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[Música]
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cuanta gente impresionante que teme un
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segundo que ya estoy con ustedes un
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segundo nada más
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bueno cabeza anda la escuela importante
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bien al sexto a la maestra vez dales
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después me contás cómo te fue
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chau cadista chat para que yo sin email
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usa para que vaya y así que bueno esto
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es un poco
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un chiste un humor y además da mucho
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calor pero no importa lo importante
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enmarcar es impactar y ahí va el mensaje
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me desnudó un poco para ustedes
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acá estoy pero que todavía no termine me
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tengo que bajar un poco el pantalón que
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me apretaba un poquito pero no importa
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ahora sí feliz acá estoy buenas buenas
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me queda algo más ahora sí ahora estoy
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con ustedes esto que fue una cosa de
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impacto como broma o chiste tiene algo
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de tremendo que ya lo estamos viendo y
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escuchando en cada uno con victoria con
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carolinas con las dos carolinas
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esta cabeza que se fue no se fue pero
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quiero que se vaya un ratito más dale al
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darte un ratito más me gusta que se vaya
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mire hay está ahí se va a la cabeza a la
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escuela y de primera contar cómo le fue
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pero esto que parece que exagerado les
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cuento que no ven ahí le muestro por
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ejemplo esta es el aula de la
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universidad de trabajo de la un lado ahí
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entran mis alumnos miren
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ahí están los ven ay me están esperando
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pero en realidad con que voy a trabajar
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con este mineral
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no es tremendo y esto en parte se asocia
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mucho con lo que está pasando que cada
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vez nos cuesta más y más porque este
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modelo de aula que acabamos de ver ahí y
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que les muestro acá en esta imagen es un
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modelo del siglo 18 de haber escuchado
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su modelo porciano un modelo prusiano
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del siglo 18 más de 200 años no se puede
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creer tenemos la misma aula claro un
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aula preparada para que los chiquitos
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sentaditos con timbres horarios fijos
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nada de creatividad preparados para ir a
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una fábrica miren la fábrica y al
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costado se parece al aula o peor aún
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preparados para ser soldados
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y respetará órdenes y matar asesinar
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esto es un poco la base de nuestra aula
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pueden creerlo todavía
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mientras esperamos el cambio áulico que
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está viniendo vieron todas las charlas y
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todo lo está pasando en el mundo hay una
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necesidad tremenda es un problema porque
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metas el aula sigue así el niño la niña
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el de adolescentes desde que entra
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se imagina un reloj pues se quiere ir y
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no pasa nunca incluso nosotros nos
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esforzamos en enseñar y cada vez se
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aprenden menos cada vez nos ponen más
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triste de las notas cada vez nos vamos
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más tristes del aula cada menos va peor
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entonces que vengo a hacer acá desde
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buenos aires de vuelta en este país que
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me encanta que vengo a hacer tengo este
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objetivo tengo el objetivo de mostrarles
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por qué es tan importante el cuerpo y el
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cerebro y su cabeza para el aprendizaje
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y para la enseña ese es mi objetivo y
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prepárense porque lo voy a hacer le voy
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a dar claves al final para meter cuerpo
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pero primero les voy a dar resultados de
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la investigación como buen biólogo le
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encanta la investigación y miren voy a
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empezar el aviador tres resultados de
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investigación que me encantan para que
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entienda la importancia del cuerpo
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cuántos son tres metan cuerpos tres el
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tres pide después cuántos eran eran tres
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es que el cuerpo te pide hoy cada vez
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que participaban les hacía levantar las
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manos y ahí largaban el celular
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prestación aplaudir se van dando cuenta
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la importancia del cuerpo para volver
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bueno vamos a 33 experimentos vamos al
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primero miren hay
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qué animal es ese no es el que viene
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nadando es parecido a vino ese animal
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que sea y que sabe
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sabe
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eso es una esponja
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una esponja de mar aunque no lo pueden
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creer es un animal que está en la tierra
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hace 650 millones de años es el primer
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ser vivo de millones y millones y
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millones de células como nosotros el
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primer animal multicelular y que tiene
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interés porque lo traje arte es que
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tiene que haber una esponja hernán acá
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por más biólogo que sea que tiene nada
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bueno prepárense porque este animal hay
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machos y hembras se reproducen la pasan
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bien las esponjas y tienen agujeros por
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donde circula el agua y de ahí entra de
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alimento si y regulan la velocidad del
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líquido incluso si ven una tormenta
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cierran los agujeros para que no les
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entre arena tienen largas que salen y
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nadan y se guían por la gravedad y por
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la luz y ahí viene lo loco están
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preparados no tiene el sistema nervioso
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no tienen cerebro no tienen una
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neurona pero que tienen
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o sea primer experimento y primer golpe
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primero el cuerpo primero apareció el
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cuerpo primero apareció el cuerpo y
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después seguimos la evolución aparece
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esta belleza mire guau las medusas a mi
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me picaban cada que metía al mar me
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picaba de una y pero las amo miren estas
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medusa mira ese movimiento es
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maravilloso claro ahí ya aparece el
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sistema nervioso aparecen las neuronas
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aparecen neuronas sensitivas para captar
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estímulos neuronas motoras para mover la
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medusa interneuronas
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para integrar por eso esa medusa
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tiene una interacción con el ambiente
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perfecto para eso aparece el sistema
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nervioso para que el cuerpo saque más
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beneficio del ambiente que lo rodea
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obviamente pero el cerebro aparece en
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función del cuerpo porque hay un cerebro
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centrismo tremendo todo aparece en el
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cerebro y el cuerpo entonces las medusas
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son en las primeras que tienen sistema
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nervioso y si seguimos aparecen los
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gusanos los insectos las planarias y
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sigue la evolución aparecen los peces
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los reptiles las aves si llegamos a los
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primates no ahí vienen los primates
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aparece el mono y el mono hasta que el
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hombre ahí ya el sistema nervioso ha
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solucionado tanto que ya ese cerebro
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tiene un poder en el ambiente es tan
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tremendo que en vez de mejorarlo le
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estás destruyendo miren el poder que
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tiene el ser humano y su cerebro en vez
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de sacarle jugo al ambiente lo estamos
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haciendo pelota estamos de acuerdo queda
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bien claro entonces el primer
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experimento o sea mamá la conclusión ahí
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lo tiene pregunta examen que apareció
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primero
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y después en función del cuerpo para
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mejorar mi interacción con él también es
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el primer experimento que me encanta
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vamos al segundo el segundo se asocia
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con estos equipos que aparecen en el 80
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en 1080 aparece el resonador magnético
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funcional salen carísimos pero tienen la
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maravilla de que puedes meter alguien
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adentro y ver su sistema nervioso
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impecable miren cómo se ve antes había
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que esperar que se muriera y sacarle el
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cráneo a ver desde el 80 podés ver lo
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que hay ahí adentro y lo más loco y más
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impresionante se puede ver la función
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del sistema nervioso por eso hay tanta
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neurociencia ahora tanto éxito porque
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aparecen muchos más equipos pero bueno
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con este equipo en el 2017 espero en que
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me acomodo el micrófono así el cuerpo no
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me molesta a la mente mientras el
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micrófono esté incomodando me distrae
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ver el cuerpo y la mente quién puede
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prestar atención a un ats se está
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haciendo pis
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quien puede prestar atención a ted si
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tiene hambre el cuerpo siempre manda
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gente dense cuenta si entonces el cuerpo
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ahora me va a ayudar y ahora viene esto
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un grupo en el 2017 de investigadores
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metieron personas adentro del resonador
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magnético en medio claustrofóbico pero
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igual puedes mover las manos un poco los
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pies y los hicieron mover las manos en
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los pies para ver cuáles eran las
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regiones del cerebro encargadas del
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movimiento lo que tienen las funciones
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motrices ya quisieron ver cuando uno
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mueve el cuerpo qué zona se prende
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estamos de acuerdo y se prendieron esas
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no importa cómo se llama miren los
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colores ahora viene lo más interesante
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los investigadores dijeron y dónde están
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las funciones cognitivas aprender qué es
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una súper función cognitiva amar hacer
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música lo que está pasando acá es
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cognitivo lo que están entendiendo es
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cognitivo entonces se preguntaron dónde
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están las funciones cognitivas en el
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cerebro
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se entiende la pregunta vamos entonces
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agarrar las mismas personas y vamos a
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ver dónde está les hicieron imaginar
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cosas rotar objetos en la mente y miren
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lo que apareció
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miren las motrices
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miren las motoras miren las motrices la
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motriz se dije miren las motoras la
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motriz las motoras o sea que se
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descubrió
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qué son las mismas
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impresionante
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el lugar del cerebro donde tenemos
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funciones cognitivas es el mismo lugar
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donde generamos el movimiento corporal
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incluso donde nos imaginamos un plan
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miren qué bueno esto por eso a partir de
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ahí sale esto pensar lo cognitivo y el
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movimiento es lo mismo para el cerebro
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por eso viene una frase para poner en la
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ropa se aprende haciendo lo están
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escuchando a lo largo de toda la charla
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no se aprende sentado y escuchando se
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aprende haciendo tienes que meter
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músculos cuerpo para aprender no alcanza
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con mirar y escuchar se aprende haciendo
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sí pero bueno yo les dije que eran tres
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experimentos 3 3
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cuerpo cuerpo número 3 el tercero me
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encanta desde darwin empezaron las
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emociones pero en los últimos años las
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emociones entraron al aula vieron hay
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gente que dice sólo se aprende si hay
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emociones escucharon eso la inteligencia
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emocional o no pero qué es una emoción
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qué es una emoción qué es una emoción
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una reacción corporal el cerebro delante
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de un estímulo externo o interno genera
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un estímulo que genera una emoción no es
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cierto el cerebro delante de un estímulo
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externo o interno interno qué significa
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un estímulo por ejemplo imaginario
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si es emocional genera una reacción
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corporal y para qué son las emociones
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para sobrevivir en el ambiente el
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cerebro es una máquina predictiva
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encaminado a reducir la incertidumbre
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del entorno le gustó esa frase
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el cerebro es una máquina predictiva
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caminada reducirlas entre hombre del
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entorno o sea la gran función del
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sistema nervioso es que sobrevivas en el
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ambiente pero con éxito no es sobrevivir
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solamente es tener cada vez más éxito
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entonces para qué son las emociones la
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emoción siempre te dice o interactúa o
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me escapo entonces cuando en el aula hay
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buena onda cuando en el aula hay buena
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relación con mis docentes con mi maestra
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con mi maestro con mis compañeros me
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puedo equivocar no pasa nada no me bajan
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la nota no me castigan estoy como
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derrick olor en el aula entra la luz veo
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la naturaleza como contaban carolina
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cuando en esa aula está bueno a mis
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emociones son positivas y mi cuerpo
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quiere más se abre la pupila se dilata
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mi corazón late transpiró molesto quiero
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más profe maestra de más me encanta
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cuando el aula hay vergüenza ya hay
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miedo te castigan el error hay fe dolor
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me llevo mal con mis compañeros no
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entiendo nada lo que dice el docente de
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que está hablando no me pregunta cuánto
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se empezó
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no entiendo nada por lo tanto mi cuerpo
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se mete para adentro se cierra o sea
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queda claro y las emociones no son un
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invento del cerebro es un invento del
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cerebro usando el cuerpo entonces
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quedaron los tres experimentos si o no
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bueno entonces que vengo a demostrar acá
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que para que haya una buena educación
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la danza
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del cerebro y del cuerpo de que sea
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perfecto no como estoy haciendo yo que
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es una porquería tienes una danza linda
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hermosa si quieren que el alumno aprenda
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el cuerpo tiene que danzar con el
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cerebro si tiene que avanzar con usted
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es bueno y entonces bueno ya está los
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experimentos ya está espero verlos
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convencidos o no más o menos un poquito
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menos bueno vamos a lo que más quieren
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ustedes quiero clave darme clares miren
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qué animación que hicimos espectacular
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bien creo que es impresionante vamos a
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claves quiero claves las claves se van a
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vivir en dos la primera obviamente en
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movimiento real quiero que el alumno se
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mueva en el aula hoy todos pasaron por
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el movimiento en el nivel inicial
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victoria el jugar siempre hablaron del
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movimiento parece un eje temático que
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por algo viene bien en cómo nos está
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costando quedarnos sentaditos la mayor
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parte ustedes empieza a rascar se
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empieza a cambiar de lugar hace pelito
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agarre el celular necesitan moverse
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imagínate un niño lleno de energía la
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gente necesita moverse para pensar no
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podemos ejercen está 2 pero bueno vamos
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a la primera cosa cuando yo hablo de
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movimientos por favor no es sólo el
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muscular no es solo este cuando hablo
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del movimiento gente hablo de movimiento
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de las vísceras también quiero
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taquicardia mis alumnos me encuentro dan
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y cuando entró dan y era para pesarlo
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porque entró y dijo no sé si me van a
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creer lo emocionado que estoy y su sed y
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su respiración hacia
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la vieron no hace falta que me lo digas
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con palabras tu cuerpo me está diciendo
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que estás emocionado queda claro la idea
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no solo miren músculo miren corazón bien
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en respiración temperatura de la mano si
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entonces vamos al momento real cómo es
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que participe que conteste preguntas
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fíjense cómo cada vez los trataron de
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hacer participar bailar cantar levantar
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la mano cuánto más movimiento de
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participación hay en el aula más
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aprendizaje hay preguntas si todo el
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tiempo participar fíjense que el drama
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que tenemos que desde que pensamos el
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aula sentimos que no vamos a llegar con
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los contenidos bien no nos terminó no
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terminó no termina voy a hacer dos o
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tres preguntas pero si no no termino no
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por favor recuerden que menos es mejor
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que mucho y rápido no importa el
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contenido tirarlo a la merca sí que
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participe el alumno es más importante
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que ocupas el contenido que te sientes
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liviano pero ya lo digo si el alumno
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lente no le estudio el problema de él
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no es problema de él si entonces
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participar trabajar en grupo trabajar el
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grupo se tocan además hemos castigado
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tanto el error que cuando el alumno
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trabaja en grupo dice total el error es
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de todo se libera bien
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transit cosa espectacular jugar jugar
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pero no desde el nivel inicial jugar si
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tocar si yo quiero aprender la te
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la toco la tm tocar tocar es mucho más
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impactante que mirar o escuchar que
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toquen se entiende la idea que jueguen
00:16:00
que toquen que contesten que se muevan
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que se ama que el que se llama que él es
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el primero el segundo antes del segundo
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que quede claro miren esto
00:16:12
yo desde que entró digo chicos esto que
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está preguntando todo el tiempo que
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están haciendo porque si me están
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mirando
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miren ahora los estoy haciendo hacer
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unas prolongaciones celulares como
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biólogo miren las caras de esos chicos
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se nos queda claro no vamos al segundo
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este
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el segundo es espectacular tenemos
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dentro del cerebro una región que lleva
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neuronas en el espejo y que hace cuando
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vea algo que le genera empatía imita el
00:16:42
movimiento pero limita que adentro no en
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el cuerpo a veces lo imita de tanta
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intensidad que lo representa en el
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cuerpo o sea cada vez que delante
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nuestro hay una persona que genera
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empatía la imitamos corporalmente pero
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acá adentro a veces se nos escapa un
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poquito entonces vieron una mamá dándole
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papilla al bebé
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hacer
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eso es eso es empatía motora y a donde
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quiero llegar
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un buen docente tiene que explicar bien
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como explican los niños también puede
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dejar de mirar a un niño cuando cuenta
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algo empezar mira mamá
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vemos una casita la casita tenía
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chimenea y largaba uno adentro había un
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viejo papá noel con barba si el chico te
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representa todo con el cuerpo así
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tenemos que enseñar lo que llaman claves
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ostensiva moviéndonos siendo células
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miren qué núcleo que tengo qué bueno qué
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tal
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siendo células siendo pase montañas
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ángulo
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a rehenes mensajeros que se meten en la
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ribosoma él se entiende todo
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[Aplausos]
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gracias no me queda claro el piquense
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esta frase que me encantó que se da más
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yo
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todo esto se mete en el cuerpo del
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personaje visual y auditivamente y un
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buen docente que tiene que ser meterse
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en el conocimiento en el cuerpo
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incorporar el cuerpo si quieren triunfar
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en el aula tienen que ser conocimiento
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tienen que soltar se tienen que hacer
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magia cansarse salir agotado hacer
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piernas es el glúteo eso es enseñar no
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estar sentado atrás de un asiento porque
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te mueren todos y bueno creo que los
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habré convencido
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pero roberto me dejó un poquitito y
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antes de irme
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en esa frase no la mente es el cuerpo y
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el cerebro en movimiento quedó claro hay
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que poner el cuerpo en la educación es
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el objetivo principal pero antes de irme
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ahí tienen hay que poner el cuerpo en el
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centro de la educación creo que quedó
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claro pero antes de irme
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como siempre tengo una pregunta
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espectacular para hacerles una pregunta
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que cuando la aprendí me partió la
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cabeza
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miren esta estoy apretando cualquier
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botón ahí está ahí está la pregunta
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cuerpo powerpoint cuerpo power el cuerpo
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que impacta más cuerpo o powerball
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quedó claro no quedó claro bueno
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hermosa de terminar el cuerpo es una
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emoción la moción inhibe la cognición no
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puedo hablar
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pero quieren que pierda cuerpo y vuelve
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a la cognición ya está me puse frío
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pero somos culpables de que esos niños
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niñas adolescentes no quieran aprender
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porque vieron que los docentes son
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culpables de todos o no y somos
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culpables son lo que piensan
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bueno les cuento para que se liberen a
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ti es un investigador que analizó un
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millón y medio de alumnos buscando cuál
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es la variable
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la variable para que quieran aprender y
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que descubrió miren qué bueno que está
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que el 50% es el alumno del 100 por
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ciento de la variabilidad de querer
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aprender el 50 lo trae el su motivación
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su gana su interés si comió si se lleva
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bien con los compañeros el 50% lo trae
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él y el otro 25
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son ustedes
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y obviamente que hay al docente es
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malísimo quien no conoce los walking
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dead' de digo yo
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está lleno no es obvio que hay docentes
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malos pero qué es lo malo de los malos
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docentes que ahora están viendo nextel
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que deben estar sentados acá o no porque
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no son los que van a los congresos o no
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[Aplausos]
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enorme les agradezco infinito que estén
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conmigo acá que hayan pasado toda la
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todo el día que quede todo este momento
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de estar todo un día con alguien es muy
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fuerte y les dejo sólo esto que sirve
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realizó pero me encanta
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todos los políticos los políticos los
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escritores las escritoras hermoso la
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moza el músico la música el técnico la
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técnica todos pasan por ustedes todos
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pasan por haber si nos damos cuenta
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todos pasan por ustedes tienen dos
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padres pero todos pasan por ustedes y
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ustedes deben ser los que cambien los
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que los logren ustedes tienen que dejar
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marcas en ellos para que este mundo
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oscuro dese cuenta usted tiene que dejar
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alma tienen que volar les la cabeza y el
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cuerpo y el corazón pero lo tienen que
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dejar ustedes ahí tenemos la profesión
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más bella del mundo yo me puedo morir
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súper tranquilo porque camino y me besan
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y me abrazan y me agradece digo más que
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más quiero aunque gane porque me importa
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super feliz así que gracias gracias
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atrás
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[Aplausos]
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[Música]
