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hola quiero hablarte hoy de un tema
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súper interesante que es cómo enseñar a
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pensar a desarrollar el que es ámbito
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crítico o mejor dicho porque pensar es
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un acto involuntario inconsciente todos
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pensamos todo el rato pero cuando se
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habla de enseñar a pensar qué queremos
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decir enseñar al alumno a la persona a
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dar una opinión tras haber hecho un
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análisis esto es el pensamiento crítico
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[Música]
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interesante porque es una de las
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habilidades del siglo 21 sabemos que
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vivimos en una sociedad que está
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generando continuamente el nuevo
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conocimiento muchísima información y
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necesitamos aprender a discernir la
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información buena de la mala a
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analizarla clasificarla a comprenderla
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etcétera por eso es estar trabajando
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investigando mucho en los últimos años
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sobre cómo piensa el cerebro y diseñar
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se han diseñado más de 30 rutinas de
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pensamiento para ayudarnos a los
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docentes luego a aplicar esto en el aula
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con nuestros alumnos para hacer que
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ellos aprendan a aprender y esto parte
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del mapa de conocimiento que hicieron
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los investigadores hace ya 20 años para
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ilustrarnos cómo aprender el cerebro
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que qué fases y pautas sigue hasta hacer
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un conocimiento una nueva información
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suya y poder luego utilizarla y
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aplicarla o resolver problemas a partir
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de ella
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entonces está relacionado saber las
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fases de la comprensión cuáles son para
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luego aplicar alguna técnica alguna
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pauta para desarrollar cada una
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y así llega un momento en el que el
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alumno ya ha entrenado lo suficiente
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como para hacer de forma involuntaria
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estas técnicas y estas habilidades y es
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mucho más capaz de resolver una
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situación problema y discernir una
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información buena de una que no la es
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etcétera mal te voy a contar primero
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cuáles son estas ocho etapas de el
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pensamiento del más superficial más
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profundo y después cómo trabaja con los
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alumnos
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es interesante para todas las etapas
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educativas estas técnicas son pequeñas
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pautas pequeñas rutinas que podemos
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introducir a lo largo de nuestra unidad
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y por supuesto válida para todas las
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materias por eso es bueno pues es tan
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interesante
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entonces
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lo primero que tenemos que saber es cómo
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aprender nuestro cerebro cuáles son los
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diferentes tipos de actividades que
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tenemos que diseñar para que nuestros
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alumnos aprendan y no solo aprueben
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entonces
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primero sabemos que los colegios
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abusamos mucho por tradición seguimos
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trabajando mucho la memorización la
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mecanización de
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aprendizaje
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y es al final una precisión muy
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superficial que se olvida con mucha
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rapidez
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tenemos los currículums son super
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extensos
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como no nos da tiempo a
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a dar las materias bien al final lo que
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hacemos es pretender darlo prácticamente
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todo y de forma muy superficial los
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expertos lo que nos aconsejan a los
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profesores es
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al final es ya que vamos a seguir dando
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todos los contenidos que nos mandan el
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currículum no pues que así estamos
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obligados en principio a ello y ya que
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los estamos dando de manera superficial
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al menos vamos a elegir algunos de ellos
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los que consideremos a cada materia los
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más importantes los vamos a trabajar más
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en profundidad
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y después pues seguimos dando los otros
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contenidos de manera pues más
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superficial por falta de tiempo o quizás
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en lugar de repetir cada año lo mismo
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dejamos ciertas partes del temario para
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otros cursos nos dedicamos a unas cuando
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esto es un replanteamiento que que
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debemos de hacernos pues todos los
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profesores que parte de mi materia
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realmente es importante y es interesante
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trabajar bien y que otra parte me la
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puedo pasar un poco más rápido y bueno
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atrás una vez hecho cada uno este
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poquito esta reflexión
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en cuanto cuáles son estas cuatro
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niveles del pensamiento para aprender de
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verdad son
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primero el nuestro cerebro observa una
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situación y la describe
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después
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ya cuando explica por ejemplo que es un
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texto la segunda fase es explicarlo con
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tus palabras seguimos aprendiendo esta
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información nueva la tercera es
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argumentar y justificar esta esta
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información este hecho que estamos
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observando
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el cuarto es relacionarlo con un
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conocimiento previo que ya teníamos en
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el cerebro trabaja por conexiones de
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algo que ya se con algo nuevo y
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aplicarlo relaciono un nuevo
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conocimiento o aplicó el nuevo
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conocimiento en mi vida para realizar
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algo con él
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el quinto paso en la profundización del
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conocimiento es observar la situación
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desde diferentes puntos de vista el
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sexto es sacar lo esencial llegar a una
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conclusión y el séptimo es hacer
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autorregulación es revisar el resultado
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entonces si nosotros queremos trabajar
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todas estas fases del pensamiento para
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que nuestros alumnos aprendan
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en este caso aprendan a pensar tenemos
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que trabajar todas ellas
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tal y como trabajamos la observación
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ahora te voy a contar una o dos rutinas
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de pensamiento que han diseñado para
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cada una de estas fases
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a la hora de aprender para trabajar la
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observación en el alumnado por ejemplo
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nos
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nos sugieren los expertos que utilicemos
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la rutina
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yo veo pienso y me pregunto les veamos
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por ejemplo al inicio de la unidad les
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decimos qué tema vamos a trabajar ya
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seguramente lo han trabajado
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anteriormente
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y este año vamos a seguir profundizando
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en el entonces les presentamos pues unas
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imágenes relacionadas para darles un
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momento para trabajar la observación
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para observarlas para pensar y bueno y
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ellos tienen que construir y escribir
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esta frase yo veo no sé que pienso
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relacionado con esa imagen y me pregunto
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pues bueno que se empiecen a hacer
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preguntas un poco que indaga en el que
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les gustaría saber más que interés
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pueden tener sobre ello manu esto es una
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técnica para trabajar la observación la
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segunda rutina de pensamiento es piensa
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y comparte y está relacionada con
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trabajar la explicación sabemos que
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cuando explicamos algo lo estamos
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aprendiendo mucho mejor que antes de
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haberlo explicado
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cada vez que explicamos algo lo
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conocemos un poquito más entonces es
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interesante que darles tareas a los
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alumnos para que expliquen a un
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compañero algún concepto
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entonces él está una tarea individual
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por ejemplo resolver un problema leer un
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texto y luego la segunda parte es que se
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lo cuente uno al otro que se le explique
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uno al otro
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vale piensa y comparte
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de rutina son las preguntas provocadoras
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estas preguntas son preguntas que diseña
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el profesor para cada unidad didáctica
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son preguntas en la clave para enseñar a
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pensar es hacer buenas preguntas y bueno
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hacer buenas preguntas se aprende
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haciendo preguntas y cada vez
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encontrando las preguntas más adecuadas
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tratando que sean interesantes e
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intrigantes provocadoras y que el alumno
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tenga ganas de seguir aprendiendo de
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seguir indagando de despertar su
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curiosidad y de encontrar las respuestas
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a las preguntas
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entonces tenemos los profesores que
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diseñan una batería de preguntas
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provocadoras para cada una de nuestra
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unidad
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también luego los alumnos se pueden
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entrenar en en ir encontrando estas
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preguntas estas buenas preguntas que son
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las que nos hacen querer pensar y
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reflexionar esta sería otra tarea
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mandarles a ellos que se hagan que
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escriban por grupos y un montón de
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preguntas que seleccionen las más
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interesantes y ya luego se puede debatir
00:10:01
en grupos pequeños son todas las clases
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con todos los alumnos sobre esas
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preguntas para simplemente para
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reflexionar y para debatir y para pensar
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para practicar pensar
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entonces estábamos en la tercera fase
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del pensamiento que son preguntas
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provocadoras hacerles preguntas a los
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alumnos e interesantes les invita a
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querer bueno que aprender sobre ello y
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después una vez que ya tienen la
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información han buscado la respuesta
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practican el justificar
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y explicar y el razonar este es el
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objetivo que estamos buscando con esta
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rutina
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el cuarto paso era el deducir a partir
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de una información que ya he aprendido
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es aplicarla a algo o relacionarla con
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una anterior que yo ya tenía para
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trabajar esta cuarta fase de pensamiento
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podemos utilizar la técnica k w el know
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what leer saberse ya sobre este tema se
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puede utilizar al principio de la unidad
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que se sobre el tema y cada uno seguro
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que sabe algo y lo apunta en un papel
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que quiero saber y apunta también que
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quieres saber y cuando ya hemos
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trabajado en la unidad responden a la
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tercera pregunta que es que he aprendido
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estas preguntas respuestas se pueden
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cada alumno escribirlas en un post-it y
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pegar en la pared del aula así todos
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pueden leer las de todos un además de
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compartirlas en voz alta pero bueno
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sabemos que no todos participan
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en voz alta y también el profesor se
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puede tomar un rato para ir leyendo
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todas las preguntas respuestas y recabar
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información sobre los alumnos
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y sobre lo que les interesa y conocerlas
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más y así poder un poquito dirigir sus
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actividades su programación en ese
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sentido
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otra de las rutinas que nos proponen los
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los pedagogos los didácticos para
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trabajar el relacionar porque es muy
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importante nuestro cerebro aprende
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relacionando en lo nuevo con lo que ya
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sabe construyendo sobre lo que ya sabe
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es la rutina que se llama puente 321 y
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de nuevo es de preguntarles a decirles a
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los alumnos que escriban tres ideas
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previas que tienen sobre el tema
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dos preguntas que se hacen que les
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gustaría seguir aprendiendo que quieren
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aprender y una analogía con esto nuevo
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que están viendo con algo anterior que
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ya conocía
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es la rutina 321 se puede hacer en
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cualquier momento de la unidad vale
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seguimos adelante en la quinta
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a ser el pensamiento para aprender a
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aprender y comprender la información que
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estamos trabajando es mirarla desde
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puntos de vista diferentes
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bueno hay personas que son muy
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muy blanco o negro todo nada y les viene
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muy bien ponerse en lugar de otros
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personajes de la historia y para
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convertirse también en personas más más
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comprensivas y más empáticas y ampliar
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la visión y quizás a veces estamos
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equivocados y repetimos un error y
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aprender a rectificar ya cambiar de
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opinión y entonces esta rutina de
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pensamiento se llama yo pienso desde el
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punto de vista de por ejemplo se puede
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utilizar después de leer un libro y
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ponerte en el lugar de los diferentes
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personajes nos demanda cada alumno que
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haga este ejercicio de yo pienso no sé
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que desde el punto de vista de
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o bueno en algún momento que veamos que
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nos puede servir esta rutina y nos vale
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para eso para que el alumno mire el
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problema desde diferentes ángulos en la
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siguiente rutina es csi esta es súper
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bonita y sirve para sacar la esencia lo
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importante llegar a una conclusión se
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puede utilizar al final del tema y es
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para trabajar la parte creativa les
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mandamos a los alumnos que elijan un
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color
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cs y viene de color símbolo imagen
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tienen que realizar una imagen un dibujo
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que sintetice lo más importante de la
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unidad a mí en estas actividades pueden
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muy divertidas porque no son nada
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habituales y generalmente les cuesta
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mucho sintetizar la información y sobre
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todo en un dibujo y también por otro
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lado aquellos que son más artísticos
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estamos dando su espacio y su
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protagonismo en esta prueba
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estos dibujos también luego se pueden
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pegar en el aula quedan muy bonitos
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enriquecen mucho el
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el ambiente de la clase y nos recuerdan
00:15:10
también lo que estamos aprendiendo
00:15:13
entonces tiene que elegir un color que
00:15:15
para ellos simboliza en el tema que se
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ha trabajado dibujar en la parte
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superior derecha un símbolo un dibujito
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muy simple el tipo eslogan y luego hacer
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el dibujo lo más detallado posible con
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toda la información que puedan ellos
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allí plasmar sobre lo aprendido y
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después de explicar cada uno su dibujo
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es lo interesante y por último otra
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rutina que nos sirve para reflexionar
00:15:42
para
00:15:43
[Música]
00:15:44
una vez que hemos terminado un trabajo
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hacer un poquito de autocrítica de
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autorregulación y buscar la mejora
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continua que sería la
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rutina de los puntos cardinales
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este-oeste norte sur que me emociona de
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lo que he hecho le sacó el lado positivo
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me hago esta reflexión por escrito que
00:16:09
me preocupa qué es lo que ha ido mal que
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no me ha gustado que se me ha hecho
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difícil
00:16:15
la nd
00:16:20
y siempre se me olvida la n la s es
00:16:23
sugerir y la n es lo que no he aprendido
00:16:26
aún todavía no me ha quedado claro es un
00:16:31
poco hacer como
00:16:32
[Música]
00:16:34
a 3 de metacognición
00:16:36
bueno pues estas son las rutinas que te
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quería traer en total son más de 30 si
00:16:41
te parecen interesantes y quieres
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indagar más sobre ellas pues bienvenido
00:16:48
a apple introduce las sobre todo siempre
00:16:51
tenemos que dar los profesores del paso
00:16:53
de todo aquello que que seguimos
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aprendiendo que escuchamos que le hemos
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de pasar a la acción y de hacerlo para
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que luego realmente vayamos
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transformando las clases hay muchísimos
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profesores entusiasmados con su
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profesión que cada vez que introducen
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nuevos elementos recuerdan y pues el
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gusto que tienen por la profesión y
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merece mucho la pena recuperar esta
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ilusión y para ello tenemos que innovar
00:17:22
tenemos que formarnos y trabajar duro
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con ilusión
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un saludo hasta la próxima
