Curso - Acompanhante Terapêutico - bônus 01

00:25:21
https://www.youtube.com/watch?v=iEoY0OKL4Xc

Resumen

TLDRO vídeo explora a Análise do Comportamento Aplicada (ABA), destacando a importância de descrever comportamentos de forma clara e objetiva. A apresentação discute a diferença entre comportamentos respondentes e operantes, enfatizando que a ABA não é apenas um conjunto de técnicas, mas uma ciência baseada em evidências. A necessidade de um conhecimento profundo da análise do comportamento é ressaltada, assim como a importância de evitar inferências ao descrever comportamentos. O foco está em observar e medir comportamentos, estabelecendo objetivos claros para intervenções e evitando generalizações que podem levar a mal-entendidos.

Para llevar

  • 📚 ABA é uma ciência, não apenas um método.
  • 🔍 Descrever comportamentos com precisão é crucial.
  • 👶 Comportamentos respondentes são inatos, enquanto operantes são aprendidos.
  • 📝 Evitar inferências ao descrever comportamentos é importante.
  • 🎯 Estabelecer objetivos claros para intervenções é essencial.

Cronología

  • 00:00:00 - 00:05:00

    O vídeo inicia com uma introdução à Análise do Comportamento Aplicada (ABA), destacando a importância de observar e descrever comportamentos em crianças e indivíduos em ambientes escolares ou clínicos. A apresentadora enfatiza que ABA não é apenas um método, mas uma ciência baseada em evidências que estuda o comportamento humano e animal, e que é essencial entender suas três subáreas: filosofia, pesquisa e aplicação prática.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A apresentadora menciona Skinner como um dos principais estudiosos da análise do comportamento, ressaltando que cada criança deve ter um plano de ensino individualizado. Ela explica que existem dois tipos de comportamentos: os que nascemos sabendo e os que aprendemos, e que a análise do comportamento se concentra em comportamentos operantes, que são aqueles que podemos ensinar e modificar.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A discussão avança para a definição de comportamento, que é descrito como a interação do organismo com o ambiente. A apresentadora explica que o ambiente pode afetar o comportamento de maneiras diferentes para cada indivíduo, e que é importante descrever comportamentos de forma clara e objetiva, evitando inferências sobre estados emocionais.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    A apresentadora destaca a importância de descrever comportamentos observáveis, como gritar ou andar, em vez de usar termos vagos como 'ser rebelde' ou 'ser preguiçoso'. Ela enfatiza que cada comportamento deve ser descrito com detalhes, incluindo ações, localizações e estados corporais, para que outros possam entender claramente o que está acontecendo.

  • 00:20:00 - 00:25:21

    Por fim, a apresentadora fala sobre a necessidade de evitar o uso da palavra 'não' ao descrever comportamentos, pois isso pode dificultar a compreensão do que realmente está acontecendo. Ela sugere que, ao invés de dizer que uma criança não está concentrada, deve-se descrever o que a criança está fazendo, promovendo uma análise mais precisa e útil do comportamento.

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Mapa mental

Vídeo de preguntas y respuestas

  • O que é ABA?

    ABA significa Análise do Comportamento Aplicada, uma ciência que estuda o comportamento humano e animal.

  • Quais são os tipos de comportamento?

    Existem comportamentos respondentes, que nascemos sabendo, e comportamentos operantes, que aprendemos ao longo da vida.

  • Por que é importante descrever comportamentos com precisão?

    Descrever comportamentos com precisão ajuda a entender o que precisa ser mudado e a estabelecer intervenções eficazes.

  • Qual é a diferença entre comportamento público e privado?

    Comportamentos públicos são observáveis, enquanto comportamentos privados são internos e não podem ser vistos diretamente.

  • Como evitar inferências ao descrever comportamentos?

    Evitar palavras como 'não' e descrever ações específicas ajuda a fornecer uma visão clara do comportamento observado.

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Subtítulos
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Desplazamiento automático:
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    TR Então bom dia a gente vai começar
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    falando de uma coisa muito importante
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    sobre AB comportamento na escola ou na
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    clínica onde a gente estiver a gente vai
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    sempre olhar os comportamentos das das
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    crianças das pessoas Então esse vai ser
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    o nosso foco né a gente vai aprender
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    aqui como descrever um comportamento por
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    quando a gente vai trabalhar com com
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    mudança de comportamento função mudar
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    alguma coisa que está estendo a gente
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    precisa saber o que que a gente precisa
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    mudar e nós an listas do comportamento
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    néos ats quem tiver lá vai precisar
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    saber descrever exatamente o que tá
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    acontecendo Então às vezes a gente vai
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    falar algumas coisas que não são
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    comportamentos que a gente consegue
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    mudar nós somos um pouco sistemáticos
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    então vou explicar um pouquinho o que é
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    ABA então aba não é um método e nem um
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    pacote de técnicas como muitas vezes as
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    pessoas acham ele é uma ciência ela é
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    aplicada é uma ciência chamada análise
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    do comportamento elas são baseadas em
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    evidências e os estudos do comportamento
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    humano a gente no AB a gente vai estudar
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    o comportamento humano né porque quando
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    a gente fala análise do comportamento os
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    animais se comportam muitas vezes a
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    gente estudou eles pra gente poder
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    chegar em algumas particularidades do
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    que a gente entende hoje sobre o
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    comportamento no geral mas o aba análise
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    do comportamento aplicado esse último a
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    aqui ó aplicado a nossa prática aplicada
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    ao nosso dia a dia no comportamentos
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    humanos tá
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    quando a gente vai estudar aba A gente
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    precisa entender que ela tem três partes
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    a gente vai pegar mais a última mas não
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    preciso falar das
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    outras ela tem três subáreas uma que é o
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    babismo radical Quem tá na faculdade
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    quem qu aprofundou mais começa por aqui
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    que é a filosofia né tipo assim toda
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    aquela parte filosófica o por como que
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    chegaram no questionamento do da análise
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    do comportamento análise experimental
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    que ela é pesquisa ela acontece dentro
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    de faculdade aí que a gente tem aquela
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    questão de base científica que a gente
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    consegue comprovar algumas questões em
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    relação ao comportamento né e mudança de
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    comportamento e padrões também né Por
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    que que uma coisa é ciência porque a
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    gente consegue reproduzir nas mesmas
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    condições em qualquer lugar no m por
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    isso que se chama ciência então eu tenho
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    o mesmo conjunto de e de variáveis e eu
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    consigo chegar no mesmo resultado em
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    qualquer lugar do mundo por isso que são
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    apos científicos então é aqui que a
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    gente conseguiu chegar em relação a como
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    o comportamento costuma funcionar por
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    isso que ela tem esse aparado científico
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    né e finalmente a gente tem também essa
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    questão da aplicação do áa né então onde
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    que a gente coloca ela como profissão
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    como que a gente consegue aplicar ela no
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    nosso dia a dia porque a gente não vai
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    conseguir fazer essa questão científica
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    aqui com pesquisas testes dados
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    perfeitamente dentro da nossa prática
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    porque tem muitas variáis aqui quando a
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    gente tá falando de o experimental lá
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    dentro de uma faculdade dentro de uma
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    sala não tem variável alguma que esteja
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    atrapalhando então eu quero ver aquele
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    comportamento da criança chorar Será que
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    ela chora porque o pai tá perto vamos
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    testar Será que ela chora porque ela
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    quer alguma coisa vamos testar lá na
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    escola é 1 milhão de coisa acontecendo
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    ao mesmo tempo então a gente não vai ter
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    a gente vai se basear nessa ciência
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    porque impossível reproduzir ela com um
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    monte de variar a gente não sabe se tá
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    calor se tá frio se tem mosquito Então
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    essa é a parte que a gente trabalha mas
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    mesmo assim com muita cientificidade que
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    a gente vai fazer né então a gente vai
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    trabalhar aqui mais próximo do que é ab
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    possível né é impossível trabalhar com
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    aba sem um profundo conhecimento de base
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    científica da análise do comportamento é
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    entendendo a filosofia e todos os
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    estudos então o aba não é uma áa
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    exclusiva da Psicologia é uma questão
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    que os psicólogos estudam muito mais
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    porque é uma abordagem dentro dos
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    atendimentos psicológicos né que a gente
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    usa muito mas não é exclusivo qualquer
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    profissional qualquer pessoa pode ser um
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    analista do comportamento mas
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    profissional da Saúde principalmente a
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    gente consegue trabalhar para ess e da
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    educação também educação um pouco se
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    demoniza análise do comportamento na
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    área da Educação Mas isso é uma questão
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    de Cultura mesmo né mas os planos de
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    saúde só fem o psicólogo é é os planos
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    de saúde a Mares só fal psicólogo né
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    porque eles estão entendendo que eh área
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    da Educação não é a área da saúde logo
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    eu acho isso interessante né porque se
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    por exemplo eu preciso de um tubo de
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    oxigênio para respirar precisar desse
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    tubo de oxigênio oxigênio é em qualquer
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    lugar né tipo não vou não vou Ah não
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    você tá fora do hospital não vou deixar
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    você com oxigênio né a criança ela
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    precisa desse aparato em qualquer
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    ambiente que ela esteja né profissional
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    mas infelizmente Essa é a realidade
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    mesmo em relação ao plano de saúde Mas
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    isso não significa que a gente não possa
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    ter hoje eh existem mais possibilidades
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    de trabalhar com aba eh não sem
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    psicólogo mas aqui no Brasil é assim que
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    é culturalmente fo sendo instalado né
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    Ok a pessoa que mais que deu assim mais
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    um aparato e funcionou a análise do
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    comportamento foi Skinner né não sei se
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    vocês já ouviram falar mas ele foi o
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    estudioso que mais falou estudou sobre o
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    comportamento e ele eh depois difundiu
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    isso e muitos estudos vieram
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    depois então o que que a gente precisa
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    saber ter conhecimento básico não é uma
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    receita pronta e é construída individual
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    mamente então cada criança dentro da
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    análise do comportamento vai ter ali seu
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    P seu plano de ensino individualizado é
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    o aquilo que vai ser interessante Então
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    não vai ser para todo mundo vai ser
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    igual entretanto A ciência é a mesma
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    para todos né então quando a gente for
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    falar aqui de algumas questões
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    científicas que não são
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    eh que elas são fixas a gente vai ver
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    que tem como moldar ela para cada
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    criança para cada pessoa mesmo tendo
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    essa questão
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    científica
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    a esse aqui eu já coloquei tá então o
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    que é comportamento isso aqui eu vou
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    passar tudo que eu tô passando não tem
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    como vocês não verem como aplicadores é
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    uma coisa se vocês forem fazer uma
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    especialização um curso de aplicador eh
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    um curso Qualquer coisa vocês vão
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    precisar ver isso daqui então pode ser
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    uma linguagem meio estranha no começo
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    mas a gente vai ó repetindo o nosso
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    cérebro é Esso que é o conhecimento
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    lembra um caminho que a gente vai e
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    volta todas as vezes bastante vezes
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    então a gente tem dois tipos de
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    comportamento o que a gente nasce
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    sabendo e o que a gente aprende a gente
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    não nasce sabendo muita coisa a maioria
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    das coisas a gente tem na nossa vida é o
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    que a gente aprende então o respondente
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    Aconteceu algo no ambiente meu corpinho
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    respondeu então ficou frio arrepiei eu
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    nasci sabendo fazer isso a luz mudou meu
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    olho ó pila dilata e vai tô com fome a
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    barriga né então coisas que nós não
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    aprendemos mas o que que a gente aprende
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    comando neném né que quando eu choro
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    alguma coisa acontece E aí eu vou
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    aprendendo que chorar quando eu sou um
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    neném me gera alguma consequência tira a
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    minha fome me dá aparato E aí como nosso
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    cérebro vai ficando mais maduro a gente
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    vai entendendo a hora de chorar a gente
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    vai aprendendo a falar então tudo desde
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    que a gente nasce a gente já começa a
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    aprender mas tem coisinhas que a gente
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    já nasceu sabendo e esses comportamentos
  • 00:07:13
    respondentes vão ficando complexos
  • 00:07:15
    virando operantes né então operando no
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    ambiente então a gente nasce comos
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    respondentes e a partir do momento que a
  • 00:07:21
    gente nasce a gente já tem
  • 00:07:22
    comportamentos operantes então ele é
  • 00:07:25
    construído a partir de reflexos nosso
  • 00:07:26
    corpo responde sem precisar
  • 00:07:28
    necessariamente
  • 00:07:30
    de alguma consequência alguma coisa não
  • 00:07:32
    eu já nasci saber eh e o operante não
  • 00:07:35
    precisa derivar de reflexos ele é tem
  • 00:07:38
    mais possibilidade de variação então o
  • 00:07:40
    que que ele tá falando que a partir das
  • 00:07:42
    consequências que eu vou tendo doos meus
  • 00:07:44
    comportamentos eu vou aprendendo hum se
  • 00:07:46
    eu fizer isso eu ganho isso se eu fizer
  • 00:07:48
    isso eu me livro disso se eu apontar eu
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    ganho Então são coisas que a gente vai
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    aprendendo e nós todos aqui quando a
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    gente vai trabalhar com aba né de
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    comportamento a da a gente só vai
  • 00:08:00
    trabalhar com essa parte aqui ó com
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    operante ou seja tudo aquilo que a gente
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    pode ensinar pro outro né então essa
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    parte que a gente tem quando a gente vai
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    trabalhar sobre a análise do
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    comportamento e entender o que é
  • 00:08:10
    comportamento né o comportamento a gente
  • 00:08:13
    entende que ele é uma interação do
  • 00:08:15
    organismo com o ambiente então algo está
  • 00:08:18
    acontecendo e eu reajo a esse ambiente e
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    é interessante que o ambiente a gente
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    pode estar no mesmo lugar eu vou
  • 00:08:24
    explicar o que ambiente mas pode ser
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    diferente para cada um Lembra que eu
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    falei que o ou no autismo às vezes vai
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    ter alteração sensorial então um
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    ambiente que tá todo mundo de boa Talvez
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    o tom da minha voz seja dentro desse
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    ambiente aversivo para aquela criança
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    então o ambiente é o mesmo para todos
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    não é estamos no mesmo lugar mas coisas
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    que controlam o seu comportamento não
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    controlam o meu uma pessoa of frienta
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    pode estar assim né enquanto a outra tá
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    então assim esse ambiente é o mesmo
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    lugar mas o ambiente que controla o
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    comportamento aquilo que me faz se
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    comportar pode ser diferente para cada
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    pessoa porque cada um sente de um jeito
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    né então eh você pode ter rano de alguém
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    ficar naquele ambiente e a outra pessoa
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    não então eu vou me comportar de um
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    jeito do outro não aquela pessoa tá no
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    mesmo ambiente para todo mundo Então
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    essas são as nuances que a gente vai ver
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    eu vou explicar qual que a diferença de
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    ambiente tá comportamento só acontece no
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    organismo vio então uma folha que cai
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    voou com o vento tá Teve alguma coisa
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    mas pra gente não é comportamento não é
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    humano não tá vivo agora um pássaro que
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    V um um galho pro outro pra gente é
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    comportamento no sentido de que é isso
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    que a gente vai analisar comportamento
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    humano comportamento animal no caso tem
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    só o humano mesmo sinônimos comuns para
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    comportamento ação atividade resposta
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    reação né tudo que é aquilo que tem uma
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    modificação naquele corpo a partir de um
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    estímulo né E às vezes o estímulo ele a
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    gente sabe qual é às vezes não às vezes
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    o estímulo é uma dor de cabeça então a
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    gente não vai saber tudo exatamente o
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    que aconteceu mas eu vou falar um
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    pouquinho sobre
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    isso Então tá vamos lá
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    e eu quero que vocês me Venham comigo
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    então o que é comportamento comer estou
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    comendo é um andar andar é comportamento
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    gritar ler olhar bater chutar a bola
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    isso tudo são comportamentos que eu
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    consigo observar eu consigo descrever
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    ele tá lendo né a gente acha que tá mas
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    ele tá lendo ele tá gritando claramente
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    eu consigo eu consigo medir quantas
  • 00:10:24
    vezes ele gritou eu consigo medir até a
  • 00:10:26
    altura que ele gritou se eu tiver aquele
  • 00:10:27
    negócio de deci pés né eu consigo
  • 00:10:30
    quantas vezes ele gritou no dia isso
  • 00:10:31
    aqui eu consigo medir eu consigo ver
  • 00:10:33
    agora isso aqui não ah mas claro que é
  • 00:10:37
    uma comportamento saindo da câmera tirar
  • 00:10:39
    nota boa ser hiperativo ser preguiçoso
  • 00:10:43
    ser rebelde mal criado e quieto Nossa
  • 00:10:45
    mas isso não é comportamento isso é um
  • 00:10:48
    pacote de comportamento e aí agora eu
  • 00:10:50
    vou trazer muito pro individual de cada
  • 00:10:51
    um né O que que é tirar nota boa para
  • 00:10:55
    você qual que é uma nota que para você é
  • 00:10:57
    boa t t e para você a nota boa
  • 00:11:02
    nosao né sete é já temos diferença de
  • 00:11:05
    tira nota boa então a gente já não pode
  • 00:11:07
    falar que é a mesma coisa pros dois né
  • 00:11:10
    agora quando eu tenho critério de andar
  • 00:11:13
    tudo bem que o andar para cada um pode
  • 00:11:15
    ser um pouco diferente mas é mais fácil
  • 00:11:17
    eu conseguir quantificar o andar do que
  • 00:11:19
    o que tirar uma nota boa então é mais
  • 00:11:21
    difícil por exemplo eh ficar eh mal
  • 00:11:26
    humorados né Cada um fica mal humorado
  • 00:11:28
    de um jeito tem gente que fica mamorado
  • 00:11:31
    tem gente que fica mamorado brigando com
  • 00:11:33
    os outros então é como se fosse um
  • 00:11:35
    pacotinho eu gosto de chamar isso de
  • 00:11:38
    comportamento isso de pacotinhos de
  • 00:11:40
    comportamentos cada um vai ter o seu seu
  • 00:11:42
    kit de comportamento de hiperatividade
  • 00:11:44
    então Digamos que vou Bear co gente eh
  • 00:11:50
    Digamos que o hiperativo para uma pessoa
  • 00:11:52
    seja um pensamento acelerado tô com meu
  • 00:11:54
    pensamento muito acelerado não consigo
  • 00:11:56
    fazer nada e eu fico lá porque isso
  • 00:11:58
    também é uma questão de imperativ
  • 00:11:59
    atividade pensamento acelerado só que o
  • 00:12:00
    hiperativo para outra pessoa é aquela
  • 00:12:02
    pessoa que ir com a casa inteira É
  • 00:12:03
    aquela pessoa que fez tudo então existem
  • 00:12:06
    coisas diferentes cada um vai ser de um
  • 00:12:08
    jeito né a a pessoa que já é quieta
  • 00:12:11
    normalmente ela não é pontuada porque
  • 00:12:13
    ela está quieta agora a pessoa que ela é
  • 00:12:14
    muito arcada quando ela ficar quieta
  • 00:12:16
    todo mundo nota então assim será que é o
  • 00:12:20
    que que é estar quieto para cada pessoa
  • 00:12:22
    né então uma pessoa que é muito falante
  • 00:12:24
    ficou um pouco menos falante já tá
  • 00:12:26
    quieta agora a pessoa que já é quieta
  • 00:12:28
    ninguém nota Então é isso que eu tô
  • 00:12:29
    falando isso aqui é muito difícil eu
  • 00:12:31
    falar que é um comportamento é um
  • 00:12:33
    conjunto E é isso que a gente vai tomar
  • 00:12:35
    muito cuidado na hora de descrever os
  • 00:12:37
    nossos comportamentos Então como
  • 00:12:39
    descrever o comportamento descrever com
  • 00:12:42
    detalhes ações localizações estados
  • 00:12:45
    corporais de indivíduo de forma que seja
  • 00:12:47
    possível o leitor ter a maior exatidão
  • 00:12:49
    possível do comportamento aditio É raro
  • 00:12:52
    usar inferências como se esse indivíduo
  • 00:12:54
    estivesse sentindo por exemplo Ah ele
  • 00:12:56
    hoje tava muito bravo tudo bem Até que a
  • 00:13:00
    gente não vai usar esses termos mas a
  • 00:13:01
    gente vai descrever o que é bravo estava
  • 00:13:03
    muito bravo tava com a cara fechada com
  • 00:13:06
    sobrancelhas carregadas bateer o pé não
  • 00:13:09
    quis eh não quis sentar preferiu ficar
  • 00:13:12
    de pé então assim o que é estar bravo
  • 00:13:15
    depois de um tempo que você conhece sua
  • 00:13:16
    criança a equipe inteira já sabe como é
  • 00:13:18
    que é aquele comportamento de braço
  • 00:13:19
    daquela criança que a gente já conhece a
  • 00:13:20
    gente já sabe Mas no geral a gente já
  • 00:13:23
    precisar descrever mais comportamento e
  • 00:13:25
    tem uma coisa que a gente precisa falar
  • 00:13:27
    muito que é uma dificuldade F é usar a
  • 00:13:29
    palavra não para descrever uma coisa ele
  • 00:13:33
    não estava bem hoje tá então ele estava
  • 00:13:36
    como né ele estava andando pelo Pátio
  • 00:13:39
    colocou a mão na barriga várias vezes
  • 00:13:40
    falou que estava sentindo dor ótimo
  • 00:13:43
    quando a gente coloca um não na frente a
  • 00:13:44
    gente não consegue descrever o
  • 00:13:45
    comportamento e esse é o exercício mais
  • 00:13:47
    difícil que eu tenho de falar assim ah e
  • 00:13:50
    ele não estava concentrado eu todo mundo
  • 00:13:53
    entende o que eu tô dizendo mas o que
  • 00:13:55
    que ele estava fazendo ao invés de não
  • 00:13:56
    estar concentrado tava olhando pro teto
  • 00:13:59
    tirando as perninhas do dedo tava
  • 00:14:01
    conversando ficou lendo livro então isso
  • 00:14:03
    é não estar concentrado porque cada
  • 00:14:06
    pessoa se descon para al uma forma né Eh
  • 00:14:09
    ficou no mundinho né ficou olhando para
  • 00:14:11
    cima não queria me responder né então
  • 00:14:13
    quando eu respondia mantie em silêncio
  • 00:14:16
    então não me responder é manterse em
  • 00:14:18
    silêncio mas não me responder é falar
  • 00:14:21
    outra coisa então Existem duas formas de
  • 00:14:22
    não me responder uma é ficar em silêncio
  • 00:14:24
    a outra é ficar lendo assim lá lá então
  • 00:14:27
    isso que a gente vai que tomar cuidado
  • 00:14:28
    com a palavra não na hora que a gente
  • 00:14:30
    for descrever um comportamento com
  • 00:14:31
    supervisor aí ele não quer fazer a então
  • 00:14:33
    o que que ele está fazendo no lugar
  • 00:14:35
    porque é esse comportamento que a gente
  • 00:14:36
    vai substituir né aqui ó um exemplo bem
  • 00:14:41
    legal a criança está triste que se jogou
  • 00:14:44
    no chão perto da mãe claramente eu posso
  • 00:14:47
    dizer que isso aconteceu nosso cérebro
  • 00:14:49
    tá acostumado com esse tipo de
  • 00:14:50
    inferência só que eu não sei se essa
  • 00:14:52
    criança tá triste Parece mas não posso
  • 00:14:54
    dizer com certeza não posso dizer se ela
  • 00:14:56
    se jogou não posso dizer que essa pessoa
  • 00:14:58
    aqui do lado dela é a mãe eu achei essa
  • 00:15:00
    imagem na internet Eu que disse eu que
  • 00:15:02
    falei que ela é mas o que eu consigo ver
  • 00:15:04
    essa imagem claramente ninguém pode
  • 00:15:06
    dizer que está errado tem uma criança
  • 00:15:09
    chorando com os olhos fechados e a boca
  • 00:15:11
    aberta deitada no chão de barriga para
  • 00:15:13
    cima ao lado de alguém isso eu consigo
  • 00:15:16
    dizer isso ninguém pode dizer ah mas l
  • 00:15:18
    tem que ter esse protocolo todo para no
  • 00:15:20
    começo a gente vai a gente vai precisar
  • 00:15:22
    descrever mais a situação para entender
  • 00:15:24
    Qual que é o comportamento que a gente
  • 00:15:25
    quer melhorar né Qual que é o
  • 00:15:27
    comportamento que a gente precisa mudar
  • 00:15:29
    nessa criança aqui como foi a situação
  • 00:15:31
    que causou eu não tenho eu poderia
  • 00:15:33
    inventar aqui ah a mãe não quis dar o
  • 00:15:35
    iogurte mas eu não sei então eu não vou
  • 00:15:37
    inventar tá
  • 00:15:38
    bom estad de espírito ou de emoção a
  • 00:15:43
    criança está triste está feliz estav
  • 00:15:46
    edada é claro que a gente vai ensinar a
  • 00:15:48
    nossa criança a verbalizar a criança tá
  • 00:15:51
    ali você vai olhar e falar assim nossa
  • 00:15:53
    eu acho que você tá um pouco triste não
  • 00:15:55
    é claro que a gente vai ensinar essa a
  • 00:15:57
    gente quer que a criança fale que ela
  • 00:15:58
    está sentindo x y e z mas na hora de
  • 00:16:01
    descrever um comportamento a gente não
  • 00:16:03
    pode ter certeza a gente vai ter
  • 00:16:04
    crianças que não vão conseguir vocalizar
  • 00:16:06
    então será que ela tava triste ou tava
  • 00:16:08
    sentindo dor ou será que ela aprendeu a
  • 00:16:10
    fazer a chorar muito engraçado a criança
  • 00:16:13
    tava
  • 00:16:13
    triste ganhou o que ela queria fiquei
  • 00:16:16
    feliz na hora ou ela tava triste mesmo
  • 00:16:19
    né ou ela tava usando um recurso que ela
  • 00:16:22
    consegue ali que ela sabe usar para
  • 00:16:23
    conseguir um fim né então isso é o ponto
  • 00:16:26
    a gente precisa tomar um pouco de
  • 00:16:27
    cuidado porque cada um só sabe como é
  • 00:16:29
    estar triste né então são comportamentos
  • 00:16:32
    né existem dois tipos de comportamentos
  • 00:16:35
    tá gente o público que é o que a gente
  • 00:16:37
    consegue ver e o privado que tá dentro
  • 00:16:39
    da nossa pele nosso coração batendo um
  • 00:16:42
    comportamento Ah mas a gente vai falar
  • 00:16:44
    at é isso vai porque quando a gente tá
  • 00:16:45
    com pigo de ansiedade o que que o nosso
  • 00:16:47
    coração faz bate isso é um comportamento
  • 00:16:49
    que a gente fala Nossa pera não tô legal
  • 00:16:51
    meu pensamento tá muito acelerado nosso
  • 00:16:53
    cérebro se comportando é um produto né o
  • 00:16:55
    pensamento é um produto do comportamento
  • 00:16:57
    do nosso cérebro nosso anos acontecendo
  • 00:17:00
    e pensar de sentir que são
  • 00:17:02
    comportamentos mas são privados então a
  • 00:17:04
    gente cada um vai ter acesso né os
  • 00:17:07
    psicólogos ou a gente conversando com a
  • 00:17:09
    gente consegue ter acesso verbal mas a
  • 00:17:11
    pessoa pode mentir pra gente como é que
  • 00:17:12
    você sentindo tô ótima girado tudo
  • 00:17:15
    errada no dia dela né então a gente não
  • 00:17:16
    pode confiar porque eu não tô
  • 00:17:18
    conseguindo ver mas a gente vai ensinar
  • 00:17:20
    pra nossa criança a falar o que ela tá
  • 00:17:22
    sentindo clo que vai só que até lá às
  • 00:17:24
    vezes as crianças se confundem né então
  • 00:17:26
    às vezes elas não sabem nem aonde elas
  • 00:17:27
    estão sentindo dor tá doendo mas alg não
  • 00:17:29
    sabem dizer então a gente Néa aqui você
  • 00:17:32
    quer fazer xixi então assim é muito
  • 00:17:34
    difícil a gente inferir tá é apenas o
  • 00:17:37
    paciente relatar o que está acontecendo
  • 00:17:39
    e ele pode não saber ou ele pode metir
  • 00:17:41
    ou ele pode se confundir então a gente
  • 00:17:43
    não tem como ter certeza né Eh então
  • 00:17:47
    definição de comportamento é claro o que
  • 00:17:49
    que é comportamento ele precisa ser
  • 00:17:50
    claro objetivo mensurável e completo e a
  • 00:17:54
    gente vai fazer isso hoje a gente vai
  • 00:17:55
    vai mensurar alguns comportamentos todos
  • 00:17:57
    mais né
  • 00:17:59
    para que a gente possa fazer análise
  • 00:18:01
    funcional e entender a função Além disso
  • 00:18:03
    verificar o progresso da aqus A análise
  • 00:18:05
    funcional foi aquela última coisa que eu
  • 00:18:07
    dei ontem né de de matéria que tinha lá
  • 00:18:10
    ah é atenção ah é porque ele ele tá se
  • 00:18:13
    estimulando é a partir do comportamento
  • 00:18:15
    que a gente vai conseguir entender Qual
  • 00:18:18
    que é a função né Desse comportamento da
  • 00:18:20
    consequência na verdade então tá Bora lá
  • 00:18:23
    quais comportamentos a gente muitas
  • 00:18:25
    vezes pretende diminuir a coesivos m os
  • 00:18:28
    braços fuga de demanda levantar a
  • 00:18:31
    cadeira sobre demanda Então a hora da
  • 00:18:33
    atividade levantou na hora né demanda de
  • 00:18:36
    atenção gritar e bater as mãos na mesa
  • 00:18:38
    né Então tá lá tudo qu
  • 00:18:40
    pá comportamentos a serem aumentados
  • 00:18:43
    mantidos contato visual comer com paler
  • 00:18:46
    dar tchau acenar sentar então a gente
  • 00:18:48
    sempre vai precisar ter esses objetivos
  • 00:18:51
    porque senão a gente entra como até na
  • 00:18:52
    sala achando que a nossa função é fazer
  • 00:18:55
    aquela criança passar o dia dela passou
  • 00:18:58
    o dia vem mais um dia também é mas ali
  • 00:19:01
    nós somos diferentes de uma pessoa que
  • 00:19:03
    tá ali só para dar um suporte físico a
  • 00:19:04
    gente tá ali para ajudar ela a ensinar
  • 00:19:06
    Então você com o supervisor vai tá lá
  • 00:19:08
    olha ele não dá Oi para
  • 00:19:11
    ninguém fazer um objetivo ele precisa
  • 00:19:13
    dar oi para pelo menos cinco colegas a
  • 00:19:15
    gente já tem um objetivo ali dentro da
  • 00:19:17
    sala Nós também vamos fazer os objetivos
  • 00:19:19
    dentro da sala e aí a gente vai medir
  • 00:19:21
    Como eu vou mostrar para vocês um vários
  • 00:19:24
    instrumentos que a gente vai usar para
  • 00:19:26
    medir né então a estô lá e falando nossa
  • 00:19:28
    aí não deu oi PR ninguém hoje é filson
  • 00:19:31
    né que é o nosso maravilhoso Ah dá um oi
  • 00:19:33
    pra professora você deu oi vamos lá essa
  • 00:19:35
    que fala oi pro você agora pronto
  • 00:19:38
    objetivo era o comportamento dele
  • 00:19:40
    análise do comportamento trabalha com
  • 00:19:42
    objetivos e a gente vai sempre que o
  • 00:19:44
    objetivo para aquela criança tá sempre
  • 00:19:46
    sempre não é o objetivo só coletivo dele
  • 00:19:48
    aprender a pintar igual a todas as
  • 00:19:49
    crianças né Então tá erros muito comuns
  • 00:19:53
    quando a gente tá descrevendo o
  • 00:19:56
    comportamento a criança não chorou
  • 00:19:59
    durante a sessão ou durante a aula
  • 00:20:01
    estava muito contente e engajada dá para
  • 00:20:03
    entender Claro que dá é assim que a
  • 00:20:05
    gente vai falar com o pai provavelmente
  • 00:20:06
    é assim que a gente vai falar com o
  • 00:20:08
    professor é assim que a gente vai se
  • 00:20:09
    comunicar mas quando a gente for falar
  • 00:20:11
    com com o supervisor quando a gente for
  • 00:20:13
    ver aquele caso de uma maneira mais
  • 00:20:15
    profunda a gente precisa falar a colocar
  • 00:20:19
    a criança na vez não chorou cumpriu as
  • 00:20:21
    demandas da sessão e estava sorridente e
  • 00:20:24
    eu falei o que ela fez e não o que ela
  • 00:20:26
    não fez e também não coloquei para ela
  • 00:20:28
    falar doente não sei se ela tá porque às
  • 00:20:30
    vezes Ah eu tenho inclusive né um caso
  • 00:20:33
    eh de um pacientinho que ele canta e
  • 00:20:37
    Canta tão lindo quando ele tá bravo
  • 00:20:39
    Então quem não conhece acha que ele tá
  • 00:20:41
    super maravilhoso e ele vai ficando mais
  • 00:20:42
    bravo mais bravo mais bravo porque hoje
  • 00:20:45
    eu entendo hoje eu entendo porque a
  • 00:20:47
    gente fez muita análise funcional então
  • 00:20:48
    a gente precisa não inserir como é que é
  • 00:20:51
    o estado de espírito ou de humor daquela
  • 00:20:53
    pessoa e aqui ó Fulano teve
  • 00:20:55
    comportamento de fuga de demanda longa
  • 00:20:57
    quando terapeuta queria brincar de D tá
  • 00:21:01
    deu para entender mas vamos melhorar
  • 00:21:03
    Fulano levantou e correu em círculos
  • 00:21:05
    pela sala quando o professor pediu para
  • 00:21:08
    ele fazer uma atividade então eu
  • 00:21:10
    expliquei o que aconteceu Ele fugiu mas
  • 00:21:12
    o que que ele fez correu pela sala
  • 00:21:14
    quando o professor fez o quê pediu
  • 00:21:16
    atividade de pintura Ei você colocou aí
  • 00:21:19
    a criança sorridente a que a gente
  • 00:21:21
    conheceu uma criança que tem autismo e
  • 00:21:23
    tem síndrome de William aí d tempo T
  • 00:21:25
    sorrindo Você já pensou se você colocar
  • 00:21:26
    quee tá sorrindo se que ele não está
  • 00:21:28
    Exatamente exatamente e o sorrir não
  • 00:21:30
    significa felicidade né Vamos lá quantas
  • 00:21:33
    vezes gente a gente tava assim ó morto
  • 00:21:35
    por dentro né então a gente não pode eh
  • 00:21:37
    inferir isso maravilhoso né então
  • 00:21:40
    existem condições em que a criança a eh
  • 00:21:43
    tem um que a criança se movimenta
  • 00:21:45
    bastante no TDH né mas exist tem algumas
  • 00:21:47
    síndromes neurológicas que existe uma
  • 00:21:49
    inquietação né e ouve a pessoa não mas
  • 00:21:51
    ele tá feliz ó ele tá se movimentando
  • 00:21:53
    tava até cansado já né então a gente
  • 00:21:55
    precisa tomar muito muito muito cuidado
  • 00:21:57
    né e o que eu quero falar disso aqui é
  • 00:22:00
    vamos tentar usar não usar a palavra não
  • 00:22:02
    vamos tentar explicar o que aconteceu
  • 00:22:04
    quando algo acontecer Tá
  • 00:22:07
    bom então tá aqui é falar assim não
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    comer é um comportamento sim sim falar
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    sim triste não não né triste ó se fosse
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    chorar seria mas triste eu fico triste
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    de chorar também né
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    sorrir não sorrir sim eu consigo ó sorri
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    fil sorri agora se fos feliz aí não aí
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    se eu tô feliz não é verdade não sei né
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    pensar no
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    comportamento sim sim mas ele é um
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    comportamento privado então a gente não
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    tem acesso tá e pressa pressa meu
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    comportamento não não não é o
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    comportamento porque eu tô com pressa
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    tem gente que tá com pressa numa lza que
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    eu digo gente você tá com pressa mesmo
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    irmão você tenho certeza que você pressa
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    que quando eu tô com pressa a pessoa
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    você tá com pressa ah Gente pelo amor de
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    Deus que pressa é essa agora se fosse
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    correr seria um comportamento né mas
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    pressa cada um sente a pressa de um
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    jeito cada um sente a tristeza de um
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    jeito né então são coisas por exemplo
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    sorri cada um sorri de um jeito Mas no
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    geral é um comportamento observável que
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    a gente consegue medir né então Claro
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    que vai existir várias formas de pensar
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    sorrio como ele falar
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    né mais uma vez ficar triste é
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    comportamento verdadeiro ou falso falso
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    Ai que linda maravilhosa isso mesmo
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    perde abrir a porta é um comportamento
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    verdadeiro verdadeiro a gente consegue
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    quantificar abriu a porta né existe uma
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    porta que estava fechada agora está
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    aberta não tô falando como abriu com o
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    pé com a mão Não tô falando disso tô
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    falando que abriu a porta basicamente
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    então é o que a gente pode ver bem
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    estudado bem estudado É isso aí esse é o
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    jogo é É isso aí
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    perfeito agora estou feliz a eu posso
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    falar auto lesivo é um comportamento
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    é uma pegadinha Esso daqui por quê é um
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    conjunto de comportamentos porque o auto
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    adesivo de uma criança pode ser puf ou
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    pode ser morder então autolesivo no
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    geral ele é comportamento autolesivo
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    conjunto Qual é o comportamento tá se
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    mordendo tá se arranhando Então esse é o
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    ponto ele é um conjunto de
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    comportamentos a gente vai descrever
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    dessa forma ó hoje tá com bastante
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    comportamento autolesivo aí dois pontos
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    está chutando a própria perna se mordeu
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    né Tá se arranhando Então realmente é
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    porque existem várias formas de Alo
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    lesivo né mas é essa é a pegadinha mesmo
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    desculpa fui fui malanga Então tá agora
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    eu quero que vocês vocês não sabem o
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    nome dessa criança que não sabe eu
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    preciso que vocês descrevam o que vocês
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    estão vendo nessa imagem o que está
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    acontecendo pode ser escrito mesmo
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    porque a gente vai vai praticar tá agora
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    é a hora da gente praticar porque vocês
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    vão ter que fazer muito isso hoje e vou
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    pegar uma água então
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    isso Então agora vocês vão praticar
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    vocês vão ver esse comportamento
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    acontecendo E aí vocês vão exatamente
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    como vocês estão estão vembro eu vou
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    quando acabar o tempo e eu volto
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