Notre Intelligence Dévoilée - Les Pouvoirs Incroyables Du Cerveau [Documentaire Arte HD]

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https://www.youtube.com/watch?v=7fedrt9VfPc

الملخص

TLDRCe documentaire explore les différentes facettes de l'intelligence humaine, en questionnant les méthodes pour la mesurer ainsi que les biais qui y sont souvent associés. Partant des théories initiales d'intelligence avec la création des tests de quotient intellectuel (QI) par Alfred Binet, le film discute les progrès neurologiques et génétiques modernes pour mieux comprendre l'intelligence. Les scientifiques explorent notamment des techniques comme la neuro-imagerie pour localiser les zones cérébrales impliquées dans les processus intelligents. Le documentaire couvre aussi l'impact de facteurs environnementaux comme la pollution sur notre capacité cognitive. En fin de compte, il est suggéré que l'intelligence est multifacette, incluant des dimensions créatives qui ne se mesurent pas facilement par des scores traditionnels de QI, et qu'elle évolue en réponse à notre environnement.

الوجبات الجاهزة

  • 🧠 L'intelligence humaine est complexe et multifacette.
  • 📏 Les tests de QI ne mesurent pas toutes les formes d'intelligence.
  • 🧬 L'intelligence est influencée à la fois par la génétique et l'environnement.
  • 🌍 La pollution peut nuire à notre développement cognitif.
  • 🔬 La neuro-efficacité est une façon d'être intelligent en utilisant moins de ressources.
  • 🧩 Les astrocytes ont un rôle clé dans l'intelligence.
  • 🎨 La créativité est une forme d'intelligence distincte.
  • 📚 L'éducation améliore les scores de QI, mais pas nécessairement l'intelligence.
  • 🤔 L'intelligence doit être comprise dans ses multiples dimensions.
  • ⚖️ L'idée d'une échelle unique d'intelligence est contestée.

الجدول الزمني

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Un individu décide d'explorer ses racines et réalise que retourner chez lui n'est pas seulement un rêve, mais une chance de donner en retour. L'intelligence est vue comme une capacité à observer et comprendre le monde, et à créer des outils pour explorer le grand et le petit.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    La mesure de l'intelligence a commencé par la vitesse de réaction du cerveau. Les études montrent que notre temps de réaction est plus long qu'il y a 150 ans, ce qui suggère un déclin de l'intelligence, bien que cela soit discuté parmi les scientifiques.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    La taille du cerveau n'est pas nécessairement indicative de l'intelligence. Comparer notre cerveau avec celui des hommes préhistoriques montre des différences, mais cela ne prouve pas un déclin de l'intelligence humaine. L'intelligence est multi-facette et difficile à mesurer avec précision.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Le quotient intellectuel (QI) est un outil créé pour évaluer l'intelligence. Cependant, sa limitation est évidente, car il se base sur une comparaison normée à partir de l'âge des individus. Il ne constitue pas une mesure exhaustive ou parfaite de l'intelligence.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    Les effets Flynn montrent une augmentation du QI au cours des décennies, mais cela ne signifie pas une augmentation de l'intelligence innée. L'entrainement pour des tests de QI peut influencer les résultats, indiquant une amélioration des scores plutôt qu'une amélioration cognitive.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Bien que les scores de QI aient augmenté par le passé, ces augmentations semblent plafonner. La scolarisation généralisée est un facteur qui a contribué à ces augmentations, mais sans nouveaux changements pédagogiques, cette tendance atteindra une limite.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Les progrès en neuro-science révèlent que l'efficacité du cerveau, plutôt que sa suractivité, est un indice de l'intelligence. L'intelligence réside dans la capacité à résoudre les problèmes de façon efficace avec un effort cognitif réduit.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    La myéline dans le cerveau est cruciale pour la transmission efficace de l'information. Cependant, la pollution moderne peut nuire au développement cérébral, réduisant ainsi potentiellement le QI des générations futures.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    Les cellules gliales, en particulier les astrocytes, semblent jouer un rôle important dans l'intelligence. Les études montrent qu'elles peuvent influencer la mémoire et l'apprentissage, ce qui pourrait contribuer à notre compréhension de l'efficacité cognitive.

  • 00:45:00 - 00:54:12

    L'intelligence est partiellement déterminée par les gènes, mais elle n'est pas fixée. L'environnement joue un rôle crucial dans l'expression du potentiel génétique, et des recherches sur les jumeaux montrent que l'intelligence est influencée par les interactions complexes entre gènes et environnement.

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الخريطة الذهنية

فيديو أسئلة وأجوبة

  • Qu'est-ce que l'effet Flynn ?

    Il s'agit de l'amélioration constante des scores de QI au cours des décennies dans les pays industrialisés.

  • Qui a créé le premier test de QI ?

    Alfred Binet, au début du 20e siècle.

  • L'intelligence est-elle liée à la taille du cerveau ?

    Il est naïf de penser qu'il y a un lien direct simple entre la taille du cerveau et l'intelligence.

  • Comment la pollution affecte-t-elle notre intelligence ?

    Elle interfère avec les hormones thyroïdiennes essentielles au développement du cerveau.

  • Comment l'intelligence des cerveaux des souris a-t-elle été augmentée dans les expériences mentionnées ?

    Par la greffe d'astrocytes humains dans le cerveau des souris.

  • Qu'est-ce que la neuro-efficacité ?

    Cela fait référence à la capacité du cerveau à résoudre des problèmes en utilisant moins de ressources.

  • Quel est le rôle de la myéline dans le cerveau ?

    Elle permet une communication rapide et efficace entre les neurones.

  • Quelles sont les critiques des tests de QI traditionnels ?

    Ils ne capturent pas toutes les formes d'intelligence et peuvent conduire à des conclusions simplistes.

  • Qu'est-ce que la science suggère sur les diverses formes d'intelligence ?

    Il existe plusieurs formes d'intelligence, chacune ayant ses propres caractéristiques et méthodes de mesure.

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الترجمات
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    [Applaudissements]
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    décidé de faire ce voyage savoir je
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    viens que sont mes racines
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    le grand bond pour se dire allez on en
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    franchit pas à terre enfin de retour à
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    la maison ça me fait plaisir c'est
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    important que tu viennes oui il y en a
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    plein qui disait que c'était un rêve
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    c'était de retour chez lui
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    la hernie maisons vont sabrer sens à
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    votre visite
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    il veut le bonheur des enfants qu'il a
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    toujours voulu libre deux enfants
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    manquaient que pai s'est dit qu'est ce
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    que je peux faire pour redonner ce que
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    la chance m'a donné
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    nous observons le monde
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    pour le comprendre
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    et pour pouvoir y évoluer
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    l'intelligence nous a permis de forger
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    les outils pour comprendre l'infiniment
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    petit
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    l infiniment grand
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    depuis plus d'un siècle psychologue
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    biologistes généticiens et
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    neuroscientifique la dissèquent
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    l'analyse la mesure
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    nous avons inventé les ordinateurs
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    marché sur la lune
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    mais contrairement à ce que nous
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    pourrions croire notre intelligence
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    individuel n'augmenteraient pas
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    aujourd'hui la science explore les
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    différentes facettes de notre
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    intelligence
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    mais les scientifiques savent ils
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    vraiment ce qu'est l'intelligence
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    [Musique]
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    on
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    [Musique]
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    l'intelligence c'est faire le lien
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    assemblée différents éléments pour
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    trouver une solution pour la comprendre
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    il faut réussir à la fractionner en
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    isoler toutes les composantes
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    les chercheurs se sont donc penchés sur
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    ces différentes facettes
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    [Musique]
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    pour mesurer l'intelligence une des
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    première idée a été de mesurer la
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    vitesse à laquelle le cerveau réagit
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    c'est cette méthode que le professeur
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    tenir à nice à utiliser il a comparé
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    notre temps de réaction avec celui de
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    nos ancêtres et les résultats de son
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    étude ne sont pas en notre faveur
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    [Musique]
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    pour mesurer le temps de réaction on
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    présente un sujet une lumière sur un
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    écran et il doit dire en appuyant le
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    plus vite possible sur un bouton si elle
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    apparaît à droite ou à gauche
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    ce n'est donc pas un réflexe mais une
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    information simple que notre cerveau
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    doit traiter ses études sur le temps de
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    réaction sont très anciennes plusieurs
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    d'entre elles ont été faites entre 1860
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    et 1880 en grande bretagne par francis
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    galton le cousin de charles darwin
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    il a testé plusieurs milliers de
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    personnes qui étaient représentatives de
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    la population de l'époque les gens
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    avaient alors un temps de réaction très
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    rapide
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    nous avons donc cherché des études
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    comparables qui aurait été fait durant
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    les cent vingt dernières années et nous
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    en avons trouvé une quinzaine en les
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    comparant nous avons pu montrer qu elle
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    rend les 150 dernières années
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    les gens sont devenus de plus en plus
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    violents
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    pour le professeur tenais gène uys
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    intelligence égale vitesse et notre
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    cerveau mettrait en moyenne 50
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    millisecondes de plus que celui de nos
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    arrière-grands-parents pour traiter une
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    information simple 50 millisecondes de
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    plus ça al'air ridiculement bref mais
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    quand on pense aux milliers de milliers
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    de décisions que nous devons prendre
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    chaque jour
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    si vous êtes un tout petit peu plus lent
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    pour chaque décision
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    ça peut avoir des conséquences très très
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    important
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    le professeur teny janis est convaincu
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    que nous sommes moins intelligent qu'au
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    19e siècle
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    [Musique]
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    ils en voient la preuve dans
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    l'incroyable inventivité de cette
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    période marquée par une explosion des
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    innovations de la créativité des idées
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    manning il ya eu énormément de
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    fantastiques sin ovation au 9e siècle
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    des études ont montré que le nombre
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    d'inventions par habitant cap était
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    quatre fois plus important
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    qu'aujourd'hui
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    le professeur tenais gène uys pense que
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    notre intelligence est en panne elle
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    décline depuis au moins 150 ans mais au
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    19e siècle soeur francis galton pensais
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    déjà que les anglais étaient bien moins
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    intelligents que les grecs de
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    l'antiquité qui ne manquait pas l'esprit
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    brillant
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    alors qu'en est il des prédécesseurs des
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    grecs les hommes préhistoriques et bien
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    il est extrêmement difficile de mesurer
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    leur intelligence
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    pourtant à l'institut max planck de
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    leipzig
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    on essaye de répondre à cette question
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    en reconstituant le cerveau de nos
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    ancêtres de la préhistoire
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    [Musique]
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    la palio neurologiste une science très
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    très frustrante puisque son objet j'ai à
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    dire quasiment n'existe pas on n'a pas
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    de cerveau fossile ce qu'on a
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    essentiellement c'est la boîte dans
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    lequel ce cerveau était contenue
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    [Musique]
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    en comparant notre cerveau avec celui
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    des hommes préhistoriques
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    les scientifiques se sont aperçus qu'il
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    y avait des différences les différences
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    de forme mais aussi des différences de
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    taille
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    certains hommes préhistoriques avait un
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    cerveau plus grand que le nôtre quand on
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    sait que tout ce que nous sommes
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    tout ce que nous pensons nos souvenirs
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    notre personnalité nos émotions notre
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    langage
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    tout dépend essentiellement de cet
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    organe alors est ce que l'intelligence
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    est directement liée à la taille il
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    serait naïf de penser qu' il n'y a pas
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    de lien entre la taille du cerveau et la
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    complexité des comportements entre
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    guillemets l'intelligence on le voit
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    dans le monde animal à des animaux qui
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    sont les plus intelligents en
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    particulier les cétacés certaine forme
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    de dauphin par exemple sont des formes
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    qui dans le monde animal ont de très
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    grands cerveaux un grand nombre de
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    neurones
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    on retrouve chez eux quelque chose qui
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    rappelle ce qu'on trouve chez des
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    primates les grands primates et chez
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    l'homme
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    l'évolution a fait croître la taille de
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    notre cerveau pendant 2 millions
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    d'années pour atteindre son maximum il y
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    a quinze mille ans environ
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    l'homme de cro magnon qui a peint les
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    murs de la grotte de lascaux il ya
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    quelques dix sept mille ans était un
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    homo sapiens comme nous
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    mais de tous les homos sapiens il est
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    celui doté de la plus grosse cervelle en
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    effet la taille de notre cerveau aurait
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    diminué par rapport à celui de notre
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    ancêtre et pour certains chercheurs nous
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    serions moins intelligent que lui
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    mais cette théorie est loin de faire
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    l'unanimité
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    [Musique]
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    moi je crois pas qu'il ya une
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    intelligence qu'on peut mesurer avec un
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    centimètre et dire voilà et il est aussi
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    intelligent où il est plus intelligent
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    les moins intelligent un homme de cro
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    magnon il était intelligent pour être
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    intelligent dans le monde où il vivait
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    et pas pour être intelligent dans une
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    banque qui on allait chercher avec la
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    machine à voyager à travers le temps un
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    homme 10 à 25 mille ans un cro magnon
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    qu'on l'amenait aujourd'hui il
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    s'adapterait au monde dans lequel il
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    aurait à vivre plus intelligent moins
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    intelligent
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    dès qu'on essaye de mesurer
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    l'intelligence tout se complique
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    et pourtant nous l'évaluons sans cesse
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    dans les universités du monde entier
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    on enseigne ce qu'est l'intelligence
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    et chacun d'entre nous sans être un
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    spécialiste
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    la mesure tous les jours du match où
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    vous mesurer l'intelligence
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    si vous êtes célibataire que vous allez
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    dans un bar et que vous rencontrez
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    quelqu'un
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    la chose la plus importante après le
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    physique c'est l'intelligence
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    vous évaluez l'intelligence des gens
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    quand vous parlez avec eux sont-ils
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    rapide qu'en vouloir parler de quelque
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    chose qui ne connaissent pas est ce
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    qu'ils comprennent nouvelle galette
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    mesurer l'intelligence en analysant les
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    réponses en évaluant la pertinence des
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    actions en comparant les individus une
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    méthode qui a donné naissance aux seuls
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    outils dont nous disposons pour évaluer
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    l'intelligence le quotient intellectuel
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    ou qi inventé par alfred binet au début
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    du 20e siècle alfred binet été assez
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    critique vis-à-vis des aliénistes les
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    psychiatres de l'époque qui faisait des
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    diagnostics pour juger du retard
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    intellectuel avec des grandes catégories
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    il y avait les idiots ceux qui étaient
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    les leurs et d'arriération le plus
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    profond les imbéciles ensuite
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    et puis les débiles et binet trouvait
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    que leurs critères étaient tout à fait
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    contestable très vague différent d'un
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    psychiatre à l'autre il estimé qu'il
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    fallait avoir des critères objectifs
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    qu'il fallait mettre au point une sorte
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    d'instrument d'évaluation
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    qui s'appuie sur des critères
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    scientifiques en 1905 le ministère de
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    l'éducation nationale demande alfred
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    binet de trouver un moyen de détecter
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    les enfants en difficulté scolaire
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    il n'avait pas de théorie sur
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    l'intelligence mais en observant ses
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    filles il a imaginé qu'on pouvait
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    l'évalué à partir du raisonnement de la
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    compréhension de la mémoire ce qu'il a
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    cherché à faire finalement c'est à
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    trouver pour chaque âge les problèmes
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    qui sont caractéristiques de cet âge par
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    exemple en leur présentant une image à
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    leur demandant qu'est ce que ça
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    représente
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    alors il avait remarqué que les enfants
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    de 3 ans énumère ce qu'il y a dans
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    l'image et monsieur une dame un banc un
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    arbre que vers 7 8 ans ils la décrivent
  • 00:12:34
    l'image c'est un monsieur est une dame
  • 00:12:37
    qui sont assis sur un banc et puis vers
  • 00:12:41
    12 ans il interprète sont des malheureux
  • 00:12:45
    où le monsieur est malade les choses de
  • 00:12:47
    ce genre
  • 00:12:49
    c'est ainsi que binet met au point avec
  • 00:12:51
    theodore simon le premier test
  • 00:12:53
    d'intelligence
  • 00:12:54
    le qi classique ou en âge mental est né
  • 00:12:59
    c'est le rapport entre l'âge mental
  • 00:13:01
    donné par le résultat du test et l'âge
  • 00:13:04
    réel de la personne on multiplie ce
  • 00:13:08
    chiffre par 100 pour obtenir le cul si
  • 00:13:14
    un enfant de 10 ans réussi les épreuves
  • 00:13:16
    des enfants de 12 ans alors il sera en
  • 00:13:19
    avance et il aura un qi de 120 l'idée a
  • 00:13:24
    été de rapporter la performance d'un
  • 00:13:28
    individu à la performance de ceux qui
  • 00:13:30
    lui sont comparables c'est à dire qu'ils
  • 00:13:33
    sont exactement dans la même catégorie
  • 00:13:35
    d'âge de la même culture etc et on va
  • 00:13:40
    avoir évidemment toute la distribution
  • 00:13:41
    tout la répartition des scores dans le
  • 00:13:44
    test à un âge donné le qi c'est juste la
  • 00:13:49
    position d'un individu par rapport aux
  • 00:13:52
    performances des gens qui sont comme lui
  • 00:13:53
    c'est à dire qu'ils ont le même âge que
  • 00:13:55
    lui si nous accordons au qi un pouvoir
  • 00:14:00
    exagéré parce qu'il prétend évaluer
  • 00:14:04
    cette qualité si particulière quelle
  • 00:14:06
    intelligence
  • 00:14:10
    difficile dès lors de résister à la
  • 00:14:13
    tentation de s'évaluer de se comparer ce
  • 00:14:18
    qui est un peu catastrophique c'est ce
  • 00:14:21
    qu'on voit actuellement sur des sites
  • 00:14:24
    internet on vous permet de calculer
  • 00:14:25
    votre nuit et alors je pense que des
  • 00:14:28
    gens et font ça ils se retrouvent est un
  • 00:14:30
    chiffre et ils vont l'interpréter
  • 00:14:36
    si par exemple de ce chiffre n'est pas
  • 00:14:39
    bon en se disant qu'ils sont
  • 00:14:40
    intelligents
  • 00:14:41
    c'est absolument ridicule est
  • 00:14:43
    catastrophique le 2
  • 00:14:47
    il est ridicule de croire qu'un chiffre
  • 00:14:49
    peut résumer quelqu'un le 4 le 3 les
  • 00:14:54
    vrais tests de qi se font chez des
  • 00:14:56
    psychologues zagré 2 car il faut savoir
  • 00:14:59
    les interpréter en les mettant en
  • 00:15:01
    rapport avec le passé d'un individu sont
  • 00:15:04
    présents le 2 ou le 3 sa personnalité
  • 00:15:11
    le qi permet d'évaluer l'intelligence de
  • 00:15:17
    comparer les individus mais nous
  • 00:15:21
    permet-il de savoir si notre
  • 00:15:22
    intelligence a évolué depuis que bin
  • 00:15:24
    elle a inventé il y a plus d'un siècle
  • 00:15:28
    réussissons nous mieux aujourd'hui les
  • 00:15:30
    tests de qi
  • 00:15:31
    [Musique]
  • 00:15:36
    c'est en nouvelle zélande qu'on a
  • 00:15:37
    importé pour la première fois une
  • 00:15:39
    réponse à cette question
  • 00:15:42
    c'est ici que james flynn a fait une
  • 00:15:45
    découverte surprenante que les
  • 00:15:46
    scientifiques du monde entier ont
  • 00:15:48
    baptisé les faits flynn l'effet fine
  • 00:15:55
    c'est la découverte que pour toutes les
  • 00:15:57
    nations qui sont entrés dans l'ère
  • 00:15:59
    industrielle
  • 00:15:59
    il y a eu dès qu'un important dans les
  • 00:16:02
    tests du cul j'ai regardé tous les types
  • 00:16:05
    de tests de qi donc 40 pays en france en
  • 00:16:09
    hollande en norvège
  • 00:16:11
    partout il y avait des appelés au
  • 00:16:13
    service militaire
  • 00:16:16
    on leur connaît exactement le même test
  • 00:16:18
    chaque année et les gains sont évidents
  • 00:16:20
    il ya une ou deux générations
  • 00:16:23
    les gens avaient en moyenne 30 réponses
  • 00:16:25
    justes sur 60 alors qu'aujourd'hui ils
  • 00:16:28
    en ont 45 après avoir passé au crible
  • 00:16:35
    des dizaines et des dizaines d'études
  • 00:16:37
    james flynn a montré que depuis plus de
  • 00:16:40
    60 ans nous réussissons mieux les tests
  • 00:16:43
    de qi est ce que cela signifie que nous
  • 00:16:47
    serions devenus plus intelligent que nos
  • 00:16:49
    grands-parents changement de qi
  • 00:16:53
    signifie pas forcément un changement
  • 00:16:55
    d'intelligence un exemple simple pour le
  • 00:16:57
    comprendre
  • 00:16:58
    vous faites passer le test
  • 00:16:59
    d'intelligence une première fois
  • 00:17:01
    aujourd'hui vous le redonner au même
  • 00:17:04
    sujet demain il a un effet
  • 00:17:07
    d'apprentissage il va réussir un peu
  • 00:17:09
    mieux il va avoir des scores un peu
  • 00:17:10
    meilleur
  • 00:17:11
    ça veut pas dire qu'il est devenu plus
  • 00:17:12
    intelligent ça veut juste dire que il a
  • 00:17:14
    un peu plus familier avec la façon de
  • 00:17:16
    passer le test
  • 00:17:20
    l'augmentation du qi est due en grande
  • 00:17:22
    partie à l'environnement une meilleure
  • 00:17:25
    nourriture une meilleure éducation
  • 00:17:28
    notre cuit augmenterait de 2 à 3 points
  • 00:17:31
    par année d'école supplémentaires et la
  • 00:17:33
    durée de scolarisation est passée en
  • 00:17:35
    moyenne de 6 ans au début du 20e siècle
  • 00:17:37
    à 11 ans aujourd'hui dans les pays
  • 00:17:40
    industrialisés tous ces effets se sont
  • 00:17:43
    additionnés et ont fait augmenter les
  • 00:17:46
    scores de qi
  • 00:17:47
    [Musique]
  • 00:17:49
    quand vous passez un test aujourd'hui où
  • 00:17:51
    vous y êtes préparés dans la mesure où
  • 00:17:54
    toute une série de facteurs vous ont
  • 00:17:57
    donné la capacité d'utiliser votre
  • 00:17:59
    logique de manière abstraite
  • 00:18:02
    c'est pour ça que vous pouvez regarder
  • 00:18:04
    une suite de nombres
  • 00:18:06
    et devinez le suivant avec
  • 00:18:25
    l'intelligence
  • 00:18:25
    il ne faut pas se fier aux apparences de
  • 00:18:29
    meilleurs scores aux tests de qi ne nous
  • 00:18:31
    dise pas que nous serions plus
  • 00:18:33
    intelligent nous sommes juste mieux
  • 00:18:35
    préparés pour réussir des tests de qi
  • 00:18:39
    notre intelligence et comme un muscle
  • 00:18:42
    que nous avons entraîné pour en exprimer
  • 00:18:44
    tout le potentiel mais à force de nous
  • 00:18:47
    entraîner nous avons peut-être atteint
  • 00:18:49
    nos limites
  • 00:18:50
    [Musique]
  • 00:18:51
    les chiffres le prouvent après des
  • 00:18:54
    décennies de l'augmentation
  • 00:18:55
    les résultats aux tests de qi plafonne
  • 00:18:57
    ils diminuent même dans certains pays
  • 00:19:00
    comme l'angleterre le danemark ou la
  • 00:19:02
    norvège
  • 00:19:06
    l'augmentation de qi est un phénomène
  • 00:19:08
    qui a duré un siècle
  • 00:19:10
    mais tous les pays vont finir par voir
  • 00:19:12
    un plafonnement de cette augmentation
  • 00:19:17
    l'école a fait le plein c'est elle qui a
  • 00:19:21
    offert la capacité de manier des
  • 00:19:23
    concepts abstraits et à moins d'une
  • 00:19:26
    révolution de la pédagogie
  • 00:19:27
    les bénéfices du à l'école vont
  • 00:19:30
    plafonner parce que presque tout le
  • 00:19:32
    monde aujourd'hui est scolarisé
  • 00:19:36
    [Musique]
  • 00:19:44
    d'un qi qui stagne des cerveaux plus
  • 00:19:47
    lent plus petits
  • 00:19:49
    où en est notre intelligence
  • 00:19:54
    les premiers outils permettant d'évaluer
  • 00:19:56
    l'intelligence ont été inventés il y a
  • 00:19:58
    plus d'un siècle
  • 00:20:00
    on s'inspire toujours des théories
  • 00:20:02
    imaginé par sir francis galton et alfred
  • 00:20:05
    binet
  • 00:20:06
    mais aujourd'hui nous pouvons aller plus
  • 00:20:09
    loin plutôt que de mesurer ce que
  • 00:20:11
    l'intelligence produits intéressons nous
  • 00:20:14
    à l'organe qui produit l'intelligence
  • 00:20:17
    [Musique]
  • 00:20:37
    richard ailleurs est psychologue et
  • 00:20:40
    neuroscientifique à l'université de
  • 00:20:42
    californie à irvine depuis plus de 30
  • 00:20:45
    ans ils essaient de savoir à quoi
  • 00:20:47
    ressemble un cerveau intelligente grâce
  • 00:20:50
    aux progrès faits par l'imagerie
  • 00:20:52
    cérébrale ces dernières années il
  • 00:20:54
    cherche avec son collègue le professeur
  • 00:20:56
    rex young ou dans le cerveau se nichent
  • 00:21:00
    l'intelligence nous regardons le cerveau
  • 00:21:04
    de richard ailleurs un très joli
  • 00:21:06
    serveurs le docteur ailleurs est une
  • 00:21:08
    personne brillante intelligente et nous
  • 00:21:11
    voyons toutes les régions qui sont le
  • 00:21:13
    support de son intelligence
  • 00:21:26
    il n'y a pas un endroit dans le cerveau
  • 00:21:28
    qui soit le centre de l'intelligence les
  • 00:21:31
    gens pensaient qu'il y avait un centre
  • 00:21:33
    de l'intelligence à l'avant mais les
  • 00:21:37
    recherches ont récréé que lorsqu'on fait
  • 00:21:38
    des tests d'intelligence à l'intérieur
  • 00:21:40
    d'un scanner on peut voir que la
  • 00:21:43
    communication entre l'avant et l'arrière
  • 00:21:45
    est très importante
  • 00:21:47
    pendant que l'on résout les problèmes le
  • 00:21:53
    professeur ailleurs a été l'un des
  • 00:21:55
    pionniers dans l'utilisation des
  • 00:21:57
    techniques de neuro-imagerie moderne
  • 00:21:59
    sa première étude date de 1988
  • 00:22:03
    on n'avait alors jamais utiliser ces
  • 00:22:06
    outils dans les recherches sur
  • 00:22:08
    l'intelligence
  • 00:22:09
    [Musique]
  • 00:22:13
    on a trouvé des zones du cerveau qui
  • 00:22:15
    s'activait quand les gens passer des
  • 00:22:17
    tests d'intelligence mais le choc
  • 00:22:19
    la surprise c'est est que plus ces zones
  • 00:22:22
    étaient actives - les résultats du test
  • 00:22:25
    était bon c'était à l'opposé de ce qu'on
  • 00:22:27
    attendait à chaque fois conscience on a
  • 00:22:31
    un résultat
  • 00:22:31
    à l'opposé c'est vraiment intéressant
  • 00:22:44
    un cerveau intelligent n'est pas un
  • 00:22:46
    cerveau qui fonctionne plus mais au
  • 00:22:48
    contraire un cerveau qui fonctionne
  • 00:22:50
    moins
  • 00:22:52
    c'est ce qu'on appelle la neuro
  • 00:22:53
    efficacité être intelligent c'est
  • 00:22:57
    résoudre un problème en faisant un
  • 00:22:58
    minimum d'effort
  • 00:23:00
    [Musique]
  • 00:23:10
    souvenez vous de la première fois que
  • 00:23:12
    vous avez conduit une voiture
  • 00:23:14
    notre premier jour dans un grand parking
  • 00:23:16
    vide avec quelqu'un assis à côté et vous
  • 00:23:19
    tourner le volant et vous pensez
  • 00:23:21
    maintenant il faut que je freine les
  • 00:23:25
    aujourd'hui vous conduisez au milieu de
  • 00:23:28
    la circulation dans une ville que vous
  • 00:23:29
    ne connaissez pas et malgré ça vous
  • 00:23:31
    pouvez discuter avec quelqu'un votre
  • 00:23:33
    cerveau est bien plus efficace pendant
  • 00:23:35
    que vous conduisez donc les au niveau
  • 00:23:39
    d'intelligence ne sont pas forcément
  • 00:23:41
    liés à un cerveau qui travaillent plus
  • 00:23:43
    mais à une transmission plus efficace de
  • 00:23:45
    l'information entre les zones
  • 00:23:47
    importantes du sein vous lorsqu'on pense
  • 00:23:52
    à un processus aussi complexe que
  • 00:23:54
    l'intelligence il faut imaginer que le
  • 00:23:57
    cerveau est comme un orchestre avec
  • 00:23:58
    différentes sections mais le vrai
  • 00:24:01
    mystère c'est comment ces sections
  • 00:24:03
    interagissent parce que pour autant que
  • 00:24:05
    nous le sachions ils si le cerveau est
  • 00:24:12
    un orchestre alors l'intelligence et la
  • 00:24:15
    musique
  • 00:24:17
    [Musique]
  • 00:24:26
    nous commençons à déchiffrer la
  • 00:24:28
    partition mais nous ne savons toujours
  • 00:24:30
    pas comment les musiciens parviennent à
  • 00:24:33
    jouer ensemble
  • 00:24:35
    [Musique]
  • 00:24:38
    à l'université de la sorbonne le
  • 00:24:41
    professeur olivier houdé est à la
  • 00:24:43
    recherche de ce chef d'orchestre pour le
  • 00:24:46
    trouver il mesure l'activité électrique
  • 00:24:49
    du cerveau pendant que des enfants
  • 00:24:51
    résolvent des problèmes
  • 00:24:53
    ce qui l'intéresse c'est ce qu'il
  • 00:24:56
    appelle les bugs de l'intelligence si
  • 00:25:00
    vous présentez un enfant ce dispositif
  • 00:25:02
    avec un deux trois quatre cinq babar
  • 00:25:06
    écartés ou cinq barres resserré et vous
  • 00:25:09
    demander à l'enfant
  • 00:25:10
    y at il le même nombre de babar au
  • 00:25:13
    dessus et en dessous
  • 00:25:15
    jusqu'à 6 étant tous les enfants du
  • 00:25:17
    monde vous vous répondre ab non y'en a
  • 00:25:20
    pas pareil il y en a plus là parce que
  • 00:25:22
    c'est plus long le cerveau de l'enfant
  • 00:25:23
    donc piégé par l'intelligence à venir
  • 00:25:27
    visio spatiales selon laquelle longueur
  • 00:25:29
    est égal à nombre dans le cerveau ça se
  • 00:25:32
    traduit par le fait qu'on a des chemins
  • 00:25:33
    neuronaux différents pour résoudre une
  • 00:25:36
    même tâche
  • 00:25:43
    comptez ou mesuré il y a toujours
  • 00:25:47
    plusieurs solutions à un problème et
  • 00:25:49
    notre cerveau est sans cesse en train de
  • 00:25:51
    lutter pour inhiber les mauvaises
  • 00:25:53
    stratégies
  • 00:25:54
    [Musique]
  • 00:25:57
    nous ce qu'on montre ici et c'est ça la
  • 00:25:59
    découverte et l'originalité de notre
  • 00:26:01
    laboratoire et que l'inhibition c'est
  • 00:26:04
    sans doute le processus clés est positif
  • 00:26:06
    de l'intelligence parce que c'est elle
  • 00:26:08
    qui nous permet de résister à nous mêmes
  • 00:26:10
    en quelques sortes résister à nous mêmes
  • 00:26:14
    c'est apprendre à contrôler les
  • 00:26:16
    interférences qui viennent perturber
  • 00:26:17
    notre intelligence
  • 00:26:19
    le test de ce troupe est une des
  • 00:26:22
    méthodes pour observer ces interférences
  • 00:26:24
    il consiste à donner la couleur d'un mot
  • 00:26:26
    mais attention sans le lire mais rouge
  • 00:26:34
    jaune vert rouge vert rêve tout rouge
  • 00:26:40
    vert jaune rouge jaune rouge
  • 00:26:51
    je me donne aux jeunes eux
  • 00:26:59
    [Rires]
  • 00:27:05
    [Musique]
  • 00:27:09
    pour résoudre un problème nous
  • 00:27:12
    sollicitons différentes régions du
  • 00:27:13
    cerveau relier entre elles mais qui sont
  • 00:27:16
    parfois en compétition
  • 00:27:19
    mais comment ces différentes zones
  • 00:27:20
    communique-t-elle c'est ce à quoi
  • 00:27:23
    s'intéresse le professeur douglas fields
  • 00:27:25
    à l'institut national de la santé de
  • 00:27:28
    washington
  • 00:27:29
    [Musique]
  • 00:27:33
    le cerveau est fait de deux sortes de
  • 00:27:35
    tissus la matière blanche et la matière
  • 00:27:38
    grise tout le monde a entendu parler de
  • 00:27:40
    la matière grise
  • 00:27:41
    c'est là où se trouvent les neurones sur
  • 00:27:43
    une couche à la surface du cerveau mais
  • 00:27:45
    en dessous il y à des milliards de
  • 00:27:47
    connexions de câbles des axones qui
  • 00:27:49
    connecte les neurones et c'est blanc
  • 00:27:51
    parce que c'est axones ont une gaine
  • 00:27:54
    isolante formé d'une membrane qui est de
  • 00:27:56
    la nuit
  • 00:28:03
    la myéline entoure les axones permettant
  • 00:28:07
    aux informations de circuler de manière
  • 00:28:08
    rapide et efficace dans le cerveau
  • 00:28:12
    [Musique]
  • 00:28:15
    quand un enfant naît son cerveau n'est
  • 00:28:18
    pas mature ces fonctions sont minimales
  • 00:28:21
    bébé ne peut quasiment rien faire il ne
  • 00:28:24
    peut pas se nourrir
  • 00:28:25
    il ne voit pas vraiment il ne sait pas
  • 00:28:27
    marcher ni redresser la tête
  • 00:28:29
    c'est parce que notre cerveau est
  • 00:28:32
    façonnée en permanence par notre
  • 00:28:33
    environnement est une des choses les
  • 00:28:36
    plus intéressantes avec la myéline c'est
  • 00:28:39
    qu'elle se forme
  • 00:28:40
    après notre naissance la myéline est
  • 00:28:47
    essentielle pour que l'information
  • 00:28:48
    circule de manière efficace dans le
  • 00:28:50
    cerveau elle est donc essentiel pour
  • 00:28:53
    notre intelligence
  • 00:28:56
    mais aujourd'hui la formation de la
  • 00:28:59
    myéline est perturbé
  • 00:29:05
    barbara demdex endocrinologue au muséum
  • 00:29:08
    d'histoire naturelle de paris a montré
  • 00:29:10
    comment notre intelligence est menacée
  • 00:29:13
    par un des fléaux majeurs du 21ème
  • 00:29:14
    siècle la pollution monsieur henné well
  • 00:29:19
    que soit l'endroit où vous vivez dans le
  • 00:29:20
    monde
  • 00:29:20
    vous allez être exposés à des centaines
  • 00:29:22
    de produits chimiques qui vont
  • 00:29:24
    interférer avec l'hormone thyroïdienne
  • 00:29:26
    cette hormone est produite par la glande
  • 00:29:28
    thyroïde qui se trouve à la base du cou
  • 00:29:30
    chez l'homme elle est nécessaire au
  • 00:29:33
    développement du cerveau depuis les
  • 00:29:35
    premières étapes du développement du
  • 00:29:36
    foetus jusqu'à un âge plus avancé comme
  • 00:29:39
    pour assurer le maintien de fonctions
  • 00:29:41
    comme la myéline isation l'autorité
  • 00:29:47
    européenne de sécurité des aliments a
  • 00:29:49
    analysé 297 pesticides
  • 00:29:52
    plus d'une centaine d'entre eux
  • 00:29:54
    perturbent le fonctionnement de
  • 00:29:56
    l'hormone thyroïdienne
  • 00:29:58
    tout comme le bisphénol a les pcb les
  • 00:30:02
    retardateurs de flamme des produits
  • 00:30:04
    chimiques avec lesquels nous sommes en
  • 00:30:06
    contact tous les jours l'équipe de
  • 00:30:09
    barbara demdex à montrer qu'ils ont la
  • 00:30:11
    particularité de bloquer les récepteurs
  • 00:30:13
    spécifiques de l'hormone thyroïdienne
  • 00:30:14
    sur chacune des cellules de notre
  • 00:30:17
    cerveau et les effets sont considérables
  • 00:30:22
    ce sont des preuves solides
  • 00:30:24
    on a regardé les scientifiques ont
  • 00:30:27
    regardé les niveaux d'exposition chez
  • 00:30:29
    les femmes qui ont des enfants
  • 00:30:32
    on a comparé différents niveaux
  • 00:30:34
    d'exposition et on a vu que les niveaux
  • 00:30:37
    les plus élevés étaient associés à une
  • 00:30:38
    perte de 5 à 6 points de qi chez leurs
  • 00:30:40
    enfants et c'est vrai que la plupart
  • 00:30:44
    d'entre nous ne voit pas la différence
  • 00:30:46
    mais il est évident que 5 points 2 cuill
  • 00:30:49
    en moins peuvent faire une grande
  • 00:30:50
    différence pour votre réussite scolaire
  • 00:30:52
    votre réussite dans la vie et le simple
  • 00:30:56
    fait de le savoir est vraiment troublant
  • 00:30:57
    pour les parents
  • 00:31:04
    notre intelligence nous a permis de
  • 00:31:06
    créer un monde complexe au prix de la
  • 00:31:09
    dégradation de notre environnement
  • 00:31:11
    et nous pourrions en payer le prix si
  • 00:31:14
    cette dégradation perturbe la formation
  • 00:31:16
    de notre cerveau en agissant sur la
  • 00:31:18
    myéline par exemple
  • 00:31:20
    mais si ce phénomène se confirme comment
  • 00:31:23
    le gérer
  • 00:31:27
    pendant plus d'un siècle on a pensé que
  • 00:31:29
    tous nos processus mentaux n'était due
  • 00:31:31
    qu'à l'activité électrique des neurones
  • 00:31:34
    mais aujourd'hui les neurobiologistes
  • 00:31:37
    ont commencé à explorer un nouveau
  • 00:31:39
    continent
  • 00:31:42
    il n'y a que 15 % des cellules du
  • 00:31:45
    cerveau qui sont des neurologues le
  • 00:31:47
    reste qui représente 85% ne communique
  • 00:31:50
    pas grâce à l'électricité
  • 00:31:52
    on l'appelle de nouvelles méthodes nous
  • 00:31:57
    ont permis de voir avec surprise que les
  • 00:31:59
    cellules gliales communiquent entre
  • 00:32:01
    elles et avec les neurones on est à la
  • 00:32:03
    pointe des recherches sur le cerveau car
  • 00:32:06
    il y a là un changement fondamental dans
  • 00:32:08
    la manière dont on pense que le cerveau
  • 00:32:11
    fonctionne au niveau cellulaire les
  • 00:32:16
    cellules gliales des cellules bien plus
  • 00:32:19
    nombreuses que les neurones et qui
  • 00:32:21
    forment leur environnement certaines
  • 00:32:23
    fabriques la myéline d'autres
  • 00:32:27
    nourrissent les neurones et les protège
  • 00:32:30
    on les appelle les astrocytes et une
  • 00:32:34
    découverte inattendue a montré que les
  • 00:32:36
    astrocytes joué un rôle dans
  • 00:32:38
    l'intelligence tout a commencé avec un
  • 00:32:42
    génie en avril 1955 au princeton
  • 00:32:49
    hospital du new-jersey thomass harvey
  • 00:32:51
    médecin pathologiste est en charge de
  • 00:32:54
    l'eau topsy de albert einstein et ce 18
  • 00:32:57
    avril à 8 heures du matin ils décident
  • 00:33:00
    de voler le cerveau de celui que nous
  • 00:33:03
    considérons comme l'incarnation du génie
  • 00:33:05
    il espérait en examinant le précieux
  • 00:33:08
    organe percer les secrets de
  • 00:33:10
    l'intelligence après l'avoir conservé
  • 00:33:13
    caché chez lui pendant 27 ans et
  • 00:33:15
    l'autorisé à d'autres scientifiques à
  • 00:33:17
    l'examiner et ils découvrir quelque
  • 00:33:20
    chose dans le cerveau d'einstein qui
  • 00:33:22
    était peut-être le secret de son
  • 00:33:23
    intelligence
  • 00:33:29
    cerveau d'albert einstein a été examiné
  • 00:33:32
    pour voir ce qui le rendait plus
  • 00:33:33
    intelligent il n'y avait pas de
  • 00:33:36
    différence sur le nombre de neurones sur
  • 00:33:38
    la taille des neurones il n'y avait rien
  • 00:33:40
    mais son cerveau avait plus d'astro site
  • 00:33:43
    s'était muré beaucoup de gens se sont
  • 00:33:45
    intéressés au rôle joué par les
  • 00:33:47
    astrocytes dans l'intelligence
  • 00:33:50
    [Musique]
  • 00:33:52
    les astrocytes des cellules gliales
  • 00:33:56
    identifié il ya plus d'un siècle
  • 00:33:59
    [Musique]
  • 00:34:03
    mais ces dernières années les
  • 00:34:04
    scientifiques se sont aperçus que leur
  • 00:34:06
    rôle était plus complexe que ce qu'ils
  • 00:34:09
    imaginaient
  • 00:34:09
    [Musique]
  • 00:34:14
    les astrocytes servent à beaucoup de
  • 00:34:16
    choses contrôler les synapses il
  • 00:34:19
    contrôler le flux sanguin dans le
  • 00:34:21
    cerveau
  • 00:34:21
    ils nourrissent les neurones ils
  • 00:34:23
    réagissent aux blessures toutes ces
  • 00:34:25
    choses étaient considérés comme des
  • 00:34:27
    tâches ménagères fait par les astrocytes
  • 00:34:29
    dans le cerveau est plein de gens ne les
  • 00:34:31
    prenait pas au sérieux plus jusqu'à ce
  • 00:34:33
    qu'on réalise que ces tâches ménagères
  • 00:34:35
    font que l'astrocyte contrôler le
  • 00:34:37
    neurone
  • 00:34:41
    un astrocytes humains contrôle des
  • 00:34:43
    centaines de neurones bien plus que ce
  • 00:34:46
    que peut faire un astrocytes de souris
  • 00:34:48
    par exemple en se basant sur cette
  • 00:34:51
    observation
  • 00:34:51
    une équipe de l'université de rochester
  • 00:34:53
    a mis au point une expérience fascinante
  • 00:34:57
    pour mieux comprendre l'intelligence
  • 00:34:59
    humaine
  • 00:34:59
    ils ont décidé de lui faire franchir la
  • 00:35:02
    barrière des espèces
  • 00:35:04
    ils ont greffé des astrocytes humains
  • 00:35:07
    dans le cerveau de souris
  • 00:35:14
    nous avons effectué des greffes des
  • 00:35:16
    astrocytes humain chez la souris et la
  • 00:35:20
    greffe littéralement envahi tout le
  • 00:35:22
    cerveau quand on regarde par exemple le
  • 00:35:26
    à l'âge de un mois après la greffe
  • 00:35:29
    on voit que la grèce est très discrète à
  • 00:35:31
    l'endroit de presse qu'on l'a laissée
  • 00:35:34
    nue
  • 00:35:34
    si on revient un an plus tard tout le
  • 00:35:38
    cerveau devient greffer on remplace
  • 00:35:41
    littéralement tout les séparait des
  • 00:35:43
    cellules humaines
  • 00:35:45
    on s'est rendu compte que ces souris
  • 00:35:47
    sont plus aptes à avoir meilleure
  • 00:35:50
    mémoire d'une meilleur apprentissage que
  • 00:35:53
    son rythme en graphie
  • 00:35:57
    pour tester les capacités de ces souris
  • 00:35:59
    au cerveau modifier les chercheurs les
  • 00:36:02
    ont placés dans un labyrinthe
  • 00:36:07
    résultat les souris greffées trouve la
  • 00:36:10
    sortie deux fois plus vite que les
  • 00:36:12
    souris non greffées cette expérience ne
  • 00:36:15
    laisse plus la place au doute les
  • 00:36:17
    astrocytes contribuer à favoriser la
  • 00:36:19
    mémoire et l'apprentissage
  • 00:36:21
    il joue un rôle clé dans notre
  • 00:36:23
    intelligence
  • 00:36:26
    [Musique]
  • 00:36:31
    l'intelligence se reflète dans le
  • 00:36:33
    fonctionnement du cerveau mais comment
  • 00:36:36
    expliquer les différences d'intelligence
  • 00:36:38
    de nos collègues de nos amis de nos
  • 00:36:40
    parents ont-ils plus de matière blanche
  • 00:36:42
    - d'astro site des neurones plus rapide
  • 00:36:46
    ce qui est à l'origine de nos capacités
  • 00:36:48
    se trouve en partie dans nos gènes
  • 00:36:52
    robert plots mines et généticiens
  • 00:36:54
    comportementaliste dans le cadre de ses
  • 00:36:57
    recherches il à regarder grandir des
  • 00:36:59
    milliers d'enfants grâce à eux il espère
  • 00:37:02
    pouvoir trouver les gènes qui influe sur
  • 00:37:04
    l'intelligence
  • 00:37:06
    les gens se demandent souvent dans
  • 00:37:08
    quelle mesure l'intelligence est
  • 00:37:10
    déterminé par les gènes
  • 00:37:11
    mais tout d'abord il faut insister sur
  • 00:37:13
    le fait que le mot déterminée n'est sans
  • 00:37:16
    doute pas le mot on devrait dire
  • 00:37:18
    influencé c'est comme pour la taille
  • 00:37:21
    elle est liée aux gènes mais pas
  • 00:37:22
    déterminé par heure
  • 00:37:24
    si vous êtes grands il est probable que
  • 00:37:26
    vos enfants seront plus grand que la
  • 00:37:28
    moyenne mais s'ils sont mal nourris ou
  • 00:37:31
    s'ils sont mal à green ils seront
  • 00:37:32
    peut-être plus petit woods
  • 00:37:34
    ce n'est pas déterminée cette influence
  • 00:37:36
    est pour l'expliquer différemment les
  • 00:37:40
    jeunes nous donne un potentiel et
  • 00:37:42
    l'environnement permet de l'exprimer
  • 00:37:48
    pour comprendre les relations complexes
  • 00:37:50
    entre gênes et intelligence
  • 00:37:52
    robert plots mines fait passer des tests
  • 00:37:54
    à des milliers de jumeaux
  • 00:37:56
    [Musique]
  • 00:37:59
    les vrais jumeaux ont ceci de
  • 00:38:00
    particulier que ce sont des clones
  • 00:38:02
    ils partagent exactement les mêmes gènes
  • 00:38:05
    ils sont identiques en tous points mêmes
  • 00:38:10
    cheveux mais monsieur mais ont-ils les
  • 00:38:13
    mêmes résultats aux tests d'intelligence
  • 00:38:16
    la réponse est 'oui' mis leurs résultats
  • 00:38:20
    sont plus proches que ceux d'un frère et
  • 00:38:22
    d'une soeur
  • 00:38:24
    c'est la preuve que même s'ils ne sont
  • 00:38:26
    pas les seul déterminant de
  • 00:38:28
    l'intelligence les gènes jouent un rôle
  • 00:38:31
    crucial
  • 00:38:31
    [Musique]
  • 00:38:33
    most
  • 00:38:34
    la plupart des pays dans le monde plus
  • 00:38:37
    de 100 pays dispose maintenant de
  • 00:38:39
    registre de jumeaux car ils
  • 00:38:41
    reconnaissent l'importance de la méthode
  • 00:38:43
    des jumeaux pour estimé l'affluence des
  • 00:38:45
    gènes la prochaine étape de nos
  • 00:38:48
    recherches et d'essayer de trouver les
  • 00:38:50
    gènes responsables de la télé pour cela
  • 00:38:56
    robert plots mines utilise des puces à
  • 00:38:59
    adn capables de détecter plus d'un
  • 00:39:01
    million de marqueurs génétiques
  • 00:39:07
    en comparant l'adn de tous ceux qui ont
  • 00:39:09
    eu de bons résultats aux tests et il
  • 00:39:11
    cherche à voir si certains gènes
  • 00:39:13
    apparaissent plus fréquemment
  • 00:39:17
    mais l'identification précises de ces
  • 00:39:20
    gènes s'est révélée beaucoup plus
  • 00:39:21
    compliquée que ce qu'il espérait
  • 00:39:23
    [Musique]
  • 00:39:29
    il y a quinze ans quand j'ai commencé à
  • 00:39:32
    essayer de trouver les gènes de
  • 00:39:33
    l'intelligence personne n'imaginait que
  • 00:39:36
    ce serait aussi difficile on a identifié
  • 00:39:39
    plus de 300 gènes qui influe sur
  • 00:39:42
    l'intelligence et le problème c'est
  • 00:39:44
    qu'on en a identifié seulement 1%
  • 00:39:48
    [Musique]
  • 00:39:52
    l'intelligence est influencé par
  • 00:39:55
    l'interaction de plusieurs milliers de
  • 00:39:57
    gènes ils forment un réseau d'une
  • 00:40:00
    complexité inouïe
  • 00:40:01
    d'autant plus qu'il produirait des
  • 00:40:03
    effets différents selon la région du
  • 00:40:05
    cerveau où il s'exprime
  • 00:40:07
    [Musique]
  • 00:40:10
    avant on imaginait le fonctionnement du
  • 00:40:13
    cerveau en termes de zone cette zone
  • 00:40:16
    vers le langage
  • 00:40:16
    celle ci fait autre chose le corps
  • 00:40:19
    calleux relie les hémisphères
  • 00:40:21
    beaucoup de gens aujourd'hui ont réalisé
  • 00:40:23
    que c'était une fiction que le cerveau
  • 00:40:26
    agissait de manière plus globale
  • 00:40:27
    et si on regarde ça du point de vue
  • 00:40:30
    génétique
  • 00:40:30
    cela rend les choses plus claires parce
  • 00:40:33
    que la plupart des jeunes qui agissent
  • 00:40:35
    sur le cerveau affecte beaucoup de
  • 00:40:37
    régions différentes mais ne nous
  • 00:40:41
    avançons pas à pas dans la compréhension
  • 00:40:43
    de notre intelligence
  • 00:40:44
    les scientifiques affine les outils pour
  • 00:40:47
    la mesurer
  • 00:40:48
    mais la question qui se pose l usage que
  • 00:40:52
    nous en ferons
  • 00:40:59
    l'intelligence est ce qui prédit le
  • 00:41:01
    mieux notre niveau d'études
  • 00:41:02
    notre emploi
  • 00:41:05
    par conséquent parlait de l'intelligence
  • 00:41:08
    de quelqu'un n'est pas anodin on donne
  • 00:41:10
    une valeur en classe on hiérarchise avec
  • 00:41:15
    tous les risques de dérapage que cela
  • 00:41:16
    comporte
  • 00:41:17
    l'erreur de raisonnement c'est de
  • 00:41:20
    considérer que l'intelligence serait
  • 00:41:22
    essentiellement et vaniteux et ça a
  • 00:41:25
    conduit a effectivement des dérives qui
  • 00:41:28
    sont tout à fait enfin ridicule je
  • 00:41:32
    dirais je suis mort édicules pour en
  • 00:41:36
    donner un exemple en 1924 je crois une
  • 00:41:41
    loi était votée aux états unis qui
  • 00:41:44
    restreignait l'immigration qui fait
  • 00:41:47
    mettait des quotas pour l'immigration
  • 00:41:48
    parce que dans les tests ils avaient en
  • 00:41:52
    moyenne des résultats moins bons et donc
  • 00:41:54
    il était supposé être héréditairement
  • 00:41:56
    moins intelligent il fallait qu'il en
  • 00:41:59
    vienne - aux etats-unis pour ne pas
  • 00:42:00
    faire baisser la moyenne
  • 00:42:01
    on les accueillaient vous savez dans un
  • 00:42:03
    ellis island cette petite île qui est en
  • 00:42:06
    face aux new york et pas mal d'entre eux
  • 00:42:10
    ont été renvoyés et notamment ceux qui
  • 00:42:12
    dans les années 30
  • 00:42:14
    comment se sentir la montée du nazisme
  • 00:42:17
    je pense aux juifs de l'europe de l'est
  • 00:42:19
    par exemple et qui aurait été refoulé
  • 00:42:22
    pour des raisons absolument idiote
  • 00:42:26
    on a longtemps cru qu'on ne pouvait pas
  • 00:42:29
    échapper à ses origines notre hérédité
  • 00:42:32
    était supposé contrôler nos vies
  • 00:42:34
    la science depuis nous a heureusement
  • 00:42:37
    éloigné de cette vision déterministe
  • 00:42:41
    mais l'intelligence est un sujet à part
  • 00:42:43
    un sujet si sensible que les faux pas et
  • 00:42:46
    les excès ont marqué son histoire
  • 00:42:49
    william shockley physicien visionnaire
  • 00:42:52
    prix nobel pour sa découverte du
  • 00:42:54
    transistor se montrera moins brillant
  • 00:42:56
    lorsqu'il décida de se pencher sur
  • 00:42:58
    l'étude de l'intelligence 1974 c'était
  • 00:43:51
    tout juste hier une époque pas si
  • 00:43:53
    lointaine où certains se servait du
  • 00:43:55
    puits pour justifier des théories
  • 00:43:57
    racistes pour exclure ce qui était
  • 00:44:00
    différent
  • 00:44:02
    jozef chovanec est atteint du syndrome
  • 00:44:05
    d'asperger une forme d'autisme qui peut
  • 00:44:08
    cohabiter avec un qi élevé
  • 00:44:10
    diplômé de sciences po docteur en
  • 00:44:13
    philosophie écrivain
  • 00:44:14
    à 6 ans il ne disait pas un mot
  • 00:44:17
    aujourd'hui ils parlent cette langue
  • 00:44:19
    dont l'hébreu l'arabe lepers et
  • 00:44:23
    l'azerbaïdjanais je fais partie de ces
  • 00:44:26
    enfants qui étaient promis à la poubelle
  • 00:44:28
    pendant très longtemps on nous a dit que
  • 00:44:31
    les personnes autistes était déficient
  • 00:44:34
    intellectuel on opposer presque comme
  • 00:44:36
    synonyme déficientes intellectuelles et
  • 00:44:40
    autisme
  • 00:44:41
    alors qu'aujourd'hui on sait bien que ce
  • 00:44:43
    n'est pas le cas chaque société humaine
  • 00:44:46
    a besoin d'un certain nombre de
  • 00:44:48
    hiérarchie a besoin que les gens se
  • 00:44:51
    démarque un peu des autres et on a
  • 00:44:54
    tendance à résumer un peu tout par un
  • 00:44:57
    critère unique aux états unis ce qui
  • 00:44:59
    fait j'ai à dire les qualités humaines
  • 00:45:01
    et les hiérarchies celle qui en français
  • 00:45:05
    tel ou tel concours administratifs sous
  • 00:45:08
    la china perial c'était les fameux
  • 00:45:10
    concours de mandarine à mais tout ça ça
  • 00:45:13
    repose sur une des centrales qui est
  • 00:45:16
    fausse
  • 00:45:16
    à savoir qu'il y aurait une échelle
  • 00:45:18
    unique on de l'humanité est forcément
  • 00:45:22
    celui qui prom ce genre de théorie se
  • 00:45:25
    place lui-même tout au sommet c'est
  • 00:45:28
    toujours comme ça l'intelligence comme
  • 00:45:31
    échelle unique de l'humanité mais
  • 00:45:34
    peut-on résumer l'humain à une seule
  • 00:45:36
    dimension
  • 00:45:37
    peut-on réduire l'homme à sa seule
  • 00:45:39
    intelligence
  • 00:45:40
    alors que l'intelligence elle même à de
  • 00:45:43
    multiples façons
  • 00:45:45
    [Musique]
  • 00:46:06
    on
  • 00:46:12
    [Musique]
  • 00:46:17
    mozart pouvait avoir à l'esprit une
  • 00:46:21
    symphonie en entier si vous suivez une
  • 00:46:24
    symphonie vous devez suivre son
  • 00:46:26
    développement dans le temps mais lui il
  • 00:46:29
    avait conscience de sa globalité
  • 00:46:32
    c'est un peu le même niveau de
  • 00:46:35
    complexité que pour un mathématicien
  • 00:46:37
    sept ou huit formules et vous à toutes
  • 00:46:40
    les connexions possibles entre elles
  • 00:46:42
    alors on peut toujours objecter est ce
  • 00:46:45
    que l'intelligence musicale est une
  • 00:46:47
    forme d'intelligence
  • 00:46:49
    ce n'est pas important ce qui est
  • 00:46:52
    important c'est que ça existe et que
  • 00:46:55
    ceux qui n'ont pas obligatoirement de
  • 00:46:57
    grandpuits
  • 00:47:00
    [Musique]
  • 00:47:11
    il ya eu toujours une résistance à
  • 00:47:13
    considérer qu'ils avaient des formes
  • 00:47:14
    d'intelligence différentes et une espèce
  • 00:47:17
    de propension à vouloir déterminer à cui
  • 00:47:20
    général ce qui voudrait dire qu'on a une
  • 00:47:23
    intelligence unidimensionnel voilà et
  • 00:47:26
    vous êtes plus ou moins haut sur cette
  • 00:47:28
    dimension et la conception
  • 00:47:32
    contradictoire c'est qu'il ya plusieurs
  • 00:47:34
    formes d'intelligence et en haïti
  • 00:47:36
    réalité vous pouvez est assez haut sur
  • 00:47:38
    une des dimensions intelligence sur un
  • 00:47:40
    de ses aspects et puis assez bas sur un
  • 00:47:43
    autre
  • 00:47:44
    [Musique]
  • 00:47:46
    le débat est aussi ancien que les
  • 00:47:47
    premières études sur l'intelligence
  • 00:47:50
    en effet les scientifiques se sont
  • 00:47:52
    aperçus que quelle que soit la méthode
  • 00:47:54
    utilisée
  • 00:47:54
    il n'arrivait pas à évaluer
  • 00:47:56
    l'intelligence avec une échelle unique
  • 00:48:07
    à l'université du nouveau mexique le
  • 00:48:09
    professeur ray xiong est convaincu que
  • 00:48:12
    pour résoudre n'importe quel problème
  • 00:48:14
    nous utilisons différente manière de
  • 00:48:17
    raisonner que ce que nous appelons
  • 00:48:19
    intelligence n'est que l'une d'entre
  • 00:48:21
    elles kruth je pense que la créativité
  • 00:48:25
    est un autre mode de fonctionnement du
  • 00:48:27
    cerveau je cherche à savoir si elle est
  • 00:48:29
    différente de l'intelligence et elle
  • 00:48:31
    similaire ce que c'est la même chose ou
  • 00:48:34
    bien est ce différent j'en suis arrivé à
  • 00:48:37
    la conclusion que la créativité est un
  • 00:48:39
    processus de raisonnement
  • 00:48:40
    fondamentalement différent
  • 00:48:43
    [Musique]
  • 00:48:50
    déchiffrer une partition
  • 00:48:53
    c'est être intelligent en utilisant nos
  • 00:48:55
    connaissances
  • 00:48:56
    [Musique]
  • 00:48:58
    1
  • 00:49:01
    non
  • 00:49:04
    improviser c'est être intelligent en
  • 00:49:07
    inventant en étant créatif
  • 00:49:10
    [Musique]
  • 00:49:24
    un musicien peut être à la fois
  • 00:49:26
    intelligent et créatif
  • 00:49:28
    un sujet d'étude idéal
  • 00:49:30
    [Musique]
  • 00:49:37
    le professeur iung à examiner de
  • 00:49:39
    nombreux cerveaux pour savoir comment
  • 00:49:41
    intelligence et créativité peuvent
  • 00:49:43
    cohabiter
  • 00:49:46
    je travaille sur l'hypothèse que ce sont
  • 00:49:49
    des partenaires et qu'il y à deux
  • 00:49:51
    réseaux différents dans le cerveau y
  • 00:49:53
    coopère pour nous permettre de résoudre
  • 00:49:56
    l'un est un type de raisonnement
  • 00:49:58
    intelligent power
  • 00:50:00
    l'autre est un type de raisonnement
  • 00:50:02
    créatif
  • 00:50:04
    je pense que les deux sont extrêmement
  • 00:50:06
    importantes sommes très proches de
  • 00:50:10
    comprendre comment elle fonctionne notre
  • 00:50:13
    théorie est que le réseau de
  • 00:50:15
    l'intelligence se situe plutôt à la
  • 00:50:17
    surface du cerveau avec la créativité
  • 00:50:23
    les choses sont différentes
  • 00:50:24
    elle dépend principalement du réseau du
  • 00:50:27
    mode par défaut le réseau du mode par
  • 00:50:30
    défaut est un réseau qui se trouvent
  • 00:50:32
    plutôt au milieu à l'intérieur du
  • 00:50:35
    cerveau et ses deux réseaux échangent en
  • 00:50:37
    permanence des informations pour nous
  • 00:50:39
    permettre de résoudre les problèmes
  • 00:50:41
    posés par le monde qui nous entoure
  • 00:50:48
    nous avons tous expérimenté cette
  • 00:50:50
    sensation d'une idée surgissant de nulle
  • 00:50:53
    part avec la force de l'évidence ce que
  • 00:50:57
    nous révèle les neurosciences c'est que
  • 00:50:59
    ce mode de raisonnement
  • 00:51:00
    ce mode inventif créatif est un mode de
  • 00:51:04
    raisonnement à part entière peut-on être
  • 00:51:07
    intelligent sans être créatifs ou
  • 00:51:10
    créatifs sans être intelligent la
  • 00:51:12
    question at elle même un sens pour
  • 00:51:15
    évoluer intelligemment dans le monde
  • 00:51:17
    n'avons nous pas besoin de toutes les
  • 00:51:19
    ressources de notre esprit ne peut pas
  • 00:51:21
    être créatif au physique par exemple si
  • 00:51:25
    on n'a qu'une éducation physique est
  • 00:51:28
    créatif au physique il faut une autre
  • 00:51:30
    éducation et ensuite se retrouver dans
  • 00:51:33
    un univers étrange et est réutilisé des
  • 00:51:36
    trucs et astuces des mécanismes mentaux
  • 00:51:38
    qu'on a appris ailleurs le drame de la
  • 00:51:42
    recherche stérile c'est la recherche qui
  • 00:51:45
    ne connaît que sa petite chapelle et
  • 00:51:47
    yanni un port n'y export de donner un
  • 00:51:50
    parc ans tous ceux qui ont été créatifs
  • 00:51:52
    ce sont des gens qui ont apporté des
  • 00:51:55
    idées de l'univers autres
  • 00:52:01
    m
  • 00:52:01
    les liens se tissent le tableau se
  • 00:52:05
    dessinent les scientifiques à semble
  • 00:52:08
    petit à petit les différentes
  • 00:52:10
    composantes de notre intelligence
  • 00:52:13
    mais le monde évolue et l'intelligence
  • 00:52:16
    aussi notre cerveau est en permanente
  • 00:52:21
    évolution
  • 00:52:22
    il permet à notre intelligence de
  • 00:52:24
    s'adapter aux problèmes que nous devons
  • 00:52:26
    résoudre aussi multiples et variés que
  • 00:52:30
    nous pouvons l'être
  • 00:52:31
    [Musique]
  • 00:52:33
    quand j'étais enfant je savais que je ne
  • 00:52:36
    fonctionnait pas comme les autres
  • 00:52:38
    j'avais cette conscience là
  • 00:52:40
    cela m'a donné a réfléchi à cela m'a
  • 00:52:43
    amené à imaginer le nom de plurielles
  • 00:52:47
    imaginez le monde où il n'ya pas un seul
  • 00:52:50
    axe que ce soit de classement ou de
  • 00:52:53
    valorisation d'un grand nombre dax et
  • 00:52:57
    j'adore la vraie intelligence du monde
  • 00:52:59
    n'est ce pas de savoir réfléchir de
  • 00:53:02
    façon pluriel de savoir prendre compte
  • 00:53:06
    plusieurs grilles des compréhension du
  • 00:53:08
    monde non pas une seule
  • 00:53:10
    [Musique]
  • 00:53:12
    le rôle de la science n'est peut-être
  • 00:53:15
    pas de dire si nous sommes plus ou moins
  • 00:53:17
    intelligents que nos voisins ou que nos
  • 00:53:19
    ancêtres mais de nous aider à comprendre
  • 00:53:22
    comment notre cerveau fonctionne
  • 00:53:26
    on saura alors non seulement réparer
  • 00:53:29
    notre intelligence
  • 00:53:31
    mais on saura aussi l'améliorer pour
  • 00:53:34
    tisser des liens entre nous et la
  • 00:53:36
    diversité de ce qui nous entoure
  • 00:53:56
    monde
  • 00:54:11
    [Musique]
الوسوم
  • intelligence
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  • écologie
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  • créativité
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