¿Cuál es la diferencia entre evaluar, medir y calificar?

Evaluar implica analizar información para mejorar; medir implica recabar datos numéricos; calificar asigna valores a esos datos.

¿Qué son los momentos de evaluación?

Son diagnóstica, formativa y sumativa, cada una con un propósito específico en el proceso educativo.

¿Qué es la evaluación cualitativa y cuantitativa?

La evaluación cualitativa se centra en procesos y contextos, mientras que la cuantitativa se basa en datos numéricos y calificaciones.

¿Qué es la coevaluación?

Es el proceso de evaluación entre estudiantes, donde se aprende valorando el desempeño entre pares.

¿Qué es la autoevaluación?

Es el proceso en el que el estudiante valora su propio aprendizaje.

Diferencias entre Evaluación, Medición y Calificación. #Docentes #CicloEducativo #FormaciónContinua

00:05:41

https://www.youtube.com/watch?v=ivC-sJ_NYDE

Ringkasan

TLDRO vídeo analiza as diferenzas entre avaliar, medir e calificar no contexto educativo, subliñando a importancia da avaliación para a mellora do aprendizaxe. Detállase os momentos de evaluación: diagnóstica, formativa e sumativa, así como a necesidade de tipos de avaliación como a coevaluación e a autoavaliación. A relación entre planificación e avaliación é fundamental para adaptar as estratexias e mellorar constantemente o proceso educativo.

Takeaways

📝 A avaliación non é o mesmo que medir ou calificar.
🔍 Medir implica recoller datos numéricos.
🏆 A calificación asigna puntuacións a eses datos.
📊 Os momentos da avaliación son diagnóstica, formativa e sumativa.
✅ A autoavaliación permite ao estudante reflexionar sobre o seu propio aprendizaxe.
🤝 A coevaluación consiste na evaluación entre pares.
📈 O obxectivo da avaliación é a mellora continua do aprendizaxe.
📅 A planificación e avaliación deben ir da man e ser flexibles.

Garis waktu

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Neste vídeo, discútese a diferenza entre avaliar, medir e cualificar. A medición consiste en recoller información e organizala a partir de cifras que identifican escalas previamente definidas. A cualificación establece unha correspondencia entre puntuacións e rangos de calidade. A evaluación, por outra banda, é un proceso que busca reunir información para a toma de decisións que permitan a mellora. A avaliación inclúe momentos diagnósticos, formativos e sumativos, cada un co seu propósito específico. A avaliación pode ser cualitativa ou cuantitativa e debe ser realizada de forma colaborativa entre docentes e alumnos, fomentando a autoavaliación e a coevaluación entre pares. También se menciona a importancia do acordo 11 03 19 e do acordo 26 12 20 na relación entre planificación e avaliación. Ambos elementos deben definirse mutuamente para adaptar as estratexias educativas ás necesidades dos alumnos.

Peta Pikiran

Video Tanya Jawab

¿Cuál es la diferencia entre evaluar, medir y calificar?
Evaluar implica analizar información para mejorar; medir implica recabar datos numéricos; calificar asigna valores a esos datos.
¿Qué son los momentos de evaluación?
Son diagnóstica, formativa y sumativa, cada una con un propósito específico en el proceso educativo.
¿Qué es la evaluación cualitativa y cuantitativa?
La evaluación cualitativa se centra en procesos y contextos, mientras que la cuantitativa se basa en datos numéricos y calificaciones.
¿Qué es la coevaluación?
Es el proceso de evaluación entre estudiantes, donde se aprende valorando el desempeño entre pares.
¿Qué es la autoevaluación?
Es el proceso en el que el estudiante valora su propio aprendizaje.

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Gulir Otomatis:

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[Música]
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bienvenidos a este canal el día de hoy
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vamos a hablar acerca del tema de
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evaluación no es lo mismo evaluar que
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medir y que calificar y es importante
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conocer cuál es la diferencia entre
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estos tres evaluar calificar o medir la
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medición es recabar esta información
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pero ordenarla a partir de un número el
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cual va a identificar una escala que se
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ha definido previamente no por ejemplo
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si se hace un examen tenemos 20
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respuestas correctas y el puntaje es 10
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estamos midiendo de una manera américa
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la calificación es este procedimiento
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para establecer una correspondencia
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entre estos puntajes es decir el a que
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estudiante que tuvo 10 como puntaje
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entonces tiene una calificación de
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'excelente' es decir un rango de calidad
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aquel que tuvo un 6 de puntaje pues su
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calificación es de suficiente 5
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tanto la medición como la calificación
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son dos puntos sustanciales que se
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retoman en este proceso de evaluación
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recabar la información necesaria
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analizarla emitir juicios para tomar
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decisiones y mejorar vamos a empezar que
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implica que evaluar el aprendizaje el
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proceso genérico de evaluación parte
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desde un punto central el obtener la
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información que nos permita procesarla y
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a partir de ella determinar la toma de
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decisiones
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el objetivo final la mejora todo proceso
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de evaluación es para la mejora hacemos
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un balance un análisis a partir de datos
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y evidencias con la finalidad de mejorar
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si no hay evaluación no podemos emitir
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nuevas estrategias para poder mejorar es
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importante focalizar este punto la
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evaluación cualitativa y evaluación
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cuantitativa no es importante considerar
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estos dos
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tipos de evaluación en el procesamiento
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de toda la información vamos a
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especificar los tres momentos de la
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evaluación diagnóstica formativa y
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sumativa es a partir del momento en el
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que se aplica la evaluación diagnóstica
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nos permitirá conocer desde qué punto
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vamos a partir y establecer las bases de
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la planeación didáctica la evaluación
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formativa es un elemento de proceso el
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cual nos permite valorar las estrategias
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que estamos implementando o reconocer
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cómo vamos avanzando con nuestros
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alumnos y la evaluación formativa es en
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un momento final el carácter
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cuantitativo justo para poder
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posibilitar a la calificación y al
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agrado acreditación entonces todos estos
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tres momentos son fundamentales
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diagnóstico formativo
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en este proceso se realiza tanto la
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evaluación cualitativa como la
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evaluación cuantitativa ahora bien
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cuáles son ya hablamos de los momentos
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de evaluación ahora cuáles son los tipos
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de evaluación los tipos de evaluación
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van a definirse a partir de su propósito
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y tenemos considerados tres a este la
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evaluación con evaluación y
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autoevaluación qué implica esto a partir
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de quienes participan en esto en esta
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evaluación es decir éter o evaluación es
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el docente y el alumno quienes
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participan en ella es el punto central
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para poder contar con dos enfoques u
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opiniones sobre el aprendizaje nos
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contribuye a la mejora y justamente para
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poder crear nuevas oportunidades la
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coevaluación que implica este proceso de
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evaluación entre únicamente los
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estudiantes y justo es para aprender y
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valorar los procesos
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desempeño entre pares y la
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autoevaluación es focalizada en el
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estudiante con la finalidad de conocer y
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valorar los procesos de aprendizaje
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propio es importante que conozcamos los
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acuerdos de evaluación el acuerdo 11 03
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19 y el acuerdo 26 12 20 del cual se
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definió a partir la situación del comité
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19 planeación y evaluación van de la
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mano
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planeación y evaluación son los
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elementos son los elementos que se
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construyen y definen mutuamente no
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porque una vez que nosotros diseñamos
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nuestra planeación a partir de las
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estrategias que estamos implementando
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esto partió de un diagnóstico es decir
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de una evaluación diagnóstica
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y durante el desarrollo de las
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estrategias justo vamos a realizar una
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evaluación formativa para ir valorando
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cómo está nuestro
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diges o no están funcionando y las
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tenemos que mejorar y finalmente la
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evaluación subjetiva que con eso
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cerraríamos nuestra situación didáctica
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para poder ver el alcance final de
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nuestros estudiantes en el logro de los
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aprendizajes esperados en un primer
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momento en planeación y evaluación
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ambos son flexibles es decir a partir de
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cómo se vaya desarrollando la situación
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vamos a poder ir adaptándonos a las
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necesidades