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Olá gente tudo bem vou continuar falando
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um pouquinho da história do
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desenvolvimento da Matemática no Brasil
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eu vou falar hoje sobre a história dos
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cursos de licenciatura em
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matemática tem uma
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história que ajuda a gente entender o
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quadro atual
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e fazer alguns comentários sobre o
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problema da valorização né da carreira
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de professor no Brasil que é um dos das
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dos nossos
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gargalos então eu comentei já com vocês
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né em outros
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vídeos como que a matemática no Brasil
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foi se
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estabelecendo falei do pós-guerra que
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foi super importante paraa matemática no
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Brasil se tornar referência no mundo né
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a International matemática Union coloca
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o Brasil entre os 10 melhores países em
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pesquisa em
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matemática mas o quadro do ensino
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básico não é tão bom no Brasil e vamos
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entender como é que
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ah se formou o curso de licenciatura em
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matemática que é onde se forma o
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professor curioso observar também que na
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área de matemática existem duas duas
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vertentes que são profissões
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regulamentadas é de estatístico e de
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professor de matemática de Educação
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Básica Ensino Fundamental e
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Médio você precisa ter esses títulos
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para trabalhar na área então o IBGE
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Quando faz uma pesquisa quando faz o
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Censo os responsáveis pelo projeto tem
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que ser estatísticos uma pesquisa
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eleitoral no Brasil que registra no lá
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no Tribunal Eleitoral tem que ter um
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estatístico responsável ele tem que est
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credenciado no Conselho Regional de
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estatística para dar aula em Ensino
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Fundamental e Médio o o que habilita é o
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curso de licenciatura para dar aula em
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curso superior Não não é necessário
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e excepcionalmente quando não tem um
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licenciado as delegacias de ensino
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autorizam que uma pessoa sem a devida
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formação assuma aulas nas escolas isso
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vale tanto para educação fundamental e
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média privada ou pública
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eh as outras áreas matemática pura
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matemática aplicada
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computação Inteligência Artificial eh eh
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trabalhar com ciências de dados isso não
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não é
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regulamentado computação programação
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isso informática isso tudo basta o
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conhecimento da pessoa não tem um
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conselho regional que regulamente a
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profissão a matemática veio se
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desenvolvendo no Brasil até década de
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1930 quando começam a ser regulamentados
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então no comecinho de 1931 aparecem
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vários decretos que regulamentam a
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profissão de professor em geral em
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particular professor de matemática eh em
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31 também é criado um cadastro de
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professores o governo federal né na s no
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governo federal na época no Rio de
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Janeiro cria no ministério né
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correspondente um cadastro de quem é é
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professor quem tá autorizado a ser
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professor paraa educação básica né
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fundamental um o que hoje nós chamamos
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de fundamental um dois e médio né Na
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época era outra nomenclatura né se
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falava em ginásio Colégio eram outros
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nomes e esse começo cria um formato que
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é o formato dos cursos 3+
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1 o que que é o curso 3 +
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1 os três primeiros anos não são focados
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na formação de professor como tal
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matérias pedagógicas os três primeiros
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anos são focados naquela área do
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conhecimento e o aluno após 3 anos ganha
00:04:13
o título de
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Bacharel aí ele faz um quarto ano em que
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ele faz as disciplinas de prática de
00:04:22
ensino estágio supervisionado a a
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psicologia do Adolescente ess esse
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perfil de disciplinas digamos
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pedagógicas
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e viram licenciado então o licenciado
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era mais do que o Bacharel tinha um ano
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a mais ah comentário entre parênteses
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paralelamente a isso tinha também o que
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a gente chamava de curso normal que era
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um curso que não era
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Universitário era um quarto ano no
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ensino médio muitas vezes o ensino médio
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era separado em áreas né de humanidades
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de ciências biológicas e de ciências
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exatas e na área de humanidades a pessoa
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fazia um quarto ano virava eh nós
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chamamos de normalista fazia o curso
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normal e virava Professor ou professora
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de alfabetização das quatro primeiras
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sedes Ela podia lecionar não no ginásio
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no colégio lecionava no na escola bem
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primária que era a escola onde as
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crianças são alfabetizadas isso só foi
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mudar da lei de diretrizes e bases de
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1996 em que foi explícito que não podia
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mais eh o os normalistas lecionarem para
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na educação infantil e inclusive houve
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logo depois né de 1996 tinha um prazo e
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muitas instituições fizeram cursos de
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complementação para quem tinha o normal
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muitas universidades fizeram para que
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porque a pessoa ela tinha se criado um
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impasse muitos desses profissionais eram
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concursados professores do estado da
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prefeitura eram Funcionários Públicos
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estáveis
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não t feito nada errado daí muda a lei
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ele é obrigado a ter um título
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Universitário que ele não tem então os
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governos forneceram uma opção para essas
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pessoas complementar então o 3 + 1 é
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isso você fala ah mas o que que vale de
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que que vale o cara ter o título de
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Bacharel se ele não quer ser professor
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com o diploma de Bacharel ele pode
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acessar a
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pós-graduação mas ele não pode dar aula
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para dar aula ele tem que fazer esse
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quto
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ano tem até uma área que eu acho bem
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curioso que é a área de psicologia que
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muitas faculdades ainda hoje mantém um
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formato que é 3 + 1 + um então a
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psicologia eu conheço universidades que
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funciona assim 3S anos Bacharel que que
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ele pode fazer ir para
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pós-graduação mais um licenciado que que
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ele pode fazer dar aula de psicologia
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por exemplo num Colégio Técnico de
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Enfermagem existem escolas até de Ensino
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Médio que tem aula de psicologia e ele é
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licenciado em psicologia Ele Pode
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ministrar disciplinas de psicologia e
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ele faz mais um quinto que aí é ele
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mesmo faz um estágio supervisionado etc
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ele vira psicólogo e ele pode ter uma
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atividade clínica
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então tem variantes disso mas é bem o
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conceito do 3+ 1 esse formato foi
00:07:23
utilizado
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eh em muitas universidades
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ao longo desse tempo né até década de 70
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esse formato foi utilizado havia esses
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cursos de formação de professores em
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muitas universidades inclusive
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universidades
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privadas muitas dessas tradicionais
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tinham curso de licenciatura em
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matemática com o passar do tempo a
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procura pelo curso de licenciatura de
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matemática começou a
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diminuir e os cursos muitas dessas
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universidades privadas começaram a
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migrar para a educação à
00:08:06
distância muitas começaram a fechar os
00:08:09
cursos hoje licenciatura em matemática
00:08:13
tá muito concentrado nas universidades
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públicas e uma certas quantidade de
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universidades privadas que mantém o
00:08:23
curso com boa parte das atividades sendo
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feito à distância na modalidade ensino
00:08:28
remoto
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na década de 70 lembra que eu comentei
00:08:33
num outro vídeo que na década de 50 40
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50 60 foi se consolidando a pesquisa em
00:08:40
matemática no Brasil isso também
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aconteceu nas outras ciências duras e na
00:08:44
década de 70 houve uma reforma
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Universitária e nas ciências duras né
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matemática física química o bacharelado
00:08:54
e a licenciatura se
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separaram deixou de ser o bacharelado
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uma estágio intermediário do curso de
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licenciatura quando eu entrei na
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faculdade o bacharelado na USP já estava
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separado da
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licenciatura nós fazíamos um ano em
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comum mas depois o aluno escolhia se ele
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ia pro bacharelado ou paraa licenciatura
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e o que fosse pro bacharelado não tinha
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a opção de fazer 3+ 1 o o licenciado
00:09:23
fazia 3 + 1 mas não era igual mais o
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bacharelado por que isso
00:09:30
porque nesse né né nesse momento já
00:09:32
estava muito claro que a pesquisa em
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matemática que é o uma coisa fortíssima
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no Brasil demandava uma formação técnica
00:09:42
muito pesada muito mais pesada em
00:09:45
matemática do que aquele que vai ser
00:09:48
professor Então os cursos de bacharelado
00:09:51
começaram a
00:09:52
agregar disciplinas muito mais avançadas
00:09:55
de matemática preparando aquele aluno
00:09:58
que ia se for Bacharel e matemática e
00:10:00
não tinha outra opção de trabalho
00:10:01
pouquíssimas opções de trabalho a não
00:10:03
ser ir para pós--graduação fazer
00:10:05
mestrado e doutorado em matemática e ser
00:10:07
um pesquisador E aí ele até conseguia
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trabalhar na iniciativa privada em
00:10:11
empresas que trabalhavam com tecnologia
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né já que tava começando a crescer a
00:10:16
área de Tecnologia Tecnologia da
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Informação e os bacharelados separam das
00:10:22
licenciaturas nas humanidades isso não
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aconteceu então Esso é uma coisa que eu
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acompanhei bem essa história na
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Universidade de São Paulo na USP aqui na
00:10:30
na capital
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eh na história durante muitos anos virou
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a década de 70 e nas na área de letras
00:10:39
na área das humanidades eles não
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abandonaram o 3+
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1 continuaram exatamente com o mesmo
00:10:46
esquema o a formação do
00:10:49
Bacharel pensando que ele queria fazer
00:10:51
ser pesquisador era Idêntica à formação
00:10:54
do licenciado os três primeiros anos
00:10:56
absolutamente o mesmo e ele ganhava o
00:10:58
título de Bacharel e decidi
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se ele queria complementar a
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licenciatura ou não nas ciências duras
00:11:04
começou aqui em 70 a separar bacharelado
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é uma coisa a licenciatura é outra isso
00:11:09
levou a uma discussão conceitual dentro
00:11:12
das universidades que pode ser resumida
00:11:15
na seguinte coisa em algumas
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áreas na universidade as pessoas
00:11:20
concluíram que o
00:11:21
profissional professor de matemática na
00:11:25
Educação Básica não é o mesmo
00:11:28
profissional Bacharel
00:11:31
pesquisador e as as trajetórias
00:11:34
começaram a ficar completamente
00:11:36
distintas nas últimas evoluções da dos
00:11:41
cursos de licenciatura até o primeiro
00:11:43
ano em comum
00:11:46
desapareceu em muitas universidades que
00:11:48
mantém né o curso de licenciatura e
00:11:50
bacharelado as coisas são diferentes
00:11:52
desde o início eh algumas pessoas acham
00:11:55
que isso é um exagero outras aceitam e
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não tem muito problema mas assim tem
00:12:00
muita gente que acha o seguinte quando
00:12:01
você vai ensinar cálculo um para um
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bacharel e de vai ensinar cálculo um
00:12:06
para um licenciando são diferentes pro
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Bacharel você tem que mostrar os
00:12:12
aspectos do cálculo que serão
00:12:15
fundamentais para uma evolução em
00:12:17
direção à pesquisa mais avançada lá na
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frente e para o licenciado você vai
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mostrar os fundamentos do cálculo
00:12:24
pensando que ele vai ser professor no
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colegial no ensino médio e que ele tem
00:12:28
que saber função derivada mas para eh
00:12:31
fazer dele um profissional mais que tem
00:12:34
uma visão superior da
00:12:36
Matemática então Eh isso e a isso foi
00:12:40
fazendo com que os cursos ficassem
00:12:41
completamente eh separados uns dos
00:12:44
outros
00:12:46
eh muitas universidades têm uma
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faculdade de educação e aí o mais um é
00:12:54
feito fora da unidade de origem então os
00:12:58
alunos de matemática de física de
00:13:00
química de biologia de Psicologia vão
00:13:02
fazer o ano
00:13:04
pedagógico na faculdade de educação e
00:13:07
não na faculdade de origem do
00:13:10
conhecimento dele isso em algumas
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universidades funciona super bem em
00:13:15
outras não tem uma grande integração e
00:13:18
isso gera muito questionamento para esse
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modelo 3+ 1 Então a nossa formação de
00:13:25
professores tem esse um pouco essa
00:13:27
dificuldade
00:13:30
isso levou também a uma outra discussão
00:13:31
que tá em andamento Então qual é a
00:13:34
matemática que tem que ser ensinada na
00:13:35
licenciatura não é a do bacharelado o
00:13:38
Bacharel você tem que jogar uma carga
00:13:40
pesada de disciplinas que
00:13:42
preparam para o ingresso do mestrado no
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doutorado em matemática na pesquisa em
00:13:47
matemática e o professor o licenciado
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que é o que vai pra sala de aula quanta
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matemática e qual matemática você tem
00:13:54
que ensinar e isso tá muito em discussão
00:13:57
hoje E aí
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se levanta essa questão quanto de
00:14:01
matemática a mais que o futuro
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licenciado eh tem que ter se detecta
00:14:09
eh nos últimos anos uma queda na procura
00:14:13
dos cursos de licenciatura que tá
00:14:15
preocupando muito as pessoas
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eh os mais alarmistas falam que tá no
00:14:21
horizonte já temos no horizonte um
00:14:24
cenário de colapso de falta de
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professores e aí tem um monte de gente
00:14:29
com propostas
00:14:31
alternativas já teve no mec pessoas que
00:14:34
queriam
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criar uma uma trilha que facilitasse o
00:14:41
profissional que não tem nada a ver com
00:14:43
com aquela ciência ou que tem um técnico
00:14:46
que fizesse uma complementação
00:14:48
pedagógica e virasse Professor exemplo a
00:14:51
pessoa fez engenharia Ah eu quero virar
00:14:54
professor de matemática ou de física Ah
00:14:55
então tá vamos facilitar sua vida criar
00:14:57
aqui uma estrutura que acolhe alguém que
00:15:00
já tem o título de engenheiro faz um ano
00:15:02
de disciplinas de pedagogia e vira
00:15:05
Professor ou de matemática ou de física
00:15:07
ou de química dependendo da formação
00:15:10
como uma forma de eh compensar essa
00:15:14
falta de professores que se
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anunciam um grande problema que a gente
00:15:20
encontra no curso de licenciatura é que
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como política do país não há apoio que a
00:15:26
gente esperaria para eh esse
00:15:29
profissional então os os professores né
00:15:33
professores mais na rede pública mas
00:15:35
também na rede privada se queixam de que
00:15:39
eles TM um um uma um salário que não é
00:15:43
tão grande quanto se ele tivesse feito
00:15:44
uma outra opção profissional e que é
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muito estressante o trabalho em sala de
00:15:50
aula agora recentemente nós tivemos uma
00:15:53
mudança na lei que as crianças não podem
00:15:54
mais usar celular em sala de aula então
00:15:57
parece que nós estamos sempre correndo a
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atrás de uma crise que a gente não
00:16:00
consegue resolver de uma forma geral e
00:16:04
muitos pessoas não se Encantam com a
00:16:08
profissão de professor tá diminuindo a
00:16:10
demanda nas licenciaturas e que é uma
00:16:12
crise O Brasil precisa de professor o
00:16:15
Brasil tem um problema que se nós não
00:16:17
investirmos na Educação
00:16:21
Básica o país Nunca vai se desenvolver
00:16:24
porque nós formamos um um gerações de
00:16:27
pessoas que não tê a a formação ideal em
00:16:31
termos de exercer atividades
00:16:34
profissionais então é um quadro que é de
00:16:37
uma assim muito
00:16:39
importante pelo Brasil afora há uma
00:16:42
quantidade enorme de universidades né
00:16:44
houve uma recentemente uma expansão
00:16:46
muito grande de de universidades no
00:16:48
Brasil tanto federais quanto estaduais
00:16:51
em que as pessoas estão se dedicando
00:16:54
muito à formação de professores eu
00:16:56
visito muitas universidades eu vejo um
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esforço enorme para formar bons
00:17:01
profissionais
00:17:03
Então os nossos formando formados e
00:17:07
formandos em licenciatura em matemática
00:17:09
tem muita competência muitas
00:17:12
universidades fazem um trabalho muito
00:17:14
bom o que tá travando é quanto que o
00:17:20
país como um todo vai investir na
00:17:23
Educação Básica criando condições para
00:17:27
que eh o profissional possa exercer de
00:17:32
maneira adequada por isso que nós vemos
00:17:35
o Brasil se destacando na pesquisa mas
00:17:37
quando a gente faz qualquer tipo de
00:17:39
avaliação dos alunos da Educação Básica
00:17:41
sejam provas nacionais ou internacionais
00:17:44
o desempenho do nosso aluno é muito ruim
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comparando com a organização do Comércio
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e desenvolvimento a ocde o Brasil gasta
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1/3 por aluno da Educação Básica do que
00:17:57
a média da
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ucd nós com os alunos universitários nós
00:18:03
gastamos um valor comparável mas não é
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na Educação Básica nós gastamos 1/3 E aí
00:18:09
tem um grande gargalo para que os cursos
00:18:12
de licenciatura se tornem mais atraentes
00:18:14
e eh posso possamos né contribuir mais
00:18:19
pro desenvolvimento do país eh esse é um
00:18:22
problema Seríssimo que o Brasil eh tem
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pela frente e que eu acho que ele não
00:18:27
enfrenta da maneira correta
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bom Tentei passar para vocês um um
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cenário aí de né um resumo da da
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evolução da da licenciatura no no Brasil
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legal
