00:00:00
bueno hola como estan bienvenidos a
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todos ya todas están las clases de
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interés productivas la educación la idea
00:00:06
de este foro es continuar un poco con el
00:00:10
análisis que ya veníamos haciendo a
00:00:13
partir de los textos de ponce y el texto
00:00:16
de montes grandes países que daban
00:00:20
cuenta sobre todo
00:00:22
respecto a cómo se consiguió la
00:00:25
educación de la infancia hacia fines del
00:00:29
siglo xxi nuevamente principalmente país
00:00:34
comienza con experiencias de educación
00:00:37
de referidas a la niñez propias de la
00:00:41
época colonial la época del virreinato
00:00:44
pero bueno este texto particular que
00:00:47
hemos trabajado y que se llama de
00:00:48
educación inicial argentina desde una
00:00:50
mirada sistólica que también es descrito
00:00:52
por roxana ponce es un texto que nos va
00:00:57
a permitir un poco cerrar
00:01:01
el entendimiento de este derrotero
00:01:03
histórico del nivel inicial sobre todo
00:01:06
pensando desde la década del 30 40 hasta
00:01:10
la aplicación de la sanción de la ley
00:01:12
nacional de educación nea y cabe
00:01:15
destacar que el autor igual hace un
00:01:17
recorrido integral de más viviendo cosas
00:01:21
que nosotros ya hemos pensado que
00:01:24
nosotros ya hemos estado trabajando en
00:01:26
términos e incluso detenciones no os
00:01:29
digo que habla de cómo la historia de
00:01:33
las instituciones del nivel inicial se
00:01:36
encontraron atravesadas por la división
00:01:40
de la atención entre un huérfano e hijo
00:01:43
no un poco esto ya lo hemos visto en
00:01:45
texto de múnich up and space en tanto en
00:01:48
cuanto aparecía digo sobre todo hasta el
00:01:53
principio del siglo 20 la atención del
00:01:56
estado hacia la niñez cuando la misma
00:01:58
era huérfano
00:02:00
y hoy aparece la cuestión
00:02:01
particularmente asistencialista y de esa
00:02:04
fragmentación respetadas las infancias
00:02:08
educables y las infancias asistida
00:02:12
en este caso el abono se ha felicitado
00:02:14
tenía que hacerse cargo o entendía pero
00:02:17
hasta ese cargo de esas situaciones
00:02:19
particulares cuando ausencia de familias
00:02:25
hacía necesaria su intervención o su
00:02:28
acción y hoy en este punto el estado
00:02:31
donde tomaba como una política o
00:02:34
intención de educar en términos
00:02:37
pedagógicos sino que más bien de formar
00:02:40
en términos sociales y desmoralizados
00:02:44
la tasa de ese punto por ejemplo va a
00:02:47
tener como principal objetivo
00:02:49
quitarle a esos chicos cómo es a esos
00:02:55
problemas morales acontecidos desde la
00:02:59
base de su familia
00:03:02
en ese punto o en esa lógica cuando
00:03:05
cuando se va a plantear
00:03:08
cuando se va a plantear de
00:03:12
cierto dónde
00:03:14
el sistema educativo sea el pintor
00:03:18
vera peñaloza juana manso la necesidad
00:03:23
la apertura de espacios
00:03:25
institucionalizados que dependan del
00:03:27
estado y en donde se formen a esa
00:03:30
primera infancia que va ahí va a
00:03:32
aparecer de vuelta muy seguido respecto
00:03:36
no sé si la duda es de atención no
00:03:41
vincular así era necesario que aquellos
00:03:45
niños que tenían la infancia privada de
00:03:48
la estación privada garantizada por su
00:03:51
familia se miraban ellos tenían la
00:03:53
necesidad de asistir a una institución
00:03:56
educativa desaparecida de vuelta vio
00:03:59
cómo existe como una suerte de
00:04:04
el problema que se hereda y que
00:04:08
atraviesa esta normativa general dicho
00:04:10
sea de paso y si decide pasar nos dio
00:04:13
con esta lógica referida a la dicotomía
00:04:18
que tienen muchos padres respecto a si
00:04:20
es importante enviar a sus hijos al
00:04:24
nivel inicial y calar a lo que es el
00:04:27
maternal pero bueno son son de herencia
00:04:30
sexuales que evidentemente digo que son
00:04:33
productores de estándar y dado las
00:04:34
facilidades sino que se vinculan
00:04:36
estrictamente con una concepción de la
00:04:40
educación la concepción también
00:04:42
participar de la familia diciendo bueno
00:04:48
si la madre está en casa porque la madre
00:04:50
no trabaja por ejemplo lo cual sería la
00:04:53
necesidad de
00:04:56
pero si los abuelos no pueden cuidar
00:04:59
porque se acaban en el del ámbito de su
00:05:02
familiar y enviarlo a una institución
00:05:06
entonces este dilema que se plantea
00:05:08
principalmente de vuelta en un momento
00:05:12
de la historia argentina del cual
00:05:14
todavía acampar no ha tenido un pleno
00:05:17
acceso al mundo laboral y en donde la
00:05:21
división sexual
00:05:24
de la estructura familiar se encontraba
00:05:27
fuertemente marcada en términos de los
00:05:30
quehaceres de la mujer en tanto de su
00:05:34
ámbito de jurisdicción por así decirlo
00:05:37
era lo doméstico y en contrapunto al
00:05:41
hombre que tenía la vida social que
00:05:44
tenía la vía laboral y que era el que
00:05:46
tenía que ser que no aprobemos de la
00:05:48
tinença lógica de distribución sexual de
00:05:50
las actividades familiares de amor donde
00:05:52
de vuelta la glo biológico definía el
00:05:55
lugar y el espacio que ocupaba uno
00:05:57
dentro de la estructura familiar definía
00:06:01
también la constitución subjetiva de las
00:06:06
identidades
00:06:09
10-10 de los infantes bueno en este
00:06:13
punto digo es importante ver esto como
00:06:16
también
00:06:18
la lógica especial patriarcal no
00:06:20
solamente aceptó la condición de mujer
00:06:24
en el entendimiento identitario de la
00:06:27
mujer y de sus posibilidades sino
00:06:29
también acotó
00:06:30
por ejemplo la el cumplimiento derecho
00:06:34
de no teniendo en cuenta que nosotros
00:06:37
habíamos dicho en 1875 cien mil 865 y en
00:06:44
vigo se sanciona la ley de 988 que es la
00:06:48
ley de educación común de la provincia
00:06:50
gonzález y en 1884 se dedicación a la
00:06:54
ley 1004 27 obviamente la ley de
00:06:57
educación común y ambas leyes
00:07:00
contempladas ya de por sí la educación
00:07:04
tienes que entrar al jardín de infantes
00:07:11
pero digo las leyes ya lo contempla pero
00:07:15
no una puesta en práctica que permitiera
00:07:20
cristalizar esas intenciones normativas
00:07:23
entonces cuando activo en esa lógica es
00:07:26
que con nosotros mismo por ejemplo el
00:07:27
texto de drama ni casa ni cosas cuando
00:07:30
justifican importancia del kinder garden
00:07:32
lo hace diciendo dijo bueno
00:07:35
evidentemente si la ley
00:07:38
la ley de mil 884 de la educación
00:07:42
estableció dimensión y contempla a los
00:07:47
alumnos infantes evidentemente el estado
00:07:49
deberá estar secar
00:07:50
pero bueno digo ahí de vuelta
00:07:51
desatención entre infancia huérfana
00:07:56
de infancia familiar o también
00:08:01
la infancia privada infancia pública o
00:08:06
asistencia educación no digo 33 ejes que
00:08:09
se pueden decir jugaron en contra de la
00:08:14
aceptación y de la puesta en marcha de
00:08:17
una sistematización de integrantes no
00:08:20
digo todos obviamente en el contexto de
00:08:23
una sociedad tradicional necesita para
00:08:25
crear cal en donde donde donde no nuevos
00:08:30
los transformadores tenían estructura
00:08:31
pero también internamente también vengan
00:08:38
dos veces lo que entra en juego ahí es
00:08:44
un poco este este pensamiento respecto a
00:08:50
a las necesidades nuestro de de
00:08:53
cuantificar la necesidad de que las
00:08:59
demandas vienen de lo que la comunidad
00:09:02
necesita la comunidad está estructurada
00:09:04
de una forma tradicional y no hay la
00:09:07
funcionalidad no sé no sé lo demás pero
00:09:12
también volviendo a repetir también es
00:09:17
interesante pensar como la falta de
00:09:19
legitimidad de kindergarden no solamente
00:09:22
está definida desde el exterior de lo
00:09:24
comunitario
00:09:26
esta edición de lo tradicional sino que
00:09:29
también se encuentran fuertemente
00:09:30
atravesados por los conflictos
00:09:32
pedagógicos internos como dijo esta
00:09:33
lógica de que como se presenta se
00:09:36
alquilará una forma distinta de aprender
00:09:39
difusión de lo más tradicional como si
00:09:45
realmente en la en el general en los
00:09:49
niños y las niñas aprenden de uno
00:09:51
aprende
00:09:52
bueno este sería como el primer
00:09:53
desprotección es el segundo de
00:09:54
contenciones tendría que ver con la
00:09:57
lógica de el alumno y el menor y allí
00:10:02
aparece una cuestión que es importante
00:10:06
que es bueno pero donde será otra que a
00:10:09
partir de 1900 y sin mueven el estado
00:10:12
nacional sancionó una ley que convalida
00:10:14
la decisión la división entre minoría de
00:10:17
infancia y esa ley es la de 10.900 33
00:10:23
del patronato de menores que de algún
00:10:25
modo acentúa la conformación de los
00:10:27
circuitos diferenciados de atención a
00:10:30
los mismos por un lado tienes el vínculo
00:10:35
estado familia escuela de esos niños con
00:10:41
familias que van a ser formados desde el
00:10:44
estado en las escuelas sobre todo
00:10:47
comprando a nivel primario pero después
00:10:50
también aparecen otro circuito que es el
00:10:53
de la infancia huérfana encerrada
00:10:57
tutelada y que es dirigido
00:11:00
específicamente para esas situaciones
00:11:03
el estado de s para cuando la infancia
00:11:08
habla de los hijos de las familias y
00:11:11
cuando habla de menores habla de los
00:11:14
hijos huérfanos y los puede ser que
00:11:16
ocuparse de una forma de una forma de
00:11:18
diferencia entonces ahí aparece la tri
00:11:22
ha estado en la escuela familiar como
00:11:26
una actividad que es un privilegio no un
00:11:29
derecho para aquellos sectores que
00:11:34
no son abandonadas no es infancia es que
00:11:36
no están para bueno efectivo claramente
00:11:39
es una atención interesante y por un
00:11:42
lado dio otra de las grandes tensiones
00:11:44
que va a atravesar
00:11:48
no la trabajamos tanto tiene que ver con
00:11:51
la urbanidad y la probabilidad no digo
00:11:53
que sea esa
00:11:56
la extinción cierta separación
00:11:59
geográfica que redunda en una
00:12:02
diferenciación en la vía
00:12:06
como el acceso en zonas rurales va a ser
00:12:10
mucho más complejo de servicios
00:12:18
educativos a las ciudades principalmente
00:12:20
a zonas que son las zonas que sobre todo
00:12:24
a partir de la década del 30
00:12:27
nuclear a nuestro cantidad población
00:12:30
sobre todo cuando empieces a buscarse un
00:12:32
modelo de industrialización que
00:12:35
lentamente comience a sustituir al
00:12:37
modelo clásico por un portador que había
00:12:40
realizado de nuestro país por lo menos
00:12:43
hasta
00:12:47
1916 y banalidad con relativo éxito
00:12:53
inicialmente pisa
00:12:56
a terminar de definir las limitaciones
00:12:58
del mismo
00:13:00
pero entonces digo que es importante
00:13:03
ayudar como la incidencia de la densidad
00:13:06
poblacional redunda en una
00:13:08
diferenciación en la cantidad de
00:13:10
instituciones educativas a las cuales
00:13:13
poder acceder pero también tiene que ver
00:13:16
con una distinta concepción de la
00:13:18
estructura y la dinámica familiar no
00:13:20
digo dentro del campo
00:13:23
las familias estaban todas entonces hay
00:13:25
como una concepción y una funcionalidad
00:13:27
de la educación sobre todo de zonas
00:13:30
rurales que no parecieran importantes de
00:13:34
la educación de funcionar a los fines de
00:13:36
la constitución de la propia familia
00:13:42
por ejemplo en el contexto de esta
00:13:45
pandemia
00:13:47
tratamiento preventivo como las
00:13:51
provincias que han habilitado sus
00:13:53
sistemas educativos mayoría de mente de
00:13:56
estas habitaciones han desarrollado en
00:14:02
lo que se denomina la ciudad del
00:14:04
interior zonas más alejadas de las
00:14:08
grandes urbes son las de muchos casos
00:14:10
lares donde
00:14:13
hay menos cantidad de población a la
00:14:14
mente cuando tenemos las partidas de
00:14:16
alumnos y hay menos cantidad de
00:14:17
movilización de esa diferenciación
00:14:20
cuantitativa en el acceso al sistema
00:14:23
educativo e intenciones urbanas rurales
00:14:26
evidentemente no es algo que haya
00:14:29
quedado en el pasado que sea producto de
00:14:32
la historia sino que
00:14:35
va a aparecer con gran claridad en la
00:14:39
actualidad
00:14:40
si visualiza a online bueno como
00:14:44
nosotros ya vimos en el texto de grandes
00:14:48
países sobre todo va a ser a partir de
00:14:51
1930 cuando se produzca un auge
00:14:56
de sectores que van a sectores o de
00:15:00
todos de la comunidad por fuera de la
00:15:04
educación que van a empezar a demandar
00:15:08
la existencia de la extensión de los
00:15:11
kindergarden y por otro lado también va
00:15:14
a aparecer simultáneo un auge de la
00:15:18
asociación pro disfunción de
00:15:20
kindergarden que es anterior pero que en
00:15:23
este contexto es una asociación que
00:15:25
nuclea a intelectuales aceptó del
00:15:29
socialismo asociaciones civiles que
00:15:32
empiezan a reclamar por de vuelta por la
00:15:36
necesidad de
00:15:38
de la habilitación de mayor cantidad que
00:15:43
indagar una demanda que evidentemente no
00:15:46
se encuentra asociada de vuelta a la
00:15:49
función pedagógica o aprende del niño
00:15:52
sino que se encuentra fuertemente
00:15:54
vinculada a la
00:15:58
a la necesidad de vuelta una cuestión
00:16:00
que es fundamental no digo que como el
00:16:03
nivel inicial en los momentos momentos
00:16:06
aunque no lo es los apostantes debido a
00:16:09
una cuestión de la importancia peor que
00:16:11
tiene sino por las necesidades
00:16:14
extraescolares en este caso el hecho de
00:16:17
cómo suerte anteriormente un inicio de
00:16:20
desarrollo de poder de industrialización
00:16:22
en argentina que una de las 30 va a ser
00:16:24
nuevamente incipiente pero que sí va a
00:16:27
demandar mayor mano de obra la mujer
00:16:35
y claro
00:16:38
a reconfigurar el caso de los vínculos
00:16:41
los vínculos familiares porque la mujer
00:16:44
ya no solamente es trabajadora y en esa
00:16:48
línea lógicas bueno la pregunta es a
00:16:51
dónde
00:16:53
y la respuesta es que los niños 16 años
00:16:57
pueden dar la correcto marjah pero los
00:16:59
mismos chicos no porque no existen
00:17:02
instituciones extendidas como ventilaron
00:17:05
y por eso se va demandando su creación
00:17:09
bueno este proceso de explicaciones se
00:17:12
va a consolidar a partir de 1943
00:17:18
en un contexto de gestación de los
00:17:21
nuestros conocemos como los gobiernos
00:17:23
peronistas y ahí es interesante pensar
00:17:25
que el 9 de noviembre 1946 se sanciona
00:17:29
la ley número 50 m 36 que es la ley
00:17:32
impulsada por el diputado se llama jorge
00:17:35
simin y por el área de la ley sin quien
00:17:38
votará al salir un infante de jerarquía
00:17:41
y valor peor lo que reconociendo su vida
00:17:46
teoría no debe de hecho se cansa la
00:17:49
batería de tres y los cinco años esta
00:17:52
ley
00:17:53
que fue sostenía con presupuesto y que
00:17:57
tuvo pero fundamental en la creación y
00:17:59
ampliación de una gran cantidad de
00:18:00
jardines de la argentina donde estos
00:18:02
años en 1951 va a ser derogada la ley
00:18:06
número 5 mil 350 que va a dejar por
00:18:11
fuera la vida derivada de las salas de
00:18:13
345 nos dio de vuelta yo a la ley si
00:18:16
mini es importante porque es el primer
00:18:19
registros que tenemos respecto de
00:18:21
cocción inicial en vinculación a la
00:18:23
concepción o la
00:18:27
de visualización del listado respecto la
00:18:30
importancia establecer sobre la teoría
00:18:33
lo cual ya tenemos que hacia principio
00:18:36
siglo 20 se ha dado de 40 años atrás
00:18:41
sigo un poco menos incluso el estado
00:18:44
desarticula los que integran articula el
00:18:46
profesor al kindle porque entiende que
00:18:48
la demanda no es importante ahora es el
00:18:51
estado reconociendo lo que con
00:18:53
diciéndolo también en esta lógica que
00:18:56
está en proceso de extensión de la
00:19:00
industrialización que es una economía
00:19:04
que se diversifica en tanto en cuanto
00:19:08
[Música]
00:19:10
la producción de manufactura genera una
00:19:13
serie de trabajos vinculados a esos como
00:19:15
los trabajos comerciales como los
00:19:17
trabajos de atención al cliente que son
00:19:22
trabajos que hay de vuelta con un doble
00:19:25
juego por un lado y permiten la
00:19:28
ampliación del espectro de las mujeres
00:19:30
que logra salirse del ámbito doméstico
00:19:34
pero que también son ocupados por
00:19:36
mujeres porque se sigue vincularnos a
00:19:40
los que caen respecto a que la condición
00:19:43
las hace el sujetos más amables para
00:19:46
atender al público sujetos más duros más
00:19:49
ordenados por poder supuesta secretaria
00:19:52
no digo que ok sigue prevaleciendo en
00:19:55
sales ha cuestionado para entender que
00:19:57
evidentemente la década del 40 al 50 son
00:20:01
fundamentales para la constitución de
00:20:05
una nueva entidad
00:20:07
de genio femenina pero que a pesar de
00:20:09
eso esa reconfiguración tiene todavía un
00:20:14
resabio de esa estructura tradicional y
00:20:16
patriarcal una cuestión que tiene que
00:20:19
ser lógica
00:20:20
frente a la visión y durante esos años
00:20:24
ese reconocimiento de maternidad se
00:20:26
traduce en una ampliación de
00:20:30
de jardines de infantes en la provincia
00:20:33
de buenos aires
00:20:36
importante aplicación nacional es la
00:20:45
provincia con mayor cantidad de
00:20:46
población de la argentina porque sea
00:20:48
también este periodo se comienza a
00:20:52
forma la población de la migración en
00:21:01
local que empiezan a solicitar
00:21:03
asistencia buenos aires a buscar trabajo
00:21:06
con mayor oferta de accesibilidad a
00:21:10
distintos bienes y servicios pero bueno
00:21:13
yo eso es el viento de cola que
00:21:18
encuentra los orines muy importantes
00:21:20
porque son lugares no solamente para
00:21:24
depositar al niño sino para aprender
00:21:26
pero que sí en el trasfondo de esa
00:21:29
mirada aparecen se hablan por ejemplo en
00:21:32
este periodo jardines en la fábrica
00:21:34
cuestión de que la madre puede ir a
00:21:35
trabajar y pueda estar a su hijo
00:21:38
pero 1951 en medio de una crisis
00:21:42
económica que empieza en 1949 la
00:21:45
imposibilidad de estado de seguir
00:21:46
sosteniendo ciertas estructuras terminan
00:21:50
haciendo que el jardín infantil esa
00:21:55
estructura
00:21:56
y deje de tener el apoyo estatal de la
00:21:59
provincia entonces vivimos como de
00:22:01
vuelta y esa aceptación estatal
00:22:05
no estaban capacitados donde definía
00:22:08
como para sostener incluso crisis porque
00:22:11
eso se extiende a él
00:22:17
e
00:22:19
bueno pero si es importante comentó de
00:22:23
mismo a la primavera del desarrollo del
00:22:25
frente del plantel y también simplemente
00:22:27
de fuente del mismo digo que ese auge
00:22:30
ahora acción estatal del nivel va a
00:22:32
traer absolutamente sobre todo década 60
00:22:36
de cada vez 70 y ahí también es
00:22:39
importante utilizar como sea
00:22:41
al estado de responsabilizarse
00:22:44
nuevamente de su obligación respecto a
00:22:47
garantizar la apertura del sostenimiento
00:22:50
de
00:22:51
el jardín de infantes de garantizar la
00:22:54
viabilidad del acceso a ese nivel
00:22:57
educativo al cordón de eso pero no
00:23:00
volver atrás
00:23:02
organizacional familiar es decir que las
00:23:04
mujeres siguen saliendo a trabajar y así
00:23:07
aparece una vacancia respecto a cómo
00:23:10
hacer con los niños lo que va a
00:23:14
producirse en paralelo en simultáneo es
00:23:18
el auge de la educación viva a una
00:23:21
educación privada que no es formal sino
00:23:27
que se hizo simplemente pensar como aún
00:23:33
hoy en la actualidad lo decía viendo una
00:23:35
confusión mediática sobre todo en
00:23:38
términos de guardería y fermín fan de
00:23:41
nuevo cuando se presentan a veces
00:23:42
informes en el noticiero respecto a
00:23:45
hacer problemas de abusos de autoridad
00:23:48
de poder o lo que fuera que se realizan
00:23:50
en las guarderías sea hablar
00:23:53
automáticamente del jardín de infantes
00:23:55
para y no de este foco por ende vista
00:23:57
quedaría en la guardería no ven de
00:24:00
repente trabajan
00:24:02
trabajando se puede trazar docentes pero
00:24:05
no son los únicos las únicas personas en
00:24:09
trabajar de hecho son iniciativas
00:24:12
privadas y que en este momento sobre
00:24:14
todo se están regular no en nuestra red
00:24:16
de reguladas
00:24:18
ahí va a ser porque es como las familias
00:24:23
se entregan a sus hijos a espacios y
00:24:26
bueno están mucho tiempo y dejamos un
00:24:28
tiempo pero que no está regularizado
00:24:31
interno legal entre partidos entonces es
00:24:34
ir a guarderías excluyentemente un lugar
00:24:37
de depósito de vuelta con uno de estos
00:24:40
cuando sólo estoy finalizando a las
00:24:43
familias que dejaban o que dejan hoy en
00:24:45
guarderías a los niños sino que el
00:24:50
problema es como el estado generando el
00:24:53
problema perjudica doblemente a este
00:24:57
nivel ya y a la infancia casi en ese
00:25:00
nivel
00:25:01
primeramente porque no garantice el
00:25:02
derecho a su acceso este es el primer
00:25:05
punto pero en segundo término porque al
00:25:09
no hacer el alma se les habilita otros
00:25:11
espacios de el nucleamiento de estas
00:25:14
infancias que no están regulados y que
00:25:17
por lo tanto digo pero que hay como un
00:25:19
basta suelto ha sido de edad que no se
00:25:21
puede descubrir ese vacío esa esa
00:25:24
discusión
00:25:26
vas a retomar nuevamente en 1973 en el
00:25:29
marco de la vuelta de la democracia
00:25:34
a nuestro país en el siglo 20 y con la
00:25:38
vuelta justamente de nuevamente juan
00:25:42
domingo perón a la presidencia de
00:25:44
relación no bueno en este caso se va a
00:25:48
sancionar la ley número 20.582 de
00:25:52
creación del instituto de jardines
00:25:53
maternales zonales y si bien esta
00:25:55
legislación no va a llevar
00:25:59
puesta en práctica y es importante
00:26:01
pensar como los debates respecto al
00:26:04
quehacer con estas instituciones
00:26:05
empiezan que ser básicamente sesiones
00:26:08
con wells no digo entonces este
00:26:11
instituto de salir encuentran
00:26:12
adicionales que iba
00:26:15
a servir para regular el funcionamiento
00:26:19
de las guarderías y para fomentar el
00:26:22
desarrollo de bajar en cuatro de
00:26:24
carácter público termina esfumándose
00:26:28
entre vueltas contempla evidentemente a
00:26:35
partir de
00:26:37
1976 con el inicio y evitar la
00:26:41
posibilidad de sociedades de extensión y
00:26:45
expansión de carne infantes va a quedar
00:26:54
porque el gen infante para los
00:26:58
integrantes del gobierno de facto
00:27:00
representaba una serie de cuestiones que
00:27:04
eran
00:27:05
contraria buscaban establecer digo por
00:27:11
un lado porque se presentan
00:27:12
constituciones instructivas del orden
00:27:14
familiar yo y todos maternos con esa
00:27:17
lógica de el proceso de organización al
00:27:19
final de volver a la argentina de fines
00:27:22
y 19 aparece la cuestión del pp que no
00:27:26
se considera
00:27:30
bien o correcto que la mujer deje a sus
00:27:33
hijos en instituciones educativas ni
00:27:35
privada pública porque se vuelve a esa
00:27:38
cuestión clásica respecto al seno del
00:27:41
hogar en tal caso su función en
00:27:43
circulaban avatar no pero también porque
00:27:48
si al alza atletismo es impronta de la
00:27:53
ville la libertad de expresión a
00:27:56
repensar no son son principios que son
00:28:02
contrapuestos a los que se establecen a
00:28:05
los principios que sostienen una
00:28:06
dictadura entra el caso lo bueno es que
00:28:10
van a ver que no solamente se va
00:28:12
entonces a acotar también se van a
00:28:16
prohibir un montón de cuentos infantiles
00:28:20
un montón de artistas que se dibujaban
00:28:23
con
00:28:25
el jardín de infantes como el sabor por
00:28:28
ejemplo
00:28:31
cuestiones del que vamos a ver en los
00:28:35
encuentros podemos un elefante ocupa
00:28:39
mucho espacio los cuentos o encontraba
00:28:42
cinco de ellos que aparece la mano roja
00:28:48
parecía que era vinculada al comunismo
00:28:53
manera el nuevo seleccionado dio una
00:28:55
serie de artistas populares vinculados
00:29:00
a ser prohibida porque entiende que en
00:29:03
esos espacios de libertad extrema lo que
00:29:07
se generan son los gérmenes de los
00:29:09
revolucionarios o lo que fuera bueno
00:29:12
este paso de aves de complejos
00:29:16
un infante en la década de 70
00:29:27
una bocanada de refrescos y va a volver
00:29:30
un poco del sistema en cuestión
00:29:32
de hecho el 80 se comienza infantes como
00:29:37
el inicial
00:29:41
bueno van a aparecer pues que
00:29:44
impresionan trailers otras iniciativas
00:29:46
por ejemplo la escuela infantil los
00:29:49
institutos que van a instituciones de
00:29:52
dichos estatales que vargas acciones de
00:29:55
45 días hasta el rap hasta los 6 años en
00:29:58
los 90 se dio con el mismo se sancione
00:30:03
valència de la educación y con el
00:30:05
perduración se establece la autoridad de
00:30:08
besar a cinco años con lo cual yo ahí
00:30:11
aparece también de vuelta en esas
00:30:13
tensiones en las contradicciones porque
00:30:15
del estado no
00:30:17
que por un lado vamos a ok que sólo
00:30:20
legisla favorece que surjan expresiones
00:30:23
por fuera del estado o en este caso más
00:30:27
particularmente digo que entendiendo
00:30:29
crees
00:30:30
paradas o por lo menos establecer la
00:30:33
universidad de sala de 5 s extender el
00:30:36
tiempo de vida
00:30:43
cuando al mismo tiempo se expresa cuando
00:30:48
el estado nacional se responsabiliza de
00:30:52
sus obligaciones de financiamientos
00:30:54
sobre el sistema de los potenciales y
00:30:56
deja que las provincias
00:30:58
individualmente financien
00:31:02
sus propios sistemas educativos en este
00:31:05
caso evidentemente provincias que no
00:31:09
tienen recursos voluntad suficiente no
00:31:11
van a poder garantizar ese derecho a la
00:31:13
educación de una nueva tensión no veo
00:31:16
cómo o por qué se establece el
00:31:19
exclusivos la delantera la expansión de
00:31:22
la biblioteca tivo cuando se delega a
00:31:24
las provincias el sostenimiento
00:31:26
económico de estos sistemas y a
00:31:27
imposibilidad de serlo y por lo tanto
00:31:28
todas las provincias no pueden
00:31:30
garantizar el pleno derecho al acceso a
00:31:34
la educación he hecho esa
00:31:37
descentralización es este rumbo del
00:31:40
sostenimiento económico de los sistemas
00:31:43
normativos provinciales va a continuar o
00:31:46
reafirmar un proceso que ya viene
00:31:51
de call center que sl la educación
00:31:54
privada
00:31:56
es una cuestión importante pensar
00:31:58
siempre que he estado por algún motivo
00:32:00
no se haga cargo de el pleno derecho al
00:32:06
acceso a la educación
00:32:08
evidentemente emerger del sector privado
00:32:13
de iniciativas que van a cubrir poderes
00:32:16
tecnológica mercantilista ecológica
00:32:20
empresarial con dicho van a buscar
00:32:23
encontrar en esos huecos espacios para
00:32:28
fin para lucrar básicamente bueno
00:32:33
está esta complejidad que presenta
00:32:38
la educación que lo que hace es legislar
00:32:44
de una forma tan complicada que es
00:32:51
favorecer el auge de múltiples empresas
00:32:54
privadas de hecho en la década del 70 la
00:32:57
educación privada sobre todo primario y
00:33:00
secundario está vinculada con más plata
00:33:06
por un sinfín de instituciones
00:33:10
educativas destinadas específicamente a
00:33:16
a sectores medios de tres medios bajos
00:33:18
yo con gotas accesibles de ellos que
00:33:23
vengan sus estudiantes no digo y los
00:33:26
covers que esa forma como el ciento
00:33:28
primero empieza a hacerse caro o empieza
00:33:30
a ocupar un lugar fundamental en la
00:33:33
estructura es normativo argentino bueno
00:33:35
yo que esa ley a esta educación va a ser
00:33:39
2006 con la sanción de la ley nacional
00:33:41
de educación que bueno llevar a definir
00:33:44
eso lo vimos para almacén para definir
00:33:47
los vínculos entre el estado nacional y
00:33:52
los estados potenciales
00:33:54
el sistema educativo provincial que va a
00:33:57
de vuelta a nacionalizar a la educación
00:33:59
que hablar con mi insistencia en
00:34:01
educación que va a ser parte de acción
00:34:03
alex en las cuales el nación intervino
00:34:06
los conflictos los conflictos regionales
00:34:09
sólo pagar estos profesionales nos
00:34:11
quieran decir
00:34:13
va a haber toda una cuestión de
00:34:19
políticas sociales vinculadas
00:34:22
el sostenimiento de los chicos de
00:34:24
escuela o el ingreso de los chicos en la
00:34:26
escuela pero en lo que refiere
00:34:28
específicamente a la ovación inicial que
00:34:31
se realice un avance que al no ser total
00:34:33
llegó de vuelta década y comunicaciones
00:34:35
espacios librados a al asad porque
00:34:39
porque si ésta dice la teoría no
00:34:41
solamente salen 5 m la ministra el
00:34:43
cuarto
00:34:45
pero sara de 3 no se convierta en un
00:34:49
cierto dio y si se abre un universo de
00:34:52
localización que sin implicar todos los
00:34:54
que todos los habitantes tienen que
00:34:56
ofertar sale al 32 que los niños y la
00:35:00
caballa en este tema que si el estado no
00:35:05
reconoce sobre o actividad también en
00:35:08
algún punto se pone en duda su
00:35:10
importancia
00:35:18
90 y evidentemente eso no es
00:35:24
recepcionado por el estado del estado a
00:35:26
partir de el entendimiento de esa sala
00:35:30
una sala velatoria yo al menos es un
00:35:34
significado que deja de haydée de lado y
00:35:39
por otro lado también queda toda una
00:35:40
cuestión que con
00:35:43
[Música]
00:35:45
y también
00:35:49
de gestión estatal que son los menos
00:35:53
partidos de grabación son dos jardines
00:35:57
que tienen mataron y que intenta es muy
00:36:00
complicado con lo cual yo también
00:36:02
aparece todo un sistema que termina
00:36:05
favoreciendo el desarrollo de guarderías
00:36:09
o jardín de infantes privado y ahí
00:36:12
aparece un problema que se cree y félix
00:36:14
y que se evidencia los económicos hoy
00:36:16
que es la problemática de los predios
00:36:19
privados ignorarlas las cuadrillas y los
00:36:22
maternales privados en donde es
00:36:26
imposible de acceder al sistema
00:36:30
educativo bueno esto es todas estas
00:36:33
instituciones se encuentran
00:36:35
prácticamente se encuentran
00:36:43
para dejar de pagar esta hora este
00:36:52
problema puede ser bueno si esas si es
00:36:55
esa educación fuera pública si el estado
00:36:58
se hiciera cargo de eso si el estado sus
00:37:00
tuvieran los sueldos de los docentes que
00:37:05
forman parte estas instituciones en un
00:37:07
contexto de pandemia no no no habría
00:37:10
tanta gente con problemáticas para
00:37:13
sus sueldos
00:37:16
como la ausencia del estado y como el
00:37:19
éxito como leche el eje torturado ocupen
00:37:22
esas funciones estatales redunda en que
00:37:25
en momentos de crisis económica una
00:37:28
crisis excepcional es como es esta
00:37:29
pandemia
00:37:31
se esté produciendo crisis y quiebras
00:37:34
masivas de instituciones de carácter
00:37:36
privado
00:37:38
pero bueno
00:37:45
porque hay tanta matricular en
00:37:48
instituciones de carácter de arte porque
00:37:51
la comunidad entiende que es mejor
00:37:56
de base
00:37:57
a quienes solamente he mandado a seguir
00:38:01
en las familias porque en todo caso se
00:38:03
va a ver cómo se calcula el año que
00:38:06
viene una migración fuerte de la
00:38:08
educación privada de matrícula más
00:38:10
implicada la educación pública no sea
00:38:12
devuelta a un convencimiento escritor
00:38:15
posición pública es mejor que haya un
00:38:17
avance cualitativo de la ecuación
00:38:18
pública sino que se vincula con la
00:38:20
imposibilidad de poder pagar
00:38:24
el factor determinante en este caso
00:38:29
económico y nuevamente digo para pensar
00:38:33
un problema una forma más más integral
00:38:36
no deberíamos quedarnos con este esta
00:38:38
migración masiva sino en preguntar por
00:38:41
qué ese escapar de la población opta por
00:38:44
la agrupación privada y aparece la
00:38:46
respuesta las deudas pri tienen listados
00:38:49
en vinculación con la educación tanto en
00:38:54
los niveles que sostienen como hidratos
00:38:56
como en los niveles que no sostienen
00:38:58
común directorios iríamos a maternal y
00:39:01
ya la de tres
00:39:04
pero bueno la lógica de este repaso es
00:39:09
ver cómo fue ver mejor dicho como la
00:39:12
aceptación de la nuestra actuación de
00:39:14
dejar mi bando inicial tuvo que ver con
00:39:17
un montón de condicionamientos que más
00:39:21
generalmente excedieron la cuestión
00:39:23
pedagógica como las posibilidades
00:39:25
importancia que tiene ir al jardín
00:39:27
infantes todavía no termina de
00:39:30
de ser todos caras de hecho bueno yo
00:39:33
tenemos muchos casos mucha gente que
00:39:35
tiene decidido mandar a sus hijos a
00:39:37
escuelas primarias privadas
00:39:40
vamos mandar al jardín de infantes
00:39:42
asociados de afuera para poder tener
00:39:45
motivo de matrícula que en primer grado
00:39:46
pueden acceder en y entonces no se
00:39:51
piensa en la alternativa
00:39:54
en términos públicos como en la llegada
00:40:00
masiva de la familia privado
00:40:05
maternales se vincula con también la
00:40:08
ausencia del estado para dificultad que
00:40:10
tiene ingresar
00:40:13
maternales
00:40:17
a través del estado con lo cual digo ahí
00:40:19
me parece que es importante si no
00:40:21
repensar está píxeles y entre el caso
00:40:23
bueno se va a producir un éxodo masivo
00:40:26
por cuestiones económicas desde la
00:40:28
educación privada en el general
00:40:30
adecuación pública en general debería
00:40:33
ser una buena alternativa para no haber
00:40:34
pensar en tal caso y en terminar de
00:40:39
cerrar
00:40:41
evidentemente hace falta requieren mayor
00:40:53
bueno fue un repaso y en este caso voy a
00:40:57
plantear la actividad
00:41:00
el sol y otras veces
00:41:07
es un texto de lectura sencilla es un
00:41:09
texto que retoma gran parte de cosas que
00:41:11
ya hemos visto y queda poquito las
00:41:13
utiliza para permitir comenzar a ir
00:41:17
cerrando un poco la materia a una
00:41:21
creación de un respecto a la cuestión
00:41:23
del final calculo que ya la semana que
00:41:26
viene de un vídeo para adelante esas
00:41:30
cuestiones progresivos que sepan que es
00:41:32
debido a la situación particular de
00:41:35
pulsadas no existen materias
00:41:38
promocionales o no pues no sino que
00:41:40
todas las materias deben nos dice del
00:41:43
caso lo que hay es transcribir es
00:41:45
definir como yo quería cómo hacer el
00:41:48
procedimiento cómo se va a tomar en 37
00:41:51
posiciones y también cómo se van a
00:41:53
cuantos pero las participaciones porque
00:41:54
si quiero que ustedes tienen cabida
00:41:56
desde hoy que así como contesté todos
00:42:00
los aportes en los foros también
00:42:02
registre
00:42:03
me planificar me leyó todos sus aportes
00:42:07
y objetivo ahí he identificado la
00:42:10
situación de las bellas personas que
00:42:12
trabajaron siempre lo personal siempre
00:42:14
aquellas personas que este caso no se va
00:42:17
a contemplar evidentemente los casos
00:42:20
particulares que se han comunicado
00:42:21
conmigo por falta de conectividad a por
00:42:23
parte del por problemas económicos de
00:42:25
espera no van a ser sancionados por esa
00:42:27
cuestión pero si no son personas de las
00:42:30
cuales yo tengo registros aunque se han
00:42:33
comunicado conmigo que se tenga pasando
00:42:35
estas empresas por fachadas buscamos de
00:42:37
alternativas para subsanar esa
00:42:41
problemática porque también es
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importante entender
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e
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siempres que es el derecho a acceder a
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la educación y que yo busque garantizar
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la distinta forma de los casos de gente
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que nunca se comunicó en un aborto que
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estuvo 2 a puerto ante todo el año y ha
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vivido vamos a tener muchas cuestiones
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probablemente en el próximo vídeo pero
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si yo ya como consejo nunca y hoy
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11 de octubre pretende o intenta
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subsanar todo un año
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y si es que
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vayan repensando habito un proceso de
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formación que evidentemente a las
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apuradas no se puede hacer por otro lado
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si alguno o alguna está trazada basado
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en una participación en foros que
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siempre quedan abiertos tiene un tiempo
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de haciéndolo ahora bien lo último que
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llevó al papel todo porque el pueblo voy
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a repetir si es importante porque me
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pasa y financias porque no son todos
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mucha gente que puede tener partidos de
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los foros escribe en el foro y cuatro
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acciones y no mismos cuidaban etnografía
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y ya es un aporte que no hay textura
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inicial es solamente la experiencia
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personal y eso digo tanto es en una
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semana va a ser
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los 11 centros que hicimos una cuchara
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ya un aporte mini perfección digo hoy se
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le ha dicho lo registra como para que
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quede claro que no es todo lo mismo pero
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la de las especificidades propias de los
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finales
