Apa itu tujuan pembelajaran (TP)?

TP adalah pernyataan yang menjelaskan apa yang diharapkan siswa capai setelah mengikuti pembelajaran.

Apa saja alternatif dalam merumuskan TP?

Ada tiga alternatif: merumuskan secara langsung, menganalisis kompetensi dan lingkup materi, serta merumuskan lintas elemen.

Apa langkah pertama dalam merumuskan TP?

Langkah pertama adalah mengidentifikasi kata kunci pada capaian pembelajaran yang berkaitan dengan kompetensi dan ruang lingkup materi.

Bagaimana cara mengelompokkan hasil identifikasi?

Hasil identifikasi dapat dikelompokkan dalam tabel untuk mempermudah analisis.

Apa yang harus dilakukan setelah merumuskan TP?

Setelah merumuskan TP, langkah berikutnya adalah menyusun ATP sesuai dengan alur berpikir yang telah dibuat.

Contoh 3 Merumuskan TP: Pendidikan Pancasila (Perencanaan Pembelajaran di Tingkat Satuan Pendidikan)

00:07:20

https://www.youtube.com/watch?v=k8mT0eOgbvk

Ringkasan

TLDRVideo ini mengajarkan guru cara merumuskan tujuan pembelajaran (TP) dalam Pendidikan Pancasila. Tiga alternatif disediakan, dengan fokus pada analisis kompetensi dan ruang lingkup materi. Proses terdiri dari tiga tahapan: identifikasi kata kunci, pengelompokan hasil, dan perumusan TP. Contoh diberikan untuk membantu guru menyesuaikan TP dengan kondisi peserta didik. Setelah merumuskan TP, guru disarankan untuk menyusun ATP dan berdiskusi dengan rekan sejawat.

Takeaways

📚 Tiga alternatif merumuskan TP: langsung, analisis, lintas elemen
🔑 Identifikasi kata kunci pada CP penting untuk merumuskan TP
📊 Pengelompokan hasil identifikasi dalam tabel mempermudah analisis
📝 Merumuskan TP harus disesuaikan dengan kondisi peserta didik
🤝 Diskusi dengan rekan sejawat penting untuk menyusun ATP

Garis waktu

00:00:00 - 00:07:20
Video ini membahas cara merumuskan tujuan pembelajaran (TP) dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Terdapat tiga alternatif dalam merumuskan TP, dan video ini fokus pada alternatif kedua, yaitu menganalisis kompetensi dan ruang lingkup materi. Proses ini melibatkan tiga tahapan: mengidentifikasi kata kunci pada capaian pembelajaran (CP), mengelompokkan hasil identifikasi, dan merumuskan TP. Dalam tahap pertama, guru diminta mencari kata kunci yang berkaitan dengan kompetensi dan ruang lingkup materi. Tahap kedua melibatkan pengelompokan hasil identifikasi ke dalam tabel untuk mempermudah analisis. Tahap terakhir adalah merumuskan TP yang lebih operasional dan konkret, dengan contoh yang menunjukkan bagaimana rumusan TP dapat bervariasi berdasarkan kondisi peserta didik. Guru juga didorong untuk berdiskusi dengan rekan sejawat untuk menyusun alur berpikir yang sesuai.

Peta Pikiran

Video Tanya Jawab

Apa itu tujuan pembelajaran (TP)?
TP adalah pernyataan yang menjelaskan apa yang diharapkan siswa capai setelah mengikuti pembelajaran.
Apa saja alternatif dalam merumuskan TP?
Ada tiga alternatif: merumuskan secara langsung, menganalisis kompetensi dan lingkup materi, serta merumuskan lintas elemen.
Apa langkah pertama dalam merumuskan TP?
Langkah pertama adalah mengidentifikasi kata kunci pada capaian pembelajaran yang berkaitan dengan kompetensi dan ruang lingkup materi.
Bagaimana cara mengelompokkan hasil identifikasi?
Hasil identifikasi dapat dikelompokkan dalam tabel untuk mempermudah analisis.
Apa yang harus dilakukan setelah merumuskan TP?
Setelah merumuskan TP, langkah berikutnya adalah menyusun ATP sesuai dengan alur berpikir yang telah dibuat.

Lihat lebih banyak ringkasan video

Dapatkan akses instan ke ringkasan video YouTube gratis yang didukung oleh AI!

Teks

Gulir Otomatis:

00:00:00
[Musik]
00:00:03
[Tepuk tangan]
00:00:07
setelah ibu dan bapak guru memahami
00:00:09
capaian pembelajaran sekarang Mari kita
00:00:11
coba untuk belajar merumuskan tujuan
00:00:13
pembelajaran dengan mempraktekkannya
00:00:15
pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila
00:00:17
di fase D ibu dan bapak guru memiliki
00:00:20
beberapa alternatif untuk merumuskan
00:00:23
tujuan pembelajaran atau TP yakni
00:00:28
alternatif 1 merumuskan tujuan
00:00:30
pembelajaran secara langsung Berdasarkan
00:00:32
CP alternatif 2 merumuskan tujuan
00:00:35
pembelajaran dengan menganalisis
00:00:37
kompetensi dan lingkup materi pada CP
00:00:40
alternatif 3 merumuskan tujuan
00:00:43
pembelajaran lintas elemen CP
00:00:45
pada video ini kita akan mencoba
00:00:48
merumuskan TP dengan menggunakan
00:00:49
alternatif dua terdapat dua komponen
00:00:52
utama yang menjadi kata kunci dalam
00:00:55
praktik ini yaitu kompetensi dan ruang
00:00:58
lingkup Selain itu perumusan TP ini
00:01:01
merupakan kewenangan dari ibu dan bapak
00:01:03
guru sehingga sangat diperbolehkan untuk
00:01:06
menyesuaikan dengan kondisi sekolah
00:01:08
masing-masing
00:01:10
sebelum memulai siapkan kembali dokumen
00:01:13
capaian pembelajaran masing-masing serta
00:01:15
buku catatan atau laptop untuk praktik
00:01:18
dalam merumuskan TP ada tiga tahapan
00:01:21
yang perlu ibu dan bapak guru lakukan
00:01:23
yaitu
00:01:25
mengidentifikasi kata kunci pada CP yang
00:01:28
berkaitan dengan kompetensi dan lingkup
00:01:30
materi
00:01:32
mengelompokkan hasil identifikasi
00:01:35
merumuskan tujuan pembelajaran
00:01:38
tahap yang pertama adalah
00:01:39
mengidentifikasi kata kunci pada CP yang
00:01:43
berkaitan dengan kompetensi dan lingkup
00:01:45
materi langkah pertama yang ibu dan
00:01:47
bapak guru bisa lakukan adalah mencari
00:01:50
kata kunci pada setiap CP yang berkaitan
00:01:52
dengan kompetensi dan ruang lingkup Mari
00:01:55
kita praktikkan pada elemen Pancasila
00:01:57
pada kalimat ini kompetensi yang diminta
00:02:00
adalah menganalisis
00:02:02
lingkup materinya adalah kronologis
00:02:05
lahirnya Pancasila untuk kalimat
00:02:08
berikutnya kompetensi yang diminta
00:02:10
adalah mengkaji dengan lingkup materi
00:02:13
fungsi dan kedudukan Pancasila
00:02:16
untuk kalimat berikutnya kompetensi yang
00:02:18
diharapkan adalah mengenal dengan
00:02:21
lingkup materi Pancasila sebagai
00:02:22
ideologi negara
00:02:25
proses ini dilanjutkan untuk semua
00:02:27
kalimat dalam semua elemen
00:02:30
[Musik]
00:02:44
tahap yang kedua yaitu mengelompokkan
00:02:46
hasil identifikasi Mari kita kelompokkan
00:02:50
kompetensi dan ruang lingkupnya untuk
00:02:52
mempermudah analisis hasil identifikasi
00:02:55
ini bisa kita tuangkan dalam tabel
00:02:57
seperti contoh berikut
00:02:59
tabel ini diharapkan dapat mempermudah
00:03:02
ibu dan bapak guru dalam merumuskan TP
00:03:05
[Musik]
00:03:08
[Tepuk tangan]
00:03:10
[Musik]
00:03:32
ketiga yakni merumuskan tujuan
00:03:34
pembelajaran
00:03:36
tahapan akhir ini berfokus kepada
00:03:38
Bagaimana ibu dan bapak guru merancang
00:03:41
tujuan pembelajaran dari tahapan
00:03:42
sebelumnya menjadi lebih operasional dan
00:03:45
konkrit berdasarkan hal tersebut maka
00:03:49
setiap guru dapat menghasilkan rumusan
00:03:51
TP yang berbeda-beda disesuaikan dengan
00:03:54
kondisi peserta didik dan setiap satuan
00:03:57
pendidikannya masing-masing
00:03:59
contohnya untuk kalimat CP berikut
00:04:01
dengan hasil identifikasi kompetensi dan
00:04:04
ruang lingkupnya maka rumusan tujuan
00:04:07
pembelajarannya adalah
00:04:09
menganalisis kronologis lahirnya
00:04:11
Pancasila
00:04:13
namun sebaiknya ibu dan bapak guru dapat
00:04:16
menjadikan rumusan TP tersebut menjadi
00:04:19
lebih konkret lagi dengan mendalami
00:04:21
kembali tahapan mencapai kompetensi
00:04:24
tersebut beserta ruang lingkupnya untuk
00:04:27
menganalisis kronologis lahirnya
00:04:30
Pancasila maka peserta didik perlu
00:04:32
melewati beberapa tahapan proses
00:04:34
berpikir dan mendalami ruang lingkupnya
00:04:38
dalam tahapan ini ibu dan bapak guru
00:04:41
bisa saja menghasilkan rumusan TP yang
00:04:43
berbeda-beda
00:04:45
contohnya untuk rumusan yang pertama
00:04:47
sebelum peserta didik dapat menganalisis
00:04:50
kronologis lahirnya Pancasila
00:04:52
maka peserta didik perlu
00:04:54
mengidentifikasi kembali proses
00:04:56
perumusan Pancasila sebagai dasar negara
00:04:58
melalui sidang BPUPKI atau badan
00:05:02
penyelidik usaha Persiapan Kemerdekaan
00:05:06
sampai kepada peserta didik memahami
00:05:08
proses kesepakatan Piagam Jakarta dan
00:05:11
penetapan Pancasila sebagai dasar negara
00:05:14
maka rumusan tujuan pembelajarannya
00:05:17
adalah sebagai berikut
00:05:18
[Musik]
00:05:25
ibu dan bapak guru rumusan satu tadi
00:05:28
berfokus kepada proses berpikir peserta
00:05:31
didik dalam TP 1 elemen saja yakni
00:05:34
elemen Pancasila selain perumusan TP
00:05:37
dalam satu elemen saja pendidik juga
00:05:39
dapat mengeksplorasi rumusan TP dengan
00:05:42
lintas elemen contohnya antara elemen
00:05:46
Pancasila dengan elemen NKRI berikut ini
00:05:49
[Musik]
00:05:56
dengan eksplorasi melalui TP lintas
00:05:59
elemen peserta didik dapat memahami
00:06:02
implementasi Pancasila melalui
00:06:03
perwujudan demokrasi dari masa ke masa
00:06:06
yang dapat diidentifikasi melalui
00:06:09
nilai-nilai Pancasila
00:06:12
perbedaan rumusan 1 dan 2 yakni
00:06:15
rumusan 1 berfokus kepada proses
00:06:18
berpikir peserta didik dalam TP 1 elemen
00:06:21
saja
00:06:22
yakni elemen Pancasila
00:06:25
rumusan 2 berfokus kepada proses
00:06:28
berpikir peserta didik dengan TP lintas
00:06:31
elemen antara elemen Pancasila dengan
00:06:33
elemen NKRI berdasarkan dua contoh
00:06:37
rumusan tersebut Semoga ibu dan bapak
00:06:39
guru dapat melihat perbedaan dari
00:06:41
langkah operasional dalam tahapan
00:06:43
terakhir perumusan TP ini ya
00:06:46
setelah merumuskan TP dari masing-masing
00:06:48
CP langkah berikutnya adalah menyusun
00:06:51
ATP sesuai dengan alur berpikir yang
00:06:54
telah ibu dan bapak guru buat jangan
00:06:57
lupa untuk selalu berdiskusi bersama
00:06:59
rekan sejawat yang mengajar pada satu
00:07:01
fase ya selamat mencoba
00:07:05
[Musik]