Quais são as profissões do futuro mencionadas?

As profissões mais promissoras incluem matemáticos e engenheiros de software.

Qual é a importância do autoconhecimento nas profissões?

O autoconhecimento é fundamental para ser um líder eficaz e entender o próprio papel no mundo.

Como a tecnologia impacta as relações humanas?

A tecnologia pode tanto conectar quanto degradar as relações humanas, dependendo de como é utilizada.

O que é a teoria U mencionada no vídeo?

A teoria U fala sobre como transformar pequenas possibilidades em realidades através de ações coletivas.

Qual é a relação entre educação e trabalho?

A educação deve preparar as pessoas para o trabalho, mas muitas vezes não atende a essa necessidade.

Como as redes sociais influenciam o aprendizado?

As redes sociais facilitam a socialização e a troca de informações, essenciais para o aprendizado.

Qual é o papel da escola na formação profissional?

A escola deve fornecer um ambiente para desenvolver inteligência social e emocional.

Por que é importante aprender a aprender?

Aprender a aprender é crucial para se adaptar às mudanças rápidas do mundo atual.

Como as profissões estão mudando com a tecnologia?

As profissões estão se tornando mais interligadas e dependentes de habilidades sociais e tecnológicas.

Qual é a mensagem principal do vídeo?

A mensagem principal é que o futuro das profissões depende da capacidade de adaptação, colaboração e aprendizado contínuo.

O futuro das profissões | Silvio Meira

00:49:17

https://www.youtube.com/watch?v=aPIPQ3Jfohk

Résumé

TLDRO vídeo aborda a interseção entre tecnologia, profissões do futuro e a importância do autoconhecimento. O palestrante discute como as rápidas mudanças no mundo atual afetam as carreiras, enfatizando a necessidade de adaptação e a construção de conexões. Ele destaca que as profissões mais valorizadas são aquelas que envolvem matemática e engenharia de software, e que o futuro é moldado por colaborações. Além disso, o palestrante ressalta a importância de aprender a aprender e desenvolver competências sociais, como ouvir e persuadir, que são essenciais para o sucesso profissional.

A retenir

🌍 O futuro é construído através de conexões e colaborações.
📈 As profissões mais promissoras incluem matemáticos e engenheiros de software.
🧠 O autoconhecimento é fundamental para ser um líder eficaz.
👂 Saber ouvir e persuadir são habilidades essenciais.
📚 A educação deve preparar as pessoas para o trabalho.
🔄 Aprender a aprender é crucial para se adaptar às mudanças.
🤝 As redes sociais facilitam a socialização e o aprendizado.
🏫 A escola deve desenvolver inteligência social e emocional.
⚙️ As profissões estão se tornando mais interligadas.
💡 O sucesso profissional depende da capacidade de adaptação.

Chronologie

00:00:00 - 00:05:00
O vídeo explora como a tecnologia e a inovação estão moldando o futuro das profissões, destacando a necessidade de adaptação e a busca por novas formas de relacionamento e comunicação. O orador reflete sobre a obsolescência rápida de habilidades e profissões, questionando como acompanhar essas mudanças e quais serão as profissões do futuro.
00:05:00 - 00:10:00
O orador compartilha uma experiência pessoal sobre limites e possibilidades, enfatizando que as regras muitas vezes não refletem todas as possibilidades. Ele discute a importância de articular forças e conhecimentos para avançar em direção ao futuro, sugerindo que o futuro é construído através de pequenos encantamentos que se tornam realidade.
00:10:00 - 00:15:00
A teoria U de Otto Scharmer é mencionada, que propõe que o futuro é uma escadaria que devemos escalar, reunindo forças e conhecimentos. O orador critica a narrativa linear do sucesso, que ignora os erros e desafios enfrentados ao longo do caminho, e enfatiza a importância de um planejamento flexível.
00:15:00 - 00:20:00
O orador reflete sobre sua trajetória acadêmica, destacando que a rigidez no planejamento pode levar a becos sem saída. Ele alerta sobre a busca de poder como um objetivo perigoso e enfatiza a importância de conexões e colaborações em um mundo interconectado.
00:20:00 - 00:25:00
A importância de articular propósitos e trabalhar em equipe é discutida, diferenciando grupos de times. O orador sugere que a pirâmide de Maslow pode não refletir mais as prioridades atuais, onde as relações e o protagonismo são fundamentais para a sobrevivência e o sucesso.
00:25:00 - 00:30:00
O orador menciona a pesquisa de Liberman sobre a evolução humana e a importância das conexões sociais desde a infância. Ele argumenta que a sobrevivência humana depende de interações sociais e que a educação deve focar em desenvolver essas habilidades sociais e emocionais.
00:30:00 - 00:35:00
A discussão se volta para as competências necessárias para o futuro, enfatizando a importância do autoconhecimento, da bússola moral e da capacidade de ouvir e persuadir. O orador destaca que a inteligência clássica não é o único fator que define um líder.
00:35:00 - 00:40:00
O vídeo menciona que as profissões mais bem remuneradas e com maior crescimento nos EUA estão relacionadas a matemática e engenharia de software, ressaltando a necessidade de profissionais que possam modelar e escrever o mundo em um contexto de inovação contínua.
00:40:00 - 00:49:17
O orador conclui que a educação deve ser um processo de aprendizado contínuo e que as pessoas devem tratar suas profissões como oportunidades de aprendizado. Ele enfatiza a importância de entender o mundo e modelá-lo para intervir de forma equilibrada, destacando a relevância da cultura e da socialização no aprendizado.

Afficher plus

Carte mentale

Vidéo Q&R

Quais são as profissões do futuro mencionadas?
As profissões mais promissoras incluem matemáticos e engenheiros de software.
Qual é a importância do autoconhecimento nas profissões?
O autoconhecimento é fundamental para ser um líder eficaz e entender o próprio papel no mundo.
Como a tecnologia impacta as relações humanas?
A tecnologia pode tanto conectar quanto degradar as relações humanas, dependendo de como é utilizada.
O que é a teoria U mencionada no vídeo?
A teoria U fala sobre como transformar pequenas possibilidades em realidades através de ações coletivas.
Qual é a relação entre educação e trabalho?
A educação deve preparar as pessoas para o trabalho, mas muitas vezes não atende a essa necessidade.
Como as redes sociais influenciam o aprendizado?
As redes sociais facilitam a socialização e a troca de informações, essenciais para o aprendizado.
Qual é o papel da escola na formação profissional?
A escola deve fornecer um ambiente para desenvolver inteligência social e emocional.
Por que é importante aprender a aprender?
Aprender a aprender é crucial para se adaptar às mudanças rápidas do mundo atual.
Como as profissões estão mudando com a tecnologia?
As profissões estão se tornando mais interligadas e dependentes de habilidades sociais e tecnológicas.
Qual é a mensagem principal do vídeo?
A mensagem principal é que o futuro das profissões depende da capacidade de adaptação, colaboração e aprendizado contínuo.

Voir plus de résumés vidéo

Accédez instantanément à des résumés vidéo gratuits sur YouTube grâce à l'IA !

Sous-titres

Défilement automatique:

00:00:00
k
00:00:04
[Música]
00:00:07
[Aplausos]
00:00:08
[Música]
00:00:32
o homem sonha mundos possíveis e a
00:00:35
tecnologia sua aliada um campo enorme se
00:00:39
abre de inúmeras possibilidades de
00:00:42
relacionamento de comunicação as
00:00:44
mudanças ocorrem tão rapidamente que
00:00:47
chegamos a nos sentir impotentes diante
00:00:49
do Futuro que se
00:00:51
apresenta homens e mulheres de todas as
00:00:54
idades vem seus projetos de vida suas
00:00:57
profissões ameaçados por novas formas de
00:01:00
fazer que retratam novos modos de viver
00:01:04
num mundo onde quase tudo fica obsoleto
00:01:07
da noite pro dia como será o amanhã como
00:01:11
acompanhar este mundo em constante
00:01:14
inovação quais são as profissões do
00:01:16
futuro e qual o futuro das
00:01:20
profissões toda vez que a gente tá num
00:01:22
lugar qualquer no mundo qualquer a gente
00:01:24
vive ao redor de possibilidades que
00:01:27
Alguns chamam também de limites Toda vez
00:01:30
que você olha para um conjunto de
00:01:31
limites isso é a mesma coisa que um
00:01:34
conjunto de possibilidades né uma vez eu
00:01:36
descobri lá na UFPE que tinha uma regra
00:01:38
de você não poder entrar na Reitoria de
00:01:40
bermuda mas a regra não dizia nada sobre
00:01:43
você poder ficar na Reitoria de bermuda
00:01:45
era só sobre era proibido entrar e eles
00:01:47
assumiam que se você não entrasse você
00:01:49
não podia ficar dentro de bermuda Mas
00:01:51
isso não tava escrito na regra Então eu
00:01:52
tenho uma daquelas calça de sufista que
00:01:54
sal sai a parte de baixo da perna e eu
00:01:57
entrava e tirava a parte de baixo aí de
00:01:59
repente o Guarda me encontrava o senhor
00:02:01
não pode estar aqui assim não eu digo
00:02:02
mostra a regra na regra não tava escrito
00:02:05
só tava escrito que eu não podia entrar
00:02:06
disse mas como foi que o senhor entrou e
00:02:07
disse não é problema meu é problema seu
00:02:10
Pode me tirar daqui dentro limites
00:02:12
implicam impossibilidades o tempo todo
00:02:14
né e as possibilidades não são só do
00:02:16
nosso tempo as possibilidades são
00:02:19
espécie de possibilidades do
00:02:20
espaço-tempo
00:02:24
né a gente tem que considerar olhando
00:02:27
pra carreira eh n pessoas e paraas
00:02:31
profissões que elas querem exercer
00:02:32
paraas suas performances futuras paraa
00:02:35
combinação de propósito para que que eu
00:02:38
tô aqui o que que eu tô fazendo
00:02:40
proximidade com quem que eu vou
00:02:42
fazer com quem que eu vou fazer às vezes
00:02:46
contra quem eu vou fazer ou articulado
00:02:48
com mais quem eu vou fazer de
00:02:51
protagonismo Qual é o meu papel nesse
00:02:54
conjunto de pessoas articuladas para
00:02:56
tentar fazer alguma coisa e o que que a
00:02:58
nossa performance se é e o que que ela
00:03:00
significa não é qual é a combinação
00:03:03
dessas coisas todas Ah o caos ort
00:03:07
charmer ele tem uma uma uma teoria
00:03:11
chamada teoria u né que como é que a
00:03:14
gente entende o mundo percebendo Os
00:03:17
Pequenos encantamentos das coisas que
00:03:18
estão para acontecer e transformando
00:03:20
esses pequenos encantamentos em
00:03:22
realidade e a partir dessas pequenas
00:03:25
realidades construindo as
00:03:27
infraestruturas para fazer o futuro
00:03:28
realmente acontecer que eu traduzo mais
00:03:30
ou menos da seguinte forma o futuro é um
00:03:33
conjunto de escadarias que vem de lá
00:03:35
mesmo do Futuro pro presente e que a
00:03:38
cada passo a cada degrau da escadaria
00:03:41
que a gente tá no presente agora a gente
00:03:43
tem que reunir e articular forças
00:03:45
conhecimento competências e energia para
00:03:47
dar um salto para uma dessas possíveis
00:03:49
escadas dessas escadarias aquela paraa
00:03:53
Qual a gente salta com energia
00:03:56
suficiente o batente que tava pendurado
00:03:59
do futuro pro presente ele se Encanta
00:04:02
ele se torna real e esse é o nosso
00:04:04
próximo passo o problema é que quando a
00:04:06
gente chega lá depois de correr todos os
00:04:07
riscos de dar esses saltos a gente
00:04:10
continua contando a história linearmente
00:04:13
a gente não diz quem foi que se perdeu a
00:04:16
gente não diz quantas vezes a gente
00:04:17
errou a gente não diz quantas vezes a
00:04:19
gente tentou a gente não diz o que era
00:04:21
que faltava fazer para ter dado certo a
00:04:24
gente simplesmente conta a história
00:04:25
linear e aí todo mundo acha que ir pro
00:04:27
futuro é trivial que você pode pode
00:04:30
fazer de uma forma simples mas não é não
00:04:34
é se eu tivesse planejado demais a minha
00:04:35
vida eu hoje não estaria fazendo o que
00:04:39
eu estou fazendo e gosto muito de fazer
00:04:42
quer ser professor universitário porque
00:04:44
no último dia de aula que nós tivemos e
00:04:48
no ITA eu me lembro que a gente tomou um
00:04:50
porre monumental chamado schools out
00:04:53
forever que era uma música do Alice
00:04:55
Cooper que tava muito em voga na época
00:04:57
né eu eu não me lembro não me lembro do
00:04:59
de vocês porque eu não me lembro nem do
00:05:01
meu
00:05:01
eh e eu jurei Eu jurei que eu nunca mais
00:05:04
ia entrar numa sala de aula esse era meu
00:05:06
plano né Se eu tivesse sido fiel a esse
00:05:09
plano três meses depois de me formar eu
00:05:11
não estaria fazendo pós-graduação em
00:05:13
informática e não teria continuado eh
00:05:16
num doutorado depois não teria entrado
00:05:18
na universidade não teria me Tornado
00:05:19
Professor titular não teria orientado
00:05:21
mais de 150 teses de mestrado e
00:05:23
doutorado de alunos de de pós-graduação
00:05:26
eh nos últimos 25 anos então então
00:05:30
planejar muito o que é que você vai
00:05:31
fazer do ponto de vista da sua profissão
00:05:33
e do seu futuro é uma coisa que lhe leva
00:05:37
a Encruzilhadas difíceis de serem
00:05:40
transpostas quando não a becos sem saída
00:05:43
reais que você não tem como escapar
00:05:45
normalmente e a a última coisa que eu
00:05:48
acho que tá fora do contexto além de
00:05:51
passado de vida do passado pro Futuro
00:05:54
pela vida do presente né e de
00:05:56
planejamento que tá fora do contexto da
00:05:58
gente é efetivamente lidar com
00:06:01
profissões e o futuro delas é você ir
00:06:03
atrás de poder que é um P perigosíssimo
00:06:05
né você trabalhar para ter poder eu você
00:06:08
se estruturar para ter poder buscar o
00:06:10
poder como fim e não como meio para na
00:06:12
maioria das vezes mudar o mundo
00:06:14
né quando a gente olha para como o mundo
00:06:18
funciona hoje é cada vez mais fácil de
00:06:21
ver que nós dependemos de proximidade
00:06:24
senão física virtual
00:06:26
eh com outras pessoas com outros agentes
00:06:29
com outras instituições para realizar
00:06:31
coisas nós não conseguimos mais fazer a
00:06:34
maioria das coisas que a gente fazia no
00:06:37
passado sozinho o mundo tá se tornando
00:06:39
um mundo em rede eu espero que nenhum de
00:06:41
vocês tenha desligado seus
00:06:43
smartphones que alguns de vocês estavam
00:06:45
fazendo um Vine para botar em algum
00:06:47
lugar como resultado dessa nossa
00:06:49
conversa aqui porque as nossas
00:06:51
performances estão cada vez mais
00:06:54
interligadas faz sentido botar essas
00:06:56
coisas no silencioso 95% todos os
00:06:59
smartphones do Japão estão no silencioso
00:07:02
mas eles não estão desligados isso não
00:07:05
acontece mais todo mundo tá online eh as
00:07:08
nossas performances estão online mas não
00:07:11
é porque elas estão online pelo simples
00:07:13
fato delas estarem online que elas
00:07:15
acontecem é porque nós precisamos
00:07:19
efetivamente articulá-las de uma forma
00:07:22
tal que um propósito comum a um grupo de
00:07:26
pessoas façam essas performan
00:07:29
acontecerem performances acontecem por
00:07:32
causa de propósitos articulados em redes
00:07:36
e cada vez mais performance vai
00:07:38
significar resolver problemas a única
00:07:41
coisa que diferencia os humanos de
00:07:44
talvez todos os outros animais animais a
00:07:47
gente sonhar a gente sonhar com coisas
00:07:49
diferentes a gente querer coisas que não
00:07:51
existem aqui agora isso implica
00:07:53
normalmente em você entender o mundo de
00:07:55
outras formas e modelar o mundo de uma
00:07:57
forma que ele não foi modelado ainda em
00:07:59
criar novos métodos processos
00:08:02
tecnologias
00:08:04
artefatos induzir novos comportamentos e
00:08:07
mudar o mundo ao seu redor ao mesmo
00:08:09
tempo o fato de nós necessariamente
00:08:13
termos que olhar pro mundo em rede cria
00:08:17
diferenças do que que é um aglomerado do
00:08:19
que que é um grupo e do que que é um
00:08:22
time né grupos chegam a resultados por
00:08:25
acaso Multidões e aglomerados chegam a
00:08:28
resultados por acaso
00:08:30
nós não temos a mesma dinâmica de
00:08:31
formigas se você juntar um certo
00:08:34
conjunto de formigas depois deles
00:08:36
decidirem um certo conjunto de coisas
00:08:38
muito básicas eles sempre chegam nos
00:08:41
mesmos resultados nós somos muito mais
00:08:44
sofisticados do que formigas ou mesmo do
00:08:48
que outros mamíferos e precisamos
00:08:51
articular muito mais nós precisamos
00:08:55
chegar a resultados ou nós só chegamos a
00:08:58
resultados por construção e times são
00:09:02
construídos para chegar a resultados um
00:09:05
time é um universo eh coletivo Tá certo
00:09:09
que vive H se articula
00:09:13
colaborativamente e que tem um conjunto
00:09:16
de processos de coordenação normalmente
00:09:19
ela é articulada aspas por alguém por um
00:09:22
agente que cuida desse processo ou por
00:09:25
um conjunto de Agentes ou por uma
00:09:26
instituição ou por um conjunto de regras
00:09:29
que foram definidas por agentes lá tem
00:09:32
um meta agente tem alguma coisa anterior
00:09:36
algum agente normalmente humano que
00:09:38
criou aquelas regras tem um
00:09:43
desenho design não é você fazer uma
00:09:46
caixa nova não é você fazer a feição
00:09:49
externa de um carro de uma casa muito
00:09:51
menos de um produto ou de um website ou
00:09:53
de uma aplicação para rodar no seu
00:09:55
Smartphone design é desenhar é desenhar
00:10:00
conhecimento conhecimento na forma na
00:10:02
maioria das vezes de processos e métodos
00:10:06
que
00:10:07
articulam performances
00:10:11
comunitárias para mim eu não preciso de
00:10:13
grandes designs para cada um de nós nós
00:10:17
não precisamos podemos agir mais ou
00:10:20
menos de acordo com a nossa vontade com
00:10:22
os nossos graus de liberdade Mas para
00:10:25
nós como um todo nós precisamos de um
00:10:28
desenho que normalmente se consolida num
00:10:31
conjunto de propósitos
00:10:35
comuns Qual é o design Qual é o desenho
00:10:39
que tem por trás dessas redes de
00:10:41
performance humana e aí a gente vai
00:10:43
começar a entrar no nosso assunto aqui
00:10:46
das profissões e do Futuro delas no
00:10:48
próximo bloco A difícil tarefa de ser
00:10:51
protagonista da própria história o que
00:10:53
difere um grupo de um time um grupo se
00:10:57
forma Quase aleatoriamente E por acaso
00:11:00
pode chegar a resultados um time é
00:11:02
formado para atingir um resultado tem um
00:11:05
líder e um propósito em um mundo
00:11:09
conectado em interação constante grupos
00:11:12
que se transformam em times conquistam
00:11:14
seus resultados universos coletivos que
00:11:18
se articulam colaborativamente e de
00:11:20
forma
00:11:22
direcionada talvez a velha pirâmide de
00:11:24
Maslow criada pelo psicólogo americano
00:11:27
do século XX na tentativa de entender
00:11:30
nossa hierarquia de necessidades
00:11:33
essenciais já não represente mais a
00:11:35
ordem de nossas prioridades de hoje a
00:11:38
cada dia que passa fica mais claro que
00:11:40
qualquer forma de sobrevivência humana
00:11:43
tem como base formas de
00:11:46
relacionamento pessoas profissões
00:11:49
performances propósitos
00:11:52
protagonismo o que devemos fazer para
00:11:55
não nos tornarmos apenas coadjuvantes em
00:11:58
nossa própria
00:12:00
história os humanos primeiro resolvem as
00:12:04
essências físicas O que é que eu preciso
00:12:06
fisicamente para sobreviver e depois eu
00:12:09
resolvo o social eu me articulo com
00:12:11
outras pessoas ao Meu Redor e depois eu
00:12:15
resolvo o significado o que é que eu tô
00:12:17
fazendo aqui quem é que eu sou o que que
00:12:19
é o universo Deus existe não existe Qual
00:12:21
é a minha posição em relação a ele há
00:12:24
mais de um e assim por diante e liberman
00:12:27
que trabalha há muito tempo junto com um
00:12:29
número um um número muito grande de
00:12:31
pesquisadores no assunto eh e usando a
00:12:35
ressonância nuclear magnética funcional
00:12:38
ele tem estudado o comportamento das
00:12:42
pessoas fazendo coisas das pessoas
00:12:44
fazendo coisas e das pessoas fazendo
00:12:47
coisas articuladas umas com as outras e
00:12:49
uma das descobertas extremamente
00:12:51
interessantes ah desse desse conjunto de
00:12:55
pesquisadores é uma tese sobre como é
00:12:58
que a evolução humana propriamente dita
00:13:02
ela de mais de uma forma se articula e
00:13:05
tem uma correlação com a evolução de
00:13:08
cada um dos humanos você tem de zero a 1
00:13:12
ano de idade basicamente o nosso
00:13:14
primeiro estágio o estágio de cada um de
00:13:17
nós se conectar a cada um dos outros
00:13:21
principalmente aos mais velhos
00:13:23
Principalmente as mães no sentido de eu
00:13:25
preciso de você é absolutamente
00:13:29
essencial para mim que você esteja perto
00:13:31
de mim para atender as minhas
00:13:34
necessidades mais
00:13:36
fundamentais ao redor de dois até quatro
00:13:39
às vezes até mais anos de idade tem um
00:13:42
processo de interpretação do mundo que
00:13:44
começa a acontecer com cada humano que é
00:13:47
eu entendo ou eu estou tentando entender
00:13:50
e eu consigo prever o comportamento de
00:13:52
vocês isso é um comportamento social
00:13:55
também o primeiro comportamento básico é
00:13:59
vou me conectar com o mundo o segundo
00:14:01
comportamento É eu tô começando a
00:14:03
entender como é que vocês funcionam e eu
00:14:05
tô começando a prever como é que vocês
00:14:07
funcionam e por fim é um comportamento
00:14:10
de eu me harmonizar com o grupo de ser
00:14:13
influenciado com esse grupo para poder
00:14:16
influenciá-lo o que que essa tese no fim
00:14:19
quer dizer que no mundo real nosso
00:14:21
humano sobrevivência básica Depende de
00:14:24
conexões eo inverte uma pirâmide eh de
00:14:28
como é que nós funcionamos uma pirâmide
00:14:30
de entendimento de como é que nós
00:14:31
funcionamos que é a pirâmide de Maslow
00:14:33
né eu primeiro tenho que resolver minhas
00:14:35
necessidades de sobrevivência imediata
00:14:36
física que depois eu tenho que resolver
00:14:40
com quem que eu vivo e depois eu vou
00:14:42
procurar entender Qual é a razão maior
00:14:45
das coisas existirem e a tese e de
00:14:48
liberman é que essa pirâmide de Maslow
00:14:50
precisa ser invertida nos dois níveis
00:14:53
mais fundamentais que a gente resolve
00:14:56
primeiro o social e que depois a gente
00:14:58
resolve o físico porque Conseguiu
00:15:00
resolver o social e depois a gente
00:15:02
resolve os significados e lá tem um
00:15:05
outro dado Ah muito importante paraa
00:15:08
nossa discussão aqui e para a gente
00:15:11
entender ou não né ou entender porque
00:15:13
que eles não funcionam certas horas os
00:15:15
processos que nos preparam para sermos
00:15:18
profissionais que até 10.000 anos usando
00:15:21
os dados que a ciência tem hoje cada um
00:15:24
de nós tem cerca de 10.000 horas
00:15:27
investidas em socialização
00:15:29
ou direta tentando se conectar com os
00:15:31
outros ou indiretamente indiretamente
00:15:35
porque quando não tá fazendo
00:15:37
absolutamente nada o cérebro entra no
00:15:39
modo social tem testes que mostram hoje
00:15:42
que se você entregar um problema para um
00:15:45
humano qualquer resolver na hora que ele
00:15:47
parar de resolver esse problema ele fica
00:15:48
imaginando como é que outras pessoas
00:15:50
resolveriam esse problema o que que o
00:15:52
outro cara que não tem nada a ver com o
00:15:53
problema tá fazendo o que que uma pessoa
00:15:55
que ele gosta ou não gosta tá fazendo ou
00:15:56
fez Quais são as consequências do que
00:15:59
essa pessoa faz ou não vai ter para ele
00:16:02
no futuro ou vai ter pra Comunidade da
00:16:04
qual ele participa no futuro e assim por
00:16:05
diante então cérebro roda no modo social
00:16:11
e a rede neural de aprendizado ou seja
00:16:14
os nossos neurônios que aprendem ele tem
00:16:16
ela tem uma articulação fundamental com
00:16:19
a nossa rede
00:16:21
social se a gente casa os dois sistemas
00:16:25
a gente provavelmente podia magnificar
00:16:29
o que a gente vai aprender e como a
00:16:31
gente vai aprender a usar o que a gente
00:16:34
vai aprender de uma forma muito mais
00:16:36
radical do que simplesmente aprendendo
00:16:39
do ponto de vista cognitivo como a gente
00:16:41
tá acostumado por que eu tô falando tudo
00:16:45
isso aqui porque do ponto de vista de do
00:16:49
que que a gente devia ter que
00:16:51
aprender para exercer alguma profissão
00:16:54
no futuro qualquer que fosse é muito
00:16:57
mais interessante a gente discutir Quais
00:16:59
são os traços Quais são os traços de
00:17:02
conhecimento Quais são os traços de usos
00:17:05
Quais são os traços de participação de
00:17:08
presença Quais são os propósitos que vão
00:17:10
criar as competências que vão nos tornar
00:17:14
úteis para nós próprios no futuro como
00:17:17
profissionais e funcionais dentro de
00:17:20
sistemas que vão fazer com que nós
00:17:24
entreguemos algum valor paraa humanidade
00:17:27
ao nosso redor não precisa de novo ser
00:17:29
um valor remunerado Pode ser amor em
00:17:32
estado puro por exemplo né sem nenhum
00:17:35
retorno mas o que que acontece e como é
00:17:38
que eu vejo o mundo e a partir inclusive
00:17:41
de um estudo recente eh que foi
00:17:44
publicado há poucos meses se a gente
00:17:47
olhar e esse estudo eh considerou um
00:17:50
número muito grande centenas de líderes
00:17:52
de grandes negócios tanto com fins
00:17:55
lucrativos como sem fins lucrativos em
00:17:57
todo mundo e a pergunta feita para esse
00:17:58
esses líderes foi o seguinte o que que
00:18:01
você tem o que que você aprendeu Quais
00:18:04
foram as suas experiências Qual foi a
00:18:07
sua
00:18:08
formação o que é que é diferente em você
00:18:12
e nos outros caras homens e mulheres que
00:18:15
você conhece que são líderes que os faz
00:18:23
líderes e o primeiro lugar nas menções
00:18:27
de todo
00:18:29
tanto diretas como em comentários como
00:18:31
em avaliações foi
00:18:33
autoconhecimento a primeira coisa que
00:18:36
você precisa ter para ser um líder é
00:18:38
saber quem você é que começa para saber
00:18:40
começa por saber o que que você não é e
00:18:44
o que que você não vai conseguir ser tem
00:18:47
grandes líderes que são péssimos
00:18:49
gerentes ser um grande líder não
00:18:51
significa que você vai conseguir
00:18:53
gerenciar detalhes exemplo Church
00:18:57
péssimo de detalhes não é o segundo
00:19:01
traço fundamental dos grandes líderes
00:19:04
segundo eles próprios nesse estudo é
00:19:06
você tem uma bússola moral nas palavras
00:19:09
deles próprios você saber por que que
00:19:12
uma coisa tá errada não porque que ela
00:19:15
tá errada no seu negócio na sua
00:19:17
profissão é porque ela está errada de
00:19:20
acordo com o conjunto de preceitos e
00:19:23
princípios éticos e Morais e filosóficos
00:19:27
do universo de possibilidades que você
00:19:30
habita Isso muda se você tiver no
00:19:33
universo islâmico ou se você tiver no
00:19:36
ocidente e entre o ocidente em partes
00:19:38
dele então o contexto é muito importante
00:19:40
aqui o terceiro ponto que faz os líderes
00:19:44
segundo eles próprios é saber ouvir é se
00:19:47
conectar com a sua rede de pessoas e
00:19:50
ouvi-las o que que elas pensam o que que
00:19:53
elas dizem o que que elas não dizem e
00:19:56
pensam e não dizem porque é para você
00:19:59
que é o pretenso líder a quarta coisa é
00:20:02
sabendo ouvir persuadir pessoas
00:20:05
convencer pessoas de que elas têm que
00:20:08
fazer alguma coisa que elas não
00:20:10
necessariamente querem mas que você
00:20:13
anteviu o que pode ser feito às vezes
00:20:16
que as outras pessoas tratam como
00:20:19
impossível o quinto traço mais
00:20:21
importante nesse estudo foi julgar e
00:20:25
decidir chegar a um ponto onde Você
00:20:28
precisa olhar para as várias
00:20:30
possibilidades decidir por uma e
00:20:33
finalmente sair para fazer essa uma
00:20:37
tenacidade tentar até que seja
00:20:42
comprovadamente impossível mas não
00:20:44
desistir nem na primeira vez nem na
00:20:46
segunda nem na terceira nem na quarta
00:20:48
nem na quinta quando a gente olha para
00:20:51
esse contexto aonde que nessa história
00:20:54
de autoconhecimento ouvir persuadir né
00:20:58
Tem uma bússulo moral julgar e decidir e
00:21:00
ser tenais tentar muito errar muito
00:21:03
aprender muito no processo de fazer
00:21:05
aonde é que tá a
00:21:07
inteligência clássica aqui em lugar
00:21:10
nenhum em absolutamente lugar nenhum é
00:21:14
porque todos esses líderes eh São
00:21:17
naturalmente aspas inteligentes tem um q
00:21:20
altíssimo einste anano não a maioria
00:21:24
deles tem esses traços aqui não tem
00:21:28
aquela característica da
00:21:31
Inteligência clássica que nós tanto
00:21:36
admiramos sem saber exatamente o que é a
00:21:40
medida da performance não é mais o
00:21:42
trabalho em si mas o resultado que se
00:21:44
atinge
00:21:45
autoconhecimento bússula moral saber
00:21:48
persuadir ser tenaz são elementos
00:21:52
essenciais na busca do protagonismo
00:21:54
pessoal e profissional é Preciso
00:21:57
combinar uma de propósitos para que que
00:22:00
eu estou aqui o que eu estou fazendo com
00:22:03
quem eu vou fazer ou articulado com quem
00:22:07
mais eu vou fazer São perguntas que hoje
00:22:10
acompanham nossas
00:22:12
vidas o que que tudo que eu disse até
00:22:15
agora tem a ver com o fato de que num
00:22:17
estudo que acabou de ser publicado a
00:22:19
profissão que melhor remunera nos
00:22:21
Estados Unidos esse ano de 2014 e que
00:22:25
tem a maior perspectiva de crescimento
00:22:28
do
00:22:29
do da quantidade de empregos até 2020
00:22:32
quer dizer durante essa década você é a
00:22:34
profissão de
00:22:36
matemático certo do fato do por exemplo
00:22:39
do sétimo lugar ser a minha profissão
00:22:42
engenharia de software sexto lugar se a
00:22:44
minha profissão aqui engenharia de
00:22:45
software entre as mais pagas as mais bem
00:22:48
pagas entre as que mais satisfazem e o e
00:22:53
entre as que tem a melhor perspectiva de
00:22:54
crescimento cerca de 25% daqui até o fim
00:22:57
da década do ponto de vista de
00:22:59
quantidade e qualidade de empregos nada
00:23:01
disso que eu disse até agora tem nada a
00:23:03
ver com isso aqui porque isso aqui vem
00:23:05
do passado nós precisamos de mais
00:23:08
matemáticos para modelar o mundo nós
00:23:10
precisamos de mais Engenheiros de
00:23:11
software para escrever o mundo porque
00:23:14
nós estamos vivendo uma revolução de
00:23:16
inovação uma revolução de inovações
00:23:19
desde a década de 50 que tem a ver com
00:23:22
uma revolução de eletrônica sobre a qual
00:23:25
se construiu uma revolução de software
00:23:27
sobre a qual construir uma revolução de
00:23:29
redes em cima da qual nós estamos
00:23:32
construindo sistemas em rede que rodam
00:23:34
dentro dessas coisas
00:23:36
aqui isso aqui é uma espécie de um
00:23:39
browser um instrumento da gente ver o
00:23:41
mundo que não tá rodando aqui né você
00:23:44
tirar ele da internet ele tem muito
00:23:46
pouca utilidade além da gente jogar uns
00:23:48
joguinhos bestas que a gente botou aqui
00:23:50
dentro cuja tabela do jogo nós e todo
00:23:55
mundo junto e os pontos que a gente pode
00:23:57
pegar com os outros na realidade estão
00:23:59
na Rede tire da rede perde 99% da
00:24:02
utilidade se a gente olhar para
00:24:06
independentemente de qualquer um de
00:24:09
vocês decidir que vai fazer por exemplo
00:24:12
matemática porque é a profissão mais bem
00:24:13
paga dos Estados Unidos no momento ou
00:24:16
engenharia de software que é a minha ou
00:24:18
engenharia mecânica ou engenharia
00:24:20
eletrônica ou engenharia nuclear ou
00:24:22
medicina que é uma das profissões que
00:24:24
mais satisfaz no mundo inteiro É muito
00:24:27
raro você ver um médico abandonar a
00:24:29
profissão É muito raro você ver um
00:24:32
professor abandonar uma profissão essas
00:24:34
pessoas têm
00:24:36
propósitos naturais vamos dizer assim
00:24:39
elas decidem que o papel delas no mundo
00:24:43
é salvar vidas é muito difícil você
00:24:46
convencer alguém que se
00:24:49
autoprop salvar vidas você dizer el
00:24:52
chega lá e dis rapaz pare com isso venha
00:24:54
resolver equações matemáticas não é é um
00:24:57
ABS
00:24:59
por outro lado você tem pessoas que se
00:25:01
propuseram a retirar pessoas da
00:25:03
ignorância criar oportunidade de
00:25:05
aprendizado para que as pessoas saibam
00:25:08
mais você chega lá e dis não vai fazer
00:25:11
esse negócio não vem aqui desenhar jogos
00:25:13
de
00:25:14
computador não é razoável nem discutir
00:25:17
isso né como é que a gente
00:25:20
usa essas competências todas que a gente
00:25:24
discutiu aqui e
00:25:28
principalmente como é que a gente as usa
00:25:31
para aprender que é o último p da minha
00:25:33
conversa como é que a gente se prepara
00:25:36
como é que pessoas que têm
00:25:39
propósitos que querem ser protagonistas
00:25:43
em proximidade com outras pessoas num
00:25:47
planeta que precisa ser respeitado
00:25:50
independentemente da nossa presença como
00:25:52
é que a gente se prepara aí é onde
00:25:54
entram os processos de aprendizado e de
00:25:58
cultura amplos e dispersos na sociedade
00:26:01
em todos os seus
00:26:02
[Música]
00:26:03
Recantos toda vez que alguém me pergunta
00:26:06
eh depois de tanto tempo na universidade
00:26:10
eu tô na universidade sou professor
00:26:12
universitário há 36 anos é uma vida
00:26:14
inteira e eu já ensinava antes então sou
00:26:17
professor há mais de 40 anos Eh toda vez
00:26:20
que alguém me pergunta qual é a melhor
00:26:22
coisa que você tem para aprender agora
00:26:25
ou tem que aprender agora eu momento e
00:26:28
respondo principalmente depois que eu
00:26:30
fiquei mais velhos qualquer uma desde
00:26:32
que você aprenda bem e goste disso Seja
00:26:34
lá o que for você aprenda a fazer pão
00:26:38
francês Mas aprenda mesmo entenda por
00:26:42
exemplo a bioquímica do pão uma coisa é
00:26:44
você fazer pão a outra coisa é você
00:26:46
entender a bioquímica dele se você
00:26:48
entender a bioquímica do pão você vai
00:26:50
acabar entendendo a história do pão
00:26:52
também a história dos pães e não só do
00:26:55
pão francês se você resolver que o seu
00:26:57
negócio vai ser projetar a bicicleta
00:27:00
comece por entender os materiais que
00:27:02
estão lá para que que eles vão ser
00:27:04
usados por quem que eles vão ser usados
00:27:06
em que contexto E aí se você aprender
00:27:09
aquilo bem Qualquer que seja o aquilo o
00:27:12
que você aprendeu vai ser parte daquela
00:27:16
escadaria de possíveis futuros Para onde
00:27:19
você vai se mexer pão que é um dos
00:27:22
alimentos mais antigos da humanidade é
00:27:24
uma coisa complexa o suficiente para não
00:27:27
poder ser atacado por uma única ciência
00:27:30
por um curso de graduação por vários de
00:27:33
pós é um universo de conhecimentos
00:27:38
articulados para sair aquele pãozinho
00:27:39
francês da padaria no fim do dia é quase
00:27:42
uma mágica o futuro é um conjunto de
00:27:45
escadarias que se desenham virtualmente
00:27:48
de lado do Futuro para cá presente cada
00:27:52
escada existirá se a gente reunir e
00:27:55
articular forças conhecimentos e
00:27:57
competências
00:27:58
para dar um salto e agarrar a um batente
00:28:01
do Futuro Só assim ele se Encanta e se
00:28:05
torna real esse é o nosso próximo passo
00:28:09
construção permanente do futuro é que
00:28:11
mantém as pessoas vivas você articulado
00:28:14
em rede com mais gente forma um time que
00:28:17
Visa atingir um alvo defender uma ideia
00:28:20
construir algo tornar reais as
00:28:22
escadarias de possíveis
00:28:25
futuros então o que que a gente devia
00:28:27
aprender para ir pro futuro qualquer
00:28:30
coisa bem de preferência coisas que
00:28:33
deixassem a gente
00:28:34
um interpretar o mundo o que que é
00:28:38
interpretar o mundo entender uma parte
00:28:41
dele e modelar o mundo de tal maneira
00:28:44
que a partir do modelo que a gente fez a
00:28:46
gente conseguisse intervir
00:28:49
equilibradamente de volta
00:28:52
lá tirante o equilibradamente é isso que
00:28:56
nós Engenheiros estamos fazendo no mundo
00:28:57
desde que começou a tratar dessa bagaça
00:29:00
né a gente olha modela e intervém
00:29:05
catastrofico eu acho que se a gente
00:29:07
entender que cultura tá definida lá no
00:29:11
dicionário como sendo cultivo cuidado e
00:29:14
desenvolvimento e que cultura na nossa
00:29:17
era principalmente é transferência ou
00:29:20
transmissão situada de informação entre
00:29:24
seres humanos isso é a definição quase
00:29:27
que antrop cêntrica unicamente da da
00:29:30
cultura nos nossos tempos Talvez seja a
00:29:32
definição mais curta que eu conheço né
00:29:34
transmissão situada de informação entre
00:29:37
seres humanos se a gente entender essa
00:29:39
história Cultura é mais ou menos como se
00:29:42
fosse a mesma definição de civilização
00:29:44
que é uma coisa que só acontece em rede
00:29:47
qualquer um de vocês sozinho não vai
00:29:49
criar uma cultura de nada né Só se vocês
00:29:52
compartilharem com alguém na hora que
00:29:54
compartilhar principalmente com muita
00:29:55
gente vai ha uma cultura que pode até
00:29:57
sobreviver se ela durar muito tempo
00:29:59
cultura é um contexto cultura são
00:30:02
limites e como eu já falei limites são
00:30:05
possibilidades o tempo todo então você
00:30:08
talvez tenha que ir pra escola por
00:30:10
alguma razão tudo bem A escola é um
00:30:13
conjunto de limites mas a escola é um
00:30:16
conjunto imenso de
00:30:17
possibilidades o conjunto de
00:30:19
possibilidades da escola às vezes tá
00:30:21
escondido num lugar chamado biblioteca
00:30:23
né tá escondido num lugar chamado sala
00:30:26
de aula cada junto de possibilidades dá
00:30:30
alternativas múltiplas de intervenção de
00:30:33
entendimento de observação posterior da
00:30:36
intervenção e assim por diante não é uma
00:30:39
coisa simples não é uma resposta única
00:30:42
para quase nada e essas
00:30:46
possibilidades se a gente tratar de uma
00:30:48
maneira minimamente competente são
00:30:51
possibilidades principalmente para
00:30:53
aprender e aqui vai a síntese da nossa
00:30:56
conversa na minha opinião depois de
00:30:59
tanto tempo eh na universidade como
00:31:02
professor eu descobri o que é que os
00:31:04
professores fazem não descobri hoje nem
00:31:07
nos últimos 10 anos mas eu acho que nos
00:31:09
primeiros 10 anos da Universidade eu
00:31:11
descobri porque que certas pessoas se
00:31:13
tornam professores é porque eles não
00:31:16
querem parar de
00:31:17
aprender estrutural e estrategicamente
00:31:20
eu sempre peguei cadeiras na
00:31:23
universidade com as quais eu tinha muito
00:31:25
mais a aprender do que a ensinar
00:31:28
e sempre foram as cadeiras que me deram
00:31:30
mais satisfação e ouso dizer aos meus
00:31:34
alunos também porque eu tava
00:31:35
efetivamente envolvido com elas as
00:31:37
cadeiras nas quais eu estava aprendendo
00:31:39
E aí tem uma mensagem esse negócio de
00:31:42
aprender na realidade significa você
00:31:45
adquirir você desenvolver você modificar
00:31:48
você amplificar você desistir de você
00:31:52
reduzir conhecimento comportamentos
00:31:55
habilidades valores e preferências
00:31:59
significa aprender mesmo usar aquela
00:32:02
inteligência cognitiva implícita e
00:32:04
explícita que a gente tem para aprender
00:32:06
significa se
00:32:07
socializar muito mais importante do que
00:32:09
eu aprendi de equações no ITA foram os
00:32:13
amigos que eu aprendi lá foi a
00:32:16
socialização ao redor de coisas que nós
00:32:19
entendemos do mundo em
00:32:23
conjunto no mundo onde quase toda a
00:32:26
informação tá em rede
00:32:28
Talvez o principal papel da escola
00:32:31
principalmente a secundária
00:32:32
Universitária a pós--graduação
00:32:34
seja o de fornecer o ambiente físico
00:32:39
para que a gente desenvolva inteligência
00:32:41
social para que a gente desenvolva
00:32:42
Inteligência
00:32:43
Emocional porque de resto o conhecimento
00:32:46
todinho quase todo que tá lá a gente
00:32:49
pode se a gente efetivamente se envolver
00:32:51
com ele a gente pegar da rede mas a
00:32:53
gente precisa de gente para dizer pra
00:32:55
gente e às vezes não são os professores
00:32:57
são outros alunos você olha isso aí não
00:32:59
é tão importante assim isso aí não é nem
00:33:01
importante e nem
00:33:03
relevante essa é outra coisa que você tá
00:33:06
achando que você devia aprender na
00:33:08
realidade ela já não é mais interessante
00:33:10
você tem que desaprender e tem uma coisa
00:33:13
que você tá achando que é velho que é
00:33:14
novo porque a gente achou um outro uso
00:33:16
muito interessante para isso e você tem
00:33:18
que
00:33:21
reaprender
00:33:23
independentemente do que nós estejamos
00:33:27
pens em fazer como trabalho como
00:33:31
profissão eu acho que vão dar certo na
00:33:34
sua própria medida de quão relevante foi
00:33:37
o trabalho que fizeram foram as
00:33:39
profissões que escolheram no mundo onde
00:33:42
o conhecimento está crescendo em
00:33:44
velocidade exponencial as pessoas que
00:33:47
tratarem as suas profissões quaisquer
00:33:50
que sejam como grandes oportunidades
00:33:54
aceleradas de aprendizado na teoria e na
00:33:57
prática
00:33:58
como processos de tentar errar e
00:34:01
aprender
00:34:03
dinamicamente no tempo dos
00:34:06
acontecimentos e tendo dito tudo isso eu
00:34:09
não disse para vocês quais são
00:34:12
efetivamente as profissões do futuro mas
00:34:14
como é que a gente chega nelas eu acho
00:34:16
que há um um dilema que se coloca pra
00:34:20
gente porque por exemplo eu na minha
00:34:22
experiência de vida fui uma sou uma
00:34:24
autodidata em várias coisas mas o que eu
00:34:27
sinto em relação ao meu autodidatismo é
00:34:30
que ele deixa grandes buracos eh quando
00:34:33
eu vou tentar produzir bem algumas
00:34:35
coisas Eh esses buracos muas vez são
00:34:38
gerados por eu não seguir um roteiro tão
00:34:42
sistemático tão organizado como eh eu
00:34:45
poderia ter num processo formal de
00:34:47
ensino né mas quando eu caio no processo
00:34:50
formal de ensino aquele o fato de
00:34:53
privilegiar o cognitivo me deixa
00:34:56
desarmado com coisas que eu aprendo como
00:34:58
amador Então como que você vê isso esse
00:35:01
dilema existe ou é uma fantasia minha
00:35:04
não o dilema não existe só na amplitude
00:35:08
que você tá tá falando ele é muito mais
00:35:11
ele é muito mais dramático
00:35:13
eh para você ter uma ideia tem um estudo
00:35:16
feito pela Maquin que também Acaba de
00:35:18
ser publicado chamado educação para
00:35:21
emprego ou educação para o trabalho
00:35:23
considera globalmente que diz
00:35:25
basicamente que os únicos dois países
00:35:27
são sei lá todos os países da USD e mais
00:35:30
alguns considerados no no estudo Esse
00:35:33
estudo diz basicamente que os únicos
00:35:35
dois países do mundo onde a as
00:35:37
Universidades e as escolas técnicas e
00:35:40
estão Preparadas para preparar as
00:35:42
pessoas para o trabalho são a Inglaterra
00:35:45
e a Alemanha em todos os outros países a
00:35:48
diferença entre o que as escolas acham
00:35:50
tô falando em escolas de nível médio
00:35:52
para cima porque que as escolas acham
00:35:54
que fazem para as pessoas do ponto de
00:35:56
vista de preparar para vida pro trabalho
00:35:58
imediato paraa pessoa ter um meio de
00:36:00
vida a partir do que ela aprendeu a
00:36:03
diferença chega a alguma coisa da ordem
00:36:05
de 28 a 30 pontos percentuais os dois
00:36:09
campeões da diferença são o México em
00:36:11
segundo lugar roso em segundo lugar o
00:36:13
Brasil na na distância entre o que que a
00:36:17
escola acha que fez paraa pessoa
00:36:19
trabalhar e o que que o trabalho exige
00:36:22
da pessoa não é quando você olha para
00:36:26
isso eh e a gente é levado a a um
00:36:30
espécie de um estado catatônico em
00:36:31
relação à escola né quer dizer por que
00:36:33
que eu deveria ir pra escola se eu não
00:36:35
veja a escola me
00:36:37
preparando nem pra vida nem pro trabalho
00:36:39
nem pra teoria nem para nada se você
00:36:42
tiver uma boa base isso vale para
00:36:44
qualquer um em qualquer área inclusive
00:36:46
para fazer pão né de entendimento de
00:36:49
mundo pela via de entender o que é que
00:36:50
os outros estão falando se expressar pro
00:36:53
mundo e e uma base firme de matemática e
00:36:56
lógica você faz todo o resto
00:36:58
eu não não consigo ver porque que as
00:37:00
pessoas não fariam todo o resto o
00:37:02
problema é que nós nos
00:37:03
perdemos em dizer o seguinte as pessoas
00:37:06
precisam sair do Ensino Fundamental
00:37:09
sabendo
00:37:10
filosofia né Aí você bate no no no
00:37:14
próximo problema vamos aceitar como tese
00:37:18
de que um aluno do fundamental maior
00:37:20
tenha que aprender princípios de
00:37:23
filosofia Tá certo Esso é o caso na
00:37:25
escola brasileira no momento eu tenho um
00:37:27
filho Nessa idade Então na hora que você
00:37:29
diz isso aí você passa pro próximo
00:37:31
problema a gente tem professor de
00:37:33
Filosofia o suficiente para botar na
00:37:34
escola do Ensino
00:37:36
Fundamental
00:37:38
tá aí o que que o que que os professores
00:37:41
vão dar lá quem foi x Quem foi y e quem
00:37:44
foi Z aí os meninos vão responder Ali
00:37:48
quem foi x Quem foi Y Quem foi Z 6 meses
00:37:50
depois se você perguntar qual é a
00:37:52
relação entre o conceito a de x e o
00:37:55
conceito B de y ninguém
00:37:58
sabe resultado a escola não serve para
00:38:01
nada visto por essa Ótica né aí pegue
00:38:05
isso e saia levantando o nível e vá o
00:38:08
ponto onde eu vi um dia desse um aluno
00:38:10
de pós-graduação reclamando do seguinte
00:38:12
do seguinte da seguinte prova um
00:38:14
professor de pós-graduação deu uma prova
00:38:17
dizendo responda a pergunta tal como
00:38:20
dada e sala numa prova de pós-graduação
00:38:24
Isso é uma anátema total né Na hora que
00:38:27
você vai pegar um aluno de pós-graduação
00:38:28
que devia estar procurando novas formas
00:38:30
de perguntar como é que o mundo funciona
00:38:32
em função das perguntas
00:38:34
estabelecidas descobrir novas respostas
00:38:37
para perguntas que já foram respondidas
00:38:38
de outras formas respostas talvez mais
00:38:40
eficazes mais eficientes menor custo
00:38:42
mais fácil serem entendidas e assim por
00:38:44
diante aí você mete uma uma uma prova de
00:38:47
pós-graduação dizendo responda como dado
00:38:49
em sala isso é por qu Exatamente porque
00:38:53
você quer que os alunos sejam a sua
00:38:55
audiência Cativa é bom lembrar que a
00:38:57
escola não tá em crise desde hoje ou
00:38:59
desde ontem ou desde a internet vê se
00:39:01
por outra alguns dos Alguns de nós né
00:39:04
alguns dos professores ou muitos talvez
00:39:07
acham que foi a internet que acabou com
00:39:08
a escola mas Newton nunca teve ninguém
00:39:11
na sala de aula dele né ele era um
00:39:15
pesquisador Fantástico um professor
00:39:17
horrível então a gente precisa redefinir
00:39:19
o que que a gente vai fazer eu acho que
00:39:21
tem perspectivas fantásticas para você
00:39:23
por exemplo usar robôs para engajar os
00:39:25
alunos do ensino fundamental e do médio
00:39:28
Tá certo de você usar jogos de você usar
00:39:31
redes sociais as pessoas não passam o
00:39:33
tempo todo em redes sociais porque redes
00:39:34
sociais apareceram agora não é porque
00:39:36
nós somos sociais a
00:39:39
princípio como fundamento de vida né
00:39:42
quem quem descobriu como fazer e fazer
00:39:45
bem redes sociais online pura e
00:39:47
simplesmente elevou para o nível
00:39:49
abstrato as redes concretas que já
00:39:51
existiam no mundo real antes então essa
00:39:53
dinâmica não é uma coisa nova nós precis
00:39:57
reentender na escola o se se vamos fazer
00:40:00
uma escola Fabril uma escola taylorista
00:40:02
né Taylor Ford onde você vai botar as
00:40:05
pessoas e vai passar
00:40:06
ah seres humanos por dentro do Moinho de
00:40:09
elicitação e disseminação de
00:40:11
conhecimento vamos fazer isso bem feito
00:40:14
tá certo fazer bem feito Vamos botar
00:40:16
instrutor na sala de aula e vamos botar
00:40:18
aulas magnas dados por professores que
00:40:20
realmente sabem da aula eventualmente
00:40:22
até oo vivo põe TV de 70 polegadas nas
00:40:25
salas é muito mais barato do que
00:40:28
o custo que a gente tem das pessoas não
00:40:29
terem Professor bota grava tudo põe na
00:40:33
internet bota as pessoas para interagir
00:40:35
põe um número gigantesco de monitores
00:40:37
põe sistemas inteligentes para fazer
00:40:39
isso por trás dá para fazer isso dá para
00:40:41
fazer isso hoje agora do jeito que tá
00:40:44
você tem pega uma universidade tem que
00:40:46
dar aula de cálculo um para 2000 novos
00:40:50
alunos das áreas técnicas Aí você divide
00:40:52
em sala de 40 e bota 50 professores hora
00:40:56
eventualmente o mesmo professor dá
00:40:57
várias cadeiras é claro né Mas para
00:40:59
ficar repetindo massant mete a mesma
00:41:01
aula que leibnitz dava em 1600 e pouco
00:41:06
eu não sei não eu ten alguma coisa
00:41:08
profundamente errada com o sistema não é
00:41:10
com as
00:41:10
pessoas eu vejo um pouco da nossa
00:41:15
desenvolvimento
00:41:16
eh tecnológic inclusive material como
00:41:19
geradores de lixo enorme enormes
00:41:22
geradores de lixo né eu me surpreendi aí
00:41:24
Nas suas nas suas profissões né que não
00:41:27
parecem regeneradores ou alguma coisa do
00:41:30
tipo que pudesse trabalhar nessa área de
00:41:33
de regenerar de fazer processos
00:41:37
eh sustentáveis né Por que que será que
00:41:40
isso não ficou ainda um assunto
00:41:42
econômico suficientemente importante
00:41:44
Qual é nós estamos vivendo uma série de
00:41:46
ondas de inovação que você consegue
00:41:48
identificar mais ou menos ali desde os
00:41:50
grandes descobrimentos né Essas ondas de
00:41:53
inovação as três últimas dramáticas são
00:41:56
a de eletrônica a de software em rede e
00:41:59
a onda de sistemas em rede essa onda de
00:42:02
sistemas em rede ela devia ter um
00:42:04
componente de entendimento conectado de
00:42:08
mundo de como é que o ecossistema Global
00:42:11
inteiro funciona que deveria gerar
00:42:14
também um um conjunto de tentativas no
00:42:19
mínimo de fazer com que esse mundo
00:42:21
degenerasse mais devagar é sobre isso
00:42:23
que a gente tá falando aqui a
00:42:24
sustentabilidade é como é que a gente
00:42:27
diminui radicalmente a velocidade da
00:42:28
degeneração Você tem uma interação
00:42:31
importantíssima e talvez
00:42:33
eh dificila de ser contida entre a
00:42:37
economia e a política Ou seja a política
00:42:40
chega e diz nós precisamos mudar isso
00:42:42
desse jeito não dá para continuar Mas
00:42:44
quem tá sustentando a política é um lado
00:42:46
da economia que é o isso que a política
00:42:49
certas horas quer mudar então você vota
00:42:52
nos caras que disseram que vão mudar
00:42:54
aquilo mas quando eles chegam lá eles
00:42:56
descobrem que eles são sustentados pela
00:42:58
coisa que eles querem
00:43:00
mudar Aí você fica parado né nessa nessa
00:43:04
situação até que eu acho você atinga
00:43:08
ceros limiares é tudo interligado se a
00:43:10
gente não tentar entender o mundo como
00:43:12
realmente em rede e não é a nossa rede
00:43:15
que manda nele não é porque vez por
00:43:18
outra você tem um cara dis ó nós somos
00:43:19
todos em rede aqui agora quando eu
00:43:21
assumir eu vou tocar a bagaça com as
00:43:23
minhas ideias como assim se tá todo
00:43:26
mundo em rede Quando a gente tiver no
00:43:28
lugar que a gente articula e coordena no
00:43:31
lugar onde tá aspas o poder de formar as
00:43:34
redes o poder de articular novas redes A
00:43:38
gente devia articular rede com todo
00:43:40
mundo porque senão é aquela história
00:43:42
quer dizer eu vou usar a rede só para
00:43:43
pegar o poder depois que ele for me vou
00:43:45
fazer o que eu quiser não adianta a
00:43:47
gente tem vivido uma uma uma um conjunto
00:43:50
de experiências é muito muito ruins eu
00:43:54
acho do ponto de vista de como é que a
00:43:56
economia interage com a política e
00:43:58
principalmente com o sistema de
00:44:00
democracia representativa globalmente né
00:44:02
e John Stuart mill em 1800 porrada
00:44:06
quando ele escreveu o famoso livro dele
00:44:08
sobre o assunto disse que a democracia
00:44:09
representativa não era o melhor sistema
00:44:12
mas era o único que era viável à época
00:44:13
porque você não conseguia voltar para o
00:44:15
assemble da República grega né e Romana
00:44:19
e você eh fazer com que os cidadãos
00:44:21
todos se reunissem para tomar decisão
00:44:24
tinha muita gente para tomar decisão
00:44:26
você aspas abriu o espectro de quem
00:44:29
tomava a decisão E aí você não pode mais
00:44:30
juntar todo mundo hoje você já pode aí a
00:44:33
gente volta pra tecnologia e para por
00:44:35
exemplo redes sociais mas nós não
00:44:38
dominamos nem as tecnologias nem os
00:44:41
métodos nem os processos de formação de
00:44:44
consenso Tá certo e se você pensar bem
00:44:48
determinados mecanismos que parecem
00:44:50
óbvios de formação de consenso eles não
00:44:53
são bons na prática eles são piores do
00:44:55
que os que a gente tem hoje eu acho que
00:44:57
a gente tem problemas e e parte do
00:44:59
problema é que a gente desenvolveu um
00:45:02
conjunto de articulações econômicas
00:45:04
sociais educacionais de saúde para ter 7
00:45:07
bilhões de pessoas no planeta 200
00:45:09
milhões no Brasil pra gente ter voto
00:45:10
Universal tudo isso é bom tudo isso é
00:45:13
bom o problema é a gente administrar
00:45:16
essa complexidade antes que ela nos
00:45:18
destrua não vejo alternativa eu prefiro
00:45:21
continuar administrando o caros
00:45:25
eh uma coisa que a gente tenho observado
00:45:27
eu também tenho filhos e sobrinhos né em
00:45:30
faixas de adolescentes é que o mundo tem
00:45:33
ficado cada vez mais complexo né e o que
00:45:36
a gente tem observado é que nesse mundo
00:45:39
complexo o que tem acontecido é que as
00:45:41
relações humanas Elas têm se
00:45:43
degringolado cada vez mais né tem
00:45:45
acontecido um processo que a gente chama
00:45:47
de degenerescência das relações em que
00:45:50
medida essas novas profissões essas
00:45:52
novas dimensões de educação que envolvem
00:45:55
tecnologias abordagens tecnológic
00:45:57
nov inov como é que elas podem pensar em
00:46:01
construir em trazer essa dimensão mais
00:46:03
humana PR aprimorar um pouco dessas
00:46:06
relações e que a gente possa compreender
00:46:08
melhor essa complexidade desse mundo
00:46:11
olhe essa é uma excelente pergunta veja
00:46:16
e ela tem uma resposta direta vindo de
00:46:18
alguém de tecnologia né a resposta
00:46:20
direta Tecnologia Tecnologia não tem
00:46:23
caráter ela não n é a velha história da
00:46:28
faca né Você pode usar a faca para fazer
00:46:31
saimi você pode fazer a faca para cortar
00:46:34
legume para matar pessoas é a mesma
00:46:37
tecnologia faz a mesma coisa a ação é
00:46:39
mesma ela corta perfura e assim por
00:46:41
diante quando você olha para tecnologi
00:46:43
de informação a gente tem um outro nível
00:46:46
de de sofisticação que é o seguinte
00:46:48
enquanto a faca é só um instrumento que
00:46:50
codifica informação ela tem informação
00:46:53
de corte de força tá codificada na na
00:46:57
ferramenta as tecnologias explicitamente
00:47:00
de informação por serem programáveis Ou
00:47:03
seja a base de eletrônica aceita um
00:47:07
conjunto de regras em cima dela que muda
00:47:09
a funcionalidade básica dela aqui
00:47:11
embaixo ela serve pr gente criar mundos
00:47:13
virtuais né então hardware mais software
00:47:17
igual mundos virtuais e o que que tipo
00:47:20
de mundos virtuais WhatsApp tá certo tá
00:47:23
aqui passa o dedo aqui tá aqui já tá
00:47:26
aqui dentro tá aqui o WhatsApp quem vive
00:47:28
aqui dentro do WhatsApp todos os meus
00:47:30
grupos de alunos todos os meus colegas
00:47:32
de trabalho minha família todinha então
00:47:34
eu tô aqui por exemplo tá aqui a minha
00:47:36
mulher perguntando o que que eu tô
00:47:37
fazendo aqui agora tá certo cadê já
00:47:39
acabou
00:47:41
então mulher esperta uma das
00:47:44
características mais fortes da
00:47:46
atualidade é de promover Profundas e
00:47:48
velozes mudanças o mundo do trabalho
00:47:51
deixou de ser o que era uma carreira
00:47:53
estável uma profissão para sempre
00:47:56
construção da própria empregabilidade é
00:47:59
um novo
00:48:00
desafio o trabalho imaterial e
00:48:03
globalizado vem à tona e flui naede
00:48:05
social dos cérebros conectados
00:48:08
produzindo novas necessidades e
00:48:14
subjetividades este progama faz parte da
00:48:16
sée novas formas de produz a vida que
00:48:19
você encontra no site interaja na rede
00:48:22
social da CPFL Cultura também no
00:48:25
Facebook
00:48:27
todo mundo tem um smartphone tem 260
00:48:29
milhões 262 milhões de T celulares no
00:48:32
Brasil 102 milhões de Smartphone bote
00:48:35
mais 10 anos Todo mundo vai ter um
00:48:37
inclusive todo mundo acima de 99 anos de
00:48:39
idade todo mundo abaixo de 1 ano de
00:48:41
idade tem
00:48:42
um se você tem uma profissão no futuro
00:48:45
que é sustentável é porque você é um
00:48:47
líder nem que seja um líder de si mesmo
00:48:49
né tem a ver com aquela história de
00:48:52
saber ouvir
00:48:56
k
00:49:01
[Música]