00:00:02
[Música]
00:00:04
[Aplausos]
00:00:05
[Música]
00:00:11
olá olá você aluna aluno nós vamos aqui
00:00:15
trabalhar em três sessões na primeira
00:00:17
sessão nós vamos trabalhar com a leitura
00:00:19
dos textos científicos na segunda sessão
00:00:23
nós vamos ver aqui algumas considerações
00:00:26
sobre elaboração de resumos fichamentos
00:00:29
resenhas e esses três elementos como
00:00:33
dispositivos mobilizadores do estudo de
00:00:36
textos científicos Ah vamos trabalhar
00:00:39
também aqui na terceira sessão sobre a o
00:00:42
papel da Associação Brasileira de normas
00:00:45
técnicas que é a ABNT E aí vamos trazer
00:00:48
especificamente uma Norma da ABNT que é
00:00:50
NBR 6028 que vai eh nos mostrar o que
00:00:55
que é o resumo quais são as
00:00:57
características de resumo e como se
00:01:00
apresentar e como se elaborar o resumo
00:01:02
certo então nós vamos então iniciar
00:01:04
nesse momento com
00:01:07
eh apresentando a
00:01:10
vocês um conceito que vai ser pra gente
00:01:13
aqui um conceito articulador do que seja
00:01:17
o ensino superior né então eh a nossa
00:01:21
tarefa hoje nessa unidade curricular é a
00:01:24
gente poder apresentar aqui de uma forma
00:01:28
ah muito
00:01:30
muito direta alguns aspectos que vão nos
00:01:35
mobilizar nesse processo da produção
00:01:38
científica né o ensino superior ele
00:01:41
precisa ser entendido como lugar como
00:01:43
espaço de produção de conhecimento de
00:01:46
mobilização de saberes portanto quando
00:01:50
você adentra o ensino superior a
00:01:53
graduação a faculdade você tá diante de
00:01:57
n possibilidades e uma eh tem a ver
00:02:01
diretamente com um desafio muito forte
00:02:04
que o ensino superior nos coloca que é
00:02:07
de trabalhar o processo de produção
00:02:10
científica então a o espaço da das
00:02:15
Universidades das faculdades é um espaço
00:02:17
sim por Excelência dessa prática
00:02:20
científica E aí nós vamos então
00:02:22
trabalhar nesse primeiro momento com um
00:02:25
conceito de universidade e de ensino
00:02:28
superior que vem a ser um conceito
00:02:30
articulador para todo esse processo que
00:02:32
a gente vai vivenciar nesse momento
00:02:35
então aqui nesse momento o o conceito
00:02:38
que nós vamos trabalhar de Universidade
00:02:40
o conceito de ensino superior diz
00:02:44
eh especificamente de uma realidade que
00:02:47
não é mais uma realidade lá da idade
00:02:50
antiga da idade da Idade Média mas que
00:02:53
tem a ver com um conceito muito
00:02:55
contemporâneo muito muito atual de
00:02:58
Universidade então a aqui nós vamos
00:03:00
trabalhar com a concepção de que
00:03:02
universidade não é uma mera repetidora
00:03:05
de informações para profissionalizar ela
00:03:08
é sim um lugar de reflexão crítica sobre
00:03:12
a realidade e criação de conhecimentos
00:03:15
com bases científicas Então esse é o
00:03:18
conceito articulador de Universidade de
00:03:22
ensino superior aqui no contexto da
00:03:25
faculdade flores que nós estamos
00:03:27
trabalhando no âmbito aqui do nosso
00:03:30
componente curricular de metodologia da
00:03:32
pesquisa científica então repetindo a
00:03:35
universidade Ela não é uma mera
00:03:37
repetidora de informações para
00:03:40
profissionalizar ela é sim um lugar de
00:03:43
reflexão crítica sobre realidade e
00:03:46
criação de conhecimentos com bases
00:03:48
científicas Então esse nosso primeiro
00:03:51
slide ele traz esse contexto e é com
00:03:54
base nesse contexto que a gente vai
00:03:56
então agora entender um pouco sobre a
00:04:00
importância da leitura de textos
00:04:02
científicos para compreensão
00:04:05
eh de algumas ideias para o exercício de
00:04:09
algumas reflexões acerca de todo esse
00:04:12
processo de produção da ciência e também
00:04:14
deixando muito claros buscando lá na
00:04:18
unidade um quando nós trabalhamos os os
00:04:21
primeiros momentos né da da do nosso
00:04:23
componente curricular e que trouxemos
00:04:25
aqui um conceito de ciência e dizendo
00:04:27
que que a ciência é esse conhe esse
00:04:30
conhecimento sistematizado organizado é
00:04:34
um conhecimento que Visa o conhecimento
00:04:36
científico ele Visa buscar eh descobrir
00:04:40
eh realidades com base em um processo de
00:04:45
questionamento é com base na indagação e
00:04:48
muito pautado também na dúvida muito
00:04:51
pautado nas curiosidades e assim que o
00:04:54
conhecimento científico ele vai se
00:04:56
mobilizando bom para que eu tenha acesso
00:04:59
para que você tenha acesso ao ao
00:05:02
conhecimento científico primeiro é
00:05:04
importante que esse conhecimento no
00:05:06
momento quando ele foi produzido ele
00:05:09
também tenha sido divulgado se a ciência
00:05:13
não é divulgada se ela não é disseminada
00:05:15
há um um um impedimento muito forte para
00:05:21
que esse ciclo do da comunicação
00:05:24
científica por exemplo aconteça então é
00:05:27
importante que o conhecimento científico
00:05:29
ele trafegue é importante que ele
00:05:31
circule é importante que ele seja
00:05:34
distribuído e portanto a gente vai poder
00:05:37
entender que uma das formas de se ter
00:05:39
acesso ao conhecimento científico é por
00:05:42
exemplo através dos textos científicos e
00:05:45
no contexto da da do ensino superior no
00:05:48
âmbito da faculdade da Universidade a
00:05:51
gente precisa entender que a nossa vida
00:05:53
ela é uma vida de dedicação ao estudo de
00:05:56
Dedicação à leitura é preciso ler é
00:05:59
preciso analisar as realidades é preciso
00:06:02
entender contextos é Preciso exercitar a
00:06:07
a reflexão e percebermos a importância
00:06:10
da formação dessa atitude filosófica e a
00:06:13
leitura de textos científicos ela nos
00:06:16
possibilita isso essa formação de uma
00:06:18
atitude filosófica diante do mundo que é
00:06:21
uma uma atitude rigorosa que é uma
00:06:24
atitude eh de conjunto E que ela é
00:06:27
radical é radical porque vai na raiz do
00:06:30
do dos problemas vai na raiz das
00:06:33
questões indaga a partir disso e é a
00:06:36
partir dessas indagações que o processo
00:06:38
científico ele vai se mobilizando então
00:06:41
Aqui nós temos nesse nosso segundo slide
00:06:45
a algumas informações básicas sobre a
00:06:49
leitura de textos científicos primeiro a
00:06:52
gente precisa entender que o texto
00:06:53
científico ele envolve análise envolve
00:06:56
interpretação e significação de
00:06:58
realidades
00:07:00
a leitura ela efetiva o estudo é por
00:07:04
meio da Leitura que o estudo vai
00:07:06
acontecendo é por meio da Leitura é pelo
00:07:09
viés dessa atitude dessa formação melhor
00:07:13
dizendo tá dessa formação de uma atitude
00:07:16
leitora de um comportamento leitor que o
00:07:20
estudo vai acontecendo que as análises
00:07:23
vão se dando né E E essas realidades vão
00:07:26
sendo construídas A partir dessa
00:07:28
perspectiva
00:07:31
é importante também que a gente Diga que
00:07:33
o ato de ler ele exige um olhar atento
00:07:36
pros diversos aspectos da existência
00:07:39
humana olhar atento escuta sensível
00:07:43
Precisamos ser muito
00:07:45
perspicazes no processo de análise das
00:07:48
realidades do entendimento da
00:07:50
compreensão dos fatos dos fenômenos
00:07:54
precisamos ter muito cuidado porque
00:07:56
principalmente hoje falando aí
00:07:58
atualmente
00:08:00
contemporaneamente nós vivemos
00:08:02
cotidianamente com a realidade das fake
00:08:05
News então há um processo de
00:08:09
desinformação muito intenso Há uma
00:08:12
grande
00:08:13
efervescência nesse movimento da
00:08:16
desinformação então a o nosso desafio
00:08:19
ele cresce ele só aumenta diante desses
00:08:23
fenômenos que estão nos nos rondando
00:08:26
atualmente né então portanto esse olhar
00:08:30
atento essa escuta sensível essa essa
00:08:33
atitude perspicaz né E muito cuidadosa
00:08:39
diante das informações é muito
00:08:41
importante então a leitura é isso até
00:08:44
porque ler é produzir sentidos ler
00:08:47
quando a gente ler quando nós
00:08:49
desenvolvemos
00:08:51
o essa essa atitude né quando nós
00:08:56
lidamos com essa Perspectiva da Leitura
00:08:58
nós começamos a perceber eh sentido nas
00:09:02
coisas sentido no mundo sentido nos
00:09:06
processos nos fatos nos fenômenos que
00:09:09
ocorrem em nossa volta então ler é
00:09:12
produzir sentido quando quando
00:09:14
trabalhamos com leitura nós trabalhamos
00:09:16
com essa perspectiva Dos sentidos Dos
00:09:19
significados dos
00:09:21
ressignificados e é importante a gente
00:09:23
trazer por exemplo Paulo Freire né
00:09:26
citarmos Paulo Freire quando ele fala
00:09:28
que leitura de mundo precede a leitura
00:09:31
da palavra então ele deixa claro que a
00:09:35
leitura ela tá presente em todas as
00:09:36
instâncias em todos os aspectos em todas
00:09:39
as formas que nós temos para o
00:09:41
entendimento do mundo e quando nós
00:09:45
nascemos Nós já estamos diante de vários
00:09:48
códigos de vários sinais de vários
00:09:50
signos e nós começamos a ler Nós lemos
00:09:53
atitudes Nós lemos comportamentos Nós
00:09:55
lemos os sinais né Ah E aí quando nós
00:09:59
entramos na escola entramos nessa
00:10:02
realidade da educação formal nós vamos
00:10:04
dar continuidade a esse processo de
00:10:07
leitura nós vamos dando continuidade
00:10:10
nesse processo de produção de sentido e
00:10:13
outra coisa importante de ser relatado
00:10:15
aqui de ser eh enfatizado é que leitura
00:10:18
é exercício constante é exercício
00:10:20
reflexivo é exercício crítico ler é
00:10:25
muito mais que decifrar códigos ler é
00:10:28
uma atitude Ude que nos leva a
00:10:30
compreensão a uma apreensão de algo ao
00:10:34
entendimento e para isso o contexto ele
00:10:37
precisa ser analisado a gente parte
00:10:40
então dessas características né de
00:10:42
algumas singularidades do do processo de
00:10:45
leitura e a gente vai então para um o
00:10:48
próximo slide onde nele nós vamos trazer
00:10:51
algumas diretrizes metodológicas para a
00:10:54
leitura do texto científico isso aqui a
00:10:56
gente faz Com base no num autor chamado
00:11:00
Antônio Joaquim Severino que inclusive
00:11:03
você tem
00:11:04
eh o livro do Antônio Joaquim Severino
00:11:09
disponível aí no ava na sessão de
00:11:12
materiais didáticos você pode então
00:11:15
fazer a consulta ver eh eh eh analisar
00:11:20
observar Ah e compreender um pouco do
00:11:24
que Antônio Joaquim Severino fala sobre
00:11:26
essas diretrizes metodológicas para
00:11:29
leitura do texto científico então
00:11:32
considerando que leitura é exercício
00:11:34
eh crítico constante né e de reflexão e
00:11:39
que leitura também é produção de sentido
00:11:41
ah Antônio Joaquim Severino ele fala que
00:11:44
existem alguns Alguns eh Passos diria eu
00:11:48
né para entendermos um pouco esse
00:11:51
processo de análise de um texto
00:11:52
científico primeiro precisamos entender
00:11:55
a delimitação da unidade de leitura
00:11:57
delimitarmos a unidade ade de leitura no
00:12:01
processo de estudo de um texto
00:12:03
científico O que que é uma unidade de
00:12:05
leitura se você pega um texto para ler e
00:12:09
e você vai eh trabalhar com o primeiro
00:12:12
capítulo do livro esse primeiro capítulo
00:12:15
ele é uma unidade de leitura se você
00:12:17
pega o Capítulo e você começa a
00:12:21
analisar nós temos a primeira sessão do
00:12:24
texto a primeira sessão do Capítulo que
00:12:27
nós chamamos de tópico a primeira
00:12:29
a segunda sessão ou o primeiro tópico
00:12:32
então Cada sessão cada parágrafo é uma
00:12:34
unidade de leitura então toda atenção
00:12:37
todo cuidado no entendimento na leitura
00:12:40
de cada
00:12:41
unidade E aí é justamente Então desse
00:12:45
olhar de conjunto que a gente vai poder
00:12:48
Então logo em seguida ter uma visão mais
00:12:52
completa desse texto Então tomando essa
00:12:56
esse essa compreensão né tendo essa
00:12:59
compreensão dessa delimitação da unidade
00:13:01
leitura eh Severino nos recomenda eh
00:13:05
partirmos para uma análise textual O que
00:13:07
que é uma análise textual A análise
00:13:09
textual é aquela primeira leitura é a
00:13:11
leitura de reconhecimento de um
00:13:14
texto Então eh Com certeza se for um
00:13:17
texto cuja linguagem ainda não seja
00:13:21
muito familiar a você com certeza ali
00:13:24
vão aparecer algumas palavras alguns
00:13:26
termos eh que você não sabe se
00:13:29
significado e obviamente você precisa
00:13:31
recorrer a um dicionário né então vá lá
00:13:35
na web busque lá no dicionário online ou
00:13:38
Pegue um dicionário
00:13:39
eh escrito né e e vá atrás do
00:13:43
significado das palavras dentro daquele
00:13:46
contexto daquele texto que tá sendo
00:13:48
colocado pelo autor pela autora Então
00:13:50
esse primeiro momento da análise textual
00:13:53
é uma momento de reconhecer o texto de
00:13:55
conhecer como é que ele tá estruturado
00:13:57
das sessões
00:13:59
dos termos das palavras que você não
00:14:02
conhece o significado então é o Primeiro
00:14:05
Momento ali de e relação com esse texto
00:14:09
depois da análise textual a gente parte
00:14:11
pra análise temática Aí sim na análise
00:14:14
temática a sua preocupação
00:14:17
e precisa ser com a compreensão do
00:14:22
assunto que o texto
00:14:24
traz essa compreensão segundo o Severino
00:14:28
ela se dá por causa de algumas
00:14:31
indagações de algumas perguntas que você
00:14:35
precisa se fazer em relação ao texto por
00:14:39
exemplo do que trata o texto quando você
00:14:42
pergunta do que trata o texto você tá
00:14:45
querendo saber qual é o assunto qual é o
00:14:47
tema do texto tá E aí eu já quero abrir
00:14:50
aqui um parêntese para explicar dizer a
00:14:52
você que existe aí a diferença entre
00:14:55
assunto e o título o assunto é o geral é
00:15:00
aquilo a que se propõe o autor A autora
00:15:03
para falar por exemplo eu vou falar no
00:15:06
meu texto sobre a
00:15:08
covid-19 esse é o tema porém não é o
00:15:11
título porque o título é a
00:15:14
especificidade que vai ser dada a esse
00:15:16
tema então o título é a delimitação do
00:15:19
tema Então quando você delimita esse
00:15:21
assunto
00:15:23
covid impactos e econômicos da covid no
00:15:28
estado do Maranhão
00:15:29
Eu tenho um título aí tá então perceba a
00:15:33
diferença do título para o assunto então
00:15:36
aqui quando você faz uma análise
00:15:38
temática você pode eh se perguntar por
00:15:41
exemplo do que trata o texto aí você vai
00:15:43
encontrar o assunto O que o autor o que
00:15:46
a autora fala sobre esse assunto aí você
00:15:49
tem que ir em busca dessa resposta como
00:15:52
ele fala sobre isso que argumentos ele
00:15:55
utiliza que raciocínio o autor veja só
00:16:00
assunto da nossa unidade um Qual é o
00:16:03
raciocínio é indutivo é dedutivo é o
00:16:07
hipotético dedutivo como é que ele
00:16:09
baseia-se para poder
00:16:13
eh entender compreender e abordar eh o
00:16:18
assunto que tá sendo explanado Então
00:16:20
essa análise temática é o momento de uma
00:16:23
análise mais criteriosa do texto ao
00:16:27
final dessa análise temática você já vai
00:16:32
ter condições suficientes para elaborar
00:16:34
um resumo do
00:16:35
texto tá lá na análise textual ainda não
00:16:40
na análise textual você tem a
00:16:43
possibilidade de elaborar um esquema do
00:16:45
texto o esquema que é uma representação
00:16:47
gráfica mas aqui na análise temática
00:16:50
porque você já compreendeu o texto
00:16:53
porque você já sabe o que é o assunto
00:16:55
porque você já sabe como o autor fala do
00:16:58
assunto o que ele fala sobre esse
00:17:01
assunto então você tem no final dessa
00:17:03
análise condições suficientes para assim
00:17:06
elaborar um resumo e o que que é o
00:17:08
resumo é exatamente o o uma síntese do
00:17:12
texto é uma reconstrução do texto que é
00:17:15
feito com suas palavras porém baseado na
00:17:19
ideia da do autor baseado na ideia da
00:17:23
autora do texto avançando nós vamos
00:17:26
passar paraa análise interpretativa
00:17:28
então depois que você analisa você vai
00:17:30
ter que
00:17:31
interpretar analisou o assunto você vai
00:17:34
fazer a interpretação essa interpretação
00:17:38
ela é envolvida pela
00:17:40
crítica Quais são os comentários Qual é
00:17:43
a crítica Qual é o momento agora que eu
00:17:45
vou poder confrontar a minha leitura de
00:17:48
mundo e as minhas outras leituras com a
00:17:51
leitura desse texto específico que eu tô
00:17:53
lendo agora o que que eu já sabia sobre
00:17:55
isso o que eu passo a saber sobre
00:17:59
e como é que eu posso mobilizar essas
00:18:01
coisas agora dentro do momento da
00:18:05
crítica então a gente tá falando aqui da
00:18:07
análise interpretativa e a crítica aqui
00:18:10
que a gente tá colocando E aí é bom que
00:18:12
se entenda a a crítica
00:18:15
eh que a gente supere aquele significado
00:18:19
que é um pouco pejorativo da palavra
00:18:21
crítica que é crítica positiva e crítica
00:18:24
negativa né que se fala muito então
00:18:27
crítica é julgamento crítica é avaliação
00:18:31
é isso a crítica né então quando você
00:18:34
eh constrói uma crítica sobre um
00:18:37
determinado assunto sobre um tema
00:18:39
primeiro é importante que você seja
00:18:42
conhecedor daquilo que você vai
00:18:44
criticar não se coloque a fazer uma
00:18:47
crítica Não Se ponha a fazer uma crítica
00:18:50
se você não tem fundamentação do que
00:18:52
você tá falando então busque essa
00:18:55
fundamentação primeiro ou seja faça o
00:18:58
análise temática primeiro vá atrás
00:19:02
compare né O que que o autor desse texto
00:19:05
fala em relação ao autor desse texto
00:19:08
outro que fala algo muito parecido em
00:19:11
que ponto que eles entram em contradição
00:19:13
e que em que ponto que eles
00:19:16
eh concordam onde que eles discordam por
00:19:20
que que isso acontece Então você começa
00:19:22
a fazer dentro da análise
00:19:25
interpretativa você coloca a crítica no
00:19:28
se sentido de trazer uma uma riqueza
00:19:32
nessa compreensão
00:19:33
eh no sentido de você fazer suas
00:19:36
comparações porque quando você vai
00:19:38
avaliar você precisa comparar né então
00:19:43
eu tenho aqui um texto de Antônio
00:19:45
Joaquim Severino mas aqui do meu lado eu
00:19:47
tenho um outro texto de outro autor que
00:19:49
fala sobre também diretrizes de estudo
00:19:52
de texto eu tenho aqui um outro autor
00:19:54
que também traz então percebam que esse
00:19:57
movimento é o que proporciona essa
00:19:59
interpretação consistente de um trabalho
00:20:02
e aí a gente sai daquela visão muito
00:20:05
tacanha de dizer ah interpretar é o que
00:20:08
eu acho que o autor disse não não é o
00:20:10
que eu acho até porque na interpretação
00:20:13
de o texto científico não se admite
00:20:15
achismo aqui a gente precisa entender
00:20:18
que eu penso que é assim eu vejo eu
00:20:21
entendo que é dessa forma eu compreendo
00:20:23
o que é dessa forma certo por quê Porque
00:20:25
você tá fazendo Você tá cotejando eh e
00:20:29
autores Então você tá comparando autores
00:20:32
autoras o que que elas trazem dentro
00:20:35
desses textos como é que elas se se se
00:20:38
colocam eh o que que elas defendem né
00:20:42
então é essa análise interpretativa que
00:20:44
é uma análise mais profunda que precisa
00:20:46
ser feita e aí nós seguindo estamos
00:20:50
seguindo nesse
00:20:51
processo nós temos a
00:20:54
problematização problematização do texto
00:20:56
é o momento que você vai
00:20:59
eh relacionar essa perspectiva do autor
00:21:03
com a sua realidade né com a realidade
00:21:07
que você consegue vislumbrar
00:21:09
visualizar no seu entorno naquele
00:21:13
momento como é que eu posso trazer essas
00:21:15
ideias desse autor para poder agora
00:21:17
nesse momento Então problematizar tudo
00:21:20
isso questionar tudo isso então o
00:21:23
problematizar tá relacionado ao
00:21:25
questionamento E aí por último a síntese
00:21:27
pessoal Então essa síntese é o momento
00:21:30
de reconstrução do texto você pode
00:21:33
elaborar um novo texto a partir do texto
00:21:36
que você acabou de ler né de
00:21:39
observar adiante na no próximo slide a
00:21:43
gente traz aí Alguns
00:21:45
eh algumas informações sobre resumos
00:21:49
fichamentos resenhas e tudo isso como
00:21:52
dispositivo mobilizador do estudo de
00:21:54
texto científico primeiro dizer que o
00:21:56
resumo ele consiste numa apresentação
00:21:59
concisa e objetiva dos pontos principais
00:22:03
de uma publicação científica observem
00:22:05
nas palavras nos termos chave ela é uma
00:22:09
o resumo ele consiste numa apresentação
00:22:12
concisa objetiva dos pontos principais
00:22:16
de uma publicação portanto eh se você
00:22:20
ainda não conseguiu desenvolver o poder
00:22:23
da síntese então a gente precisa
00:22:26
entender isso a partir de agora né né Eh
00:22:29
eu poderia falar o que nós estamos
00:22:32
falando aqui agora em 2 3 horas numa
00:22:35
palestra numa conferência mas a gente
00:22:38
precisa entender que há um um tempo para
00:22:42
que essa fala ocorra um tempo para que
00:22:45
esse texto seja escrito né então é
00:22:48
importante a gente ir exercitando esse
00:22:50
poder também da síntese resumia isso
00:22:52
então quando eu pego um texto de 30 40
00:22:55
50 páginas e eu faço um resumo e nessa
00:22:59
reconstrução do texto eu coloco o mesmo
00:23:01
texto em duas páginas mas eu consigo ser
00:23:05
conciso eu consigo ser coeso eu consigo
00:23:08
ser claro e eu consigo trazer pro texto
00:23:11
as ideias principais do autor e falar
00:23:13
sobre elas eu consegui representar o
00:23:16
texto de 50 páginas em um texto de duas
00:23:19
páginas por exemplo o resumo ele
00:23:22
proporciona todas as informações básicas
00:23:24
e essenciais Sobre um
00:23:26
trabalho o que eu vou escrever em um
00:23:29
resumo são as informações básicas e
00:23:32
essenciais para isso eu vou depender
00:23:35
muito da análise temática do texto
00:23:38
lembra lá daquela análise temática que é
00:23:40
quando você compreende o assunto do
00:23:42
texto quando você fez várias perguntas
00:23:45
ao texto do que trata o que fala como
00:23:49
fala o que argumenta qual é a sua tese
00:23:52
Qual é a sua ideia principal então eu
00:23:54
vou captar isso e trazer pro meu resumo
00:23:56
é só o ponto bá é só o ponto
00:24:00
principal continuando no próximo slide a
00:24:03
gente traz aí alguns tipos de resumo
00:24:06
n nós temos aí um resumo chamado de
00:24:09
resumo indicativo temos um outro tipo de
00:24:11
resumo chamado de resumo informativo e
00:24:14
um outro resumo que é o crítico também
00:24:17
conhecido como resenha O que que vem a
00:24:20
ser um resumo indicativo ele relata
00:24:23
apenas os pontos principais do texto
00:24:26
excluindo a menção de dados qualitativos
00:24:29
e quantitativos ele tem uma natureza
00:24:31
essencialmente
00:24:33
descritiva Ou seja no resumo indicativo
00:24:36
você se livra dos pormenores você não
00:24:39
traz esses pormenores pro seu texto
00:24:42
porque isso não vai caracterizar o
00:24:44
resumo indicativo vai caracterizar o
00:24:47
resumo informativo né que é quando você
00:24:49
vai acrescentar detalhes então esses
00:24:52
detalhes eles não fazem parte do resumo
00:24:54
indicativo Quando eu digo por exemplo no
00:24:56
resumo eh tipo assim né
00:25:00
Eh o autor aborda
00:25:03
a o o autor aborda a covid no Brasil
00:25:07
fala sobre os aspectos econômicos da
00:25:10
covid na região Nordeste do Brasil
00:25:14
enfatiza as características das
00:25:16
condições econômicas eh como impactos da
00:25:20
covid no no Maranhão pronto citei né Fiz
00:25:26
uma indicação rápida breve mas não
00:25:30
entrei em detalhes se eu entro em
00:25:32
detalhes aí já deixa de ser um resumo
00:25:34
indicativo e passa a ser um resumo
00:25:36
informativo porque eu trago mais
00:25:38
informações então o informativo ele é
00:25:41
uma exposição concisa de finalidades
00:25:44
metodologia resultados e conclusão da
00:25:46
pesquisa então o que a gente precisa
00:25:48
trazer bem claro é que no resumo
00:25:51
indicativo ele descreve no resumo
00:25:54
informativo além de descrever ele te dá
00:25:57
maior detalhes né tanto é que na na
00:26:02
recomendação quanto à quantidade de
00:26:04
palavras o resume indicativo ele tem uma
00:26:08
quantidade de palavras bem menor do que
00:26:11
o resumo informativo né e isso a gente
00:26:14
vai ver também segundo o ABNT portanto é
00:26:17
importante que você leia a NBR 628 que
00:26:21
tá disponível também na sessão de
00:26:24
material didático do ava para que você
00:26:26
possa compreender também vem com maior
00:26:29
tranquilidade fazendo sua leitura o que
00:26:31
que é o resumo o que que é a resenha
00:26:33
quais são os tipos de resumo e que e
00:26:36
quantas palavras por exemplo um resumo
00:26:38
informativo precisa ter Então o que a
00:26:40
gente traz aqui são algumas ideias
00:26:42
básicas que possam direcionar Esse
00:26:45
estudo mais aprofundado de você com esse
00:26:48
material um outro tipo de resumo que a
00:26:50
gente traz é o resumo crítico também
00:26:52
conhecido como
00:26:54
resenha ela é uma análise crítica com a
00:26:58
CCE científico sobre determinado
00:27:01
documento é um texto redigido por
00:27:04
especialistas por isso que eu falava
00:27:06
pouco que
00:27:08
eh eu não posso fazer uma crítica se eu
00:27:12
não sou um conhecedor daquele assunto
00:27:15
que está sendo eh colocado em
00:27:18
Foco só posso fazer uma resenha se eu
00:27:21
tiver conhecimento de causa só posso
00:27:24
redigir uma resenha se eu for um
00:27:27
especialista numa assunto se eu tiver
00:27:30
conteúdo teórico e empírico suficiente
00:27:34
para poder fazer essa análise eh crítica
00:27:38
até porque ela é alicada cientificamente
00:27:42
ela também é alicada
00:27:45
filosoficamente então há uma mobilização
00:27:48
muito mais densa e muito mais eh
00:27:51
consistente diria eu dessas informações
00:27:54
para poder elaborar um resumo crítico
00:27:56
considerando aquilo que nós também
00:27:58
acabávamos de falar que a crítica ela é
00:28:01
uma avaliação quando você tá criticando
00:28:03
você avalia você coloca comentários mas
00:28:06
que não são comentários vazios precisam
00:28:09
ser comentários fundamentados isso
00:28:11
revela algumas características desses
00:28:14
tipos de resumo como por exemplo no
00:28:17
próximo slide a gente traz aí que uma
00:28:19
das características do resumo é não é
00:28:22
que ele não pode conter citações
00:28:25
bibliográficas eu não posso colocar
00:28:27
dentro de um resumo é citações de
00:28:30
autores eu deixo as citações para o
00:28:33
texto no resumo eu posso fazer uma
00:28:36
referência ao autor mas não citar
00:28:39
palavras desse autor lembra de uma coisa
00:28:43
o resumo é um texto que você elabora com
00:28:47
as suas palavras baseado nas ideias do
00:28:50
autor baseado nas ideias da autora do
00:28:52
texto mas ela não admite é uma das
00:28:55
características não admitir citação
00:28:58
bibliográfica Outra coisa o resumo ele
00:29:00
não pode conter fórmulas diagramas e
00:29:03
quadros um outro uma outra
00:29:05
característica o resumo precisa ser
00:29:08
conciso ele é breve o resumo ele é breve
00:29:12
é uma
00:29:13
síntese então outra característica do
00:29:16
resumo é a funcionalidade a a
00:29:19
funcionalidade tá relacionado com essa
00:29:21
capacidade do resumo manter os seus
00:29:24
próprios méritos ou seja ele se mantém
00:29:26
pelos seus próprios méritos no sentido
00:29:28
de que quando ele é um bom resumo ele
00:29:30
dispensa até a leitura do texto original
00:29:33
Um Bom resumo ele conduz qualquer leitor
00:29:37
qualquer leitora a escolha a seleção de
00:29:40
fontes de informação então é importante
00:29:43
também perceber essa característica no
00:29:45
contexto dos resumos bom quando a gente
00:29:48
fala também de resumo a gente sempre
00:29:50
fala do fichamento né E tem sempre
00:29:52
aquela dúvida O que é um fichamento o
00:29:53
que que é o resumo bom o o fichamento
00:29:56
ele tá muito relacionado nado primeiro
00:29:58
ao formato como essas informações elas
00:30:01
são transcritas então se você tem um
00:30:03
texto e você vai eh analisar você vai
00:30:08
apontar algumas ideias Se você quer
00:30:11
fazer alguns comentários do texto você
00:30:13
pode fazer isso em forma de fichamento
00:30:16
que é uma maneira de você documentar o
00:30:18
quê ideias leituras aulas conferências
00:30:23
debates seminários experiências práticas
00:30:26
na sua área de interesse
00:30:28
então se você eh pensa em documentar né
00:30:32
todas eh esses dispositivos como ideias
00:30:36
leituras aulas uma forma de fazer essa
00:30:39
documentação é através de um fichamento
00:30:42
então no fichamento você vai eh antes de
00:30:46
qualquer comentário e de qualquer ideia
00:30:49
que você queira enfatizar né reescrever
00:30:53
você vai
00:30:54
eh precisar identificar o texto então
00:30:58
você vai logo de imediato Identificar
00:31:01
qual é o autor Qual é o nome da autora
00:31:03
do texto Qual o título Ah qual é a
00:31:06
página onde você tá tirando aquele
00:31:08
trecho e você vai documentando tudo isso
00:31:12
você vai deixando tudo isso registrado
00:31:15
organizado nos seus arquivos para que no
00:31:18
momento que você queira ter acesso a
00:31:20
essas informações rapidamente você possa
00:31:23
eh acessá-las no sentido de que você fez
00:31:27
um ficha ento você fez uma síntese
00:31:30
porque fichar é uma maneira de
00:31:32
sintetizar um texto né E aí então você
00:31:35
vai buscar essa síntese em uma em forma
00:31:39
de um fichamento o fichamento por sua
00:31:41
vez ele pode ser feito de diversas
00:31:44
formas você tem como fichar
00:31:47
eh trazendo alguns eh palavras do texto
00:31:51
você vai exatamente como tá escrito no
00:31:54
texto você vai reescrever a gente chama
00:31:56
isso de uma transcrição literal Então
00:31:59
você vai transcrever o aquele trecho e
00:32:02
você vai colocando ali aquelas
00:32:04
informações nos seus arquivos ou no
00:32:07
papel onde você está escrevendo né Para
00:32:10
que você possa então ir documentando
00:32:12
organizando e
00:32:14
sistematizando essas informações mas é
00:32:16
sempre importante que você identifique o
00:32:19
texto eh com o nome do autor da autora
00:32:23
do título do da fonte ou seja se foi
00:32:26
numa num num um artigo de periódico você
00:32:29
precisa falar o nome escrever lá o o
00:32:32
título do do periódico para que isso
00:32:35
tudo também possa chegar primeiro a você
00:32:38
quando precisar eh recuperar né
00:32:41
novamente essas informações ou algum
00:32:43
leitor ou alguma leitura alguma leitora
00:32:46
que possa ter acesso a essas informações
00:32:48
que você também eh registrou para que
00:32:52
eh isso seja feito com mais efetividade
00:32:56
bom a a ABNT ela fala da elaboração de
00:33:00
resenhas e e ou recensões em relação às
00:33:03
resenhas é importante se dizer que elas
00:33:05
devem fornecer ao leitor uma ideia do
00:33:07
documento do objeto elas devem ser
00:33:10
compostas por uma sequência de frases
00:33:12
concisas sem enumeração de tópicos elas
00:33:15
devem ser elaboradas por outra pessoa
00:33:18
que não o autor do documento e também
00:33:20
elas devem ser precedidas pela
00:33:22
referência pela referência do texto você
00:33:25
vai fazer uma resenha do texto primeira
00:33:27
coisa faça a referência com o nome do
00:33:29
autor o título a mesma coisa que eu
00:33:32
acabei de falar do fichamento no entanto
00:33:34
no fichamento você pode utilizar
00:33:36
transcrição né Você pode reescrever com
00:33:39
as mesmas palavras aqui na resenha e no
00:33:41
resumo
00:33:43
não no próximo slide nós trazemos
00:33:46
algumas considerações características
00:33:48
sobre o resumo também de acordo com a
00:33:50
ABNT com a NBR 628 então primeiro que o
00:33:54
resumo deve ressaltar sucitamente o
00:33:56
conteúdo de um texto eh ele deve ser
00:33:59
composto por uma sequência de frases
00:34:01
concisas também eh em documento técnico
00:34:05
ou científico recomenda-se sempre o
00:34:07
resumo informativo Lembrando que o
00:34:09
resumo informativo Ele é aquele resumo
00:34:12
que eh te dá maiores detalhes maiores
00:34:16
informações e sempre convém usar o verbo
00:34:19
na terceira
00:34:20
pessoa eh é feito também a você coloca
00:34:24
as palavraschave ao final do resumo né
00:34:27
para poder representar o assunto ou os
00:34:29
assuntos que foram tratados naquele
00:34:31
texto e aí sempre
00:34:34
eh deixar muito claro que o resumo
00:34:37
quando não estiver contido no documento
00:34:39
ele deve ser precedido pela referência
00:34:41
Porque existe aqueles casos onde você
00:34:43
quando faz a monografia por exemplo na
00:34:45
monografia tem que ter o resumo
00:34:48
informativo nesse resumo que já vem na
00:34:50
monografia não precisa ter a referência
00:34:52
Mas quando você vai fazer um resumo de
00:34:55
um documento é importante que você eh e
00:34:58
faça a referência do documento então
00:35:02
Eh hoje nós trouxemos aqui algumas
00:35:05
informações básicas né dentro dessa
00:35:07
unidade dois do nosso conteúdo eh
00:35:10
programático desse componente curricular
00:35:12
de metodologia da pesquisa trouxemos
00:35:14
algumas questões sobre a a a a
00:35:17
importância das da das referências né
00:35:20
dos resumos a importância das resenhas a
00:35:23
importância da leitura analítica de um
00:35:25
texto de como você deve proceder no
00:35:28
momento da leitura de um texto e
00:35:30
trabalhamos tudo isso com base no
00:35:32
conceito articulador de Universidade que
00:35:34
é um conceito dizendo que a universidade
00:35:36
não é simplesmente um mero espaço de eh
00:35:40
repetição de informações para
00:35:42
profissionalizar mas é um espaço
00:35:44
sobretudo de produção de conhecimento de
00:35:47
produção de ciência e isso tudo feito
00:35:50
com uma atitude científica com atitude
00:35:52
filosófica a gente então vai Encerrando
00:35:54
por aqui nesse momento nessas ações
00:35:58
acerca da unidade dois caso você tenha
00:36:01
alguma dúvida assistindo a aula ou até
00:36:05
mesmo lendo o material que tá lá na
00:36:07
sessão de material didático entre em
00:36:09
contato vá lá no fórum de dúvidas para
00:36:12
que a gente possa então dirimir algumas
00:36:15
dessas dúvidas aí a gente possa seguir
00:36:17
tranquilamente avançando nos nossos
00:36:19
estudos então a gente encerra nesse
00:36:21
momento a a nossa segunda unidade do
00:36:24
conteúdo programático e a gente vai
00:36:28
eh nós vamos nos encontrar em outro
00:36:30
momento com a terceira unidade para
00:36:33
podermos então continuar os estudos
00:36:35
acerca da metodologia da pesquisa
00:36:37
científica Obrigado pela sua presença
00:36:40
por sua participação
00:36:42
e continuemos aí no nosso projeto né de
00:36:45
de estudos e de
00:36:48
e compromisso né acima de tudo com esse
00:36:51
processo de aprendizagem Acerca das
00:36:54
metodologias da pesquisa científica
00:36:58
s
00:37:03
[Música]
