00:00:21
[Música]
00:00:26
o efeito estufa é necessariamente
00:00:29
prejudicial à vida na Terra
00:00:32
nossas emissões individuais de gás
00:00:35
carbônico contribuem para o aquecimento
00:00:36
global
00:00:39
a taxa de fotossíntese varia ao longo
00:00:41
das estações do ano o verão contribui
00:00:44
mais ou menos que o inverno para o
00:00:47
aquecimento global
00:00:49
essa lógica se aplica aos dois
00:00:51
hemisférios
00:00:53
o gás carbônico é vilão
00:00:57
dá para viver sem gás carbônico
00:01:00
dá para ensinar Ciências Sem questionar
00:01:11
tchau aqui agora no Brasil
00:01:17
porque existe quatro estações do ano e
00:01:19
não três porque existe o horário de
00:01:22
verão
00:01:24
Deu para entender mais alguma pergunta
00:01:26
eu acho importante sim perguntar mas
00:01:32
eu tenho vergonha de perguntar que
00:01:35
prefiro chamar o professor na mesa e
00:01:38
fazer as perguntas para ele na mesma
00:01:40
hora que eu sou curiosa assim eu quero
00:01:42
na hora perguntar mas eu tenho muita
00:01:45
vergonha e não consigo entendeu Eu
00:01:46
começo tremer eu acho que a turma vai
00:01:48
resminha aí eu falo não melhor perguntar
00:01:50
na hora que a gente foi embora assim aí
00:01:52
eu chego e pergunto porque é uma coisa
00:01:55
que me prende muito porque é vergonha
00:01:57
para mim perguntar é tranquilo porque
00:02:00
interaja aula e também os mesmos
00:02:04
assuntos que eu tenho dúvida um aluno
00:02:07
pode ter mas tá com vergonha de
00:02:08
perguntar entendeu Aí a mesma explicação
00:02:10
que Thiago me dá porque ele não é em
00:02:12
particular ele não me chama no canto e
00:02:13
fala eu também fico sabendo quem
00:02:16
entendeu entende melhor ainda entendeu
00:02:17
Eu acho que os professores já já falam
00:02:21
certo tipo de coisas para que a gente
00:02:24
tenha dúvida que a gente pergunte assim
00:02:27
eu nunca tive dificuldade para perguntar
00:02:31
eu acho que assim as pessoas têm que se
00:02:33
soltar um pouco mais porque eu acho que
00:02:35
a timidez eu acho que não leva a lugar
00:02:37
nenhum
00:02:39
estamos na nossa aula de hoje é meio
00:02:43
ambiente e a gente vai falar sobre a
00:02:45
neutralização das emissões de gás
00:02:47
carbônico da nossa escola o Thiago
00:02:49
trouxe a ideia e a gente acolheu assim e
00:02:53
a gente foi percebendo que isso tinha um
00:02:56
sentido a gente vai usar uma calculadora
00:02:58
de carbono para usando dados como o
00:03:03
consumo de combustível do transporte
00:03:04
escolar consumo de energia elétrica da
00:03:06
escola consumo de gás de cozinha da
00:03:09
cozinha e o consumo e a produção de lixo
00:03:11
a gente vai entrar com esses dados na
00:03:14
calculadora e através dos das contas que
00:03:18
essa calculadora faz a gente descobre o
00:03:20
número de árvores que a gente precisa
00:03:21
plantar para neutralizar essas emissões
00:03:31
vocês acham legal a gente fazer isso
00:03:34
Então beleza vamos trabalhar eu percebi
00:03:37
que a gente gasta muita energia a gente
00:03:41
usa a gente retira muito da natureza
00:03:43
para sobreviver e às vezes a gente não
00:03:46
se dá conta disso tipo Ficava muito
00:03:48
tempo chuveiro ligado vários
00:03:50
eletrodomésticos ligado ao mesmo tempo
00:03:52
então quer dizer coisas que eu fazia eu
00:03:55
não faço agora eles fizeram uma pesquisa
00:03:57
né de ver a quilometragem para esse
00:04:00
negócio de gás carbono né e também eles
00:04:03
tentaram assim em casa economizar luz né
00:04:07
fizeram também um plantio de árvore né
00:04:09
que disseram que essas árvores são para
00:04:12
poder impedir né o coisa do gás né que é
00:04:15
para proteger o ambiente né
00:04:18
Por que que a generalidade
00:04:26
esse fenômeno é um fenômeno natural
00:04:28
inclusive benéfico para a vida do nosso
00:04:31
planeta porque ele mantém a temperatura
00:04:33
do planeta mais ou menos constante e
00:04:35
Isso facilita a adaptação dos seres
00:04:38
vivos
00:04:39
além dos gás carbônico que aumenta o
00:04:42
efeito estufa Boa pergunta Michele
00:04:45
porque as pessoas falam muito no gás
00:04:46
carbônico como responsável pelo efeito
00:04:48
estufa Na verdade ele não é nem o único
00:04:51
nem o pior gás que causa efeito estufa é
00:04:54
agora acontece que o gás carbônico ele
00:04:56
tem tido um papel assim principal nessa
00:04:59
história porque desde a revolução
00:05:01
industrial e os avanços tecnológicos
00:05:03
mais recentes tem trazido é um aumento
00:05:07
na concentração na emissão de gás
00:05:08
carbônico pela queima de combustíveis
00:05:10
Então a gente vai ter
00:05:13
que usar bastante tecnológicos para
00:05:15
ajudar o nosso planeta ou não uma boa
00:05:18
pergunta Tainara Porque da mesma forma
00:05:20
como gás carbônico acaba sendo
00:05:23
demonizado por causa do aquecimento
00:05:26
global ou a voz tecnológico também não é
00:05:30
necessariamente ruim pelo contrário a
00:05:32
gente pode apostar que algumas das novas
00:05:35
tecnologias podem vir a resolver
00:05:37
problemas ambientais que estão sendo
00:05:39
criados hoje ou que foram criados no
00:05:41
passado recente
00:05:42
tão rápido nos polos
00:05:47
vai ser uma pessoa muito curiosa assim
00:05:49
se eu vejo uma coisa eu tenho que
00:05:52
descobrir eu tenho que saber como eu
00:05:53
tenho que saber quem é tem que saber
00:05:55
tudo você é curioso acho que tem os dois
00:05:57
lados tem um lado bom porque você fica
00:05:59
informado você aprende mais assim e tem
00:06:02
um lado ruim por causa que você pode
00:06:04
levar um fora de um professor alguma
00:06:06
coisa assim
00:06:09
Então pessoal vamos tentar então
00:06:12
provocar nesse nessa caixa de sapato ou
00:06:16
efeito estufa fazendo dela uma micro
00:06:18
estufa então a gente bota o sensor
00:06:21
dentro da caixa e a gente reveste a
00:06:23
caixa com um saco plástico transparente
00:06:25
que permite a entrada de luz e não vai
00:06:30
permitir a saída do ar aquecido que tá
00:06:32
lá dentro a gente parte de uma
00:06:34
temperatura igual dentro e fora e vai
00:06:37
marcando a cada minuto então mudança
00:06:39
do registro da temperatura
00:06:44
de fora e 32.8 do lado de dentro da
00:06:47
caixa então
00:06:50
a gente consegue constatar Ou pelo menos
00:06:53
consegue
00:06:54
reproduzir que acontece
00:07:00
mas assim experimenta também é mas só
00:07:03
que por dentro sala de aula não sai bem
00:07:05
melhor no rendimento porque dentro da
00:07:07
sala de aula eu tá vendo eu vou lendo
00:07:10
leio o releio aí meu rendimento é bem
00:07:13
mais acima bom na minha opinião a aula
00:07:16
dentro de sala é importante porque os
00:07:18
alunos aprendem a se concentrar e ficar
00:07:20
mais Unidos e aula prática para o lado
00:07:22
de fora é os alunos ficam mais à vontade
00:07:25
e aprendem melhor praticando do que só
00:07:28
na escrita eles têm mais desenvolvimento
00:07:30
fazendo do que escrevendo Thiago como
00:07:33
que a
00:07:36
fotossíntesem tão rápido
00:07:38
porque existe as quais as sessões do ano
00:07:42
Vocês conseguem perceber qual dos dois
00:07:44
hemisférios o norte ou sul tá mais
00:07:47
iluminado nesse momento
00:07:48
eu sou faz a transação daquele jeito que
00:07:51
você tinha feito velho isso mantém o
00:07:54
eixo isso pode usar as duas mãos vamos
00:07:56
lá vamos lá
00:07:58
o eixo virado para lá para a esquerda
00:08:01
deles e isso aí pera aí pera aí só um
00:08:03
minutinho
00:08:05
bom tempos depois a terra já percorreu
00:08:08
um longo caminho metade da sua
00:08:10
trajetória de translação E aí agora a
00:08:14
gente tem de novo uma situação que o
00:08:17
hemisfério norte está mais iluminado e
00:08:19
por isso agora é que estação no
00:08:21
hemisfério norte verão
00:08:25
bom então a gente vai vai fazer um
00:08:27
experimento aqui agora que é o seguinte
00:08:28
a gente vai esperar um horário certo
00:08:30
preciso para a gente marcar a posição
00:08:33
que a sombra da varanda está sendo
00:08:35
Projetada nessa parede para a gente
00:08:37
comparar com a essa sombra numa outra
00:08:39
estação do ano Então galera declaração
00:08:42
por favor
00:08:44
então fica Tenta aí quando for 3 em
00:08:46
ponto a gente você avisa a gente vai
00:08:49
marcar a posição
00:08:53
Bruno se prepara para marcar já agora
00:08:57
não Bruno acho que a sombra tá aqui ó
00:09:02
vai marca aqui marca aqui eu acho que tá
00:09:05
aqui a sombra
00:09:07
aqui já tá sombra aqui ainda tá batendo
00:09:10
sol Bom vamos lá medir então
00:09:13
vamos lá
00:09:20
quanto
00:09:22
aí por favor
00:09:24
67,5 hoje é dia
00:09:28
16 de julho a gente tá no inverno A
00:09:32
ideia é que às 15 horas do dia 16 de
00:09:35
julho agosto setembro
00:09:39
a gente vai voltar aqui exatamente na
00:09:42
mesma hora para verificar se essa marca
00:09:44
aqui da projeção da sombra da varanda na
00:09:47
parede vai estar na mesma posição mais
00:09:50
para baixo ou mais para cima
00:09:53
entenderam alguma dúvida em casa é tem
00:09:57
muitas armas no quintal lá de casa aí no
00:10:00
inverno cai mais folha do que no verão
00:10:02
aí eu tenho que varrer muito mais vezes
00:10:04
do que no verão assim quando no inverno
00:10:07
a gente chega assim no colégio tá escuro
00:10:09
não tem tempo de fazer nada sabe aí no
00:10:14
verão não a gente tem mais tempo tá
00:10:16
claro ainda dá para fazer mais alguma
00:10:17
coisa
00:10:19
a escola aqui é muito boa mas é distante
00:10:22
é longe os alunos vem acordam cedo
00:10:25
demais e vem para cá aí por isso chegam
00:10:28
aqui muitos vem em jejum pela correria
00:10:30
do horário que eles acordam que nós não
00:10:32
atendemos só as crianças da zona rural
00:10:34
tem umas crianças do centro também que
00:10:36
tem contato com a lan house então ele
00:10:39
chegou daqui muita das vezes eles fazem
00:10:41
comentário de coisas que as crianças têm
00:10:45
a oportunidade eles não aqui a gente
00:10:48
conta com um pouco recurso mecânico
00:10:53
financeiro
00:10:54
é estrutural mas quando a gente pode
00:10:58
contar com os nossos professores que são
00:11:01
os Paizão que leva para fazer inscrição
00:11:04
e outras coisas em outros concursos que
00:11:08
nós já fomos finalista
00:11:10
Então eu acho que alguma coisa dá para
00:11:15
gente com pouco espaço nós temos fazer
00:11:18
um serviço positivo
00:11:21
a gente vai começar a falar do projeto
00:11:23
que Tiago tá fazendo com a gente que a
00:11:25
gente começou dentro da escola fazer vai
00:11:28
tirar a Clorofila da folha né Jéssica a
00:11:30
gente tá fazendo isso porque a gente
00:11:31
está estudando uma fotossíntese é com
00:11:34
isso a planta se alimenta tirando o gás
00:11:36
carbônico para ela se alimentar então a
00:11:39
gente recolheu algumas folhas aqui cada
00:11:42
grupo recolheu duas folhas para se
00:11:44
dividirem para a gente ver o trabalho da
00:11:47
clorofila
00:11:49
[Música]
00:12:02
[Música]
00:12:16
bom as plantas elas utilizam o gás
00:12:19
carbônico para a produção da
00:12:21
fotossíntese que é um meio de
00:12:22
alimentação das plantas quanto menos
00:12:25
quanto mais a planta produz fotossíntese
00:12:27
menos gás carbônico no ar
00:12:30
gás carbônico mais
00:12:34
aumenta o efeito estufa no verão o dia
00:12:38
mais longo e a fotossíntese é maior e já
00:12:43
no inverno a fotossíntese é um pouquinho
00:12:45
mais
00:12:46
mais menor porque o dia já é bem mais
00:12:50
curto não é a mesma duração do verão
00:12:53
quando ela no inverno eles têm um pouco
00:12:55
assim fica um pouco mais de carbono no
00:12:59
ar porque porque como o dia é menor
00:13:02
então quando é a noite quando vem
00:13:05
escurecendo eles produzem menos mas
00:13:07
Eduarda o gás carbônico também contribui
00:13:10
para o aquecimento global Mas ele também
00:13:12
é importante para a fotossíntese mas
00:13:14
Thiago o gás carbônico é bom ou é ruim
00:13:19
[Música]
00:13:21
Na minha opinião não me atrapalha em
00:13:23
nada pelo contrário acrescenta cada dia
00:13:25
mais o que eu aprendo eu levo para casa
00:13:27
e não fica só comigo eu passo para
00:13:30
aqueles que estão comigo durante o dia
00:13:33
tudo que eu aprendo na escola São coisas
00:13:36
que eu tenho certeza que eu vou
00:13:37
aproveitar não só agora mas com
00:13:39
futuramente que a gente pode perceber é
00:13:43
que mesmo com tantos problemas
00:13:44
estruturais é um corpo docente o corpo
00:13:49
discente quer que acredita que pode
00:13:52
fazer diferente faz toda a diferença
00:13:55
eles gostam daqui são educados muito
00:13:57
educados né eu agradecem pede por favor
00:14:00
agora eu sinto muito honrada de estar
00:14:03
fazendo parte desse depoimento porque
00:14:05
essas crianças é minha paixão
00:14:08
tá ok
00:14:11
[Música]
00:14:13
[Aplausos]
00:14:13
[Música]
00:14:35
[Música]
00:15:02
[Música]
00:15:08
[Aplausos]
00:15:11
[Música]
00:15:31
[Aplausos]
00:15:31
[Música]
00:15:51
bom então é isso Deu para entender mais
00:15:54
alguma pergunta
