00:00:00
Halo assalamualaikum warahmatullahi
00:00:01
wabarakatuh Halo teman-teman semuanya
00:00:04
Semoga kita semuanya sedang dalam
00:00:07
kondisi yang sbaik dan sangat baik
00:00:12
mungkin dengan penuh semangat
00:00:15
nah kesempatan kita kali ini kita
00:00:18
membahas mengenai
00:00:20
penilaian berbasis kelas sebelumnya kita
00:00:24
sudah mempelajari desain pembelajaran
00:00:26
sehingga kita tahu
00:00:28
idealnya suatu pembelajaran di dalam
00:00:31
kelas to Seperti apa harus Setelah itu
00:00:34
kita berpindah topik ke Bagaimana
00:00:38
penilaian berbasis kelas Itu tadi nah
00:00:42
untuk lebih jelasnya lagi Mari
00:00:44
teman-teman kita
00:00:46
pelajari materi yang baru dalam
00:00:51
matakuliah kita ini Let's cekidot
00:00:55
next
00:00:57
nah penilaian berbasis kelas yang Arca
00:01:00
pelajar ini kita mulai dari penilaian
00:01:03
otentik penilaian otentik adalah proses
00:01:06
pengumpulan informasi
00:01:08
mengenai perkembangan dan pencapaian
00:01:11
kompetensi siswa dalam pembelajaran
00:01:14
melalui berbagai teknik jadi disini not
00:01:18
only tes saja dan tidak hanya tersedia
00:01:20
akhir saja
00:01:22
yang mampu membuktikan atau menunjukkan
00:01:26
secara tepat bahwa tujuan pembelajaran
00:01:30
dan kompetensi yang
00:01:32
dimaksud telah benar-benar
00:01:34
dicapai oleh siswa jadi saya ulang lagi
00:01:38
teman-teman penilaian otentik ini
00:01:40
berarti tidak hanya penilaian di akhir
00:01:43
eh kelas saja atau di akhir bab atau di
00:01:46
akhir semester or diakhir tahun
00:01:49
pembelajaran tapi penilaian otentik ini
00:01:53
bisa dinilai dengan berbagai cara
00:01:58
tentunya G drain plug
00:02:01
penilaian ketika proses pembelajaran itu
00:02:04
sedang berlangsung nah salah satu
00:02:08
penilaian autentik itu adalah yang nanya
00:02:11
akan kita pelajari yaitu penilaian
00:02:14
berbasis kelas atau classroom-based
00:02:18
assessment yaitu menerapkan berbagai
00:02:22
teknik atau metode sama Ya seperti yang
00:02:24
otentik tadi karena ini bagian dari
00:02:26
benih penilaian otentik
00:02:28
yang tidak terbatas Hanya tes saja nanti
00:02:31
kita bedakan
00:02:33
evaluasi atau assessment atau penilaian
00:02:37
itu tuh nanti setelah beberapa saat ini
00:02:40
kita akan pelajari
00:02:42
tes-tes sore assessment dari tes dan
00:02:45
nontes
00:02:46
itu yang seperti apa agar dapat
00:02:50
menunjukkan secara tepat mengenai
00:02:52
perkembangan dan pencapaian kompetensi
00:02:55
siswa dalam pembelajaran
00:02:58
nah salah lagi cuman penilaian berbasis
00:03:01
kelas ini adalah bagian dari penilaian
00:03:04
otentik
00:03:04
[Musik]
00:03:06
seperti itu
00:03:10
selanjutnya
00:03:11
kita mengenal dulu prinsip penilaian
00:03:15
karena ini Klender kasus kelas ini tadi
00:03:18
juga salah satu bagian dari penilaian
00:03:22
autentik dan prinsip penilaian ini
00:03:25
secara umum not only the perlite adik
00:03:27
penilaian autentik tapi tipe nenen
00:03:30
lainnya pun juga prinsip ini digunakan
00:03:35
nah dalam prinsip nelayan ini ada Shahih
00:03:38
ada objektif ada adil terpadu terbuka
00:03:42
menyuruh sistematik beracuan pada
00:03:45
kriteria dan akuntabel nah akuntabel dan
00:03:49
sahih disini sebenarnya Mirip ya yaitu
00:03:52
sama-sama bisa di pertanggungjawabkan
00:03:55
tetap selanjutnya adalah objek Hai
00:04:01
di mana tidak terpengaruh oleh
00:04:04
pertimbangan
00:04:05
subjektif nilai jadi tidak ada misalnya
00:04:10
sieh subjeknya siswaa
00:04:13
karena dia cantik gitu dinilai lebih
00:04:16
bagus Nah tidak begitu kalau objective
00:04:19
to tidak terpengaruh Siapa yang
00:04:21
subjeknya Tapi siapa yang akan dinilai
00:04:24
lalu adil tidak ada yang diuntungkan
00:04:28
atau dirugikan dasarkan latar belakang
00:04:31
sosial ekonomi budaya agama
00:04:33
basalts bangsa warna kulit dan gender
00:04:36
jadi mau agama apapun nah indikatornya
00:04:39
sama gitu lalu terpadu mengenai apapun
00:04:43
yang dikerjakan peserta didik dalam
00:04:45
kegiatan belajar mengajar itu dinilai
00:04:48
baik secara kognitif psikomotor dan
00:04:51
afektif jadi
00:04:52
terpadu ini sama dengan tujuan
00:04:55
pendidikan yang sudah kita pelajari
00:04:58
lebih bab sebelum nya yaitu pembelajaran
00:05:01
itu not only about
00:05:04
pengetahuan tapi juga penampilan dan
00:05:06
sikap dan itupun juga harus dinilai
00:05:10
karena salah satu prinsip penilaian
00:05:12
adalah tepat lalu terbuka prosedur
00:05:16
penilaian kriteria penilaian dan dasar
00:05:19
pengambilan keputusan diketahui oleh
00:05:21
pihak yang terkait seperti ketika kita
00:05:23
mulai perkuliahan kita kemarin ada eh
00:05:28
perumusan learning kontrak atau kalian
00:05:32
tahu unsur apa saja yang akan saya nilai
00:05:34
selalu
00:05:36
penilaian Seperti apa sehingga the kita
00:05:40
sama-sama bisa memprediksi Berapa nilai
00:05:43
yang akan
00:05:46
atau nilai yang
00:05:49
kalian pengin capai singkatan bisa
00:05:51
berupaya untuk sampai ke nilai tersebut
00:05:54
[Musik]
00:05:55
Lalu menyeluruh
00:05:58
berbaik anda nyanyikan berbagai aspek
00:06:01
kompetensi yang akan dinilai penilaian
00:06:03
yang menyuruh murid butir ranah
00:06:06
pengetahuan
00:06:07
keterampilan sikap dan nilai afektif
00:06:12
yang direfleksikan dalam kebiasaan
00:06:14
berpikir dan bertindak
00:06:17
6 sistematis yaitu penilaian dilakukan
00:06:21
secara berencana dan bertahap
00:06:24
untuk memperoleh gambaran tentang
00:06:27
perkembangan belajar peserta didik
00:06:29
sebagai hasil kegiatan belajarnya
00:06:32
lalu beracuan pada kriteria menggunakan
00:06:37
kriteria tertentu dalam menilai
00:06:39
kelulusan peserta didik kalau saya saya
00:06:41
gunakan adalah roteria dari USG untuk
00:06:45
menilai kalian dapat Aa minus WIB seekor
00:06:48
IPA
00:06:50
dan terakhir adalah akuntabel = shohih
00:06:54
atau Shahih yaitu berpartner atau
00:06:57
tanggung jawab atau ke Kwon yang dapat
00:07:01
dimintai pertanggungjawaban Jadi kalian
00:07:04
besok ketika selesai kelas kurikulum ini
00:07:07
kok nilai saya es ini bu saya bisa
00:07:09
mengetahui bisa memaparkan ini loh dasar
00:07:13
penilaiannya kalian itu dapat nilai ini
00:07:15
dan ini dan ini seperti itu itu adalah
00:07:18
akuntabel dan Sule Nah setelah kita
00:07:22
mengetahui prinsip penilaian dan tadi
00:07:25
kita sudah bahas ketika kita membahas
00:07:27
penilaian otentik itu not only penilaian
00:07:31
berdasarkan trust saja maka disini
00:07:35
Setidaknya saya ringkas
00:07:37
itu ada 9 teknik dan bentuk penilaian di
00:07:42
sini ada tes tertulis itu bentuk
00:07:44
instrumennya bisa tes pilihan baik
00:07:46
dengan ganda benar-salah menjodohkan dan
00:07:49
lain sebagainya sedangkan tes isian itu
00:07:52
bisa berisi isian singkat dan uraian
00:07:55
lalu observasi atau pengamatan itu bisa
00:07:59
bentuk instrumen enam lembar observasi
00:08:02
sedangkan teknik nanya tes tak-tik kartu
00:08:06
tes kinerja itu bisa kalian untuk
00:08:10
instrumennya tes tulis ketel
00:08:12
keterampilan tes identifikasi tes
00:08:15
simulasi dan tes Uji Petik kerja nah
00:08:18
ketika kemarin kita ikut dalam
00:08:22
International Conference icbs dan asumsi
00:08:26
ketika salah satu Narasumber itu
00:08:30
menyampaikan
00:08:31
Lalu gimana ketika penilaian ke
00:08:36
e-learning dari segi kecam keterampilan
00:08:40
itu ada yang bertanya seperti itu kan
00:08:43
Nah Prof Bangsal itu menyampaikan bisa
00:08:47
dengan kita itu melakukan test practice
00:08:50
test taktik seperti ini dengan cara kita
00:08:54
tes pencipta kerja misalnya dibuat
00:08:56
videonya lalu
00:08:58
dikirimkan nah Sabtu bentuk penilaian
00:09:01
e-learning yang bisa digunakan
00:09:04
Ketika masalah daring seperti ini
00:09:08
lalu penugasan individu atau kelompok
00:09:11
itu baik
00:09:12
bentuk instrumennya adalah pekerjaan
00:09:15
rumah dan proyek tes lisan maka kita
00:09:18
harus menyiapkan daftar pertanyaan dan
00:09:21
penilaian portofolio
00:09:23
Nah dari enam ini adalah Sorry dari 5 ke
00:09:28
atas tadi adalah masuk ke bentuk
00:09:31
penilaian tes sedangkan yang penilaian
00:09:33
portofolio seperti kita bikin eh diminta
00:09:38
untuk membuat portofolio itu seperti
00:09:41
kita
00:09:42
mengumpulkan
00:09:45
eh
00:09:46
[Musik]
00:09:48
apa namanya
00:09:51
mengumpulkan
00:09:53
sertifikat pelatihan apa yang sudah
00:09:57
pernah kita lakukan senyap sehingga kita
00:10:00
ia mengklaim kalau kita itu ahli di
00:10:02
bidang itu Nah itu adalah kita berarti
00:10:05
harus menyiapkan lembar penilaian
00:10:07
portofolio
00:10:08
lalu jurnal atau kuucapkan jurnal apa
00:10:13
saja yang bisa apa saja yang telah bukan
00:10:16
jurnal dan akuntansi ya teman-teman
00:10:18
adalah buku catatan jurnal itu adalah
00:10:20
aktivitas kegiatan kita selama kita
00:10:25
eh mengerjakan suatu kegiatan Dengan
00:10:28
seperti itu kita bisa menilai kan
00:10:32
ku catatan jurnal kita itu sebagai kita
00:10:35
tuh sudah ahli di bidang apa Nah kalau
00:10:37
sekarang di
00:10:40
UN yitu salah satu cara masuk ke
00:10:45
seleksi nya itu adalah menggunakan
00:10:47
jalur-jalur
00:10:48
RPL atau rekondisi pembelajaran lampu
00:10:51
nah biasanya itu menggunakan
00:10:54
dua hal ini tadi penilaian portofolio
00:10:57
dan jurnal tapi juga hal ini biasanya
00:11:01
jarang sih digunakan untuk pembelajaran
00:11:03
dikelas sebagai informasi saja praktik
00:11:06
lalu penilaian diri itu dalam bentuk
00:11:09
kuesioner atau lembar penilaian diri dan
00:11:12
yang terakhir penilaian antarteman nanti
00:11:15
bentuk tasnya ada lembar penilaian
00:11:17
antarteman dan biasanya penilaian diri
00:11:20
dan penilaian antarteman ini digunakan
00:11:23
untuk tes
00:11:25
sikap atau efektifnya kita kenapa Bu
00:11:29
teman kok bisa menilai itu kalau
00:11:32
misalnya ke kita sebagai guru itu kan
00:11:35
kita hanya bisa mengamati seseorang itu
00:11:38
ketika kita mengajar atau
00:11:42
kitas ketika sudah mengenal tapi kita
00:11:45
tidak bisa memotret kegiatan siswa itu
00:11:49
selama dia misalnya bergaul dan lain
00:11:53
sebagainya maka kita butuh
00:11:57
lepet timbangan atau penilaian Hey
00:12:00
teman-teman disekitarnya atau akhirnya
00:12:04
pir grupnya
00:12:07
Nah itu masuk ke dalam kategori
00:12:11
penilaian yang
00:12:14
non tes Jadi teman-teman ketika kita
00:12:18
menilai atau memotret kondisi peserta
00:12:21
didik kita itu not only lewat tes tapi
00:12:25
kita juga lewat nontes Mungkin dari segi
00:12:30
pengetahuan itu cenderung melalui tes
00:12:33
Tapi kalau tes seri pengetahuan dan
00:12:36
kinerja dan keterampilan tv-nya tes tapi
00:12:39
kalau dari efektif atau sikap itu
00:12:42
biasanya nontes
00:12:43
[Musik]
00:12:46
nah Pertanyaan selanjutnya
00:12:48
Lalu bagaimana cara mengembangkan
00:12:51
penilaian berbasis kelas tadi
00:12:54
Nah kita lihat langkah-langkah sebagai
00:12:58
berikut yang
00:13:00
sama adalah menentukan kompetensi yang
00:13:02
akan diakses atau yang akan dinilai
00:13:05
sebenarnya ini sudah kita lakukan di bab
00:13:10
kompetensi dasar kompetensi inti dan
00:13:14
kompetensi dasar beberapa bab sebelumnya
00:13:16
lalu kita menjabarkan kompetisi
00:13:20
kompetensi ke dalam indikator ini juga
00:13:23
merupakan tugas teman-teman semuanya
00:13:24
sehingga kita sudah sampai kedua tahap
00:13:28
ini lalu yang ketiga adalah memilih
00:13:31
strategi asesmen yang sesuai dengan
00:13:34
sesuai untuk mengakses atau menilai
00:13:36
indikator tersebut dan yang terakhir
00:13:39
adalah mengembangkan instrumennya jadi
00:13:42
teman-teman semuanya dua tahapan diatas
00:13:45
oleh satu dan poin2 itu sudah kita
00:13:49
jalani sehingga juga sekalian di bab ini
00:13:53
adalah yang nomos Garden nomor 4 yaitu
00:13:58
memilih strategi Yes men yang sesuai
00:14:01
untuk mengakses indikator yang sudah
00:14:03
kita buat lalu kita mengembangkan
00:14:06
instrumennya
00:14:08
nah Biar lebih mudah lagi teman-teman
00:14:11
saya berikan contoh disini contoh cara
00:14:15
mengembangkan penilaian saya misalkan di
00:14:18
sini dengan contoh yang lebih mudah kita
00:14:21
bayangkan semuanya
00:14:25
jadi disini kompetensi dasarnya adalah
00:14:31
memahami ciri serangga
00:14:35
dan ketika kita lam kompetensi dasarnya
00:14:40
memahami ciri serangga
00:14:42
indikatornya itu melalui
00:14:45
menjelaskan
00:14:47
[Musik]
00:14:51
ciri serangga tersebut lalu yang kedua
00:14:55
mengidentifikasi serangga diantara
00:14:57
hewan-hewan lain tujuannya cerah
00:15:00
memahami Solid
00:15:04
memahami ciri serangga Nah untuk
00:15:08
menjawab atau mengakses atau menilai
00:15:12
indikator ini tadi maka teknik atau
00:15:16
strategi yang digunakan adalah tes tadi
00:15:19
kan ada pilihan tes online test maka
00:15:22
tekniknya adalah tes sedangkan bentuknya
00:15:25
atau dibentuk instrumennya adalah yang
00:15:28
pertama yang digunakan bentuk lisan
00:15:32
dan tertulis tertulis tadi dibedakan
00:15:35
menjadi beberapa ya tertulis dengan
00:15:38
isian atau ingin pilihan kalau disini
00:15:42
ini adalah pilihan karena menandai
00:15:46
gambaran yang merupakan gambar semangat
00:15:49
dan tes lisan kita membuat list atau
00:15:52
daftar pertanyaan sehingga kita bisa
00:15:56
mengetahui siswa itu bisa enggak dengan
00:16:00
ciri sangat salah satunya dengan
00:16:02
istimewanya adalah Jelaskan ciri
00:16:04
serangga begitu
00:16:07
Nah selanjutnya untuk penilaian lainnya
00:16:12
itu adalah menilai contohnya menilai
00:16:16
keterampilan
00:16:18
Disini yang mudah contohnya adalah
00:16:21
ketika ada kompetensi dasar trampil
00:16:24
menggunakan
00:16:25
Stopwatch maka indikatornya ada berapa
00:16:31
yaitu terampil mengkalibrasi menekankan
00:16:35
menekan tombol menekankan tombol saat
00:16:39
selesai terampil membaca skala stopwatch
00:16:42
dan dapat menulis hasil bacaan dari
00:16:46
stopwatch tadi maka yang digunakan
00:16:49
adalah tes karena ini ketrampilan
00:16:51
biasanya menggunakan tes kinerja
00:16:53
so teman-teman ini bentuknya adalah tas
00:16:58
kinerja dan
00:17:00
nya ukurlah penggunaan stopwatch berapa
00:17:03
lama waktu seseorang dapat menahan nafas
00:17:06
ini misalnya kita tuh disuruh langsung
00:17:10
berarti kan kita eh bisa
00:17:13
mengkalibrasikan nya atau misalnya kita
00:17:17
bisa mengkalibrasi itu
00:17:19
rezekian misalnya data disitu adalah
00:17:22
sekian detik maka kita bisa mereka
00:17:25
mengkalibrasikan usahanya bisa menahan
00:17:28
nafas selama
00:17:30
120 detik maka kita mengkalibrasikan
00:17:33
nyao berarti 2 menit
00:17:35
ketika kita menghitung atau mengoleskan
00:17:38
ketika mulai kita menahan nafas yang
00:17:41
kita memohon pesta makanya ketika Bisa
00:17:44
menghitung 123 di telinga stopwatch maka
00:17:48
kita bisa menekan tombol Start tentunya
00:17:51
ketika kita bisa Oh
00:17:54
120 maka kita pun juga bisa merokok
00:17:56
menekan tombol selesai dan
00:18:00
Ayo kita pun sudah bisa membaca hasil
00:18:02
dari stopwatch dan menuliskannya dalam
00:18:05
catatan dan lain sebagainya maka ini
00:18:07
semuanya yang tepat untuk mengukur
00:18:10
indikator yakini
00:18:12
Nah selanjutnya adalah
00:18:16
ini Lembar pengamatan kinerja
00:18:20
makanya ketika hanya Ony anak bisa
00:18:23
mengkalibrasi makan di sini kita
00:18:27
kasih
00:18:29
centang misalnya iya ya ya ya ya
00:18:34
ketika sperti ada lima aspek yang
00:18:37
diamati itu berhasil
00:18:39
dan tidak ada yang tidak maka masuk ke
00:18:43
rubrik penilaian
00:18:44
disini hanya saya saya Tentukan rubrik
00:18:47
penilaian adalah satu mulus dan nol
00:18:50
gagal kalau seluruhnya itu Iya maka dia
00:18:55
berhasil tapi kalau ada salah satu saja
00:18:58
eh
00:19:00
Hai yang tidak ya maka dia gagal Bu ini
00:19:04
Apakah harus seperti ini rubriknya now
00:19:06
itu berdasarkan kalian sendiri misalnya
00:19:09
kalian itu di situ Ada Lima indikator
00:19:12
Terus kalian tuh menganggap ya kalau
00:19:15
misalnya gagalnya dua saya yang tidak
00:19:18
itu hanya dua ya bisa saya anggap itu
00:19:21
lulus maka disini kita rubah berilah
00:19:24
skor-1 atau lulus jika rutin bukan semua
00:19:27
[Musik]
00:19:29
minimal ada tiga aspek dilakukan dengan
00:19:33
benar soalnya berikan skor 0 atau gagal
00:19:37
jika berarti bukan salah satu
00:19:43
disini misalnya
00:19:47
minimal dua
00:19:49
dari aspek yang diamati
00:19:52
tidak dilakukan dan lain sebagainya
00:19:55
begitu selanjutnya
00:20:00
Merak penilaian sikap dan misalnya kita
00:20:03
tuh pengen melihat siswa kita itu
00:20:06
memiliki sikap disiplin atau tidak
00:20:09
indikatornya adalah masuk sekolah tepat
00:20:11
waktu
00:20:12
al-furqan tugas padat waktu yang
00:20:16
disepakati selalu mengerjakan tugas
00:20:18
Selalu menaati tata tertib yang
00:20:19
ditentukan dan lain sebagainya maka
00:20:22
instrumennya elektrolit tehniknya adalah
00:20:24
observasi brainly disini adalah nontes
00:20:27
ya Nak ya dan bentuknya adalah observasi
00:20:30
sedangkan Ikhlas instrumennya adalah
00:20:34
selesai aduh disini tadinya adalah
00:20:40
nontes disini
00:20:43
mengobservasi
00:20:45
lalu instrumennya adalah Bagaimanakah
00:20:48
disiplin siswa
00:20:51
lalu sebagai penilaiannya adalah seperti
00:20:54
ini kita menggunakan angket skala sikap
00:20:58
maka ini nih Eh kita bisa melihat
00:21:04
emas tepat waktu kita kalau hanya Ia
00:21:07
yang kita kasih terima kalau bisa empat
00:21:09
kalau enggak ya satu gitu Dan kalau
00:21:12
misalnya ini
00:21:14
adalah penilaian
00:21:16
diri sendiri
00:21:19
tadi kan salah satunya juga ada penahan
00:21:21
diri sendiri ya evaluasi diri maka
00:21:23
Disini anda menggunakan kata saya yang
00:21:26
mengisi ini adalah
00:21:29
Hai misi ini adalah siswa itu sendiri
00:21:32
kalau misalnya ini
00:21:34
bukan
00:21:36
eh evaluasi diri atau kita sebagai guru
00:21:40
yang menilai maka yang mengisi ini
00:21:42
adalah kita tapi kalau misalnya ini ada
00:21:45
penilaian
00:21:47
teman sejawat atau pir grup atau antar
00:21:51
teman maka yang disini berarti bukan
00:21:54
saya tapi ini adalah nama teman
00:21:58
nama teman
00:22:01
misalnya saya Yeni Nur pranita mau
00:22:04
menilai teman saya yaitu sih
00:22:08
Eh Dina misalnya maka disini saya tulis
00:22:13
saya menilai Cina
00:22:15
dia masuk Papaku atau tidak Nanti saya
00:22:18
mengisi gitu
00:22:21
nah itu juga ada rubiknya
00:22:25
[Musik]
00:22:26
Nah maka dari hasil Muhammad Adib Adib
00:22:30
[Musik]
00:22:31
saya sebagai guru bisa mereka
00:22:35
sih Hamidah itu misalnya dia enggak
00:22:39
rajin-rajin Ahmad tapi dia juga nggak
00:22:42
keset Ahmad maka saya nilai di
00:22:45
tengah-tengah 3 Samsung sodikin usahanya
00:22:49
dia racun sekali maka link-nya
00:22:51
martading saya empat Siti Nurhaliza
00:22:54
karena dia sibuk nyanyi makanya dia dua
00:22:57
gitu
00:22:58
dan seterusnya
00:23:01
selanjutnya adalah ini cara
00:23:06
penilain yang lainnya yang bisa menjadi
00:23:09
alternatif pilihan untuk
00:23:13
eh ketika kita itu pembelajaran daring
00:23:17
jadi misalnya kita itu kompetensi
00:23:20
dasarnya kita pengen tahu nih menulis
00:23:25
karya ilmiah sederhana dengan
00:23:26
menggunakan berbagai sumber capeng
00:23:29
Israel tak pengin sebagai kroto melihat
00:23:31
gimana sih kemampuan siswa kita dalam
00:23:35
menulis karya ilmiah sederhana dengan
00:23:36
menggunakan berbagai sumber pesannya
00:23:38
maka kita tentukan indikatornya dan
00:23:41
disini
00:23:43
eh kita bisa menggunakan teknik yang
00:23:46
saya perbaiki dulu
00:23:48
maka disini
00:23:51
bukan segitu saat pindah bukan penugasan
00:23:57
tapi disini adalah
00:23:59
PS tehniknya dan bentuknya adalah
00:24:02
penugasan proyek
00:24:10
Nah gini ya dengan instrumennya itu kita
00:24:15
bisa menuliskan instrumen ini Kita
00:24:18
sesuaikan dengan indikator
00:24:20
[Musik]
00:24:22
cuminya setelah kita itu menyusun
00:24:25
instrumen seperti ini pun kita juga
00:24:27
harus menutup kartu bridge bantuan
00:24:30
penilaiannya jika siswa kita itu
00:24:34
berhasil menentukan roknya ditulis maka
00:24:36
kita bilang dia kalau enggak ya tidak
00:24:39
dan lain sebagainya Lalu setelah itu
00:24:43
Eh kita beri skor kalau semuanya ya
00:24:48
[Musik]
00:24:49
kalau
00:24:51
5/5 jika semua ya Kalau skor 4 jika ada
00:24:55
satu aspek yang tidak dan selanjutnya
00:24:59
begitupun teman-teman Nah selanjutnya
00:25:03
kita harus melihat nih Instrumen
00:25:06
penilaian itu sebenarnya prosesnya
00:25:07
Seperti apa agar sampai ke tangan yang
00:25:12
dinilai itu akurat Sesuai dengan prinsip
00:25:16
penilaian sudah kita pelajari tadi
00:25:18
pertama isyarat Instrumen penilaian
00:25:21
hasil belajar itu harus memiliki bukti
00:25:25
validitas empirik jadi setelah kita itu
00:25:28
menyusui cuman Instrumen penilaian baik
00:25:31
yang tes maupun nontes bentuknya seperti
00:25:35
apa kita harus memiliki di validitasnya
00:25:39
seperti sebenarnya teman-teman ketika
00:25:42
kalian ujian akhir semester 1 soal itu
00:25:46
diujikan para dosen itu harus melakukan
00:25:49
yang namanya validasi soal itu biasanya
00:25:53
ke export atau ke seluruh ke senior
00:25:56
dengan senior yang pernah mengajar mata
00:25:59
kuliah yang sama Nah kalau dari segi
00:26:03
guru-guru SMA
00:26:06
sebelum tes tersebut ini diberikan ke
00:26:09
siswa itu biasanya akan dibahas atau
00:26:13
divalidasi oleh
00:26:15
guru-guru dalam
00:26:17
ah
00:26:18
MGMP
00:26:20
baik itu MGMP di Kabupaten masing-masing
00:26:23
maupun di provinsi
00:26:26
Nah kalau misalnya soal ulangan Hai Nah
00:26:29
bener-bener ya soal ulangan walaupun
00:26:31
dikembangkan oleh si pendidik itu
00:26:34
sendiri sebaiknya juga melakukan
00:26:37
validitas bisa ditanyakan ke Eh
00:26:41
sama-sama guru ekonomi di sekolah
00:26:43
tersebut atau
00:26:46
sebelum ditetaskan itu dikirimkan ke
00:26:48
teman sejawat lainnya tujuannya buat apa
00:26:52
yaitu agar Apple soal atau instrumen
00:26:56
yang sudah kita susu tadi itu
00:26:58
benar-benar
00:26:59
valid dan reliabel ketika memotret hasil
00:27:04
kinerja cepat ini kita
00:27:07
Nah selanjutnya
00:27:10
eh
00:27:11
persyaratan instrumen pembelajaran hasil
00:27:14
belajar tadi itu syaratnya adalah
00:27:16
substansi yaitu merepresentasi temen
00:27:20
representasikan kompetensi yang dinilai
00:27:23
atau
00:27:24
indikatornya itu
00:27:26
up instrumen yang kita Asus Hai sesuai
00:27:29
dengan indikator yang akan kita akses
00:27:32
lalu yang kedua
00:27:34
konstruksi yaitu memenuhi prasyarat
00:27:37
teknis sesuai bentuk instrumen yang
00:27:39
digunakan rileks enggak sih ini katak ad
00:27:43
instrumen KD indikator dan instrumen
00:27:46
yang kita buat seperti itu
00:27:49
lalu bahasa kadang kita itu kan punya
00:27:54
berbagai bahasa ya Selain kita
00:27:56
menggunakan bahasa Indonesia kita pun
00:27:59
juga menggunakan bahasa ibu atau bahasa
00:28:01
daerah kadang bahasa yang kita pahami
00:28:04
belum tentu dipahami oleh pihak lain
00:28:07
maka
00:28:09
validasi bahasa pun juga menuding
00:28:13
lakukan agar yang cuman kita tuh bisa
00:28:17
terbaca oleh orang lain Ah seperti
00:28:21
Ketika saya menyusun instrumen
00:28:24
penelitian dan biasanya ada beberapa
00:28:27
mahasiswa yang saya Hai kan untuk
00:28:30
membaca instrumen saya gunanya agar
00:28:33
instrumen saya itu terbaca jika itu saya
00:28:37
gunakan
00:28:38
penelitian
00:28:40
nah
00:28:42
kira-kira seperti itu teman-teman
00:28:44
gambaran dari penilaian
00:28:47
tindakan atau penilaian berbasis kelas
00:28:51
Terima kasih sudah
00:28:54
melajari materi ini Semoga apa yang kita
00:28:58
pelajari di materi kali ini bisa membawa
00:29:02
keberkahan bagi kehidupan kalian
00:29:04
tentunya materi ini masih jauh dari kata
00:29:09
sempurna karena sebenarnya materi ini
00:29:12
akan kalian geluti lebih cerah lebih
00:29:14
dalam lagi ketika kalian mengambil
00:29:17
materi penilaian atau assessment atau
00:29:22
evaluasi pembelajaran itu mungkin ada di
00:29:24
semester semester selanjutnya Thank you
00:29:27
for watching Agung rahmatullahi wa
00:29:30
barakatuh
00:29:34
[Musik]
![[ACFFEST 2020] KELOMPOK TIDAK BELAJAR](https://ruhnrawpgxrzdrgaohnf.supabase.co/storage/v1/object/public/images/video/NK0toy_JBuk/thumbnail.jpg)
