00:00:00
[Musik]
00:00:22
asalamualaikum warahmatullahi
00:00:25
wabarakatuh sobat pelatihan yang
00:00:27
berbahagia saya mawati Widyaswara Balai
00:00:31
diglat keagamaan
00:00:33
Jakarta setelah kita membahas materi
00:00:37
tentang menganalisis CP dan menyusun
00:00:42
tpatp maka kegiatan selanjutnya adalah
00:00:45
menyusun TP ATP sesuai dengan mata
00:00:50
pelajaran yang sobat pelatihan Ampu
00:00:54
masing-masing dalam menganalisis CP
00:00:58
untuk disusun menjadi
00:01:01
tpatp maka kita akan membahas
00:01:04
langkah-langkah yang harus kita lakukan
00:01:08
berikut
00:01:11
ini menyusun tujuan pembelajaran ee dan
00:01:15
alur tunjubuan Pembelajaran dapat kita
00:01:18
lihat berikut ini yang pertama yaitu
00:01:22
membuat capaian pembelajaran sesuai
00:01:24
regulasi untuk mata pelajaran umum dan
00:01:27
pendidikan agama Islam dan bahasa Arab
00:01:31
untuk mata pelajaran umum melihat ee
00:01:34
regulasi nomor
00:01:37
1152 tahun
00:01:40
2023 yang merupakan revisi dari
00:01:43
keputusan ee kepala bskap nomor 033
00:01:48
Tahun
00:01:50
2022 Sedangkan untuk mata pelajaran
00:01:53
pendidikan agama Islam dan bahasa Arab
00:01:57
itu menggunakan keputus
00:02:00
Direktur Jenderal pendidikan Islam nomor
00:02:04
3211 Tahun 2022 tentang capaian
00:02:08
pembelajaran Pendidikan Agama Islam dan
00:02:11
bahasa Arab Kurikulum merdeka pada
00:02:16
Madrasah Kemudian Bapak dan Ibu langkah
00:02:19
yang kedua membuat penggalan CP sesuai
00:02:24
mata pelajaran masing-masing yang sobat
00:02:27
pelatihan Ampu langkah yang ketig
00:02:30
membagi tugas individu dalam menyusun TP
00:02:34
untuk setiap penggalan CP langkah yang
00:02:38
keempat peserta diskusi kelompok untuk
00:02:41
menyusun TP dan dilanjutkan dengan
00:02:44
mengurutkannya menjadi ATP sesuai
00:02:48
kriteria dan eh terakhir
00:02:51
eh hasil yang sudah didiskusikan
00:02:55
dipersentasikan ee per kelompok Nah
00:02:58
itulah langkah-langkah yang Bapak dan
00:03:00
Ibu harus lakukan ketika menyusun TP
00:03:08
ATP sobat pelatihan yang selalu
00:03:12
semangat marilah kita bahas
00:03:15
langkah-langkah dalam menyusun tpatp
00:03:18
satu
00:03:19
persatu setelah sobat pelatihan
00:03:22
membentuk kelompok sesuai dengan fase
00:03:25
jenjang pendidikan dan mata pelajaran
00:03:28
yang diamp masing-masing untuk kelompok
00:03:32
mata pelajaran umum
00:03:35
silakan dibuka Keputusan Kepala
00:03:39
bskap nomor
00:03:41
1152 tahun
00:03:45
2023 yang merupakan revisi dari
00:03:48
Keputusan Kepala bskap nomor 033 Tahun
00:03:55
2022 untuk mata pelajaran umum kita
00:03:58
menggunakan Keputusan Kepala bskap nomor
00:04:02
1152 Tahun
00:04:05
2022 yang mana perubahannya ee yaitu
00:04:08
capaian pembelajaran untuk Paud kemudian
00:04:11
capaian pembelajaran untuk SD mii paket
00:04:14
a SMP MTS Paket B dan SMA Ma paket C
00:04:20
pada kurikulum
00:04:24
merdeka pada keputusan bskap nomor 11
00:04:29
dua ini tercantum ee rasional dari
00:04:33
capaian pembelajaran kemudian juga ada
00:04:36
tujuan dari capaian pembelajaran untuk
00:04:39
masing-masing ee fase ada
00:04:42
karakteristiknya kemudian bagian yang
00:04:45
keempat itu
00:04:49
ada capaian
00:04:52
pembelajarannya dan EE yang nanti akan
00:04:57
kita analisis menjadi TP dan CP untuk
00:05:02
memudahkan
00:05:03
ee soat pelatihan mencari halaman dari
00:05:08
masing-masing e capai pelajaran sesuai
00:05:12
mata pelajaran yang diampu masing-masing
00:05:15
kita bisa melihat ee halaman-halamannya
00:05:19
di sini ya Misalnya di sini untuk ee
00:05:23
Matematika itu halaman
00:05:27
74 sampai 94 kita bisa cari di sini
00:05:32
halamannya yaitu halaman
00:05:35
74 ya Nah nanti kita akan bisa cari di
00:05:40
sini ee matematika ini halaman 74 itu
00:05:44
capaian pembelajaran matematika ya jadi
00:05:48
nanti kita akan melihat ee CP dari mata
00:05:52
pelajaran matematika ini sesuai Apakah
00:05:55
nanti ee Bapak dan EE Ibu sobat
00:05:58
pelatihan akan membuat buat ee
00:06:00
menganalisis CP untuk fase a fase B fase
00:06:05
c atau fase D sampai fase E dan F Nah
00:06:10
kita akan menggunakan
00:06:12
ee regulasi di sini kita akan mengambil
00:06:16
nanti ee ada elemen dan capaian
00:06:19
pembelajaran ya begitu Bapak dan Ibu
00:06:24
untuk mata
00:06:27
pelajaran umum
00:06:31
untuk mata pelajaran pendidikan agama
00:06:34
Islam dan bahasa Arab kita menggunakan
00:06:39
keputusan Direktur Jenderal pendidikan
00:06:41
Islam nomor 3211 Tahun
00:06:45
2022 tentang capaian pembelajaran PAI
00:06:48
dan bahasa Arab Nah di sini sobat
00:06:51
pelatihan bisa melihat ee capaian
00:06:55
pembelajaran masing-masing untuk ee mata
00:06:58
pelajaran
00:07:00
ee fikih akidah akhlak Quran Hadis e
00:07:04
sejarah keidan Islam sesuai dengan level
00:07:08
masing-masing dan e fase masing-masing
00:07:12
Nah di
00:07:13
sini sobat pelatihan bisa melihat Nanti
00:07:17
pada halaman-halaman sesuai dengan mata
00:07:21
pelajaran
00:07:22
masing-masing demikian Bapak dan Ibu
00:07:25
sobat pelatihan ee untuk ogulasi yang
00:07:29
akan Ee kita gunakan dalam menganalisis
00:07:32
capaian pembelajaran menjadi TP dan
00:07:38
ATP ya sobat pelatihan yang
00:07:41
berbahagia setelah CP yang EE sobat
00:07:45
pelatihan buka kemudian dibagi-bagi
00:07:48
dipenggal-penggal sesuai dengan anggota
00:07:50
ee kelompok
00:07:52
masing-masing kita akan coba
00:07:55
menganalisis CP ini dan EE kita akan
00:07:58
Contohkan nanti bagai Bagaimana
00:07:59
menganalisis CP ee untuk Madrasah
00:08:04
Ibtidaiyah kelas 1 mata pelajaran
00:08:07
matematika kita akan ee lihat bagaimana
00:08:11
kita menganalisis CP ini untuk nanti
00:08:14
kita susun menjadi TP dan selanjutnya
00:08:18
kita Urutkan menjadi ATP Oke kita akan
00:08:22
latihan sobat
00:08:28
pelatihan satat pelatihan kita
00:08:31
perhatikan CP mata pelajaran matematika
00:08:35
ya kita langsung saja pada capaian
00:08:45
pembelajarannya ini ya ini P capaian
00:08:48
pembelajarannya kita lihat untuk fase a
00:08:51
madrasa Ibtidaiyah untuk kelas 1 ya
00:08:57
Nah kelas 1 dan 2 untuk fase a nah ini
00:09:01
ada elemen ada elemen bilangan aljabar
00:09:05
pengukuran geometri dan analisis data
00:09:09
peluang masing-masing ee kelompok
00:09:13
membagi CP ini berdasarkan
00:09:16
penggalan-penggalan
00:09:18
ya misalkan dalam ee kelompok ada lima
00:09:22
orang maka
00:09:25
masing-masing akan mendiskusikan ee
00:09:29
untuk menganalisis CP ini menjadi ee TP
00:09:33
ATP ee ada yang membenggal khusus
00:09:37
membahas nanti untuk elemen bilangan
00:09:41
kemudian ada yang EE bertugas untuk
00:09:45
menguraikan CP ini untuk elemen aljabar
00:09:49
ada yang pengukuran ee ada geometri ee
00:09:54
dan ada analisis data peluang nah ini e
00:09:59
contoh penggalan-penggalan untuk capaian
00:10:03
pembelajaran kelas 1 pada Madrasah
00:10:10
ibtidaiah selanjutnya kita akan ee
00:10:13
Contohkan untuk mata pelajaran pada
00:10:17
Madrasah
00:10:23
Tsanawiyah selanjutnya kita lihat CP
00:10:27
mata pelajaran al-qur'an an hadis untuk
00:10:31
MTS
00:10:32
ya sobat pelatihan bisa buka keputusan
00:10:36
Direktur Jenderal pendidikan Islam nomor
00:10:39
3211 Tahun
00:10:41
2022 tentang cpai dan wasara kurikulum
00:10:45
merdeka pada Madrasah Nah kita bisa
00:10:48
lihat di sini e cp-nya untuk MI MTS kita
00:10:52
akan lihat untuk MTS di
00:10:55
sini MTS yaitu merupakan CD yaitu kelas
00:11:02
7 8 dan EE kelas
00:11:06
9 Nah ini untuk fase D kita akan nanti
00:11:13
latihan Contohnya yaitu untuk kelas
00:11:19
7 kelas 7 89 yang mana Di sini ada
00:11:24
elemen ilmu tajwid al-qur'an hadis
00:11:27
kemudian ee Eh ini adalah untuk ee
00:11:32
materi yang akan dipelajari selama 3
00:11:36
tahun di fase D ini Nah inilah yang EE
00:11:41
capaian pembelajaran yang nanti sobat
00:11:44
pelatihan yang e mengampu mata pelajaran
00:11:48
Pai untuk Quran hadis itu memenggal
00:11:52
ee untuk elemen ini ee siapa yang
00:11:56
bertugas untuk menganalisis CP ini
00:12:00
menjadi tpatp sesuai dengan tiga elemen
00:12:04
ini yaitu ilmu tajwid al-qur'an dan
00:12:09
hadis kemudian nanti akan dilanjutkan ee
00:12:12
menjadi TP
00:12:15
ATP Sekarang kita akan lihat ee
00:12:19
untuk capaian Pembelajaran mata
00:12:22
pelajaran pada madrasa Aliah
00:12:29
selanjutkan kita lihat CP mata pelajaran
00:12:33
biologi untuk madasa Aliah fase
00:12:38
e yang mana di sini bisa kita lihat pada
00:12:42
Keputusan Kepala bskap nomor 1152 tahun
00:12:47
2023 kita akan ee
00:12:52
membenggal capaian pembelajaran untuk
00:12:54
mata pelajaran biologi ini ee sesuai
00:12:58
kelompok
00:13:00
masing-masing pada
00:13:04
fase E
00:13:07
ini ya untuk mata pelajaran
00:13:10
biologi ini ada dua elemen yaitu elemen
00:13:14
pemahaman biologi dan keterampilan
00:13:16
proses Maka nanti capaian pembelajaran
00:13:20
ini
00:13:21
dipenggal-penggal sehingga nanti setiap
00:13:24
anggota kelompok
00:13:26
bisa menguraikannya menjadi PTP dan
00:13:30
kemudian mengurutnyaannya menjadi ATP
00:13:36
Oke kita sudah Contohkan Bagaimana ee
00:13:39
membenggal masing-masing mata pelajaran
00:13:42
ee capaian pembelajaran masing-masing
00:13:46
sesuai dengan mata pelajaran yang sobat
00:13:49
pelatihan Ampu selanjutnya kita akan ee
00:13:53
berlatih Bagaimana
00:13:56
Ee
00:13:58
Kita menyusun TP
00:14:01
ATP sesuai dengan materi yang kita bahas
00:14:05
sebelumnya ada tiga teknik ada teknik
00:14:08
sat teknik dua dan teknik t
00:14:13
Oke kita akan lanjutkan sobat pelatihan
00:14:17
semua tetap semangat
00:14:22
ya sobat pelatihan yang selalu semangat
00:14:26
ya setelah masing-masing
00:14:29
mendapatkan penggalan capaian
00:14:32
pembelajaran sesuai mata pelajaran
00:14:35
masing-masing dan fase masing-masing
00:14:39
maka kita akan menguraikan
00:14:43
penggalan CP ini menjadi TP kemudian
00:14:47
akan
00:14:48
diurutkan menjadi
00:14:51
ATP siapkan format
00:14:55
ee yang akan digunakan untuk analisis CP
00:14:59
ini menjadi TP Apakah nanti sobat
00:15:03
pelatihan akan memakai format ee teknik
00:15:07
sat teknik du atau teknik 3 kita akan ee
00:15:12
coba
00:15:14
mensimulasikan Bagaimana menguraikan
00:15:17
penggalan CP ini menjadi TP untuk mata
00:15:23
pelajaran
00:15:25
matematika kel ee fase a pada Madrasah
00:15:42
ibtidaiah sobat pelatihan yang
00:15:45
berbahagia kita akan coba simulasikan
00:15:48
untuk
00:15:49
menganalisis capaian pembelajaran sesuai
00:15:52
penggalan capaian pembelajaran matematik
00:15:55
kita Contohkan pada mata pelajaran mat
00:15:59
mattika kelas 1 Madrasah Ibtidaiyah yang
00:16:03
merupakan ee fase a ya kita akan lihat
00:16:07
di sini untuk ee elemen pada fase a ini
00:16:11
ee ada lima elemen yaitu elemen bilangan
00:16:15
aljabar pengukuran geometri dan analisis
00:16:20
data peluang kemudian ee Ini adalah
00:16:23
merupakan deskripsi capaian
00:16:27
pembelajarannya elemen dan pencapaian
00:16:29
pembelajaran ini kita akan ee masukkan
00:16:32
ke dalam e format untuk latihan
00:16:35
menyusun menjadi TP Ee Kita akan
00:16:39
Contohkan menggunakan format untuk
00:16:43
teknik yang
00:16:45
kedua kita akan pindahkan elemen dan
00:16:48
caian pembelajaran ini dan tentu
00:16:51
masing-masing individu sesuai dengan
00:16:53
penggalan ee capaian pembelajaran yang
00:16:57
sudah dibagi- lagi pada tahap
00:17:01
sebelumnya kita pindahkan ke format
00:17:05
teknik kedua ini kita buat e untuk ee
00:17:08
data awalnya kemudian kita pindahkan ke
00:17:12
dalam format Ini yang mana untuk teknik
00:17:15
kedua ini ada Li kolom yaitu untuk
00:17:18
elemen kemudian deskripsi capaian
00:17:21
pembelajarannya kemudian ruang lingkup
00:17:24
materi ee dan kompetensi serta ee
00:17:28
terakhir kita akan Uraikan menjadi
00:17:30
tujuan pembelajaran Nah untuk
00:17:35
me menyusun tujuan pembelajaran untuk
00:17:38
teknik kedua ini kita tentukan dulu
00:17:40
ruang lingkup materinya kita lihat di
00:17:44
pada deskripsi capaian pembelajaran pada
00:17:48
elemen ee bilangan ini
00:17:51
materinya kita lihat di sini untuk ee
00:17:54
ruang lingkupnya materinya adalah
00:17:57
Misalnya adalah bilangan ee cacah Ya
00:18:01
tentu untuk ee guru matematik ee lebih
00:18:05
jelas ini adalah materinya tentang
00:18:08
bilangan cacah kita bisa tand Tandai di
00:18:11
sini untuk materi misalnya kita warnai
00:18:13
Kuning dulu ya kemudian ee untuk
00:18:17
ee kemudian ee
00:18:20
adalah penjumblahkan benda menggunakan
00:18:24
benda-benda konkrit ya yang banyaknya
00:18:28
sampai ee ee 20 jadi misalnya materi
00:18:33
yang keduanya
00:18:35
adalah
00:18:37
merupakan benda-benda ee konkrit e
00:18:40
sampai 20 ya kemudian bisa kita lihat
00:18:44
lagi ee
00:18:46
misalnya untuk yang berikutnya kita bisa
00:18:49
lihat di sini deskripsii menunjukkan
00:18:52
pemahaman melalui konteks membagi sebuah
00:18:54
benda kumpulan yang sama banyak ee
00:18:58
misalnya nya benda atau kumpulan yang
00:19:01
sama
00:19:04
banjak kita bisa buat di sini kita bisa
00:19:07
Tandai di sini untuk ee lingkup
00:19:11
materinya
00:19:12
berarti
00:19:14
pada capaian pembelajaran elemen
00:19:17
bilangan ini ada ee
00:19:21
tiga lingkup materi yang akan dibahas
00:19:25
untuk fase A dan untuk kompetensi kita
00:19:28
kita bisa lihat di sini untuk deskripsi
00:19:31
yang pertama yaitu peserta didik
00:19:33
menunjukkan ya jadi menunjukkan jadi di
00:19:38
sini ee
00:19:40
ada kompetensi menunjukkan
00:19:44
ya kompetensi menunjukkan menunjukkan
00:19:55
ya kemudian kita bisa lihat lagi ee
00:20:00
kompetensi membaca
00:20:03
menulis menentukan tempat membandingkan
00:20:06
ee mengurutkan dan melakukan
00:20:10
ee
00:20:12
komposisi
00:20:15
ya kita bisa e copy di
00:20:19
sini Iya jadi cukup banyak di sini ya
00:20:23
untuk deskripsi yang kedua ini Nah untuk
00:20:27
yang ketiga mereka dapat melakukan
00:20:30
operasi Nah di sini ee melakukan operasi
00:20:34
penjumlahkan jadi di sini tadi membaca
00:20:37
menulis dan e melakukan operasi jadi
00:20:40
bisa kita buat juga melakukan operasi
00:20:45
melakukan untuk
00:20:49
ee kompetensinya kemudian di sini pesta
00:20:53
Didik menunjukkan jadi kita bisa buat
00:20:56
untuk kompetensinya di sini ini adalah
00:21:01
menunjukkan ya Nah misalkan kita sudah
00:21:06
menentukan ruang lingkup dan EE
00:21:10
kompetensi maka untuk teknik yang kedua
00:21:14
ini tinggal kita menggabungkan antara ee
00:21:17
kompetensi dan ruang lingkup misalnya
00:21:21
kita pakai menunjukkan di sini kan
00:21:24
menunjukkan menunjukkan pemahaman dan
00:21:27
memiliki tuisi bilangan
00:21:30
ee cacah nah ini kita bisa ee buat
00:21:35
ee satu TP ya bisa kita buat satu tp
00:21:39
kita misalkan e kita bisa buat di sini
00:21:42
satu TP ya Nah kemudian nanti kita bisa
00:21:47
buat lagi ee yang berikutnya membaca ya
00:21:51
di sini
00:21:53
membaca
00:21:55
membaca bilangan cacah sampai ee membaca
00:22:00
bilangan jadi kita bisa buat lagi di
00:22:04
sini menunjukkan tapi di sini
00:22:13
membaca
00:22:15
membaca ya Membaca bilangan cacah
00:22:19
sampai 100 kemudian yang berikutnya kita
00:22:23
ee bisa lagi menulis Nah kita bisa copy
00:22:27
di sini
00:22:34
menulis kita buat di sini
00:22:40
menulis menulis e
00:22:44
bilangan cacah sampai 100 ini sampai
00:22:48
menulis kemudian di sini menentukan
00:22:50
tempat ya kita bisa ee tambah
00:22:54
lagi menentukan tempat
00:23:03
menentukan tempat kita bisa ee buat lagi
00:23:08
menentukan tempat bilangan cacah sampai
00:23:17
100
00:23:20
ya sampai selesai kemudian ee
00:23:23
membandingkan
00:23:46
membandingkan membandingkan bilangan
00:23:49
cacah sampai 100 kemudian mengurutkan
00:24:11
kemudian melakukan komposisi
00:24:29
kemudian Ee
00:24:31
Kita seterusnya kita akan Uraikan untuk
00:24:34
deskripsi
00:24:37
yang yang ketiga ini kemudian juga yang
00:24:43
ke
00:24:45
nah sehingga
00:24:47
nanti untuk elemen bilangan ini akan
00:24:51
tersusun beberapa TP ya Beberapa TP
00:24:57
sampai kometensi dan ruang lingkupnya
00:25:00
ini bisa kita jabarkan dari deskripsi
00:25:03
capaian pembelajaran ini jadi untuk satu
00:25:06
elemen ini sobat pelatihan kita bisa
00:25:10
menyusun beberapa tujuan pembelajaran
00:25:13
sehingga deskripsi capaian pembelajaran
00:25:15
ini bisa terpetakkan
00:25:18
ee Semua menjadi beberapa tujuan
00:25:22
pembelajaran Begitu juga dengan ee
00:25:24
aljabar Kita tentukan ruang lingkup
00:25:28
materinya kemudian kita tentukan
00:25:31
kompetensinya ee baru kemudian antara
00:25:34
ruang lingkup dan kompetensi kita susun
00:25:37
menjadi tptp ee kemudian pengukuran
00:25:40
geometri dan e selanjutnya Nah setelah
00:25:45
semua elemen ini diuraikan ee cp-nya
00:25:49
menjadi tptp maka langkah
00:25:53
selanjutnya tujuan pembelajaran ini akan
00:25:57
kita urut kan
00:26:00
menjadi alur tujuan pembelajaran yang
00:26:04
mana
00:26:05
Nanti masing-masing anggota pada
00:26:09
kelompok ee akan berkumpul menentukan
00:26:13
mana materi yang akan
00:26:17
disusun mulai dari awal sampai akhir
00:26:21
di gabung ee untuk lima elemen ini nah
00:26:26
jadi diusun menurut ee kriteria
00:26:30
elemen ya Bapak dan Ibu ee Ini contoh
00:26:34
simulasi dalam menyusun tujuan
00:26:36
pembelajaran Begitu juga dengan ee mata
00:26:39
pelajaran pada fase B C D E dan F bisa
00:26:47
disimulasikan Apakah nanti sobat
00:26:49
pelatihan memakai teknik sat teknik dua
00:26:53
atau teknik tig ee sesuai mana yang
00:26:57
sobat pelatihan rasa lebih ee mudah dan
00:27:01
lebih ee gampang untuk membuatnya dan ee
00:27:05
lebih mudah dipahami
00:27:07
Oke Bapak dan Ibu
00:27:11
Oke sobat pelatihan yang selalu semangat
00:27:18
setelah sobat pelatihan pada
00:27:21
masing-masing ee kelompok menyusun tptp
00:27:25
sesuai penggalan ee tugas masing-masing
00:27:28
maka tptp ini semua disatukan kemudian
00:27:33
disusun menjadi
00:27:35
atpatp
00:27:37
maka Bapak dan Ibu sobat pelatihan ee
00:27:40
silakan
00:27:42
mendiskusikan tptp menjadi ATP sesuai
00:27:46
dengan
00:27:48
kriteria dalam menyusum ATP Baiklah kita
00:27:52
akan lihat ee sekilas tentang ee
00:27:54
kriteria menyusun ATP
00:28:00
kita akan lihat sekilas Bagaimana
00:28:02
membuat alur tujuan pembelajaran
00:28:05
ya perlu sobat pelatihan ee lihat untuk
00:28:10
kriteria menyusun ATP ini yang pertama
00:28:14
harus diurutkan dari yang konkret ke
00:28:17
yang abstrak ya metode pengurutan dari
00:28:20
konkret yang konkrit ke ee ke konten
00:28:23
yang abstrak ini ee itu ee lebih
00:28:26
simbolis karena untuk yang konkrit itu
00:28:30
lebih mudah di pahami dipelajari baru
00:28:34
nanti kita ke konten yang abstrak
00:28:37
kemudian pengurutan secara deuktif di
00:28:40
mana metode pengurutannya dari bersifat
00:28:44
ee umum ke konten yang lebih spesifik
00:28:48
kemudian juga pengurutan dari tptp itu
00:28:51
itu dari yang mudah ke yang lebih sulit
00:28:54
ya ini otomatis memang ee untuk
00:28:58
bagian yang mudah itu akan mendasari
00:29:01
untuk ee tptp yang lebih sulit kemudian
00:29:05
pengurutan secara hierarki yang mana
00:29:08
metode ini dilaksanakan dengan
00:29:10
mengajarkan keterampilan komponen ee
00:29:13
konten yang lebih mudah terlebih dahulu
00:29:16
sebelum mengajarkan keterampilan yang
00:29:19
lebih kompleks kemudian juga secara
00:29:22
prosedural yang mana mengajarkan ee
00:29:25
tahap pertama dari sebuah prosedur
00:29:28
kemudian juga membantu siswa untuk
00:29:30
menyelesaikan tahapan ee selanjutnya
00:29:32
jadi
00:29:34
ee untuk tptp itu bermulai ee mana yang
00:29:39
lebih dulu ee tahapannya dilanjutkan ee
00:29:42
misalnya untuk metode ilmiah misalnya ya
00:29:45
pertama yang dilakukan itu membuat ee
00:29:48
perencanaan dulu baru kemudian nanti
00:29:51
menyusun hipotesa kemudian baru tahap
00:29:54
selanjutnya itu secara prosedual dan EE
00:29:58
eh Scaffolding itu bagaimana tp-tp yang
00:30:01
Ee Kita susun itu ee TP yang
00:30:05
ee lebih
00:30:07
ee banyak mendapat bantuan dari ee guru
00:30:12
ee menjadi tptp yang ee lebih sedikit
00:30:16
memerlukan bantuan dari guru jadi ee
00:30:19
sebuat pelatihan dalam menyusun E tptp
00:30:22
menjadi ATP harus memenuhi
00:30:26
kriteria-kriteria ini Ayo sobat
00:30:29
pelatihan kita ee susun tptp yang sudah
00:30:33
sobat pelatihan e susun per kelompok ini
00:30:36
menjadi ATP yang EE sesuai dari awal
00:30:41
sampai akhir pada ee masing-masing fase
00:30:48
Oke sobat pelatihan setelah tptp-nya
00:30:53
disusun menjadi urutan ee ATP sesuai
00:30:58
kriteria
00:30:59
dari menyusun
00:31:01
ATP maka dengan ee perwakilan ee
00:31:06
kelompok soat pelatihan presentasikan ee
00:31:09
di depan kelas ee
00:31:12
masing-masing sedangkan ee kelompok yang
00:31:16
tidak presentasi itu memberi saran ee
00:31:21
pertanyaan ee sehingga ee tp-tp yang
00:31:25
disusun itu ee lebih sempurna n dan EE
00:31:29
bisa nanti kita ee jadikan sebagai
00:31:33
produk hasil dari ee tugas ee Bapak dan
00:31:37
Ibu ee sobat pelatihan pada kegiatan
00:31:41
pelatihan ini
00:31:45
Oke baiklah sobat pelatihan yang
00:31:49
berbahagia demikianlah langkah-langkah
00:31:52
dalam menyusun
00:31:54
atpatp moga penjelasan ini bermanfaat
00:31:57
dan memudahkan sobat pelatihan
00:32:00
ee dalam menyusun TP dan TP ee setelah
00:32:04
sobat pelatihan menyusun ee ATP ini maka
00:32:09
selanjutnya sobat pelatihan akan membuat
00:32:13
modul ajar ya Ee pada materi selanjutnya
00:32:18
ee saya
00:32:21
dermawati mengakhiri ee penjelasan
00:32:24
tentang menyusun tpatp ini dan semoga
00:32:28
kita menjadi guru yang selalu meningkat
00:32:32
ee kualitasnya kita dan menjadi guru
00:32:35
yang profesional ee terima kasih atas
00:32:39
perhatiannya dan semangat selalu
00:32:43
asalamualaikum
00:32:44
warahmatullahi wabarakatuh
