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E aí
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o Olá estudante só a professora Andressa
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Cristina Coutinho Barboza nessa aula
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farei apresentação da unidade 4 da
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disciplina de língua portuguesa nesta
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unidade seguiremos com a última parte de
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nossos estudos na disciplina e
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aprofundaremos conhecimentos sobre as
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noções de coesão e coerência
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entenderemos melhor o que é progressão
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temática e como podemos organizar as
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relações lógico-discursivas de um texto
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empregando articuladores textuais o
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objetivo geral desta unidade é
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reconhecer e utilizar adequadamente
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recursos coesivos visando a coerência
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textual os objetivos específicos são
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conhecer como as relações coesivas
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colaboram com a estruturação sequencial
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do texto entender como a coerência
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permite a compreensão profunda
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o texto promovendo conexão conceitual e
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construção de sentidos
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a perceber com uma progressão temática
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permite a Organização das ideias em um
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texto por meio da articulação entre tema
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e Rema e por fim compreender o que são
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relações lógico-discursivas e perceber
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como elas são marcadas na organização do
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texto por meio de articuladores textuais
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os conteúdos desta Unidade São coesão e
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coerência textual progressão temática
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relações lógico-discursivas e
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organização textual em sentido amplo o
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texto é toda manifestação de linguagem
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verbal não verbal oral escrita ou
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semiótica o texto é um todo
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significativo independentemente de sua
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extensão caracterizado pelos fatores de
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textualidade o que inclui as relações de
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coesão e coerência
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e o discurso é a manifestação textual
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verbal que envolve a atividade
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comunicativa de um ou mais sujeitos que
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estão inseridos em um contexto de
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comunicação e produzem enunciados o
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contexto discursivo definir a
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significação de um texto
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e a coesão Abarca as relações de sentido
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estabelecidas entre os enunciados de um
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texto é a manifestação em nível micro
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textual referindo-se aos modos como as
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palavras estão ligadas entre si em uma
00:02:54
sequência assim a atividade
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interpretativa decorre da inter-relação
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Entre palavras no material da disciplina
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ao estudo das relações coesivas
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referenciais recorrenciais e sequenciais
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a coerência é manifestada em nível
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macrotextual diz respeito à componentes
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do universo textual e de relações
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subjacentes à superfície do texto
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E assim a coerência é resultante das
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operações realizadas entre
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interlocutores em contexto de nunciação
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para desenvolver a noção de coerência o
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material da disciplina aborda as noções
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de tipos de conhecimentos estruturas
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cognitivas conceitos e modelos
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cognitivos globais a progressão temática
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é o procedimento usado pelo enunciador
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para dar sequência ao texto ou seja
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fazer com que o texto avance a medida em
00:04:00
que se apresenta novas informações a
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respeito do que se fala o texto bem
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construído deve ter unidade temática e
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apresentar informações novas a respeito
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do tema que aborda as ideias unidades
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semânticas do texto são organizadas de
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forma hierárquica associando informações
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conhecidas que são os temas o Tom
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e a informações novas que são Rema ou
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comentário assim o tema é uma informação
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Inicial conhecida ou facilmente in
00:04:38
ferida pelo destinatário a partir do
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contexto ou do próprio texto e o Rema é
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informação nova introduzida pelo texto
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e vejamos o exemplo
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E era uma vez um pobre mendigo ou
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mendigo tinha um cachorro o cachorro
00:05:00
segurava na boca um chapéu velho e
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ajudava apanhar as moedas que algumas
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almas caridosas jogavam então vejamos
00:05:10
era uma vez um pobre mendigo
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e esse é o tema do primeiro enunciado o
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mendigo tinha um cachorro então nós
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agora temos a repetição dando tema da
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nesse anunciada ao Rema mendigo e
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apresentação de um novo tema que é
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cachorro o cachorro segurava na boca um
00:05:33
chapéu velho então nós agora temos
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apresentação de um novo tema que a
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Chapéu né EA manutenção do Rema que é o
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cachorro que ele tá elíptico elíptico
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Então e o cachorro ajudava apanhar e
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subir intense com chapéu as moedas e aí
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nós temos um novo tema que algumas almas
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caridosas jogavam Este é um exemplo de
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progressão temática linear as palavras
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destacadas expressas ou subentendidas
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demonstram como Rema anterior é tema do
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próximo tema
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a articulação entre tema e Rema promovem
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o desenvolvimento textual a progressão
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temática realiza-se de diferentes
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maneiras conforme o tipo de texto sua
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modalidade se oral ou escrito e a
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intenção de seu anunciador no material
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da disciplina há outros exemplos de
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progressão temática para estudo e
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consulta
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a parte 3 relações lógico-discursivas e
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organização textual o texto se constitui
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na interação entre interlocutores a
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materialidade linguística seja ela oral
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escrita ou semiótica é elaborada e
00:06:52
interpretada em função de fatores de
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ordem situacional cognitiva
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sociocultural e Internacional o sentido
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não está no texto mas se constrói a
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partir dele no curso de uma interação
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para extrair o sentido do texto
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empregamos conhecimentos linguísticos
00:07:14
ativamos conhecimentos prévios e
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mobilizamos estratégias de cognição e
00:07:20
interação em razão destas circunstâncias
00:07:23
específicas que o texto instaura não
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podemos afirmar que ele possui um único
00:07:29
sentido mas que conseguimos de prender o
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sentido possível
00:07:34
um quadro coerente a cada situação
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comunicativa as relações
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lógico-discursivas dizem respeito à
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forma como o enunciador em Cadeia
00:07:45
segmentos textuais os sintagmas períodos
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parágrafos sequências por aí vai de modo
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a promover a compreensão de seus
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enunciados essas relações guia um
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interlocutor no percurso interpretativo
00:08:01
do texto Então eu processamento
00:08:04
cognitivo e voltam terço para o seu
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contexto de produção e nunciação além
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disso também marcam a intenção do
00:08:14
enunciador e denotam a orientação
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argumentativa do texto
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Nós também iremos abordar os
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articuladores textuais chamados de
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operadores de Discurso ou marcadores
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discursivos os articuladores textuais
00:08:30
atuam na organização Global do texto
00:08:34
encadeiam parágrafos e períodos e
00:08:37
articulam orações e suas partes a função
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é relacionar os elementos de conteúdo
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Então os articuladores textuais possuem
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a função de situar o enunciado no tempo
00:08:51
e no espaço estabelecer relações
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lógico-semânticas relações de causa
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condição conformidade de junção
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sinalizar relações
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discursivo-argumentativas funcionar como
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organizadores textuais e exercer função
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meta discursiva sinalizando as intenções
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do enunciador em relação ao texto e sua
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organização
00:09:20
o natário
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e no material da disciplina apresentamos
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e exemplificamos articuladores textuais
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de conteúdo proposicional discursivo
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argumentativo organizadores textuais e
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marcadores discursivos continuadores em
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meta discursivos
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e ao final das unidades Esperamos que
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vocês tenham desenvolvido as habilidades
00:09:45
e compreender empregar de forma adequada
00:09:47
recursos de coesão e coerência para a
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interpretação e produção textual e
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também Esperamos que você tenha
00:09:55
conseguido perceber utilizar as
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estratégias de progressão temática e
00:09:59
articuladores textuais na organização
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lógica discursiva de textos
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nós esperamos que as orientações
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fornecidas aqui de ajudem a organizar
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melhor os seus textos seja no
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encadeamento denunciados na progressão
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das ideias informações na forma como
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você se coloca no texto O seu
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posicionamento na posição de anunciador
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e autora utiliza esse material para
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aprimorar suas habilidades de produção
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de textos exercitar o uso de recursos
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coesivos e articuladores textuais na
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redação de seus trabalhos acadêmicos
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e ao longo das quatro unidades das
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disciplinas de língua portuguesa
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revisamos e aprofundamos aspectos
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fonológicos ortográficos e
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morfossintáticos semânticos pragmáticos
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e discursivos da língua procure empregar
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os recursos linguísticos de forma
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adequada e proficiente em situações
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comunicativas orais e escritas com
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ênfase para o uso da Norma culta em
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âmbito acadêmico em caso de dúvidas ou
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dificuldades retoma este material sempre
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que necessário e bons estudos e
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[Música]
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E aí
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E aí
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E aí
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E aí
