Humberto Carvalho: A técnica e a tática de jogo

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https://www.youtube.com/watch?v=ocB0AJaAIP4

Resumen

TLDRNeste vídeo, Humberto Carvalho, professor de basquete, discute a formação de jovens atletas com enfoque em um treinamento adaptado e não linear. Ele destaca a importância de refletir sobre práticas pedagógicas contemporâneas, sendo fundamental considerar as diversidades individuais dos jogadores e suas experiências prévias. A elaboração de estratégias que garante a compreensão do jogo por parte dos atletas é central para sua autonomia e desenvolvimento, enfatizando a capacidade de decisão tanto em ações individuais quanto coletivas. Humberto também fala sobre as limitações enfrentadas pelos treinadores na aplicação de práticas baseadas em evidências e discute a necessidade de inovações pedagógicas que facilitem o aprendizado através da experiência de jogo.

Para llevar

  • 🏀 Professor Humberto Carvalho compartilha experiências sobre treinamento.
  • 🧠 A interação entre conhecimento acadêmico e prático é essencial.
  • 🧐 O desenvolvimento atlético é um processo não linear.
  • 🎓 Abordagens centradas no atleta devem ser priorizadas.
  • 📚 A importância da educação técnica e tática no basquete.
  • ⚽ Construtivismo é uma metodologia relevante para o ensino.
  • 🔍 A heterogeneidade dos jovens jogadores deve ser considerada.
  • 💪 Capacidades físicas e técnicas precisam ser estimuladas.
  • 🌍 Colaboração internacional contribui para o aprendizado.
  • 🚀 A prática do jogo é vital para o desenvolvimento do atleta.

Cronología

  • 00:00:00 - 00:05:00

    O vídeo introduz uma aula sobre treinamento de basquete, onde o anfitrião acolhe o professor Humberto Carvalho, que compartilha sua vasta experiência e formação na área. Humberto menciona sua interação com treinadores em diferentes países e sua experiência como atleta e treinador, ressaltando a importância da formação contínua.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    O professor destaca a escassez de informação baseada em evidências na prática do treinamento de basquete e critica a reprodução de práticas desatualizadas. Ele aponta a necessidade das abordagens pedagógicas contemporâneas que são centradas no atleta e enfatiza a importância de entender o desenvolvimento dos jovens jogadores.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A discussão avança para a heterogeneidade entre os jovens atletas, considerando fatores como crescimento, desenvolvimento biológico e experiências esportivas. Humberto sugere que os treinadores devem fornecer uma base sólida sobre as regras e fundamentos do jogo para os jovens, adaptando a aprendizagem às suas necessidades.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Humberto fala sobre a importância da observação e decisão durante o jogo, enfatizando a necessidade de desenvolver habilidades cognitivas e motoras, bem como a capacidade de trabalhar em equipe. Ele sugere atividades que estimulem a curiosidade e as decisões táticas dos atletas durante os treinos.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    O vídeo aborda a necessidade de sistemas de treinamento que integrem a técnica e o tático, preparando os atletas para o jogo real. Humberto apresenta exemplos práticos de como estruturar exercícios e sessões de treinamento, promovendo um ambiente de aprendizagem ativo e dinâmico.

  • 00:25:00 - 00:34:22

    Por fim, a conversa se conclui com a ideia de que a aprendizagem deve ser um processo contínuo, onde o treino deve ser baseado na experiência prática do jogo. Humberto agradece a oportunidade de compartilhar seu conhecimento, e o anfitrião reforça a importância da troca de conhecimentos e experiências na formação de treinadores e atletas.

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Vídeo de preguntas y respuestas

  • Quem é o professor convidado no vídeo?

    O professor convidado é Humberto Carvalho.

  • Qual é o foco principal da apresentação?

    O foco principal é discutir questões relacionadas ao treinamento de jovens atletas de basquete.

  • Quais são as principais influências discutidas no treinamento?

    As influências discutidas incluem métodos pedagógicos contemporâneos e abordagens centradas no atleta.

  • Que tipo de experiência o professor Humberto tem?

    Humberto tem aproximadamente 20 anos de experiência como treinador e 15 anos como atleta.

  • Qual a importância da abordagem centrada no atleta?

    Essa abordagem visa adaptar o treinamento às necessidades e ritmos individuais dos jovens jogadores.

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    E aí
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    Olá amigos do basquete Boa tarde a todos
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    um bom dia a todos que nos acompanham
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    hoje mais uma aula no nosso canal do
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    YouTube né eu vivo basquetebol Hoje eu
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    tô recebendo aqui com muita alegria o
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    professor Humberto Carvalho meu
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    companheiro e missa basquetebol na
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    Universidade Federal de Santa Catarina e
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    o Humberto vai falar sobre questões
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    relacionadas ao treinamento tá é um Beto
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    primeiro Muito obrigado aí pela
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    disponibilidade pelo tempo que você
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    esposa aí pra gente e a bola é tua Agora
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    uma é uma muito gosto poder poder
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    interações com muitos treinadores aqui
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    em Portugal em França e nos últimos nos
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    últimos anos o oportunidade de colaborar
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    colaborar no Brasil com muitos
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    treinadores em em São Paulo em Campinas
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    e nos últimos três anos quatro anos em
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    em Florianópolis Santa Catarina é muito
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    muito obrigado pela pela possibilidade
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    contribuindo de forma a
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    dá para entender um pouco o meu
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    pensamento e reflexões que trago é bom é
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    bom dar dar uma uma ideia de pensou e
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    antes antes de entrar nas condições
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    académicas mais são treinador treinador
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    com aproximadamente 20 anos de
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    profissional adulto ideia a sociedade o
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    privilégio de poder ter tido a
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    experiência de integrar a equipa de
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    treinadores da Selecção Nacional adulta
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    feminina em Portugal em 2008 que foi que
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    foi uma despedida
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    e ótimas muito relevantes e que permitiu
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    durante todo este período atleta
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    treinador o desenvolvimento de muitas
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    muitas questões aplicadas publicadas ao
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    uma possibilidade de traduzir estas
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    festas estas evidências e refeições
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    aplicadas ao treinos deste um ótimo
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    construir construir a minha a minha
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    carreira acadêmica na minha formação
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    acadêmica como mostrado seu entre jovens
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    e o doutoramento em ciências do desporto
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    na universidade de Coimbra e tem
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    a sorte eo privilégio de poder fazer a
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    minha a minha vida acadêmica desde a
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    Universidade de Coimbra até
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    presentemente a Universidade Federal de
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    Santa Catarina ensinado aquilo que
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    agosto é precisamente o basquete o
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    treino do basquete se e poder e poder
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    partilhar com na formação na formação de
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    professores e treinadores na prática
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    e o problema é essencial ponto de
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    precisamente na compreensão de que o
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    basquete é um processo longo
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    extremamente longo e que acontece que
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    explosivo e seletivo que é fortemente
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    e para nos ajudar neste neste neste
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    processo neste intervenção as
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    observações os treinadores de
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    treinadores e já quase com 30 anos em
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    duas são válidas lamentável Ainda temos
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    uma escassez significativa de informação
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    relevante e subiu e baseada em evidência
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    e de investigação que esteja nível de
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    acessível ao trabalhador funciona na
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    prática e traduzida para o treinador
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    está na prática a isto num contexto em
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    que ainda há uma reprodução de práticas
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    de fortnite influenciadas por esses
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    Monstros um som termos apontados pelos
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    pelos colegas os colegas franceses no
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    tecnicistas exacerbado pela replicação
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    de estrutura estática sistemas táticos
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    Extra
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    o treino e jogo competição de
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    fundamentalmente de calcados de modelos
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    adultos a pecado são as crianças por
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    outro lado uma outra limitação que
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    sempre presentes dá o nosso nosso meio é
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    que as nossas as nossas intervenções
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    estão profundamente profundamente
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    influenciados por as funções e crenças
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    meio por exemplo relativamente a
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    definições entendimentos sobre a
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    especialização processo de
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    desenvolvimento de novos conceitos de
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    l'epée por um muito e tem sido muito
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    identificados pelo pelo pelos Correios
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    foram analisados pelos ou vai ter quanto
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    colocam
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    e por fim e já neste caldo que já não é
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    que já não é muito muito agradável que
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    treinadores constrói o seu conhecimento
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    e reproduzir as suas práticas e muito
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    muito influenciados pela pela cultura y
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    x e pelos ambientes portanto há uma
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    tendência de reprodução de práticas que
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    se vão perpetuando ao longo do tempo e
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    muitas vezes temos recuse práticas de
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    com testes que foram foram úteis e
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    importantes mas que provavelmente a não
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    ser por um acordo com as necessidades
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    dos nossos os nossos atletas presentes
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    isto tem levantado a proposição de
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    inovações pedagógicas entendidas
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    contemporâneas de propostas de
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    abordagens pedagógicas centradas no
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    atleta
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    a abordagens baseadas em jogos e jogos
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    traduzidos de uma desconstrução uma de
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    construção uma colocação em contraste de
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    abordagens tradicionais e abordagens que
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    abordagens mais contemporâneas de base
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    construtivista no entanto é esta Esta
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    contemporanidade o inovação não é não é
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    nada de novo e o basquete tem sido tem
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    sido um campo muito muito fértil em que
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    posta e sistematização de práticas
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    pedagógica desde
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    E desde a filosofia de treino do
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    proposta pelo jornal mudem e
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    sistematizada centrada no Atlanta que
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    recentemente tem sido fugir revisitada
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    pelo pelo professor Gilber ou os
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    exemplos os exemplos do Canadá e
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    diferença de sistematização já nos anos
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    80 de abordagens de abordagens
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    conceptuais para o ensino do jogo
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    utilização e abordagens que é
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    os construtivistas e que tem também como
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    exemplos aplicados por exemplo a
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    Austrália e Suécia mas Particularmente
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    eu vou me focar na na influência
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    francesa pela pela pela experiência e
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    familiaridade que tive ao longo da minha
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    formação particularmente do que fosse
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    habboz foi que foi o técnico Nacional
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    nos anos 90 e
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    Quem criou o caiu uma estimulam o
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    pensamento muito enraizado em dois no no
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    treino treino basquete no Neste contexto
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    a mensagem pedagógica Fundamental e
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    objeto era se ateste a necessidade que o
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    atleta tem de compreender de entender o
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    jogo para melhor para melhor se treinar
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    para melhor se desenvolver para se
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    tornar cada vez mais autónomos de
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    construção do seu jogo e estas
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    abordagens precisam ser contextualizados
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    naquele que que é teu é o nosso meio e
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    reproduzida ou melhor refletidas em
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    função das suas vantagens e limitações
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    no nosso caso quando estamos a falar dos
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    jovens atletas nós precisamos de ter a
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    partida a
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    a Clara evidência de que existe uma
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    heterogeneidade significativa entre
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    entre as crianças e jovens praticantes
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    de básica
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    e considerando como o ponto de
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    referência iniciação desportiva no na
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    cidade espere pubertarios pré-púberes de
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    89 anos considerando a variação de
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    gênero e a as idades de especialização
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    após algum tempo de consolidação de
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    experiências desportivas entre os 13 e
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    15 anos com alguma com a consideração de
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    avaria cuidados Renner Mais uma vez as
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    diferenças nos ritmos de crescimento nos
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    estados de desenvolvimento biológico na
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    variabilidade de experiências esportivas
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    acumuladas ao longo ao longo da infância
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    assim como na mínimo de padrões ou
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    blindados e habilidades motoras
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    Ah e por outro lado há diferenças muito
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    marcantes nas motivações sessões de
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    competência o expectativas de prática
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    que as crianças e os jovens atletas têm
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    é muito marcada isto mesmo mesmo em
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    contextos onde é a uma grande selecção e
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    são muito homogêneos na na seleção
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    extremamente positivo mesmo nestes
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    contextos que nós temos de estudar ao
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    longo da última década e meia nós
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    observamos que os atletas apresentam
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    grande variabilidade tamanho está
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    desenvolvimento capacidades capacidades
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    funcionais e comportamentais e
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    expectativas expectativas de
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    participação
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    Olá neste moto entendemos que o
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    treinador pode considerar na formação
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    elementar do jogo um conjunto de
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    referências pode e deve considerar que o
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    jovem praticante deve ter um
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    conhecimento claro sobre o objeto e
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    objetivo do jogo assim como as regras
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    básicas que regulamentam
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    já deve ter um conhecimento básico e a
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    Portugal sobre o espaço fundamentais em
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    cidade domínio espacial paralelamente
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    deve conseguir ter um domingo alimentar
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    sobre as técnicas fundamentais do jogo
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    para permitir que haja uma solução dos
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    problemas básicos que vão surgindo ao
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    longo ao longo do desenvolvimento do
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    desenvolvimento e domínio do jogo por
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    exemplo numa fase de droga na África que
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    os focos tá sobre a bola por parte de
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    todos os atletas em que as tendências de
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    arrumação rebola é a técnica necessária
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    para se conquistar os passos e afastar
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    os jogadores da Bola e permitir a
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    produção a técnica necessária e
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    suficiente para que haja o jogo de fase
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    inicial ou passo
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    o E à medida que o nível jogo dos dos
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    atletas vai ruindo e a defesa começa a
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    colocar problemas a produção existem
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    cidades introduzir o Adriano e assim
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    sucessivamente a medida que usamos vai
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    complexificar por outro lado existe a
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    necessidade de estimularmos as
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    capacidades e qualidades físicas
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    ajustados aquilo que são são os períodos
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    de desenvolvimento e o lógico dos
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    atletas para permitir que sejam capazes
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    de suportar as cargas de treino
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    adequadas adequadas a as suas
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    necessidades e que permitam o
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    desenvolvimento das capacidades técnicas
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    e táticas a ao longo da sua evolução
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    usou e por último
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    capacidades cognitivas no atleta por
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  • 00:14:43
    capacidades cognitivas que desde a
  • 00:14:45
    Gênese dos logo pelo pessoa México estão
  • 00:14:49
    muito marcados na o espírito do jogo da
  • 00:14:52
    de por exemplo a necessidade de colocar
  • 00:14:56
    os interesses individuais subordinados
  • 00:14:58
    aos interesses coletivos ou por todos os
  • 00:15:00
    elementos do voo essas capacidades
  • 00:15:02
    relativas de existência de perseverança
  • 00:15:06
    e de autodisciplina
  • 00:15:09
    é relativamente à as necessidades de
  • 00:15:14
    informação de conhecimento tático a
  • 00:15:17
    entendemos neste caso a necessidade de
  • 00:15:22
    Educação de observação e neste
  • 00:15:26
    particularmente neste caso o que se
  • 00:15:30
    pretende é que o atleta tenha capacidade
  • 00:15:32
    de acumular as experiências e de ser
  • 00:15:35
    capaz de focar de focar a sua atenção no
  • 00:15:39
    mundo terminado um determinado ou objeto
  • 00:15:43
    aspecto do jogo e que seja capaz de
  • 00:15:46
    distinguir entre aqueles que são os
  • 00:15:48
    elementos fundamentais dos elementos
  • 00:15:50
    acessórios sendo usou extremamente
  • 00:15:52
    dinâmico e complexo a capacidade que os
  • 00:15:56
    atletas tem de selecionar a informação e
  • 00:15:59
    deslocar em aquilo que é essencial é
  • 00:16:01
    aquele que vai fazer a divisão ou vai
  • 00:16:04
    promover Então são capazes cada vez mais
  • 00:16:07
    de uma velocidade de reação acelerada
  • 00:16:09
    e os problemas deste modos o pensamento
  • 00:16:14
    do dos atletas deve ser educado dentro
  • 00:16:17
    do jogo de modo ele seja capaz de
  • 00:16:20
    transferir o conhecimento para situações
  • 00:16:23
    análogas de forma criativa e de forma a
  • 00:16:27
    reproduzir e atualizar o seu
  • 00:16:29
    conhecimento de pratica e
  • 00:16:31
    fundamentalmente sempre capazes de
  • 00:16:34
    estimular daquele foram capazes de
  • 00:16:37
    atualizações atualizações do os seus
  • 00:16:41
    conhecimentos de forma subjetiva Isto é
  • 00:16:45
    cada vez mais e vai evoluir sobretudo à
  • 00:16:48
    medida que os atletas vão entrando em
  • 00:16:50
    períodos por primos desenvolvimento
  • 00:16:51
    pubertário onde o desenvolvimento
  • 00:16:53
    auditivo no e ela pense ótimas para
  • 00:16:56
    oportunidades de estimular os Atletas
  • 00:17:00
    o mesmo do mesmo modo é necessário
  • 00:17:03
    considerar o desenvolvimento de da
  • 00:17:06
    técnica de forma adequada a resolver as
  • 00:17:09
    situações do duplo dos problemas do jogo
  • 00:17:12
    e de forma integrada a
  • 00:17:17
    e com a cidade na cidade de superar
  • 00:17:21
    todas os problemas ficção são
  • 00:17:23
    identificados por último e como
  • 00:17:28
    referência à necessidade de
  • 00:17:31
    sistematizados em conceitos e princípios
  • 00:17:35
    em referências o o jogo de modo a guiar
  • 00:17:40
    EA construção do conhecimento para os
  • 00:17:43
    atletas e para nós também treinadores eu
  • 00:17:45
    tomo como referência a sistematização
  • 00:17:48
    colocada pelo pelo sua Bosque embora
  • 00:17:51
    existam outras outras que são
  • 00:17:53
    semelhantes com com variações semânticas
  • 00:17:57
    e pelas variações conceituais mosquitos
  • 00:18:00
    na na na base vão ter mais ou menos
  • 00:18:04
    mesmo sentido de tornar o atleta é um
  • 00:18:08
    quadro de referência expressivos muito
  • 00:18:12
    muito superficialmente no ocupação de
  • 00:18:14
    espaços entendi se é
  • 00:18:16
    E aí
  • 00:18:17
    a necessidade de conhecer o espaço
  • 00:18:21
    chaves no jogo que permita que te
  • 00:18:25
    permitem vantagens de posição que
  • 00:18:27
    permita a vantagens e linhas de de
  • 00:18:31
    relação entre jogadores e manutenção de
  • 00:18:33
    distâncias entre os jogadores de moda
  • 00:18:36
    colocar a defesa numa situação em que
  • 00:18:39
    não possa controlar os atacantes ao
  • 00:18:43
    mesmo tempo tenho que tomar sempre uma
  • 00:18:45
    decisão dentro de sobre a bola por sobre
  • 00:18:47
    o sul ou sobre o seu adversário directo
  • 00:18:51
    é claro que hoje estas representações já
  • 00:18:53
    está claramente de ajustada e e
  • 00:18:55
    necessitaria de já compreender a linha
  • 00:18:57
    de três pontos nas suas férias e e e a
  • 00:19:01
    criação de outras linhas imaginárias
  • 00:19:04
    adicionais para para para ajudar o
  • 00:19:08
    atleta o conceito de jogo direto e jogo
  • 00:19:11
    em direto é a percepção da linha da
  • 00:19:16
    linha bola 6º e do Corredor ofensivo que
  • 00:19:20
    se estabelece quando o atacante tem a
  • 00:19:22
    bola e da forma mais rápida de conseguir
  • 00:19:25
    progredir para o cesto das condições
  • 00:19:28
    para se conseguir progredir quando a é
  • 00:19:30
    apenas ou não existe nenhum defesa e a
  • 00:19:33
    tua o atacante deve neste momento
  • 00:19:35
    decidir que a rir e atacar o fez ou
  • 00:19:38
    progredir em passe tiver algum atacante
  • 00:19:40
    é melhor condição dentro de seguro ou
  • 00:19:43
    quando não se verifica esta condição
  • 00:19:46
    quando mal algum lado a defesa perceber
  • 00:19:49
    entender que tem de
  • 00:19:51
    a passo para o outro espaço uma mudança
  • 00:19:53
    do lado da bola para um atleta para um
  • 00:19:56
    companheiro ofensivo esteja nesta
  • 00:19:58
    condição porque porque houve um
  • 00:20:01
    acumulado dos jogadores sobre o corredor
  • 00:20:03
    D João direto Inicial um conceito de
  • 00:20:10
    proximidade de afastamento permite
  • 00:20:13
    compreender as relações de força do
  • 00:20:16
    terreno sobretudo nas relações de
  • 00:20:18
    um-contra-um mas não só apenas como
  • 00:20:20
    exemplo para um entendimento rápido do
  • 00:20:23
    ponto de vista individual por exemplo a
  • 00:20:25
    distância que é um devo colocar do do
  • 00:20:27
    atacante para ele ser por ele ser para
  • 00:20:30
    eu poder ser eficaz se ele está muito
  • 00:20:33
    longe do sexto e não tem habilidade para
  • 00:20:34
    por exemplo lançar ou se alguém que tem
  • 00:20:37
    alguma habilidade com a série já está
  • 00:20:38
    numa distância preciso de me aproximar
  • 00:20:39
    um pouco mais de ser capaz de entender
  • 00:20:42
    ou do ponto de vista ofensivo com tem
  • 00:20:45
    que me aproximar agora do Defensor E
  • 00:20:47
    deste espaço para poder abrir uma linha
  • 00:20:49
    passe ou se o meu
  • 00:20:51
    a pessoa estar uma distância mais longa
  • 00:20:53
    no controle eu posso eu posso acelerar
  • 00:20:56
    acelerar para um lado ou para o outro ou
  • 00:20:58
    tem alguns passos para lançar mais
  • 00:21:00
    limitado pelas distâncias que o
  • 00:21:02
    professor não coloca
  • 00:21:06
    a fixação remete a um conceito que
  • 00:21:12
    e em que o atleta deve conseguir pela
  • 00:21:16
    sua ação no jogo fixar a atenção de pelo
  • 00:21:18
    menos um jogador
  • 00:21:20
    e se conseguir fixar a atenção de
  • 00:21:22
    conquista ofensivo ou defensivo de um
  • 00:21:24
    regador vai permitir passo para os seus
  • 00:21:29
    companheiros com ou sem bola numa
  • 00:21:32
    situação ideal se eu conseguir com bolo
  • 00:21:35
    ou sem bola mas Sobretudo com bola que é
  • 00:21:37
    mais fácil desde visualizar conseguir
  • 00:21:40
    atacar um espaço e fixa atenção D2 D2 D2
  • 00:21:45
    adversários eu liberto algum companheiro
  • 00:21:48
    uma situação de um contra 0 e estes
  • 00:21:51
    Passos entre dois companheiros entre
  • 00:21:53
    dois adversários podemos entender como
  • 00:21:55
    intervalos que Deus nos vemos vamos
  • 00:21:56
    atacar ele lembro-me sempre do todos do
  • 00:22:00
    conceito de gaps do of Night um ataque
  • 00:22:03
    defesas que fez as outras é esta é uma
  • 00:22:06
    leitura extremamente conveniente para
  • 00:22:08
    permitir-se ver se o jovem atleta e não
  • 00:22:10
    sou realmente o muitas das vezes do meu
  • 00:22:12
    atleta mais experiente se tem o
  • 00:22:15
    entendimento dos outros consegue estar a
  • 00:22:18
    ler o jogo ou não se o
  • 00:22:20
    e já está a pôr limites que o citamos o
  • 00:22:24
    tempo
  • 00:22:25
    e por último o jogo de basquete é um
  • 00:22:28
    jogo de transições posta em
  • 00:22:31
    e em que a passagem de um estado para o
  • 00:22:35
    outro é muito muito muito
  • 00:22:42
    e rápida e Fundamental que seja dominada
  • 00:22:46
    para que haja um maior controlo Emanuel
  • 00:22:48
    prestação do jogo como diria um colega
  • 00:22:50
    empregado aqui Vale joga melhor quem
  • 00:22:54
    Pensador
  • 00:22:55
    e no e cinco em cima da técnica temos
  • 00:23:01
    como como referência à necessidade de
  • 00:23:04
    simplificação das tarefas em função em
  • 00:23:06
    função em função dos níveis de
  • 00:23:10
    velocidade nos de inspeção mecânica em
  • 00:23:15
    que a estrutura dos exercícios deve ser
  • 00:23:16
    pensada muito bem pensada de acordo com
  • 00:23:19
    as necessidades e possibilidades nos os
  • 00:23:21
    jovens com objetivos claros e conflitos
  • 00:23:24
    críticas muito muito bem definidas para
  • 00:23:27
    que numa linguagem adaptada simples e
  • 00:23:30
    Clara que é uma coisa que eu tenho
  • 00:23:31
    aprendido imenso no Brasil a detalhe
  • 00:23:33
    linguagem permita que o atleta
  • 00:23:37
    o último cubra as funções dentro de
  • 00:23:43
    referências de referências técnicas que
  • 00:23:45
    são assustadas algumas características
  • 00:23:48
    motoras e estimular a capacidade dele de
  • 00:23:52
    ele estar a suportar suportar os erros
  • 00:23:57
    existentes de refletir aquilo que está a
  • 00:23:59
    acontecer conhecendo as compras críticas
  • 00:24:01
    que tenho uma vontade de produção e
  • 00:24:03
    integrar a sua evolução técnica dentro
  • 00:24:05
    daquilo que são as limitações as
  • 00:24:07
    limitações técnicas que desloca do maior
  • 00:24:10
    proximidade ou de maior dificuldade por
  • 00:24:12
    parte de um defesa
  • 00:24:13
    E aí
  • 00:24:15
    a rua ativamente a aprendizagem técnica
  • 00:24:17
    ou tática os fundamentos a encadeamos em
  • 00:24:21
    Três Passos que vou tentar sistematizar
  • 00:24:24
    rapidamente a aprendizagem a
  • 00:24:27
    estabilização e o aperfeiçoamento do
  • 00:24:30
    fundamento das capacidades técnicas
  • 00:24:33
    fundamentais fundamentalmente a partir
  • 00:24:36
    da capacidade decisão nas ações
  • 00:24:39
    individuais e coletivas a partir de a
  • 00:24:42
    partir do encontro com e sem bola e
  • 00:24:46
    provou gente estruturas estruturas até 3
  • 00:24:49
    Contra 3 para permitir que haja é uma
  • 00:24:55
    pregação sobre os problemas como símbolo
  • 00:24:58
    o jogo e sobre as decisões que os
  • 00:25:03
    atletas bom tempo além de aumentar o
  • 00:25:05
    tempo de e as oportunidades de prática e
  • 00:25:11
    de experimentação
  • 00:25:13
    e do ponto de vista pedagógico Além
  • 00:25:15
    disso devemos considerar a condicionado
  • 00:25:18
    do condicionamento passos de limite de
  • 00:25:21
    idade limitações técnicas ou de ações de
  • 00:25:24
    defesa em função das aprendizagens
  • 00:25:26
    práticas e técnicas que pretendemos como
  • 00:25:30
    exemplos turismo temos aqui a partir de
  • 00:25:33
    um contra um situações em que temos um
  • 00:25:36
    contra um com passador Em que limitamos
  • 00:25:39
    odilo sem-abrigo em que limitam o espaço
  • 00:25:43
    no espaço em que fez a não possa não
  • 00:25:46
    possa passar para permitir a vantagem do
  • 00:25:49
    atacante a leitura de como deverá
  • 00:25:53
    colocar-se aqui velocidade para a
  • 00:25:56
    desmarcação ser efetiva e o jogador está
  • 00:25:58
    livre a passar a bola ter o foco bem
  • 00:26:03
    preciso sobre sobre o seu companheiro e
  • 00:26:06
    verificar quando as condições de passe
  • 00:26:08
    quando eu quando o jogador está livre
  • 00:26:10
    está sem fez a minha Linha de Passe está
  • 00:26:13
    o
  • 00:26:13
    E aí
  • 00:26:15
    o outro exemplo a partir de um contra um
  • 00:26:17
    com bola em que
  • 00:26:19
    e Se colocarmos os atletas disposta ao
  • 00:26:22
    longo da linha de 3 pontos com três
  • 00:26:23
    quatro cinco jogadores a jogar em
  • 00:26:25
    simultâneo numca verdadeiramente uma
  • 00:26:27
    situação de um contra uma outra ofensivo
  • 00:26:29
    o jogador de estar jogar um contra um
  • 00:26:31
    tem sempre estará tempo se o contra o
  • 00:26:34
    seu o corredor espaço me no controle
  • 00:26:37
    ficou limitado por e ficou ocupado pelo
  • 00:26:41
    pelo pelo seus companheiros ou se o lado
  • 00:26:44
    lado direito que estaria aberto mas está
  • 00:26:46
    condicionado por estar potencialmente
  • 00:26:48
    limitado pela presença de companheiros
  • 00:26:50
    no terceiro exemplo novamente de
  • 00:26:53
    um-contra-um se Angola um exemplo
  • 00:26:55
    podemos demarcar Passos Chaves de sessão
  • 00:26:59
    dentro da área restritiva ou Ford a
  • 00:27:01
    linha... Em que podemos limitar a
  • 00:27:04
    técnica não permitindo por exemplo a
  • 00:27:07
    utilização de grilo dentro da minha
  • 00:27:09
    três. Ou a sessão ter que ser dentro da
  • 00:27:12
    da área restritiva E permitir o drible
  • 00:27:14
    um ou dois dias fora da linha de 3
  • 00:27:16
    pontos e condiciona a resposta do
  • 00:27:19
    o atleta de modo a que ele vá escutar o
  • 00:27:25
    trabalho de desmarcação mais rápido e vá
  • 00:27:28
    procurar e vá procurar o espaço é que
  • 00:27:31
    são mais vantajosos próximos do sexto ou
  • 00:27:33
    se não se consegue vai tentar
  • 00:27:34
    libertar-se na linha de três pontos e
  • 00:27:36
    procurar os enquadramentos mais eficaz
  • 00:27:38
    possível para uma utilização de um tricô
  • 00:27:41
    2
  • 00:27:42
    a tentar ação ação o encadeamento da
  • 00:27:47
    ação de recepção e de e de trigo sem que
  • 00:27:50
    o professor tenha tempo de se enquadrar
  • 00:27:52
    no espaço de estados do Nível
  • 00:27:55
    progressivamente A limitação dos espaços
  • 00:27:59
    com o aumento do número de jogadores e
  • 00:28:02
    da mesma forma alimentação de regras de
  • 00:28:05
    espaço e de recepção de técnica vai
  • 00:28:10
    potenciar que é a sequência de problemas
  • 00:28:15
    vai ruindo e a complexidade dos
  • 00:28:18
    problemas vá evoluindo de modo que o
  • 00:28:21
    atleta vá o seguinte selecionar as
  • 00:28:25
    decisões ou os elementos que compõem os
  • 00:28:28
    elementos são essenciais a posição do
  • 00:28:31
    seu defesa quem está no poder ofensivo
  • 00:28:33
    se o corredor ofensivo está ocupada e
  • 00:28:36
    não algo contra uns ver ver qual qual o
  • 00:28:39
    deslocamento e oposição do meu
  • 00:28:42
    Ah tá é uma mulher parte de distância e
  • 00:28:45
    poder e poder mudar o lado do jogo para
  • 00:28:48
    para que esse companheiro tenho
  • 00:28:50
    condições de pagar e as ações seus
  • 00:28:52
    filhos
  • 00:28:53
    e do ponto de vista das aprendizagens
  • 00:28:56
    técnicas que são necessárias Érico por
  • 00:28:59
    vezes ou a partir do momento em que os
  • 00:29:02
    atletas tenham algum estado e alguma
  • 00:29:04
    capacidade e educação treino as
  • 00:29:08
    condicionantes analíticas são uma
  • 00:29:10
    necessidade e a uma interação sempre
  • 00:29:15
    deve ser estimulada entre aprendizagem e
  • 00:29:20
    a experimentação excitado do volume para
  • 00:29:23
    para que haja para que haja consolidação
  • 00:29:25
    da das aprendizagens técnicas para e
  • 00:29:31
    também interação com a descoberta
  • 00:29:33
    orientada
  • 00:29:35
    e em particular na aprendizagem
  • 00:29:37
    experimentação é necessário estimular os
  • 00:29:39
    atletas para que eles tenham uma imagem
  • 00:29:43
    uma referência Clara precisa e corremos
  • 00:29:48
    a todos os meios que são necessários de
  • 00:29:49
    acordo com aquilo que são anjos as
  • 00:29:51
    possibilidades as nossas do do Atleta E
  • 00:29:55
    à medida que o nível dos atletas vai
  • 00:29:57
    evoluindo é necessário depois darmos
  • 00:30:00
    irmos dando atenção aos ao
  • 00:30:02
    desenvolvimento estabilização e
  • 00:30:03
    aperfeiçoamento das capacidades técnicas
  • 00:30:04
    complexas através da colocação de mais
  • 00:30:09
    elementos no jogo e de situações de
  • 00:30:12
    quatro conta quase se encontra quadro de
  • 00:30:15
    55 entre outras com as mesmas
  • 00:30:18
    condicionantes e dependendo de estar
  • 00:30:21
    doente para o taco para as vezes se
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    precisamos de estimular o ensino ataque
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    de colocarmos de colocarmos regras pedir
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    coloque-as em situação de vantagem para
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    o quarto dificuldades e o inverso
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    a defesa está em situações propriedade e
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    a nossa eu fazer sobre o ensino de ações
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    de diferença e uma última ênfase é sobre
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    outras ação do jogo de treino de
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    competição como meio de desenvolvimento
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    das capacidades complexas e sobretudo
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    com jovens como meio de avaliação das
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    aprendizagens e relativização das regras
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    dos desempenhos nos logo e de
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    transferência para aquilo que são as
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    necessidades de aprendizagem no momento
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    e para o futuro
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    eu me sinto aquilo que me fazem ainda
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    hoje refletir com alguma um alguma
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    preocupação é porque ainda necessitamos
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    de fazer estas afirmações que técnica
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    pela técnica não faz sentido
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    hoje e sempre o entendimento que é
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    tática e técnica constitui uma unidade
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    de produção e que evolução do jogador no
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    jogo passe dentro da dentro desta
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    unidade sendo que ação dos outros só
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    para além dos processos motor Esportivo
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    os textos técnicos
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    e por último uma mensagem uma mensagem
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    aqui sempre sempre penso é que devemos
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    varrer os voos às crianças aos jovens
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    aos praticantes e que aprende-se a
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    presença jogar apenas a jogar jogando
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    experimentando e que a única fonte de
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    conhecimento pés para esse nosso caso a
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    experiência do jogo
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    a agradecer imenso esta oportunidade
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    espero não está estendido muito além
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    daquilo que não é ter entrado no
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    prolongamento ou partilhar assim porque
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    esta imagem daquilo que nós vamos tendo
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    o foi um dos últimos treinos antes da
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    Ponte medo do nosso grupo de trabalho
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    que envolve muitos jovens muitos alunos
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    universitários praticantes muitos alunos
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    universitários treinadores e que eles
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    fazem um trabalho imenso até de domínio
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    destas ferramentas de ti
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    o Instagram essas coisas que eu não
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    tenho habilidade ou certamente nenhuma e
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    temos um grupo de estudos que tem que
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    têm interesse e temos cuidado e está
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    aberto à participação e contribuição e
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    arrefecimento de todos os interessados
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    muito muito obrigado espero ter atendido
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    às expectativas muito bom Beto parabéns
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    muito boa apresentação muito legal a
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    importante a gente poder compartilhar né
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    os nossos conhecimentos sejam eles
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    acadêmicos práticos eu acho que essa
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    mistura né da do conhecimento acadêmico
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    do conhecimento através da pesquisa com
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    aquilo que a gente pode realizar na
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    prática muito importante então eu quero
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    te agradecer imensamente e de novo
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    renovar o convite aí para os amigos que
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    estão assistindo continuem nos
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    prestigiando aí no canal no YouTube né
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    do Vivo basquetebol e ou eu sempre
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    costumo dizer Humberto eu tenho uma
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    frase que eu falo
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    e quem é que falou mas eu uso e de
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    repente a minha própria e dela né e
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    conhecimento que não é compartilhado não
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    é conhecimento e então eu faço questão
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    de compartilhar e trazer pessoas e tem
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    essa mesma esse mesmo espírito essa
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    mesma Filosofia de travar Roberto mais
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    uma vez muito obrigado um grande abraço
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    se cuida lá no todos aí no momento
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    difícil mas vamos levar um abração Beto
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    Abração a todos vocês muito obrigado
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    pelo prestígio e
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    E aí
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    [Música]
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    E aí
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