00:00:02
G1
00:00:05
Oi bom dia boa tarde boa noite né Nunca
00:00:09
sei quando você vai me assistir Aliás
00:00:11
Essa é a vantagem das Mega Class né Você
00:00:13
pode assistir a gente a hora em que você
00:00:14
se sente à vontade né então bom dia boa
00:00:18
tarde boa noite para você que acessou
00:00:20
essa nova oitava Mega Class da nossa
00:00:23
querida e gloriosa Universidade não é
00:00:26
mesmo
00:00:27
e hoje a gente está por aqui para fazer
00:00:30
o quê para recapitular isso é importante
00:00:34
dá uma revisada em tudo aquilo que a
00:00:36
gente vem estudado lá desde o início da
00:00:38
disciplina até agora na nossa
00:00:40
universidade ali a gente é desse espaço
00:00:44
que eu converso com você né o espaço da
00:00:48
Universidade do ensino superior mas a
00:00:51
partir de uma perspectiva da
00:00:53
aprendizagem isso mesmo não sei se você
00:00:55
lembra disso mas estou reforçando e eu
00:00:58
tenho impressão que você já se percebeu
00:01:01
pensando mais ou menos assim ó nossa mas
00:01:05
agora que eu sou aluno de faculdade eu
00:01:08
vou ter que ler para o centro de textos
00:01:10
difíceis de escrever milhões de textos
00:01:13
difíceis falar difícil e tal você sabe
00:01:16
por quê que isso passou pela sua cabeça
00:01:18
já pensou sobre isso por que que você já
00:01:22
tá discutindo essas questões Por que
00:01:24
você já internalizou quem sai
00:01:27
e de maneira inconsciente né Sem muito
00:01:31
controle disso que o ambiente
00:01:33
Universitário exige um outro
00:01:36
comportamento social né ele exige
00:01:38
procedimentos muito mais específicos
00:01:42
posturas muito mais controladas de ação
00:01:45
intencionais né E você tá certo ao
00:01:49
pensar assim você tem toda razão a
00:01:52
esfera Universitária ela tem como vamos
00:01:54
dizer assim Filosofia de vida né o
00:01:57
embasamento científico e além disso né
00:02:01
mais do que nunca também o embasamento
00:02:05
informacional para que tudo isso juntos
00:02:09
das estratégias de aprendizagem lembra
00:02:11
dela possibilitem todos esses elementos
00:02:13
possibilitem para você um olhar mais
00:02:16
analítico mais crítico sobre o mundo que
00:02:19
te cerca Que tal vamos aí dar um uma
00:02:24
revisadinha uma recapitulada nesse
00:02:26
processo todo em
00:02:27
quem me acompanha no próximo slide
00:02:32
Ah deixa eu te contar uma coisa você
00:02:34
sabia que a psicologia cognitiva baseada
00:02:38
na teoria do processamento de informação
00:02:41
Olha que interessante a ciência a teoria
00:02:43
do processamento da informação
00:02:46
e tem ampliado os seus estudos aí sobre
00:02:49
estratégias de aprendizagem sem tem um
00:02:53
monte de pesquisadores aí não só da
00:02:56
Psicologia Mas também da educação da
00:02:59
neurociência da biologia todos eles a
00:03:03
interessados em compreender melhor como
00:03:06
é que a gente aprende quais os caminhos
00:03:09
mais eficientes eficazes para gente ir
00:03:12
tem os melhores resultados né quando o
00:03:14
assunto é a aprender
00:03:18
e repara só na nossa tabela aquilo
00:03:21
slight olha só
00:03:23
ó tá vendo ali então Três Pontos
00:03:27
importantes né... Relevantes e eu quero
00:03:31
te convidar para pensar sobre eles agora
00:03:33
a teoria cognitiva da aprendizagem tá
00:03:39
vendo lá valoriza os processos cerebrais
00:03:42
como integradores das sequências de
00:03:44
comportamento e organizadores da
00:03:47
experiência ela também valoriza o que
00:03:50
aquisição de conhecimentos factuais né e
00:03:54
aquisição ou as mudanças de estruturas
00:03:57
cognitivas do pensamento e ela entende
00:04:01
que diante de um problema novo que que o
00:04:04
organismo faça o organismo recorre para
00:04:07
reestruturação daquele problema a partir
00:04:10
de outros problemas muito semelhantes
00:04:13
que você já resolveu anteriormente
00:04:17
é traduzido existe um sério bloqueou
00:04:20
muito ativo em cada um de nós em mim
00:04:23
você e também existem inúmeras as
00:04:26
sinapses correlações neurais que são
00:04:29
feitas aí por meio desse cérebro cérebro
00:04:31
olhar as criado por Deus né se milagre
00:04:33
aí se a gente se conhecer o suficiente
00:04:37
conhecer assim mesmo a gente consegue ó
00:04:40
rapidamente identificar Quais são as
00:04:43
ferramentas afinal de contas que a gente
00:04:45
pode utilizar não só para organizar os
00:04:47
fatos e os dados que a gente coleta da
00:04:50
vida ao redor mas também para resolver
00:04:52
problema novo a partir de outras
00:04:55
situações que a gente já experimentou
00:04:57
antes na vida
00:05:01
o Ou seja a aprendizagem cognitiva ela
00:05:05
extrapola as associações entre estímulo
00:05:08
e resposta meramente né ela extrapola as
00:05:10
ações mecânicas ela entende que as
00:05:13
formas de aprendizagem são mais
00:05:16
complexas porque afinal de contas elas
00:05:20
entram no jogo aí da percepção da
00:05:23
compreensão das relações Que Tem
00:05:25
significado para gente ir inclusive do
00:05:29
conhecimento né conhecimento é muito
00:05:30
importante na aprendizagem você meu
00:05:33
aluno você percebe você percebe as
00:05:36
relações você organiza o seu
00:05:39
conhecimento e você também compreende o
00:05:42
que você aprende não só na faculdade mas
00:05:45
na vida
00:05:46
a e agora te pergunto uma coisa como
00:05:49
será o elemento propulsor desse processo
00:05:51
todo aí afinal de contas por onde ele
00:05:54
começa né acertou quem pensou informação
00:05:59
informação é ela o elemento básico do
00:06:03
aprender num esquema igual a esse do
00:06:06
slide aqui
00:06:08
e então me acompanha aqui mais um
00:06:11
pouquinho a gente tá partindo do
00:06:13
princípio que você aí meu aluno
00:06:15
estudante dessa instituição de ensino
00:06:17
superior consiga selecionar as
00:06:20
estratégias mais adequadas para sua
00:06:22
própria aprendizagem e avaliar o seu
00:06:25
próprio desempenho durante todo o
00:06:27
processo Universitário certo mas isso
00:06:30
que essa não for sua realidade bom aí é
00:06:33
necessário imprescindível um treinamento
00:06:36
um exercício para esse movimento dessa
00:06:39
construção da autonomia do aprender né
00:06:42
que pode ser classificada em dois
00:06:45
grandes eixos Você Vai Lembrar do que eu
00:06:46
tô falando agora nessa revisão e
00:06:48
estratégias cognitivas lembra delas
00:06:51
cognitivas de aprendizagem na e
00:06:54
estratégias metacognitivas além da
00:06:57
cognição meta cognitivas da aprendizagem
00:06:59
muito bom começando então pelas
00:07:03
cognitivas para recapitular
00:07:04
é um resumo pode ser considerado uma
00:07:08
estratégia cognitiva porque você pode
00:07:11
fazer um resumo empregasse a estratégia
00:07:14
para melhorar a sua aquisição de
00:07:16
informações relacionadas a algum
00:07:19
conteúdo que você esteja aprendendo aqui
00:07:20
na faculdade em se tratando das metas
00:07:24
cognitivas a gente já pode tomar como
00:07:27
exemplo a seguinte situação Olha só você
00:07:30
tá em satisfeito com a própria
00:07:33
aprendizagem certo e aí você acessa o
00:07:35
seu conhecimento aqui na cabeça sobre
00:07:38
formas de estudar e baseado nisso você
00:07:41
decide ler com antecedência ótima
00:07:44
estratégia os conteúdos de uma
00:07:46
determinada disciplina certo aí você faz
00:07:50
anotações enquanto está lendo esse
00:07:53
conteúdo Você faz perguntas para serem
00:07:55
feitas durante a aula quando ela
00:07:58
acontecer
00:07:59
E você tá então é por intermédio não é
00:08:02
por meio de uma auto-reflexão né
00:08:05
pensando no seu processo de aprendizagem
00:08:08
e ao mesmo tempo tentando melhorar esse
00:08:11
processo
00:08:13
a e agora a gente encerrar tá essa é a
00:08:16
primeira parte da revisão que tal eu te
00:08:20
lembrar de algumas opções só algumas tá
00:08:23
vou gastar seu tempo aqui com isso mas
00:08:25
algumas opções de estratégias cognitivas
00:08:28
e metacognitivas de aprendizagem Leia
00:08:32
comigo aqui ó estratégias cognitivas tem
00:08:35
uma relação delas aqui estratégias
00:08:38
metacognitivas tem uma relação delas
00:08:40
aqui certo estratégia as cognitivas tá
00:08:46
selecionar ideias principais de um
00:08:49
material É uma estratégia já cognitiva
00:08:53
a Anotar na íntegra as explicações do
00:08:57
professor é outra estratégia cognitiva
00:09:01
E resumir materiais indicados para
00:09:04
estudar mais uma escrever com as
00:09:06
próprias palavras o que entendeu do
00:09:08
conteúdo outra fazer um esquema um
00:09:11
esboço um gráfico com o desenho é outra
00:09:14
estratégia cognitiva acessar materiais
00:09:18
estas das aulas você tem essa opção aí
00:09:20
no câmpus é outra estratégia legal
00:09:23
decorar a matéria para fazer a prova é
00:09:25
outra estratégia cognitiva certo agora
00:09:28
vamos para outra parte da nossa coluna
00:09:31
tabela aqui ó coluna 2 da tabela
00:09:33
estratégias metacognitivas além da
00:09:36
cognição você pode conferir a devolutiva
00:09:39
das atividades e dos Testes que o
00:09:41
professor te deu Você pode ler as
00:09:45
respostas novamente antes de entregar
00:09:47
atividade ou a sua prova está bem legal
00:09:50
que você criou a para te fazer você pode
00:09:53
identificar as próprias dificuldades
00:09:55
para entender determinados tópicos a
00:09:57
partir do momento de reflexão que você
00:09:59
tenha
00:09:59
se reunir com se reunir com os colegas
00:10:02
né para estudar junto com eles ouvir
00:10:04
outras opiniões conseguir ir até o final
00:10:07
de uma tarefa mesmo que ela seja difícil
00:10:10
aparentemente chata né controlar a
00:10:13
ansiedade em situações de avaliação ou
00:10:15
tarefa e só que exige um pouquinho mais
00:10:17
de colaboração de um profissional anotar
00:10:21
em uma agenda O que você tem para fazer
00:10:23
naquele dia naquela semana naquele
00:10:25
bimestre naquele módulo Enfim então
00:10:29
percebeu que as cognitivas estão no
00:10:32
plano do comportamento e pensamento na
00:10:36
forma como a informação está armazenada
00:10:38
E você também percebeu que as
00:10:41
metacognitivos por sua vez estas e se
00:10:44
referem aqui a procedimentos individuais
00:10:47
de planejamento um monitoramento
00:10:50
subjetivo o pessoal auto-regulação né
00:10:53
por isso eu me despeço aqui estou
00:10:56
satisfeita desta vídeo aula aqui de cima
00:10:59
e essa Mega Craft fazendo um convite
00:11:02
reflita sobre as duas estratégias a
00:11:05
cognitiva EA meta cognitiva verifique
00:11:08
qual dessas ações você tem tomado como
00:11:10
ponto de partida para aprender mais e
00:11:13
melhor tá Olha ele aí de novo o
00:11:16
letramento científico é a continuidade
00:11:19
da nossa revisão letramento científico
00:11:21
Acho que você vai lembrar desses
00:11:23
detalhes bom antes a gente falar sobre
00:11:25
letramento científico especificamente eu
00:11:29
acho interessante que você saiba que
00:11:31
existem algumas agências públicas que
00:11:34
regulamentam o espaço científico porque
00:11:38
a gente precisa ativar essa consciência
00:11:41
acadêmica na gente a gente tem que
00:11:43
entender enquanto aluno Universitário
00:11:44
que nada do que é proposto numa
00:11:47
instituição de ensino superior como a
00:11:49
sua é colocado ali porque o reitor quis
00:11:53
o diretor 15 o professor quis
00:11:55
aleatoriamente à toa sabe por exemplo
00:11:59
a Capes o CNPQ a Fapesp então só para te
00:12:06
dar um exemplo Zinho estes órgãos que eu
00:12:09
citei Isso é uma órgãos reguladores do
00:12:12
ensino superior no Brasil a Capes por
00:12:15
exemplo que a coordenação de
00:12:17
aperfeiçoamento de pessoal de nível
00:12:19
superior é uma Fundação vinculada ao
00:12:22
Ministério da Educação já falei aqui
00:12:24
agora pouco sobre ele o MEC MEC do
00:12:26
Brasil que atua na expansão e na
00:12:30
consolidação da pós-graduação Stricto
00:12:32
Sensu mestrado doutorado né em todos os
00:12:36
estados brasileiros s.a. Capes o CNPQ
00:12:39
por sua vez que é o Conselho Nacional de
00:12:43
Desenvolvimento científico e tecnológico
00:12:45
é uma entidade ligada ao Ministério da
00:12:49
Ciência Tecnologia inovações e
00:12:51
comunicações o famoso mcti para
00:12:55
incentivar a pesquisa no Brasil é outra
00:12:58
instituição
00:12:59
a peste né a fundação de Amparo à
00:13:04
pesquisa do Estado de São Paulo é uma
00:13:06
instituição pública de fomento à
00:13:09
pesquisa de incentivo à pesquisa
00:13:11
acadêmica ligada à outro lugar a
00:13:15
secretaria de desenvolvimento econômico
00:13:17
Ciência Tecnologia e inovação do Governo
00:13:21
do Estado de São Paulo e não mais ao
00:13:23
governo federal e por aí vai tá foi só
00:13:25
uma curiosidade acadêmica para você se
00:13:28
situar e nas coisas tá E é consultando
00:13:31
uma dessas agências reguladoras a Caps
00:13:34
que você pode entender um pouquinho
00:13:36
melhor as diversas possibilidades de
00:13:39
áreas de conhecimento disponíveis para
00:13:41
pesquisa quer ver um exemplo eu vou
00:13:44
pegar aqui uma área mais sucinta tá de
00:13:46
conhecimento mas simples curtinha área
00:13:50
de ciências exatas e da terra tá
00:13:53
é a partir dela a princesa áreas de
00:13:56
avaliação tá vendo aqui ó
00:13:59
em ciências perceba que eu tirei essa
00:14:02
informação da capa do site da Capes
00:14:04
fundação de coordenação de
00:14:06
aperfeiçoamento de pessoal de nível
00:14:07
superior ciências exatas e da terra e
00:14:11
agora eu entrei na área de avaliação ó
00:14:13
matemática probabilidade e estatística
00:14:16
certo então é só para você ter uma noção
00:14:20
aí matemático você tem as seguintes
00:14:23
ramificações acompanha lá álgebra
00:14:27
conjuntos lógica matemática teoria dos
00:14:32
números grupo de álgebra grupo de
00:14:36
álgebra não comutativa Porque também tem
00:14:40
a álgebra comutativa certo geometria
00:14:45
algébrica olha os nomes gente análise
00:14:48
complexa análise funcional análise
00:14:52
funcional não linear porque não só uma
00:14:55
análise posso ter três não é mesmo recw
00:14:57
ações diferenciais ordinárias
00:14:59
e equações diferenciais parciais
00:15:03
equações diferenciais funcionais
00:15:06
geometria e topologia geometria
00:15:10
diferencial topologia algébrica
00:15:15
topologia das variedades sistemas
00:15:18
dinâmicos e teoria das singularidades e
00:15:20
teoria das catástrofes teoria das
00:15:24
foliações matemática aplicada Física
00:15:27
Matemática análise numérica matemática
00:15:30
discreta e combinatória e isso porque eu
00:15:33
nem entrei ainda na no recorte de
00:15:37
probabilidades estatísticas né porque aí
00:15:40
seria mais uma outra vez tinha como essa
00:15:42
aqui que eu acabei de escrever para você
00:15:44
ou seja minha gente não é só o fato de
00:15:49
falar assim eu sou das ciências exatas
00:15:52
tá beleza mas é o fato agora é de você
00:15:56
se perguntar com qual área de avaliação
00:15:59
e das ciências exatas você mais se
00:16:02
identifica dentro dessa área de
00:16:05
avaliação em qual assunto você se sente
00:16:09
mais confortável O que você já sabe
00:16:12
sobre esse assunto quem que pesquisou
00:16:15
sobre esse assunto Quais os elementos
00:16:18
inovadores a respeito desse assunto como
00:16:21
é que eu posso por meio da minha
00:16:22
pesquisa científica aqui na universidade
00:16:24
né na faculdade colaborar um pouquinho
00:16:27
mais com essa área de conhecimento que é
00:16:29
uma dica começa acessando o link aí do
00:16:32
slide e se informando mais sobre a sua
00:16:35
área bem especificamente entendeu que
00:16:38
tal
00:16:41
o outro espaço interessante para você
00:16:43
conhecer e como acadêmico né é o Inep
00:16:46
gente o Instituto Nacional de estudos e
00:16:49
pesquisas educacionais Anísio Teixeira
00:16:50
Olha que nome lindo ele é uma autarquia
00:16:53
Federal ou seja multiplicar é uma
00:16:56
entidade de administração pública
00:16:58
indireta vinculada a quem adivinha quem
00:17:01
ao Ministério da Educação MEC objetivo
00:17:05
do INEP é promover estudos pesquisas
00:17:08
avaliações periódicas sobre o sistema
00:17:11
educacional brasileiro com objetivo bem
00:17:14
certeiro de subsidiar a formulação de
00:17:18
formulação e implementação tá de
00:17:21
políticas públicas vendas do público
00:17:24
para área educacional ele o Snap né
00:17:28
realiza levantamentos estatísticos faz
00:17:31
avaliações em todos os níveis tá todos
00:17:33
os níveis todas as modalidades de ensino
00:17:35
mas as suas atividades mais conhecidas
00:17:38
você também conhece bem exame na
00:17:41
o ensino médio Olha aí Enem é o Inep que
00:17:44
bola o Enem avalia controla você deve
00:17:48
ter feito o Enem antes de chegar até
00:17:50
aqui na universidade né outra prova
00:17:52
legal a realização do Enade Exame
00:17:55
Nacional dos envolvimento de estudantes
00:17:57
e cenário você vai fazer depois de
00:18:00
terminar a faculdade vai conhecer esse
00:18:02
elemento avaliador EA Organização das
00:18:05
avaliações periódicas dos ensinos básico
00:18:07
e superior brasileiro também por conta
00:18:09
do INEP o SARESP provinha Brasil o
00:18:13
revalida e assim por diante né as provas
00:18:16
nacionais
00:18:21
e olha só é no Snap que dentre outras
00:18:25
informações você encontra cinco
00:18:27
competências que compreendem o
00:18:29
letramento científico dele está
00:18:31
revisando aqui certo Acompanha comigo
00:18:34
aqui no slide quais são essas
00:18:36
competências do letramento científico
00:18:38
olha aqui é importante ó primeira
00:18:41
competência do letramento científico
00:18:43
certo identificar questões científicas
00:18:47
tá beleza mas o que que essa competência
00:18:50
faz ela me ensina a lidar me ensine
00:18:55
possibilita né me possibilita a lidar
00:18:58
com variáveis coleta e interpretação de
00:19:01
dados decidir o que deve ser comparado
00:19:04
outra competência identificar
00:19:07
características relevantes da
00:19:09
investigação outra competência
00:19:11
identificação de palavras-chave
00:19:13
identificar identificar as
00:19:15
palavras-chave de um texto científico
00:19:17
certo vamos para outra
00:19:20
a outra competências vim aqui ó explicar
00:19:24
fenômenos científicamente não é explicar
00:19:27
do jeito que eu acho que é explicar o
00:19:28
fenômeno científicamente nessa a
00:19:32
competência você tem que descrever e
00:19:34
explicar cientificamente ou seja com
00:19:37
dados comprobatórios os fenômenos que
00:19:39
você observa certo você tem que prever
00:19:43
as mudanças e adequar essas mudanças as
00:19:47
suas análises muito bem mas outra
00:19:50
competência Olha lá utilizar evidências
00:19:54
científicas não é para usar o que você
00:19:56
acha o que o seu pai te contou que o seu
00:19:58
colega te contou é para você utilizar no
00:20:01
pensamento científico as evidências da
00:20:03
ciência certo entender descobertas
00:20:07
científicas como evidências para
00:20:09
demandas o conclusões é uma competência
00:20:11
legal avaliar informação científica com
00:20:15
a preocupação de compartilhar informação
00:20:17
se ela for verossímil se ela for aplicar
00:20:20
Tá certo
00:20:23
é mais uma aqui ó
00:20:25
o conhecimento de ciência você tem que
00:20:29
conhecer ciência ou seja dominar a área
00:20:32
de conhecimento à qual Você pertence
00:20:35
lembra das áreas agora pouco compreender
00:20:38
a relação entre ciência e tecnologia e
00:20:41
os princípios da sua pesquisa dentro
00:20:44
desse Campo da tecnologia e além de
00:20:48
conhecer a ciência é importante que você
00:20:51
conheça sobre Ciência tem diferença né
00:20:54
conhecer de ciência de uma preposição
00:20:57
que diz uma coisa conhecer sobre Ciência
00:21:00
outra preposição Ela traz outro discurso
00:21:03
nela Então o que que conhecer sobre
00:21:06
Ciência acompanha lá dominar o processo
00:21:09
de investigação científica a origem os
00:21:13
objetivos os métodos e as
00:21:16
características desse processo
00:21:18
a dominar as explicações científicas os
00:21:21
tipos de pesquisa os formatos de
00:21:23
pesquisa os resultados de pesquisa isso
00:21:26
é conhecer sobre Ciência como ela
00:21:29
acontece né
00:21:31
e é por isso meus queridos alunos que eu
00:21:34
preciso voltar assunto já visitados por
00:21:37
nós aqui elencar esses assuntos com
00:21:39
letramento científico e as competências
00:21:41
que ele exige da gente sabe por exemplo
00:21:44
se a gente não tiver habilidade treinada
00:21:47
e um domínio sobre a nossa
00:21:49
auto-regulação no processo de
00:21:51
aprendizagem e isso pode ser resolvido
00:21:54
com a utilização de quem de quem gente
00:21:56
das estratégias de aprendizagem que você
00:21:59
já treinou com a gente aqui o ambiente
00:22:01
acadêmico pode ser um fardo para gente
00:22:03
se a gente não dominar isso tudo o
00:22:06
letramento científico exige um estudante
00:22:09
muito mais atento né ligado assim mesmo
00:22:12
mas não só assim mesmo ao coletivo que
00:22:16
formou esse indivído As instituições que
00:22:20
influenciaram e influenciam esse
00:22:22
indivíduo todas elas igreja escola
00:22:24
família aos discursos que atravessam a
00:22:27
vida desse indivíduo a cosmovisão Queen
00:22:31
a vida desse indivíduo que é você
00:22:34
entendeu afinal de contas né gente como
00:22:37
o próprio Inep também diz o letramento
00:22:40
científico é a capacidade de empregar o
00:22:44
conhecimento científico para identificar
00:22:47
questões adquirir novos conhecimentos
00:22:50
explicar fenômenos científicos e tirar
00:22:53
conclusões baseadas em evidências sobre
00:22:56
questões científicas também faz parte
00:22:59
segundo o Inep do conceito de letramento
00:23:00
científico a compreensão das
00:23:03
características que fazem a diferença
00:23:05
entre a ciência como uma forma de
00:23:07
conhecimento EA ciência como
00:23:09
investigação a consciência de como a
00:23:13
ciência EA tecnologia moldam o nosso
00:23:15
meio material cultural e intelectual
00:23:19
inclusive e o interesse da gente em se
00:23:23
engajar em questões científicas né como
00:23:26
cidadãos críticos que a gente é capazes
00:23:28
até de compreender tomar decisões
00:23:31
o mundo natural e as mudanças que
00:23:34
acontecem nesse mundo natural né e fazer
00:23:37
tudo isso aí só carregando o senso comum
00:23:40
na bagagem não é suficiente não gente é
00:23:43
por isso que agora eu tô te convidando
00:23:45
para a próxima parte da nossa revisão é
00:23:49
agora que a gente vai conversar um
00:23:50
pouquinho sabe sobre o que letramento
00:23:52
informacional a gente acabou de sair do
00:23:55
científico estamos entrando no
00:23:57
informacional que é outro dado
00:23:59
importantíssimo na formação do
00:24:01
conhecimento científico né
00:24:02
Principalmente na atualidade Que tal
00:24:04
vamos lá como em frente
00:24:07
e no slide anterior a gente recapturou
00:24:10
então letramento científico certo e
00:24:13
agora a gente vai entender um pouquinho
00:24:15
melhor um outro tipo de letramento que é
00:24:18
o letramento informacional aliás
00:24:22
informação o palavrinha da vez essa daí
00:24:25
hein a gente vive a era da informação
00:24:28
você já ouviu essa expressão mas todavia
00:24:31
nem tanto na maioria das vezes né a
00:24:34
gente tem muita dificuldade né gente
00:24:36
identificar informação como verídica é
00:24:39
profunda aplicável para a vida né senão
00:24:43
já não sentiu isso no cotidiano da gente
00:24:46
no senso comum basta saber algo e ó tá
00:24:50
resolvido a nossa vida isso já habilita
00:24:53
a gente avaliar a julgar a cancelar né
00:24:57
ali em última instância condenar
00:25:00
cancelar tempos difíceis os de hoje
00:25:03
muito difíceis mas entendendo todo esse
00:25:05
complexo contexto aí
00:25:07
o equipamento informacional diferente da
00:25:10
alfabetização informacional tem uma né
00:25:13
uma coisa para cima muito mais do que
00:25:16
conhecer né o suporte da informação
00:25:19
muito além de ter Domínio das funções
00:25:23
básicas de um computador por exemplo
00:25:26
e ele ele quem o letramento
00:25:28
informacional sobre o pano se
00:25:30
transformando agora se relaciona com a
00:25:32
capacidade de buscar e usar não é só
00:25:35
buscar buscar e usar a informação
00:25:39
eficazmente é um engajamento do
00:25:43
Estudante né nesse processo de
00:25:45
aprendizagem envolve a tal da
00:25:48
auto-regulação lembra dessa palavrinha e
00:25:51
da maturidade acadêmica da gente
00:25:54
ultrapassa a mera ferramenta né
00:25:57
ultrapassa o Mero o computador o mega o
00:26:00
Facebook o Mero rede social Twitter e
00:26:03
procura desenvolver na a gente as
00:26:04
competências e as habilidades que são
00:26:07
muito necessárias indiscutíveis para
00:26:09
busca e para o uso da informação de um
00:26:12
modo assim bem eficiente bem eficaz né
00:26:15
é isso não quer dizer que você enquanto
00:26:18
estudante universitário não precisa
00:26:20
conhecer as ferramentas não tô falando
00:26:22
que não há então você conhecer de
00:26:24
computador não precisa usar o word não
00:26:25
só saber nada não precisamos tá isso não
00:26:28
quer dizer que é para Ignorar as
00:26:31
informações sobre a ferramenta
00:26:32
tecnológica por conta dessa etapa aí
00:26:35
pertencer a fase conhecida como a
00:26:38
alfabetização eo letramento
00:26:39
informacional tá alfabetização uma coisa
00:26:42
letramento a outra a gente vai falar
00:26:43
sobre isso muito longe disso para você
00:26:46
passar para fase do letramento
00:26:48
informacional não tem como você diz
00:26:51
conhecer a ferramenta tecnológica com a
00:26:54
qual você trabalha que é o computador
00:26:56
sabe mas eu preciso passar da fase do
00:26:59
domínio da ferramenta para fase do eu
00:27:03
vou fazer com a informação que eu
00:27:06
consegui um artigo científico Essa é a
00:27:09
fase dois do jogo de que maneira e por
00:27:12
meio de qual caminho eu relaciono aí
00:27:15
a dica dessa informação nova que o
00:27:18
captei na ferramenta com aquela que eu
00:27:20
já trago de pesquisas anteriores que eu
00:27:22
já fiz todo o senso comum inclusive que
00:27:25
eu dominou hoje quer um exemplo disso
00:27:27
não artigo sobre letramento científico
00:27:30
da Revista Nova Escola super famosa tal
00:27:34
popular da editora Abril Você conhece
00:27:36
certamente a gente lê alguns fatos bem
00:27:39
ilustrativos a respeito disso Olha só
00:27:42
como que você explicaria que pneus
00:27:44
carecas são perigosas na chuva como você
00:27:47
explicar isso ou que o beijo pode
00:27:50
transmitir gripe mas não o HIV como você
00:27:54
explicaria isso ou ainda outra coisa em
00:27:56
vez de aplicar fórmulas para resolver
00:27:58
exercícios de genética por exemplo
00:28:01
porque não entender o que é um alimento
00:28:04
transgênico e decidir se é seguro usar
00:28:08
esse alimento ou não usar esse alimento
00:28:11
e outra coisa aqui que o articulista
00:28:13
desse artigo traz para discussão também
00:28:16
é bem louvável saber justificar né as
00:28:20
experiências e Os experimentos da vida
00:28:23
saber justificar essas coisas não
00:28:25
significa necessariamente que as
00:28:27
informações e os conceitos precisem ser
00:28:30
abolidas na verdade quando você fala
00:28:33
sobre letramento informacional a gente
00:28:36
tá falando a gente está colocando que a
00:28:38
ênfase deve ser em habilidade que
00:28:42
promovam um pensamento científico quer
00:28:44
ver ó investigar analisar propor propor
00:28:49
hipóteses e testar explicações e outras
00:28:52
tantas
00:28:53
e é por isso que olha só assuntos como
00:28:57
letramento científico e letramento
00:28:59
informacional estão tão ligados às
00:29:04
estratégias de aprendizagem está vendo
00:29:05
que tem uma coerência Nossa disciplina
00:29:07
porque o fortalecimento de competências
00:29:10
e habilidades que possam mobilizar os
00:29:14
nossos recursos cognitivos né do
00:29:16
pensamento para enfrentarmos e
00:29:18
compreendermos situações
00:29:20
acadêmico-científicas aqui na faculdade
00:29:22
nunca foi tão essencial minha gente isso
00:29:25
sem contar que quando você chegar lá no
00:29:29
mercado de trabalho depois de ter o
00:29:31
diploma na mão a dinâmica continua a
00:29:33
mesma tá não muda não você vai se
00:29:35
deparar com que todos os dias com
00:29:38
situações-problema dentro da empresa ou
00:29:41
do laboratório ou da escola né não sei
00:29:43
qual águia Você estuda qualquer área
00:29:45
externa em Qualquer que seja o seu
00:29:47
ambiente de trabalho e para você
00:29:49
conseguir sucesso frente a esses
00:29:51
Desafios mercadológicos que não param
00:29:53
e do cotidiano você vai precisar fazer o
00:29:56
quê investigar o que tá acontecendo não
00:29:59
vai analisar as demandas as variáveis da
00:30:03
situação propor hipóteses para o seu
00:30:06
chefe para o seu diretor lá né para
00:30:08
solucionar a situação problema com a
00:30:10
qual você tá se envolvendo testar
00:30:13
explicações e soluções mais cabíveis né
00:30:16
Na tentativa de melhorar ou resolver a
00:30:19
circunstância Ou seja a gente se a sua
00:30:23
educação básica não estimulou o uso de
00:30:26
conhecimentos científicos para explicar
00:30:29
o que você observa em torno de você no
00:30:32
dia a dia a hora é quando é ontem não é
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agora aqui na universidade de treinar as
00:30:39
estratégias de aprendizagem para dominar
00:30:41
o que os letramentos científicos e os
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letramentos informacionais na construção
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de uma personalidade aí mais crítica
00:30:48
mais ativa socialmente entendi
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bom então gente a gente vai começar
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conhecendo a ferramenta tecnológica a
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partir daqui que pode contribuir sempre
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ficar mente para o letramento
00:31:01
informacional do nosso curso aqui o Ava
00:31:04
ambiente virtual de aprendizagem E para
00:31:08
isso eu vou me valer da tabela que já
00:31:10
consta no seu e-book mas que é tão
00:31:13
importante para a gente entender o papel
00:31:15
do ava na vida acadêmica que vai ser
00:31:18
necessário repetir aí os conceitos dela
00:31:20
aqui também tá bom então por exemplo se
00:31:23
você é um aluno que aprende fazendo aí
00:31:26
fazer da sua aprendizagem deve ser em
00:31:29
ações individuais ou coletivas
00:31:32
e com quais ferramentas você aí que
00:31:36
aprende fazendo aprenderia melhor
00:31:38
e como IX né chatice mapas conceituais
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redes sociais de intercâmbio de
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conteúdos enfim que potencialidades suas
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seriam desenvolvidas por essas
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ferramentas que eu falei agora bom anota
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aí algumas né a capacidade de escrita
00:31:56
colaborativa a investigação EA
00:31:59
proposição de soluções sobre temas
00:32:02
específicos o diga alugo conceitual e
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interdisciplinar E por aí vai
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e agora eu suponhamos tá só suponhamos
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que você não é o aluno que aprende
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fazendo mas que você o aluno que aprende
00:32:15
buscando informação Esse é o seu tipo de
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aprendizagem qual Então deveria ser a
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ênfase do seu processo de aprendizagem
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identificação e organização de fontes de
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informação e de conhecimento se a ênfase
00:32:32
é essa então as ferramentas que
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estimulariam potencializar iam a sua
00:32:38
aprendizagem seriam quais sites de busca
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de conteúdos pulsar neles bibliotecas
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virtuais fuçar nelas repositórios de
00:32:48
base de dados sites de criação e
00:32:51
harmonia armazenamento de vídeos e
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áudios E por aí vai
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e se você usar essas ferramentas é bem
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provável que as potencialidades
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desenvolvidas por elas em você mesmo
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serão aquelas que contribuem eficazmente
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para que você Identifique e Organize os
00:33:10
conteúdos mais relevantes de informação
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de conhecimento de maneira que você
00:33:15
obtém um repertório bibliográfico que
00:33:18
vai te auxiliar na produção individual e
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coletiva de conhecimento e que também
00:33:23
vai promover né gente aprendizagens
00:33:25
recíprocas você e o outro
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e você pode ler com maior atenção essa
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tabela no seu notebook depois com calma
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tá bom mas não se esquece não que antes
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de mais nada tá é preciso que seja feito
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um caminho de autoconhecimento no
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sentido de você entender como é que você
00:33:45
aprende se eu não aprendi como eu
00:33:47
aprendo de te Claro Domínio das
00:33:50
estratégias de aprendizagem sobre as
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quais a gente conversou já bastante que
00:33:54
potencializam o seu aprender o seu
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reconhecer né Aliás você precisa
00:33:59
reconhecer também né Quais as
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ferramentas do ambiente virtual de
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aprendizagem melhor contribui com seu
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estilo de aprendizagem para você usar
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abusar delas ou seja não de maneira
00:34:11
mecânica mas de maneira natural
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consciente crie o hábito de
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identificarem você os pontos fortes
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pessoais intelectuais e comportamentais
00:34:21
tá que vão otimizar o seu tempo de
00:34:25
estudo dentro do ava e vão potencializar
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uma das competências na construção aí do
00:34:31
conhecimento científico e agora vamos
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nos preparando para próxima Mega Class A
00:34:37
de numero 9 em ela que vai dar
00:34:40
continuidade ao pensamento das
00:34:42
estratégias de aprendizagem mas agora a
00:34:45
partir de um recorte dos tipos de
00:34:48
conhecimento científico e dos gêneros
00:34:51
textuais da esfera acadêmica na
00:34:53
sequência Olha que bacana né bom a gente
00:34:57
se vê por lá até
00:35:01
E aí
