est assez attendu donc faut-il
00:08:33
d'autorité dans l'école en rue
00:08:36
bon ça c'est les contenus essentiels de
00:08:39
ce débat avec les trois intervenants
00:08:44
dans le dans le le texte audio très bien
00:08:49
merci
00:08:50
je vous en prie merci on va donc passer
00:08:52
maintenant à la deuxième partie vous
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allez donc nous présenter votre point de
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vue argumenté
00:08:58
pourquoi apprendre les langues
00:08:59
étrangères et comment bien les
00:09:01
enseignants d'accord permettre du moi de
00:09:04
commencer dans un monde avec
00:09:06
l'intégration monde actuel on vous avait
00:09:09
bien l'ouverture importation exportation
00:09:12
le voyage le monde du travail qui
00:09:15
s'ouvre et surtout avec les médias donc
00:09:19
l'internet facebook
00:09:21
l'apprentissage des langues étrangères
00:09:23
reste indispensable en indispensable
00:09:26
quel que soit le chinois le français où
00:09:28
la main avec un rôle anglais bon ça on
00:09:31
ne discute plus sur la nécessité
00:09:33
d'apprendre une langue étrangère et a
00:09:36
produit une langue étrangère ça a eu
00:09:37
également une occasion pour permettre à
00:09:39
chaque individu de connaître une autre
00:09:41
culture
00:09:41
parce qu'après une longue et c'est aussi
00:09:43
apprendre une autre culture une autre
00:09:44
civilisation quand on aime les habitudes
00:09:46
le mode de villecomtal fallait les
00:09:48
comportements les mentalités mais la
00:09:50
question qui se pose et qui pose aussi
00:09:52
pas mal de problème c'est comment les
00:09:54
enseignants et bien les enseignants plus
00:09:56
alors pour apprendre et enseigner aux
00:09:58
apprendre une langue étrangère
00:09:59
il faut avant tout ne jamais dissocier
00:10:02
la langue de la culture
00:10:04
quand on apprend une langue on doit
00:10:06
également apprendre la culture du pays
00:10:09
où on parle la langue ça c'est la
00:10:10
première chose que je voudrais arcis est
00:10:12
su deuxième chose aux gens c'est
00:10:14
enseigner les langues
00:10:15
il faut également qu'on sache s'adapter
00:10:18
aux besoins à l'envi de chaque apprenant
00:10:20
alors les apprenons aujourd'hui n'ont
00:10:22
plus besoin d'apprendre la langue
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étrangère avec des méthodes anciennes
00:10:26
avec les méthodes traditionnelles
00:10:27
par exemple méthode classique avec la
00:10:30
grammaire l'orthographe ou encore le
00:10:33
professeur dit l'élève a écrit c'est
00:10:35
terminé c'était période s'est aussi
00:10:37
terminée le fait qu' on donne des
00:10:38
exemples des exercices et les étudiants
00:10:42
doivent remplir les verres bout de temps
00:10:43
encore avec deux modes correct c'est
00:10:45
bien mais c'est pas tout aujourd'hui
00:10:48
l'apprentissage du français ou encore
00:10:50
des langues étrangères doit être fait
00:10:52
avec une méthode qu'on appelle approche
00:10:53
communicative c'est à dire utiliser des
00:10:56
documents authentiques ses délires quoi
00:10:58
c'était d'accord on peut utiliser les
00:11:00
documents de n'importe quel article par
00:11:02
exemple de la presse française
00:11:03
quotidienne d'un morceau de publicité ou
00:11:06
encore n'importe quel document met de la
00:11:08
vie courante de la france par exemple
00:11:10
ici je parle de l'enseignement du
00:11:12
français
00:11:12
c'est à dire que l'étudiant est capable
00:11:15
après cet apprentissage cet enseignement
00:11:18
le communiqué de parler en français de
00:11:20
la france
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enfin aujourd'hui et non pas de la
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france de molière dans le temps et
00:11:26
surtout ça permet également aux
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étudiants de pouvoir les appliquer dans
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les conditions concrètes dans les
00:11:32
situations sur le terrain
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c'est dire que l'enseignement des
00:11:36
langues étrangères doit permettre aux
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étudiants de connaître à la fois la
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grammaire par les exercices mais doit
00:11:43
également permettre aux étudiants de
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pouvoir communiquer ce que c'est vrai
00:11:48
qu'il arrive très souvent quand on
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apprend une langue les étudiants comme
00:11:52
le 4 la france aujourd'hui ils
00:11:53
connaissent parfaitement leur mère fin
00:11:56
la grammaire des tas de listes de
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vocabulaire mais ils sont par contre est
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incapable de communiquer avec les gens
00:12:01
qui viennent des pays où ils parlent la
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langue donc le problème qui se pose
00:12:05
aujourd'hui ce qu'on doit régler ce
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problème alors comment régler ce
00:12:08
problème
00:12:08
justement c'est en même temps
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devant des ducs et d'enseigner la
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grammaire les structures grammaticales
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la phonétique
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on doit également permettre aux
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étudiants d'être au contact avec la
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langue en leur donnant des situations
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concrètes en les intégrant dans une
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situation de contact en vrai pour leur
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permettre de connaître mieux alors
00:12:29
l'apprentissage peut se fait dans une
00:12:30
petite situations concrètes et comment
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on exprime une question comment on
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demande enfin de passer le sel
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bouteilles d'eau ou du café comme en
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parle dans un métro quand on part dans
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un interview dans bosch comment on parle
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d'en écrire une lettre d'invitation ou
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encore nos motivations autres
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l'étudiant ne doivent plus être comme un
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perroquet dans le temps c'est là qu'ils
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répètent ce qu'ils avaient appris mais
00:12:55
il doit être capable de rétablir une
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vraie communication aux français quelle
00:13:00
que soit dans la réalité ou dans des
00:13:03
situations
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abstract l'étudiant doit être en contact
00:13:08
non ma circonstances réelles de la
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france aujourd'hui parce que étant donné
00:13:12
que la lande c'est vous luttez voulu
00:13:14
donc à l'apprenant doit également
00:13:15
évoluer en fonction de cette évolution
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ce qui si on apprend maintenant le
00:13:19
français de l'époque de molière
00:13:20
on est bon en grammaire mais par contre
00:13:23
quand vous êtes dans une situation
00:13:24
concrète
00:13:25
vous devez communiquer parlé avec un
00:13:27
français ce qu'ils ont appris selon les
00:13:29
méthodes trice on peut plus communiquer
00:13:31
alors qu'il y en a qui connaissent
00:13:33
vraiment peu de qu'un maire qui
00:13:35
connaisent même pas comment écrire un
00:13:36
tel ou tel mot mais son plat pas tout à
00:13:38
fait de communiquer de parler d'échanger
00:13:40
les avis peut-être aussi par une langue
00:13:43
nous on appelle ça une langue gestuelle
00:13:44
par enfin mais ils connaissent vraiment
00:13:47
la langue vivante la langue
00:13:49
d'aujourd'hui donc pour les enseigner
00:13:52
bien aussi il ya une autre façon c'est
00:13:53
de faire des stages à l'étranger parce
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que nous dans un pays comme le vietnam
00:13:57
on n'a jamais eu cette occasion là on
00:13:59
n'a jamais eu cette occasion de faire
00:14:01
les stages à l'étranger donc
00:14:02
l'apprentissage du français au vietnam
00:14:04
concrètement c'est un apprentissage qui
00:14:06
est dans une école où tout est fait une
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façon artificielle alors que la
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meilleure façon d'après une langue c'est
00:14:13
de s'immerger dans un pays où par la
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langue et de pratiquer quotidiennement
00:14:16
la langue
00:14:17
donc en même temps que d apprentissage
00:14:20
qu'on appelle approche communicative
00:14:21
documents authentiques
00:14:22
on doit avoir la possibilité de parler
00:14:25
de vivre comme les natifs dans un jeu
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trouble ça c'est la meilleure façon la
00:14:29
meilleure
00:14:30
justement m d'apprendre et d'enseigner
00:14:32
les langues étrangères et que soit le
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français et l'anglais ou autre voilà
00:14:37
mais évidemment on doit assurer que
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l'étudiant être capable de faire des
00:14:41
dégâts des dix exercices de grammaire ou
00:14:43
autre mais cette méthode va permettre à
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la fois connaître bien la grammaire et
00:14:49
pouvoir communiquer d c'est d'ailleurs
00:14:51
ça le but de l'apprendre de
00:14:53
l'enseignement et l'apprentissage
00:14:54
ouais ça c'est mon point de vue sur la
00:14:58
nécessité de la première enchère ou
00:14:59
encore comment bien les enseigner oui
00:15:02
oui bah très bien merci
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c'est vrai que vous avez commencé en
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disant on se pose même plus la question
00:15:08
de savoir est ce qu'il est essentiel ou
00:15:10
pas d'apprendre une langue
00:15:11
vous avez passé très rapidement là
00:15:14
dessus pour plus tôt nous nous parler du
00:15:17
comment bien apprendre et c'était
00:15:19
c'était très intéressant effectivement
00:15:21
mais est-ce que vous pouvez pas de
00:15:23
développer quand même quelques arguments
00:15:24
à part l'ouverture sur le monde et c'est
00:15:26
sur la le besoin qu'on peut avoir de
00:15:29
d'apprendre une langue étrangère donc
00:15:32
comme je vous ai dit
00:15:33
premièrement c'est le besoin d'apprendre
00:15:35
une langue étrangère parce qu'on est
00:15:37
dans un monde ouvert normalement qui se
00:15:39
développe
00:15:40
bon d'abord c'est le besoin de connaître
00:15:42
une autre culture une civilisation comme
00:15:44
je l'aï dit dans mon exposé mes
00:15:46
deuxièmes deuxième besoin c'est
00:15:48
également pour faire commerce fois le
00:15:50
business parce que quand on connaît pas
00:15:51
la langue étrangère on ne peut pas
00:15:53
développer notre activité économique
00:15:55
dans un pays quand on veut développer
00:15:57
l'économie on doit s'associer travailler
00:16:00
avec les entreprises étrangères est donc
00:16:02
on n'est pas la leur langue
00:16:03
ça nous fait des ddd joly a enfin des
00:16:06
obstacles on ca ou si c'est une
00:16:09
nécessité d'apprendre une langue
00:16:10
étrangère
00:16:11
après c'est aussi je pense aujourd'hui
00:16:13
c'est que les étudiants quand ils
00:16:16
veulent apprendre une langue étrangère
00:16:16
c'est aussi pour aller faire hésiter de
00:16:18
l'étranger
00:16:19
bon ça ça permet d'avoir un autre
00:16:22
horizon un autre futur si effectivement
00:16:25
au vietnam par exemple quand on a des
00:16:27
études dans le domaine de la finance de
00:16:29
l'économie
00:16:30
la plupart des des grands cadres dans
00:16:33
les banques ou encore des organisations
00:16:34
économiques des finances sont souvent
00:16:37
des étudiants qui ont fait des études à
00:16:38
l'étranger parce que leurs diplômes
00:16:40
obtenir l'étranger sont très recherchés
00:16:43
très demandée par nous par nos banques
00:16:45
après également c'est aussi le beau
00:16:47
jeune voyager comme j'ai déjà dit aussi
00:16:49
ce qu'il y en ait qui quiconque commencé
00:16:52
à beaucoup voyager donc le loisir ça se
00:16:54
développe avec l'amélioration de la vie
00:16:56
les gens ont besoin de voyager te
00:16:57
comptes reconnaît la langue les pays
00:16:59
visités sur toute l'europe
00:17:01
ça permet de connaître mieux que si on
00:17:03
ne connaissait pas du tout la langue
00:17:04
quand on voyage chez eux
00:17:05
d'ailleurs quand on voyage aussi on a
00:17:08
besoin de fait le contact de parler
00:17:10
découvrir les choses par soi même donc
00:17:13
connaître la langue par exemple je dis
00:17:15
ici je connais le français le journal
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hier par yves je peux ne pas suivre le
00:17:19
groupe pour aller à ma vie je cherchais
00:17:22
un petit peu un petit coin discuter que
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les gens c'est comme ça on connaît mieux
00:17:25
la culture les gens que d'écouter dans
00:17:27
un sens unique
00:17:28
la présentation vinyle ou autres c'est
00:17:32
des nécessités des besoins
00:17:33
d'apprentissage o'farrell apprendre une
00:17:35
langue étrangère
00:17:36
alors si on revient sur molière dont
00:17:39
vous avez abordé molière et sa langue
00:17:42
qui était peut-être obsolète et peu
00:17:44
utilisable en cours de langue
00:17:47
est ce que c'est bien ça votre point de
00:17:49
vue vous n'hésiteriez si vous étiez
00:17:52
enseignants à parler de molière et ses
00:17:55
écrits alors je vais insister molière
00:17:59
mais pour moi mollier ou sa langue la
00:18:01
langue de molière c'est aussi une langue
00:18:03
standard pôle enseignement pour
00:18:04
l'apprentissage
00:18:05
on s'est bien nécessaire de connaître
00:18:07
cette langue pour 5 e il faut également
00:18:10
apprendre la gare vers la gare demain
00:18:12
comme la grammaire de molière mais cette
00:18:14
blanc peut pas être utilisé pour
00:18:16
l'enseignement aujourd'hui comme la
00:18:18
seule l'enseigné parce que aujourd'hui
00:18:21
les étudiants les apprenants ont besoin
00:18:23
de s'échanger ont besoin de parler
00:18:25
et s'ils n'apprennent co la langue de
00:18:27
molière bah c'est bien quand ils
00:18:29
connaissent les oeuvres ou encore qu'ils
00:18:31
peuvent lire les romans par contrition
00:18:34
incapable pouvoir communiquer avec les
00:18:36
natifs monde extérieur qui ne parlent
00:18:38
plus peut-être plus la langue de molière
00:18:40
parce que la langue ses volumes si je me
00:18:42
suis trompé je ne me suis pas trompé
00:18:44
dans l'académie française ajoute chaque
00:18:47
année des mots nouveaux
00:18:48
si on connaît que également que la
00:18:51
langue de mauléon sur incapable de
00:18:52
connaître par exemple si un député ou
00:18:55
encore textoter ou autre on sait pas la
00:18:58
langue de molière
00:18:58
bon ça aussi c'est quelque chose qui qui
00:19:01
permet justement à l'apprenant
00:19:02
d'apprendre une langue selon les modèles
00:19:04
modernes et efficaces dans la production
00:19:07
de leur langue parce qu'ils peuvent être
00:19:09
bons en rire amer mais au contraire il
00:19:11
permet à ses nuits dans la communication
00:19:13
dans les échanges mais quand même c'est
00:19:16
vrai qu'une langue ne sert peut-être
00:19:17
prêt
00:19:18
uniquement que à communiquer mais
00:19:21
peut-être aussi apprendre molière ça
00:19:24
pourrait avoir un aspect culturel qui
00:19:26
serait non négligeable les imports
00:19:28
justement c'est ce que j'ai insisté
00:19:29
c'est que on doit apprendre à la fois
00:19:31
deux choses - guerbert et là on peut
00:19:34
utiliser justement les textes de molière
00:19:35
de marcel proust ou autres parce que ça
00:19:38
c'est du français du bon français il
00:19:40
français classique mais à la fois on ne
00:19:43
peut pas uniquement rester sur ces
00:19:45
langues
00:19:45
sur ces bases parce que on ne peut pas
00:19:48
utiliser saison pour les communications
00:19:50
pour les échanges d'aujourd'hui mais les
00:19:52
et prenant les apprenants aujourd'hui
00:19:54
ils ont plus besoin de de faire des
00:19:56
échanges le faire ' leur commerce avec
00:20:00
la langue étrangère et n'ont peut-être
00:20:01
pas que apprendre la langue pour par
00:20:04
exemple lire le roman les orgues la sig
00:20:06
aux autres
00:20:08
quand je pense qu'un nécessaire
00:20:09
d'apprendre les deux je ne nie pas
00:20:11
l'apprentissage nécessaire de la langue
00:20:13
de molière ou les gangs des romans si
00:20:16
placide comme marcel trop aux yeux comme
00:20:17
ryanair ou autre mais il est nécessaire
00:20:20
d'apprendre les deux pour pouvoir
00:20:21
favoriser l'accès à la communication les
00:20:24
échanges vous même au début de votre
00:20:27
apprentissage et langue française vous
00:20:29
l'avez appris ici au vietnam
00:20:31
c'est ça oui j'ai appris ici
00:20:34
de ce qu'on m'a dit il au vietnam
00:20:36
l'apprentissage des langues étrangères
00:20:37
peut-être votre époque c'était quand
00:20:40
même assez traditionnel non comme
00:20:41
démarche beaucoup de traduction beaucoup
00:20:44
de grammaire est-ce que c'est comme ça
00:20:46
que vous même vous avez appris au moins
00:20:47
au début
00:20:48
alors on a de la chance on va dire ça
00:20:50
parce que c'est à godets ou lycée on a
00:20:52
commencé au lycée donc à partir de 16
00:20:54
ans ont eu trois heures par semaine et
00:20:56
ça effectivement c'était lagravère
00:20:57
lagravère est la grammaire quantités de
00:20:59
métaux traditionnels beaucoup de cas
00:21:01
mais en beaucoup des guerres si sur la
00:21:02
fin la syntaxe et autres mais on a de la
00:21:05
chance à partir des premières années
00:21:07
universitaires où on a commencé à faire
00:21:09
avec les maîtres de la proche
00:21:11
communicative donc on a pris plus tôt
00:21:12
avec des documents authentiques comme je
00:21:14
viens de vous présenter et on a aussi de
00:21:16
la chance avec une organisation qui
00:21:18
donne la bretagne
00:21:19
l'association à but culturel et de
00:21:21
développement éducatif ça nous avait
00:21:22
permis des échanges réels avec la france
00:21:25
ce qui nous a enrichis sur les
00:21:27
expressions sur le glossaire sur les sur
00:21:30
les échelons l'envoyer dans les vraies
00:21:32
situations et non pas que dans les
00:21:33
situations pour ça que j'ai insisté
00:21:35
oui l'apprentissage des deux oui comme
00:21:37
deux choses 1 du si suffisamment et de
00:21:39
choses qui doivent aller parallèlement
00:21:42
vous avez abordé les documents
00:21:43
authentiques
00:21:44
aussi est-ce que vous pensez que ils ont
00:21:48
intérêt à être présentés tardivement ont
00:21:52
plutôt précocément dents
00:21:54
alors l'apprentissage selon moi ben se
00:21:56
fait en deux étapes la première étape
00:21:59
c'est quand même l'étudiant doit
00:22:00
apprendre d'abord la base la base ici
00:22:03
c'est la grammaire c'est la règle
00:22:05
grammaticale
00:22:06
il doit être capable malgré tout
00:22:08
construit une phrase plus ou moins qu un
00:22:10
simple après par la suite on
00:22:13
on apprendra avec des documents
00:22:15
authentiques parce que les documents en
00:22:16
toc toc c'est écrit souvent dans un
00:22:17
français courant donné en français
00:22:19
quotidien de la france est très souvent
00:22:22
ces documents ne seront compris qu par
00:22:24
les français qui vivent en france et à
00:22:26
l'aide des professeurs
00:22:27
on peut toujours comprendre et
00:22:29
d'ailleurs c'était grâce à ces dépôts
00:22:31
ont tenté que l'on sait quand les
00:22:33
français s'expriment réellement et non
00:22:35
pas comme dans les livres qu'on m'a
00:22:37
appris de la grammaire ou l'exercice en
00:22:39
treize semaines donc finalement votre
00:22:41
parcours d'apprentissage vous le
00:22:42
conseilleriez parce que c'est vous
00:22:44
parlez de tabor des bases grammaticales
00:22:46
solide et ensuite un coin une
00:22:48
confrontation et je me conseiller oui
00:22:51
bien évidemment je conseillerais donc
00:22:53
l'apprentissage de la base garanti
00:22:55
cannes après ses documents authentiques
00:22:57
mais le conseil aurait également la
00:22:58
lecture la lecture pour permettre
00:23:00
également aux étudiants de savoir les
00:23:03
tournus en défiant des expressions
00:23:05
beaucoup plus recherchées soutenues aux
00:23:08
normandes parlait donc l'apprentissage
00:23:10
peut également permettre de connaître la
00:23:13
culture du pays
00:23:14
la civilisation du pays à la fois que
00:23:16
l'apprentissage avec documentons ça
00:23:19
vous avez aussi insisté sur le couple
00:23:22
langues cultures
00:23:23
oui oui c'est que c'est quand même assez
00:23:27
difficile non quand on vit dans un pays
00:23:29
où
00:23:31
ben on est loin de la culture de la
00:23:33
langue d'avoir contact avec elle ce
00:23:36
qu'eux mêmes
00:23:36
on peut avoir accès à des documents
00:23:38
authentiques c'est sûr mais si on ne vit
00:23:41
pas dans le pays où la langue et la
00:23:44
culture s'exprime pleinement
00:23:46
ça reste assez compliqué vous avez une
00:23:49
solution ses dans les délestages à
00:23:51
l'étranger etc série là mais comment on
00:23:53
peut faire pour bon pour les jeunes
00:23:55
vietnamiens par exemple qui eux n'ont
00:23:56
pas l'opportunité au moins immédiate
00:23:59
d'aller en france ou dans un autre pays
00:24:01
ou encore
00:24:02
alors justement pour répondre à votre
00:24:04
question alors quand on a appris à la
00:24:06
diversité on a une matière qui
00:24:10
s'appelait la civilisation française
00:24:12
beaucoup sont allés en france mais on
00:24:15
peut tout à fait connaître la france les
00:24:17
moeurs et coutumes la culture française
00:24:19
par ce document par ce manuel ça
00:24:22
s'appelle la civilisation française ou
00:24:24
encore la france un mille facettes
00:24:26
donc on connaît le béret et la baguette
00:24:28
on connaît la tour eiffel on connait la
00:24:30
rto triomphe
00:24:31
on connaît les régions françaises avec
00:24:34
les gastronomies spécialité bon ça c'est
00:24:37
un manuel qui étaient construits pour
00:24:39
l'éducation mais dans ce manuel on a
00:24:41
réussi pas mal de documents authentiques
00:24:42
qui sont tirées des journaux ou des
00:24:45
presses désertique bon ça ça permet
00:24:47
d'avoir un avis préalable dans la
00:24:50
culture française et bas après une fois
00:24:52
qu'on a déjà acquis ces connaissances de
00:24:54
base avec les bases grammaticales
00:24:56
ben ça sert beaucoup plus facile pour
00:24:58
nous pour les apprenants par la suite de
00:25:01
connaître d'apprendre avant il y avait
00:25:02
des documents authentiques et d'ailleurs
00:25:04
c'est découvert ses connaissances
00:25:07
permettent également aux étudiants
00:25:08
d'éviter les tabous l'éviter les chocs
00:25:11
culturels quand on parle avec du pays
00:25:13
dans l'exemple enfin entre le vietnam et
00:25:15
la france on a quand même pas mal de
00:25:17
différences dans la culture on chez vous
00:25:19
il ya certaines choses de questions bien
00:25:21
bien vu
00:25:22
et notre option moins de but chez lui
00:25:24
aussi et ces choses-là crt lisation
00:25:26
peut-être pas les mêmes non en fonction
00:25:27
de la culture parce que chez nous on
00:25:30
pense que ça c'est bien et chez vous sur
00:25:32
le contraire voilà donc l'apprentissage
00:25:34
de ces langues et de la culture ça ne
00:25:38
peut pas être dissociée ça doit être
00:25:40
ensemble parallèle si on veut vraiment
00:25:42
connaître d'allant et koné de la culture
00:25:44
si on vraiment être efficace dans les
00:25:46
échanges très bien sans pour autant
00:25:49
enfin fait les chocs culturels
00:25:51
si oui si si je reviens dans le dans le
00:25:55
document audio que vous avez décrit dans
00:25:57
la première partie
00:25:58
certains certains certains
00:26:01
interlocuteurs pensent que
00:26:04
l'enseignement des langues étrangères en
00:26:05
france est relativement sous performant
00:26:07
en fait et vous nous décrivez vous votre
00:26:11
parcours d'apprentissage l'a donc dans
00:26:13
le français langue étrangère ça avait
00:26:15
l'air d'être plutôt performant et si
00:26:19
vous êtes au cde aujourd'hui c'est qu'il
00:26:20
ya aussi d'autres raisons mais ça me
00:26:24
paraît un peu paradoxal nous en france
00:26:26
on a du mal nous mêmes à apprendre les
00:26:28
langues étrangères alors qu'on qu'on a
00:26:30
l'impression qu'on arrive pas à
00:26:32
enseigner notre langue ou coup les
00:26:34
étrangers enseigne le français
00:26:37
correctement par rapport à cette
00:26:39
situation présumé de sous-performance de
00:26:42
l'apprentissage des langues étrangères
00:26:43
par les français en france est-ce que
00:26:46
vous avez une idée sur alors je pense
00:26:49
que l'apprentissage du front des langues
00:26:51
étrangères en france est assez mal
00:26:53
performance et parce que celle influence
00:26:55
de l'enseignement des langues classiques
00:26:57
comme disait non pau le brand oui depuis
00:27:00
rechange l'insee que
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cette culture des lampes classiques
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avaient nui à l'efficacité de leurs
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prêts en tissage des langues étrangères
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en francs que la langue avant tout c'est
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un outil de communication et non pas un
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travail intellectuel je reprends ce que
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dit pôle brandon texte mais pour moi
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aussi je pense également que la france
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où le français ici a été pendant un
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grand moment une langue assez art est
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crade ces snobs donc tout le monde avait
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avait parlé le français donc les
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français jusqu'à aujourd'hui une grosse
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fierté de leur langue n'est patine à
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partir de là ils ont pas voulu
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ils ont pas vraiment besoin d'apprendre
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une plan parce que je pars à l'ampleur
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+9 du monde par la langue la plus
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classique du monde
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peut-être à cause de ça d'autant plus
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c'est que le français est une langue est
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très difficile non et c'est peut-être à
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cause de ce fait que les français ou
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encore les ceux qui ont fabriqué les
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manuels d'enseignement de chez vous à
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partir de là discutent elle veut de
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landes même ont obligé aux apprenants de
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faire les grammaires de fait plein de
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l'exercice et négliger le côté pratique
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n'est gay de côté communiqué de la ram
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négliger le côté que la langue est aussi
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un outil de communication et non pas
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qu'un simple travail actuel et je pense
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qu'à partir de là bas quand les
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constructeurs du programme n'a pas une
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bonne heure elle est prise en compte
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ils vont produire des documents et se
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base sur une méthode anciens classique
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et non pas sur les méthodes qu'on a
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aujourd'hui
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mais je pense que d'ailleurs ça a été
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aussi nommé dans le document audio c'est
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que le ministère location française
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aujourd'hui avait commencé à remettre
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les choses en cause par exemple réduire
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l'effectif des classes en terminale
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revoit la politique d'appréciation de
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certification et tout cela va contribuer
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à refaire à redonner une autre une autre
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page à l'éducation française et je pense
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à mon ordre et avec l'intervention et
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surtout l'habitude de faire des stages à
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l'étranger
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ça pourra permettre aux forces et
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d'améliorer l'apprentissage du français
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elf à des langues étrangères
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il faut qu'on sache également oublié ce
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que dirait que la france a été un grand
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pays le français aussi mais la place de
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france a aujourd'hui n'est plus là même
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qu'elle avait il ya 50 ans ça aussi je
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pense
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chez nous pourtant si une langue le
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vietnamien ou le vietnam même c'est un
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pays donc l'apprentissage des langues
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étrangères pour nous c'est aussi une
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opportunité
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donc je pense que les apprenants eux
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mêmes ils ont déjà une bonne motivation
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pour la france parce que l'apprentissage
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du français ou encore des langues
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étrangères néral peut leur permettre
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d'avoir une autre occasion nous partez à
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l'étranger le fait des études d'ouvriers
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ne trouve une autre carrière alors que
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chez vous bat être français c'est déjà
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quelque chose et puis moi je vous fais
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d'anglais les blancs et c'était vraiment
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que c'était le côté doux rêve - de moins
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de motivation assurance est déjà là
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cette france a personnellement oui donc
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c'est pas forcément qu'une méthode de
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pratiques d'enseignement ou de programme
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c'est aussi ça peut être la motivation
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des gens même effet que dire comment les
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apprenants pas très bien on va terminer
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là dessus on vous remercie beaucoup
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d'être venu pour cette épreuve du d'alf
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ces deux mois je vous remercie au gîte
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nous avons m'avoir écouté
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merci j'espère que ça se passe bien mais
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ça vous le vous le verrez plus tard on
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sait à la publication des résultats
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merci merci merci merci merci et au
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revoir
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merci et à bientôt sur flumotion