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e
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[Música]
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Olá pessoal eh hoje nós vamos conversar
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sobre o tema o papel da didática na
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formação do educador e nada mais nada
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menos com o nosso querido professor
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Libano que é doutor em filosofia e
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história da educação pela pu São Paulo
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professor dá da PUC Goiás e professor
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aposentar da Universidade Federal de
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Goiás professor de banho muito bem-vindo
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muito obrigado pela disponibilidade tá
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aqui com vocês professor luí professor
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muito obrigada pela sua disponibilidade
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eu vou começar com uma pergunta que é
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bem geral Mas você sintetiza a partir do
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seu olhar mais né específico que é quais
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seriam as principa os principais
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desafios da escola hoje nesse mundo
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contempor eu vou falar da escola
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brasileira não é
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e eu acho eu penso que o principal
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desafio da escola
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brasileira é construir o uma educação
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voltada pro desenvolvimento de
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capacidades humanas por meio dos
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conteúdos e então a a assim eu acho que
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o grande desafio da educação brasileira
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não é é uma educação eh humanizante
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emancipatória e
00:01:50
democrática Por que que estou começando
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com esta
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formulação é que nós vivemos hoje no
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no mundo contemporâneo em todo o mundo o
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embate uma oposição entre dois
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projetos sociais e
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políticos e portanto dois currículos e
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duas pedagogias
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né E o projeto e perdão o projeto é o
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Projeto dominante a proposta dominante
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hoje no mundo contemporâneo em em escala
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mundial mas com execução direta no nosso
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país não é é uma educação voltada
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exclusivamente paraa preparação de
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capacidades produtivas a serviço do
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mercado eu faço essa afirmação com toda
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segurança porque e eh eh já há alguns
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anos a educação brasileira assim como a
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educação latino-americana assim como a
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Educação na África na Ásia não é é uma é
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uma educação eh pautada no que eu chamo
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de Educação de
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resultados essa educação utilitária essa
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educação instrumental um currículo
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instrumental e que Visa eh eh como eu
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dizia preparar os alunos eh para uma
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empregabilidade precária não é E e esse
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projeto é um projeto que que valoriza
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muito eh a dimensão Econômica da vida é
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um tipo de
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proposta curricular não é que que que
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quer incutir nos alunos né a ideia do
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individualismo do consumismo do
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empreendedorismo e isto para nós que
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temos uma visão humanista de educação
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não não é não é uma uma
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orientação curricular e pedagógica que
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atende os interesses não é de uma
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educação humanizante uma educação
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eh emancipatória e uma educação
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democrática Então isso que eu chamo Da
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Lógica
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utilitária a esta lógica utilitária Nós
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estamos opondo uma lógica humanista que
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é uma educação que busca o
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desenvolvimento de capacidades humanas
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por meio dos conteúdos de de de tal
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maneira que a apropriação do
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conhecimento a apropriação do
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conhecimento escolar eh seja um
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instrumento para nós ajudarmos os nossos
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alunos a pensar a refletir e a e a ter
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uma uma uma visão globalizante e e e
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crítica da sociedade e dessa forma
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preparar os meninos para para para pras
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funções da vida paraas funções da
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cultura paraas funções da política enfim
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paraa participação na vida social não
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é muito bom professor Nossa eh só queria
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ressaltar que esse mestre está nas
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nossas referências bibliográficas n
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projeto político-pedagógico enfim a
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gente tem estudado muito seus textos
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Professor eh e suas contribuições
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Realmente são muito eh ricas para nossa
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nossa formação mas aí para a entrevista
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muito rápida para finalizar eh eu qu go
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Eu gostaria que o senhor comentasse um
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pouco eh como que o senhor enxerga né o
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papel da didática na formação inicial
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dos nossos educadores Então dentro da
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daquilo que eu acabei de falar não é eh
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eu só queria complementar que que uma
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educação humanizante emancipatória
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democrática né ela ela supõe e pressupõe
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eh um currículo e uma uma abordagem
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metodológica que considere duas coisas
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né o princípio ético político de uma
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educação para todos que que uma escola
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que propicie a todos os alunos a
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oportunidade de de de apropriação eh do
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conhecimento escolar e e eh não é só uma
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apropriação do conhecimento escolar
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de passar o conteúdo né e e
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Diferentemente da dessa educação que eu
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chamava voltada para para capacidades
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produtivas uma educação repetitiva uma
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educação de testes não é em que o em que
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o o menino tá prendendo água aí quais
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são as características da água insípida
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incolor
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e mais uma terceira aí que não me lembro
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né inodor em si incolor Aí o menino
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responde na na
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prova quer dizer a b c né Aí ele põe a
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ser a certa e Pronto né quer dizer isto
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não tem
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repercussão no modo de operar mental dos
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alunos isso não forma um pensamento
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reflexivo não é então em sequência essa
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ideia de uma educação voltada pro
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desenvolvimento de capacidades humanas e
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vem a didática como um complemento
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necessário né E essa didática que que
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que eu que eu entendo como sendo a
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ciência profissional dos professores
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quer dizer a a
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a a a preparação profissional do
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professor eh
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eh precisa da didática
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eh que vai fornecer aos professores né
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eh os princípios didáticos né e e o e os
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procedimentos didáticos necessários para
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levar em conta este este currículo para
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todos e este currículo voltado paraa
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diversidade humana e
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voltado em consideração às desigualdades
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sociais e às desigualdades escolares o
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que que é basicamente essa didática é
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ajudar aos alunos nossos alunos Né desde
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o começo desde a educação infantil e
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respeitando naturalmente as
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características eh eh de cada idade
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desde o início ajudar os alunos a
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desenvolver a capacidade de
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pensar
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exatamente esta didática que a gente
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propõe é uma didática inteiramente
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oposta a essa didática instrumental essa
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didática pragmática essa didática
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utilitária não é e que não
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promove de modo algum a capacidade
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reflexiva dos nossos alunos né E como é
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que a gente faz isto né quer dizer sem
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poder entrar em detalhes nãoé a a a
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proposta é que os alunos façam uma
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apropriação
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conceitual dos fenômenos das coisas né
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dos conteúdos
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das das diversas matérias nãoé e a
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apropriação conceitual significa que o
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aluno eh dê conta de de de elaborar em
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cada matéria aquilo que é nuclear aquilo
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que é aquilo que são os conceitos
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nucleares e desses conceitos nucleares o
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aluno dê conta de de aplicar esses
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conceitos a situações
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particulares o modo de realizar isto não
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é
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e é que os alunos em cada matéria façam
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Abstrações eu dizia hoje na palestra da
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manhã aqui aqui com vocês não é que que
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a melhor coisa que pode
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ocorrer numa sala de aula não é por
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exemplo Onde você tá ensinando água que
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você coloque a água como objeto de
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pensamento né que o que o aluno possa
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operar mentalmente com o conceito água
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que possa aplicar uma ideia Geral de
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água para várias situações particulares
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né bem tô dizendo aí algo Eh que que não
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é muito fácil de de detalhar assim numa
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numa conversa rápida como esta mas eu
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podia resumir o o o meu entendimento
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assim de que a a melhor
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didática é aquela que que cria as
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condições e modos de assegurar o
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processo de conhecimento pelo aluno é
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uma ideia
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eh muitíssimo importante não é porque
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cada aluno que entra na sala de aula Ele
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carrega consigo já conhecimentos
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práticas experiências valores que a
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gente chama mediação
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cognitiva que é aquele repertório que os
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alunos têm não é trazem pra sala de aula
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e o que que é a mediação didática
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fortalecer essa mediação cognitiva não é
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fortalecer os modos de operar
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mentalmente do aluno não é de maneira
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que o aluno eh alcance uma autonomia
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intelectual não é quer dizer o grande
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resultado da de uma boa didática é que o
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aluno
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eh aprenda efetivamente né quer dizer
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que ele é dê conta de utilizar os
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conceitos como ferramentas mentais essa
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ideia aliás é é é muito é muito
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importante né dizer o conceito que ele
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apropria do português da matemática da
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História da Geografia até da arte né ele
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tem que ser um uma uma uma ferramenta
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Mental para aluno lidar com as várias
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situações da realidade nãoé e ok É ISO
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né professor é sempre uma honra poder te
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ouvir é uma conversa rápida mas tenha
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certeza que ela permitiu né a gente
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fazer várias reflexões muito obrigada
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entrevista Obrigado também a
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vocês
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[Música]
00:13:28
a n
