Memenuhi Kebutuhan Murid dengan Diferensiasi Proses

00:05:22
https://www.youtube.com/watch?v=AB80RuCyPUw

Zusammenfassung

TLDRVideo ini menggambarkan pengalaman seorang guru dalam menerapkan diferensiasi dalam pembelajaran matematika. Sebelum menerapkan metode ini, siswa tampak tidak bersemangat dan kurang aktif. Dengan membagi siswa ke dalam kelompok dan memberikan latihan soal, guru dapat memberikan pendampingan yang lebih baik kepada siswa yang kesulitan. Siswa yang lebih paham diberikan kesempatan untuk belajar mandiri. Hasilnya, siswa menunjukkan peningkatan semangat dan kemauan untuk belajar, serta lebih aktif dalam bertanya dan berdiskusi.

Mitbringsel

  • 📚 Diferensiasi meningkatkan pemahaman siswa.
  • 👥 Siswa dibagi dalam kelompok untuk belajar.
  • 📝 Latihan soal membantu siswa memahami materi.
  • 💻 Siswa dapat belajar mandiri melalui buku dan YouTube.
  • 🤔 Siswa yang kesulitan mendapatkan pendampingan lebih.
  • 🌟 Semangat belajar siswa meningkat setelah diferensiasi.

Zeitleiste

  • 00:00:00 - 00:05:22

    Sebelum menerapkan diferensiasi dalam pengajaran, proses pembelajaran di kelas terasa monoton dan kurang interaktif, dengan banyak murid yang tidak menunjukkan minat. Pengajar menyadari pentingnya melibatkan murid dalam kelompok belajar dengan memberikan nama pada setiap kelompok, seperti kelompok Aritmatika dan Trigonometri. Pengajar juga mendorong murid untuk belajar secara mandiri menggunakan buku atau sumber online. Dalam sesi ini, murid diajarkan tentang persamaan nilai mutlak, dan pengajar memberikan perhatian khusus kepada murid yang mengalami kesulitan, sementara murid yang lebih paham diberi kesempatan untuk belajar secara mandiri. Setelah menerapkan metode ini, murid mulai menunjukkan peningkatan semangat dan kemauan untuk belajar, serta lebih aktif bertanya kepada guru.

Mind Map

Video-Fragen und Antworten

  • Apa itu diferensiasi dalam pembelajaran?

    Diferensiasi adalah pendekatan pengajaran yang menyesuaikan metode dan materi untuk memenuhi kebutuhan belajar siswa yang berbeda.

  • Bagaimana cara guru membagi siswa dalam kelompok?

    Guru membagi siswa ke dalam kelompok berdasarkan nama-nama yang relevan dengan materi, seperti aritmatika dan trigonometri.

  • Apa yang dilakukan siswa saat belajar mandiri?

    Siswa belajar mandiri dengan menggunakan buku paket atau menonton video di YouTube yang relevan dengan materi.

  • Apa yang terjadi sebelum guru menerapkan diferensiasi?

    Sebelum menerapkan diferensiasi, siswa tampak tidak bersemangat dan kurang aktif dalam pembelajaran.

  • Bagaimana perubahan sikap siswa setelah diferensiasi diterapkan?

    Setelah diferensiasi diterapkan, siswa menunjukkan peningkatan semangat dan kemauan untuk belajar.

Weitere Video-Zusammenfassungen anzeigen

Erhalten Sie sofortigen Zugang zu kostenlosen YouTube-Videozusammenfassungen, die von AI unterstützt werden!
Untertitel
id
Automatisches Blättern:
  • 00:00:00
    [Musik]
  • 00:00:01
    [Tepuk tangan]
  • 00:00:04
    [Musik]
  • 00:00:30
    [Tepuk tangan]
  • 00:00:35
    [Musik]
  • 00:00:45
    [Musik]
  • 00:00:59
    Sebelum saya mengenal diferensiasi
  • 00:01:02
    proses murid ibaratkan selembar kertas
  • 00:01:04
    kosong yang mana saya isi tanpa Saya
  • 00:01:07
    melihat murid paham atau tidak materi
  • 00:01:09
    yang saya berikan dampaknya kelas
  • 00:01:11
    Menjadi sepi murid mengantuk bahkan ada
  • 00:01:15
    murid yang meletakkan kepalanya di atas
  • 00:01:17
    meja di saat saya memberikan materi
  • 00:01:19
    tidak melihat murid bersemangat jika
  • 00:01:22
    diberikan latihan soal maka mereka akan
  • 00:01:24
    melihat mencontoh kepada temannya
  • 00:01:28
    di sini
  • 00:01:30
    ada satu nanti kita beri nama kelompok
  • 00:01:33
    kali Kudus
  • 00:01:36
    kelompok kita kasih nama aritmatika
  • 00:01:39
    kelompok 3 kasih nama trigonometri
  • 00:01:44
    4 kita kasih
  • 00:01:46
    nama kok
  • 00:01:48
    yang sakit
  • 00:01:50
    yang itu Aljabar jadi ayo Anda tembus
  • 00:01:53
    kalian membuat
  • 00:02:17
    kelompok
  • 00:02:30
    + 2 = 3 sekarang x = 3 - 2 3 - 2 = 1
  • 00:02:42
    ini masih ada sisa waktu sambil menunggu
  • 00:02:46
    kelompok yang lainnya Silahkan
  • 00:02:48
    kelompokkan dulu belajar mandiri boleh
  • 00:02:51
    pakai buku T atau pakai HP belajar lihat
  • 00:02:55
    di YouTube yang berkenaan dengan
  • 00:02:57
    persamaan nilai mutlak ya Ayo silakan
  • 00:03:00
    kalian
  • 00:03:04
    ini bagaimana
  • 00:03:06
    ya
  • 00:03:09
    silahkan satu duanya Kalau pindah ruas
  • 00:03:11
    dibagi atau begini ini Perhatikan ya
  • 00:03:15
    yang lainnya nilai mutlak 3X -6 - 2 = 15
  • 00:03:20
    2 nilai mutlak 3x -6 = 15 + 2 saya buat
  • 00:03:27
    durasi proses belajar yang bervariasi
  • 00:03:29
    saya memberikan pendampingan khusus yang
  • 00:03:32
    lebih lama kepada murid yang merasa
  • 00:03:35
    kesulitan memahami materi yang saya
  • 00:03:37
    berikan kepada murid yang lebih paham
  • 00:03:39
    saya berikan kesempatan belajar mandiri
  • 00:03:42
    dengan belajar di buku paket ataupun
  • 00:03:45
    YouTube yang penting relevan dengan
  • 00:03:47
    materi yang saya berikan
  • 00:03:49
    [Musik]
  • 00:03:51
    kami dari kelompokkan sudut atas
  • 00:03:53
    mempresentasikan hasil diskusi kami
  • 00:03:55
    tentang persamaan nilai mutlak 3z
  • 00:03:58
    terdapat per 2 Z -3 = 5 3 Z + 8 = -4 *
  • 00:04:06
    2z -3 jadi penyelesaiannya adalah Z = 4
  • 00:04:11
    atau Z = 4/12 perasaan saya sebelum
  • 00:04:16
    mengikuti pembelajaran diferensiasi
  • 00:04:18
    proses biasanya saya hanya diam kemauan
  • 00:04:22
    untuk belajar Matematika itu hanya
  • 00:04:23
    sedikit bahkan jika saya tidak tahu Saya
  • 00:04:26
    tidak ingin bertanya kepada guru
  • 00:04:27
    semangat saya bertambah kemauan untuk
  • 00:04:30
    belajar Matematika itu semakin meningkat
  • 00:04:32
    Bahkan waktu pun terasa kurang untuk
  • 00:04:34
    belajar matematika dan biasanya kami
  • 00:04:36
    didampingi oleh guru dan saya tidak
  • 00:04:38
    mengerti saya selalu bertanya kepada
  • 00:04:39
    guru
  • 00:04:42
    dari kalian belajar dari persamaan nilai
  • 00:04:45
    mutlak linear satu variabel Ya silahkan
  • 00:04:48
    dalam menyelesaikan persamaan nilai
  • 00:04:52
    mutlak berbentuk nilai mutlak FX = y
  • 00:04:57
    menggunakan definisi nilai siswa
  • 00:05:00
    [Musik]
  • 00:05:05
    kali ini kurang lebihnya mohon maaf
  • 00:05:07
    Assalamualaikum
  • 00:05:17
    [Musik]
Tags
  • diferensiasi
  • pembelajaran
  • matematika
  • siswa
  • kelompok
  • latihan soal
  • pendampingan
  • belajar mandiri
  • semangat belajar
  • persamaan nilai mutlak