Merumuskan Tujuan Pembelajaran (Perencanaan Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan)

00:04:38
https://www.youtube.com/watch?v=dM0KA4jer6A

Ringkasan

TLDRVideo ini menjelaskan langkah kedua dalam perencanaan pembelajaran, yaitu merumuskan tujuan pembelajaran. Pendidik perlu menurunkan capaian pembelajaran menjadi tujuan yang lebih operasional dan konkrit. Tujuan pembelajaran harus memperhatikan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan konteks lingkungan. Terdapat dua komponen utama dalam tujuan pembelajaran: kompetensi dan ruang lingkup materi. Pendidik dapat menggunakan pertanyaan panduan untuk menentukan kompetensi dan lingkup materi. Selain itu, video ini juga menjelaskan pendekatan teori yang dapat digunakan dalam merumuskan tujuan pembelajaran, serta tiga alternatif cara untuk merumuskannya. Pendidik dapat memilih cara yang sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran atau menggunakan tujuan yang disediakan oleh pemerintah.

Takeaways

  • 📚 Langkah kedua adalah merumuskan tujuan pembelajaran.
  • 🎯 Tujuan pembelajaran harus operasional dan konkrit.
  • 📝 Perhatikan karakteristik mata pelajaran dan peserta didik.
  • 🔑 Tujuan pembelajaran terdiri dari kompetensi dan ruang lingkup materi.
  • ❓ Gunakan pertanyaan panduan untuk menentukan kompetensi.
  • 📖 Pendekatan teori seperti Taksonomi Bloom dapat digunakan.
  • 🔄 Tiga alternatif cara untuk merumuskan tujuan pembelajaran.
  • 🛠️ Pendidik dapat memodifikasi tujuan yang disediakan pemerintah.
  • 🌍 Konteks lingkungan dapat digunakan dalam pembelajaran.
  • 💡 Pilih cara yang sesuai dengan kebutuhan mata pelajaran.

Garis waktu

  • 00:00:00 - 00:04:38

    Dalam video ini, kita membahas langkah kedua dalam perencanaan pembelajaran, yaitu merumuskan tujuan pembelajaran. Pendidik perlu menurunkan capaian pembelajaran (CP) menjadi tujuan pembelajaran (TP) yang lebih operasional dan konkrit. Tujuan pembelajaran harus memperhatikan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan konteks lingkungan. Terdapat dua komponen utama dalam tujuan pembelajaran: kompetensi dan ruang lingkup materi. Kompetensi merujuk kepada kemampuan yang perlu ditunjukkan oleh peserta didik, sementara ruang lingkup materi mencakup konten dan konsep utama yang harus dipahami. Pendidik disarankan untuk menggunakan pertanyaan panduan dalam menentukan kompetensi dan lingkup materi. Tujuan pembelajaran yang dirumuskan adalah tujuan umum, bukan tujuan harian. Pendidik dapat menggunakan pendekatan teori seperti Taksonomi Bloom dan pendekatan lain yang relevan. Tiga cara merumuskan tujuan pembelajaran juga diperkenalkan, yaitu secara langsung berdasarkan CP, menganalisis kompetensi dan lingkup materi, serta lintas elemen CP. Pendidik dapat memilih alternatif yang sesuai atau menggunakan tujuan yang disediakan oleh pemerintah pusat.

Peta Pikiran

Video Tanya Jawab

  • Apa langkah kedua dalam perencanaan pembelajaran?

    Langkah kedua adalah merumuskan tujuan pembelajaran.

  • Apa saja komponen utama dalam tujuan pembelajaran?

    Komponen utama adalah kompetensi dan ruang lingkup materi.

  • Apa yang perlu diperhatikan saat merumuskan tujuan pembelajaran?

    Perhatikan karakteristik mata pelajaran, peserta didik, dan konteks lingkungan.

  • Apa pendekatan teori yang dapat digunakan dalam merumuskan tujuan pembelajaran?

    Pendekatan Taksonomi Bloom, pendekatan 6 bentuk pemahaman, dan pendekatan tiga sistem dalam domain pengetahuan.

  • Berapa alternatif cara untuk merumuskan tujuan pembelajaran?

    Ada tiga alternatif cara.

  • Dapatkah pendidik menggunakan tujuan pembelajaran yang disediakan pemerintah?

    Ya, pendidik dapat menggunakan atau memodifikasi tujuan yang disediakan.

Lihat lebih banyak ringkasan video

Dapatkan akses instan ke ringkasan video YouTube gratis yang didukung oleh AI!
Teks
id
Gulir Otomatis:
  • 00:00:00
    [Musik]
  • 00:00:04
    agar peserta didik dapat mencapai
  • 00:00:06
    capaian pembelajaran Di akhir fase maka
  • 00:00:09
    pendidik perlu menurunkan capaian
  • 00:00:11
    pembelajaran atau CP menjadi tujuan
  • 00:00:14
    pembelajaran atau TP
  • 00:00:16
    [Musik]
  • 00:00:18
    Sekarang kita akan mempelajari Langkah
  • 00:00:21
    kedua pada tahap perencanaan
  • 00:00:23
    pembelajaran yaitu merumuskan tujuan
  • 00:00:25
    pembelajaran
  • 00:00:27
    pada tahap ini pendidik cukup merancang
  • 00:00:30
    tujuan-tujuan pembelajaran yang lebih
  • 00:00:31
    operasional dan konkrit terlebih dahulu
  • 00:00:34
    proses mengurutkan tujuan pembelajaran
  • 00:00:37
    akan disusun pada tahap berikutnya ibu
  • 00:00:40
    dan bapak guru dalam merumuskan tujuan
  • 00:00:42
    pembelajaran kita juga perlu
  • 00:00:44
    memperhatikan karakteristik mata
  • 00:00:46
    pelajaran serta konsep atau topik yang
  • 00:00:48
    dipelajari karakteristik peserta didik
  • 00:00:51
    dan konteks lingkungan pembelajaran
  • 00:00:55
    ibu dan bapak guru tujuan pembelajaran
  • 00:00:58
    sebaiknya memuat dua komponen utama
  • 00:01:00
    yaitu kompetensi dan ruang lingkup
  • 00:01:04
    materi
  • 00:01:05
    kompetensi yaitu kemampuan atau
  • 00:01:08
    keterampilan yang perlu ditunjukkan atau
  • 00:01:10
    didemonstrasikan oleh peserta didik
  • 00:01:12
    untuk menentukan kompetensi kita bisa
  • 00:01:16
    menggunakan beberapa pertanyaan panduan
  • 00:01:18
    seperti
  • 00:01:19
    Kemampuan apa yang perlu peserta didik
  • 00:01:21
    Tunjukkan secara konkrit tak berpikir
  • 00:01:24
    apa yang perlu peserta didik ditunjukkan
  • 00:01:28
    lingkup materi yaitu konten dan konsep
  • 00:01:31
    utama yang perlu dipahami pada akhir
  • 00:01:34
    satu unit pembelajaran
  • 00:01:36
    untuk kedalaman materi konten ibu dan
  • 00:01:39
    bapak dapat melihat CP dari fase sebelum
  • 00:01:41
    dan sesudah dari fase yang diajarkan
  • 00:01:43
    pertanyaan panduan yang dapat digunakan
  • 00:01:45
    pendidik dalam menentukan lingkup materi
  • 00:01:48
    antara lain
  • 00:01:49
    hal apa saja yang perlu dipelajari
  • 00:01:51
    peserta didik dari suatu konsep besar
  • 00:01:53
    yang dinyatakan dalam CP
  • 00:01:56
    apakah lingkungan sekitar dan kehidupan
  • 00:01:59
    peserta didik dapat digunakan sebagai
  • 00:02:01
    konteks untuk mempelajari konten dalam
  • 00:02:03
    CP
  • 00:02:06
    yang perlu diperhatikan pada tahap kedua
  • 00:02:09
    ini yaitu tujuan pembelajaran adalah
  • 00:02:11
    tujuan yang lebih umum bukan tujuan
  • 00:02:14
    pembelajaran harian tujuan instruksional
  • 00:02:17
    Umum bukan tujuan instruksional khusus
  • 00:02:19
    saat merumuskannya kita dapat menggali
  • 00:02:22
    kata kunci yang kita temukan saat
  • 00:02:24
    memahami capaian pembelajaran Selain itu
  • 00:02:27
    dalam merumuskan tujuan pembelajaran
  • 00:02:29
    kita dapat menggunakan
  • 00:02:31
    pendekatan-pendekatan teori seperti
  • 00:02:35
    pendekatan Taksonomi Bloom yang telah
  • 00:02:37
    direvisi oleh Anderson dan create wall
  • 00:02:39
    di tahun 2001 pendekatan tentang 6
  • 00:02:43
    Bentuk pemahaman yang dikembangkan oleh
  • 00:02:45
    3 dan widges di tahun 2005 atau
  • 00:02:50
    pendekatan tiga sistem dalam domain
  • 00:02:52
    pengetahuan yang dikembangkan oleh
  • 00:02:54
    Marzano
  • 00:02:55
    selain ketiga Teori ini pendidik juga
  • 00:02:58
    dapat menggunakan teori atau pendekatan
  • 00:03:00
    lain selama teori tersebut dinilai
  • 00:03:03
    relevan
  • 00:03:04
    ibu dan bapak guru dalam merumuskan
  • 00:03:07
    tujuan pembelajaran Ada tiga cara yang
  • 00:03:09
    dapat kita gunakan yaitu
  • 00:03:11
    alternatif 1 rumuskan tujuan
  • 00:03:14
    pembelajaran secara langsung Berdasarkan
  • 00:03:16
    CP
  • 00:03:17
    alternatif 2 merumuskan tujuan
  • 00:03:20
    pembelajaran dengan menganalisis
  • 00:03:22
    kompetensi dan lingkup materi pada CP
  • 00:03:27
    alternatif ketiga merumuskan tujuan
  • 00:03:29
    pembelajaran lintas elemen CP
  • 00:03:33
    cara merumuskan tujuan pembelajaran
  • 00:03:35
    dengan tiga cara ini akan dibahas Lebih
  • 00:03:38
    Detail dengan menggunakan contoh pada
  • 00:03:40
    video-video selanjutnya
  • 00:03:42
    ibu dan bapak dapat memilih alternatif
  • 00:03:45
    yang dirasa nyaman atau sesuai dengan
  • 00:03:47
    kebutuhan mata pelajarannya atau
  • 00:03:50
    mengembangkan cara sendiri dengan
  • 00:03:52
    menggunakan prinsip yang sama kita juga
  • 00:03:55
    bisa menggunakan tujuan-tujuan
  • 00:03:57
    pembelajaran yang sudah disediakan
  • 00:03:58
    pemerintah pusat di platform Merdeka
  • 00:04:01
    mengajar
  • 00:04:02
    contoh-contoh ini dapat kita gunakan
  • 00:04:04
    langsung atau dimodifikasi ibu dan bapak
  • 00:04:08
    dapat menyesuaikan dengan kebutuhan dan
  • 00:04:10
    proses belajarnya masing-masing
  • 00:04:12
    [Musik]
  • 00:04:26
    Selamat mencoba
  • 00:04:27
    [Musik]
Tags
  • perencanaan pembelajaran
  • tujuan pembelajaran
  • kompetensi
  • ruang lingkup materi
  • karakteristik peserta didik
  • pendekatan teori
  • Taksonomi Bloom
  • pendidikan
  • strategi pembelajaran
  • capaian pembelajaran