¿Cuál es el tema principal del libro de Beatriz Janin?

El libro trata sobre el sufrimiento psíquico en los niños y la psicopatología infantil.

¿Cómo deberían los adultos abordar el comportamiento desafiante de los niños?

Los adultos deben reconocer su papel y no devolver poder al niño, asegurándose de transmitir normas sin autoritarismo.

¿Qué diagnóstico se suele dar a los niños desafiantes?

A menudo se les diagnostica con trastorno por déficit de atención o trastorno oposicionista desafiante.

¿Qué deben considerar los adultos al tratar a niños con comportamiento desafiante?

Es importante considerar la historia del niño, su contexto familiar y social.

¿Cómo pueden los niños expresar sus emociones?

A través de palabras, juegos o dibujos.

Lic. Beatriz Janin - "El sufrimiento psíquico en los niños" Parte 2/5 (Año 2011)

00:07:01

https://www.youtube.com/watch?v=Tkg__aNruPE

Ringkasan

TLDREn esta charla con Beatriz Janin, se discuten los problemas de la psicopatología infantil y el sufrimiento psíquico en los niños. Janin critica la tendencia de los adultos a empoderar a los niños en situaciones donde no deberían sentirse tan poderosos, lo que puede llevar a comportamientos desafiantes y problemáticos. Se hace hincapié en la importancia de que los adultos asuman su responsabilidad y no se sientan impotentes ante los niños. También se menciona que muchos niños que parecen desafiantes a menudo esconden miedos profundos. El diálogo resalta la necesidad de escuchar y comprender a los niños para ayudarles a gestionar sus miedos y comportamientos.

Takeaways

💔 El sufrimiento psíquico en niños es un tema crítico.
👩‍🎓 La relación entre adultos y niños debe ser de responsabilidad y entendimiento.
🛑 Los adultos no deben ceder el poder a los niños en situaciones difíciles.
🌀 Muchos niños desafiantes ocultan miedos profundos.
🗣️ Es importante escuchar a los niños, ya sea con palabras, juegos o dibujos.

Garis waktu

00:00:00 - 00:07:01
En esta parte de la entrevista con Beatriz Janin, se aborda el tema del sufrimiento psíquico en niños y cómo la percepción de poder en los infantes puede estar mal ubicada. Beatriz comenta que a menudo se les dice a los niños que no tengan miedo y que son grandes, lo que puede forzarlos a actuar poderosamente cuando en realidad están asustados. Esta dinámica entre adultos y niños se ha invertido, con los adultos sintiéndose impotentes frente a los desafíos de los niños. Beatriz sostiene que muchos niños que parecen ser desafiantes en el aula o en casa, en realidad están experimentando miedo y buscan defenderse de lo que ellos perciben como amenazas. Además, hace referencia a la tendencia de etiquetar a estos niños con trastornos como el TDAH o trastorno oposicionista desafiante, lo cual puede ser perjudicial. La discusión subraya la necesidad de que los adultos reconozcan su papel activo en el cuidado y la responsabilidad hacia los niños, promoviendo una comunicación más efectiva y menos autoritaria para atender los miedos y comportamientos de los niños.

Peta Pikiran

Video Tanya Jawab

¿Cuál es el tema principal del libro de Beatriz Janin?
El libro trata sobre el sufrimiento psíquico en los niños y la psicopatología infantil.
¿Cómo deberían los adultos abordar el comportamiento desafiante de los niños?
Los adultos deben reconocer su papel y no devolver poder al niño, asegurándose de transmitir normas sin autoritarismo.
¿Qué diagnóstico se suele dar a los niños desafiantes?
A menudo se les diagnostica con trastorno por déficit de atención o trastorno oposicionista desafiante.
¿Qué deben considerar los adultos al tratar a niños con comportamiento desafiante?
Es importante considerar la historia del niño, su contexto familiar y social.
¿Cómo pueden los niños expresar sus emociones?
A través de palabras, juegos o dibujos.

Lihat lebih banyak ringkasan video

Dapatkan akses instan ke ringkasan video YouTube gratis yang didukung oleh AI!

Teks

Gulir Otomatis:

00:00:00
puesto también va tenemos el libro el
00:00:02
sufrimiento psíquico en los niños
00:00:04
psicopatología infantil y Constitución
00:00:07
subjetiva que es de nuestra invitada de
00:00:09
hoy de Beatriz janin así que ya vamos
00:00:12
entonces Ah bueno todo este material es
00:00:15
de la librería Henry que está en alcina
00:00:17
27 frente a la plaza y te invito a
00:00:20
compartir la segunda parte de la nota
00:00:22
que le realizamos a Beatriz Beatriz yo
00:00:25
del bloque anterior me quedé pensando
00:00:27
cuando a veces a los nenes se les dice
00:00:29
vamos No tengas miedo que ya sos grande
00:00:31
no sí esto es un problema porque a veces
00:00:35
se los fuerza a mostrarse
00:00:40
poderosos cuando no lo son yo creo que
00:00:43
uno de los problemas que tenemos en esta
00:00:46
época y algo de esto intento desarrollar
00:00:50
en el libro es que está muchas veces
00:00:54
como invertida la situación o sea en
00:00:58
lugar de ubicar los
00:01:01
adultos como personas que
00:01:05
podemos quedamos los adultos impotenti
00:01:09
frente a los niños entonces así como se
00:01:12
les dice tenés que poder También muchas
00:01:17
veces los padres los maestros todos
00:01:19
sentimos que nosotros no podemos frente
00:01:23
a niñitos que desafían frente a niñitos
00:01:28
que dicen a m no me manda nadie yo hago
00:01:31
lo que
00:01:31
quiero
00:01:33
pero estos niños se sienten tan
00:01:37
poderosos en realidad Porque los adultos
00:01:41
los venimos haciendo sentir tan
00:01:43
poderosos los adultos les dan poder
00:01:46
exactamente exactamente entonces me
00:01:48
parece que este es un tema crucial en
00:01:51
este momento a veces niños que
00:01:55
parecen tan desafiantes tan terribles
00:01:59
tan el mundo por delante están muy
00:02:03
asustados ellos niños que van a la
00:02:06
escuela y le empiezan a pegar a todo el
00:02:08
mundo y en
00:02:11
realidad suponen que se tienen que
00:02:14
defender de enemigos potenciales y nadie
00:02:18
Escucha ese miedo nadie escucha que en
00:02:22
realidad son nenes pequeñitos a los
00:02:25
cuales se les ha dado un lugar de de
00:02:28
poderosos
00:02:30
esto de digamos esto en general es
00:02:34
reforzado por familias y escuelas en
00:02:38
donde lo que aparece es no sé qué hacer
00:02:40
con él no puedo y es cierto que no saben
00:02:43
qué hacer con é y que no pueden pero
00:02:46
que ya nada más que esta posición lo
00:02:49
ubica el niño en un lugar de un extremo
00:02:52
poder o sea cuando uno dice yo no puedo
00:02:55
cuando una escuela dice no tenemos
00:02:58
recursos con este niño
00:03:00
sin querer lo están ubicando al niño
00:03:03
como más poderoso que la escuela y por
00:03:05
ahí el niño tiene
00:03:08
C 6 7 8 años digamos es un es un
00:03:13
niño por eso me parece que es clave
00:03:17
pensar al niño en el contexto al niño
00:03:21
con una
00:03:22
historia una historia que es la historia
00:03:25
del niño y la historia de esa familia
00:03:27
Pero además un contexto social en el
00:03:30
cual Esto está muy generalizado algo nos
00:03:33
está pasando que tantos niños aparecen
00:03:36
como desafiantes aparecen como niños de
00:03:39
estos que supuestamente se portan
00:03:42
excesivamente
00:03:44
mal una cuestión que hay que tener en
00:03:47
cuenta es que muchas veces a estos niños
00:03:51
o se los cataloga y se los
00:03:55
diagnostica como trastorno por déficit
00:03:58
de atención es una de las posibilidades
00:04:02
también ahora
00:04:04
está muy de moda de alguna manera decir
00:04:07
que estos niños en realidad son un
00:04:11
trastorno oposicionista
00:04:13
desafiante qué título terrible en
00:04:16
realidad se otorga ese título todos los
00:04:19
niños son oposicionistas cuando son
00:04:21
pequeñitos digamos todos los niños se
00:04:24
oponen en general y y odian los no
00:04:27
digamos eh
00:04:30
pero el insisto por eso si son
00:04:34
cuestiones que se dan de manera tan
00:04:36
general hay que pensar en las familias
00:04:40
en las escuelas pero también en el
00:04:42
contexto más amplio en en un mundo en el
00:04:46
cual no hay demasiado espacio a veces
00:04:50
para pensar en el niño como alguien que
00:04:56
está recién como viendo cómo se mueve en
00:04:58
el mundo y y probando y bastante
00:05:00
asustado en general y también hay que
00:05:06
digamos tampoco hay demasiado tiempo
00:05:09
como para escucharlo oa que me parece
00:05:11
fundamental poder escucharlo del modo en
00:05:15
que el niño puede decir porque a veces
00:05:17
el niño puede decir con palabras a veces
00:05:19
puede decir con juegos a veces puede
00:05:21
decir con dibujos
00:05:22
eh los niños en general dicen y cuando
00:05:27
sienten que se los escucha pueden estar
00:05:32
menos angustiados ellos y entonces dejar
00:05:35
de estar o tan acelerados
00:05:39
o tan no solo tan Inquietos sino muchas
00:05:44
veces pueden dejar de
00:05:47
comportarse como de un modo es cierto es
00:05:50
de un modo desafiante Pero bueno es
00:05:53
como desafiando todas las normas en
00:05:56
realidad yo creo que lo que se necesita
00:06:00
fundamentalmente
00:06:02
es que los adultos nos ubiquemos como
00:06:07
tales que no borremos las diferencias
00:06:09
niño adulto que
00:06:13
podamos pensar que somos nosotros los
00:06:15
que nos tenemos que hacer cargo del niño
00:06:18
y que el modo de transmitir normas no es
00:06:23
vía el
00:06:24
autoritarismo no es vía digamos ponernos
00:06:27
más mostrarle que somos más fuertes
00:06:30
sino mostrarle sí que nosotros nos
00:06:32
podemos hacer cargo de él que nosotros
00:06:35
nos hacemos
00:06:36
responsables O sea que nosotros somos
00:06:39
aquellos que podemos de alguna manera o
00:06:43
de muchas maneras armar una red con
00:06:46
otros adultos y
00:06:49
cuidarlo realmente Una persona
00:06:52
maravillosa bueno y ahora nos vamos Al
00:06:54
cuidado de nuestro cuerpo con ella con
00:06:56
la Licenciada en actividad física y
00:06:58
deporte Natalia sar al aire libre y la