00:00:01
Hai assalamualaikum warahmatullah
00:00:02
wabarakatuh ketemu lagi kita dalam
00:00:05
perkuliahan administrasi dan supervisi
00:00:08
pendidikan dan untuk hari ini kita bahas
00:00:12
di bidang garapan pertama administrasi
00:00:15
pendidikan yaitu administrasi kurikulum
00:00:19
Hai dan sebenarnya untuk konteks
00:00:22
pendidikan
00:00:23
Hai di setiap satuan dan level
00:00:25
pendidikan mulai dari yang paling rendah
00:00:28
sampai ke perguruan tinggi
00:00:31
Hai ini merupakan jantungnya hidup
00:00:33
matinya sebuah proses pendidikan anak
00:00:36
keberhasilan seorang anak keberhasilan
00:00:38
sebab proses pendidikan sangat
00:00:40
ditentukan oleh
00:00:44
Hai kurikulum Seperti apa bagaimana dan
00:00:50
garapan dari lembaga tersebut terhadap
00:00:55
kurikulum yang akan disuguhkan kepada
00:00:58
peserta didik
00:01:00
ia bahkan untuk menjawab keinginan
00:01:04
industri keinginan pasar tempat dimana
00:01:08
lulusannya dan anak-anak atau peserta
00:01:12
didik kita
00:01:15
Hai untuk bisa diterima di dunia kerja
00:01:17
justru sangat ditentukan oleh kepiawaian
00:01:23
kehebatan lembaga atau pengelolaan
00:01:26
pendidikan meramu menyiasati untuk
00:01:32
menjawab hasrat dan keinginan industri
00:01:35
itu masuk dalam perencanaan kurikulum
00:01:41
Hai di tempat kita mudah-mudahan ini
00:01:44
menjadi satu pemikiran buat bangsa dan
00:01:48
negara termasuk lembaga satuan
00:01:52
pendidikan Apakah di sekolah ataupun di
00:01:56
perguruan tinggi Jangan hanya berasumsi
00:01:59
misalnya di perguruan tinggi seringkali
00:02:01
ada asumsi karena tak lulusan kita
00:02:04
diserap sangat sedikit di dunia kerja
00:02:09
Hai ada apa dengan dunia kerja atau
00:02:13
justru peserta didik kita yang sudah
00:02:15
wisuda berfikir saya sudah kuliah sekian
00:02:19
lama sudah menimba ilmu sedemikian rupa
00:02:23
tapi kenapa saya tidak mendapatkan
00:02:27
peluang atau justru sangat sulit
00:02:30
mendapatkan peluang di dunia kerja
00:02:33
apalagi untuk
00:02:36
di perguruan tinggi perguruan tinggi
00:02:39
tertentu
00:02:40
Hai PR terbesarnya Sebenarnya bukan
00:02:42
hanya di di persoalan akademik atau
00:02:48
persoalan kemampuan si anak tapi lebih
00:02:51
besar sangat ditentukan oleh kurikulum
00:02:54
yang ditawarkan kemudian diterima oleh
00:02:57
anak dalam setiap proses pendidikan di
00:03:00
Holis
00:03:02
Hai apakah lembaga tersebut Apakah
00:03:04
perguruan tinggi tersebut sudah
00:03:07
sedemikian rupa menjawab hasrat
00:03:10
kebutuhan dan keinginan Industri atau
00:03:14
pasar dimana lulusan akan diterima
00:03:17
bekerja sekarang kita coba lihat
00:03:20
satu-persatu barangkali
00:03:22
Hai administrasi kurikulum itu
00:03:24
sebenarnya apa
00:03:27
Hai ada landasan hukum yang kita bisa
00:03:30
jadikan sebagai pedoman undang-undang
00:03:33
sisdiknas nomor 20 tahun 2003 di situ
00:03:37
dijelaskan bahwa yang namanya ministrasi
00:03:40
kurikulum atau kurikulum itu adalah
00:03:42
seperangkat rencana atau pengaturan
00:03:46
mengenai tujuan mengenai isi dan bahan
00:03:50
pelajaran serta cara strategi yang
00:03:54
digunakan oleh lembaga satuan pendidikan
00:03:56
untuk dijadikan sebagai pedoman
00:03:58
penyelenggaraan proses belajar mengajar
00:04:04
atau istilah dalam undang-undang
00:04:05
sisdiknas adalah KBM kegiatan belajar
00:04:08
mengajar untuk mencapai tujuan
00:04:10
pendidikan
00:04:12
hai hai
00:04:14
Ayo kita ingat yang kita garisbawahi
00:04:16
seperangkat rencana dan pengaturan
00:04:18
mengenai tujuan isi bahan pelajaran dan
00:04:24
cara
00:04:27
Hai buat intinya apa bukan di isinya
00:04:30
tapi lebih kepada seperangkat rencana
00:04:34
dan
00:04:36
Hai seperangkat rencana dan pengaturan
00:04:38
jadi lebih kepada Bagaimana lembaga
00:04:41
pendidikan bagaimana sekolah Bagaimana
00:04:44
perguruan tinggi memiliki rencana
00:04:47
sedemikian rupa seperangkat rencana yang
00:04:50
didisain sedemikian rupa pula yang
00:04:54
diatur
00:04:57
ndak pakai mulai dari isinya mulai dari
00:04:59
tujuannya sampai ke strategi dan cara
00:05:03
yang digunakan sehingga itu nanti dibawa
00:05:05
ke dalam setiap proses
00:05:09
Hai kegiatan belajar mengajar di kelas
00:05:13
Hai kalau dari pengertian nih
00:05:16
Hai sebenarnya sangat mendukung bahwa
00:05:19
tujuan pendidikan itu bisa dicapai
00:05:23
hai kenapa segala sesuatu sudah didisain
00:05:27
dan itu merupakan rencana yang dibuat
00:05:31
ingat kalau kita akan pergi ke suatu
00:05:33
tempat dan semuanya sudah direncanakan
00:05:39
Hai mudah-mudahan sesuai dengan target
00:05:42
itu bisa dicapai kalau terjadi sesuatu
00:05:45
diperjalanan yang jadi PR ya sesuatunya
00:05:48
itu saja bukan tujuan yang jadi masalah
00:05:52
bukan kurikulum menjadi problem tapi
00:05:55
bagian mana Di proses perjalanan itu ada
00:05:58
masalah maka dititik itu yang harus
00:06:01
diselesaikan
00:06:04
Hai tapi sampai saat ini terkait dengan
00:06:06
kurikulum masalahnya sama
00:06:09
Hai akibat kualitas pendidikan yang
00:06:11
rendah dari tahun Kapan perubahan
00:06:14
perubahan kurikulum selalu terjadi di
00:06:17
Hai tapi buaya Coba kita lihat apakah
00:06:19
memang isinya dirubah
00:06:23
Hai yang yang dirubah Maksud saya itu
00:06:25
dalam pemahaman saya itu ketika satu
00:06:29
benda A
00:06:31
Hai menjadi tipe itu dia berubah
00:06:35
hai tapi kalau barangnya masih menjadi
00:06:37
Aa Saint atau a berbincang Itu barangnya
00:06:41
masih a
00:06:44
Hai biasanya khawatir bukan bukan hanya
00:06:47
sekedar
00:06:49
Hai masalah politis atau masalah proyek
00:06:51
tapi lebih kepada apakah perubahan ini
00:06:56
betul-betul mengobati masalah
00:06:57
penyakitnya dari kurikulum kita berbasis
00:07:03
Hai penyakitnya itu sebenarnya apa Misal
00:07:06
kalau di satuan pendidikan seperti yang
00:07:08
diawal tadi kita singgung lulusan kita
00:07:10
diserap sangat kecil persentase
00:07:13
penyerapan industri dan dunia kerja
00:07:14
terhadap lembaga A itu sangat rendah
00:07:18
Hai itu harus dikejar ada masalah
00:07:21
apa-apa
00:07:23
Hai dan barangkali 80% diantaranya
00:07:26
disebabkan karena rencananya atau
00:07:30
seperangkat rencana dan pengaturan dari
00:07:32
kurikulum itu untuk sampai ke proses KBM
00:07:35
tadi kegiatan belajar-mengajar belum
00:07:38
menjawab belum sesuai dengan keinginan
00:07:42
dari industri tempat menyerap lulusan
00:07:48
kita di dunia kerja lebih jauh Ketika
00:07:53
kita lihat pengertian dari administrasi
00:07:54
kurikulum itu ada dua katanya ada arti
00:07:58
sempit ada arti yang lebih luas atau
00:08:02
sempit artinya adalah seperangkat
00:08:05
Hai mata-mata pelajaran seperangkat mata
00:08:09
kuliah mata kuliah yang kemudian dibahas
00:08:11
dipelajari oleh peserta didik di dalam
00:08:15
kelas Tetapi lebih daripada itu yang
00:08:19
namanya kurikulum adalah sejumlah
00:08:23
Hai eksperimen atau pengalaman belajar
00:08:25
yang dimiliki oleh pendidik
00:08:29
Hai untuk kemudian ditawarkan untuk
00:08:32
kemudian dikembangkan dan untuk kemudian
00:08:34
di bagikan
00:08:36
Hai bersama sehingga si anak atau si
00:08:39
peserta didik tidak hanya mendapatkan
00:08:40
segala sesuatu secara teori tapi dalam
00:08:43
proses ekspor yang dibagikan oleh
00:08:45
sigurung dan si pendidik dosen dan di
00:08:50
kelas
00:08:51
nge-lag akan jauh lebih kaya
00:08:56
Oh itu itu pengertian dari konsep sempit
00:09:00
dan luasnya arti kurikulum
00:09:04
Hai tapi kita tarik lagi kalau
00:09:07
administrasinya adalah pengaturan
00:09:10
ya kalau bisa sih artinya adalah rencana
00:09:12
kalau administrasi kurikulum adalah
00:09:15
proses minimal yang empat planning
00:09:19
organizing actuating controlling proses
00:09:22
perencanaan proses mengorganize
00:09:25
mengorganisasikan proses pelaksanaan dan
00:09:28
kontrol terhadap kurikulum di setiap
00:09:34
Hai lembaga satuan pendidikan
00:09:38
nge-rap
00:09:40
Hai apa saja komponen-komponen
00:09:42
Hai komponen dari kurikulum itu adalah
00:09:44
satu jelas kurikulumnya yang kedua celah
00:09:46
adalah tujuan yang ketiga isi atau
00:09:49
kontennya dan yang keempat adalah metode
00:09:51
yang digunakan dan yang kelima evaluasi
00:09:55
bayangkan kalau lima ini
00:09:58
ini adalah lima masalah lima komponen
00:10:04
yang didisain diatur direncanakan
00:10:07
sedemikian rupa
00:10:11
Hai apalagi sampai di lembaga pendidikan
00:10:13
ini dilakukan terhadap yang
00:10:17
Hai harus skirt
00:10:20
Hai masalah-masalah pendidikan harusnya
00:10:22
tujuan pendidikan itu bisa dicapai
00:10:24
dengan standar ruang waktu yang lebih
00:10:26
jelas
00:10:29
Hai lucu melihat sekarang dari tahun
00:10:32
berapa perubahan kurikulum atau
00:10:34
kurikulum pertama kali
00:10:37
Hai sampai kurikulum yang sekarang K13
00:10:41
terjadi perubahan-perubahan yang luar
00:10:43
biasa
00:10:45
Hai tapi masalahnya masih tetap sama
00:10:51
Ya udah indikasinya dan pertanyaan
00:10:53
sederhana Apakah di setiap komponen ini
00:10:56
di benahin Apakah setiap komponen dari
00:10:58
kurikulum ini sudah menjauh akumulasi
00:11:01
dari keinginan industri tadi Apakah
00:11:03
setiap komponen ini di design sedemikian
00:11:06
rupa untuk menjawab atau melihat setiap
00:11:08
penyakit di bagian-bagian itu
00:11:12
Hai Sindo sampai di proses KBM harusnya
00:11:16
sesuatu yang sudah
00:11:18
Hai bersih diterima oleh peserta didik
00:11:22
Oh ya Meskipun bicara memang tidak
00:11:25
sesederhana prakteknya tapi ini menjadi
00:11:28
PR terbesar kita
00:11:31
Hai kaitannya dalam kurikulum
00:11:33
kalau-kalau dalam konteks membenahi
00:11:37
kurikulum
00:11:39
Hai jangka tanah luas
00:11:42
Ayo kita air Memang sesuatu yang sulit
00:11:44
tapi minimal Boya setiap lembaga itu
00:11:47
memikirkan kurikulumnya dia punya setiap
00:11:50
Prodi setiap jurusan itu dikelola
00:11:53
sedemikian rupa didisain sedemikian rupa
00:11:55
karena Jurusan dan Prodi itu yang paling
00:11:57
tahu
00:11:59
Hai anak ini lulusan ini nanti harusnya
00:12:02
pasarnya market kemana maka seharusnya
00:12:06
setiap isi setiap kurikulum tujuannya
00:12:10
kudu jelas anak ini kelulusan ini nanti
00:12:14
mau masuk di market yang mana sehingga
00:12:16
market ini menjadi standar dan dasar
00:12:19
berpikir kitab untuk melakukan proban
00:12:22
dan perbaikan atas kurikulum
00:12:26
Hai makan satu hal yang sangat indahnya
00:12:28
mimpi-mimpi
00:12:30
Hai bagaimana setiap lulusan kita itu
00:12:32
dicari diminati the tunggu dan diminta
00:12:35
oleh industri dan dunia kerja
00:12:39
Hai sekarang kita lihat lebih jauh
00:12:40
tentang administrasi kurikulum
00:12:43
Hai minimal yang namanya administrasi
00:12:46
dari minggu pertama atau pertemuan dari
00:12:49
awal kita
00:12:51
Hai berasumsi dalam konteks yang sama
00:12:54
dua kegiatan administrasi itu minimal
00:12:57
menjalankan fungsi-fungsi manajemen 54
00:13:01
selain Ning organizing actuating
00:13:03
controlling
00:13:05
Hai sekarang kita lihat yang pertama
00:13:07
selain nih perencanaan-perencanaan atas
00:13:11
kurikulum kurikulum tadi dalam kaitan
00:13:14
kalau kita lihat komponennya mulai dari
00:13:17
kurikulum itu sendiri tujuan isi sampai
00:13:20
kepada eh eh
00:13:24
Hai metode yang digunakan
00:13:27
nge-lag perencanaan itu menjabarkan
00:13:34
Hai garis istilahnya kalau dulu tuh gbpp
00:13:38
itu menjadi analisis pelajaran analisis
00:13:41
mata pelajaran apa yang bisa dilakukan
00:13:44
dalam konteks itu dalam rencana
00:13:45
direncanakan sedemikian rupa sehingga
00:13:48
apa yang namanya kurikulum
00:13:52
Hai sudah layak
00:13:56
Hai dilakukan perbaikan-perbaikan
00:13:57
pengembang pengembangan
00:14:00
hai ketika kita menemukan itu diteliti
00:14:02
terus ada rezeki dari tim kurikulum di
00:14:05
setiap program studi untuk melihat
00:14:08
Hai data-data di lapangan
00:14:11
Hai terhadap daya serap anak misalnya
00:14:13
nah dalam prakteknya kalau untuk
00:14:17
perencanaan itu dalam sistik gas yang
00:14:20
tadi artinya sekolah atau perguruan
00:14:22
tinggi sudah memiliki kalender akademik
00:14:24
harinya kesini yang kedua menyusun
00:14:28
program tahunan atau sebut dengan prota
00:14:30
ada promes atau penyusun program
00:14:33
semester ada PSP PSP proyek program
00:14:37
satuan pelajaran dan juga ada rencana
00:14:40
pengajaran namulah mudahan sampai mulai
00:14:43
dari kalender akademik prota promes TSB
00:14:47
dan sampai kepada rencana pengajaran itu
00:14:50
itu betul-betul sudah berdasarkan
00:14:53
ekspektasi atas masalah yang sebenarnya
00:14:55
terjadi terhadap siapa tada peserta
00:14:58
didik kita melalui apa data-data
00:15:01
lapangan lurusan sebelum-sebelumnya
00:15:04
Hai jadi jangan hanya tinggal sebagai
00:15:06
sebuah data mentah yang kita lihat lah
00:15:13
ed100 anak lulusan kita atau lulusan
00:15:16
dari produk kita sekian kau tidak
00:15:19
terjadi peningkatan kalau hanya berhenti
00:15:21
disitu enggak selesaiin
00:15:24
ia melihat malah lambat laun itu akan
00:15:27
terjadi levelnya terjadi peningkatan
00:15:29
terus-menerus semakin turun harusnya
00:15:32
data itu lo kenapa dalam dua tahun ini
00:15:34
terakhir seperti terjadi penurunan
00:15:36
terhadap daya serap dan daftar tunggu
00:15:38
anak untuk mendapatkan pekerjaan tuh kok
00:15:40
lama itu
00:15:42
Hai apa saja yang sesuai dengan jurusan
00:15:45
atau bidang keahliannya weh ini harus
00:15:48
jadi tarif mulai dari kalender akademik
00:15:52
sampai-sampai ke proses rencana
00:15:54
pengajaran tadi itu sudah by design
00:15:58
Hai untuk menjawab akumulasi setiap
00:16:00
persoalan sehingga artinya apa bukan
00:16:03
perubahan kurikulum Tapi harusnya 1
00:16:06
kurikulum itu diperbaiki terus perbaiki
00:16:07
terus diperbaiki lagi bayangkan berapa
00:16:11
tahun kurikulum kita itu harusnya ketika
00:16:13
diperbaiki diperbaiki diperbaiki ibarat
00:16:15
yang sakit diobatin bagian ini dibawa
00:16:18
batin bagian ini ditambah lagi tambah
00:16:20
lagi harusnya sempurna bisa sembuh
00:16:26
Hai tapi lucunya apa Salah satu masalah
00:16:29
pendidikan adalah kualitasnya rendah
00:16:31
dari tahun kapan
00:16:33
Hai sampai ke kurikulum berapa ini KBK
00:16:37
ktsp.pdf
00:16:38
ke-13
00:16:42
ia bahkan beberapa kurikulum periode
00:16:44
sebelumnya masalahnya salah satu dari
00:16:46
setiap banyak pesawat pendidikan masih
00:16:48
sama kualitas pendidikan yang rendah
00:16:52
Hai ini yang menjadi PR kita bersama
00:16:56
Hai yang pertama planning dari sekarang
00:16:58
kita masuk yang kedua pengorganisasian
00:17:01
atau organizer proses mengorganisasikan
00:17:04
harusnya kunci utamanya adalah sampai
00:17:06
ketat bright yes ini dalam kaitannya
00:17:10
dengan kalender akademik ready yang
00:17:11
sudah disusun disusun berdasarkan
00:17:14
program kegiatan akan berlangsung selama
00:17:16
satu tahun akademik pembelajaran di
00:17:19
kampus atau di lembaga pendidikan untuk
00:17:23
kedepannya berdasarkan dari hasil
00:17:26
pemikiran-pemikiran siapa pemikiran
00:17:28
pengambil kebijakan pimpinan kode
00:17:30
sekolah ya kepala sekolah kalau di
00:17:32
kampus ya sampai Rektor
00:17:34
Hai Lensi apa bersama dengan dosen
00:17:36
bersama-sama kau di kampus berarti wakil
00:17:39
dekan 1 dekan dan Rektor wakil wakil
00:17:43
Rektor 1 yg sebenar pengambil kebijakan
00:17:45
Semuanya ikut serta bersama dengan guru
00:17:48
dan dosen kemudian Apa itu
00:17:50
disosialisasikan kepada guru dan dosen
00:17:53
kepada siswa atau mahasiswa kepada orang
00:17:56
tua kepada masyarakat sehingga menjadi
00:17:59
satu kesatuan pemikiran yang sama kalau
00:18:02
kalau kalau semuanya sudah berasumsi
00:18:05
yang sama bekerja bersama-sama
00:18:07
memikirkan
00:18:09
Hai itu secara bersama-sama
00:18:14
Hai kira-kira masih ada masalah-masalah
00:18:16
berat ya
00:18:18
Hai dan sesuatu yang sudah diolah secara
00:18:20
bersama-sama dengan runutan pikiran yang
00:18:24
banyak harusnya satu penyakit bisa
00:18:27
diselesaikan dalam jangka waktu yang
00:18:29
bisa
00:18:32
I keep tadi zat hasil akhir dari program
00:18:37
Desa Siaga di sudah segala sesuatu di
00:18:39
desanya kelompokkan sesuai dengan
00:18:42
a problem ya Sesuai dengan tempatnya
00:18:44
sehingga terakhir Glenn Android plus itu
00:18:47
bisa
00:18:48
Hai diwujudkan
00:18:50
Hai apalagi kalau proses KBM terjadi
00:18:53
bahwa yang mengajak itu memang
00:18:55
betul-betul orang punya experience Latar
00:18:58
belakang pendidikan kemampuan dan skill
00:19:00
kalian dia mumpuni dibidangnya
00:19:03
Hai itu kan jauh lebih memudahkan dalam
00:19:07
rangka mencapai proses atau besok ke
00:19:09
tujuan pendidikan Setiap proses kegiatan
00:19:13
belajar-mengajar yang ketiga setelah
00:19:19
planning organizing atau perencanaan
00:19:21
atau pengorganisasian yang ketiga kita
00:19:24
masuk dalam pelaksanaan etiknya artinya
00:19:27
ini adalah proses pelaksanaan dari
00:19:30
kegiatan belajar-mengajar atau KBM tadi
00:19:33
di dalam kelas antara guru dengan siswa
00:19:35
karena dosen dengan mahasiswa dalam
00:19:39
proses mengimplementasikan kesuburan
00:19:41
kurikulum yang sudah direncanakan
00:19:42
sedemikian rupa oleh setiap sekolah
00:19:46
bahkan oleh setiap ROM di program studi
00:19:49
dan jurusan kalau di kampus bagaimana
00:19:52
itu kemudian bisa disampaikan kepada
00:19:55
anak didik atau peserta didik sehingga
00:19:57
mereka bisa mendapatkan
00:19:59
pengalaman-pengalaman belajar berbagai
00:20:01
macam teori sehingga muncullah
00:20:03
nyaman skill-skill full terkait dengan
00:20:07
teori-teori tersebut sehingga mereka
00:20:09
memiliki sesuatu yang disebut sebagai
00:20:11
softskill ataupun hosgeldin nanti bisa
00:20:14
dibawa ke dunia kerja bayangkan kalau
00:20:17
seandainya kurikulum yang akan kita
00:20:20
berikan ke anak dalam pelaksanaan
00:20:23
kegiatan pembelajaran di kelas itu sudah
00:20:26
menjawab atau akumulasikan semua
00:20:28
keinginan dari industri
00:20:31
Hai wek akan bisa
00:20:33
Hai mendapatkan segala sesuatu kemudian
00:20:38
kriyet untuk dijadikan sebagai satu
00:20:42
keahlian dan pemahaman
00:20:45
Hai wajar ketika mereka lulus mereka
00:20:47
akan mendapatkan pekerjaan dengan sangat
00:20:49
gampang karena skill mereka adalah skill
00:20:52
yang diperoleh dalam proses pembelajaran
00:20:55
yang cukup panjang sesuai dengan harapan
00:20:57
dari industri dan dipilih kerja tadi
00:21:01
kemudian yang terakhir evaluasi
00:21:05
Hai evaluasi dalam proses untuk melihat
00:21:08
atau mengetahui apakah tujuan itu
00:21:10
tercapai atau tidak atau sejauh mana
00:21:12
tujuan itu sudah dicapai atau dalam
00:21:14
proses perjalanan kita bisa melihat
00:21:17
masalah-masalah akan muncul dan timbul
00:21:19
sehingga Apa tindakan harus dilakukan di
00:21:21
kemudian hari Nah ini barangkali yang
00:21:23
seringkali terhambat kan bukan Baduy
00:21:26
tidak dilaksanakan tapi seringkali
00:21:28
diabaikan saking kesibukan kalau di
00:21:31
kampus karena dosen termasuk tim
00:21:34
kurikulum itu sendiri adalah dosen yang
00:21:36
punya kewajiban 3 Tri Dharma perguruan
00:21:38
tinggi sehingga waktu untuk menuntaskan
00:21:40
kurikulum untuk melihat Waktu demi waktu
00:21:43
dalam proses pengawasan itu
00:21:47
Hai menjadi
00:21:49
hai sedikit
00:21:51
Hai dikesampingkan tapi ingat yang
00:21:54
melakukan evaluasi adalah semua yang
00:21:57
terlibat mulai dari pimpinan tertinggi
00:21:59
sampai si dosen
00:22:01
Hai sebagai ujung tombaknya kegiatan
00:22:05
pembelajaran di kelas atau guru ketika
00:22:08
ada di kelas
00:22:10
Hai melalui evaluasi itu kita tahu
00:22:12
misalnya tujuan itu ada sampai level 5
00:22:15
kita sudah berada di mana sampai ke
00:22:17
tempat 32 kalau dua berarti kita masih
00:22:20
punya PR untuk tiga sampai ke tahap itu
00:22:22
tiga langkah lagi sehingga kita dalam
00:22:25
proses berpikir kedepan sudah tahu untuk
00:22:29
menyempurnakan kurikulum berikutnya
00:22:31
masih ada tiga PR yang harus kita
00:22:34
di benahin memperbaiki sehingga
00:22:36
kurikulum berikutnya adalah kurikulum
00:22:38
kurikulum dengan konten-konten isi
00:22:41
sampai ke proses pelaksanaan kegiatan
00:22:44
pembelajaran itu adalah pola perencanaan
00:22:48
dari persoalan-persoalan sebelumnya saya
00:22:52
begitu yakin kalau ini dilakukan di
00:22:54
setiap satuan pendidikan mulai dari
00:22:57
sekolah level yang paling rendah SD SMP
00:23:02
SMA sampai ke perguruan tinggi
00:23:04
sebenarnya Tujuan pendidikan itu bisa
00:23:06
dicapai dan persoalan-persoalan
00:23:09
pendidikan di tanah air ini bisa dijawab
00:23:12
sedikit Tiap rumah kita sampai di bagian
00:23:15
terakhir abstraksi kurikulum
00:23:18
Hai kalau begitu guru dan dosen punya
00:23:20
peranan tidak akan muncul pertanyaan itu
00:23:21
dalam fikiran kita masing-masing
00:23:23
termasuk Anda ada tidak peran guru dalam
00:23:26
administrasi kurikulum ada tidak peran
00:23:29
dari dosen yang kita anggap sebagai
00:23:31
ujung tombak pelaksanaan dari kecuali
00:23:34
tahan isi kurikulum itu untuk kemudian
00:23:37
disampaikan melalui proses pembelajaran
00:23:40
di kelas ia jelas Anda justru mereka
00:23:43
punya peran yang sangat luar biasa besar
00:23:46
karena mereka yang akan melaksanakan
00:23:48
mereka yang termasuk orang yang harus
00:23:50
memikirkan karena data dan fakta empirik
00:23:54
dilapangan dalam tanda kutip yang ada di
00:23:56
kelas yang paling tahu itu adalah guru
00:23:59
adalah dosen bukan pimpinan
00:24:03
Hai pimpinan adalah orang yang mengolah
00:24:05
kesalahan keseluruhan persoalan itu
00:24:07
untuk dibicarakan untuk duduk Satu meja
00:24:09
dan proses pengambil kebijakan dan
00:24:11
keputusan
00:24:13
Hai jadi jangan sangat tafsir sebenarnya
00:24:15
guru dan dosennya yang paling tahu
00:24:18
masalah-masalah empirik dilapangan
00:24:20
sehingga merasa merekalah yang harusnya
00:24:23
terlibat secara langsung dalam proses
00:24:25
perbaiki perbaikan dan pengembangan
00:24:28
kurikulum dari waktu kewaktu guru dan
00:24:32
dosen terlibat mulai harusnya mulai dari
00:24:34
perencanaan Kenapa perencanaan hari ini
00:24:36
adalah bagian akhir dari siklus
00:24:40
sebelumnya jadi proses pendidikan itu
00:24:42
seperti siklus yang akhirnya berhenti
00:24:44
jalan terus ketika sel evaluasi
00:24:47
menunjukkan titik masalahnya ada dia
00:24:49
maka dia balik ke perencanaan dalam yang
00:24:52
sudah yang sudah di benahin untuk
00:24:54
menjawab masalah al-qadhi
00:24:57
Hai sampai kepala ada pengorganisasian
00:24:59
pelaksanaan lagi evaluasi lagi tetapi
00:25:01
masalah sebelum sampai ke titik tujuan
00:25:03
yang diharapkan dari balik lagi ke
00:25:06
penyempurnaan penyusunan rencana
00:25:07
bayangkan itu dilakukan terus-menerus
00:25:09
setiap saat setiap waktu tiap tahun tiap
00:25:12
semester berdasarkan kalender akademik
00:25:15
yang ada di sekolah ataupun di kampus
00:25:19
Hai hanya
00:25:22
Hai Dan harusnya tidak seburuk yang
00:25:24
terjadi pada hari ini mudah-mudahan
00:25:27
semua orang yang terlibat mulai dari
00:25:29
guru termasuk peserta didik kepala
00:25:32
sekolah kalau di kampus berarti
00:25:33
pengambil kebijakan mulai dari ketua
00:25:36
jurusan ketua Prodi dekan i
00:25:40
Hai vagio Factor dan Rektor termasuk
00:25:44
semua yang yang punya tensi the dan
00:25:47
masyarakat
00:25:49
hai hai punya pemikiran yang sama untuk
00:25:52
terus memajukan
00:25:54
Hai kurikulum memperbaiki dan membenahi
00:25:56
kurikulum sesuai dengan tuntutan
00:25:58
industri sehingga anak tidak lagi
00:26:01
menjadi korban harus menunggu ketika
00:26:05
menjadi lulusan masuk dalam daftar
00:26:07
tunggu yang begitu panjang atau
00:26:09
dikategorikan dalam lulusan-lulusan
00:26:14
calon
00:26:18
di samping P3 enak Gombong calon
00:26:22
pengangguran berikut yang mudah-mudahan
00:26:24
kampus dan perguruan tinggi bukan yang
00:26:28
ikut serta menyumbangkan pengangguran
00:26:30
pengangguran baru tapi justru
00:26:32
lulusan-lulusan perguruan tinggi
00:26:33
khususnya lptk khususnya lptk tapi
00:26:37
justru menyumbangkan tenaga tenaga kerja
00:26:40
potensial atau SDM SDN potensial yang
00:26:43
dibutuhkan oleh industri dan dunia kerja
00:26:46
dimanapun
00:26:48
Hai pakai Baik terima kasih banyak
00:26:50
demikian abstraksi kurikulum untuk
00:26:54
merupakan bidang garapan pertama dari
00:26:57
administrasi pendidikan yaitu kita
00:26:59
pelajari untuk pertemuan kali ini
00:27:01
mudah-mudahan Anda paham dan ada coba
00:27:05
pahami dengan menyempurnakan sebuah
00:27:08
sumber pembelajaran yang lain melihat
00:27:10
berbagai macam artikel jurnal buku
00:27:12
sehingga apa yang saya jelaskan hari ini
00:27:14
bisa Anda pahami dan bisa disempurnakan
00:27:18
sedemikian rupa semoga saja bermanfaat
00:27:20
Terima kasih banyak saya daftar hal kaki
00:27:23
pamit assalamualaikum warahmatullah
00:27:25
wabarakatuh sampai jumpa
00:27:27
like
