00:00:00
E aí
00:00:00
[Música]
00:00:10
É
00:00:12
o que parece na aprendizagem da Leitura
00:00:15
consiste na passagem de leitura lenta e
00:00:19
discurso e disse a processo
00:00:21
progressivamente mais ruim permite a
00:00:23
compreensão do que se lê Por isso os
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primeiros anos de escolaridade contra a
00:00:28
leitura ainda não está automatizada é
00:00:31
útil separar o exercício de
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decodificação do trabalho de análise e
00:00:35
de interpretação do texto
00:00:38
há vários fatores que influenciam a
00:00:41
compreensão da Leitura entre os o
00:00:43
conhecimento prévio acerca do outro
00:00:45
quando as crianças dispõe de mais
00:00:48
conhecimentos relacionam os mais
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facilmente com as informações positivas
00:00:52
que encontram durante a leitura
00:00:54
Amei capacidade para realizar
00:00:56
inferências uma das características
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diferenciadoras bom leitores e criada
00:01:01
pelo conhecimento geral ou pelo
00:01:03
conhecimento específico exigido pelo
00:01:05
texto
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e por isso tive uma das estratégias que
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tem do lado um efeito positivo no ensino
00:01:11
da compreensão da Leitura EA ativação de
00:01:14
conhecimentos antes e durante a leitura
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o momento que antes eram muito no é
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importante quanto custa motivacional uma
00:01:22
vez que pode despertar o desejo de ir ou
00:01:24
dirigir a atenção para alguns aspectos
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relevantes
00:01:27
numa primeira fase na pele atura é
00:01:30
apresentado o livro aos alunos para que
00:01:32
eles têm o primeiro contacto com o livro
00:01:34
que vamos esperar vamos começar
00:01:37
tudo bem disposto
00:01:40
sim mesmo assim
00:01:43
então meus amores como eu já tinha dito
00:01:45
eu hoje ia propor que trabalhasse
00:01:49
misturados mas ele aqui temos um livro A
00:01:52
partir desta capa deste livro O que é
00:01:55
que eu posso perceber
00:01:58
é sobre a história sobre o que é que o
00:02:01
que é que a capa me diz
00:02:04
Maria Carolina C
00:02:09
vou passar a noite boa porque porque
00:02:12
você acha que passa a noite
00:02:14
a lua e mais
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o céu está escuro boa Juju
00:02:22
de estrelas estrela as estrelas a
00:02:27
cirurgia de manhã à tarde à noite
00:02:30
a noite estrelas Japão assim mas como
00:02:34
está mais escuro Vence as estrelas à
00:02:35
noite boa
00:02:38
em uma noite que uma estrela também vez
00:02:40
parte ao título uma noite caiu uma
00:02:42
estrela Então já temos aqui vários
00:02:44
elementos que nos indicam que a história
00:02:46
poderá ter passado a noite ou seja temos
00:02:49
a Lua as estrelas está escuro está
00:02:52
sabemos que o título é uma noite caiu
00:02:54
uma estrela
00:02:56
[Música]
00:02:57
a
00:03:00
expressão então a leitura EA compreensão
00:03:02
da Leitura deve ser feita exercitando
00:03:05
primeira leitura em silêncio e em razão
00:03:09
muito legumes lê em voz alta que estou
00:03:12
oportunidade do professor incentivar ou
00:03:14
se necessário corrigir
00:03:17
os exercícios de eletroquímica e gente
00:03:21
vai esperar Jesus o interrupções preto
00:03:23
Colocaram uma cerca de conteúdo o
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sentido do texto podem destruir um de
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identificação das palavras escritas
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dificultar a apreensão do sentido Global
00:03:31
do que está ali dentro fina apreciação
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comigo por isso interrupções dessa
00:03:37
natureza devem nesta fase ser evitadas a
00:03:41
numa segunda fase na leitura a esta
00:03:43
dividida em dois momentos a o Primeiro
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Momento os alunos fazem leitura
00:03:49
silenciosa do livro e num segundo
00:03:50
momento fazem uma leitura a em grande
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grupo e
00:03:55
[Música]
00:04:02
[Música]
00:04:04
a
00:04:05
segunda fase do nosso trabalho vamos
00:04:09
partir agora para a leitura em conjunto
00:04:12
em grande grupo e o que é que se
00:04:14
pretende agora cada um de vocês vai ler
00:04:17
uma parte da história vão partilhando o
00:04:20
livro com o colega do lado fantasia na
00:04:22
primeira página e eu vou chamando um
00:04:26
para vocês Passarem a leitura do texto
00:04:29
pode ser no segundo momento na leitura
00:04:33
em voz alta importante que o professor
00:04:35
incentive o desempenho leitor de cada um
00:04:38
dos alunos
00:04:40
excelente leitura Eduardo Parabéns é
00:04:43
importante que os alunos tenham momento
00:04:45
de leitura em voz alta para que eles
00:04:47
próprios têm uma ação da sua evolução só
00:04:49
depois do tecido corretamente e
00:04:52
consequência faz sentido então
00:04:54
introduzir exercícios de impressão que
00:04:56
permitam aos alunos verificar se
00:04:58
compreenderão o que leram
00:05:00
um exercício de compreensão de leitura
00:05:03
devem continuar todos os níveis de
00:05:05
compreensão e ficou curso a tarefas que
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promovam não só a compreensão literal
00:05:10
mas também esse nesta vou seguir em
00:05:12
frente a se organizar a informação ou
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desenvolver uma compreensão crítica um
00:05:17
posicionamento do leitor faça antes
00:05:22
vou colocar um conjunto de cartões em
00:05:25
cima de cada mesa é um conjunto de
00:05:28
cartões é para cada é para a mesa toda
00:05:30
para o grupo não podem ler os cartões
00:05:32
conforme quiserem a segunda ordem dos
00:05:35
cartões
00:05:37
vão a partir destes cartões analisar e
00:05:41
explorar a história a leitura que
00:05:44
fizeram e vai ser assim um aluno tira o
00:05:47
cartão tentam responder e os colegas vão
00:05:50
dar o seu feedback Ou seja
00:05:54
pode dizer se concordam se não concordam
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da primeira página até esta em que ele
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pesca vou tentar a pergunta um dois três
00:06:04
e quatro só e depois eu vou me perguntar
00:06:07
o que é que vocês acharam Ok sim
00:06:15
uma terceira fase da Leitura São
00:06:18
exploradas perguntas de interpretação
00:06:20
com o objetivo de explorar trabalhar
00:06:24
compreender todos os elementos que
00:06:25
constituem a história
00:06:28
[Música]
00:06:32
porque é que eu acho que acho que
00:06:34
realmente ir em vez de dizer que
00:06:36
assistiu a caiu eu ia à frente dele no
00:06:39
meio do da água porque é que eu escolho
00:06:40
lentigo Leonor
00:06:42
porque ele é
00:06:47
[Música]
00:06:51
a vida
00:06:53
então o que é que nós vamos fazer agora
00:06:55
para o trabalho para esta segunda parte
00:06:57
do trabalho vocês vão ter um caderninho
00:07:00
de
00:07:02
exploração da história de compreensão da
00:07:04
história e vamos fazer lá todos primeiro
00:07:07
a parte do um minuto ou dois para fazer
00:07:09
a Paris ou em grupo e depois fazemos em
00:07:12
grande grupo Ok
00:07:14
[Música]
00:07:18
a nossa capa a capa do nosso caderno de
00:07:22
trabalho pronto precisão do livro Para
00:07:27
apoiar para se apoiarem a realizar o
00:07:29
trabalho na segunda página vão ao livro
00:07:33
e vou fazer uma recolha das palavras
00:07:35
mais interessantes ou até que elas que
00:07:38
não receberam tão bem acho que tiveram
00:07:41
mais dificuldade a ler Ok como muitos de
00:07:44
vocês já estão organizar aí as vossas
00:07:47
palavras
00:07:48
vou pedir cada um de vocês a briga
00:07:52
que palavra mais interessante ou gira ou
00:07:57
difícil
00:07:58
encontraram no livro Maria Carolina
00:08:02
alarmada
00:08:04
[Música]
00:08:07
Oi Juju
00:08:10
princesas e tal palavra frinchas
00:08:16
que são meio abertas e ele espaço
00:08:20
um excelente explicação e compreensão do
00:08:23
que ele pinto também do conhecimento
00:08:25
lexical ou não sentido mais restrito do
00:08:28
Popular
00:08:29
dificuldades dos Estados por muitos
00:08:32
alunos ao nível da compreensão da
00:08:33
Leitura tem frequentemente turismo calor
00:08:36
produzido ou nas faltam ficou colar
00:08:38
específico exigido por terminado esperto
00:08:41
por isso eu utilizo identificar o
00:08:43
trabalhar o significado das palavras
00:08:45
desconhecidas e vezes muito pouco
00:08:48
coelhos na linguagem oral e
00:08:51
E aí
00:08:53
e os organizadores gráficos com as
00:08:55
apresentações visuais os mapas ou
00:08:57
diagramas são úteis para organizar a
00:09:00
informação para demonstrar a relação
00:09:02
entre o conjunto de ideias integral
00:09:05
reconhecimento Preto deste modo podem
00:09:08
ajudar a desenvolver experiências
00:09:09
receita na compreensão e apreensão do
00:09:12
sentido Global do texto Vamos trabalhar
00:09:16
explorar o nosso
00:09:20
Oscar Inn
00:09:23
E aí
00:09:28
E aí
00:09:29
[Música]
00:09:31
bom então mas ele é medroso ou corajoso
00:09:36
[Música]
00:09:38
Bernardes
00:09:55
ele
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enfrentou seu medo não foi tão corajoso
00:10:03
G1
00:10:07
[Música]
00:10:09
eu vou fazer a caracterização da
00:10:11
personagem do personagem que é o Oscar
00:10:13
vou fazer a caracterização física como
00:10:16
as imagens são a preto e branco Muitas
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das coisas vão ter que inventar a idade
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vou tentar perceber mais ou menos pelos
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acontecimentos da história que cidade
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poderia eu ter na seguinte pergunta
00:10:29
vocês vão se não lar o que consideram
00:10:31
correto se o Oscar é
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simpático humilde
00:10:37
trabalhador triste
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engenhoso
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fiel corajoso dançarino
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Solitário medroso
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preguiçoso amigo
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Casmurro
00:10:54
calma sociável nervoso animado com as
00:10:58
morrer teimoso agora aqui na
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caracterização psicológica
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condição uma palavrinha que que
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colocaram Gaspar uma só aqui nesta
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o preguiçoso
00:11:14
in a Minor on
00:11:18
Oi
00:11:19
meu amor
00:11:21
em
00:11:21
boas frente agora
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em troca a história de Páscoa no único
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local ou passas em vários locais
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então agora vamos vamos dizer quais são
00:11:34
os locais onde vocês acham que se passa
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a história Rafael a
00:11:42
o botão Então
00:11:44
faça sem casa vamos colocar aqui casa
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depois vão escolher um só espaço De bem
00:11:51
ou não aqui e vou escrever algumas
00:11:54
palavras que caracterizem o espaço aqui
00:11:56
ok vamos escolher um destes Passos vão
00:12:00
desenhar o aqui e vão escrever palavras
00:12:04
como fizeram agora com o Oscar na chuva
00:12:06
de palavras vão escrever palavras que
00:12:09
caracterizam o segundo espaço que
00:12:11
escolheram Ok
00:12:15
alguns quem é
00:12:18
[Música]
00:12:24
E aí
00:12:24
[Música]
