Contribuições do PIBID na formação e prática educativa de uma professora de Química

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https://www.youtube.com/watch?v=iI-itxW40fM

Résumé

TLDRA professora Renata compartilha sua trajetória acadêmica e profissional, destacando a importância do PIBID em sua formação. Ela fala sobre sua experiência no curso de química, a influência de professores em sua escolha de carreira e como o PIBID a ajudou a desenvolver habilidades essenciais para a docência. Atualmente, ela atua no Instituto Federal de Pernambuco, lecionando tanto na educação básica quanto no ensino superior. Renata enfatiza a importância da experiência prática na formação de professores e como o PIBID contribui para isso, além de oferecer oportunidades de pesquisa e extensão. Ela expressa gratidão pela sua trajetória e pela influência positiva que os professores podem ter na vida dos alunos.

A retenir

  • 🎓 A trajetória acadêmica da professora Renata é inspiradora.
  • 🌱 O PIBID foi fundamental para sua formação como professora.
  • 📚 A experiência prática é crucial na formação docente.
  • 💡 Professores têm um impacto significativo na vida dos alunos.
  • 🔬 Renata atua no ensino básico e superior no IFPE.
  • 🌍 O PIBID promove a integração entre ensino, pesquisa e extensão.
  • 🤝 Agradecimentos a professores que influenciam positivamente.
  • 🌟 O sentimento de pertencimento à universidade é importante.
  • 📈 O PIBID oferece oportunidades de desenvolvimento profissional.
  • 💬 A comunicação é essencial na formação de professores.

Chronologie

  • 00:00:00 - 00:05:00

    A apresentação do ciclo de palestras do campus de Piripiri é iniciada, com a professora Renata, egressa do campus, sendo convidada a compartilhar sua trajetória acadêmica e profissional, destacando sua experiência no PIBID.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A professora Renata expressa sua gratidão pelo convite e parabeniza a iniciativa do ciclo de palestras, mencionando sua paixão pela UESP e sua trajetória na química, que começou em 2013.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Renata fala sobre sua aprovação no curso de licenciatura em química e a influência positiva de seu professor de química do ensino médio, que despertou seu interesse pela área.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Ela compartilha suas dúvidas iniciais sobre a escolha do curso, mas destaca como o PIBID a ajudou a entender melhor suas atribuições e a importância do programa na formação de professores.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    Renata explica os objetivos do PIBID, enfatizando a formação teórica e prática dos alunos de licenciatura e como o programa permite experiências desde o primeiro período do curso.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Ela menciona a importância do PIBID na construção da identidade profissional dos alunos, destacando como a vivência no ambiente escolar contribui para o desenvolvimento de habilidades essenciais para a docência.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    A professora compartilha suas experiências no PIBID, como a realização de atividades experimentais e a interação com alunos da educação básica, que a ajudaram a se sentir mais confiante em sua futura profissão.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    Renata fala sobre a importância do PIBID não apenas para os alunos de licenciatura, mas também para os professores supervisores e a comunidade escolar, ressaltando o impacto positivo do programa.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    Ela destaca as oportunidades que o PIBID oferece, como a participação em eventos científicos e a publicação de trabalhos, que são fundamentais para a formação profissional dos alunos.

  • 00:45:00 - 00:57:15

    A professora conclui sua apresentação refletindo sobre sua trajetória, agradecendo aos professores que a inspiraram e enfatizando a importância de impactar positivamente a vida dos alunos através da educação.

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Vidéo Q&R

  • Qual é a formação da professora Renata?

    Ela é formada em química, tem mestrado em química pela Universidade Estadual do Piauí e está finalizando o doutorado na área de produtos naturais.

  • O que é o PIBID?

    O PIBID é o Programa Institucional de Bolsa de Iniciação à Docência, que visa incentivar a formação de professores por meio de experiências práticas.

  • Como o PIBID ajudou a professora Renata?

    O PIBID proporcionou a ela experiências práticas desde o início do curso, ajudando na construção de sua identidade profissional e na segurança ao ministrar aulas.

  • Qual é o papel da professora Renata no Instituto Federal de Pernambuco?

    Ela atua na educação básica e também no ensino superior, lecionando disciplinas no curso de licenciatura em química.

  • Quais são os objetivos do PIBID?

    Os principais objetivos do PIBID incluem incentivar a formação de professores e enriquecer a formação dos alunos de licenciatura com experiências práticas.

  • Como a professora Renata se sente em relação ao PIBID?

    Ela expressa gratidão e felicidade por ter participado do PIBID, que foi fundamental em sua formação acadêmica e profissional.

  • Quais são as oportunidades que o PIBID oferece?

    O PIBID oferece oportunidades de participação em eventos científicos, desenvolvimento de projetos de pesquisa e extensão, e assistência financeira.

  • Qual é a importância da experiência prática na formação de professores?

    A experiência prática é crucial para desenvolver habilidades didáticas e pedagógicas, além de ajudar na construção da identidade profissional.

  • Como a professora Renata vê o futuro de sua carreira?

    Ela está animada com as oportunidades no Instituto Federal e espera continuar contribuindo para a formação de futuros professores.

  • Qual é a mensagem final da professora Renata?

    Ela enfatiza a importância de influenciar positivamente a vida dos alunos e a imortalidade do ensino através do impacto que os professores têm.

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    Já eu inicio a compartilhar aqui a
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    apresentação. Só um instante, tá bom?
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    Aí eu já entrei aqui pelo celular,
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    desativei o som para não ficar com
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    eco. Na situação de precisar mudar a
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    conexão pro celular, já tá no ponto.
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    Pronto. Então tudo pronto? Já já podemos
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    iniciar?
  • 00:00:42
    Sim. Tá certo. Bom dia, pessoal.
  • 00:00:46
    Eh, como vocês aí já estão sabendo, né,
  • 00:00:49
    as mensagens, os e-mails, hoje nós
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    estamos realizando a nossa segunda
  • 00:00:53
    segunda, nosso segundo encontro, né, do
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    do projeto de ciclo de palestras do
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    campo de de Piripiri, né, e hoje é com
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    muita satisfação que nós recebemos uma
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    professora que foi egressa do campus, tá
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    certo? a professora Renata, eh,
  • 00:01:11
    Renata da Silva Carneiro, ela foi aluna,
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    né, de química aí do campus de de
  • 00:01:17
    Piripiri, né? Hoje ela é professora do
  • 00:01:21
    Instituto Federal de Pernambuco, certo?
  • 00:01:25
    Ela também tem mestrado em química pela
  • 00:01:28
    Universidade Estadual, né, do Piauí, a
  • 00:01:30
    ESP, e hoje também ela eh doutoranda,
  • 00:01:34
    né, está aí finalizando o seu a sua
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    pós-graduação eh na área de química de
  • 00:01:42
    química orgânica, professora. É isso?
  • 00:01:44
    Produtos naturais ou não? Sim, tô ali na
  • 00:01:47
    área dos produtos naturais. Pronto. Área
  • 00:01:50
    de produtos naturais, né? também a
  • 00:01:51
    professora tem experiência também, né,
  • 00:01:54
    em projeto de pesquisa envolvendo a
  • 00:01:56
    extensão como o próprio PIBID. E aí a
  • 00:01:58
    professora foi um dos nomes que surgiu,
  • 00:02:02
    foi até orgânico, né, no próprio campus,
  • 00:02:04
    né, quando quando surgiu a ideia de de
  • 00:02:08
    nomes para para comporem, né, o quadro
  • 00:02:11
    de palestrantes, a professora Renata foi
  • 00:02:13
    uma das que mais mais veio à mente de
  • 00:02:15
    todo mundo, tá? Então, é uma grande
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    satisfação. Eu acredito que isso não é à
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    toa. Ela ela é um profissional muito
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    capacitado e hoje ela vai tá aí nos eh
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    presenteando com um pouco da experiência
  • 00:02:28
    dela e bom, e que sirva de inspiração
  • 00:02:30
    para todo mundo, tá? Professora Renata,
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    muito bem-vinda. Eh, obrigado. Tá certo?
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    E a e o espaço é seu.
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    Obrigada, professor. Bom dia, pessoal.
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    Eh, queria primeiro agradecer o convite
  • 00:02:45
    do professor
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    Ednilton quando ele entrou em contato
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    comigo me falando sobre o ciclo de
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    palestras. Aproveito também para
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    parabenizá-lo por essa
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    iniciativa. Eh, fiquei muito feliz em
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    ter sido lembrada, agora com as palavras
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    do professor, fico muito feliz de que
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    lembraram do meu nome, me consideraram
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    para participar desse momento de alguma
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    forma.
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    E agradeço também a todos vocês que
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    estão aqui hoje nessa manhã de sábado,
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    dispostos a me ouvir. Hoje eu vou falar
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    um pouco sobre a minha trajetória
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    acadêmica, um pouco também sobre a minha
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    trajetória profissional e vou destacar
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    um pouco como que o PIBID me auxiliou em
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    todo esse processo. É, comentei com o
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    professor aqui que a minha conexão ela
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    tá um pouco ruim, então se acontecer de
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    travar e meu áudio, meu vídeo, aí eu
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    peço pro professor Ednilton dar
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    continuidade à apresentação dos slides e
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    eu conecto aqui pelo celular, tá certo?
  • 00:03:40
    Então é um prazer estar aqui hoje, é um
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    prazer conversar com vocês sobre isso.
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    Comentei com o professor Ednilton que eu
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    sou uma egressa da USP, muito apaixonada
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    por essa instituição. Topei de primeira
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    a participar do ciclo de palestras, nem
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    conhecia ainda como que funcionava,
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    porque eu já estive em outras
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    instituições como aluna, como
  • 00:04:00
    professora, mas sempre que eu estou na
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    UESP, sempre que eu volto à, eu tenho
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    aquela sensação de que eu tô em casa.
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    sei nem explicar essa esse
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    sentimento. Então vamos,
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    gente. Como eu vou contar para vocês um
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    pouco da minha trajetória acadêmica,
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    acho que nada melhor do que começar pelo
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    começo, né, o início da minha história
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    com a química. Eu entrei no curso de
  • 00:04:22
    licenciatura em química em 2013 e
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    naquele ano, se não me engano, era o
  • 00:04:29
    segundo ano que a UESP tava adotando o
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    CISU como seleção pra universidade, como
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    porta de entrada paraa instituição. E
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    quando eu tava buscando por algumas
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    imagens aqui para montar a apresentação
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    de hoje, eu encontrei essa imagem que é
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    o print da tela do Cizu da época da
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    minha aprovação lá em 2013. Foi muito
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    bom rever essa imagem e eu acho que tem
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    alguns aqui que estão assistindo que são
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    alunos ou que foram alunos do curso e
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    todos também passaram por essa sensação,
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    né? fizeram a seleção pelo Cizu. São
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    dias ali atualizando nota de corte,
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    naquela ansiedade, naquela
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    aflição. E no fim da seleção vê essa
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    mensagem: "Parabéns, você foi
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    selecionada, é muito, é muita
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    felicidade, é um alívio grande e claro,
  • 00:05:17
    eu fiquei muito feliz com a minha
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    aprovação no curso de química na época.
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    E a minha escolha pelo curso de química,
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    ela teve a influência de um professor, o
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    meu professor de química do ensino
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    médio. Não que ele tenha me falado da
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    existência do curso de química na UESP
  • 00:05:33
    ou me incentivado a optar por esse
  • 00:05:35
    curso. A gente nunca teve esse tipo de
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    conversa, mas o simples fato dele ter
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    sido um excelente professor fez com que
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    eu gostasse da química, fez com que eu
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    quisesse aprender mais, estudar um pouco
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    mais da química. Então, a minha escolha
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    no curso no ensino superior não foi uma
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    escolha fácil, é difícil ali, aos 17
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    anos, escolheu o que se quer seguir pro
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    resto da vida, mas essa escolha ela teve
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    grande influência do meu professor que é
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    o professor Nerigus.
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    Ele sabe dessa história. Eu conto para
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    ele, já contei para outras pessoas e tô
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    contando aqui no início da minha fala
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    para que a gente sempre lembre dessa
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    desse poder que a gente tem como
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    professor de influenciar a vida dos
  • 00:06:16
    nossos alunos, de impactar positivamente
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    a trajetória deles. E aqui, ao longo do
  • 00:06:21
    meu relato, eu vou mostrar para vocês
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    como que diversas vezes essa influência
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    de algum professor, de alguma
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    professora, foi muito positiva na minha
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    vida acadêmica. Eh, apesar de eu ter
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    ficado muito feliz com a minha aprovação
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    no curso de química, eh, no início eu
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    tinha um pouco de dúvida. Eu não tinha
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    100% de certeza se era em um curso de
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    licenciatura que eu queria estar. Essa
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    dúvida me acompanhou alguns meses ali no
  • 00:06:50
    início do curso e à medida que eu fui
  • 00:06:52
    cursando as disciplinas, que eu fui
  • 00:06:54
    conhecendo ali as oportunidades que o
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    curso poderia me ofertar, esse cenário
  • 00:06:59
    foi mudando um pouco. No ano de 2014,
  • 00:07:03
    quando eu estava ali no terceiro período
  • 00:07:05
    do curso, abriu o edital do PIBID, eu
  • 00:07:08
    participei da seleção, fui aprovada e
  • 00:07:12
    comecei a atuar no programa. E eu
  • 00:07:14
    confesso que no início eu não entendia
  • 00:07:16
    muito bem quais eram os objetivos, quais
  • 00:07:20
    seriam as minhas atribuições. É claro
  • 00:07:22
    que durante a seleção, lá na entrevista
  • 00:07:25
    com o coordenador, que era o professor
  • 00:07:26
    Leonel, eu precisava demonstrar essa
  • 00:07:29
    segurança, né? precisava demonstrar que
  • 00:07:30
    eu sabia quais seriam as minhas
  • 00:07:33
    atribuições, mas de verdade eu só fui
  • 00:07:36
    entender ali a magnitude do programa de
  • 00:07:39
    iniciação à docência quando eu comecei a
  • 00:07:41
    fazer parte dele. E eu trouxe aqui
  • 00:07:44
    alguns objetivos do PIBID que muitos de
  • 00:07:46
    vocês já conhecem. Esses objetivos eles
  • 00:07:49
    estão sempre disponíveis aí nos editais.
  • 00:07:53
    Esses eu peguei do último edital de
  • 00:07:55
    2024. PIBID, ele vem passando por
  • 00:07:59
    algumas mudanças e transformações que
  • 00:08:02
    vem melhorando o programa, mas eu acho
  • 00:08:04
    que esses são objetivos que vem desde a
  • 00:08:08
    primeira edição, lá perto de
  • 00:08:10
    2007. E o principal objetivo do programa
  • 00:08:13
    de iniciação à docência é incentivar a
  • 00:08:16
    formação de professores. Só que ele faz
  • 00:08:20
    esse incentivo de uma forma diferente.
  • 00:08:23
    Ele enriquece a formação dos alunos de
  • 00:08:25
    licenciatura. a partir de uma formação
  • 00:08:28
    teórico e prática. No nosso curso, eu
  • 00:08:31
    sei que o currículo ele mudou bastante
  • 00:08:34
    desde 2013, quando eu entrei até a data
  • 00:08:36
    atual, mas eu acredito que isso
  • 00:08:39
    permanece em o detalhe de que os
  • 00:08:42
    estágios, que são os momentos onde a
  • 00:08:44
    gente vai pro campo, vai ali pro nosso
  • 00:08:46
    futuro ambiente de trabalho, eles só
  • 00:08:49
    aparecem no nosso currículo a partir do
  • 00:08:51
    quinto ou sexto período. Isso não é uma
  • 00:08:54
    particularidade do curso de química da
  • 00:08:56
    ESP, isso não é uma particularidade da
  • 00:08:59
    ESP, isso é comum para outros cursos de
  • 00:09:01
    licenciatura e faz todo sentido. faz
  • 00:09:04
    sentido que a gente esteja em campo para
  • 00:09:06
    observar e principalmente para iniciar a
  • 00:09:09
    nossa carreira docente, né, estagiando,
  • 00:09:12
    ministrando aulas, quando a gente já tem
  • 00:09:16
    eh evoluído, eh pegado ali uma grande
  • 00:09:19
    bagagem teórica para ter uma melhor
  • 00:09:23
    desenvoltura em sala de aula. Só que ser
  • 00:09:26
    professor, ela, o ser professor não
  • 00:09:30
    exige da gente apenas essa bagagem
  • 00:09:33
    teórica. para que a gente esteja ali
  • 00:09:35
    como um docente de química na educação
  • 00:09:38
    básica, a gente não precisa apenas saber
  • 00:09:41
    do conteúdo de química, a gente não
  • 00:09:43
    precisa apenas ter vários conhecimentos
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    associados ali a teorias pedagógicas. A
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    gente na sala de aula, no contexto do
  • 00:09:53
    ambiente escolar, a gente vai estar
  • 00:09:55
    exposto a diversas situações didático
  • 00:09:58
    pedagógicas que exigem da gente essa
  • 00:10:01
    habilidade para lidar com todas essas
  • 00:10:04
    situações. E esse perfil profissional a
  • 00:10:08
    gente só desenvolve com tempo. E esse
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    tempo a gente não tem no estágio. São 30
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    horas, 40 horas, é pouco tempo. Quando a
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    gente começa a cursar o estágio, a gente
  • 00:10:18
    pensa: "Eita, 30 horas é muita coisa, é
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    pouco tempo. É pouco tempo pra gente
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    sentir aquele cotidiano, para que a
  • 00:10:25
    gente consiga realmente interagir com
  • 00:10:28
    todos os autores, todos os atores ali do
  • 00:10:31
    ambiente escolar, o aluno, o professor,
  • 00:10:35
    o gestor, o funcionário, a família. E o
  • 00:10:39
    PIBID ele se destaca bastante como um
  • 00:10:41
    programa que permite isso pro aluno de
  • 00:10:44
    licenciatura. Nos moldes atuais, o PIBID
  • 00:10:47
    permite com que alunos desde o primeiro
  • 00:10:50
    período do curso, eles já tenham essa
  • 00:10:52
    experiência. O aluno do PIBID, ele passa
  • 00:10:56
    meses, um ano letivo inteiro ou mais que
  • 00:10:59
    um ano ali no ambiente escolar, tendo
  • 00:11:02
    contato com todas essas situações, com
  • 00:11:05
    todo o cotidiano. E é nesse tempo que
  • 00:11:07
    ele passa na escola que ele vai
  • 00:11:09
    desenvolvendo as habilidades necessárias
  • 00:11:12
    paraa nossa profissão, a nossa profissão
  • 00:11:14
    aí, esse fazer docente, esse ser
  • 00:11:18
    professor. E um dos outros objetivos do
  • 00:11:21
    PIBID, que eu também enxergo, que é
  • 00:11:23
    alcançado aí com excelência, deixa eu só
  • 00:11:25
    mudar aqui para apontador, eh contribuir
  • 00:11:28
    pra construção da identidade
  • 00:11:31
    profissional. Aquilo que eu comentei,
  • 00:11:33
    né, no quando a gente está inserido ali
  • 00:11:36
    dentro do programa de iniciação à
  • 00:11:38
    docência, a gente tem a oportunidade de
  • 00:11:41
    vivenciar dia após dia todas aquelas
  • 00:11:44
    situações que vão moldando o nosso
  • 00:11:47
    perfil profissional.
  • 00:11:49
    Para mim, o PIBID foi um momento onde eu
  • 00:11:52
    passei a me identificar com o curso. Eu
  • 00:11:55
    citei que no início eu estava feliz por
  • 00:11:58
    estar no ensino superior. Eu queria
  • 00:12:00
    muito estar na
  • 00:12:03
    universidade. Eu estava gostando de
  • 00:12:05
    aprender e conhecer mais sobre a
  • 00:12:07
    química, mas eu tinha todas aquelas
  • 00:12:08
    dúvidas sobre a parte profissional. Será
  • 00:12:12
    que eu queria exercer? Será que eu
  • 00:12:14
    queria ser uma professora da educação
  • 00:12:15
    básica? E no momento que eu entrei no
  • 00:12:17
    PIBID, no momento que eu passei a
  • 00:12:19
    entender ali o cotidiano da escola de
  • 00:12:23
    uma outra forma, eu só conheci aquele
  • 00:12:25
    cotidiano como aluna da educação básica.
  • 00:12:27
    Naquele momento eu passei a me
  • 00:12:29
    identificar ainda mais com o curso e,
  • 00:12:32
    principalmente passei a me identificar
  • 00:12:33
    ainda mais com a minha futura profissão,
  • 00:12:35
    que era ser professora. E um outro ponto
  • 00:12:38
    do programa de iniciação à docência, que
  • 00:12:40
    eu defendo bastante, não sei se tem
  • 00:12:42
    alguém que ataque o PIBID, mas a gente
  • 00:12:45
    defende, a gente enaltece o programa
  • 00:12:48
    porque sozinho o PIBID consegue permitir
  • 00:12:52
    com que os alunos que são bolsistas ali
  • 00:12:54
    do programa, eles tenham contato com
  • 00:12:57
    atividades dos três eixos que tanto são
  • 00:13:00
    defendidos ali no meio acadêmico, né? o
  • 00:13:02
    ensino, a pesquisa e a extensão. Quando
  • 00:13:05
    a gente entra na universidade, a gente é
  • 00:13:07
    apresentado a esse tripé, a
  • 00:13:10
    essa
  • 00:13:12
    indissociabilidade entre essas três
  • 00:13:14
    áreas. E dentro do PIBID, a gente
  • 00:13:16
    consegue estar envolvido em atividades
  • 00:13:19
    de ensino, pesquisa e extensão. E eu
  • 00:13:21
    trouxe algumas fotos da minha trajetória
  • 00:13:24
    no PIBID, que durou um pouquinho mais de
  • 00:13:26
    2 anos, foi principalmente ali entre
  • 00:13:29
    2004, 2016.
  • 00:13:32
    E nessas fotos eu consigo ver e vou
  • 00:13:36
    tentar passar um pouco para vocês de
  • 00:13:38
    como todos aqueles objetivos eles
  • 00:13:40
    realmente conseguem ser alcançados. Eh,
  • 00:13:43
    eu enalteço muito o programa, as
  • 00:13:46
    instituições que fomentam o programa, a
  • 00:13:48
    equipe de pessoas que fazem o PIBID e
  • 00:13:52
    como eles são certeiros nos objetivos
  • 00:13:55
    que são propostos, porque a gente
  • 00:13:57
    observa, eu como aluna do curso de
  • 00:14:00
    licenciatura, posteriormente eu como
  • 00:14:02
    professora da educação básica e
  • 00:14:04
    supervisora do PIBID, eu consigo
  • 00:14:06
    enxergar claramente em cada uma das
  • 00:14:08
    atividades que são desenvolvidas todos
  • 00:14:11
    esses objetivos sendo sendo alcançados.
  • 00:14:14
    Essa primeira foto deve ser de 2014, não
  • 00:14:16
    tenho muita certeza, mas ela traz um
  • 00:14:20
    momento que é muito comum de acontecer
  • 00:14:22
    quando a gente tá ali no PIBID, que é o
  • 00:14:24
    momento onde a gente traz os alunos da
  • 00:14:26
    escola pública pra universidade. Muitas
  • 00:14:29
    vezes, esse é o primeiro contato que os
  • 00:14:32
    alunos têm com o ambiente do ensino
  • 00:14:34
    superior. Muitas vezes essa é a primeira
  • 00:14:36
    vez que eles sabem da existência das
  • 00:14:39
    universidades, dessas instituições de
  • 00:14:42
    ensino superior. E nesses momentos onde
  • 00:14:46
    a gente trazia esses alunos da escola
  • 00:14:49
    parceira pro nosso ambiente de estudo,
  • 00:14:52
    para conhecer a estrutura da
  • 00:14:53
    universidade, a estrutura do
  • 00:14:55
    laboratório, a gente conseguia
  • 00:14:57
    desenvolver uma gama de habilidades, a
  • 00:15:00
    gente conseguia desenvolver a
  • 00:15:02
    responsabilidade, a gente era
  • 00:15:03
    responsável por todos esses alunos.
  • 00:15:05
    Claro que isso nunca era para uma
  • 00:15:07
    pessoa, né? para um grupo, tinha sempre
  • 00:15:09
    o professor supervisor acompanhando, o
  • 00:15:11
    professor coordenador, mas a gente já
  • 00:15:13
    começava a desenvolver esse senso de
  • 00:15:15
    responsabilidade. Pô, aquela turma vem
  • 00:15:18
    hoje só para conhecer o que a gente vai
  • 00:15:21
    apresentar. Eles estão saindo lá da
  • 00:15:24
    escola deles com a autorização dos pais,
  • 00:15:27
    com na responsabilidade dos professores
  • 00:15:30
    para estarem aqui com a gente,
  • 00:15:32
    conhecendo a estrutura. Então a gente
  • 00:15:34
    precisa dar o nosso melhor. Então são
  • 00:15:36
    habilidades que a gente vai
  • 00:15:37
    desenvolvendo ao longo do PIBID, essa
  • 00:15:40
    responsabilidade, essa esse saber falar
  • 00:15:43
    em público, esse saber trazer o que a
  • 00:15:47
    gente quer passar para eles da forma
  • 00:15:48
    mais encantadora possível. Afinal, eles
  • 00:15:51
    saíram da escola deles, eles estão aqui
  • 00:15:53
    no nosso ambiente só para nos ouvir. E
  • 00:15:56
    algo que eu desenvolvi bastante no PIBID
  • 00:15:58
    foi a segurança na realização de
  • 00:16:01
    atividades experimentais. Eu acho que se
  • 00:16:03
    eu tivesse fora do PIBID, essa segurança
  • 00:16:07
    na realização de experimentos, ela
  • 00:16:09
    naturalmente viria ao longo do curso, à
  • 00:16:11
    medida que eu cursasse ali as
  • 00:16:13
    disciplinas que me permitissem estar no
  • 00:16:16
    laboratório. Mas o PIBID ele acelerou
  • 00:16:18
    esse processo porque por diversas vezes
  • 00:16:20
    a gente estava no laboratório testando
  • 00:16:23
    essas atividades experimentais que
  • 00:16:25
    seriam desenvolvidas ali ou em sala de
  • 00:16:28
    aula. Isso foi um ganho muito grande na
  • 00:16:31
    minha formação
  • 00:16:33
    acadêmica. Um outro ponto muito positivo
  • 00:16:36
    do PIBID é que a gente realmente é
  • 00:16:38
    inserido ali no chão da escola. Tem
  • 00:16:40
    gente que nem gosta, né, dessa
  • 00:16:42
    expressão, mas de verdade a gente tá ali
  • 00:16:45
    na sala de aula com os alunos e apesar
  • 00:16:48
    de a gente não está ali paraa função de
  • 00:16:51
    regência, nós não seremos os
  • 00:16:53
    responsáveis por ministrar as aulas. A
  • 00:16:57
    gente tá ali em situações onde a gente
  • 00:16:58
    precisa apresentar alguma coisa, uma
  • 00:17:01
    atividade experimental, um jogo
  • 00:17:03
    educativo, um desafio. E nesse momento a
  • 00:17:07
    gente tem todos os olhos voltados para
  • 00:17:09
    nós. E é nesse momento que a gente vai
  • 00:17:12
    desenvolvendo as habilidades que são
  • 00:17:14
    essenciais à nossa profissão pro resto
  • 00:17:16
    da vida. Nessa foto que eu acho que já
  • 00:17:19
    deve ser de 2015, a gente tava atuando
  • 00:17:23
    numa escola de ensino fundamental. é uma
  • 00:17:25
    escola de tempo integral que ainda hoje
  • 00:17:27
    tem parceria com PIBID, uma escola
  • 00:17:29
    excelente. E nessa época a gente sempre
  • 00:17:32
    estava na escola na parte da tarde, que
  • 00:17:35
    o nosso curso era pela manhã e se não me
  • 00:17:37
    engano a gente sempre tinha esse contato
  • 00:17:39
    com os alunos ali próximo ao recreio,
  • 00:17:42
    antes ou depois, não tenho certeza, mas
  • 00:17:44
    era sempre um momento ali de muita
  • 00:17:45
    euforia. ou eles estavam voltando do
  • 00:17:48
    recreio, ou eles estavam próximos a sair
  • 00:17:50
    pro recreio ali, pro intervalo. Então
  • 00:17:52
    eles estavam com aquela euforia, com
  • 00:17:54
    toda energia e a gente tinha aquele
  • 00:17:56
    grandioso desafio de trazer a atenção
  • 00:17:59
    deles pra gente. E aí eu olho essas
  • 00:18:02
    fotos, tem outras fotos sempre parece de
  • 00:18:03
    Walking Dead, todos eles assim muito
  • 00:18:05
    próximos da gente, muito atentos. E era
  • 00:18:08
    muito gratificante aquela sensação de
  • 00:18:10
    dever cumprido, de pensar, poxa, hoje eu
  • 00:18:12
    consegui dominar aquela sala de aula que
  • 00:18:14
    era difícil. Eh, são muitos alunos, eles
  • 00:18:18
    estão ali naquela idade onde eles querem
  • 00:18:21
    falar todos ao mesmo tempo, que é ótimo,
  • 00:18:23
    eles participavam bastante, mas é no
  • 00:18:26
    PIBID, dia a dia, a cada atividade, a
  • 00:18:30
    cada ação que a gente vai se tornando
  • 00:18:32
    professor. E como eu comentei antes, o
  • 00:18:35
    estágio não permite isso pra gente, não
  • 00:18:37
    porque ele só aparece lá no no sexto
  • 00:18:39
    período, mas porque é pouco tempo. Não
  • 00:18:42
    não não tem como ali o estágio ocupar
  • 00:18:44
    muito mais tempo ali na carga horária do
  • 00:18:46
    nosso currículo. Faz parte, é do
  • 00:18:48
    currículo mesmo. Mas se a gente se
  • 00:18:51
    envolve nessas atividades de extensão,
  • 00:18:55
    como o PIBID pode proporcionar pra
  • 00:18:57
    gente, a gente tem eh uma oportunidade
  • 00:19:00
    maior de ir construindo o nosso perfil.
  • 00:19:03
    profional, a gente vai descobrindo o
  • 00:19:05
    tipo de professor que a gente vai ser, o
  • 00:19:07
    tipo de professor que a gente quer ser.
  • 00:19:09
    A gente consegue fazer isso observando
  • 00:19:11
    outros
  • 00:19:13
    professores, se colocando nessas
  • 00:19:15
    situações desafiadoras de estar ali à
  • 00:19:19
    frente, de conduzir uma sala de aula. E
  • 00:19:21
    tudo isso a gente consegue alcançar com
  • 00:19:23
    o PIBID. E o PIBID ele também ele não é
  • 00:19:28
    benéfico apenas pro aluno de
  • 00:19:30
    licenciatura. PBID, ele foi construído
  • 00:19:33
    inicialmente como um programa de
  • 00:19:34
    formação inicial de professores. Esse é
  • 00:19:38
    o principal, continua sendo o principal
  • 00:19:39
    objetivo dele, mas ele acaba sendo
  • 00:19:41
    também um programa de formação
  • 00:19:43
    continuada. O professor supervisor que
  • 00:19:46
    recebe os alunos de licenciatura ali na
  • 00:19:49
    sua escola, ele também tá participando
  • 00:19:52
    de um programa de formação continuada.
  • 00:19:54
    Então o PIPID ele alcança os alunos de
  • 00:19:57
    licenciatura, os professores em
  • 00:19:59
    formação, eles ele alcança os
  • 00:20:02
    professores formadores, ele alcança a
  • 00:20:06
    comunidade escolar e ele alcança também
  • 00:20:08
    a comunidade acadêmica. na realização de
  • 00:20:11
    ações como feiras de ciências,
  • 00:20:14
    palestras, essas visitas técnicas, toda
  • 00:20:17
    a comunidade escolar, toda a comunidade
  • 00:20:19
    acadêmica, a família, a sociedade sai
  • 00:20:22
    ganhando. Então o PIBID ele foi criado
  • 00:20:25
    ali com aquele objetivo principal de
  • 00:20:27
    incentivar a formação de professores,
  • 00:20:29
    mas todas as ações que são desenvolvidas
  • 00:20:31
    no âmbito do PIBID, elas conseguem
  • 00:20:33
    respingar positivamente em todos esses
  • 00:20:36
    outros agentes.
  • 00:20:38
    Aqui eu destaco algumas importâncias do
  • 00:20:42
    PIBID para professores em formação,
  • 00:20:44
    principalmente para professores da área
  • 00:20:47
    de química, acho que são a maioria aqui
  • 00:20:49
    hoje, e também para professores da área
  • 00:20:52
    de ciências da natureza, né? Aquilo que
  • 00:20:54
    eu já citei, a gente vai ganhando
  • 00:20:56
    experiência com o ambiente escolar. A
  • 00:20:59
    escola não é só a sala de aula. A escola
  • 00:21:02
    é o planejamento pedagógico, a escola é
  • 00:21:05
    a sala de professores, a escola é a
  • 00:21:08
    cantina ali com os funcionários, é a
  • 00:21:11
    biblioteca, são os eventos, são os
  • 00:21:14
    projetos. A escola é o dia da aplicação
  • 00:21:16
    de prova. A escola é saber lidar com
  • 00:21:19
    todas aquelas situações envolvendo
  • 00:21:21
    família, aluno, comunidade. E estar
  • 00:21:25
    inserido nesse ambiente por mais tempo,
  • 00:21:29
    por mais tempo que o estágio, por
  • 00:21:30
    exemplo, permite com que a gente vá
  • 00:21:32
    ganhando toda essa experiência e vá
  • 00:21:35
    construindo esse nosso perfil
  • 00:21:36
    profissional. a gente participa do PIBID
  • 00:21:40
    e consegue aprofundar o nosso
  • 00:21:42
    conhecimento ali em relação ao ensino de
  • 00:21:44
    química, por exemplo. A gente ganha
  • 00:21:47
    segurança na realização de atividades
  • 00:21:49
    experimentais, como eu citei
  • 00:21:50
    anteriormente, e a gente ganha muita
  • 00:21:52
    segurança ao falar em público. É claro
  • 00:21:55
    que isso é algo que a gente vai
  • 00:21:57
    desenvolver estando no PIBID ou não, ao
  • 00:21:59
    longo de um curso de graduação, mas no
  • 00:22:02
    PIBID a gente é provocado constantemente
  • 00:22:06
    a se comunicar, a se expressar. A gente
  • 00:22:09
    precisa se comunicar com os alunos da
  • 00:22:11
    educação básica. A gente precisa se
  • 00:22:13
    comunicar com os professores da
  • 00:22:16
    instituição onde a gente tá inserido. A
  • 00:22:18
    gente precisa se comunicar com os nossos
  • 00:22:20
    colegas ali de grupo. A gente se
  • 00:22:23
    comunica e se expressa com outros
  • 00:22:25
    colegas de outros cursos, de outras
  • 00:22:28
    instituições, naqueles momentos onde a
  • 00:22:30
    gente tá relatando a nossa experiência.
  • 00:22:32
    Então, no PIBID, a todo momento, a gente
  • 00:22:34
    é convidado a falar, a se expressar, a
  • 00:22:38
    se comunicar. E tudo isso vai fazendo
  • 00:22:40
    com que a gente ganhe segurança ao falar
  • 00:22:42
    em público. Uma habilidade que a gente
  • 00:22:44
    precisa bastante ali no nosso fazer
  • 00:22:46
    profissional. Além de toda essa
  • 00:22:49
    importância, de todos os objetivos que
  • 00:22:51
    são alcançados ali durante a
  • 00:22:54
    participação no programa de iniciação à
  • 00:22:56
    docência, eu queria destacar algumas
  • 00:22:59
    oportunidades que o programa nos
  • 00:23:00
    oferece. E aqui eu vou falar bem mesmo
  • 00:23:03
    da minha experiência, como por exemplo,
  • 00:23:05
    a participação em eventos científicos.
  • 00:23:08
    Essa foto aqui é a direita é uma foto de
  • 00:23:12
    2014. Eh, é a minha participação no
  • 00:23:16
    Enaliic. E os outros colegas de grupo
  • 00:23:18
    fomos até Natal em Rio Grande do Norte.
  • 00:23:21
    Foi a primeira vez que eu saí do meu
  • 00:23:24
    estado para participar de um evento
  • 00:23:27
    nacional, o Enali, que é o evento
  • 00:23:30
    encontro nacional das licenciaturas. Na
  • 00:23:32
    época, a edição também abrigava ali
  • 00:23:35
    seminário do PIBID, seminário da
  • 00:23:37
    residência pedagógica. Então, foi
  • 00:23:40
    fazendo parte do PIBID que eu tive a
  • 00:23:42
    oportunidade, pela primeira vez de
  • 00:23:45
    participar de um evento científico
  • 00:23:47
    grande como esse. E nesse momento eu
  • 00:23:50
    apresentei pela primeira vez o meu
  • 00:23:52
    trabalho na forma de banner no PIBID. Em
  • 00:23:55
    outras situações, eu também tive a
  • 00:23:57
    oportunidade, pela primeira vez de
  • 00:23:59
    apresentar trabalhos na forma oral e em
  • 00:24:03
    todos esses momentos participando desses
  • 00:24:05
    eventos locais, regionais, nacionais. a
  • 00:24:09
    gente tinha a oportunidade de trocar
  • 00:24:11
    experiência, ver o que outros alunos
  • 00:24:13
    estavam fazendo. E era nesse momento que
  • 00:24:16
    a gente se sentia importante. Eu vi
  • 00:24:18
    alguém lá de São Paulo, de Fortaleza,
  • 00:24:21
    fazendo uma atividade tão legal quanto
  • 00:24:23
    que a gente tava fazendo ali no interior
  • 00:24:24
    do Piauí. Eu pensava: "Poxa, a gente tá
  • 00:24:27
    indo bem". Eh, no PIBID a gente tem a
  • 00:24:30
    oportunidade de escrever trabalhos
  • 00:24:33
    científicos,
  • 00:24:35
    apresentá-los, publicá-los.
  • 00:24:37
    Na minha experiência, por exemplo, foi a
  • 00:24:39
    primeira vez que eu escrevi um resumo
  • 00:24:41
    expandido, foi a primeira vez que eu
  • 00:24:43
    escrevi um artigo científico, foi a
  • 00:24:46
    primeira vez que eu publiquei um
  • 00:24:48
    trabalho em um anal de um evento, um
  • 00:24:51
    evento nacional. Isso tem um peso muito
  • 00:24:53
    grande pro nosso currículo. E tudo que a
  • 00:24:55
    gente vai eh desenvolvendo dentro do
  • 00:24:58
    âmbito do PIBID vai sendo importante pro
  • 00:25:01
    nosso crescimento profissional e com
  • 00:25:03
    certeza vai ajudando a construir e
  • 00:25:06
    melhorar o nosso currículo. Currículo é
  • 00:25:08
    muito importante, principalmente para
  • 00:25:10
    esse pós, para quando a gente sai da
  • 00:25:13
    universidade, para quando a gente
  • 00:25:14
    encerra ali a formação no curso de
  • 00:25:16
    licenciatura.
  • 00:25:18
    O currículo ele muito ele é muito
  • 00:25:20
    importante para que a gente participe
  • 00:25:21
    dessas seleções, seleções para cursos de
  • 00:25:25
    pós-graduação, seleções para o exercício
  • 00:25:28
    docente. E na minha experiência nas duas
  • 00:25:31
    situações, o PBID, ele foi assim divisor
  • 00:25:33
    de águas. ele me ajudou bastante. A
  • 00:25:36
    primeira seleção que eu fiz para
  • 00:25:39
    professor, professor substituto do
  • 00:25:41
    estado do Piauí, o meu currículo
  • 00:25:44
    contendo várias apresentações de
  • 00:25:46
    trabalho, participação em evento, a
  • 00:25:47
    própria carga horária do PIBIT me ajudou
  • 00:25:50
    bastante a ser aprovada. Pra seleção de
  • 00:25:53
    pós-graduação, por exemplo, eu consigo
  • 00:25:55
    identificar ali os diferenciais que o
  • 00:25:57
    PIBID fez no meu currículo para que eu
  • 00:25:59
    conseguisse ganhar bolsa. Eu passei pro
  • 00:26:02
    mestrado na UESP, fiquei ali com uma boa
  • 00:26:05
    colocação que o que me permitiu ser
  • 00:26:09
    bolsista no mestrado, que me permitiu
  • 00:26:12
    ali viver realmente o mestrado e evoluir
  • 00:26:15
    bastante. E uma outra oportunidade que o
  • 00:26:18
    PIBID traz pros alunos de licenciatura
  • 00:26:21
    não é o objetivo principal do programa,
  • 00:26:23
    mas acaba sendo uma consequência muito
  • 00:26:26
    positiva, a assistência financeira. Eh,
  • 00:26:29
    na minha experiência, se eu não
  • 00:26:31
    estivesse no PIBID, eu provavelmente
  • 00:26:33
    precisaria ter trabalhado, conciliar
  • 00:26:36
    trabalho com o curso e acredito que isso
  • 00:26:40
    teria me
  • 00:26:41
    afastado de todas essas atividades de
  • 00:26:44
    pesquisa e extensão principalmente que
  • 00:26:48
    tanto contribuíram aí paraa minha
  • 00:26:49
    formação profissional. Eu precisava
  • 00:26:51
    ajudar em casa, né? E se eu não
  • 00:26:53
    estivesse no FIBID, eu provavelmente
  • 00:26:55
    estaria em outro lugar, estaria ali com
  • 00:26:58
    algum trabalho, com alguma remuneração
  • 00:27:00
    para ajudar na renda. Isso com certeza
  • 00:27:03
    me afastaria de todos os programas e
  • 00:27:06
    oportunidades que eu estive ali
  • 00:27:07
    inseridas na
  • 00:27:09
    universidade. O PIBID para mim, gente,
  • 00:27:11
    ele foi muito
  • 00:27:14
    eh ele me permitiu sonhar e me permitiu
  • 00:27:17
    perceber que eu poderia pertencer. Eu
  • 00:27:19
    fico até emocionada
  • 00:27:22
    quando quando eu lembro disso, porque eu
  • 00:27:24
    trouxe aqui essas duas fotos, a foto à
  • 00:27:27
    esquerda, eh, de 2015, quando a gente
  • 00:27:31
    foi até Teresina, até a ESP de Teresina,
  • 00:27:35
    participar de um evento do PIBID. Eu
  • 00:27:37
    acho que era evento de encerramento, não
  • 00:27:38
    lembro bem, mas foi um momento onde a
  • 00:27:41
    gente participou de diversas oficinas,
  • 00:27:44
    palestras, a gente teve a oportunidade
  • 00:27:46
    de apresentar os nossos trabalhos,
  • 00:27:49
    participar da apresentação dos trabalhos
  • 00:27:51
    de outros colegas. E nesse evento, de
  • 00:27:56
    novo, eu tive aquela sensação de que a
  • 00:27:59
    gente a gente é bom, a gente tá aqui no
  • 00:28:01
    interior do Piauí, no campus de cidade
  • 00:28:04
    pequena, mas a gente tá desenvolvendo
  • 00:28:06
    trabalhos que são tão importantes, tão
  • 00:28:09
    legais quanto aqueles que estão sendo
  • 00:28:11
    desenvolvendo, estão sendo
  • 00:28:14
    desenvolvidos pela galera que tá aqui na
  • 00:28:16
    UESP de Teresina, pela galera que tá
  • 00:28:18
    aqui na Federal, por exemplo. E isso fez
  • 00:28:22
    despertar em mim a vontade de estar ali
  • 00:28:25
    de novo, estar na instituição de novo de
  • 00:28:28
    uma outra forma num curso de
  • 00:28:30
    pós-graduação. E nessa foto aqui à
  • 00:28:32
    direita, eu tô no mesmo lugar, é lá no
  • 00:28:35
    Geratec. Todo mundo que já foi ali ao
  • 00:28:37
    Geratec, que é um prédio da UESP,
  • 00:28:40
    conhece aí esse chãozinho, essas paredes
  • 00:28:43
    brancas, essa mesa. A mesa é a mesma de
  • 00:28:46
    2015 para 2019. Acho que manteve aí a
  • 00:28:49
    mesa. E nessa foto à direita é até um
  • 00:28:51
    print de um post no Instagram de uma
  • 00:28:53
    amiga. Me arrependo. Não tirei quase
  • 00:28:55
    nenhuma foto nesse dia. Tava nervosa. É
  • 00:28:57
    o dia da minha qualificação do mestrado
  • 00:29:00
    e assim são 4 anos que separam o dia em
  • 00:29:03
    que eu fui pela primeira vez à ESP de
  • 00:29:06
    Teresina apresentar um trabalho na forma
  • 00:29:09
    oral do PIBID. E o dia que eu estava
  • 00:29:11
    qualificando o meu mestrado, isso para
  • 00:29:13
    mim foi muito, muito, muito
  • 00:29:14
    significativo, porque foi nesses
  • 00:29:17
    momentos, foram nesses momentos que o
  • 00:29:19
    PIBID me fez perceber que eu pertencia à
  • 00:29:22
    aquela instituição, eu pertencia àquele
  • 00:29:25
    ambiente da universidade, eu poderia
  • 00:29:28
    fazer mais e me permitiu
  • 00:29:32
    sonhar. Depois de formada, o PIBID
  • 00:29:35
    apareceu de novo, eh, como uma
  • 00:29:39
    oportunidade. Eu formei em
  • 00:29:41
    2017, mas desde 2016, um ano antes, eu
  • 00:29:45
    já atuava como professora na educação
  • 00:29:47
    básica. Eu, por muitos anos, fui
  • 00:29:50
    professora substituta nas escolas
  • 00:29:52
    estaduais ali da minha cidade, Piripiri.
  • 00:29:56
    Eh, de 2016 para cá, eu sempre atuei na
  • 00:29:59
    educação básica, estive em escolas da
  • 00:30:02
    rede estadual, estive em escolas da
  • 00:30:05
    iniciativa privada, em cursinhos
  • 00:30:08
    preparatórios para o vestibular. Eu tive
  • 00:30:11
    no ensino fundamental, no ensino médio,
  • 00:30:13
    na educação de jovens e adultos. E
  • 00:30:16
    durante toda essa minha trajetória, que
  • 00:30:18
    eu considero curta, de 2016 para cá,
  • 00:30:20
    ainda não são nem 10 anos, eu pude
  • 00:30:22
    aprender muito, eu pude me desenvolver
  • 00:30:25
    muito. E de novo, eu afirmo que a
  • 00:30:29
    Renata, lá de 2014, como aluna de um
  • 00:30:32
    curso de licenciatura, como uma
  • 00:30:35
    participante de um programa de iniciação
  • 00:30:37
    à docência, ela foi aos poucos
  • 00:30:40
    construindo ali o seu perfil
  • 00:30:41
    profissional em todas aquelas
  • 00:30:43
    oportunidades. de em
  • 00:30:45
    2022, já como professora da educação
  • 00:30:48
    básica numa escola pública, eu estava no
  • 00:30:51
    Judite. Eu tive a oportunidade de
  • 00:30:54
    receber alunos da licenciatura de
  • 00:30:57
    química, de física, ali na minha sala de
  • 00:31:00
    aula, ali na minha escola, na escola
  • 00:31:02
    onde eu trabalhava, né? Recebê-los para,
  • 00:31:05
    de novo auxiliar nesse processo da
  • 00:31:08
    realização de atividades no âmbito do
  • 00:31:10
    PIBID. Só que agora eu tinha uma função
  • 00:31:11
    diferente, né? Eu trouxe os objetivos do
  • 00:31:14
    PIBID. Agora eu trago as atribuições do
  • 00:31:17
    supervisor de forma bem rápida. A
  • 00:31:19
    atribuição de um supervisor, de um
  • 00:31:21
    programa de iniciação à docência é
  • 00:31:24
    acompanhar, orientar, supervisionar as
  • 00:31:27
    atividades que serão realizadas. E uma
  • 00:31:30
    das principais atribuições do supervisor
  • 00:31:33
    é
  • 00:31:34
    responsabilizar-se pela inserção
  • 00:31:36
    daqueles alunos no ambiente escolar,
  • 00:31:38
    fazer com que toda aquela dinâmica
  • 00:31:41
    funcione da melhor forma possível. Lá na
  • 00:31:43
    escola a gente recebia os subprojetos do
  • 00:31:47
    PIBID, letras português, Letras inglês,
  • 00:31:51
    o PIBID interdisciplinar química física.
  • 00:31:54
    Às vezes era difícil a gente encontrar
  • 00:31:56
    um horário, uma sala para que todo mundo
  • 00:31:58
    pudesse ali desenvolver as suas
  • 00:32:00
    atividades. E nesse momento, já como
  • 00:32:04
    professora da educação básica, eu tive
  • 00:32:06
    esse grande desafio de ajudar na
  • 00:32:09
    formação de futuros professores. Eu
  • 00:32:12
    confesso que no início, quando saiu a
  • 00:32:14
    seleção, eu fiquei muito animada com a
  • 00:32:16
    possibilidade de participar do PIBID,
  • 00:32:18
    porque eu queria que os meus alunos na
  • 00:32:21
    escola tivessem oportunidades que eu
  • 00:32:24
    sabia que só o PIBID poderia oferecer,
  • 00:32:27
    só essa parceria com a instituição de
  • 00:32:29
    ensino ensino superior eh seria possível
  • 00:32:33
    a realização de atividades experimentais
  • 00:32:35
    com maior frequência na sala de aula,
  • 00:32:38
    essas visitas técnicas, outros projetos
  • 00:32:40
    e eventos
  • 00:32:41
    Só que à medida que eu fui participando
  • 00:32:44
    da seleção e à medida que eu fui
  • 00:32:46
    iniciando ali a minha experiência como
  • 00:32:49
    professora supervisora, eu fui
  • 00:32:50
    entendendo que a minha função era muito
  • 00:32:52
    maior que isso. Claro que seria uma
  • 00:32:55
    consequência os meus alunos ali da
  • 00:32:57
    Escola da Educação Básica ter todo esse
  • 00:32:59
    ganho no processo de ensino
  • 00:33:01
    aprendizagem, mas a minha principal
  • 00:33:03
    função ali era estar também como uma
  • 00:33:06
    professora formadora, auxiliando aqueles
  • 00:33:09
    professores ali em formação, a se
  • 00:33:11
    inserir no ambiente escolar, a
  • 00:33:13
    desenvolver todas aquelas atividades que
  • 00:33:15
    estavam sendo
  • 00:33:16
    previstas, a tentar contribuir paraa
  • 00:33:20
    construção, para a evolução dessa
  • 00:33:23
    identidade profissional. E não é uma
  • 00:33:25
    tarefa fácil, não é uma tarefa fácil pra
  • 00:33:27
    gente, que é professor supervisor, pro
  • 00:33:30
    coordenador do programa, pros alunos
  • 00:33:33
    bolsistas, principalmente eles que estão
  • 00:33:35
    ali na linha de frente e todas aquelas
  • 00:33:37
    atividades que a gente divulga nas redes
  • 00:33:40
    sociais, que vocês veem, elas levam
  • 00:33:44
    tempo, elas dão trabalho. Aqui eu vou
  • 00:33:46
    citar algumas algumas ações do PIBID que
  • 00:33:50
    agora na posição de professora
  • 00:33:51
    supervisora eu tive a oportunidade de
  • 00:33:54
    supervisionar, de auxiliar para que se
  • 00:33:58
    realizem as atividades dentro de sala de
  • 00:34:01
    aula ou para que se seja possível eh
  • 00:34:05
    organizar e programar uma atividade onde
  • 00:34:08
    a gente tira os alunos da sala e leva-os
  • 00:34:10
    paraa universidade, por exemplo, é
  • 00:34:12
    necessário planejamento. Então, antes de
  • 00:34:15
    tudo, os alunos estão na escola para
  • 00:34:17
    reconhecer a estrutura da escola. O que
  • 00:34:20
    que tem ali que pode ser utilizado nas
  • 00:34:22
    nossas ações, tanto de estrutura física
  • 00:34:25
    quanto de estrutura pedagógica. É
  • 00:34:27
    importante que os alunos participem do
  • 00:34:29
    planejamento. Tô citando isso para que
  • 00:34:31
    vocês entendam o quão inseridos os
  • 00:34:35
    alunos do PIBID estão dentro do contexto
  • 00:34:37
    escolar para que isso permita com que as
  • 00:34:40
    ações sejam desenvolvidas e o quanto
  • 00:34:42
    isso é positivo pro desenvolvimento
  • 00:34:43
    profissional deles. Eles estão nos
  • 00:34:47
    planejamentos pedagógicos, eles estão
  • 00:34:49
    ali pensando o ano letivo junto com a
  • 00:34:51
    gente, eles estão analisando o livro
  • 00:34:54
    didático que vai ser utilizado, eles
  • 00:34:57
    estão constantemente observando o
  • 00:35:00
    currículo que vai ser seguido ali para
  • 00:35:03
    planejar as suas atividades. Eles estão
  • 00:35:05
    olhando paraa estrutura física da
  • 00:35:07
    escola. Tem laboratório, tem uma sala de
  • 00:35:10
    informática. A gente pode realizar uma
  • 00:35:12
    atividade aqui na quadra.
  • 00:35:15
    Todas as ações do PIBID, elas são
  • 00:35:16
    voltadas para contribuir com a formação
  • 00:35:19
    ali dos alunos da educação básica, desde
  • 00:35:23
    monitorias paraas aulas comuns do dia a
  • 00:35:25
    dia, preparações para olimpíadas. É
  • 00:35:29
    muito comum que o PIBID ele atue nessa
  • 00:35:31
    linha de frente de associar teoria e
  • 00:35:34
    prática ali na ciência. Então, sempre
  • 00:35:37
    estão sendo realizadas atividades
  • 00:35:39
    experimentais, jogos, desafios.
  • 00:35:43
    Além disso, o PIBID ele atua nessa ideia
  • 00:35:45
    de formação cidadã. Aqui a gente tem
  • 00:35:49
    alguns exemplos dos meninos no
  • 00:35:52
    subprojeto interdisciplinar física e
  • 00:35:54
    química, eh desenvolvendo palestras à
  • 00:35:57
    esquerda, as meninas estavam falando
  • 00:35:59
    sobre os programas de acesso e
  • 00:36:02
    permanência na universidade. Lembro que
  • 00:36:03
    nesse dia foi a primeira vez que alunos
  • 00:36:06
    do terceiro ano do ensino médio estavam
  • 00:36:08
    conhecendo a diferença entre
  • 00:36:11
    universidade vestibular, o que era o
  • 00:36:13
    CISU, todos aqueles programas de
  • 00:36:16
    assistência estudantil que a gente tem
  • 00:36:18
    na nossa instituição. Era para muitos a
  • 00:36:21
    primeira vez que isso estava sendo
  • 00:36:23
    apresentado. À direita, as meninas
  • 00:36:26
    estavam apresentando aqui uma palestra
  • 00:36:28
    sobre sobre cigarro eletrônico, se não
  • 00:36:30
    me engano. E em outras palestras, em
  • 00:36:33
    outros momentos, em outras rodas de
  • 00:36:34
    conversa, a gente eh falava sobre esses
  • 00:36:37
    aspectos da vida em sociedade, da
  • 00:36:42
    saúde e em todos os momentos, como eu já
  • 00:36:45
    citei anteriormente, a gente é convidado
  • 00:36:47
    a se comunicar, a socializar. Aqui a
  • 00:36:50
    gente tem uma foto de um evento de
  • 00:36:52
    encerramento dos subprojetos do PIBID de
  • 00:36:55
    2022 a 2024. A gente esteve na
  • 00:36:58
    universidade todos os supervisores dos
  • 00:37:02
    subprojetos de química física que tinham
  • 00:37:05
    como coordenador professor Leonel, as
  • 00:37:07
    outras professoras que coordenavam
  • 00:37:09
    subprojetos de letras português, letras
  • 00:37:11
    inglês. E esses momentos eles sempre são
  • 00:37:13
    muito importantes de novo, para que a
  • 00:37:16
    gente exerça essa habilidade de
  • 00:37:19
    comunicação, de troca de ideias, de
  • 00:37:21
    troca de informações. E é nesse momento
  • 00:37:24
    que a gente tem aquela sensação de dever
  • 00:37:25
    cumprido. a gente olha para trás e vê o
  • 00:37:28
    tanto de atividade boa que a gente fez,
  • 00:37:30
    o quanto que a gente contribuiu pra
  • 00:37:32
    formação daqueles alunos da educação
  • 00:37:33
    básica e o quanto a gente contribuiu
  • 00:37:35
    também para aqueles alunos que estão
  • 00:37:38
    formando ali no ensino
  • 00:37:40
    superior. Como já foi aí objetivo da
  • 00:37:42
    minha fala, o PIBID, ele tem esse
  • 00:37:45
    objetivo principal de formar professores
  • 00:37:49
    da educação básica, atuando
  • 00:37:51
    principalmente aí na formação dos
  • 00:37:53
    licenciandos, mas ele atinge o professor
  • 00:37:55
    da educação básica, o aluno da educação
  • 00:37:58
    básica, a comunidade escolar e a
  • 00:38:00
    comunidade acadêmica como um todo. Para
  • 00:38:03
    encerrar aqui a minha fala falando sobre
  • 00:38:06
    a minha trajetória profissional. Eu
  • 00:38:08
    desde 2016 atuo na educação básica de
  • 00:38:11
    escolas públicas privadas também. E há
  • 00:38:15
    pouco tempo eu ingressei no Instituto
  • 00:38:17
    Federal de Pernambuco. Era um objetivo
  • 00:38:20
    profissional estar numa instituição de
  • 00:38:22
    ensino superior. Eh, agora no Instituto
  • 00:38:25
    Federal, eu tenho a oportunidade de
  • 00:38:28
    estar na educação básica, que é um lugar
  • 00:38:30
    que eu amo estar, mas eu também estou
  • 00:38:33
    tendo a oportunidade de estar me
  • 00:38:35
    inserindo ali no ensino superior, o que
  • 00:38:38
    para mim é uma novidade, tá sendo um
  • 00:38:40
    novo desafio, eu tô adorando também e
  • 00:38:43
    espero voltar daqui uns anos aqui com
  • 00:38:45
    mais eh histórias e mais experiências
  • 00:38:48
    nessa trajetória profissional. E eu não
  • 00:38:51
    cheguei aqui sozinha, né? toda essa
  • 00:38:53
    minha caminhada, em toda a minha
  • 00:38:56
    trajetória acadêmica, na minha
  • 00:38:58
    trajetória profissional, que tá só
  • 00:39:00
    começando também, eu tive o apoio, a
  • 00:39:04
    inspiração de grandes mestres, grandes
  • 00:39:06
    professores que continuam me ensinando,
  • 00:39:09
    me apoiando, me inspirando. Eu trouxe
  • 00:39:11
    aqui alguns rostinhos da minha época.
  • 00:39:14
    Não sei se eu vi que a Larissa tava aí,
  • 00:39:16
    não sei se ela tá por aí
  • 00:39:18
    ainda, mas quem era ali da
  • 00:39:21
    Uesp, 2015, conheceu esses rostinhos.
  • 00:39:25
    Quem tá por aí hoje ainda tem o
  • 00:39:27
    privilégio de conviver com o professor
  • 00:39:29
    Leonel, com a professora Rosa, outros
  • 00:39:32
    professores da minha época que me
  • 00:39:34
    auxiliaram bastante, né? traz aqui a
  • 00:39:36
    fotinho de outras pessoas, mas eu sei
  • 00:39:40
    que o exemplo também arrasta. Quando eu
  • 00:39:43
    tava na ESP, arrasta, quando eu tava na
  • 00:39:48
    UESP ainda como aluna, isso já
  • 00:39:49
    terminando o curso, outros exemplos me
  • 00:39:52
    inspiravam. O João Clécio, por exemplo,
  • 00:39:54
    ele era aluno da turma de 2012. Quando
  • 00:39:58
    João Clécio passou nessa eleção pro
  • 00:40:00
    mestrado na USP ou na Federal de São
  • 00:40:04
    Carlos, não lembro bem, foi um exemplo
  • 00:40:06
    enorme para todos nós. Se ele lá no
  • 00:40:10
    interior do Piauí conseguiu passar paraa
  • 00:40:12
    pós-graduação lá em São Paulo, em uma
  • 00:40:14
    das universidades mais conceituadas ali
  • 00:40:16
    na área da química, a gente conseguiria
  • 00:40:18
    também. Então, esses exemplos vão
  • 00:40:20
    arrastando. Outros amigos tentaram a a
  • 00:40:23
    seleção de pós-graduação porque se
  • 00:40:26
    inspiraram no João Clécio, em outros
  • 00:40:28
    colegas ali da física que também estavam
  • 00:40:30
    tentando essas seleções. Eu tô sempre
  • 00:40:32
    acompanhando o curso de química e eu
  • 00:40:34
    vejo o quanto a gente contribui, a gente
  • 00:40:37
    curso de química, me considero parte
  • 00:40:39
    também, o quanto a gente contribui paraa
  • 00:40:42
    educação básica no Piauí. curso de
  • 00:40:44
    química ele forma excelentes
  • 00:40:46
    profissionais paraa cidade de Piripiri,
  • 00:40:48
    Pedro II, capitão de Campos, Piracuruca,
  • 00:40:52
    Brasileira, deixa eu ver, Barras,
  • 00:40:54
    Batalha, não sei se tem outras cidades,
  • 00:40:57
    enfim, a gente tá exportando aí um monte
  • 00:40:59
    de bons profissionais paraa educação
  • 00:41:02
    básica, paraa educação superior,
  • 00:41:05
    para as pós-graduações. a gente tá
  • 00:41:08
    exportando aí bons profissionais para
  • 00:41:10
    pesquisa, tem egresso do curso de
  • 00:41:12
    química no ITA, gente, isso é muito
  • 00:41:14
    grande, isso é muito bonito. E eu
  • 00:41:16
    acredito que todos esses programas da
  • 00:41:18
    universidade, a exemplo do PIBID, e
  • 00:41:22
    todos esses professores que componham aí
  • 00:41:25
    o curso, que já passaram pelo curso ou
  • 00:41:28
    que estão dando a sua contribuição
  • 00:41:30
    agora, eles têm uma grande parcela de
  • 00:41:32
    contribuição, uma grande influência e um
  • 00:41:34
    grande impacto positivo na vida de todos
  • 00:41:36
    esses alunos. e profissionais que estão
  • 00:41:39
    sendo liberados aí pro mercado de
  • 00:41:42
    trabalho. Eu finalizo a minha fala com
  • 00:41:44
    essa frase de Ruben Albins, de Ruben
  • 00:41:48
    Alves, que traz que ensinar é um
  • 00:41:51
    exercício de imortalidade. De alguma
  • 00:41:53
    forma a gente continua a viver naqueles
  • 00:41:56
    cujo olhos aprenderam a ver o mundo pela
  • 00:41:58
    magia da nossa palavra. É um pouco
  • 00:42:00
    clichê, né, essa frase. Ela sempre está
  • 00:42:03
    estampada ali nas paredes das escolas.
  • 00:42:06
    Mas pra gente não esquecer que a gente
  • 00:42:08
    se mortaliza naqueles alunos que a gente
  • 00:42:11
    influencia, que a gente impacta
  • 00:42:13
    positivamente, que a gente nunca esqueça
  • 00:42:14
    disso. Obrigada, gente, pelo convite.
  • 00:42:17
    Obrigada pelo espaço.
  • 00:42:26
    Obrigado, professora
  • 00:42:27
    Renata. Me me ouve?
  • 00:42:32
    Sim, professor.
  • 00:42:34
    Muito obrigado. Nós aqui agradecemos a
  • 00:42:36
    sua a sua a sua presença, a sua
  • 00:42:39
    disponibilidade e a sua o seu amor pelo
  • 00:42:42
    pelo pela sua trajetória, né, que
  • 00:42:44
    reverbera muito no que na sua fala,
  • 00:42:47
    empolgação. Isso é isso é muito isso é
  • 00:42:49
    muito importante, muito muito
  • 00:42:51
    interessante.
  • 00:42:52
    e haver um impacto, né, de muitas vezes
  • 00:42:54
    a gente inicia um projeto, entra no
  • 00:42:57
    projeto e quando a gente revisita isso,
  • 00:42:59
    né, eh as emoções de antes tomam outras
  • 00:43:04
    formas, às vezes elas se manifestam da
  • 00:43:06
    mesma maneira. Eu acho que é outra
  • 00:43:07
    perspectiva. Acho que é legal a gente
  • 00:43:09
    fazer essa esse esse exercício sempre. É
  • 00:43:12
    sempre é sempre dá dá um gás novo, né?
  • 00:43:14
    Dá uma renova as energias. E aí, nesse
  • 00:43:18
    momento, eu abro, né, para para quem
  • 00:43:21
    assistiu fazer perguntas,
  • 00:43:23
    sugestões, enfim,
  • 00:43:26
    eh, agradecimentos à professora Renata.
  • 00:43:29
    Tá com vocês. Professor Leonel levantou
  • 00:43:31
    a mão aí. Pode, pode ficar à vontade,
  • 00:43:32
    professor.
  • 00:43:35
    Eh, bom dia, pessoal.
  • 00:43:38
    É uma pena que nem todos estejam
  • 00:43:40
    presentes aqui do projeto que nós
  • 00:43:42
    estamos desenvolvendo do PIBID para Ara
  • 00:43:44
    ouvir o que a Renata falou, né? Porque
  • 00:43:47
    como ela falou, exemplos arrastam, se
  • 00:43:50
    arrastam e a gente deve seguir eles. E
  • 00:43:54
    essa a história da
  • 00:43:58
    Renata, ela é um exemplo que deve ser
  • 00:44:01
    seguido, né? Eu eu sempre estarei à
  • 00:44:04
    disposição para ouvir a Renata e
  • 00:44:06
    acompanhar a Renata onde ela for, porque
  • 00:44:10
    eh
  • 00:44:12
    eh é gratificante demais ver como não só
  • 00:44:17
    a Renata, né, mas o exemplo lá que ela
  • 00:44:19
    falou do João Clé também, que é um
  • 00:44:20
    grande exemplo de pessoa e profissional,
  • 00:44:23
    assim como a Renata, de pessoa e
  • 00:44:25
    profissional.
  • 00:44:28
    e ter acompanhado essa história da
  • 00:44:31
    Renata, eh, é simplesmente maravilhoso,
  • 00:44:34
    né? queria que todos estivessem aqui
  • 00:44:36
    para ter ouvido o que ela e tinha para
  • 00:44:40
    falar e apresentou aqui para que eh,
  • 00:44:44
    Renata, assim como você teve dúvidas,
  • 00:44:48
    né, a gente vai conhecendo os alunos que
  • 00:44:51
    a gente recebe desde o primeiro bloco.
  • 00:44:54
    Eu gosto sempre de pegar a disciplina
  • 00:44:55
    química geral um, porque eu gosto de
  • 00:44:57
    recepcionar os
  • 00:44:58
    alunos e tentar colocar na cabecinha
  • 00:45:01
    deles que que dá, né, que você consegue,
  • 00:45:04
    que que todos são capazes de de aprender
  • 00:45:08
    química e que essa é uma grande
  • 00:45:11
    oportunidade de vencerem na vida. Seu
  • 00:45:14
    exemplo é esse, né, de que você mesmo
  • 00:45:17
    com dúvidas
  • 00:45:19
    continuou, começou a gostar de química e
  • 00:45:22
    você é uma vencedora. né? Você é uma
  • 00:45:24
    vencedora e eh eu fico muito feliz,
  • 00:45:28
    muito feliz sempre de ter você ainda por
  • 00:45:31
    perto da gente, de você não ter nos
  • 00:45:34
    abandonado, mesmo eh distante. É muito
  • 00:45:38
    bom ter você aqui, né? Somente para para
  • 00:45:41
    eh parabenizar você, né? E dizer que aí
  • 00:45:44
    nós estamos sempre de braços abertos
  • 00:45:46
    para lhe receber aqui agora. Eh, eu
  • 00:45:49
    sempre lhe chamo de colega, né? Agora
  • 00:45:51
    você é nosso colega. agora chegou aonde
  • 00:45:53
    você queria, batalhou muito para isso.
  • 00:45:57
    Eh, como ela contou, pessoal, ela
  • 00:45:59
    começou a dar aula em todo lugar, mas
  • 00:46:03
    nunca eh com aquela tristeza, sempre com
  • 00:46:06
    aquele empenho, sempre com aquela
  • 00:46:08
    vontade de crescer. E uma hora chega,
  • 00:46:11
    né? Quando você é se dedica naquilo que
  • 00:46:14
    você faz, quando você gosta daquilo que
  • 00:46:17
    você faz, quando você quer
  • 00:46:19
    vencer o o resultado, o momento chega,
  • 00:46:22
    né? Eu também sou, foi dessa forma,
  • 00:46:25
    comecei a ministrar aula em
  • 00:46:27
    prévestibular, eh escolas particulares,
  • 00:46:31
    não sei a história do professor
  • 00:46:34
    Ednilton, mas também não deve ter sido
  • 00:46:35
    fácil, né? Nós batalhamos bastante, mas
  • 00:46:39
    o mais gratificante, vocês viram a
  • 00:46:41
    carinha dela de feliz quando ela tava lá
  • 00:46:43
    tomando posse no Instituto Federal, não
  • 00:46:46
    tem algo a são emoções assim
  • 00:46:49
    inexplicáveis, né? Primeiro saber que
  • 00:46:51
    você passou no vestibular, depois você
  • 00:46:53
    passou numa seleção do
  • 00:46:55
    PIBID, depois que você passou numa
  • 00:46:58
    seleção de mestrado e aí em processos
  • 00:47:01
    seletivos e por fim o Tom Almejado
  • 00:47:04
    concurso público, né?
  • 00:47:06
    Renata, eh, você realmente é um exemplo.
  • 00:47:09
    Parabéns pela, não só pela profissional,
  • 00:47:12
    mas pela pessoa. Como profissional, onde
  • 00:47:15
    a gente passa e ouve falar sobre você só
  • 00:47:17
    coisas boas, né? Mas também como pessoa,
  • 00:47:20
    né? Você é uma excelente pessoa, isso é
  • 00:47:22
    muito gratificante, viu? deixa um abraço
  • 00:47:25
    para você, tudo de bom e acredito que
  • 00:47:27
    você ainda vai conseguir muito mais
  • 00:47:29
    coisas que que do que você já conseguiu.
  • 00:47:35
    Obrigada, professor. Já tive diversas
  • 00:47:37
    oportunidades de agradecer a você por
  • 00:47:40
    toda a contribuição que você teve, mas
  • 00:47:42
    continuo
  • 00:47:44
    agradecendo nas disciplinas, nas
  • 00:47:47
    orientações, nas coordenações. Você tem
  • 00:47:50
    uma grandiosíssima contribuição na minha
  • 00:47:52
    formação profissional. Muito obrigada e
  • 00:47:55
    espero continuar esse laço com a UESP
  • 00:47:57
    por muitos e muitos anos e poder
  • 00:47:59
    contribuir cada vez mais. Obrigada,
  • 00:48:02
    professor.
  • 00:48:03
    Mais alguém, pessoal, para se
  • 00:48:06
    manifestar? Pode ser pelo pelo microfone
  • 00:48:09
    mesmo, quem tiver, tá certo? Tem
  • 00:48:11
    problema nenhum. Ou no próprio chat,
  • 00:48:17
    ó. Vamos ver. Vou ver aqui no chat. Tem
  • 00:48:18
    o José, tem. Deixa eu ver aqui a
  • 00:48:22
    Valdenice, parabéns, incrível
  • 00:48:25
    apresentação, inspiração para todos.
  • 00:48:28
    Temos o José Guilherme também, sempre
  • 00:48:31
    bom ver a professora Renata. A Yasmin,
  • 00:48:34
    só queria agradecer grandemente a
  • 00:48:36
    professora Renata. Tive o prazer enorme
  • 00:48:38
    de conhecer ela no PIBIT passado e é
  • 00:48:40
    muito bom ver a evolução profissional
  • 00:48:42
    dela. Uma professora e pessoa
  • 00:48:44
    maravilhosa que está sempre disposta a
  • 00:48:46
    nos ajudar, mesmo não estando mais no
  • 00:48:49
    programa.
  • 00:48:51
    Eh, a Marissa também eh
  • 00:48:55
    lhe lhe lhe agradecendo e falando como
  • 00:48:58
    você é um profissional
  • 00:49:00
    excelente. Eh, professor Renata, eu
  • 00:49:02
    tenho um, na são algumas algumas
  • 00:49:05
    dúvidas, né? Hoje você tá na no IFPE,
  • 00:49:10
    né? No IFP, no IFP. IFPE, é isso ou IFPE
  • 00:49:14
    mesmo?
  • 00:49:15
    É, acho que eles falam mais IFPE mesmo.
  • 00:49:17
    Pronto. É porque eu acho que cada
  • 00:49:19
    região, né, tem uma sonoridade
  • 00:49:21
    diferente. Pronto. Lá para lá pro Ceará,
  • 00:49:23
    porque eu sou do Ceará, a gente chama
  • 00:49:24
    chama IFCE. Aqui já é IFP, né? Eu quando
  • 00:49:28
    cheguei aqui falava IFPI. O pessoal sem
  • 00:49:31
    entender IFPI. IFPI você tá falando IFP.
  • 00:49:34
    Aí eu é isso mesmo. Então depende da
  • 00:49:36
    região, tem a sigla eh eh lembrada de
  • 00:49:39
    forma diferente. Eh, você hoje atua no
  • 00:49:43
    ensino básico apenas ou também consegue
  • 00:49:46
    trabalhar no ensino superior? Como é que
  • 00:49:48
    é essa essa dinâmica no instituto? Que
  • 00:49:51
    cada campus tem uma tem uma forma, né?
  • 00:49:55
    Sim. Aqui, professor, no campus que eu
  • 00:49:58
    estou, eh a gente tem um curso de
  • 00:50:00
    licenciatura em química. Então, eu já
  • 00:50:02
    entrei com essa oportunidade de, além de
  • 00:50:05
    estar na educação básica, também estar
  • 00:50:07
    no ensino superior. Estou com algumas
  • 00:50:09
    disciplinas no curso de licenciatura.
  • 00:50:12
    a instituição tá se movimentando para
  • 00:50:14
    abrir um curso de especialização. Então,
  • 00:50:18
    em breve também vou poder estar atuando
  • 00:50:20
    aí na pós-graduação, quem sabe. E é uma
  • 00:50:23
    experiência muito boa, porque eh no
  • 00:50:25
    Instituto Federal a gente participa de
  • 00:50:27
    tudo isso, né, da educação básica, da do
  • 00:50:31
    ensino superior, tanto na graduação,
  • 00:50:33
    pós-graduação, então tá sendo um um uma
  • 00:50:37
    oportunidade muito boa. Isso. Pronto.
  • 00:50:39
    Minha pergunta, ela vai justamente nessa
  • 00:50:41
    nessa linha. Hoje você também tá fazendo
  • 00:50:44
    pós-graduação, eh, na área de na área de
  • 00:50:46
    química, na área de química orgânica, em
  • 00:50:48
    produtos naturais. E você, por ter sido
  • 00:50:51
    uma uma pibidiana, né, acredito que
  • 00:50:54
    ainda é aí de coração, eh essas três
  • 00:50:57
    essas três esses três pilares que você
  • 00:50:59
    iniciou, né, na sua na sua fala falando
  • 00:51:02
    que é pesquisa, na verdade, ensino,
  • 00:51:04
    pesquisa e extensão, o PIBID, ele até
  • 00:51:07
    mesmo a pesquisa, ele conseguiu abrir o
  • 00:51:10
    seu campo de visão de tal forma que você
  • 00:51:11
    consegue convergir esses três, porque eu
  • 00:51:14
    acredito que o Instituto Federal, né,
  • 00:51:15
    por ser um um espaço que que é aberto
  • 00:51:18
    tanto ao ensino superior, o ensino
  • 00:51:20
    técnico e o ensino básico, né? Eu acho
  • 00:51:23
    que é um é um é um ambiente assim
  • 00:51:26
    perfeito para que essas três coisas eh
  • 00:51:28
    caminhem. E aí hoje você tem ideias, eh
  • 00:51:31
    pretende aplicar isso em prática, trazer
  • 00:51:34
    a pesquisa para dentro da extensão,
  • 00:51:36
    nobid, etc. Tem mais essa uma pergunta
  • 00:51:39
    mais provocativa ou para curiosa, né?
  • 00:51:42
    Sim. Não. Sim, professor, com toda
  • 00:51:44
    certeza. Eh, assim que eu entrei, eu fui
  • 00:51:48
    procurar entender quais eram as minhas
  • 00:51:51
    possibilidades, como eu ainda não
  • 00:51:53
    finalizei o doutorado, então, pelas
  • 00:51:56
    regras das instituições, até das
  • 00:51:58
    agências de fomento, eu ainda não
  • 00:52:00
    consigo orientar nenhum projeto de
  • 00:52:02
    pesquisa sem o doutorado. Então, na
  • 00:52:05
    graduação, eu não consigo colocar a
  • 00:52:07
    pesquisa paraa frente ainda. prévio vou
  • 00:52:09
    ter essa oportunidade, mas eu já consigo
  • 00:52:13
    eh orientar alguns alunos a nível de
  • 00:52:16
    trabalho de conclusão de curso. E eu já
  • 00:52:18
    comecei a fazer isso dentro dessa
  • 00:52:20
    temática de ensino de química. A minha
  • 00:52:22
    participação no PIBID como aluna, como
  • 00:52:24
    professora supervisora, me permitiu
  • 00:52:26
    isso, né, toda essa experiência, eh,
  • 00:52:29
    começar a estudar, a falar sobre isso,
  • 00:52:32
    sobre ensino de química. E eu consigo
  • 00:52:34
    hoje orientar outros alunos na
  • 00:52:37
    realização de trabalhos dentro dessa
  • 00:52:38
    temática. E aqui no instituto a gente
  • 00:52:41
    também tem a possibilidade de se
  • 00:52:43
    envolver em projetos de pesquisa e
  • 00:52:45
    extensão com os alunos do ensino médio.
  • 00:52:48
    É algo que a gente já tá observando a em
  • 00:52:51
    outras instituições estaduais, por
  • 00:52:53
    exemplo, no Piauí. Isso tá crescendo
  • 00:52:54
    bastante, projeto de iniciação
  • 00:52:56
    científica com os alunos da educação
  • 00:52:58
    básica. E aqui no instituto a gente
  • 00:53:00
    também tem isso. Então eu já tô, já
  • 00:53:02
    submeti projeto de pesquisa, esse já
  • 00:53:04
    mais voltado paraa área que eu
  • 00:53:06
    desenvolvo no mestrado, no doutorado,
  • 00:53:09
    para pós-graduação, desculpa, para
  • 00:53:11
    produtos naturais. Então já tô tentando
  • 00:53:14
    desenvolver alguns projetos de pesquisa
  • 00:53:16
    com os alunos da educação básica,
  • 00:53:18
    voltado para essa temática. E eu tô
  • 00:53:20
    tentando atuar nessas duas nessas duas
  • 00:53:23
    áreas que me acompanharam aí durante a
  • 00:53:26
    graduação, a pós-graduação, tanto o
  • 00:53:28
    ensino de química como a química
  • 00:53:30
    aplicada ali voltada para produtos
  • 00:53:33
    naturais. Obrigada. E aí, pessoal, mais
  • 00:53:36
    alguma dúvida? Deixa eu reabrir aqui o
  • 00:53:39
    chat de novo. Maria de Fátimo, agradecer
  • 00:53:42
    aqui pela Isso. Tem as mensagens aí,
  • 00:53:45
    pessoal, pelas mensagens dos meus
  • 00:53:47
    queridos alunos que não são os meus
  • 00:53:49
    alunos, né, que estiveram comigo no
  • 00:53:52
    PIBID interdisciplinar física e química,
  • 00:53:55
    a Michele, a Letícia, a Amanda, Yasmin,
  • 00:54:00
    Guilherme. agradecer também aqui as
  • 00:54:02
    felicitações, as mensagens da Marisa, da
  • 00:54:08
    do
  • 00:54:09
    Marcelo, da Maria de Fátima. Obrigada,
  • 00:54:11
    gente. É muito bom ler essas mensagens.
  • 00:54:14
    É muito bom saber que vocês de alguma
  • 00:54:17
    forma eh admiram um pouco do que eu fiz.
  • 00:54:21
    E daqui a pouco são vocês, viu? Já já
  • 00:54:23
    vocês estão aqui como colegas de
  • 00:54:25
    trabalho na
  • 00:54:27
    UESP, em outras instituições, na
  • 00:54:30
    educação básica e é muito bom ver de
  • 00:54:32
    longe aqui e ficar acompanhando o
  • 00:54:33
    crescimento de vocês.
  • 00:54:36
    Pronto. Então, ó, vamos agradecer
  • 00:54:37
    novamente a professora Renata, tá certo?
  • 00:54:39
    Muito obrigado, professora. E eu acho
  • 00:54:41
    que eh a ideia desse desse projeto de
  • 00:54:44
    extensão é é justamente isso. É muito
  • 00:54:46
    bom ver a ver a
  • 00:54:49
    a esse retorno, principalmente dos
  • 00:54:52
    meninos, né, que estão finalizando o
  • 00:54:53
    curso, acerca de que reconhecem
  • 00:54:56
    profissionais eh excelentes e tomam para
  • 00:55:00
    si essa essa experiência. muitas vezes
  • 00:55:02
    tem a grande maioria aqui, eu acredito
  • 00:55:04
    que já já deve ter conhecido seu nome,
  • 00:55:06
    trabalhou com você, mas eu acho que
  • 00:55:08
    também tem alunos eh novos que não
  • 00:55:10
    conhecem. E bom, se a se a sua fala
  • 00:55:14
    atingiu pelo menos assim
  • 00:55:16
    10% um um de tal forma que se ele tinha
  • 00:55:20
    dúvida, ele já tá começando a trabalhar
  • 00:55:22
    isso aí, rever isso aí e trazer um pouco
  • 00:55:24
    das experiências que eles vê que ele que
  • 00:55:26
    eles vêm aqui para pra formação
  • 00:55:27
    acadêmica deles e inspirar futuros
  • 00:55:30
    professores,
  • 00:55:31
    futuros cientistas, né? Eu acho que esse
  • 00:55:35
    projeto vai ser muito feliz se ele se
  • 00:55:36
    ele se ele continuar fazendo esse eh
  • 00:55:40
    resultando nesse eh nessa resposta, tá?
  • 00:55:43
    Então, muito obrigado, professora
  • 00:55:44
    Renata. Excelente final de semana,
  • 00:55:45
    enormemente muito obrigado. Você foi
  • 00:55:48
    muito feliz, muito feliz mesmo no em
  • 00:55:50
    cada em cada palavra que você falou.
  • 00:55:52
    Prazer, prazer conhecer. Aí depois,
  • 00:55:54
    tomara que tenha temos oportunidade de
  • 00:55:56
    conhecer-nos pessoalmente, né? Fazer
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    algo assim um pouco mais, talvez sair
  • 00:56:00
    aqui das telas e para algo mais
  • 00:56:01
    presencial um pouco, quem sabe, né? É o
  • 00:56:04
    o bom é sempre sonhar grande. Respeito,
  • 00:56:06
    professor. Com certeza. Muito obrigada
  • 00:56:08
    pelo convite, obrigada pela
  • 00:56:09
    oportunidade. Estou à disposição e vamos
  • 00:56:13
    sim fazer essas parcerias e colocar
  • 00:56:15
    paraa frente aí outros projetos maiores.
  • 00:56:17
    Obrigada e parabéns pela iniciativa.
  • 00:56:19
    Obrigada. Obrigada a todos. Pessoal, bom
  • 00:56:22
    dia.
  • 00:56:24
    Pronto, pessoal. Bom dia. Tchau. Tchau a
  • 00:56:26
    todo mundo. Tem um excelente restante
  • 00:56:28
    de final de semana, tá? E a gente se
  • 00:56:31
    revê novamente aí no no próximo
  • 00:56:33
    encontro, que em breve eu vou colocar a
  • 00:56:36
    data e os títulos, tá certo? Grande
  • 00:56:38
    abraço a todos.
  • 00:56:41
    Abraço. Bom dia. Tchau. Ja.
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