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bienvenidos al capítulo 5 de
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conclusiones y recomendaciones para un
00:00:05
trabajo de investigación de habla esther
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morales
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las conclusiones y recomendaciones que
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se pueden tener ya al final de una
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investigación es el resumen de todo lo
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que a través del estudio y del trabajo
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el investigador ha podido concluir ha
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podido obtener en base a sus resultados
00:00:36
poder definir una conclusión entonces
00:00:40
podemos decir que en el trayecto de la
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investigación
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el investigador debe estar muy atento de
00:00:50
todos y cada uno de los acontecimientos
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que está sucediendo porque eso le va a
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permitir escribir las deducciones en
00:01:01
función de todo lo que ha acontecido
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cuando un investigador tiene dudas o
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presenta dificultad en el momento de
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escribir las conclusiones se puede
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pensar que el autor
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no domina completamente todo el
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conocimiento sobre su propio estudio no
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investigó lo suficiente no analizó
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correctamente los resultados no observó
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el movimiento de la muestra no se
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enamoró de su trabajo investigación no
00:01:38
se convirtió en su pasión para poder
00:01:42
luego escribir unas correctas
00:01:44
conclusiones y recomendaciones
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entonces podemos decir que las
00:01:51
conclusiones deben ser las respuestas a
00:01:57
qué cosa al objetivo general que es el
00:02:01
inicio de toda la investigación
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recordemos que el objetivo general debe
00:02:06
coincidir con el título de la
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investigación y es lo que vamos a
00:02:12
solucionar las conclusiones también dan
00:02:15
respuesta a los objetivos específicos y
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por lo tanto ambos objetivos específicos
00:02:23
el objetivo general deben ser coherentes
00:02:27
con las conclusiones hay investigadores
00:02:31
que redactan las conclusiones en base a
00:02:35
los objetivos es decir en relación al
00:02:37
objetivo número uno que se planteaba tal
00:02:40
cosa entonces dan la respuesta en
00:02:43
relación al objetivo número 2 y plantean
00:02:46
el objetivo se obtiene o se concluye lo
00:02:50
siguiente
00:02:51
vamos a ver en este momento tres
00:02:54
ejemplos tres investigaciones que son
00:02:56
las mismas que estudiamos en los
00:03:00
capítulos anteriores en los vídeos
00:03:01
anteriores tres investigaciones les
00:03:03
recuerdo que una es una investigación
00:03:05
aplicada la otra es una investigación
00:03:08
documental y la documental tiene una
00:03:11
particularidad de mostrar las
00:03:13
conclusiones y una investigación
00:03:16
descriptiva experimental
00:03:19
y vamos a ver cómo se plantea cada una
00:03:22
de las conclusiones en estos ejemplos el
00:03:26
capítulo de conclusión no siempre es el
00:03:28
capítulo 5 dependiendo de cómo se
00:03:31
desarrolló si tenemos propuestas o en el
00:03:36
caso de la investigación documental
00:03:39
y el desarrollo de el análisis de
00:03:42
resultados en base a cada objetivo
00:03:44
genera un capítulo entonces van a ver
00:03:47
que el capítulo de conclusiones no
00:03:49
siempre es el 5 puede ser el 6 puede ser
00:03:51
el 7 no pero para este caso en
00:03:55
particular estamos estudiando el
00:03:57
capítulo 5 conclusiones y
00:03:59
recomendaciones
00:04:01
veamos entonces el ejemplo
00:04:06
bien aquí está aquí estamos revisando
00:04:09
entonces ahora los ejemplos ejemplos en
00:04:11
las conclusiones fíjense que en este
00:04:13
trabajo especial de grado el capítulo de
00:04:16
conclusiones es el capítulo 7
00:04:22
este es el ejemplo de una investigación
00:04:25
documental y por eso tiene un poquito
00:04:28
más de capítulo
00:04:31
fíjense cómo comienza las conclusiones
00:04:33
el modelo de excelencia invita a
00:04:34
reflexionar acerca de las actividades
00:04:37
este primer párrafo habla
00:04:40
de forma general de lo que se venía
00:04:43
estudiando como para refrescar a la
00:04:45
persona que está leyendo de las
00:04:47
conclusiones que ya está terminando de
00:04:49
leer en la tesis no era de que era lo
00:04:51
que se estaba estudiando y entonces dice
00:04:54
por eso este este estudio es sobre el
00:04:56
modelo de excelencia su aplicación en
00:04:59
que se puede utilizar entonces fíjense
00:05:01
que dice invita a reflexionar acerca de
00:05:04
las actividades de una organización de
00:05:05
cómo se está gestionando al proporcionar
00:05:07
un diagnóstico
00:05:10
después habla agrega otro párrafo sigue
00:05:12
hablando de del modelo pero ahora habla
00:05:16
específicamente de la autoevaluación eso
00:05:19
es parte de la investigación y en el
00:05:21
tercer capítulo es que comienza a dar
00:05:23
conclusiones de lo que realmente se está
00:05:26
investigando porque entonces habla y
00:05:29
dice la aplicación del modelo no dicta
00:05:31
lo que hay que hacer ya que está
00:05:33
concluyendo algo sobre el modelo verdad
00:05:38
efe m que es el modelo de excelencia
00:05:42
dice la aplicación del modelo no dicta
00:05:44
lo que hay que hacer es decir no define
00:05:46
la estrategia de en plena implantación
00:05:48
hay otro párrafo donde dice la
00:05:51
aplicación del modelo en los
00:05:53
laboratorios clínicos y entonces ya este
00:05:55
párrafo laboratorios clínicos déjenme
00:05:58
buscar por aquí el lápiz para marcarle
00:06:01
algunas palabras importantes fins
00:06:04
laboratorios clínicos estos estados
00:06:08
estos estos términos
00:06:10
es parte de la población de donde se
00:06:13
estaba ejecutando la investigación y
00:06:17
entonces ya estamos hablando y una de
00:06:18
las variables es el modelo de excelencia
00:06:20
entonces están hablando de que la
00:06:22
aplicación del modelo excelencia en los
00:06:24
laboratorios clínicos no está exenta de
00:06:27
retos y posibles barreras esto es otra
00:06:31
conclusión verdad
00:06:34
vamos a continuar dice el modelo de
00:06:37
excelencia aquí el modelo de excelencia
00:06:39
como herramientas de valuación no supone
00:06:41
costos adicionales está concluyendo
00:06:44
seguimos con conclusiones más bien
00:06:50
con la presente investigación documental
00:06:53
a un nivel descriptivo
00:06:54
pero se esperan y va a animar a los
00:06:56
laboratorios clínicos a asumir el reto
00:06:58
que implica ya que está cerrando la
00:07:01
conclusión y fíjense cómo está cerrando
00:07:04
vamos a ver otro ejemplo
00:07:08
en este ejemplo fíjense que entonces el
00:07:10
capítulo es capítulo 6 no es capítulo 5
00:07:14
también comienza con un párrafo como
00:07:16
para refrescarnos dice medir la
00:07:19
usabilidad de un sitio web educativo
00:07:21
desde la fase de diseño construcción
00:07:23
mantenimiento todavía no está
00:07:25
concluyendo está hablando de algo
00:07:28
general de lo que es medir la usabilidad
00:07:30
después en el segundo párrafo dice sin
00:07:33
embargo que existe la posibilidad de
00:07:35
medir las habilidades pueden leer estos
00:07:36
dos párrafos con calma pongan una pausa
00:07:38
al vídeo van a poder leer las
00:07:40
conclusiones comienzan en el tercer
00:07:42
párrafo donde dice el estudio de su
00:07:45
habilidad de la profe matemática
00:07:46
puntocom esto era específicamente donde
00:07:50
se estaba haciendo el estudio y esto los
00:07:53
resultados son a partir de este evaluar
00:07:57
la profe matemática puntocom como un
00:08:01
sitio web educativo entonces fíjense el
00:08:04
estudio de habilidad de la profe
00:08:05
matemática puntocom la ubica dentro del
00:08:08
área satisfactoria eso fue lo que arrojó
00:08:11
la evaluación
00:08:14
con un aspecto relevante que es la
00:08:17
credibilidad esto fueron uno de los de
00:08:21
los criterios de los aspectos más
00:08:25
resaltantes de los resultados de todo lo
00:08:28
que se evaluó la credibilidad es la que
00:08:33
obtuvo mayor porcentaje entonces ya este
00:08:35
párrafo es una conclusión después más
00:08:39
adelante dice ve otro aspecto relevante
00:08:41
del estudio de la usabilidad de la profe
00:08:44
fue el resultado de la métrica facilidad
00:08:47
de aprendizaje otro estamos concluyendo
00:08:50
ahora sobre otro criterio que es la
00:08:53
facilidad de aprendizaje más abajo dice
00:08:56
cuando la profe matemática puntocom fue
00:08:58
evaluada por expertos
00:08:59
aquí estamos concluyendo verdad
00:09:03
dice en otro párrafo fíjense que este
00:09:08
párrafo habla específicamente de uno de
00:09:11
los objetivos específicos dice en
00:09:13
relación al objetivo de la selección de
00:09:15
la metodología de evaluación se encontró
00:09:18
que el estudio más completo entonces
00:09:21
estoy hablando de un objetivo uno de los
00:09:24
objetivos de la investigación era
00:09:25
seleccionar la metodología con la cual
00:09:28
se iba a evaluar la usabilidad del sitio
00:09:32
aquí está miren este párrafo dice en
00:09:35
relación al segundo objetivo de la
00:09:37
investigación
00:09:38
estas conclusiones están planteadas en
00:09:40
función de los objetivos es decir hablo
00:09:43
de mi objetivos y doy una respuesta de
00:09:45
eso en relación al segundo objetivo de
00:09:47
la investigación que decía la evaluación
00:09:49
de la usabilidad se logró aplicar el
00:09:52
instrumento perfectamente en un lapso de
00:09:54
tiempo de dos a tres meses al usuarios
00:09:55
que se creían voluntariamente
00:09:57
una vez obtenido los resultados se
00:09:59
consideró cambiar la interfaz estamos
00:10:02
concluyendo ahí
00:10:04
con esta investigación se hizo un
00:10:06
estudio objetivo para optimizar el sitio
00:10:09
y con eso termino este párrafo se
00:10:12
termina las conclusiones veamos el
00:10:15
tercer ejemplo de una conclusión de otro
00:10:19
tipo de investigación y comienza así la
00:10:22
manera el colofón se expresa lo
00:10:24
siguiente quise decir la manera de
00:10:26
finalizar el libro vamos a escribir lo
00:10:28
siguiente eso lo que significa esta
00:10:31
palabra a través fíjense que las
00:10:33
conclusiones entonces están
00:10:35
identificadas por un guión citó a través
00:10:39
de investigación se permitió determinar
00:10:41
el papel después dice el liderazgo es
00:10:43
fundamental esta investigación habla
00:10:44
sobre el liderazgo en docentes y en
00:10:48
personal administrativo de una escuela
00:10:51
la práctica como líder estratégico
00:10:54
asimismo necesario específicamente va
00:10:57
nombrando las conclusiones
00:11:02
y termina fíjense aunado a esto al no
00:11:07
ser el gerente asertivo de sus
00:11:10
actividades laborales disminuye de esta
00:11:12
forma la capacidad de gerencia ante
00:11:14
situaciones que se presentan en su
00:11:15
ámbito educativo estas estas
00:11:18
conclusiones están hechas en base a
00:11:23
las variables independientes y
00:11:26
dependientes y en base a
00:11:32
los criterios de cada una de esas
00:11:34
variables es decir el área de cada una
00:11:37
de esas variables
00:11:40
lo que se obtuvo en el instrumento
00:11:44
dependiendo de lo que iba a medir de
00:11:46
cada una de las variables
00:11:50
una vez visto entonces los tipos de
00:11:52
conclusiones vamos a revisar lo que
00:11:55
serían las recomendaciones las
00:11:58
recomendaciones son sugerencias que el
00:12:01
investigador hace a quienes tienen poder
00:12:06
de decisión en el ámbito de la
00:12:09
investigación y que en algún momento
00:12:11
vamos a utilizar esas sugerencias para
00:12:14
resolver
00:12:17
las dificultades plantea en todas las
00:12:19
dificultades planteadas en estudios
00:12:24
posteriores importante hacer mención de
00:12:29
qué
00:12:31
un estudio que se realice en esta época
00:12:35
se puede realizar
00:12:38
por ejemplo el año que viene
00:12:41
considerando un cambio de muestra
00:12:44
considerando las recomendaciones de la
00:12:47
investigación anterior y pasa a ser una
00:12:50
investigación totalmente diferente es
00:12:53
importante tener en cuenta
00:12:58
que las investigaciones siempre deben
00:13:01
dar unas conclusiones con los resultados
00:13:05
de unas recomendaciones que permita
00:13:07
aumentar el conocimiento en esa área que
00:13:12
aporte ideas novedosas en esa área y no
00:13:17
que afirme y reafirme y reafirme una
00:13:24
un tema una
00:13:27
valga la redundancia una afirmación que
00:13:30
ya en estudios posteriores o anteriores
00:13:32
perdón se han realizado
00:13:36
entonces veamos ahora
00:13:40
tres ejemplos la parte de la segunda
00:13:44
parte de las recomendaciones de las que
00:13:45
vimos ahorita de conclusiones fíjense
00:13:48
que en uno de los de los ejemplos que
00:13:50
vamos a ver las recomendaciones están
00:13:51
muy puntuales primero segundo tercero en
00:13:54
otro están identificadas con un guión y
00:13:57
en otras están simplemente escritas en
00:14:00
forma de párrafos pero muy cortas
00:14:02
entonces pasamos a ver los ejemplos de
00:14:06
las recomendaciones con en relación a
00:14:09
las recomendaciones nuestro primer
00:14:11
ejemplo no tiene recomendaciones
00:14:14
simplemente planteo sus conclusiones
00:14:17
después hizo un glosario de términos y
00:14:19
después de ahí venían las referencias no
00:14:22
tiene recomendaciones en nuestro segundo
00:14:25
ejemplo las recomendaciones fíjense son
00:14:27
bien concretas están numeradas construir
00:14:30
un sitio de membresía diseñar un formato
00:14:33
crea el registro organizar un equipo
00:14:36
agregar un sitio fíjense los verbos que
00:14:38
se utiliza a construir diseñar crear
00:14:41
organizar agregar son cosas bien
00:14:44
específicas de manera que sí
00:14:46
alguna persona quiera continuar este
00:14:50
estudio agarrar las recomendaciones y
00:14:54
hace la investigación y utiliza este
00:14:57
estudio este estudio lo utiliza como un
00:15:02
antecedente y en el tercer ejemplo las
00:15:07
conclusiones perdón las recomendaciones
00:15:10
dice fíjense también están numeradas con
00:15:13
viñetas comienza con un pequeño párrafo
00:15:16
considerando la importancia que tiene
00:15:18
esta investigación y en función de los
00:15:21
resultados obtenidos se formulan algunas
00:15:24
sugerencias tanto para personal
00:15:27
directivo como a los docentes alumnos y
00:15:31
en la comunidad educativa se supone que
00:15:33
estas recomendaciones entonces
00:15:36
se le plantean en la escuela donde se
00:15:40
realizó la investigación y quedará en
00:15:44
manos entonces de la directiva de la
00:15:47
dirección de que se pueda hacer alguna
00:15:50
de ellas fíjense que comienza a los
00:15:52
entes educativos particularmente el
00:15:55
personal administrativo planificar y
00:15:58
ejecutar programas planificar y ejecutar
00:16:01
después dice las organizaciones
00:16:03
educativas de implementar programas
00:16:04
destinadas a perfeccionar actualizar y
00:16:07
motivar implementar un modelo
00:16:10
democrático estimar la participación de
00:16:12
todas las dos entonces aquí hay una
00:16:14
serie de recomendaciones que por
00:16:16
supuesto salen
00:16:19
todo el trabajo de todos los quizás
00:16:23
inconvenientes que hemos tenido durante
00:16:25
el estudio y este
00:16:31
cualquiera
00:16:33
limitación que se haya tenido cerramos
00:16:37
este capítulo de capítulo 5 de
00:16:41
conclusiones y recomendaciones listas
00:16:45
para terminar de armar les recomiendo
00:16:48
por supuesto que vean el capítulo de
00:16:51
páginas preliminares que es ya el cierre
00:16:55
de la tesis también les recomiendo que
00:16:58
tengan mucha pero mucha paciencia a la
00:17:01
hora de armar el archivo con todos los
00:17:06
capítulos y realicen sus cortes de
00:17:09
páginas coloquen sus números la
00:17:11
numeración recuerden que la primera hoja
00:17:13
nos lleva a la numeración esto tiene que
00:17:16
tener mucho pero mucho cuidado mucha
00:17:18
paciencia y a la hora de imprimir les
00:17:21
recomiendo página por página de manera
00:17:24
que todo le quede muy
00:17:26
y cuadrado
00:17:28
les hablo esther morales
