Transmedia y Educación. Carlos A. Scolari

00:59:06
https://www.youtube.com/watch?v=TPbDUBiEnWA

الملخص

TLDREl video aborda cómo las narrativas transmedia están transformando la manera en que se cuentan las historias en nuestra sociedad moderna. A través de múltiples plataformas de medios, se ofrecen experiencias narrativas que cruzan las fronteras de un solo medio, permitiendo un acceso más variado y extenso a las historias. Se menciona cómo estas narrativas emergen como una respuesta a la fragmentación del broadcasting, ofreciendo una forma de unificar audiencias a través de diferentes plataformas. Además, se explora cómo la narrativa transmedia presenta ventajas en el ámbito educativo al promover la participación activa de los estudiantes en la creación de contenidos y alinear más la experiencia educativa moderna con el ambiente tecnológico contemporáneo. Además, se citan ejemplos como "Star Wars" y "Star Trek" como narrativas transmedia paradigmáticas, donde el contenido generado por los usuarios también juega un papel crucial. El video sugiere que la narrativa transmedia tiene el potencial de romper barreras en la comunicación mediática y educativa, impulsando nuevas formas de interacción y experiencia.

الوجبات الجاهزة

  • 🌐 La narrativa transmedia utiliza múltiples plataformas para contar historias.
  • 📚 Se integra en la educación para una experiencia de aprendizaje más interactiva.
  • 👥 Los fans pueden co-crear contenido, ampliando el universo narrativo.
  • 🎬 Series como 'Star Wars' y 'Star Trek' son ejemplos exitosos de transmedia.
  • 📈 Impacta significativamente en la producción y consumo de medios.
  • 🎓 La educación puede beneficiarse de las narrativas transmedia para mejorar el compromiso estudiantil.
  • 🔄 Los profesores deben adaptarse a plataformas múltiples para la enseñanza.
  • 🎮 Incluye medios como videojuegos y aplicaciones móviles en la narrativa.
  • 🧑‍💻 Facilita la interacción polifónica y diversa en plataformas digitales.
  • 🚀 Cambios en la comunicación y educación todavía están en desarrollo.

الجدول الزمني

  • 00:00:00 - 00:05:00

    El presentador habla sobre la evolución de las narrativas transmedia y resalta el concepto de ecología de los medios. Comenta cómo la web ha transformado radicalmente la comunicación y los sistemas financieros, además de destacar que las redes digitales están generando nuevas experiencias comunicativas.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    El impacto de la web continúa evolucionando con la aparición de la web 2.0 y dispositivos móviles, lo que ha alterado el ecosistema mediático. El orador menciona cómo estas tecnologías han diversificado las experiencias mediáticas, creando una explosión tanto de nuevas especies mediáticas como la desaparición de otras, y dando lugar a experiencias de consumo y producción mediática.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Se menciona la importancia de estar preparados para un ecosistema mediático en constante cambio y cómo esto obliga a los profesionales e investigadores a adaptarse. Se destacan las características de las nuevas interfaces interactivas y la era de un consumo mediático polifónico, donde se atraviesan diferentes plataformas para acceder a contenido.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    El expositor menciona el declive del modelo de negocio tradicional del broadcasting debido a la fragmentación de audiencias y sugiere que una estrategia para conectar con los consumidores es a través de narrativas transmedia, que permiten unificar experiencias de consumo dispersas por diferentes plataformas.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    La narrativa transmedia se caracteriza por contar historias a través de múltiples plataformas, permitiendo que el espectador entre en el mundo narrativo por diferentes puertas. Se menciona la importancia del rol de los fans en expandir el universo narrativo a través de sus propias historias y obras, estableciendo un intercambio creativo con las producciones oficiales.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Desarrollo del fenómeno del fanfiction y cómo los fans contribuyen a la narrativa transmedia. Se citan ejemplos de cómo los seguidores han tomado personajes de series y películas para crear contenido adicional, destacando el particular caso de 'Star Trek' y el rol expansivo que permiten las producciones transmedia en las narrativas populares.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Profundiza en cómo los fans participan y contribuyen en las narrativas transmedia creando contenido alternativo como películas y relatos, mencionando el impacto del fan-created content en sagas como 'Star Trek' y 'Star Wars', resaltando cómo las empresas han comenzado a integrar estos esfuerzos de los fans en sus estrategias narrativas.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    El ponente describe cómo los modelos de negocio audiovisual deben adaptarse para integrar a los fans como parte fundamental de la promoción y difusión de contenido transmedia. Menciona ejemplos de estrategias adoptadas por las industrias para contar con los 'militantes' del relato en el proceso de creación de contenido.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    La educación debe adaptarse a un modelo transmedia que incentive la producción de contenido por los estudiantes. Se propone que los estudiantes generen contenido, similar al actual ecosistema mediático. Así se fomenta una educación polifónica y participativa, alejándose del modelo tradicional unidireccional.

  • 00:45:00 - 00:50:00

    Se abordan las posibilidades de una estructura educativa transmedia, donde no solo se contaría un relato a través de diversas plataformas, sino donde también se anima a los estudiantes a formar parte activa del proceso educativo, destacando la importancia de la participación y creación de contenido como método de aprendizaje.

  • 00:50:00 - 00:59:06

    El análisis culmina con propuestas sobre cómo rediseñar el entorno educativo para que adopte un enfoque transmedia, mencionando ejemplos en universidades que integran experiencias innovadoras, y enfatizando que las ideas más disruptivas provienen de fuera de las estructuras educativas tradicionales.

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الأسئلة الشائعة

  • ¿Qué es la narrativa transmedia?

    La narrativa transmedia es una forma de contar historias en la que diversas partes de la historia se distribuyen a través de diferentes medios y plataformas, interactuando con el espectador de nuevas maneras.

  • ¿Cómo ha impactado la narrativa transmedia los medios de comunicación?

    Ha cambiado la forma en que consumimos y producimos contenido, permitiendo interacciones más variadas y personalizadas a través de múltiples plataformas.

  • ¿Cómo se enseña la narrativa transmedia en la educación?

    Se usa como una herramienta para involucrar a los estudiantes, permitiéndoles explorar y aprender a través de varias plataformas, fomentando la creación de contenidos por los estudiantes.

  • ¿Cuál fue un ejemplo mencionado de una narrativa transmedia exitosa?

    "Star Wars" es un ejemplo de narrativa transmedia, expandida a través de películas, cómics, videojuegos, y más.

  • ¿Qué papel juegan los fans en la narrativa transmedia?

    Los fans no solo consumen el contenido, sino que también pueden producir contenido adicional, ampliando el universo narrativo.

  • ¿Cómo se ha transformado la educación con la narrativa transmedia?

    La educación se está adaptando para ser más interactiva y participativa, usando la narrativa transmedia para hacer el aprendizaje más atractivo y relevante.

  • ¿Cuál es un reto de la narrativa transmedia en el mundo educativo?

    Integrar tecnologías y métodos transmedia dentro de las estructuras tradicionales de enseñanza sin perder la calidad educativa.

  • ¿Existen productos culturales que hayan adoptado un enfoque transmedia recientemente?

    Muchas series y películas actuales buscan expandir sus narrativas a través de cómics, videojuegos, y sitios web, como "The Walking Dead" o "Game of Thrones".

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    obliga al investigador y al profesional
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    estar en buena forma y ser rápido
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    aprender a interpretar la realidad tomar
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    decisiones y avanzar por ensayo y error
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    los manuales tiene un manual ya apareció
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    un rompecabezas
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    gran aparición de nuevas interfaces
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    hibridaciones de interfaces mezclas
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    nos podemos haber mostrado vorterix por
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    se cuenta a través diferentes
  • 00:10:27
    plataformas y cada medio que cuenta una
  • 00:10:30
    parte diferente en su forma ideal
  • 00:10:31
    digamos porque puede haber adaptaciones
  • 00:10:33
    también de un medio a otro pero en su
  • 00:10:35
    forma ideal el transmedia cuenta cada
  • 00:10:37
    medio cuento una parte diferente y él
  • 00:10:41
    el lector consumidor usuario el
  • 00:10:45
    espectador entra a un mundo narrativo de
  • 00:10:48
    cualquier estas puertas no puede una
  • 00:10:50
    persona que vio
  • 00:10:53
    no se vio la película de por ejemplo mi
  • 00:10:56
    generación argentinos naciendo los 60
  • 00:11:00
    para nosotros batman en una serie de
  • 00:11:01
    televisión que veíamos los 70 no solo en
  • 00:11:03
    mi generación y yo entramos al mundo de
  • 00:11:05
    bandas por la televisión y después
  • 00:11:07
    compramos los cómicos los años 70 la vía
  • 00:11:09
    cómic de batman acá prácticamente no
  • 00:11:11
    llegaba a conocer una cosa de méxico
  • 00:11:13
    pero después llegó tim burton y llego
  • 00:11:15
    christopher nolan y el dark knight frank
  • 00:11:18
    miller pero entramos al mundo de batman
  • 00:11:21
    por él
  • 00:11:22
    la serie de dibujos animados con adam
  • 00:11:26
    west y burt war iii pero en el año 39
  • 00:11:30
    estados unidos entraron en el mundo de
  • 00:11:32
    batman por evidentemente el cómic y a lo
  • 00:11:34
    mejor hay chico ahora que descubren
  • 00:11:36
    batman a través de la película de
  • 00:11:37
    christopher nolan o sea que digamos que
  • 00:11:40
    esto es como puertas de entrada a un
  • 00:11:41
    mundo narrativo y esta es una de las
  • 00:11:43
    características a una pregunta algo
  • 00:11:45
    seguimos bien
  • 00:11:48
    si se identifica un canon cada vez que
  • 00:11:51
    sale transmedia james quien yo mismo
  • 00:11:54
    montón de investigadores como que han
  • 00:11:56
    ido surgiendo un conjunto de obras que
  • 00:11:58
    se consideran paradigmáticas de
  • 00:12:01
    del relato transmedia no todos saben que
  • 00:12:04
    esta serie 'star trek' empezó en el año
  • 00:12:06
    66 tuvo tres temporadas se estrenó el 8
  • 00:12:10
    de septiembre 66 en eeuu genera una base
  • 00:12:13
    de fans importante pero este año la
  • 00:12:15
    serie se terminó en los 70 aparecieron
  • 00:12:18
    dibujos animados oficiales
  • 00:12:20
    aparecieron cómics y la final de los 70
  • 00:12:24
    aparecieron la primera película de
  • 00:12:26
    largometrajes con los actores originales
  • 00:12:28
    después hicieron más películas y es una
  • 00:12:30
    nueva serie televisiva la nueva
  • 00:12:33
    generación y estos últimos años
  • 00:12:35
    jj abrams se ha relanzado un poco este
  • 00:12:37
    mundo narrativo en el cine en estos
  • 00:12:39
    últimos 40 años casi se han hecho
  • 00:12:41
    videojuegos novelas toda una serie de
  • 00:12:45
    una expansión transmedia de los
  • 00:12:47
    contenidos lo interesante es que cuando
  • 00:12:50
    terminó la primera serie de 69 se
  • 00:12:53
    quedaron muchos fans hambrientos de
  • 00:12:55
    nuevas historias de star trek entonces
  • 00:12:57
    empezaron a reunir y van a estas famosas
  • 00:12:59
    convenciones de ciencia ficción se
  • 00:13:01
    disfrazaban se ponían las orejas de
  • 00:13:04
    spock un poco tipo big buck
  • 00:13:08
    esto que iba a las convenciones y ahí
  • 00:13:10
    había gente que escribía en unas
  • 00:13:11
    historias de star trek o sea como la
  • 00:13:13
    industria cultural no les daba nuevas
  • 00:13:15
    historias los usuarios diríamos
  • 00:13:18
    prosumidores digamos los fans de toda la
  • 00:13:20
    vida empezaron a escribir nuevas
  • 00:13:22
    historias de star trek escribían hacían
  • 00:13:25
    cómics
  • 00:13:26
    'sólo fotocopiaban hacía fanzines y los
  • 00:13:28
    intercambiaba vendían en la convención
  • 00:13:31
    no había youtube no había el portal fan
  • 00:13:34
    fiction punto net o sea que todo
  • 00:13:36
    circulaba en esta tribuna o sea que acá
  • 00:13:39
    ya tenemos el segundo componente de la
  • 00:13:40
    narrativa de transmedia por un lado y
  • 00:13:42
    una expansión oficial del mundo
  • 00:13:44
    narrativo pero por otro lado los fans
  • 00:13:46
    participan en la expansión contando
  • 00:13:48
    nuevas historias haciendo parodias
  • 00:13:50
    haciendo ahora decimos más apps remix
  • 00:13:53
    etcétera etcétera no sólo escribiendo
  • 00:13:56
    porque también hacían cosas de estas
  • 00:14:09
    de esta entrada
  • 00:14:14
    2
  • 00:14:37
    los fans del viento tienen pasión no
  • 00:14:41
    tienen problema de copyright lo hace sin
  • 00:14:44
    fines de lucro se divierte
  • 00:14:49
    dominan el lenguaje visual más o menos
  • 00:14:52
    y ahora se está haciendo una película de
  • 00:14:54
    fans de star trek que no tiene nada que
  • 00:14:56
    envidiarle a las películas de hollywood
  • 00:14:58
    en efectos especiales actual y
  • 00:15:00
    semiprofesionales se han hecho dos
  • 00:15:03
    largometraje del señor de los anillos'
  • 00:15:04
    de alta calidad por fans hay como cuatro
  • 00:15:07
    películas de halo del videojuego hecha
  • 00:15:09
    por fans
  • 00:15:11
    y repito no tiene nada que envidiarle a
  • 00:15:13
    las superproducciones en uso de tres de
  • 00:15:15
    efectos especiales
  • 00:15:18
    por ellos
  • 00:15:20
    son películas
  • 00:15:23
    trabajan gratis hay técnico de hollywood
  • 00:15:26
    que trabajan gratis esta película hoy
  • 00:15:28
    son fans
  • 00:15:46
    en un portal de sema fanfiction punto
  • 00:15:49
    net yum es uno de lo más importante pero
  • 00:15:51
    hay muchos que reúne obras de los fans
  • 00:15:53
    hay casi 10.000 relatos de star trek
  • 00:15:56
    hecho por fans que expanden la historia
  • 00:15:59
    hacen más apps mezclan otro
  • 00:16:01
    evidentemente otro mundo narrativo
  • 00:16:02
    transmedia que forma parte de este canon
  • 00:16:04
    es star wars
  • 00:16:06
    sabemos que empezó con una película en
  • 00:16:07
    el año 77 y bueno al año hallados pocos
  • 00:16:11
    meses la marvel empieza a publicar el
  • 00:16:14
    cómic ahí a las 2 de la tarde digamos
  • 00:16:16
    empieza a publicar el cómic que es una
  • 00:16:17
    adaptación del cómic se vendía terminó
  • 00:16:20
    la película se terminó la adaptación
  • 00:16:21
    empezó a inventar nuevas historias y 6
  • 00:16:23
    ya está el salto al transmedia y ya en
  • 00:16:26
    esa época había juegos de rol o sea que
  • 00:16:28
    en sus casas los fans en sus clubes
  • 00:16:30
    empezaban a inventar nuevas historias de
  • 00:16:33
    star wars después vino la guerra los
  • 00:16:35
    clones videojuegos con merchandising las
  • 00:16:37
    atracciones que forman parte del mundo
  • 00:16:39
    narrativo a igual de indie funge no en
  • 00:16:42
    esto no porque no sólo hizo un mundo
  • 00:16:43
    narrativo transmedia en los medios sino
  • 00:16:46
    que lo hizo en el mundo real con
  • 00:16:48
    disneylandia
  • 00:16:50
    novelas que son generated content
  • 00:16:55
    millones de contenidos por usuarios o
  • 00:16:57
    sea que una narrativa transmedia pueden
  • 00:16:59
    hacer en el cine una relativa transmedia
  • 00:17:01
    pueden hacer en la televisión casi todos
  • 00:17:04
    los trabajos de jj abrams tiene una
  • 00:17:05
    impronta transmedia los tics o
  • 00:17:07
    videojuegos juego de realidad
  • 00:17:09
    alternativa los fans han hecho parodias
  • 00:17:12
    los fans han hecho reconstruido la isla
  • 00:17:14
    en second life han hecho cuatro novelas
  • 00:17:16
    no los fans sino los que tienen los
  • 00:17:19
    derechos digamos hay cuatro novelas
  • 00:17:21
    oficiales de los que 3 o 15
  • 00:17:25
    movice odios pequeños cortos para
  • 00:17:27
    móviles merchandise en la banda de
  • 00:17:29
    sonido etcétera etcétera etcétera o sea
  • 00:17:31
    que también acá vemos que un mundo
  • 00:17:33
    narrativo transmedia como star trek o
  • 00:17:35
    los toda la serie 24 pueden hacer en un
  • 00:17:40
    programa televisivo y repito pero uno de
  • 00:17:44
    usuario puede entrar por diferentes
  • 00:17:46
    puertas esto no y en tercer tema es el
  • 00:17:49
    propio productor transmedia se encarga
  • 00:17:52
    de
  • 00:17:54
    diseñar y generar los espacios para que
  • 00:17:57
    participe los fans de las dos patas que
  • 00:18:00
    veíamos recién están presente hoy en el
  • 00:18:04
    productor o transmedia
  • 00:18:06
    no se encarga de hacer la estrategia
  • 00:18:10
    eventualmente guión hará algunos
  • 00:18:12
    contenidos y generar los espacios y las
  • 00:18:15
    estrategias para que vengan los fans
  • 00:18:17
    pero no basta abrir una web o un portal
  • 00:18:19
    a que esa estrategia de seducción
  • 00:18:22
    concurso no se lo que sea no entonces
  • 00:18:25
    está la figura y este tipo se está
  • 00:18:27
    forrando dinero por ejemplo porque y
  • 00:18:29
    otras empresas porque los grandes grupos
  • 00:18:31
    que en el papel parecería que lo tienen
  • 00:18:33
    todo fácil y les cuesta errores porque
  • 00:18:35
    son empresas mono mediáticas
  • 00:18:37
    independientes esto pasa en españa
  • 00:18:40
    el planeta está tratando hacer cosas
  • 00:18:41
    transmedia pero les cuesta también les
  • 00:18:43
    cuesta porque son
  • 00:18:47
    ay la roja es un claro ejemplo de lo que
  • 00:18:49
    nosotros llamamos transmedia táctico
  • 00:18:52
    no fue planificado hicieron una serie de
  • 00:18:54
    televisión se le hizo el globo media en
  • 00:18:56
    barcelona tuvo éxito un día de les toca
  • 00:18:59
    timbre a una empresa de informática y se
  • 00:19:01
    queremos hacer un videojuego online
  • 00:19:02
    masivo a bueno hagan los y tuvo miles de
  • 00:19:05
    jugadores y después vino la glénat y
  • 00:19:07
    sacó una precuela en formato de cómic no
  • 00:19:09
    fue una cosa planificada de antemano
  • 00:19:11
    vemos que la mayoría de las producciones
  • 00:19:12
    que hemos hablado y que normalmente son
  • 00:19:14
    un transmedia táctico fue creciendo a
  • 00:19:17
    partir del éxito matrix tuvo éxito la
  • 00:19:20
    primera película entonces se expandió
  • 00:19:22
    animatrix película videojuego novelas y
  • 00:19:25
    starwars por más que diga que yo lo que
  • 00:19:28
    tenía todo claro tuvo éxito con una
  • 00:19:30
    película después expandiendo las
  • 00:19:31
    películas videos digamos el mundo
  • 00:19:33
    narrativo transmedia de star wars
  • 00:19:36
    empieza 25 mil años antes de la primera
  • 00:19:38
    película hay una hay una serie de cómics
  • 00:19:41
    que cuenta el origen de la orden de los
  • 00:19:43
    gerais 25 mil años antes yo no creo que
  • 00:19:45
    en 77 ellos luca extinguieron claro no
  • 00:19:47
    pero bueno qué pasa cada vez más lo
  • 00:19:51
    ideal sería que hayan transmedia
  • 00:19:52
    estratégico que antes de empezar se se
  • 00:19:54
    planifique en todos los niveles en la
  • 00:19:57
    comunicación
  • 00:19:58
    dimos de ficción
  • 00:20:00
    para eso también la facultad tiene que
  • 00:20:02
    enseñar a los alumnos a pensar en
  • 00:20:03
    transmedia sigo me decía un fan que
  • 00:20:07
    vivió el broadcast en un migrante
  • 00:20:08
    digitales a mejorarse
  • 00:20:10
    que antes iba y asia la fotocopia y el
  • 00:20:12
    fanzine y ahora tiene un blog de pobre
  • 00:20:15
    un blog y bueno ahí sí hubo una
  • 00:20:17
    migración pero bueno yo tengo dos hijos
  • 00:20:19
    adolescentes tengo un chico de 16 y una
  • 00:20:22
    chica de 14 mi hija es una cosplay
  • 00:20:25
    japonesa se disfraza para un evento que
  • 00:20:28
    ya no pasó por una fase de fans y
  • 00:20:30
    fotocopiado para nada y mi hija no mira
  • 00:20:33
    televisión mira youtube y sigue a 23
  • 00:20:35
    youtubers y ahí se entera de todo lo que
  • 00:20:37
    pasa en el mundo y de cómo resolver
  • 00:20:40
    problema en videojuegos hasta hasta
  • 00:20:42
    cuestiones de última tecnología o sea
  • 00:20:47
    hay que ver también la edad con los más
  • 00:20:49
    chicos yo creo se integran ya no está al
  • 00:20:51
    que le interesa esto porque otra cosa no
  • 00:20:53
    hay que todos los usuarios son
  • 00:20:55
    prosumidores son fans esto como una
  • 00:20:57
    pirámide hay gente que vio un capítulo
  • 00:20:59
    de lost
  • 00:21:01
    obvio 1 salteado otra gente otros vamos
  • 00:21:05
    subiendo en la pira me dio toda la serie
  • 00:21:07
    otros la vio toda la serie y consumió
  • 00:21:10
    los contenidos para móviles otro vio la
  • 00:21:12
    serie leyó la novela con dio para
  • 00:21:14
    móviles y se metía en el foro y escribía
  • 00:21:15
    y debatía construía mundos posibles
  • 00:21:18
    hipótesis dentro de los foros y dentro
  • 00:21:22
    de ese grupo que ya son fans hay un
  • 00:21:24
    grupo duro que son los que generan
  • 00:21:26
    nuevos contenidos o sea que esto la
  • 00:21:27
    punta de la pirámide cuantitativamente
  • 00:21:29
    son pocos y cuando yo he hecho
  • 00:21:31
    conferencia de estos temas para el grupo
  • 00:21:33
    planeta para gente de mediapro en
  • 00:21:35
    barcelona que son grandes productos
  • 00:21:36
    audiovisuales es que viene de
  • 00:21:39
    broadcasting dice yo voy a hacer para
  • 00:21:42
    cientos de miles para millones de
  • 00:21:43
    personas un contenido audiovisual que lo
  • 00:21:45
    que a mí me permite recuperar el dinero
  • 00:21:46
    porque me hace el contenido para 5000
  • 00:21:49
    frikis
  • 00:21:50
    lo que no termina de entender es que
  • 00:21:52
    esos 5000 frikis son los militantes de
  • 00:21:54
    tu narrativa o sea porque vemos series
  • 00:21:56
    nosotros porque vino y nos dijo tiene
  • 00:21:58
    que ver el timbal porque digamos son los
  • 00:22:00
    militantes son los que van y a twist ya
  • 00:22:02
    gratis lo que se van a meter en las
  • 00:22:03
    redes sociales o sea es el núcleo duro
  • 00:22:05
    que un partido político no es que uno
  • 00:22:07
    hace campaña solo para el indeciso al
  • 00:22:09
    militante le da discursos de apoyo de
  • 00:22:11
    todo me anda casa por casa con digamos
  • 00:22:13
    hay que manejar diferentes niveles acá
  • 00:22:15
    los mismos son los evangelistas son los
  • 00:22:18
    militantes de tu narrativa dales algo en
  • 00:22:21
    los de los juegos realidad alternativos
  • 00:22:23
    participan 56 mil personas de todo el
  • 00:22:25
    mundo pero el 'núcleo duro' los tipos
  • 00:22:28
    que entre una temporada y otra mantenía
  • 00:22:29
    en el redes sociales así el mundo
  • 00:22:31
    narrativo
  • 00:22:40
    y para corregir los capítulos le
  • 00:22:43
    pregunta cómo debería seguir un
  • 00:22:45
    personaje
  • 00:22:47
    en el primero autor que hizo algo así en
  • 00:22:50
    la época web fue cris carter con x-files
  • 00:22:53
    expedientes que fue la primera serie que
  • 00:22:55
    del 91 92 que nace con la web
  • 00:22:56
    entonces criticarte tenía una buena
  • 00:22:58
    relación con los fans incluso le hacían
  • 00:23:02
    propuesta del guión el agarraba una idea
  • 00:23:04
    y después el personaje le ponía el
  • 00:23:05
    nombre del fan para agradecerle y cuando
  • 00:23:08
    gente como george lucas o la señora
  • 00:23:10
    rowling la de harry potter de manolo
  • 00:23:12
    nacional y demandó los abogados a los
  • 00:23:15
    chicos que hacían blogs de porque creo
  • 00:23:17
    que regular no sólo cuenta en 15 su
  • 00:23:19
    libro convergence culture bueno acá muy
  • 00:23:22
    rápido esto son cosas que sabemos
  • 00:23:26
    nada esto diferente a ver
  • 00:23:30
    la universidad este siglo cumple 1000
  • 00:23:32
    años de vida después vaticano siempre
  • 00:23:35
    digo a la institución más vieja de
  • 00:23:36
    occidente
  • 00:23:37
    y no la va a salvar un papá argentina
  • 00:23:40
    la escuela tiene menos 300 años no la
  • 00:23:43
    escuela pública estatal es todo un
  • 00:23:45
    modelo prusiano que había que formar
  • 00:23:48
    ciudadanos para una siguiente estados
  • 00:23:49
    nacionales de obviamente eso la adopta
  • 00:23:52
    la revolución francesa que alfabetizar
  • 00:23:54
    hay que disciplinar obviamente y después
  • 00:23:58
    obviamente se cruza con la revolución
  • 00:23:59
    industrial no hay que enseñar disciplina
  • 00:24:02
    la campanita de la escuela de la misma
  • 00:24:04
    que suena en la fábrica hacer la philips
  • 00:24:06
    está la bandera plata plata y eso
  • 00:24:08
    digamos de ahí venimos acá lo implantó
  • 00:24:12
    sarmiento lo consolidó y venimos de ese
  • 00:24:15
    tipo de estructuras digamos que en esa
  • 00:24:18
    estructura él me dio el libro como la
  • 00:24:23
    escuela hija de guttenberg y ahí el
  • 00:24:24
    bueno el rol de tradición del maestro un
  • 00:24:26
    mediador entre el saber que estaba en el
  • 00:24:28
    libro que él también poseía las claves
  • 00:24:31
    para entrar ahí y había que
  • 00:24:32
    transmitírselo a los alumnos no
  • 00:24:35
    podríamos decir que la situación
  • 00:24:36
    tradicional de la aula más la que
  • 00:24:38
    criticaba paulo freire era un bronca
  • 00:24:40
    basting a su manera en un broadcast y no
  • 00:24:42
    el profesor hablaba y los alumnos
  • 00:24:44
    tomaban nota en silencio
  • 00:24:46
    cuando él se lo pedía esto que parece
  • 00:24:49
    tan viejo que quizá en américa latina
  • 00:24:51
    está bastante
  • 00:24:53
    por lo menos discutido yo no sé si
  • 00:24:54
    realmente cambio tanto la educación pero
  • 00:24:56
    por lo menos está asumido sobre todo
  • 00:24:59
    después de paulo freire en españa y en
  • 00:25:02
    italia llega el 2012 españa y las clases
  • 00:25:05
    en la universidad todo magistral y no
  • 00:25:07
    sabían hace otra cosa cuando yo llegaba
  • 00:25:10
    yo me reintegré a la universidad del
  • 00:25:11
    2012 estuve 12 años casi sin trabajando
  • 00:25:14
    fuera la universidad y los alumnos
  • 00:25:17
    medían esto pues aquellas otras cosa
  • 00:25:19
    trabajamos un grupo yo apunto en
  • 00:25:23
    silencio entonces ustedes pero hace un
  • 00:25:24
    examen nos pregunta si sabemos eso era
  • 00:25:26
    el mecanismo y hablamos de la
  • 00:25:29
    lo malvado y lo perfecto de este
  • 00:25:33
    mecanismo de reproducción que son las
  • 00:25:35
    escuelas y las universidades como qué
  • 00:25:38
    es un perfecto mecanismo de producción
  • 00:25:40
    de conocimiento que también es práctica
  • 00:25:41
    no es una educación bueno mediática
  • 00:25:44
    digamos que fue avanzando obviamente
  • 00:25:47
    libros ilustrados después llegó un poco
  • 00:25:49
    la escuela educativa bites un debate de
  • 00:25:51
    esta mañana en la plata hablamos de esto
  • 00:25:52
    también porque la escuela siempre bueno
  • 00:25:55
    rechaza todo lo que es tecnológico y la
  • 00:25:58
    escuela está llena tecnología
  • 00:26:00
    el pizarrón el lápiz el escritorio el
  • 00:26:02
    pupitre el libro son todas tecnologías
  • 00:26:05
    pero la tecnología lo que está afuera
  • 00:26:08
    yo tengo mi teoría de qué
  • 00:26:11
    la escuela
  • 00:26:13
    cuando deja entrar una tecnología es
  • 00:26:15
    porque ya la pasteurizadora neutralizó
  • 00:26:18
    con una persona televisión o la
  • 00:26:20
    televisión fue a la escuela fue a la
  • 00:26:21
    escuela hasta que llegó la televisión
  • 00:26:22
    educativa que lo más aburrido que hay
  • 00:26:25
    una cosa soporífera claro la mató a la
  • 00:26:27
    televisión
  • 00:26:29
    usted ve la escuela técnica los años 60
  • 00:26:32
    en blanco y negro que los puse en el
  • 00:26:35
    blog compare eso con un videoclip de los
  • 00:26:38
    beatles del año 66 que parece hecho
  • 00:26:40
    ahora por una estética claro está baños
  • 00:26:42
    luces o sea la escuela entra pero
  • 00:26:44
    primero pasa por mi filtro no hay la
  • 00:26:46
    semiótica de lot man sirve para
  • 00:26:48
    entendernos la escuela semiótica lo que
  • 00:26:50
    viene lo hace pasa por la frontera y lo
  • 00:26:52
    adapta a su sistema pero bueno la
  • 00:26:53
    primera pregunta por qué no pensar una
  • 00:26:55
    educación funda de narrativa transmedia
  • 00:26:57
    donde el primero el relato se vaya
  • 00:26:59
    contando a través de diferentes medios y
  • 00:27:01
    plataformas que un poco
  • 00:27:03
    no solo lo que está pasando en hollywood
  • 00:27:05
    sino lo que está pasando en la vida de
  • 00:27:06
    los jóvenes tenemos un mundo cultural
  • 00:27:09
    mediático es transmedia y si les gusta
  • 00:27:12
    algo lo van consumiendo ahí esto es
  • 00:27:14
    interesante poder pensar la lógica de
  • 00:27:16
    transmedia llevarla a bueno porque en
  • 00:27:18
    vez de contar todo en un libro contarlo
  • 00:27:20
    en diferentes plataformas pero lo más
  • 00:27:21
    importante es el otro componente que
  • 00:27:23
    según jane que y más importante que
  • 00:27:25
    porque pasar del usuario nate y al
  • 00:27:28
    student generated content contenido
  • 00:27:30
    generado por el estudiante que ya no es
  • 00:27:33
    sólo la cuestión pasiva de consumir un
  • 00:27:36
    relato aunque sea transmedia sino
  • 00:27:37
    convertirse en productor el proyecto
  • 00:27:40
    este que nos dieron ahora en europa que
  • 00:27:44
    abarca 9 países es justamente va de eso
  • 00:27:46
    de cómo los chicos están desarrollando
  • 00:27:48
    competencia y estrategia de aprendizaje
  • 00:27:50
    fuera de la escuela cuando un chico
  • 00:27:52
    tiene un problema en un videojuego no va
  • 00:27:53
    a la escuela entra en un foro le llama
  • 00:27:56
    por estar con amigo pregunta ta ta ta
  • 00:27:58
    cuando un chico quiere hacer algo editar
  • 00:28:01
    un vídeo aprende de otros a un foro
  • 00:28:03
    busca bueno queremos ir a buscar eso
  • 00:28:06
    identificar estrategias informales de
  • 00:28:08
    aprendizaje
  • 00:28:09
    como desarrollan estas competencias
  • 00:28:11
    transmedia cómo resuelven problemas cómo
  • 00:28:13
    aprender a usar facebook in se lo
  • 00:28:15
    enseñan y entonces vamos a hacer unas
  • 00:28:17
    cosas para poderlo meter dentro de la
  • 00:28:19
    escuela que los profesores pueden
  • 00:28:20
    aprovecharlo
  • 00:28:24
    pasado una pedagogía de la anunciación
  • 00:28:28
    a una pedagogía de la participación que
  • 00:28:30
    lo que vamos en tu ratito acá no acá
  • 00:28:32
    alejandro piscitelli habla de pasar de
  • 00:28:34
    la anunciación
  • 00:28:35
    de la anunciación a la participación yo
  • 00:28:38
    digo pasemos de una enunciación
  • 00:28:39
    individual a una enunciación colectiva
  • 00:28:42
    con su presidente que la sociedad más
  • 00:28:44
    polifónica no teníamos una educación muy
  • 00:28:46
    esquemática no del mono medial
  • 00:28:48
    transmedia no el docente más que un
  • 00:28:52
    mediador entre el libro y el saber y el
  • 00:28:54
    alumno como un agitador comunicacional
  • 00:28:56
    más que un enunciado lo único que sea
  • 00:28:58
    polifónica la clase que hablen todo que
  • 00:29:00
    se exprese que confronten ideas más que
  • 00:29:03
    un consumidor pasivo que repite el
  • 00:29:05
    coproductor del alumno como un productor
  • 00:29:07
    de contenidos no ustedes piensen cuando
  • 00:29:09
    apareció los primeros sistemas
  • 00:29:11
    hipertextuales final de los 80 este
  • 00:29:14
    profesor y orlando que enseñaba
  • 00:29:16
    literatura y la cia redes hipertextuales
  • 00:29:18
    con sus alumnos subía cuentos de borges
  • 00:29:20
    de cortadas a los alumnos escribían
  • 00:29:22
    sobre eso y los que venía el año
  • 00:29:24
    siguiente leían eso ya y incrementaba en
  • 00:29:28
    la red de hipertextual estos del año 88
  • 00:29:30
    o sea que no se perdía el trabajo de las
  • 00:29:33
    clases anteriores de los años anteriores
  • 00:29:34
    se iba acumulando conocimientos o sea
  • 00:29:37
    que ya en esa época había tecnología
  • 00:29:39
    súper económica para hacerlo implicó la
  • 00:29:43
    universidad sobre todo es una máquina
  • 00:29:44
    textual cuantos bits de información
  • 00:29:46
    general la universidad al día y mis
  • 00:29:49
    comunicaciones internas paper trabajos
  • 00:29:51
    finales lo único que se guardan son las
  • 00:29:53
    tesis y tesinas están guardada en un
  • 00:29:56
    armario en el departamento
  • 00:29:59
    el resto toda esa masa textual que
  • 00:30:02
    producen los alumnos terminan el año el
  • 00:30:04
    curso aprueban tema todo paula raza todo
  • 00:30:08
    se pierde una masa textual o sea si un
  • 00:30:11
    investigador dentro de 300 años quiere
  • 00:30:12
    investigar la universidad de hoy se
  • 00:30:14
    pierde el 90% del material de extracto
  • 00:30:17
    porque va a tener tesis
  • 00:30:19
    y alguna cosa que guardo un alumno un
  • 00:30:22
    pdf por ahí le va a costar horrores
  • 00:30:24
    tiempo bueno pasar de la transferencia
  • 00:30:26
    de conocimiento que una cosa ya frei de
  • 00:30:27
    crítica hace 50 años a una construcción
  • 00:30:30
    colectiva de conocimiento yo creo que en
  • 00:30:31
    este caso las redes pueden ayudarnos
  • 00:30:34
    aunque tenía algunas propuestas no nos
  • 00:30:37
    hicimos un estudio el año pasado sobre
  • 00:30:39
    innovación educativa afirma haber
  • 00:30:40
    experiencia nueva para la universidad no
  • 00:30:43
    tenemos no hay un documento que está en
  • 00:30:45
    la web de nuestra universidad y yo lo
  • 00:30:47
    tengo en el blog se llama hashtag o pf
  • 00:30:49
    2020 rediseñar la universidad del futuro
  • 00:30:52
    pf universidad pompeu fabra upf 2020
  • 00:30:55
    rediseñar la universidad futuro hemos
  • 00:30:57
    hecho un documento hay mucha
  • 00:30:58
    investigación en 200 páginas con
  • 00:31:00
    entrevista bibliografía de todo pero
  • 00:31:03
    después simón
  • 00:31:05
    un texto breve de 10 páginas y lo hemos
  • 00:31:08
    hecho en italiano español catalán e
  • 00:31:11
    inglés está online se puede descargar
  • 00:31:13
    donde hemos mapeado nuevas experiencias
  • 00:31:16
    hicimos
  • 00:31:18
    reuniones entrevistas personalizadas a
  • 00:31:21
    gente que estaba innovando de nuestra
  • 00:31:23
    universidad de otras universidades y de
  • 00:31:26
    gente que no es universitaria hicimos y
  • 00:31:28
    vamos a hacer un foco groupies hicimos
  • 00:31:30
    un encuentro de game storming
  • 00:31:36
    y realmente las cosas más interesantes
  • 00:31:38
    más críticas más disruptivas venían de
  • 00:31:42
    gente que no estaba en la universidad
  • 00:31:43
    gente que dirigía centros culturales
  • 00:31:44
    medio artistas porque digamos y ahí
  • 00:31:47
    aprendí una cosa si uno quiere modificar
  • 00:31:49
    una institución y reunir en de esa
  • 00:31:51
    institución no va a salir nada nuevo
  • 00:31:54
    no sólo con un grupo de colegas hemos
  • 00:31:57
    creado una cosa se llama el aula y el
  • 00:31:58
    pse school hemos hecho un proyecto de
  • 00:32:00
    rediseño de las bibliotecas de medellín
  • 00:32:03
    estoy trabajando en un rediseño de las
  • 00:32:05
    librerías y lo que queríamos hacer es
  • 00:32:07
    hacer un evento así y no traer eso los
  • 00:32:09
    libreros porque si los libros no va
  • 00:32:11
    salida de nuevo si pongamos un café
  • 00:32:15
    nuevas han ido de nuevo queríamos traer
  • 00:32:17
    se había fondos
  • 00:32:22
    hay una arquitecta sueca noruega que
  • 00:32:25
    rediseñó starbucks
  • 00:32:27
    queríamos tener arquitecta de galicia
  • 00:32:29
    que rediseñó a los nuevos locales de
  • 00:32:30
    sala o sea que traer gente de afuera
  • 00:32:33
    porque si no si se juntan los actores
  • 00:32:36
    bueno y es una idea y eso nos pasó la
  • 00:32:39
    idea más interesante más disruptiva que
  • 00:32:42
    podrían venir venían de gente que no
  • 00:32:44
    estaba dentro de la universidad y el
  • 00:32:45
    grupo que era supuestamente de gente
  • 00:32:47
    innovadora no salía de cosas estándares
  • 00:32:50
    una de las cosas que surgió la
  • 00:32:52
    investigación es las experiencias más
  • 00:32:55
    interesantes de renovación educativa en
  • 00:32:56
    una práctica pedagógica se están dando
  • 00:32:58
    en la periferia de la universidad o
  • 00:33:01
    fuera conocer a los mox tan ahí un pie
  • 00:33:04
    afuera un pie adentro la peer to peer
  • 00:33:06
    university una plataforma externa
  • 00:33:11
    khan academy fuera de la universidad
  • 00:33:15
    qué pasa mientras uno más se acerca al
  • 00:33:18
    centro de la institución está más
  • 00:33:20
    sometido a protocolos y al control del
  • 00:33:23
    ojo de sauron cuando más te alejas no te
  • 00:33:26
    ven el ojo no ve bien entonces ahí uno
  • 00:33:30
    puede hacer cosas sin estar aplastado
  • 00:33:33
    por las dinámicas y los protocolos y la
  • 00:33:35
    burocracia y por eso las cosas más
  • 00:33:37
    interesantes pasan afuera
  • 00:33:41
    podemos pasar un ministerio la cosa más
  • 00:33:44
    innovadora del ministerio vocación fue
  • 00:33:45
    educar en la década pasada y bueno pero
  • 00:33:48
    estaba preguntaba fuera su bien estado
  • 00:33:50
    nos e inés también estaba en todos
  • 00:33:53
    quieren educar tanto del lugar acá
  • 00:33:55
    si educaron el estado dentro del
  • 00:33:57
    ministerio de hecho el 10 bueno
  • 00:34:00
    justamente tenemos un buen ejemplo de
  • 00:34:02
    cosa periférica bueno
  • 00:34:04
    el problema que tenemos los espacios los
  • 00:34:07
    espacios están hechos para el productor
  • 00:34:08
    tim universitario en las escuelas
  • 00:34:10
    también hay escuelas primaria en
  • 00:34:12
    finlandia que están los chicos tirados
  • 00:34:14
    por el piso es un puf ahí bueno porque
  • 00:34:17
    rediseñar los espacios educativos acabó
  • 00:34:20
    en alejar propósito y también escribió
  • 00:34:21
    bastante cosas y hay varios libros de
  • 00:34:23
    nuevos espacios arquitectónicos
  • 00:34:24
    educativos con paneles biombo flexible
  • 00:34:27
    que se transforma todo no como que en un
  • 00:34:29
    rato no se van a ir para allá y hacemos
  • 00:34:30
    grupo eso es bastante hay mucho para
  • 00:34:34
    hacer pero yo creo que eso es un límite
  • 00:34:36
    hoy que a veces yo quiero hacer cosas y
  • 00:34:38
    tengo lo tengo todos los bancos
  • 00:34:39
    atornillado al piso y no puedo cambiar
  • 00:34:41
    nada
  • 00:34:42
    estaba en la sede de google en el
  • 00:34:44
    googleplex y no en la que está en santa
  • 00:34:46
    mónica en los ángeles y es como dice en
  • 00:34:49
    el paraíso que es un entorno informal
  • 00:34:51
    hay gente programando parada y toda isla
  • 00:34:53
    de trabajo hay un bar es que uno vais a
  • 00:34:56
    un capuchino vuelve hay una sala de
  • 00:34:58
    vidrio cerrada blindada con una batería
  • 00:35:01
    guitarra eléctrica bajo y piano que uno
  • 00:35:03
    dice no me sale el algoritmo voy a tocar
  • 00:35:05
    la guitarra y vuelvo afuera hay
  • 00:35:07
    bicicletas que uno puede irse de una
  • 00:35:09
    vuelta y hay tablas de surf porque está
  • 00:35:12
    a 200 metros del mar uno va a hacer un
  • 00:35:14
    poco de surf y vuelve no tiene horario
  • 00:35:16
    después del 20 por ciento de la hora de
  • 00:35:18
    trabajo en google o en twitter están son
  • 00:35:21
    libres para que el empleado de lo que se
  • 00:35:22
    le antoje muchos servicios de google
  • 00:35:25
    nacieron de las horas libres
  • 00:35:26
    por ejemplo el google news nació en el
  • 00:35:29
    ingeniero hindú que quería compartir
  • 00:35:30
    noticia con el padre en la india inventó
  • 00:35:33
    esta plataforma después de haro entró en
  • 00:35:34
    google com
  • 00:35:35
    digamos google será doc todo le habrá
  • 00:35:36
    pagado en acción un dineral y bueno por
  • 00:35:39
    qué no pensar que la universidad puede
  • 00:35:41
    haber espacio libre de protocolo
  • 00:35:43
    un momento que la universidad dice bueno
  • 00:35:45
    usen los equipos para lo que quieran
  • 00:35:47
    cosas de ese tipo entre el
  • 00:35:49
    arquitectónico entras en una nueva
  • 00:35:51
    gestión del espacio del tiempo
  • 00:35:53
    recién hablábamos de estos nuevos
  • 00:35:54
    formatos
  • 00:35:57
    los muchos como abiertos para mi foto
  • 00:36:01
    como una experiencia este muchísimo
  • 00:36:03
    sobre la nueva serie de televisión a la
  • 00:36:04
    de ahora la tercera edad de oro' duró
  • 00:36:06
    ocho semanas tuvimos cinco mil 200
  • 00:36:08
    alumnos y nos la pasamos re bien pudimos
  • 00:36:12
    hacer contenido audiovisual de una muy
  • 00:36:13
    buena calidad porque conseguimos la web
  • 00:36:15
    ganamos un concurso no en cataluña se
  • 00:36:19
    presentaron 150 propuestas y dirigieron
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    a 15 en tres a la nuestra así que tengo
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    una buena parte del dinero lo destinamos
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    a la producción audiovisual y lo vamos a
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    repetir este año
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    khan academy que se lo dije antes son
  • 00:36:32
    cursos hechos por una empresa abiertos
  • 00:36:34
    gratuitos la piel truquillo university
  • 00:36:36
    cualquier persona sube un curso o sea
  • 00:36:38
    que están pasando cosas están pasando
  • 00:36:40
    cosas en algunas participan la
  • 00:36:42
    universidad otra están afuera
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    la idea yo diría es la siguiente
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    que se reúnan en grupos
  • 00:36:53
    de cinco personas diría
  • 00:36:57
    elijan un contenido educativo no pierdan
  • 00:37:01
    una hora discutiendo si es colon o el
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    cruce de los andes elijan un contenido
  • 00:37:06
    educativo
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    y conviertan lo en una lógica de
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    transmedia
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    teniendo en cuenta ya sea los dos
  • 00:37:14
    componentes o sea
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    lo que va a contar el profesor de gam ha
  • 00:37:21
    sido la institución como lo contaría en
  • 00:37:23
    diferentes medios plataforma
  • 00:37:26
    pero también hagamos cuenta que son
  • 00:37:28
    estudiantes esto qué
  • 00:37:31
    qué tendría que hacer los estudiantes
  • 00:37:33
    que les pediría que hagan como lo
  • 00:37:35
    engancharían para que participen
  • 00:37:39
    en un entorno escolar pues un contenido
  • 00:37:41
    de la secundaria la primaria de la
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    universidad de formación profesional lo
  • 00:37:47
    que quieran
  • 00:38:26
    mediante plataformas
  • 00:38:28
    cuál es bueno vamos a desarrollar
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    propuestas que permitan en un videojuego
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    de distintas
  • 00:38:40
    los chicos de guerra de conquista de
  • 00:38:43
    todo el mundo
  • 00:38:44
    entonces emular de una manera
  • 00:38:48
    con un molde minecraft el tema de la
  • 00:38:51
    guerras de conquista de
  • 00:38:54
    dentro de latinoamérica
  • 00:39:15
    yo podía usar el tema de
  • 00:39:18
    georreferenciación en google como por
  • 00:39:21
    donde avanzaron los ejércitos e ir
  • 00:39:24
    haciendo como una
  • 00:39:26
    organización actual
  • 00:39:29
    de por dónde fue cómo fue el de mayor
  • 00:39:32
    conquista
  • 00:39:34
    después el cómic que tendría como
  • 00:39:40
    todo lo que hacer para preparar el cruce
  • 00:39:43
    de los andes el tema de poco con la
  • 00:39:46
    mística de los espías de san martín y
  • 00:39:48
    cómo se fueron generando en realidad los
  • 00:39:51
    los ejércitos y sólo previo después unos
  • 00:39:54
    trailers no se conocen los dones
  • 00:39:56
    trailers en youtube
  • 00:40:06
    son estos de lo que uno va a ver
  • 00:40:09
    justamente como una oportunidad
  • 00:40:13
    edición
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    de momento de cruce la página web
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    los blogs
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    alrededor de la idea de cruceros han
  • 00:40:44
    defecto con unos fans muy fuerte hay
  • 00:40:47
    gente que evaluar se cruzan
  • 00:40:50
    en bicicleta como lo hizo san martín
  • 00:40:57
    digamos
  • 00:40:59
    de esas experiencias de los usuarios
  • 00:41:01
    reales tratar de repetir en condiciones
  • 00:41:05
    diferentes y una experiencia arman los
  • 00:41:08
    tipos tripadvisor cosas que fueran como
  • 00:41:11
    acompañando
  • 00:41:13
    esta experiencia en el 2014 soy esa idea
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    del blog de comenté comentar la
  • 00:41:20
    experiencia real y en el tema de las
  • 00:41:26
    cartas
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    funciona muy bien con los chicos en el
  • 00:41:32
    álbum
  • 00:41:34
    y
  • 00:41:43
    los alumnos lo estaba pensando sin tener
  • 00:41:48
    que poner la racionalidad de pensar el
  • 00:41:53
    agua que se necesitaba como el comer va
  • 00:41:55
    a ser entender como como contenidos que
  • 00:42:00
    tuvieran que ver con dimensionar
  • 00:42:04
    y
  • 00:42:10
    d
  • 00:42:19
    pensando
  • 00:42:21
    a prestaciones más por trabajar con
  • 00:42:22
    fuentes algo que dé cuenta
  • 00:42:24
    también
  • 00:42:27
    no pensaba
  • 00:42:29
    por preparar la expedición no se pone en
  • 00:42:32
    una planificación en matemática trabajar
  • 00:42:34
    con excel bueno tengo tantos soldados
  • 00:42:36
    con esta comida que llevar o sea
  • 00:42:38
    haciendo un juego de simulación de
  • 00:42:40
    previsión de provisiones de agua armas
  • 00:42:44
    posiciones
  • 00:42:53
    del
  • 00:42:55
    y la educación vial y el problema de los
  • 00:42:56
    ciclistas en la ciudad
  • 00:42:58
    a través de la historia de santiago que
  • 00:43:00
    es un muchacho que empieza el relato
  • 00:43:04
    estando internado
  • 00:43:12
    en esta fiesta estoy internado
  • 00:43:17
    en el hospital a través de lo que
  • 00:43:21
    digamos a través de intervención de los
  • 00:43:23
    diferentes actores que se cruzan con él
  • 00:43:25
    en la habitación empecé a empezar a
  • 00:43:27
    reconstruir qué fue lo que sucedió con
  • 00:43:30
    don santiago y por qué
  • 00:43:33
    así
  • 00:43:40
    santiago
  • 00:43:42
    de calderón
  • 00:43:47
    qué
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    santiago
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    hasta
  • 00:43:54
    bueno
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    ahí empezamos queríamos trabajar a
  • 00:44:01
    alumnos de nivel superior y pensamos que
  • 00:44:06
    para las facultades de urbanismo
  • 00:44:10
    tenía 22 con formación ética con
  • 00:44:13
    formación ciudadana que es más del
  • 00:44:15
    secundario pero queríamos darle un poco
  • 00:44:18
    al tema así que lo llevamos a la
  • 00:44:19
    universidad
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    y esto
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    por puntos
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    ya se sacarían puntos quedaría un poco
  • 00:44:33
    lo que participa la transmedia se gana
  • 00:44:39
    en el partido en que estamos
  • 00:44:42
    armar todas las
  • 00:44:46
    actividades en los diferentes medios y
  • 00:44:50
    canales
  • 00:44:53
    así que la primera y aprovechando que la
  • 00:44:56
    suya tiene un sistema de bicicleta
  • 00:44:57
    gratuito
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    ya que justamente cada uno de los
  • 00:45:02
    cantantes tener que ponerse el casco y
  • 00:45:04
    aquí
  • 00:45:05
    sandalias
  • 00:45:12
    en ese día que tenía que haber una
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    recoger datos para ir recopilando cuáles
  • 00:45:22
    eran los inconvenientes problemas
  • 00:45:24
    dificultades que sirvan
  • 00:45:26
    encontrando y mientras aquí
  • 00:45:34
    la idea originando generator cuando
  • 00:45:36
    santiago está en el hospital en el
  • 00:45:38
    profesor el maestro o el docente que
  • 00:45:41
    lleva la experiencia a su aula y cómo se
  • 00:45:44
    las cuentan a los alumnos para que entre
  • 00:45:45
    otras cuenta con una historia se puede
  • 00:45:47
    contar con una historia dibujada vídeo
  • 00:45:49
    etcétera
  • 00:45:49
    varios ya yo me imagino que para un
  • 00:45:51
    docente hacer un vídeo de buena calidad
  • 00:45:53
    es complicado pero un docente puede
  • 00:45:55
    llegar y contar chicos 23 años
  • 00:46:09
    me dijo que estos puntos en un palo
  • 00:46:15
    porque él pasó esto
  • 00:46:17
    entrar allí es a poder hacerlo siendo
  • 00:46:19
    ese tipo de contar así la historia con
  • 00:46:21
    muchas horas con de ustedes
  • 00:46:22
    inventando hospital la habitación
  • 00:46:27
    con apendicitis lo que hice
  • 00:46:29
    y entonces nosotros ordenamos
  • 00:46:38
    hacer que la participación de los
  • 00:46:40
    estudiantes o de los que van a sacar su
  • 00:46:42
    registro lo que sea en la transmedia
  • 00:46:45
    forme parte también de descubrir qué
  • 00:46:47
    pasó recorrer esos puntos y como puede
  • 00:46:51
    parar estudiar a ver en esta esquina
  • 00:46:53
    dice que estás cosas ya habían pensado
  • 00:46:55
    también qué
  • 00:46:57
    se cuente ha venido también el espacio
  • 00:46:59
    humano con algún elemento digital en la
  • 00:47:03
    esquina de capital
  • 00:47:15
    no tendría mucho de casa del tesoro como
  • 00:47:19
    realidad alternativa
  • 00:47:24
    una de estas estrategias
  • 00:47:32
    completa es un gran trabajo
  • 00:47:36
    multidisciplinar
  • 00:47:39
    no sólo 200 un equipo de docentes hacer
  • 00:47:42
    lo que digamos
  • 00:47:44
    el packaging el poder
  • 00:47:48
    ofrecer esto armado es un hecho en la
  • 00:47:51
    que habla interesa
  • 00:47:54
    la empresa funciona trabaja también
  • 00:47:56
    salía universitario baggies marías
  • 00:47:58
    también se podría complementar con una
  • 00:48:00
    investigación de perfiles de usuario
  • 00:48:02
    así como la semiótica investigó
  • 00:48:05
    identificó el hizo de onda los jóvenes
  • 00:48:08
    diferente psicología de visitante a un
  • 00:48:10
    museo los trabajo cuatro tipología de
  • 00:48:14
    usuarios del metro el país por qué no
  • 00:48:16
    pensar a partir de observación y de un
  • 00:48:19
    poco identificar diferentes dos tres
  • 00:48:21
    cuatro cinco seis perfiles de usuario
  • 00:48:30
    primero definir el tema y después que se
  • 00:48:34
    tuviera una narración
  • 00:48:42
    una historia
  • 00:48:51
    entonces elegimos un tema de vida
  • 00:48:53
    saludable de los estereotipos del cuerpo
  • 00:48:57
    en la sociedad actual
  • 00:48:58
    en los medios
  • 00:49:05
    y entonces pensamos también que tenía
  • 00:49:08
    que ser para algunos de la escuela
  • 00:49:11
    secundaria que pusimos como si fuésemos
  • 00:49:14
    profesores que vamos a trabajar así en
  • 00:49:16
    el aula
  • 00:49:19
    el objetivo era reflexionar y pensar
  • 00:49:22
    críticamente relación con los
  • 00:49:24
    estereotipos corporales de los jóvenes
  • 00:49:29
    y para despensa también partimos de la
  • 00:49:32
    lectura de un libro de una historia que
  • 00:49:35
    existe entonces le pusimos como título
  • 00:49:38
    de una modelo porque vamos a trabajar
  • 00:49:39
    estos modelos la idea que está en la
  • 00:49:43
    actividad se trabaja en con modelos y le
  • 00:49:45
    pusimos reino velando porque el objetivo
  • 00:49:48
    final es hacer una rebanada la parte de
  • 00:49:50
    la buena existente
  • 00:49:52
    nos vestimos de esta novela que habla
  • 00:49:54
    sobre
  • 00:49:56
    una historia de modelos un periodista
  • 00:49:59
    que investiga qué pasó cuando las
  • 00:50:00
    famosas de una época que muchas murieron
  • 00:50:03
    por distintas causas por seguidas por
  • 00:50:05
    admitida destructiva menos relacionadas
  • 00:50:09
    con los hábitos cotidianos con los
  • 00:50:11
    hábitos saludables alimentación exceso
  • 00:50:13
    de drogas entonces como nos daban nos
  • 00:50:16
    parecía que ese tema de la novela es
  • 00:50:18
    interesante para los chicos de
  • 00:50:20
    secundaria que saben leer
  • 00:50:24
    a partir de eso a partir de esa novedad
  • 00:50:28
    que nosotros proponemos es que los
  • 00:50:29
    alumnos creen otros personajes no de los
  • 00:50:31
    mismos de largo de lass y otros que sean
  • 00:50:34
    algunos que seamos de lo otro que sean
  • 00:50:35
    personajes del entorno de la uade en el
  • 00:50:37
    peluquero el papa pio la vida y otros
  • 00:50:41
    periodistas o el periodista que también
  • 00:50:43
    existe en esa novela pero que va también
  • 00:50:45
    tener un rol en el juego ante todo de
  • 00:50:48
    los personajes
  • 00:50:51
    e
  • 00:50:53
    la tarea siempre la centramos de los
  • 00:50:55
    alumnos y pensamos que deberían mostrar
  • 00:50:57
    lo que le pasa a cada persona que eligen
  • 00:51:00
    usando distintos medios ya que cada uno
  • 00:51:02
    de los alumnos elige un personaje y
  • 00:51:05
    luego define elige su avatar escribe el
  • 00:51:08
    diario de vida de ese personaje a través
  • 00:51:10
    de un blog e interactúa con los otros
  • 00:51:13
    personajes elabora sus propios vídeos
  • 00:51:16
    que le muestren cómo es la vida del
  • 00:51:18
    personaje si es una modelo
  • 00:51:20
    y después inventan otro grupo de los
  • 00:51:25
    mismos
  • 00:51:25
    inventan otros personajes que sean
  • 00:51:27
    saludables y que dialogan con el
  • 00:51:29
    procesando algunos así como que puedan
  • 00:51:31
    ayudarnos a pensar qué es lo que está
  • 00:51:33
    pasando
  • 00:51:35
    y el otro producto otro personaje que
  • 00:51:37
    tiene que desaparecer en el periodista
  • 00:51:39
    que actúa como una especie de alter ego
  • 00:51:41
    de los personajes que no que narran la
  • 00:51:43
    historia al final en un periódico online
  • 00:51:46
    entonces ahí pensamos de distintos
  • 00:51:48
    medios
  • 00:51:49
    los alumnos que crean avatares de
  • 00:51:51
    distintos citas plataformas que hacen
  • 00:51:54
    los vídeos y por supuesto que tener que
  • 00:51:56
    subir a youtube tenerlo en un canal de
  • 00:51:59
    los aquellos que participan como
  • 00:52:02
    compañeros amigos del entorno que se
  • 00:52:04
    comunican con ellos a través de las
  • 00:52:05
    redes sociales
  • 00:52:06
    creamos perfiles los perfiles de las
  • 00:52:08
    personas de los personajes principales
  • 00:52:10
    pero los secundarios y el periódico
  • 00:52:13
    online que en el que produce el que
  • 00:52:15
    actuó el grupo que actúe como periodista
  • 00:52:18
    los medios que usamos pensamos que
  • 00:52:20
    podemos usar la generación de vídeos
  • 00:52:23
    creados para crear los blogs y después
  • 00:52:26
    también como cierre de todo y que tenga
  • 00:52:30
    una integración crear un espacio en
  • 00:52:32
    second life donde pongan donde
  • 00:52:34
    interactúan estas personas que fueron
  • 00:52:35
    creándose de manera
  • 00:52:42
    tu digital online
  • 00:52:47
    es el inglés del libro
  • 00:52:52
    sí
  • 00:53:02
    y nunca utilizamos y no estamos pensando
  • 00:53:09
    cómo sale el twist en las redes sociales
  • 00:53:10
    la representación la performance el
  • 00:53:14
    diario personal egipcio que ellos vayan
  • 00:53:16
    en el serio personal narrando quiénes
  • 00:53:18
    son como son y que nosotros pueden
  • 00:53:21
    aportarle que se hagan amigos que esa es
  • 00:53:23
    la idea del blog como una especie de
  • 00:53:26
    diario donde contamos quiénes eran quien
  • 00:53:29
    vivía
  • 00:53:31
    y eso envasado con el humano
  • 00:53:36
    sí
  • 00:53:38
    de todos los alumnos
  • 00:53:50
    en el medio de
  • 00:53:55
    en la escuela para hacer durante junio
  • 00:53:58
    en julio
  • 00:54:01
    ella es comenzar con una imagen de la
  • 00:54:05
    llegada del hombre a la luna como
  • 00:54:06
    partiendo de ánimas de alguna imagen de
  • 00:54:10
    la representación del hombre llevando a
  • 00:54:12
    la luna y por aproximaciones sucesivas y
  • 00:54:14
    dándole a los alumnos diferentes
  • 00:54:19
    artículos y cosas que se le pueda él
  • 00:54:22
    viendo como como felicidad de lograrlo
  • 00:54:26
    planteamos una actividad que es en grupo
  • 00:54:28
    contra la historia en tiempo real
  • 00:54:30
    mediante twitter cómo sería la
  • 00:54:33
    experiencia de este hombre ya de alguna
  • 00:54:37
    y la envió al cohete cómo fue la
  • 00:54:40
    construcción los pasos previos puesta
  • 00:54:42
    junio julio y celia y en pequeños grupos
  • 00:54:45
    y twitteando en tiempo real cuando se
  • 00:54:47
    hizo el despegue tienen fueron cuales
  • 00:54:49
    fueron los participantes de macho esto
  • 00:54:52
    se podría llegar hasta que se conociesen
  • 00:54:55
    la luna en donde se los invitará a
  • 00:54:57
    participar a otras personas que cuenten
  • 00:55:00
    otros desafíos y relatos paralelos que
  • 00:55:03
    sean tan desafiantes como llegar a la
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    luna como por ejemplo era
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    así por ejemplo llamarte de paracaídas o
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    otros
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    en el 2000 y hasta donde nosotros
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    pensamos que en aquel momento debería
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    pensarse en una locura
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    una cosa que puede analizar grados
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    mucho más elementos tener aquel momento
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    para jugar o no de tomar esa foto como
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    un indicio verdadero de la llegada del
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    hombre
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    y plantear diferentes interrogantes como
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    si no hubiese sido es el día cuál sería
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    el día del amigo
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    cuál sería
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    entonces si no hubiera pasado si hubiera
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    sido mentira
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    cuál sería tu vida del amigo que parece
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    que es partir además de la búsqueda de
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    noticias pues si fue que sucedió ese día
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    en aquel momento y preguntarle a las
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    familias que hacía su abuelo en ese
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    momento el 20 de julio que estaba
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    haciendo porque la situación del país y
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    del lugar donde desarrollé estas
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    historias poder pasar de asombro de
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    donde todas las familias puedan ver los
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    relatos que contaron los participantes
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    subirlas al blog y que las familias
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    pueden interactuar a través de los
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    comentarios del blog
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    la diferencia de áreas curriculares las
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    cuales se manejaría sería ciencia
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    tecnología porque está pensado como para
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    que sea
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    estoy transversal a trabajar desde
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    diferentes áreas curriculares
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    pero bueno un videojuego en el cual
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    ellos puede interactuar una realidad
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    aumentada la cual se plantee según las
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    coordenadas donde se pueda plantar
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    la bandera específico incluso pensamos
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    algunas y algunos relatos que serían
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    relatos paralelos como
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    ahora que se está planteando la
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    posibilidad de ir a marte
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    el astronauta que diría no te puedes
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    olvidar de llevar tal cosa que la vas a
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    necesitar en ese lugar sería si ese día
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    no hubiera sido en tus días de amigos
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    que es lo que no te puedes olvidar
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    como el tema de la participación y la
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    cuenta de twitter y de los diferentes
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    alumnos con el hashtag
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    si no hay un poco de lo que era el
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    proyecto tipo máquinas 38 que hizo
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    álvaro luz si no quiero un poco deje en
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    twitter y más todas las otras
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    expansiones prensa de la época bien
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    un formato comprimido pero bueno también
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    introducir la lógica esto de transmedia
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    y ver cómo podemos aprovecharlo del
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    punto de vista educativo se puede
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    aprovechar diferente escala primaria
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    secundaria universidad y yo lo que estoy
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    una hora si el castell se hablaba de
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    este gap de esta distancia entre el
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    mundo escolar y el mundo de los medios y
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    el mundo real digamos de los jóvenes que
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    estos quizás de una forma un poco de
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    acercarnos no y de no ser tan marcianos
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    ya que estamos en ámbito gastronómico
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    bueno
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    gracias
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