AULA 1 PORTUGUÊS - FGV - ELEMENTOS DE CONSTRUÇÃO DO TEXTO E SEU SENTIDO.

00:51:32
https://www.youtube.com/watch?v=hD9xjAKAiZ8

الملخص

TLDRNa primeira aula sobre texto para o concurso da FGV, a professora enfatiza a importância da compreensão do edital, destacando elementos como gênero e tipo de texto. A intenção é preparar os alunos para interpretar corretamente os textos, compreendendo suas funções e intenções, sejam literárias ou não literárias. Usa citações motivacionais, como as do Dalai Lama, para inspirar foco e determinação nos estudantes. A aula discute a relevância dos conceitos de denotação e conotação e introduz as tipologias textuais: narrativa, descritiva, argumentativa, expositiva, injuntiva e prescritiva, ressaltando que a compreensão do tipo textual é fundamental para o sucesso na prova. Além disso, incentiva a autoavaliação e a interação dos alunos para fortalecer o entendimento dos conteúdos apresentados. A professora também esclarece que a diferenciação entre texto literário e não literário baseia-se nas intenções e efeitos que se pretende provocar no leitor.

الوجبات الجاهزة

  • 📘 Entender o edital é crucial.
  • 🧠 Foco na construção e sentido do texto.
  • 🗣️ Diferenciar texto literário de não literário.
  • 🔍 Contexto é chave para o significado.
  • 🎯 Defina objetivos claros de leitura.
  • 🔗 Tipologia textual importa: narrativa, descritiva, argumentativa.
  • 🧩 Palavras têm contextos e significados variáveis.
  • 🎓 Conhecimento dos gêneros textuais ajuda na prova.
  • 🔑 Função da linguagem é fundamental para entender o texto.
  • 🤝 Interatividade promove aprendizado.

الجدول الزمني

  • 00:00:00 - 00:05:00

    A professora inicia a primeira aula focando no edital da Fundação Getúlio Vargas (FGV) e enfatiza a importância de manter a honra e o foco no jogo para ganhar o concurso. Incentiva os alunos a não se preocuparem com opiniões alheias e a focarem no que realmente querem.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Ela destaca a importância da determinação, coragem e autoconfiança para superar desafios. Reflete sobre a humildade citando o Dalai Lama e reforça que todos devemos atravessar nosso próprio "deserto" com seriedade no processo de estudo para o concurso.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A professora propõe revisar o edital e destaca os elementos de construção do texto e seu sentido. Identifica a importância de reconhecer as características de um texto para entender sua função social e fala sobre coerência e coesão como fundamentais.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Distingue entre denotação (sentido literal) e conotação (sentido figurado), explicando como as palavras podem mudar de significado conforme o contexto. Salienta a necessidade de entender o uso das palavras dentro do texto e aborda rapidamente a polissemia.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    Explica a diferença entre texto literário e não literário: o texto literário visa evocar sensações e emoções, enquanto o não literário busca apenas transmitir informações de maneira objetiva. Examina como a linguagem é usada de diferentes maneiras em cada caso.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    A professora detalha o que são gêneros textuais, enfatizando que esses são diferentes de tipos textuais. Gêneros são usados em contextos sociais específicos, enquanto tipos textuais são formas de organizar o texto como narração ou descrição.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Ela continua explicando que géneros textuais são variados e adaptam-se ao contexto social. Comenta sobre o surgimento de novos gêneros devido às interações sociais e tecnologias, e como isso exige considerar a função, finalidade e contexto de um texto.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    Explora mais os tipos textuais, enfatizando narração, descrição, dissertação, entre outros, como bases para os gêneros textuais. Destaca que tipos de texto são finitos, enquanto gêneros são infinitos e dependem do momento cultural e social.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    A professora avança no exame dos gêneros e tipos textuais, destacando a importância de compreender a estrutura interna do texto e como a interpretação depende disto. Cada tipo tem características específicas, como narração ter início, meio e fim.

  • 00:45:00 - 00:51:32

    Conclui a aula indicando que o entendimento dos textos envolve mais do que saber a teoria; é preciso ser pragmático e aplicar o conhecimento em exercícios práticos. Prepara caminho para futuras discussões sobre a aplicação dos tipos textuais na análise crítica.

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الخريطة الذهنية

فيديو أسئلة وأجوبة

  • Qual é o foco da aula?

    O foco é entender a construção e o sentido dos textos conforme exigido pelo edital da FGV.

  • Qual é a importância do contexto em um texto?

    O contexto ajuda a determinar o significado e a função das palavras dentro do texto.

  • Porque é importante diferenciar entre texto literário e não literário?

    Para identificar a intenção do autor e o propósito do texto, seja para emocionar ou informar.

  • O que são elementos de construção de texto?

    São as partes constitutivas de um texto, como orações, períodos e parágrafos, além das funções sociais e intenções.

  • O que a FGV espera dos candidatos em relação aos textos?

    Que saibam interpretar as intenções dos textos e compreender suas características e funções.

  • Qual é a diferença entre denotação e conotação?

    Denotação se refere ao sentido literal das palavras, enquanto conotação refere-se a um sentido mais figurado ou criativo.

  • Quais tipos de texto são destacados no edital?

    Os tipos textuais destacados incluem narrativa, descrição e argumentação.

  • Como a interatividade é incentivada na aula?

    A professora encoraja perguntas e envolvimento ativo para reforçar a compreensão dos alunos.

  • Como textos literários e não literários são usados para exemplificar o conteúdo?

    São usados para explicar a intenção do texto, se artística ou informativa.

  • O que a professora promete para ajudar os alunos?

    Preparar aulas responsáveis e esclarecedoras, seguindo rigorosamente o edital da FGV.

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الترجمات
pt
التمرير التلقائي:
  • 00:00:00
    o Olá meus amigos vamos começar hoje é a
  • 00:00:03
    nossa primeira aula e vamos conversar
  • 00:00:06
    sobre texto Professora porque texto eu
  • 00:00:10
    sei que você leu o edital eu usei que
  • 00:00:12
    você sabe que o nosso edital elaborado
  • 00:00:15
    pela Fundação Getúlio Vargas abre o
  • 00:00:19
    desafio contexto legal e vamos fazer o
  • 00:00:23
    quê primeiro o nosso acordo nosso acordo
  • 00:00:26
    Qual é a professora no nosso acordo a
  • 00:00:28
    gente é sempre colocar a um arranjo você
  • 00:00:32
    pode se coloca honre Jorro vamos e
  • 00:00:34
    convenhamos né o jogo fica sério o jogo
  • 00:00:37
    fica profissional isso quer dizer o que
  • 00:00:40
    você não precisa ficar preocupado o que
  • 00:00:44
    a Cláudia né Vai pensar o que seus
  • 00:00:47
    amigos vão pensar você só precisa focar
  • 00:00:50
    focar naquilo que você verdadeiramente
  • 00:00:52
    quer Então coloque a honra em jogo para
  • 00:00:54
    você ganhar esse concurso
  • 00:00:56
    independente do que as pessoas pensam
  • 00:00:58
    Você já se é melhor para você você já
  • 00:01:02
    sabe perfeitamente que só quem pode
  • 00:01:05
    decidir o final desse jogo é você a
  • 00:01:09
    Cláudia a Cláudia vai contribuir a
  • 00:01:11
    Cláudia vai jogar limpo a Rosa Vai
  • 00:01:14
    entregar o de melhor eu vou preparar
  • 00:01:16
    aulas com responsabilidade eu vou estar
  • 00:01:19
    sempre dentro do edital eu vou ajudar
  • 00:01:22
    você a entender essa maravilhosa língua
  • 00:01:26
    portuguesa sob o olhar dos organizadores
  • 00:01:28
    da nossa FGV
  • 00:01:30
    Acredite você pode o deixe ninguém falar
  • 00:01:34
    diferente e se alguém falar diferente
  • 00:01:37
    problema é opinião da pessoa você sabe
  • 00:01:40
    que se você entrar no processo trabalhar
  • 00:01:43
    sério para ganhar esse concurso isso é
  • 00:01:45
    super super viável eu vou falar sem
  • 00:01:49
    pular um top todo conteúdo do edital e
  • 00:01:53
    Língua Portuguesa pode confiar e se
  • 00:01:56
    alguma dificuldade existir você sabe que
  • 00:01:59
    pode e eu no seu lugar perguntaria mesmo
  • 00:02:02
    porque não existe coincidência se você
  • 00:02:06
    está nesse projeto se você recebeu essa
  • 00:02:09
    informação é porque algo muito legal
  • 00:02:12
    estava escrito então meu amigo foco
  • 00:02:16
    nessa primeira aula
  • 00:02:17
    professora vamos começar 15 eu gosto
  • 00:02:21
    exatamente essa vontade mas antes eu
  • 00:02:24
    quero que você leia essa mensagem comigo
  • 00:02:28
    a determinação coragem e auto-confiança
  • 00:02:32
    são fatores decisivos para o sucesso
  • 00:02:36
    se estamos possuídos por uma inabalável
  • 00:02:39
    determinação conseguiremos
  • 00:02:42
    superá-los independentemente das
  • 00:02:45
    circunstâncias devemos ser sempre
  • 00:02:47
    humildes recatados
  • 00:02:50
    e despidos de orgulho
  • 00:02:52
    o Dalai Lama e porque a professora
  • 00:02:56
    essa mensagem no nosso primeiro encontro
  • 00:03:01
    bom lembrar a todos que nós ainda não
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    passamos e que é um percurso
  • 00:03:07
    precisamos atravessar o nosso deserto
  • 00:03:10
    você precisa levar esse processo muito a
  • 00:03:13
    série eu vou entregar o melhor eu vou
  • 00:03:16
    contribuir com o melhor e eu espero que
  • 00:03:19
    você esteja dentro dando o seu melhor
  • 00:03:22
    também eu sempre falo que juntos somos
  • 00:03:27
    mais então prepare-se
  • 00:03:29
    é muito bem vamos que vamos porque a
  • 00:03:33
    muito para conversar qual é a primeira
  • 00:03:36
    conversa a professora o primeiro quero
  • 00:03:38
    ratificar deixa bem claro para vocês o
  • 00:03:41
    nosso edital o que o nosso tópico será o
  • 00:03:45
    seguinte
  • 00:03:47
    os
  • 00:03:48
    elementos de construção do texto e seu
  • 00:03:52
    sentido
  • 00:03:53
    veremos também o gênero do texto
  • 00:03:56
    literário e não literário narrativo
  • 00:04:00
    descritivo e argumentativo
  • 00:04:03
    assim como trabalharemos
  • 00:04:06
    interpretação e organização interna
  • 00:04:10
    Beleza já entendi professora agora
  • 00:04:14
    traduzido isso aí então vamos nós
  • 00:04:17
    elementos de construção de texto e seus
  • 00:04:23
    sentidos professor do teu elemento Quais
  • 00:04:26
    são os elementos de construção de um
  • 00:04:28
    texto e seus sentidos Primeiro vamos ter
  • 00:04:31
    a consciência que isso já
  • 00:04:33
    conteúdo à beça mas o meu aluno no meio
  • 00:04:37
    de um mar Ele se perde se não tiver uma
  • 00:04:40
    bússola então que nós vamos fazer agora
  • 00:04:42
    agora nós vamos traduzir o que é FGV vai
  • 00:04:46
    cobrar sobre esse sal é legal vocês
  • 00:04:49
    perceberam que a banca Fala aí gênero do
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    texto se meu aluno acreditar que só vai
  • 00:04:56
    cair gênero ele perde que estão em
  • 00:05:00
    momento algum a banca esquisita tipos de
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    texto mais onde vai a corda vai a
  • 00:05:08
    caçamba por isso que é muito importante
  • 00:05:10
    o professor traduzir ajudar o aluno a
  • 00:05:13
    entender o edital que o professor ele é
  • 00:05:16
    o especialista o meu aluno é só o cara a
  • 00:05:20
    menina eles querem passar nesse concurso
  • 00:05:23
    Então vamos nós vamos começar pelo
  • 00:05:26
    início isso ajuda muito para que vocês
  • 00:05:29
    saibam que organização decide aprovação
  • 00:05:34
    organização decide só que ação é que eu
  • 00:05:38
    peço a vocês foco e Ação O que vocês vão
  • 00:05:42
    precisar é possível é possível mas eu
  • 00:05:45
    quero que vocês pensem
  • 00:05:47
    é sobre essa mensagem
  • 00:05:50
    foco do que quer
  • 00:05:53
    e todo o resto é distração vocês
  • 00:05:56
    concordo com esse pensamento você já
  • 00:05:58
    ganharam o jogo focar no que vocês
  • 00:06:01
    querem eu quero passar nesse concurso
  • 00:06:03
    então meu aluno você quer Você pode você
  • 00:06:07
    consegue claro que você consegue agora
  • 00:06:11
    existem muitas distrações inclusive
  • 00:06:14
    dentro da matéria língua portuguesa o
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    que de fato vai cair professora eu não
  • 00:06:19
    tenho tempo a perder espreme essa
  • 00:06:22
    laranja entrega suco lado o bagaço fora
  • 00:06:25
    não há tempo a perder é para isso que
  • 00:06:27
    nós estamos aqui então vamos começar
  • 00:06:32
    vamos falar logo desse conteúdo
  • 00:06:37
    os
  • 00:06:38
    elementos de construção do texto e seus
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    sentidos ante o meu aluno está agora
  • 00:06:46
    Primeiro vamos entender se a banca vai
  • 00:06:49
    cobrar elementos de construção do texto
  • 00:06:51
    eu preciso entender Quais são as partes
  • 00:06:56
    constitutivas de um texto é de dentro
  • 00:06:59
    para fora um texto se constrói com
  • 00:07:02
    orações períodos parágrafos mais meu
  • 00:07:07
    aluno não é só isto quando a boca fala
  • 00:07:10
    em elementos de construção a banco está
  • 00:07:14
    lá na frente ela está pensando no
  • 00:07:15
    seguinte brasileiro saiba reconhecer as
  • 00:07:19
    características de um texto para
  • 00:07:21
    entender sua função social por isso que
  • 00:07:25
    logo após ela fala e seu sentido o texto
  • 00:07:29
    possui o que funções um texto e se
  • 00:07:32
    presta a serviços então um texto ele
  • 00:07:35
    possui uma estrutura
  • 00:07:37
    a perna essa estrutura interna está a
  • 00:07:41
    serviço de intenções professora não
  • 00:07:45
    entendi então vamos juntos vamos
  • 00:07:47
    entender a diferença entre esses
  • 00:07:50
    elementos constitutivos e os sentidos
  • 00:07:53
    textuais
  • 00:07:55
    e as frases produzem significados
  • 00:07:58
    diferentes de acordo com o texto em que
  • 00:08:01
    estão inseridos
  • 00:08:03
    torna-se assim necessário sempre fazer
  • 00:08:06
    um confronto entre todas as partes que
  • 00:08:10
    compõem um texto meus alunos todas as
  • 00:08:13
    partes então expor o texto não é o
  • 00:08:16
    amontoado de palavras o texto é uma
  • 00:08:19
    organização todo o texto precisa ter o
  • 00:08:22
    que coerência essa coerência é
  • 00:08:25
    sustentada pela coesão Então essa
  • 00:08:28
    relação de causa e efeito essa relação
  • 00:08:30
    lógica ela é indispensável
  • 00:08:33
    E além disso é fundamental apreender as
  • 00:08:38
    informações apresentadas por trás do
  • 00:08:41
    texto e as inferências a que ele remete
  • 00:08:45
    este procedimento justifica-se por um
  • 00:08:48
    texto você sempre sempre produto de uma
  • 00:08:52
    costura ideológica do autor diante de
  • 00:08:55
    matemática qualquer Ok o que nós temos
  • 00:08:59
    aqui neste momento
  • 00:09:02
    eu quero que vocês entendam que cada
  • 00:09:05
    texto possui o seu tipo uau O que é tipo
  • 00:09:09
    professor é pintura primária estrutura
  • 00:09:13
    mais importante você olhou para o texto
  • 00:09:16
    leu esse material já sabe devido algumas
  • 00:09:21
    características a qual tipo de texto ele
  • 00:09:24
    pertence daqui a pouquinho eu chegarei a
  • 00:09:26
    esse momento da aula e esse tipo de
  • 00:09:29
    texto ele vai gerar comprometimentos ou
  • 00:09:33
    intenções
  • 00:09:34
    eu quero emocionar o meu leitor então eu
  • 00:09:39
    vou usar um tipo textual e favoreça isso
  • 00:09:43
    é neste momento que entra a palavra
  • 00:09:46
    gênero também está no edital ok
  • 00:09:50
    e avançando para que vocês possam
  • 00:09:53
    o melhor compreender
  • 00:09:56
    denotação e conotação
  • 00:09:58
    essas duas
  • 00:10:01
    palavras elas fazem parte da criação de
  • 00:10:04
    um texto porque é um texto ele é
  • 00:10:06
    composto por que meus alunos por
  • 00:10:08
    palavras legal a comunicação se
  • 00:10:12
    materializa por palavras Então a
  • 00:10:15
    primeira exigência é entender de
  • 00:10:18
    palavras porque a comunicação não se
  • 00:10:21
    constrói com frutas Nem com um objeto
  • 00:10:23
    vai comprar lá então primeiro exigência
  • 00:10:26
    para você começar a dominar essa
  • 00:10:28
    estrutura interna de um texto essa
  • 00:10:31
    palavra foi acionada no seu sentido
  • 00:10:35
    denotativo ou no seu sentido conotativo
  • 00:10:38
    quando eu leio um texto eu tenho de ter
  • 00:10:41
    essa preocupação a palavra ela é
  • 00:10:43
    acionada no sentido denotativo quando
  • 00:10:47
    ela é acionada no seu sentido literal
  • 00:10:49
    por isso denotativo lembre-se que
  • 00:10:53
    o filme começa com D então lembre-se de
  • 00:10:57
    que a palavra no sentido denotativo é a
  • 00:11:00
    palavra no sentido do dicionário beleza
  • 00:11:03
    e a palavra no sentido conotativo
  • 00:11:06
    professora lembre-se de criação criação
  • 00:11:11
    também começa com cê então o sentido
  • 00:11:14
    conotativo eu sentido figurado simples
  • 00:11:18
    assim sendo bem objetivo sentido
  • 00:11:20
    denotativo as palavras é aquela
  • 00:11:24
    encontrada relendo sentido denotativo
  • 00:11:27
    das palavras é aquele encontrado nos
  • 00:11:30
    dicionários
  • 00:11:31
    o chamado sentido real e verdadeiro já
  • 00:11:36
    uso conotativo das palavras é a
  • 00:11:39
    substituição de um sentido figurado
  • 00:11:42
    fantasioso e que para compreender
  • 00:11:46
    depende o leitor do contexto então
  • 00:11:49
    primeira regrinha hoje nós vamos
  • 00:11:51
    aprender Quais elementos a estrutura
  • 00:11:55
    interna Qual é o elemento são mais
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    relevantes para nós resolvemos as
  • 00:12:00
    questões organizadas pela FGV se a FGV
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    uma banca semântica meu aluno se a FGV é
  • 00:12:07
    uma banca ser mantida É claro que eu vou
  • 00:12:10
    precisar entender textos aí a pergunta é
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    simples o texto é composto por
  • 00:12:16
    palavras professora 10 então não adianta
  • 00:12:20
    você Ignorar as palavras é como se as
  • 00:12:23
    palavras fossem os protagonistas Então a
  • 00:12:27
    primeira
  • 00:12:28
    dúvida que deve ser resolvido aqui é
  • 00:12:32
    qual é a diferença entre denotação e
  • 00:12:35
    conotação o que esta pergunta passa pelo
  • 00:12:39
    tratamento que nós damos a essas
  • 00:12:41
    palavras e aí já resolvemos o sentido
  • 00:12:44
    denotativo é o sentido literal e o
  • 00:12:48
    sentido conotativo é o sentido segurar
  • 00:12:51
    Cláudio poderia simplificar
  • 00:12:53
    E se eu sei perfeitamente que os
  • 00:12:56
    exemplos arrastam né os exemplos sempre
  • 00:13:00
    arrasto Então vamos nós para os exemplos
  • 00:13:04
    e os domadores
  • 00:13:06
    conseguiram enrolar a Fera e o parque
  • 00:13:10
    fera nesse momento estava seu sentido
  • 00:13:13
    denotativo
  • 00:13:15
    aquela aluna é fera na língua portuguesa
  • 00:13:19
    vocês perceberam empréstimo agora a
  • 00:13:22
    palavra fera estava sentido
  • 00:13:25
    conotativo
  • 00:13:27
    simples assim Beleza então já ganhamos o
  • 00:13:30
    conceito já ganhamos um conselho nesse
  • 00:13:33
    momento meu aluno está caminhando para
  • 00:13:36
    entendimento do universo das palavras
  • 00:13:39
    polissemia também é um conceito e nós
  • 00:13:43
    precisamos atualizar
  • 00:13:46
    Polly significa muito Cê Mia está ligada
  • 00:13:50
    sentido então polissemia é quando uma
  • 00:13:54
    palavra possui mais de uma possibilidade
  • 00:13:58
    interpretativa mais de um sentido agora
  • 00:14:00
    pelo amor de Deus não vá confundir isso
  • 00:14:03
    com Konoha e a conotação é uma palavra
  • 00:14:08
    que é acionada em um determinado
  • 00:14:10
    contexto com sentido figurado nós
  • 00:14:12
    acabamos de ver a palavra Fera A menina
  • 00:14:16
    é Perry língua portuguesa eu empréstimo
  • 00:14:19
    é o sentido figurado
  • 00:14:21
    diferente de a Fera foi presa na jaula
  • 00:14:24
    agora o sentido literal
  • 00:14:26
    polissemia não polissemia é quando uma
  • 00:14:30
    palavra uma palavra
  • 00:14:32
    dependendo do contexto que ela é
  • 00:14:34
    acionada Ela vai mudando do significado
  • 00:14:39
    logo assim como a denotação e conotação
  • 00:14:43
    a polissemia também depende do contexto
  • 00:14:46
    e para depender do contexto meu aluno eu
  • 00:14:49
    continuo trabalhando internamente Então
  • 00:14:52
    vamos nós
  • 00:14:54
    polissemia
  • 00:14:55
    algumas palavras algumas palavras
  • 00:15:00
    o que depende do contexto
  • 00:15:04
    assumir múltiplos significados
  • 00:15:06
    então quando nós estamos diante de um
  • 00:15:10
    contexto e essa palavra ela muda
  • 00:15:14
    e essa mudança ela garantida pela Nova
  • 00:15:19
    intenção do dono do texto a palavra.
  • 00:15:23
    Pode dependendo do texto significar
  • 00:15:27
    ponto de ônibus ponto de
  • 00:15:30
    vista. Ponto de cruz Você está
  • 00:15:34
    entendendo neste caso não se está
  • 00:15:37
    atribuindo um sentido fantasioso a
  • 00:15:40
    palavra com você não vai confundir
  • 00:15:42
    polissemia com sentido conotativo
  • 00:15:45
    não é um sentido é
  • 00:15:48
    fantasioso e sim ampliando sua
  • 00:15:51
    significação através de expressões que
  • 00:15:54
    lhe completem e esclareçam o sentido
  • 00:15:58
    então nós já Vimos que quando você
  • 00:16:01
    trabalha com palavras nós sabemos
  • 00:16:04
    perfeitamente que o contexto que decide
  • 00:16:07
    sem aula significação dela então quando
  • 00:16:11
    a banca FGV fale estrutura interna é de
  • 00:16:15
    um texto você tem de primeiro desafiar a
  • 00:16:20
    intenção de quem escreve e a intenção de
  • 00:16:23
    quem escreve passa pelo uso essa pessoa
  • 00:16:27
    faz da palavra
  • 00:16:30
    pergunte essa palavra está no seu
  • 00:16:33
    sentido literal
  • 00:16:34
    essa palavra foi usada no sentido
  • 00:16:37
    artístico é só palavra dependendo do
  • 00:16:41
    contexto ela sofre uma ressignificação
  • 00:16:44
    tudo isso meu amor é preocupar-se
  • 00:16:47
    Construtor interna Cláudia é só isto não
  • 00:16:51
    é isso e mais nós estamos só começando o
  • 00:16:55
    trabalho é isso e mais beleza agora eu
  • 00:16:59
    quero que você preste atenção e uma
  • 00:17:02
    outra chamada
  • 00:17:03
    em outra chamada
  • 00:17:05
    Oi vamos conversar agora sobre texto
  • 00:17:09
    literário e texto não literário também
  • 00:17:12
    está no edital e precisamos ser
  • 00:17:14
    objetivos
  • 00:17:15
    quando que um texto é literário
  • 00:17:19
    quando o autor busca produzir você
  • 00:17:24
    interlocutor Sensações sentimentos
  • 00:17:28
    emoções o texto literário ele está para
  • 00:17:33
    a arte para ficção
  • 00:17:35
    professora quando o texto não é
  • 00:17:37
    literário meu aluno quando que eu texto
  • 00:17:39
    não literário quando ele não está para
  • 00:17:42
    ficção quando ele está para realidade
  • 00:17:45
    então primeiro conceito Não complique a
  • 00:17:48
    sua vida seja bem pragmático texto
  • 00:17:51
    literário o autor trabalha com o Mundo
  • 00:17:55
    da Imaginação com o mundo da ficção Ele
  • 00:17:57
    trabalha a palavra de forma artística
  • 00:18:00
    Mas a intenção é que interessa a
  • 00:18:04
    intenção é produzir o tempo Sensações na
  • 00:18:07
    Little já o texto não literário ele é a
  • 00:18:11
    pode ser trabalhado artisticamente
  • 00:18:13
    cuidado com isto é a função é intenção é
  • 00:18:18
    o objetivo fim que vai fazer com que ele
  • 00:18:20
    não seja literário por exemplo um texto
  • 00:18:23
    não é literário quando ele tem
  • 00:18:25
    compromisso
  • 00:18:26
    simplesmente com a informação é
  • 00:18:28
    linguagem referencial
  • 00:18:30
    vamos para alguns conselhos
  • 00:18:33
    dá para
  • 00:18:34
    perceber se o texto é ou não literário é
  • 00:18:41
    preciso analisar sua função predominante
  • 00:18:45
    Isto é qual o seu objetivo principal é
  • 00:18:49
    meu aluno é o objetivo principal que vai
  • 00:18:52
    fazer com que vocês entendam quando um
  • 00:18:54
    texto é literário ou não o texto não
  • 00:18:57
    literário se o texto por informar algo
  • 00:19:01
    de modo objetivo de acordo com os
  • 00:19:05
    conhecimentos que se tem da realidade
  • 00:19:08
    exterior ou se tiveram compromisso com a
  • 00:19:11
    verdade científica o texto não é
  • 00:19:15
    literário o texto não é literário se o
  • 00:19:20
    texto apresentar
  • 00:19:23
    intenção artística muda tudo ele passa a
  • 00:19:26
    ser literário Então vou repetir quando o
  • 00:19:29
    texto tem compromisso com a verdade com
  • 00:19:32
    a informação
  • 00:19:33
    e não é literário agora cuidado mesmo
  • 00:19:38
    que eu vi lá tá
  • 00:19:40
    mesmo que ao elaborar
  • 00:19:42
    mesmo que é o preparar esse texto a
  • 00:19:46
    linguagem seja artística o meu texto
  • 00:19:51
    Continuará não literário então mesmo que
  • 00:19:55
    ao elaborar a linguagem seu autor tenha
  • 00:19:59
    feito o uso de figuras de estilo
  • 00:20:02
    utilizando recursos estilísticos de
  • 00:20:04
    expressão se o objetivo fim é só
  • 00:20:08
    informar ele é considerado não literário
  • 00:20:12
    estamos juntos até que beleza
  • 00:20:16
    o ok professora o texto não literário
  • 00:20:20
    trata de assunto problema concreto da
  • 00:20:25
    realidade A função predominante nesse
  • 00:20:28
    tipo de texto é a denotativa Ok então
  • 00:20:33
    vamos juntar informações nós começamos o
  • 00:20:37
    nosso bate-papo
  • 00:20:38
    falando de estrutura interna
  • 00:20:41
    logo eu trago conselho de denotação
  • 00:20:46
    conotação e polissemia
  • 00:20:50
    agora nós chegamos a um outro desafio
  • 00:20:53
    entender a diferença entre texto não
  • 00:20:57
    literário texto literário eu falei para
  • 00:21:00
    vocês que o texto não literário ele não
  • 00:21:03
    tem compromisso com a arte ele tem
  • 00:21:05
    compromisso com a comunicação
  • 00:21:07
    referencial passar informação esteja
  • 00:21:11
    relacionada à realidade verdades
  • 00:21:14
    científicas então se eu tá trabalhando
  • 00:21:17
    com o texto referencial as palavras que
  • 00:21:20
    é o meu combustível as palavras que é o
  • 00:21:23
    meu tangível Elas serão acionadas no
  • 00:21:27
    sentido denotativo você já sabe quando
  • 00:21:32
    uma palavra é acionada no sentido
  • 00:21:34
    denotativo faz todo sentido Não faz E aí
  • 00:21:38
    professora exemplos
  • 00:21:41
    notícias e reportagens jornalísticas
  • 00:21:44
    textos de livros didáticos textos
  • 00:21:48
    científicos em geral
  • 00:21:50
    manuais de instrução
  • 00:21:53
    receitas culinárias bulas de remédios
  • 00:21:56
    cartas comerciais e não presta atenção
  • 00:21:58
    gente uma simples receita culinária é um
  • 00:22:03
    texto não literário não há nenhuma
  • 00:22:06
    intenção de emocionar Ninguém ao ensinar
  • 00:22:10
    a fazer o preparar um bolo Então quando
  • 00:22:14
    vocês olham para o objetivo a função do
  • 00:22:17
    texto fica muito fácil descobrir se ele
  • 00:22:21
    tem uma classificação literária ou na Ok
  • 00:22:25
    professora já entendi eu já entendi
  • 00:22:27
    quando esse texto não é literário Então
  • 00:22:32
    você entendeu também quando o texto é
  • 00:22:35
    literário se eu não literário tem um
  • 00:22:38
    compromisso com a realidade com a
  • 00:22:40
    verdade científica se ou não-literário
  • 00:22:43
    trabalha a palavra no seu sentido
  • 00:22:46
    denotativo é só pensar agora não outra
  • 00:22:49
    direção o texto literário tem
  • 00:22:52
    compromisso com a criação
  • 00:22:55
    exatamente com a criação e É nesse
  • 00:22:58
    momento que eu peço para que você preste
  • 00:23:01
    atenção neste conselho o texto é
  • 00:23:05
    literário
  • 00:23:06
    o texto literário não tem essa função
  • 00:23:10
    nem compromisso com a realidade exterior
  • 00:23:14
    Isso quer dizer o que é expressão da
  • 00:23:18
    realidade
  • 00:23:19
    interior e subjetiva do seu autor são
  • 00:23:23
    textos escritos para entreter e
  • 00:23:27
    emocionar e sensibilizar o leitor por
  • 00:23:30
    isso muitas vezes utilizam a linguagem
  • 00:23:33
    poética dos autores desse texto esse
  • 00:23:37
    tipo de texto cria uma história
  • 00:23:39
    ficcional a partir de dados da realidade
  • 00:23:43
    e país se interessa claro que interessa
  • 00:23:46
    interessa porque Cláudia o que a arte
  • 00:23:50
    imita a vida gente o texto literário tem
  • 00:23:54
    que ter um ponto de partida não tem que
  • 00:23:55
    ter então é aí que muitos alunos
  • 00:23:58
    confundem a literatura ela se inspira né
  • 00:24:01
    Na realidade
  • 00:24:03
    eu vou criar uma novela e eu vou pensar
  • 00:24:07
    em
  • 00:24:08
    histórias de vidas aqui fora no mundo
  • 00:24:11
    exterior Mas como você vai ter certeza
  • 00:24:14
    que aquele documento é literário Quando
  • 00:24:18
    você olhar para a finalidade dele no
  • 00:24:21
    contexto a finalidade é emocionar a
  • 00:24:26
    realidade é trabalhar com essa opção sim
  • 00:24:29
    professora Exatamente Essa finalidade
  • 00:24:32
    Então pode marcar a alternativa
  • 00:24:34
    texto literário porque você vai acertar
  • 00:24:38
    a função emotiva EA função poética
  • 00:24:42
    predomina no texto literário os textos
  • 00:24:45
    literários exploram bastante
  • 00:24:48
    as construções de básico no tattva numa
  • 00:24:54
    tentativa de estrapolar o espaço do
  • 00:24:57
    texto e provocar reações diferenciadas
  • 00:25:01
    em seus Olá leitores E aí estamos juntos
  • 00:25:07
    estão entendendo nós já ganhamos já uma
  • 00:25:10
    boa parte do edital dessa primeira parte
  • 00:25:12
    do edital Porque nós já avançamos bem em
  • 00:25:17
    relação a essa estrutura interna então
  • 00:25:19
    nós já sabemos que o texto literário
  • 00:25:23
    literário é aquele que tem o compromisso
  • 00:25:27
    com a arte
  • 00:25:29
    provocar por exemplo sentimentos e
  • 00:25:32
    emoções em você receptor a função de
  • 00:25:36
    linguagem
  • 00:25:37
    predominante é a função emotiva mas
  • 00:25:41
    também a poet
  • 00:25:43
    diferente do texto não literário ou
  • 00:25:48
    não-literário
  • 00:25:49
    trabalha
  • 00:25:51
    predominantemente com a função
  • 00:25:53
    referencial aquela que trabalha com a
  • 00:25:56
    palavra no seu aspecto
  • 00:25:59
    denotativo você prestou atenção que o
  • 00:26:02
    texto literário
  • 00:26:03
    e olha com a o arranjo conotativo do
  • 00:26:07
    vocábulo então a palavra
  • 00:26:10
    denotativa ela está pro texto não
  • 00:26:14
    literário assim como a palavra no seu
  • 00:26:17
    sentido conotativo está para o texto
  • 00:26:20
    literário uma outra observação a função
  • 00:26:24
    da linguagem predominante em um texto
  • 00:26:27
    não literário é a referencial que
  • 00:26:31
    linguagem de um professor de um
  • 00:26:33
    palestrante a linguagem que trabalha a
  • 00:26:36
    palavra no sentido
  • 00:26:37
    denotativo já as funções da linguagem
  • 00:26:41
    predominante em um texto literário é a
  • 00:26:45
    função emotiva EA função poética por
  • 00:26:49
    isso que a palavra ela é trabalhada o
  • 00:26:52
    seu sentido conotativo já Rosana acabou
  • 00:26:56
    professora é só isto não nós estamos só
  • 00:27:01
    brincando
  • 00:27:03
    O que é chamado
  • 00:27:05
    exemplos professora de textos literários
  • 00:27:08
    poemas romances literários
  • 00:27:11
    contos novelas
  • 00:27:14
    letras e música peças de teatro crônicas
  • 00:27:19
    e assim por diante então
  • 00:27:21
    perceba que existem muitos mas muitos
  • 00:27:25
    textos que misturam tudo gente Mas
  • 00:27:29
    aprendemos de forma compartimentalizada
  • 00:27:32
    só para ajudar no processo criativo em
  • 00:27:36
    uma aula a professora separa
  • 00:27:39
    características de um texto literário
  • 00:27:43
    características de um texto não
  • 00:27:45
    literário mas existem muitos documentos
  • 00:27:48
    que vão apresentar esses dois aspectos
  • 00:27:51
    uma vez só E para isso nós não podemos
  • 00:27:54
    negligenciar com por exemplo o jornal o
  • 00:27:59
    jornal apresenta essa estrutura gente
  • 00:28:01
    jornal a todo momento e ele está
  • 00:28:04
    misturando misturando tudo
  • 00:28:08
    publicações que vinculam textos dos dois
  • 00:28:11
    tipos Qual qual é a principal a
  • 00:28:14
    principal jornal mas eu coloquei revista
  • 00:28:17
    porque também uma revista não se faz de
  • 00:28:19
    uma única estrutura textual Então os
  • 00:28:23
    jornais e as revistas por exemplo eles
  • 00:28:27
    juntam esses documentos junto notícias e
  • 00:28:30
    reportagens mas também apresentam fotos
  • 00:28:34
    desenhos charges passatempos receitas
  • 00:28:38
    resenhas sinopses
  • 00:28:41
    resumos poemas crônicas E editoriais
  • 00:28:46
    então primeira regra do jogo entendermos
  • 00:28:50
    e para um treinamento nós separamos os
  • 00:28:55
    assuntos Mas a vida real é tudo junto e
  • 00:28:58
    misturado e no dia da sua prova tudo
  • 00:29:01
    junto e misturado TAM bom
  • 00:29:04
    beleza OK vamos avançar quero próximo
  • 00:29:09
    assunto o próximo assunto
  • 00:29:11
    o gênero do texto
  • 00:29:14
    Natal de vocês
  • 00:29:17
    e a banca coloca gênero de texto
  • 00:29:24
    (stress texto literário e não literário
  • 00:29:29
    narrativo
  • 00:29:31
    descritivo argumentativo
  • 00:29:35
    fechou parentes beleza da forma que foi
  • 00:29:39
    apresentado o texto alguns alunos podem
  • 00:29:43
    sentir dificuldade Então vamos traduzir
  • 00:29:46
    isso Vamos separar isso a
  • 00:29:49
    gênero do texto é uma coisa tipo de
  • 00:29:54
    texto é outra coisa
  • 00:29:57
    professora O que são gêneros textuais
  • 00:30:00
    presta atenção no conceito que eu
  • 00:30:02
    preparei para você
  • 00:30:04
    e o que são os gêneros textuais
  • 00:30:07
    características próprias para
  • 00:30:10
    situações específicas os gêneros
  • 00:30:14
    textuais são enunciados relativamente
  • 00:30:17
    estáveis ancorados em tipos textuais
  • 00:30:20
    paro
  • 00:30:23
    então professora se os génios são
  • 00:30:28
    ancorados nos tipos textuais é porque eu
  • 00:30:32
    não sou sinônimos 10 exatamente
  • 00:30:35
    se vocês não prestar atenção no edital
  • 00:30:38
    podem deixar de estudar um assunto Mega
  • 00:30:42
    relevante então primeiro gênero textual
  • 00:30:47
    é diferente de tipo textual
  • 00:30:50
    tipo textual é maior meu aluno é maior
  • 00:30:54
    gênero textual é algo mais específico
  • 00:30:57
    Então os gêneros textuais são enunciados
  • 00:31:00
    relativamente estáveis ou os dados em
  • 00:31:05
    tipos textuais Ok beleza
  • 00:31:11
    e ele surgem principalmente
  • 00:31:13
    em virtude do dinamismo das interações
  • 00:31:18
    sociais
  • 00:31:19
    para escolher o gênero textual adequado
  • 00:31:23
    é necessário considerar a
  • 00:31:26
    finalidade função e contexto Cláudia não
  • 00:31:32
    entende como não vamos nós eu preciso eu
  • 00:31:39
    sou médica eu sou médica e eu preciso
  • 00:31:43
    preparar uma
  • 00:31:46
    receita para minha paciente' eu vou
  • 00:31:50
    redigir um texto com uma finalidade
  • 00:31:55
    com uma função e eu vou preparar a minha
  • 00:32:00
    receita pensando exatamente Nesse
  • 00:32:03
    contexto então meu amor esse texto que
  • 00:32:07
    nasceu o função o Finale e ele é gênero
  • 00:32:15
    a receita Eu hoje quero ensinar a minha
  • 00:32:19
    irmã a preparar um bolo a minha irmã não
  • 00:32:22
    sabe preparar esse bolo já sei eu vou
  • 00:32:24
    preparar uma receita aqui rapidamente e
  • 00:32:27
    vou enviar para Valéria ok certo a minha
  • 00:32:31
    irmã vai pegar essa receita e vai
  • 00:32:32
    preparar o bolo Qual foi a finalidade
  • 00:32:36
    Qual foi a função desse meu texto foi a
  • 00:32:42
    Valéria consegui
  • 00:32:43
    executará sol então a função
  • 00:32:47
    o objetivo a finalidade do meu texto foi
  • 00:32:53
    ajudar a Valéria a preparar esse bolo
  • 00:32:55
    Então isto faz com que eu preparo um
  • 00:32:58
    texto pensando no gênero vamos nós
  • 00:33:03
    tornar isso mais claro para vocês mas
  • 00:33:06
    atenção nesse meu material
  • 00:33:09
    os exemplos de gêneros e ficar muito
  • 00:33:14
    fácil agora vai ficar bem transparente
  • 00:33:19
    é meu aluno
  • 00:33:21
    a crônica é um gênero
  • 00:33:24
    o artigo é um gênio
  • 00:33:27
    notícia é gênero também a fábula também
  • 00:33:31
    é gênero assim como relatório o e-mail a
  • 00:33:34
    charge então repare que neste momento
  • 00:33:39
    cada texto aqui nasceu com uma função
  • 00:33:42
    social quando eu preparo uma crônica
  • 00:33:46
    Cláudia O que é Chrome crônica são
  • 00:33:49
    textos que relatam cenas do cotidiano
  • 00:33:53
    logo são textos leves
  • 00:33:56
    monotemáticos Ok em um artigo ao artigo
  • 00:34:00
    já tem uma outra função professora e a
  • 00:34:03
    notícia a uma outra função Professor a
  • 00:34:06
    fábula então esses textos eles não são
  • 00:34:11
    tipos textuais exemplo na gavetinha de
  • 00:34:15
    gênero textual a duas gavetas vamos
  • 00:34:19
    deixar assim a gaveta do gênero e a
  • 00:34:21
    gaveta do tipo então gênio é quando e na
  • 00:34:25
    finalidade aquele texto vai apresentar
  • 00:34:29
    no contexto
  • 00:34:31
    que legal vai ficar melhor quando vocês
  • 00:34:35
    entenderem O que é tipo textual nada
  • 00:34:39
    como confronto né então professora O que
  • 00:34:43
    é tipo tipo textual meu aluno O que são
  • 00:34:47
    tipos textuais modo de organização então
  • 00:34:52
    por favor quando nós falamos em tipo
  • 00:34:56
    textual o que tem de vir a mente
  • 00:34:59
    rapidamente
  • 00:35:01
    e as três tipologias
  • 00:35:04
    primárias
  • 00:35:05
    todo começa com narração descrição e
  • 00:35:10
    dissertação Então como se fala em tipo
  • 00:35:14
    textual você tem que rapidamente pensar
  • 00:35:17
    nessas 3 que são Poderosas
  • 00:35:20
    mas quando se falar em gênero textual
  • 00:35:24
    meu valor não tem nada a ver uma coisa é
  • 00:35:28
    uma coisa outra coisa é outra coisa
  • 00:35:29
    agora presta atenção o gêneros se eu
  • 00:35:32
    ponho o Jesus se apoiam nos tipos
  • 00:35:36
    textuais um tipo textual por exemplo a
  • 00:35:40
    narrativa
  • 00:35:42
    exatamente o tipo que faz
  • 00:35:45
    nascer o gênero a fábula que pais nascer
  • 00:35:49
    o gênero apólogo bom então repare que o
  • 00:35:54
    tipo textual é mais poderoso Ok vamos
  • 00:35:58
    para o conserto
  • 00:35:59
    nós podemos afirmar que a tipologia
  • 00:36:02
    textual está relacionada com a forma
  • 00:36:06
    como um texto apresenta e é
  • 00:36:10
    caracterizada pela presença de certos
  • 00:36:13
    traços linguísticos
  • 00:36:15
    predominantes para isso o primeiro passo
  • 00:36:19
    é conhecer os seis principais tipos
  • 00:36:23
    textuais você prestou atenção eu falei
  • 00:36:27
    seis principais
  • 00:36:30
    tipos textuais no seu edital a banca
  • 00:36:35
    explicitou narrativo
  • 00:36:38
    descritivo e argumentativo
  • 00:36:42
    o seu candidato não for orientado ele
  • 00:36:46
    não vai estudar os outros três acabou
  • 00:36:50
    repetir onde vai a corda vai a caçamba
  • 00:36:53
    eu não preciso falar o Óbvio eu não
  • 00:36:56
    preciso que a banda falou em texto
  • 00:36:59
    literário eu já sei que ela vai falar ou
  • 00:37:03
    não literário se a banca falou em
  • 00:37:06
    estrutura interna eu já sei que ela vai
  • 00:37:08
    olhar para as palavras logo tem que
  • 00:37:11
    entender de denotação conotação e
  • 00:37:14
    polissemia Então quais são professora os
  • 00:37:18
    seis tipos os seis tipos textuais e
  • 00:37:22
    esses 3 tipos textuais serviram de base
  • 00:37:26
    para os gêneros podemos falar que os
  • 00:37:29
    tipos textuais são finitos mas os
  • 00:37:33
    gêneros textuais são infinitos eles
  • 00:37:37
    respondem às necessidades
  • 00:37:38
    do aqui e do agora
  • 00:37:42
    e vamos relembrar
  • 00:37:44
    quais são os tipos textuais e
  • 00:37:48
    o
  • 00:37:49
    narrativo descritivo argumentativo
  • 00:37:54
    expositivo e injuntivo e prescritivo
  • 00:37:59
    e aí todos vocês lembravam
  • 00:38:03
    nós precisamos professora precisamos
  • 00:38:06
    meus alunos precisamos entender muito
  • 00:38:08
    bem nós sabemos que os três primeiros
  • 00:38:11
    são poderosos mas cuidado o que vai
  • 00:38:16
    fazer a diferença para as questões
  • 00:38:18
    organizadas pela FGV é o domínio da
  • 00:38:22
    estrutura interna
  • 00:38:24
    e repare que esta aula ela toda está
  • 00:38:29
    preparada para o primeiro toque do
  • 00:38:32
    edital Qual é a chamada estrutura e
  • 00:38:36
    organização interna dos textos e seus
  • 00:38:40
    sentidos só que neste mesmo tópico Eu já
  • 00:38:44
    trabalhei denotação conotação polissemia
  • 00:38:47
    texto literário e não literário gênero
  • 00:38:51
    de texto e tipo textual
  • 00:38:54
    agora nós chegamos a cereja do bolo
  • 00:38:58
    e agora nós chegamos a cereja do bolo
  • 00:39:01
    porque a sua prova ela apresentará
  • 00:39:04
    textos os textos são soberanos das
  • 00:39:08
    provas de língua portuguesa Eu costumo
  • 00:39:11
    falar que o soberano do concurso público
  • 00:39:14
    é o edital logo nós precisamos obedecer
  • 00:39:17
    ao edital assim como soberano de uma
  • 00:39:21
    prova de língua portuguesa sempre foi o
  • 00:39:23
    texto e o que é um texto sem
  • 00:39:25
    entendimento meu aluno é 110 o aluno
  • 00:39:29
    precisa entender de texto para conseguir
  • 00:39:31
    a nota para convocação se essa banca é a
  • 00:39:35
    FGV ou assebrasp então com muita calma
  • 00:39:39
    você vai descobrir e você sabe muito
  • 00:39:41
    mais do que você pensa saber o relação
  • 00:39:43
    essa estrutura interna se algumas fundo
  • 00:39:47
    tratado nessa primeira aula para você
  • 00:39:49
    foi no médico eu preciso que você
  • 00:39:51
    escreva deixa a professora descobrir
  • 00:39:54
    coloque isso para Cláudia para que eu
  • 00:39:57
    possa até a é mais informações para você
  • 00:40:00
    porque não comum tudo eu estou
  • 00:40:03
    compartilhando já é de conhecimento de
  • 00:40:06
    vocês mais uma coisa é dominar conceito
  • 00:40:09
    a outra é ser perito e leitura ler nunca
  • 00:40:15
    foi nunca foi decodificação de signos
  • 00:40:18
    ler é estabelecer um processo dialogal
  • 00:40:21
    com material e eu só consigo dialogar
  • 00:40:23
    com material se eu souber para que ele
  • 00:40:25
    serve quem o escreveu
  • 00:40:28
    onde eu estou por isso que a banca fala
  • 00:40:32
    tanto em texto por isso que a banca fala
  • 00:40:36
    tanto em questões relacionadas a
  • 00:40:39
    interpretação textual
  • 00:40:41
    agora é hora de nós entendermos O que é
  • 00:40:44
    de relevante nessa tipologias o que eu
  • 00:40:48
    tenho certeza que vem que estão bonita
  • 00:40:53
    sobre essa tipologias dois anos eu posso
  • 00:40:57
    propor Um Desafio vamos entender como a
  • 00:41:00
    banca vai cobrar isso e vocês ok ok
  • 00:41:05
    fala sobre tipologias textuais
  • 00:41:08
    assinale a alternativa correta eu falei
  • 00:41:13
    tipologias Aí você ó e já sabe a
  • 00:41:16
    diferença entre gênero e tipo se prepara
  • 00:41:20
    né Ok então vamos nós
  • 00:41:24
    a letra a
  • 00:41:27
    e
  • 00:41:27
    os gêneros textuais
  • 00:41:30
    são formadas as os gêneros textuais são
  • 00:41:34
    formadas de comunicação a serviço das
  • 00:41:38
    tipologias textuais lá
  • 00:41:43
    a p acha ecologias textuais podem ser
  • 00:41:48
    classificadas em primárias e secundárias
  • 00:41:51
    ser
  • 00:41:54
    eu acho pologi as textuais são
  • 00:41:57
    ferramentas essenciais a serviço dos
  • 00:42:01
    gêneros textuais
  • 00:42:03
    b o site o blog o chat o e-mail são
  • 00:42:10
    exemplos de tipologias textuais recentes
  • 00:42:13
    advindas da presença marcante de um novo
  • 00:42:17
    suposta tecnológico na comunicação a
  • 00:42:21
    internet e letra para a produção de um
  • 00:42:25
    tipo textual O autor deve valer-se
  • 00:42:29
    sempre do nível de linguagem cuidada ou
  • 00:42:32
    seja curta muitas observarão
  • 00:42:36
    E é assim que é que você vai cobrar
  • 00:42:38
    então não adianta ter na ponta da língua
  • 00:42:42
    o conceito de polissemia não adianta
  • 00:42:47
    saber de cor e salteado a diferença
  • 00:42:50
    entre texto literário e não literário
  • 00:42:52
    você tem de ser pragmático FG ver vai dá
  • 00:42:56
    prêmios com os alunos que souberem
  • 00:43:00
    conceitos mas principalmente o uso
  • 00:43:04
    entender realmente de texto e aí qual é
  • 00:43:08
    a resposta para essa pergunta
  • 00:43:10
    Mandou bem hein respondeu letra C porque
  • 00:43:16
    eu quero a correta
  • 00:43:18
    e as tipologias textuais são ferramentas
  • 00:43:22
    essenciais a serviço dos gêneros
  • 00:43:26
    textuais eu não falei a pouco que os
  • 00:43:29
    gêneros textuais
  • 00:43:30
    eles são Cor na tipologia eu não falei a
  • 00:43:36
    pouco e os textos tipo porque essa
  • 00:43:40
    tipologia textual essa tipologia ela que
  • 00:43:43
    a força
  • 00:43:45
    primeiro nasceu narração para depois
  • 00:43:49
    nascer os gêneros um relatório é uma
  • 00:43:53
    ração
  • 00:43:56
    é uma charge eu conto uma história
  • 00:44:01
    uma fábula é uma narrativa
  • 00:44:04
    bom então quando eu penso em tipologia
  • 00:44:08
    textual eu estou pensando nos textos
  • 00:44:11
    forma os gêneros são bem elevados
  • 00:44:16
    em função da necessidade do mercado
  • 00:44:20
    professora não entendi por que a letra
  • 00:44:22
    não é resposta acha que são os gêneros
  • 00:44:26
    textuais
  • 00:44:27
    são formas de comunicação a serviço das
  • 00:44:32
    tipologias textuais Você não acha que o
  • 00:44:35
    contrário não
  • 00:44:37
    e ficou claro isso está errada é o
  • 00:44:41
    contrário a tipologia é que auxilia os
  • 00:44:45
    gêneros
  • 00:44:46
    letra B as tipologias textuais podem ser
  • 00:44:51
    classificadas em primárias e secundárias
  • 00:44:53
    isso não existe meu isso não existe não
  • 00:44:58
    é essa classificação para tipologia
  • 00:45:01
    textual O que ocorre na verdade é que
  • 00:45:05
    alguns gramáticos
  • 00:45:07
    Alguns na verdade
  • 00:45:09
    e semânticos Neto preferem classificar
  • 00:45:13
    as os tipos de textuais como Produções
  • 00:45:16
    primárias e os gêneros como secundária
  • 00:45:19
    mas FGV não vai entrar nesse médio ela
  • 00:45:22
    não vai entrar nesse meio Ok continuando
  • 00:45:26
    letra de
  • 00:45:27
    site blog chat o e-mail são exemplos de
  • 00:45:32
    tipologias textuais recentes advindas da
  • 00:45:36
    presença marcante de um suporte
  • 00:45:39
    tecnológico da comunicação a internet
  • 00:45:42
    errado são exemplos de gêneros Vocês
  • 00:45:45
    entenderam Vocês entenderam quando eu
  • 00:45:48
    falei que o gêneros textuais eles são
  • 00:45:52
    estáveis são exigências do Mercado São
  • 00:45:58
    exigências com textuais Então hoje nós
  • 00:46:02
    temos os blogs Mas no ano passado esses
  • 00:46:05
    blogs não existiam
  • 00:46:07
    Olá hoje nós temos puxados mas não
  • 00:46:11
    passar o chat não existia então o chat o
  • 00:46:15
    e-mail o blog o site e ouro gêneros
  • 00:46:19
    textuais isso surgiram de uma
  • 00:46:23
    necessidade do aqui e do agora a banca
  • 00:46:27
    vai acumular desafios para verificar
  • 00:46:33
    e quem no meio da multidão está
  • 00:46:36
    verdadeiramente dentro do pragmatismo o
  • 00:46:41
    que significa isso Cláudia sabe usar
  • 00:46:44
    entender conceito é mais do que decorar
  • 00:46:47
    conceito eu tenho certeza que tudo que
  • 00:46:51
    eu falei na primeira aula de alguma
  • 00:46:53
    forma vocês já ouviram alguns até
  • 00:46:56
    decorar
  • 00:46:57
    mas acreditem meus alunos a banca que
  • 00:47:01
    viveu ela tem uma capacidade inventiva
  • 00:47:05
    inesgotável por isso que é muito
  • 00:47:08
    importante você
  • 00:47:09
    se desafiar
  • 00:47:12
    e de que maneira Cláudia eu entendi
  • 00:47:14
    mesmo esse conceito eu consigo ler um
  • 00:47:17
    texto e fazer esse mapeamento
  • 00:47:19
    É eu sei o motivo do uso se todo o ato
  • 00:47:24
    de escritura é um ato intencional Será
  • 00:47:26
    que eu já entendi o que o autor desse
  • 00:47:29
    texto de fato busca quando você responde
  • 00:47:33
    a essas perguntas você está dominando a
  • 00:47:37
    estrutura de um texto quando eu sei
  • 00:47:39
    quando um texto é narrativo é quando eu
  • 00:47:43
    entendo que o autor está contando alguma
  • 00:47:45
    coisa quando eu entendo que o texto
  • 00:47:48
    dissertativo é quando eu percebo que eu
  • 00:47:50
    gostaria defendendo alguma coisa e
  • 00:47:53
    quando eu percebo um texto descritivo é
  • 00:47:56
    porque eu já identifiquei
  • 00:47:58
    intenção de compartilhamento de
  • 00:48:01
    características Isso facilita muito
  • 00:48:04
    responder à pergunta
  • 00:48:06
    quando eu já sei qual é o tipo fica
  • 00:48:10
    fácil entender para onde o autor quer
  • 00:48:12
    nos levar
  • 00:48:14
    Oi Cláudia ele é praia
  • 00:48:17
    e para a produção de um tipo textual O
  • 00:48:21
    autor deve valer sempre o nível de
  • 00:48:26
    linguagem cuidada ou seja luta Isso é
  • 00:48:31
    verdade gente Claro que não Claro que
  • 00:48:33
    não
  • 00:48:34
    depende da intenção o nível de linguagem
  • 00:48:39
    depende do gênero a ser utilizado
  • 00:48:42
    e eu não posso falar que o o texto vai
  • 00:48:48
    sempre apresentar uma linguagem culta
  • 00:48:51
    uma tirinha uma tirinha é um gênero
  • 00:48:55
    textual a própria charge é um texto é é
  • 00:48:59
    um gênero textual
  • 00:49:01
    elas não tem um compromisso com a norma
  • 00:49:04
    culta gente a própria crônica a crônica
  • 00:49:08
    tem um relato de algo do nosso cotidiano
  • 00:49:11
    ela apresenta uma linguagem mais
  • 00:49:13
    despojada
  • 00:49:15
    e não confunde Norma culta com
  • 00:49:19
    obrigatoriedade para comunicação Clara
  • 00:49:22
    dependendo do contexto será importante
  • 00:49:26
    inclusive você modular
  • 00:49:29
    a tomar cuidado com o nível de linguagem
  • 00:49:31
    senão seu interlocutor não vai entender
  • 00:49:35
    basta compreender que a história do
  • 00:49:39
    descobrimento do Brasil é a mesma
  • 00:49:42
    história é contada tanto na universidade
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    para os futuros professores de história
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    e a mesma história contada por uma
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    criança na quinta série eu não posso
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    mudar os fatos Mas eu posso modular E aí
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    quem decide isto o público o meu
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    interlocutor é aí que entra a seleção
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    lexical é aí que entra a modulação
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    fixical então entender de texto em
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    primeiro lugar é entender de intenção
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    para quem não estou falando como eu vou
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    trabalhar essa palavra O que é ninguém
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    para poder fugir do mar da matéria-prima
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    que a palavra Ok estamos juntos possa
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    avançar
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    ok chega o momento a pensarmos sobre os
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    tipos textuais só que vamos precisar de
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    uma pausa senão a aula fica muito longa
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    e aí você acaba se perdendo o pouco ok
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    eu vou dar aqui o nosso fim de encontro
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    aula um vamos encontrar daqui a
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    pouquinho no
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    encontro que vai continuar dentro do
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    mesmo Thor só que eu vou quebrar a aula
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    quando ficar pesada demais legal então
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    espero que vocês estejam
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    compreendendo entendendo qualquer dúvida
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    você já sabe deixe aqui em baixo comente
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    use
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    participe quem faz a diferença
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    é você se você festivamente sabe do seu
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    potencial se você quer verdadeiramente
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    passar neste concurso pode 110 pressão
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    comigo bom então até daqui a pouquinho
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