¿Para qué sirven las matemáticas? Eduardo Sáenz de Cabezón, matemático

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https://www.youtube.com/watch?v=Cwq4dRBWcr8

Zusammenfassung

TLDREn este discurso se enfatiza la crucial función de las matemáticas no solo en términos profesionales, sino como un pilar fundamental para ejercer la ciudadanía crítica y la libertad. Se argumenta que, a través del estudio riguroso de las matemáticas y la lógica, las personas pueden protegerse mejor contra la manipulación y comprender el mundo que les rodea. El orador también destaca la importancia de aprender por el placer y la curiosidad, sugiriendo que el proceso educativo debe ir más allá de una mera preparación para el futuro, abogando por un enfoque que valore el presente y el bienestar personal de los estudiantes.

Mitbringsel

  • 📊 Las matemáticas son herramientas poderosas para la crítica.
  • 📚 El placer en el aprendizaje es esencial.
  • 🤔 La educación debe incluir el presente, no solo el futuro.
  • 🧠 La lógica y la estadística son fundamentales en diversas disciplinas.
  • 🔍 La curiosidad debe ser un motor de aprendizaje.
  • 💡 Las matemáticas nos ayudan a entender y analizar el mundo.
  • 🌱 Aprender matemáticas contribuye a la construcción personal.
  • 🗝️ La educación no debe ser solo formación profesional, sino un enriquecimiento para la vida.
  • 🙌 La educación debe promover la felicidad en el presente.
  • 👩‍🏫 El rigor matemático protege contra la manipulación.

Zeitleiste

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    Cada día, las personas enfrentan intentos de manipulación a través de datos y argumentos, y adquirir un conocimiento riguroso en matemáticas ayuda a desarrollar un pensamiento crítico. Las matemáticas no solo son fundamentales para entender ciencias, sino que también nos facilitan la búsqueda de la verdad y el bien, como argumentaba Platón. Aun cuando pueda parecer que las matemáticas no tienen aplicación en la vida cotidiana, su estudio contribuye a nuestra formación integral como personas y nos permite comprender mejor el mundo y a nosotros mismos. Además, es importante no ver la educación únicamente como un medio para obtener un trabajo futuro, sino también como una oportunidad para disfrutar y aprender en el presente, fomentando la curiosidad y el deseo de aprender.

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Video-Fragen und Antworten

  • ¿Por qué son importantes las matemáticas en la vida cotidiana?

    Las matemáticas nos ayudan a entender y analizar el mundo, promoviendo la crítica y la libertad.

  • ¿Cuál es el papel del placer en el aprendizaje?

    El placer, la curiosidad y el deseo son motivadores clave para aprender eficazmente.

  • ¿Las matemáticas son relevantes solo para profesiones científicas?

    No, las matemáticas son útiles en diversas disciplinas y ayudan a comprender el mundo.

  • ¿Cómo afectan las matemáticas nuestra construcción como personas?

    Ayudan a moldear nuestra visión del mundo y nuestra capacidad de análisis criticó.

  • ¿Qué dice Platón sobre las matemáticas?

    Platón mencionaba que enseñan matemáticas para ayudar a buscar el bien a través de la verdad.

  • ¿Debemos estudiar solo lo que será útil en el futuro?

    No, el aprendizaje también debe ser valioso y placentero en el presente.

  • ¿Cómo podemos reconectar la educación con la felicidad?

    Integrando el placer en el aprendizaje y reconociendo la valía del presente.

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    Todos los días, y no sé si os sorprende o no,
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    todos los días hay alguien que intenta manipularnos.
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    Todos los días alguien utiliza fallos lógicos para manipularnos.
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    Todos los días alguien disfraza los datos para tratar de manipularnos.
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    Si uno tiene el rigor de las matemáticas y tiene las capacidad de entender eso,
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    es más difícil de manipular, es más libre,
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    es un ciudadano crítico, una ciudadana crítica.
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    Las matemáticas son un instrumento poderosísimo
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    para ejercer la ciudadanía de una forma crítica.
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    Para ejercer la libertad como ciudadanos necesitamos las matemáticas.
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    Y uno dirá: "Me está sonando un poquito raro eso, ¿no?".
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    No, pero es verdad que cuanto uno es más capaz
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    de analizar con rigor las situaciones,
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    de tener el rigor que aportan las matemáticas,
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    ese aislamiento de los problemas, uno es más difícil de engañar.
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    Y también si sabe interpretar los datos, y si sabe interpretar los argumentos.
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    Ahí está la lógica, la estadística.
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    Son el lenguaje de la ciencia. Se lo debemos a Descartes.
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    Descartes como decimos nosotros.
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    Toda aquella persona que vaya a estudiar con un método científico cualquier cosa,
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    y al hablar de ciencias no solo es biología, física...
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    hablo del método científico en historia, sociología, en humanidades,
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    va a necesitar estadística o va necesitar modelización.
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    Están ahí presentes
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    en cualquier acercamiento científico a cualquier disciplina.
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    Luego hay otra cosa, y es muy curioso,
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    que Platón decía que enseñan tantas horas de matemáticas
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    porque las matemáticas nos ayudan a buscar el bien,
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    a través de la verdad, buscar el bien.
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    Pese a que esto no está de moda, hablar así, de alguna forma,
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    también las matemáticas nos meten en eso, ¿no?
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    El salir de uno mismo, de los condicionantes que tenemos
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    para buscar otras cosas que están un poco más allá.
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    Las matemáticas están detrás
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    de todo lo que hacemos en este mundo, científico y tecnológico.
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    Ya, pero ¿y qué?, ¿y qué?
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    ¿Eso en mi vida cotidiana me sirve de algo?
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    No me sirve de nada. ¿Cuál es la trampa?
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    La trampa me parece que es
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    que solamente estudiemos aquellas cosas que luego voy a aplicar en mi profesión.
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    ¿Por qué? Nos perderíamos casi todo.
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    Casi todo lo que damos en la escuela, lo siento,
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    no servirá en el día a día,
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    no lo vais a usar materialmente en el día a día para nada.
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    Pero el proceso de haber aprendido todo eso
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    nos ha moldeado, nos ha hecho conocer el mundo,
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    nos mete dentro de la tradición en que estamos
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    y nos sirve, nos hace ser más útiles a nosotros.
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    Entonces, esa trampa de solo estudiar las cosas que sirven,
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    me parece, que es convertir la educación,
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    solamente, en formación para una profesión específica,
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    y la educación, sobre todo en primaria, es una construcción de la persona,
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    y las matemáticas sirven para la construcción de la persona.
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    La otra cosa para la que sirven,
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    es, como decía antes,
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    para ser más felices, para ser más plenos,
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    para saber, por un lado, comprender el mundo en el que estamos
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    y, por otro lado, a nosotros mismos.
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    Hay pocas cosas que sean más humanas que las matemáticas.
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    Probablemente, que somos seres orales,
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    que nos interesan las historias, y que somos seres matemáticos,
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    medimos el mundo, lo contamos,
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    tratamos de comprenderlo y sistematizarlo,
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    y para eso sirven las matemáticas, las matrices, las operaciones.
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    Y es que, muchas veces, me parece que nos planteamos la educación,
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    tanto los chavales, las chavalas, desde bien pequeños,
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    como sistemas educativos, profes y padres, que es:
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    "Tú estudia esto, porque en el futuro te va a servir.
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    Para tener una profesión en el futuro",
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    ya, ¿y el presente qué?
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    O sea, los niños son personas, las niñas son personas ya,
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    y tienen una vida ya y todo el derecho a ser felices.
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    Los adolescentes, las adolescentes sois personas ya,
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    y tenéis derecho a ser felices ya.
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    Entonces, a veces, ocurre que mientras estamos fastidiándonos:
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    "Pero, fastídiate, en el futuro te va a servir".
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    Ya, pero, podría ser que aprenda cosas que en el futuro me van a servir,
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    pero que las disfrute ya.
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    Me parece que, a la hora de enseñar, hay una cosa,
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    hay un componente que está casi siempre en el rinconcito de la clase
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    porque nos ha parecido, tradicionalmente,
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    que está reñido con el aprendizaje, que es el placer.
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    El placer, la curiosidad y el deseo
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    son los principales motivadores para aprender.
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    Entonces, yo creo que hace falta un compromiso también de la escuela
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    con el presente de cada persona,
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    y que vayamos felices a la escuela,
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    Por supuesto, tenemos el futuro por delante,
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    por supuesto, los niños, las niñas aprenden para el futuro,
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    pero no solamente, también el presente cuenta.
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