00:00:05
eu queria começar trazendo alguns
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comentários e transmissão né Alerta e
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Raul fala é necessário investir
00:00:12
valorizar a educação básicas professores
00:00:15
assim como todos os envolvidos a vontade
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política ainda está muito caindo
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necessário ainda prevalece muito
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interesses pessoais e é uma verdade
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quando a gente fala dessa entrada no
00:00:25
mercado de trabalho a gente tem uma como
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você falou os jovens não são tão bem
00:00:30
preparados né a gente tem o império do
00:00:34
que indica em vez de realmente a
00:00:36
preparação desses jovens e eu queria
00:00:39
passar para Gabi os comentários e trazer
00:00:41
uma pergunta para o senhor professor
00:01:01
vou começar com Carol Souza o padrão
00:01:04
escola tradicional conservador não nos
00:01:07
prepara para esta diversidade
00:01:09
Principalmente quando se trata do
00:01:11
primeiro emprego
00:01:12
que fazer para que as acompanham essas
00:01:14
demandas
00:01:34
pergunta Ela é bem profunda ela pega
00:01:36
bastante por exemplo na mudança do
00:01:38
ensino médio né Professor nessa ideia de
00:01:41
que usar os ensinamentos para essa
00:01:44
entrada no mercado de trabalho só que o
00:01:47
ensino técnico por exemplo não substitui
00:01:49
uma faculdade se eu puder fazer alguma
00:01:54
interlocução essa pergunta
00:02:01
uma uma é assim é melhor a gente vai
00:02:04
colocar na tela as perguntas
00:02:11
não sei se a minha conexão tá ruim mas
00:02:13
eu não tô conseguindo ouvir direito mas
00:02:15
eu vou
00:02:17
posso
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a pergunta para professor é o padrão
00:02:30
escolar tradicional conservador não nos
00:02:33
prepara para essas diversidades
00:02:39
lógico primeira pergunta da Carol tá na
00:02:43
no coração do nosso desafio né primeiro
00:02:48
a escola tradicional
00:02:52
legal
00:02:54
eu tô lendo aqui
00:02:59
Então
00:03:00
isso que a Carol tá chamando escola
00:03:02
tradicional objetivamente
00:03:07
não prepara Carol para essa diversidade
00:03:13
ela não prepara para a diversidade
00:03:16
mais do que isso eu te diria para a
00:03:19
gente ser muito
00:03:30
você tá me ouvindo Carol só
00:03:34
perfeitamente perfeitamente pode
00:03:37
continuar falando agora eu tô aqui eu
00:03:39
não sei como é que tá essa conexão bem
00:03:42
tá ótima a gente
00:03:44
eu tô lendo a pergunta a pergunta Tá na
00:03:47
minha frente aqui tô lendo tá então
00:03:50
Thiago Aqui tá dizendo que tá me ouvindo
00:03:51
bem é que eu que não tô ouvindo vocês
00:03:53
bem então mas aqui a pergunta Tá na
00:03:56
minha tela eu tô vendo bem ela então
00:03:57
primeiro senti a Carol tentou a Carol
00:04:00
Souza que fez a pergunta que tem toda
00:04:03
razão essa pergunta extremamente
00:04:05
relevante essa escola que ela tá
00:04:07
chamando tradicional ela
00:04:09
não nos prepara não prepara o estudante
00:04:13
dessa universidade e eu te diria Carol
00:04:15
que é mais grave que parte importante
00:04:18
Nossa prática nas escolas tem sido por
00:04:22
um lado de não reconhecer a
00:04:25
heterogeneidade e a diversidade dos
00:04:27
Estudantes e por outro ou não
00:04:30
reconhecê-los educacional
00:04:35
ao longo toma aqui só por enquanto antes
00:04:37
de entrar na universidade só no ensino
00:04:38
básico ao longo de 12 anos muitas vezes
00:04:41
a gente aumenta a desigualdade a gente
00:04:45
não só
00:04:48
a gente aumenta a desigualdade e não e
00:04:53
não reduz a desigualdade
00:04:59
tá bom
00:05:01
e portanto como a gente não não reduz a
00:05:05
desigualdade a gente até aumenta é essa
00:05:08
escola precisa de uma reconfiguração
00:05:10
bastante intensa duas coisas do que eu
00:05:14
falei antes que eu recupero em várias
00:05:16
experiências do mundo Nós estamos vendo
00:05:20
essa reconfiguração é e mais do que isso
00:05:24
em algumas experiências locais
00:05:25
brasileiras ainda a gente tá vendo
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esforços nessa direção então primeiro
00:05:32
ponto é que é possível ser feito mas
00:05:34
esse movimento que é possível ser feito
00:05:37
implica duas coisas um uma visão que
00:05:43
reconheça as desigualdades que temos que
00:05:47
se
00:05:49
sobre uma agenda que reduz essas
00:05:52
desigualdades e me parece que para fazer
00:05:54
isso preciso ter ações afirmativas
00:05:57
direcionadas as mais vulneráveis com uma
00:06:00
referência de excelência na aprendizagem
00:06:03
então primeiro eixo fundamental é
00:06:06
produzir esse equilíbrio entre
00:06:08
excelência e Equidade muito desafiador
00:06:12
bastante difícil mas é o que permite o
00:06:17
reposicionamento da política educacional
00:06:19
como um todo seu rebatimento nas redes
00:06:22
estaduais redes municipais e em cada
00:06:24
escola esta referência de Equidade com
00:06:28
excelência e o segundo movimento é
00:06:32
aproveitar as reestrutrações possíveis o
00:06:36
marco regulatório que nós temos com o
00:06:38
Conselho Nacional com a diretriz do
00:06:40
Conselho Nacional de Educação com
00:06:41
aprovação de algumas reformas para poder
00:06:44
articular ainda mais
00:06:47
sobretudo no ciclo dos três anos finais
00:06:49
do ensino médio né os três anos finais
00:06:52
da Educação Básica que estão no ensino
00:06:54
médio para poder dar conta de criar
00:06:57
caminho variáveis e flexíveis os
00:07:00
chamados itinerados flexíveis para que
00:07:03
os estudantes que tem condições e tem
00:07:06
desejo
00:07:07
imediato e tem condições evidentemente é
00:07:09
familiares em vários migrar para
00:07:12
Universidade faça uma boa transição para
00:07:14
universidade e aqueles que querem ou só
00:07:17
podem hoje ir diretamente o mercado
00:07:20
trabalho que não ou não querem ir para
00:07:23
Universidade tem que imediatamente
00:07:25
mercado de trabalho tem uma formação no
00:07:28
campo
00:07:30
profissionalizante que seja
00:07:33
e qualidade e que tem a capacidade de
00:07:37
produzir sentido as situações
00:07:39
contemporâneas seja que lide com o mundo
00:07:42
digital que lide com a situação do meio
00:07:45
ambiente com a economia do cuidado que
00:07:48
lide com vários Campos que são
00:07:50
contemporâneos e que voltam a expressão
00:07:53
façam sentido para o estudante e tem uns
00:07:57
capacidades de da qualidade nessa
00:08:00
formação técnica e permita uma inserção
00:08:04
muito mais dinâmica e interessante
00:08:07
desafiadora mas para isso a que se
00:08:10
reformatar a escola como todo a privada
00:08:14
inclusive mas aqui Nós provavelmente
00:08:15
mais preocupados com a escola pública
00:08:18
reformatar a escola pública para relatar
00:08:21
adequada aos desafios do momento
00:08:24
contemporâneo da sociedade do
00:08:26
conhecimento onde o valor do
00:08:28
conhecimento em suas múltiplas dimensões
00:08:32
organiza todos os processos
00:08:35
mesmo de uma escola adequada ao contexto
00:08:40
do contemporâneo essa escola precisa de
00:08:43
transformações muito importantes só para
00:08:45
pegar uma primeiro comentário a Carol
00:08:46
disse evidentemente valorize o professor
00:08:49
e que trabalhe numa comunidade escolar
00:08:52
muito mais adequada a esse contexto de
00:08:57
Século 21 que nós estamos vivendo
00:08:59
pressionados por mudança no mundo do
00:09:02
trabalho e marcados pela desigualdade e
00:09:06
pelo racismo que temos esse é um
00:09:08
marcador da nossa sociedade nós temos
00:09:11
uma pressão de transformação cultural
00:09:16
da tecnologia do digital da automação e
00:09:20
portanto temos que adequar uma
00:09:22
transformação
00:09:24
disruptivo no mundo educação mas que
00:09:27
esteja atenta a aprendizagem a
00:09:29
excelência
00:09:31
muita densidade
00:09:33
e que seja para todos
00:09:42
da Kátia aqui no libras ela fala assim
00:09:45
as necessidades socioeconômicas tiram os
00:09:47
jovens das escolas e quando a gente vai
00:09:49
por exemplo para jovens com deficiência
00:09:53
aí que essa estrutura tradicional do que
00:09:56
a gente tem de escola fica ainda mais
00:09:58
latente as lacunas né quando a gente
00:10:00
pensa assim tem a vulnerabilidade
00:10:02
socioeconômica E tem também essas
00:10:03
vulnerabilidades de jovens deficientes
00:10:06
valem pensar isso é desenho e aí eu
00:10:10
queria trazer uma pergunta que a gente
00:10:13
tenta teve aqui no chat do Michael Ícaro
00:10:16
Ele pergunta Professor Qual o obstáculo
00:10:19
que dificulta mais uma pessoa de entrar
00:10:21
no mercado de trabalho né acho que a
00:10:23
gente pode levar a pergunta para pensar
00:10:25
afinal de contas Qual é o ponto focal
00:10:28
dessa falta de inclusão produtiva né se
00:10:31
a gente tivesse que realmente fala assim
00:10:33
estamos numa batalha e a primeira coisa
00:10:35
que a gente tem que atacar nessa luta
00:10:37
contra a desigualdade dentro do mercado
00:10:39
de trabalho se tivesse que escolher um
00:10:42
oponencial qual seria ele
00:10:58
é antes de falar isso o teu comentário
00:11:00
sobre pessoas com deficiência é muito
00:11:03
importante em Talvez seja interessante
00:11:06
Quem tá assistindo aqui por exemplo
00:11:08
acompanhe
00:11:10
os trabalhos do Instituto Rodrigo Mendes
00:11:13
que tem vários outros
00:11:16
os trabalhos da Cláudia Werneck então o
00:11:20
tempo todo preocupados em como criar
00:11:22
condições de educação inclusiva mesmo no
00:11:26
sentido pleno da palavra e não por
00:11:29
apartações e não por segmentações e o
00:11:33
desafio da deficiência sobre tudo da
00:11:36
deficiência é fundamental para a gente
00:11:39
organizar essa visão dessa escola mais
00:11:41
contemporânea e é só para dialogar como
00:11:44
que eu falei antes a própria literatura
00:11:46
de outras expectativas
00:11:49
pensar a rede pública como um todo ela
00:11:53
Originalmente vem
00:11:55
abordagem da educação para pessoas com
00:11:58
deficiência você não pode ter uma visão
00:12:00
de a tópico não tem expectativas você
00:12:04
tem que ter altas expectativas para
00:12:05
todos e isso é muito importante para a
00:12:08
gente ter uma boa política educacional e
00:12:10
a política de educação inclusiva é a
00:12:13
qualidade da política de educação
00:12:15
inclusiva é sintoma da mudança positiva
00:12:18
que a gente pode ter nessa direção sobre
00:12:21
a pergunta do Michael Ícaro é
00:12:24
ficar eu gostaria de poder te dar uma
00:12:28
bala de prata como você tá pedindo não
00:12:31
tem uma bala de prata a gente tem que
00:12:32
pensar um conjunto E aí no contexto aqui
00:12:35
o Unicef é muito importante quando a
00:12:37
gente pensa em um milhão de
00:12:38
oportunidades e essas essa marca é
00:12:41
maravilhosa porque uma dimensão não está
00:12:45
nos estudantes só uma dimensão está nas
00:12:49
oportunidades geradas de forma objetiva
00:12:53
pelo mundo do trabalho positivo privado
00:12:56
pelo setor público seja qual é o arranjo
00:13:00
sócio-econômico que oferece
00:13:03
oportunidades para esses novos
00:13:06
ingressantes não vamos colocar tudo nas
00:13:09
costas dos próprios jovens ele precisa
00:13:12
de um arranjo de sociedade que seja
00:13:14
capaz de
00:13:16
explicitamente dizer tenho uma
00:13:19
organização social que tem intenção de
00:13:24
criar condições
00:13:25
objetivas e portanto tua oportunidade
00:13:27
para os novos ingressantes para os
00:13:30
jovens eu preciso organizar esse campo
00:13:32
de oportunidade de uma forma adequada
00:13:34
para que a economia tenha dinamismo mas
00:13:37
que tenha orientação para uma política é
00:13:41
as velhas expressões da política de
00:13:43
primeiro emprego a expressão meio batida
00:13:46
mas é questão é criar oportunidade para
00:13:49
jovens muito jovens médios jovens mas
00:13:53
todos os jovens que estão entrando aqui
00:13:54
a alguma coisa E aí Michael é muito
00:13:57
importante que é essa esse sentido de
00:14:02
por um lado de um ser que a gente não
00:14:04
pode esquecer que isso é uma questão
00:14:05
urgente mas o sentido de
00:14:08
responsabilidade que a escola tem que
00:14:11
fazer para si e aí é a educação básica e
00:14:14
educação superior de produzir sentido ao
00:14:18
processo formativo de modo é que estes
00:14:22
estudantes jovens estudantes
00:14:25
concluam o seu ciclo
00:14:28
competências adequadas ao mundo
00:14:31
contemporâneo
00:14:33
isso implica a romper com a ideia de que
00:14:35
eu tô fazendo decoreba disciplinar sei
00:14:40
citar umas coisas de cor você fazer umas
00:14:43
contas é o contrário eu tenho
00:14:45
desenvolvimento do meu raciocínio
00:14:47
crítico e analítico para entender lógica
00:14:49
para entender linguagem para eu preciso
00:14:53
ter letramento na língua materna preciso
00:14:56
ter letramento em matemática preciso ter
00:14:59
letramento numa outra língua acho que a
00:15:02
gente precisa ter letramento digital e
00:15:04
Acho que cada vez mais a gente precisa
00:15:06
ter letramento
00:15:07
Ecológico quando eu falo diretamente não
00:15:11
é só a formação para criança pequena é
00:15:14
um processo que atravesse os 12 anos de
00:15:17
formação e que nos de competências aí as
00:15:20
competências que eu tinha listado antes
00:15:21
não vou listar novamente Acho que tão do
00:15:23
campo
00:15:24
cognitivo são do campo social e são do
00:15:27
campo moral
00:15:28
competências da democracia do Diálogo da
00:15:32
argumentação
00:15:33
tem tanto valor como competências da
00:15:35
empatia da comunicação do trabalho em
00:15:39
grupo da capacidade de ter liderança
00:15:41
como eu tenho com as competências que
00:15:43
estão Associados às áreas de
00:15:45
conhecimento como um todo incluindo
00:15:47
nessas áreas de conhecimento o campo
00:15:49
técnico profissionalizante que eu
00:15:51
preciso ter competências específicas
00:15:54
desenvolvidas ao longo da minha formação
00:15:56
então parte dessa responsabilidade é de
00:15:59
uma boa política educacional que na
00:16:02
formação básica e depois também na
00:16:04
formação superior como foi dado o
00:16:06
exemplo dos profissionais do mundo da
00:16:09
educação que eu tenha boas licenciaturas
00:16:11
que eu tenha boas pedagogias é uma
00:16:13
profissão que ficará e a gente acabou de
00:16:15
ver de forma muito intensa e necessária
00:16:18
no mundo contemporâneo a gente precisa
00:16:21
ter boas formações formações que nos dê
00:16:23
em condição de serem Profissionais que
00:16:26
são fantásticos ainda mais claro ainda
00:16:28
mais qualificado muito mais qualificado
00:16:31
do ponto de vista por exemplo das
00:16:32
práticas práticos eu preciso disso
00:16:34
ensino superior e preciso disso no
00:16:36
ensino básico então não tem Michael uma
00:16:40
saída única mas o caminho é excelência
00:16:43
de educação para todos e configuração de
00:16:48
oportunidades reais e produzir esse
00:16:51
casamento esse diálogo entre o mundo do
00:16:54
trabalho e o mundo Educacional precisa
00:16:56
de muito investimento para ser feito nem
00:16:58
a educação tem bocadura para isso nem o
00:17:02
setor produtivo Empresarial tem
00:17:04
Educadora para isso e nem o setor
00:17:06
público tem invocadora para isso a gente
00:17:07
precisa fazer com que esses brincar aqui
00:17:11
com imagens plugs entre o mundo do
00:17:14
trabalho e o mundo educação passem a ter
00:17:17
Muito mais agilidade leveza desenhos de
00:17:22
acolhimento de parte para a gente poder
00:17:25
fazer isso de uma forma
00:17:28
consequente
00:17:32
por favor
00:17:34
como um amigo meu fala nesse mundo
00:17:37
contemporâneo câmbio
00:17:42
que faz parte da nossa base voluntários
00:17:45
eu vou ler a primeira parte a Gabi a
00:17:48
segunda ele é um estudante de direito
00:17:51
do interior essa mensagem que ele tem
00:17:54
para a gente
00:18:01
ele diz primeiro ele pede desculpa em
00:18:04
transmissão não peça desculpa a gente
00:18:06
que agradece o comentário Mas eu sou um
00:18:10
exemplo disso na sicre-se na zona
00:18:11
periférica de minha cidade ao entrar na
00:18:14
ETEC Tive outra visão do mundo Gabi pode
00:18:17
ler segunda parte
00:18:30
sim que ele viu que a educação era
00:18:32
primordial um elemento baseado e a
00:18:35
partir de então ele teve encarar a
00:18:37
desigualdade e conseguir uma faculdade
00:18:39
de direito
00:18:40
bom
00:18:54
é muito interessante porque a gente
00:18:56
pensa na área de direito é uma área bem
00:18:58
bem completas não só para entrada mas
00:19:01
até pelo espaço dentro do mercado de
00:19:03
trabalho então quando desse quando ele
00:19:06
fala que ai ele entrou no Etec e disse
00:19:09
teve uma visão de mundo e hoje ele tá
00:19:11
entrando no mercado no espaço
00:19:12
profissional que é mais mais complexa
00:19:15
mais burocrático é muito interessante
00:19:18
Então são muito obrigada pelo seu
00:19:20
depoimento se proto quiser fazer algum
00:19:23
comentário também
00:19:33
a gente parte para pergunta do Cleber ok
00:19:37
Lucas Ribeiro
00:19:46
quais os desafios presentes nas
00:19:49
caminhadas dos jovens de famílias
00:19:51
empobrecidas que estão no fundamental
00:19:58
Gabi vai fazer um comentário para gente
00:20:01
também
00:20:04
posso
00:20:06
Pode Com certeza
00:20:10
eu acho muito interessante esse debate
00:20:12
porque eu acho que a educação é um dos
00:20:15
pilares do país com certeza Infelizmente
00:20:18
o Brasil tem um baixo investimento né
00:20:21
passar o PIB mas eu acho que exemplo
00:20:25
Samuel por exemplo mostra a gente que
00:20:29
medo nessa área cultural desenvolvimento
00:20:32
do país para o desenvolvimento do
00:20:34
mercado de trabalho o desenvolvimento da
00:20:37
sociedade ensina a diminuição social né
00:20:40
então eu acho que
00:20:42
um investimento na educação na ciência
00:21:03
quais os desafios presentes na caminhada
00:21:07
dos jovens de famílias empobrecidas que
00:21:09
estão fundamentos e precisam do trabalho
00:21:24
professor
00:21:29
a gente pode pensar pela
00:21:35
inclusão produtiva que a gente sobre as
00:21:38
outras que a gente passou né Por exemplo
00:21:40
o pessoal que vende famílias mais
00:21:42
empobrecidas eles têm que entrar porque
00:21:44
porque eles precisam de acesso
00:22:01
a gente tá comentando a pergunta que tá
00:22:03
aqui na tela
00:22:05
professor
00:22:10
quais os desafios presentes na caminhada
00:22:12
dos jovens de famílias empobrecidas que
00:22:14
estão no Fundamental 2 e precisam se
00:22:17
inserir no mundo do trabalho a gente
00:22:19
fala um pouco a gente acaba pegando um
00:22:21
pouco sobre essa precarização sobre esse
00:22:24
pessoal que tá bem vulnerável né porque
00:22:26
precisar ter uma renda extra no
00:22:29
Fundamental 2 ela é uma situação que a
00:22:33
gente até esbarra um pouco não quis a
00:22:35
nossa Constituição Brasileira falar
00:22:38
sobre quando a gente fala dessa família
00:22:40
desses jovens de famílias empobrecidas
00:22:41
que precisam trabalhar a gente esbarra
00:22:44
muito por exemplo em políticas públicas
00:22:45
e redistribuição de renda como é o bolsa
00:22:47
família o professor Inclusive tem a
00:22:50
experiência na
00:22:52
não só no desenho do bolsa família mas
00:22:55
monitoramento disso então quando a gente
00:22:57
fala dessas famílias dessa entrada do
00:23:00
mercado de trabalho a necessidade de
00:23:03
políticas públicas de restituição de
00:23:05
renda é assim ela atende é muito
00:23:08
importante que essa porque essas
00:23:10
crianças elas não deveriam trabalhar no
00:23:12
fundamental a gente deveria estar
00:23:13
pensando sobre mercado de trabalho mas
00:23:15
elas acabam fazendo isso pela exposição
00:23:17
do meio social pela vulnerabilidade do
00:23:20
meio social e que elas estão se o
00:23:22
professor também
00:23:24
[Música]
00:23:37
É sim Carol eu acho que a pergunta do
00:23:40
Kleber é a gente devia levar em
00:23:45
consideração que essa pressão que a
00:23:49
sociedade para Dante de uma família
00:23:52
pobre do que está no Fundamental 2
00:23:55
se insira no mercado de trabalho precisa
00:23:58
de uma resposta da política pública que
00:24:01
evite com que esse essa jovem que tá no
00:24:05
Fundamental 2 vá para o mercado de
00:24:07
trabalho a questão é que chave é que eu
00:24:10
preciso de uma política pública de renda
00:24:13
que poderia ser uma variante por exemplo
00:24:16
do Bolsa Família ou outra que aumente
00:24:20
muito a chance a oportunidade
00:24:24
desses estudantes seguirem
00:24:27
na educação para concluir em um médico a
00:24:31
gente não deveria tentar uma visão de
00:24:34
pirotecnia e achar possível ter uma
00:24:38
inserção decente no mundo do trabalho
00:24:40
para um estudante que ainda está no
00:24:42
Fundamental 2 ele precisa de ter alguém
00:24:45
tem que mexer na educação e na política
00:24:47
social para aumentar em muito a
00:24:51
oportunidade de que para que é uma
00:24:55
oportunidade que permita com que essa
00:24:56
estudante ou esse estudante Não saia da
00:24:59
escola para o mundo trabalho e nem tente
00:25:00
compatibilizar as duas que tem a renda
00:25:03
para poder concluir o seu estudo básico
00:25:08
Essa é a maior reivindicação é óbvio que
00:25:11
a gente pode ter situações específicas
00:25:14
que precisam ter adaptações a contexto
00:25:16
mas a política pública deve estar
00:25:20
dedicada a aumentar em muito atividade
00:25:25
de que os filhos de famílias mais pobres
00:25:28
sigam concluindo sua educação e não
00:25:34
façam essa essa
00:25:36
a nossa escolha porque em geral o que
00:25:38
acontece é que fica mais difícil estudar
00:25:41
aumenta a defasagem serridade e esse
00:25:45
jovem vai ficando na escola e alguma
00:25:48
hora acaba abandonando a escola antes de
00:25:52
concluir os seus 12 anos de ensino e
00:25:57
sem ter ao menos no médio nós sabemos
00:26:01
que no momento do mundo contemporâneo a
00:26:05
probabilidade de você ter
00:26:06
autonomia e inserção Soberana na
00:26:10
sociedade é muito mais difícil a pessoa
00:26:13
fica sobre dimensionada na sua condição
00:26:16
de vulnerabilidade da qual já é herdeira
00:26:20
então é fundamental a gente criar
00:26:23
condições para que ela conclua o ensino
00:26:25
médio para isso eu preciso ter política
00:26:27
de renda política pública que aumente a
00:26:30
probabilidade ela concluir seus estudos
00:26:35
aqui eu queria puxar um gancho a Gabi
00:26:38
faz parte de um projeto de nossa base
00:26:40
voluntária chamada indefesa da
00:26:42
aprendizagem que fala bastante da lei da
00:26:45
aprendizagem né do menor aprendiz eu
00:26:47
acho seria legal a Gabi falar um pouco
00:26:49
para gente desse contexto né como a lei
00:26:52
Não nessa faixa etária né
00:26:55
posterior mas como o menor aprendiz ele
00:26:58
é uma opção dessa conciliação né mas aí
00:27:02
já numa idade na faixa etária mais
00:27:05
correta Gabi se puder falar um pouco com
00:27:07
a gente
00:27:12
eu acho muito importante a defesa dessa
00:27:15
lei
00:27:16
porque era a forma segura para que esses
00:27:20
jovens eles têm acesso a um primeiro
00:27:22
emprego com carteira assinada com os
00:27:24
direitos deles estabelecidos
00:27:26
né fazer assim eles possam inclusive
00:27:29
ministrar a Parte Educacional quanto a
00:27:33
parte de trabalho adquirimos
00:27:38
tudo mais e assim mais facilidade Nessa
00:27:42
entrada do primeiro emprego queria
00:27:45
brigar aliás poder ser promovido por
00:27:48
presa que inclusive ele criabilidade
00:27:53
em grupo trabalho em equipe liderança
00:27:56
responsabilidade Inclusive eu acho
00:27:59
escola não desenvolvimento dessas
00:28:01
habilidades enquanto escolas de classes
00:28:04
mais altas acabam envolvendo tanto isso
00:28:06
quanto mais emocionais por exemplo
00:28:10
senhor professor
00:28:38
de quem está em tal escola privada e
00:28:41
ainda a gente tem a escolas privadas por
00:28:43
exemplo integral
00:28:47
acho que dessa perspectiva a gente
00:28:50
consegue pensar bastante nessa questão
00:28:53
desigualdade para Porque vão pensar o
00:28:56
seguinte a gente hipoteticamente está no
00:28:57
ensino médio e é convencido de que o Seu
00:28:59
ensino médio tá ali só para você
00:29:00
conseguir o seu primeiro emprego e
00:29:02
passar no ENEM mas quando você vem da
00:29:13
Pode falar a gente tá te ouvindo muito
00:29:16
bem pode falar
00:29:27
a gente
00:29:28
chega um pouco essa conclusão de que
00:29:31
essa desigualdade ela acarreta até a
00:29:34
gente não sabe escolher né a gente sai
00:29:36
do ensino médio a gente não sabe muito
00:29:37
bem para o que que a gente quer fazer E
00:29:40
qual vai ser o método a gente vai a
00:29:41
gente quer entrar logo para um curso
00:29:43
técnico a gente vai para uma faculdade
00:29:44
que aí a gente para fazer um estágio ou
00:29:47
a gente só vai mesmo entrar no mercado
00:29:50
de trabalho essas diferenças elas são
00:29:53
muito muito pesadas e quando a gente vai
00:29:56
com isso no ensino privado e pensa em
00:29:59
como eles têm toda uma preparação muito
00:30:01
grande para o Enem enquanto na escola
00:30:04
pública a gente mal tem pauta é
00:30:07
complicado né a gente a gente percebe de
00:30:10
cara qual essa segregação de ambiente
00:30:13
com ambiente as pessoas querem colocar
00:30:18
agora a gente não te ouve para a pessoa
00:30:20
mas tá tudo bem
00:30:26
então além da aprendizagem ela ela é
00:30:30
muito importante ela vem realmente para
00:30:32
ter uma segunda para a gente ter uma
00:30:34
segunda opção né olha só a Juliana não
00:30:38
falou a primeira empresa
00:30:40
escolha pesado ficamos perdidos ficamos
00:30:45
estamos totalmente perdidos quando a
00:30:49
gente sai do ensino médio então a lei da
00:30:52
aprendizagem ela consegue dar para a
00:30:54
gente se entender meio melhor entre
00:30:56
afinal de contas que a gente quer fazer
00:31:10
professor se você quiser
00:31:16
Eu ainda acho que essa questão de
00:31:18
faculdade de felicidade quando a gente
00:31:20
disse
00:31:23
é pura verdade então a gente tem só para
00:31:26
a gente organizar Aqui essa reflexão a
00:31:28
gente tem dois tipos de problema
00:31:38
s
00:32:02
está realmente muito ruim para mim
00:32:07
certamente o problema meu é de conexão
00:32:09
mas eu vou vou falar aqui de novo Carol
00:32:12
tá bom
00:32:16
Deixa eu só aqui tentar aqui Tomara que
00:32:19
eu esteja ainda em diálogo vocês estão
00:32:21
colocando mas
00:32:23
por um lado a gente isso que você tava
00:32:26
chamando de ambiente
00:32:31
é óbvio que parte das redes privadas
00:32:36
entre outras coisas numa linha que a
00:32:38
Gabi falou mais cedo tem mais recursos e
00:32:41
conseguem criar
00:32:43
maior campo de reflexão por sobre Quais
00:32:48
são os trajetos futuros desejados
00:32:53
Então a gente tem essa diferença agora o
00:32:56
que a gente precisa investir é em que é
00:33:02
desde o fundamental 2 seguindo o
00:33:05
evidentemente no ensino médio que a
00:33:08
gente tenha na escola pública um espaço
00:33:11
regular estruturado
00:33:15
consistente de diálogo sobre visões de
00:33:21
mundo sobre sonhos dos adolescentes e
00:33:24
dos jovens sobre expectativas e num
00:33:28
diálogo qualificado que tem duas
00:33:30
dimensões é um diálogo com os
00:33:33
professores com os adultos que estão na
00:33:36
escola mas tão importante quanto um
00:33:39
diálogo entre os pares entre os colegas
00:33:42
que se desenhem
00:33:45
formas de interpretação em que cada
00:33:48
estudante cada estudante seja capaz de
00:33:52
ter
00:33:53
projetar o sonho que já tem ou dar forma
00:33:57
ao sonho porque muitas vezes já sonhou
00:34:00
no entanto não consegue dar forma esse
00:34:03
sonho e para fazer isso precisa de um
00:34:06
diálogo qualificado com os professores e
00:34:09
um diálogo qualificado entre seus pares
00:34:11
para que nessa ideia de refletir sobre o
00:34:15
futuro seja capaz de projetar suas
00:34:18
expectativas saber onde estão os seus
00:34:20
desejos e onde estão suas limitações
00:34:23
para o outro né e fazer escolhas
00:34:26
reconhecendo que tem dificuldades em
00:34:29
movimento e tem potências e Movimento
00:34:32
Por que que isso é muito importante por
00:34:34
exemplo a quantidade eu vi a pergunta o
00:34:37
comentário do sã é isso que fez a sua
00:34:41
mobilidade Educacional mas
00:34:43
existem muitos casos certamente vocês
00:34:47
conhecem de pessoas que fizeram o seu a
00:34:49
mobilidade Educacional a partir da
00:34:51
cultura que viram tido nos seus estudos
00:34:56
da cultura e por meio da cultura
00:34:59
produziram um processo em que estudar
00:35:02
para a sua fazer sentido e seguiram seus
00:35:05
estudos inclusive universitários outros
00:35:06
na universitários mas tiveram modos de
00:35:10
inserção muito potentes a partir da
00:35:12
cultura o que importa aqui quando a
00:35:15
gente usa a expressão que é uma simples
00:35:17
expressão para para arrumar essa
00:35:18
discussão que é discutir sobre projetos
00:35:21
de vida o que importa aqui é dar voz aos
00:35:26
sonhos e ter sentido autoral ou seja o
00:35:30
que é
00:35:31
pertinente e desejado impossível para
00:35:36
cada jovem então a ideia da autoria é
00:35:39
muito importante e aí o nosso problema
00:35:42
nossas escolas estão muito pouco
00:35:45
habituadas a produzir efetivo de autoria
00:35:50
dos Estudantes aí a gente tem muitos V
00:35:54
de uma velha escola em que a transmissão
00:35:57
de conhecimento dos professores pelo
00:35:59
estudantes é o operador principal da
00:36:02
escola a boa escola não tem como
00:36:05
operador principal a transmissão linear
00:36:09
de conhecimento do professor para os
00:36:11
estudantes a boa escola cria condições
00:36:14
de reflexão crítica que está preocupada
00:36:18
obviamente em desenvolvimento de
00:36:20
competências incluídas competências
00:36:21
cognitivas em que todos aprendam bem
00:36:24
matemática aprendam química aprendam
00:36:26
biologia todos aprendam em função das
00:36:29
suas expectativas aqui também mas que
00:36:32
seja capaz de criar um campo de autoria
00:36:34
em que as pessoas essas pessoas se
00:36:39
sujeitos de saberes e sujeitos de
00:36:42
direitos que são os estudantes que
00:36:45
projetam o futuro eu não posso eu não
00:36:47
esqueço aqui um documentário que
00:36:50
eu tive o prazer de conduzir o argumento
00:36:54
depois de apoiar a produção e que foi
00:36:57
dirigido pelo Cacau roden que é o
00:37:00
documentário nunca me sonharam aliás
00:37:02
Quem de vocês não assistiu nunca me
00:37:04
sonharam recomendo fortemente que
00:37:06
assisto nunca me sonharam mas eu nunca
00:37:09
me sonharam é o nome do documentário é
00:37:12
fruto de um depoimento do Felipe Lima
00:37:15
que é um jovem de Nova Olinda interior
00:37:20
né que quando entrevistado fala que meus
00:37:24
pais nunca me sonharam e ele cita nunca
00:37:27
me sonharam médico nunca me sonharam
00:37:30
Professor nunca me Sara enfermeiro Acho
00:37:33
que são essas profissões que ele citam
00:37:35
mas eles na parte seguinte eu tive que
00:37:39
aprender a sonhar sozinho
00:37:42
é disso que a gente tá falando é da
00:37:44
forma o sonho será autoral sobre esse
00:37:48
sonho e ter o apoio da comunidade
00:37:50
escolar para poder fazer com que se
00:37:54
Vocalize ao mesmo tempo e crie caminhos
00:37:57
Para viabilizar esse sonho
00:38:01
muito obrigada
00:38:09
meus pais nunca me sonharam eu tive que
00:38:11
aprender a sonhar sozinho é muito forte
00:38:14
bom eu queria puxar o último comentário
00:38:17
os últimos comentários né o da Ana
00:38:20
estaria bravo Desculpa se eu não sei
00:38:23
errado
00:38:24
às vezes ficamos sem saber o caminho se
00:38:27
trabalhamos ou estudamos justamente por
00:38:29
ter por exemplo faculdade em tempo
00:38:31
integral aí precisamos trabalhar e
00:38:33
estudar e como conciliar tempo conciliar
00:38:35
tempo é muito difícil quando a gente
00:38:37
está atua mais de uma de uma área tem aí
00:38:40
dessa Essa falácia da do rendimento né
00:38:43
que você tem que estar pleno e feliz nos
00:38:46
dois ao mesmo tempo e aí eu vou puxar o
00:38:49
último comentário e a Gabi vai falar
00:38:51
para gente afinal de contas Qual é a
00:38:53
palavra Nossa lista de presença e a
00:38:55
gente tá encaminhando para o fim Ok
00:38:57
professor a gente tem caminhando por fim
00:38:59
a Carol Souza faz o último comentário
00:39:01
entre a gente
00:39:02
tô emocionada porque recentemente Fiz um
00:39:05
trabalho sobre isso da escola dialogar
00:39:07
com o cotidiano dos Estudantes acho que
00:39:09
é um sinal para eu levar a pesquisa para
00:39:11
frente é com certeza no final Carol já
00:39:15
temos o primeiro artigo científico da
00:39:17
Carol que nasceu a gente vai querer
00:39:19
comentários
00:39:26
Professor a gente não te ouve se não for
00:39:29
o microfone é a conexão
00:39:35
de qualquer forma a gente vai puxar o
00:39:37
multímetro agora né da nossa querida
00:39:40
pergunta
00:39:41
[Risadas]
00:39:47
que é quais os maiores obstáculos para
00:39:49
conseguir o primeiro emprego Gabi
00:39:51
comenta pra gente esse resultado que a
00:39:53
gente está vendo a gente tem que algumas
00:39:55
palavras bem grandes né
00:40:10
agora foi
00:40:17
agora eu tô me escutando
00:40:23
sim então é a maiores né foram acho que
00:40:27
apareceram com maior frequência
00:40:28
experiência
00:40:31
preconceito capacitação cobrança de
00:40:35
experiência vagas
00:40:37
indicação formação oportunidade
00:40:41
força de vontade e insegurança Esses
00:40:45
foram os maiores obstáculos do primeiro
00:40:49
emprego
00:40:55
acho que a falta de experiência até
00:40:57
porque a gente vai para uma vaga de
00:40:59
estágio e os caras perdem uma
00:41:01
experiência como se já tivesse no
00:41:02
mercado de trabalho e totalmente estável
00:41:05
ali né um ponto muito forte e aí agora
00:41:08
encaminhando para o fim a gente fala
00:41:10
nossa palavra da lista de presença Gabi
00:41:13
fala para nós qual é a palavra do nosso
00:41:16
lista de presença dessa semana
00:41:20
a palavra
00:41:23
é a palavra inclusão é galera que foi o
00:41:28
tema aula
00:41:30
e aí para conseguir a presença na aula é
00:41:33
bem simples A gente tem o QR Code da
00:41:35
lista de transmissão para quem já tiver
00:41:37
já é só salvar o número e enviar para
00:41:39
gente E além disso também essa semana a
00:41:42
gente fez um quiz um questionário sobre
00:41:46
as últimas aulas para a gente ter
00:41:48
umapeamento aí para você poder ter noção
00:41:50
por exemplo de quais aulas você deve
00:41:52
resistir
00:41:54
O link tá no nosso na nossas redes
00:41:58
sociais já é só pesquisar e não se
00:42:00
esqueçam de mandar a mensagem
00:42:03
na nossa na nossa lista de transmissão
00:42:06
ok
00:42:08
e agora para finalizar a gente perde o
00:42:11
professor para fazer as suas
00:42:13
considerações finais ok
00:42:17
pode falar Ricardo
00:42:25
eu tava mudo aqui agora primeiro
00:42:28
obrigado desculpe aí os problemas de
00:42:31
conexão
00:42:32
mas se começar com essa frase aqui eu
00:42:36
tava lendo aí no chat da Carol aqui que
00:42:37
ela tá emocionada eu acho que ela tem
00:42:40
que levar mesmo para pesquisa isso
00:42:42
tem que é muito bom ver essa agenda mas
00:42:46
só pegando essa nuvem de palavras antes
00:42:49
de eu concluir
00:42:51
a palavra
00:42:53
preconceito e as outras que estão em
00:42:56
torno dela a gente tem dois eixos né o
00:42:58
eixo da experiência o eixo do
00:43:00
preconceito o eixo da experiência eu
00:43:03
puder como eu sou eu posso fazer isso
00:43:06
com você
00:43:07
gera muita angústia para vocês mas é
00:43:11
assim mesmo pessoal
00:43:12
primeiro primeiros momentos do trabalho
00:43:15
é a gente tem experiência as pessoas
00:43:19
cobram muita experiência e vai ser um
00:43:22
equilíbrio dinâmico em torno quando é
00:43:26
que eu começo a rodar a roda e a Roda a
00:43:28
Roda E aí a gente vai a bicicleta vai
00:43:30
embora e pronto tá isso aí gera angústia
00:43:34
mas é assim mesmo tá acho que não
00:43:36
precisa eh
00:43:37
bota angústia no lugar certo dela não
00:43:40
vai deixar de existir mas ela não
00:43:42
atrapalha ela quando pegar o ritmo aí o
00:43:47
lugar que você tá ver que você tá se
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desenvolvendo e você vai andando agora a
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questão do Prefeito é uma
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dimensão muito importante que eu acho
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que por um lado a gente tem falado aqui
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hoje né sobre como é que é o mundo da
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educação como um todo tem que ser capaz
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de reconhecer o preconceito e combater
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sua forma mais radical e racismo
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estrutural que nós temos mas obviamente
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existem outras múltiplas formas de
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preconceito né preconceito da população
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lgbtq e mais o preconceito as pessoas
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com deficiência é o preconceito a
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pessoas que têm mais peso tem quantidade
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enorme mas acho que o fio condutor que
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gera maior especificidade ao desafio
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brasileiro é o seu racismo né por várias
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razões a gente pode depois algum dia
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conversar sobre isso e outro Campo mas o
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racismo estrutural é categórico e
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organiza as práticas sociais brasileiras
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como todos e a gente precisa enfrentar
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isso no campo da educação mas acho que
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aí no nosso ambiente aqui sobretudo
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falando cada um de vocês que já estão na
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Universidades que não estão na
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Universidades que estão entrando assim
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acho que é fundamental que apesar de ter
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tanta divisão tanta pressão
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tantas coisas a serem feitas que cada
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uma de vocês cada um de vocês seja um
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ator
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participe desse processo e
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seja capaz de dialogar sobre isso e
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colocar uma agenda de enfrentamento ao
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preconceito acho que a gente não é óbvio
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que vários de vocês podem ter perdido o
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primeiro emprego em função disso você é
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totalmente e parece que isso é
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evidente que isso é muito frequente pode
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ter acontecido com vocês mas a questão
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chave é que a sarge é de que tem a ver
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com a inclusão e enfrentamento da
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desigualdade
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solicita mais uma tarefa para vocês já
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estão tão carregado de responsabilidade
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nessa fase inicial da vida adulta é
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muita coisa É muita pressão de todo lado
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é pressão de vários atores a pressão das
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famílias a pressão dos pares é pressão
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da comunidade né E quanto mais vocês
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andam mais pressão terão então eu não
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acho
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desconsiderarem a pressão e parte desse
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dessa questão aí só para tentar colocar
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isso em perspectiva é que me parece que
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quanto mais assertivo vocês forem quanto
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mais vocês enfrentarem as agendas de
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discriminação e preconceito mas vocês
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melhor vocês lidam com os efeitos do
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preconceito da discriminação
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a sociedade
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organizada parametrizada pelo racismo
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pelo preconceito e pela discriminação
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supõe que diante de situações de pessoas
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conceito de discriminação cada uma de
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vocês e cada um de vocês submetidos ao
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preconceito de admiração irão recuar
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Isso faz parte desse acordo cínico e
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vergonhoso de uma sociedade racista
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Então por mais que seja doloroso por
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mais que seja trabalhoso é importante
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que Em Momentos de tensão
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que derivam da manifestação do racismo
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do discriminação e do preconceito vocês
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mesmo que seja difícil mesmo que alguns
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de vocês sejam mais tímidos mesmo que
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vocês não estejam não se sintam
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preparados porque nunca estão preparados
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estarão preparados nunca estaremos
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preparados com isso mas é fundamental
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que vocês dialoguem e enfrentem os atos
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de discriminação preconceito e racismo
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ou de assédio
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porque o que a gente não pode fazer é
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deixar que as estratégias subordinação e
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submissão calem aqueles que são mais
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vulneráveis para isso obviamente a gente
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precisa de coesão de grupo de
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participação de grupo e acho que vocês
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estão aqui porque já estão é em Ação
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política em última instância porque é
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uma ação em grupo né Eu acho que isso é
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muito importante e talvez seja um
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caminho não o único caminho não o
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caminho que resolve tudo o caminho
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necessário para lidar com os ataques
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derivados do preconceito da
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discriminação um posicionamento
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explícito firme não precisa ser
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performático não precisa ser exagerado
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mas firme contra a discriminação do
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preconceito Carol e Gabi fiz esse
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comentário em função aí do mentime atrás
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assim quero dizer que foi enorme prazer
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tá aqui acompanhar o chat é poder tá
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comentando alguma das perguntas
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me sento aqui tendo um período aqui de
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Quase duas horas
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de troca que para mim faz muito sentido
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é muito relevante
