MOMENTO TIRA DÚVIDAS: COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

00:52:44
https://www.youtube.com/watch?v=pPLVZFTuqg4

Ringkasan

TLDRA live session focused on addressing doubts regarding socio-emotional competencies activities. The session emphasizes the importance of completing assignments on time, particularly the MAP activity, which has a strict deadline. Participants are encouraged to ask questions in the chat, and the professors provide guidance on how to complete the assignments effectively. The MAP activity involves creating a PowerPoint presentation addressing mental health issues among teachers, while the first study activity requires writing a dissertative argumentative text. The professors stress the importance of organization, creativity, and critical thinking in their assignments, and they encourage students to embrace challenges as part of their learning process.

Takeaways

  • 👩‍🏫 A atividade mapa tem prazo limite para entrega.
  • 📝 A atividade um deve ser feita no Word.
  • 📊 O máximo de slides na atividade mapa é 20.
  • 💡 Use a criatividade nos seus slides.
  • 📚 A dissertação argumentativa deve ter argumentação.
  • 🖼️ É permitido usar imagens da inteligência artificial.
  • 📅 Organize suas atividades em pastas.
  • 🎓 O plano de ação deve abordar saúde mental docente.
  • 🔍 Busque tutoriais para aprender a usar o PowerPoint.
  • 🤔 Pergunte suas dúvidas no chat durante a live.

Garis waktu

  • 00:00:00 - 00:05:00

    A live inicia com boas-vindas e explicações sobre o momento de tirar dúvidas sobre as atividades de estudo. Os alunos são incentivados a participar e a esclarecer suas dúvidas, especialmente sobre a atividade mapa, que tem prazo de entrega.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A professora Priscila destaca a diversidade dos alunos presentes e inicia a explicação sobre as atividades, enfatizando a importância de desenvolver competências socioemocionais e a autonomia dos alunos durante o processo de aprendizagem.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A professora menciona a importância de habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico e tomada de decisão, que são essenciais para os futuros educadores. As atividades propostas visam desenvolver essas competências.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    A atividade mapa é apresentada, que consiste em dois textos sobre a saúde mental dos professores, com um foco na síndrome de burnout. Os alunos são desafiados a refletir sobre a situação e a criar um plano de ação.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    A professora explica que o mapa deve ser feito em PowerPoint e orienta sobre como utilizar a ferramenta, ressaltando a importância de uma apresentação visualmente atraente e informativa.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Os alunos são incentivados a usar criatividade na elaboração do PowerPoint, mas devem seguir algumas diretrizes de formatação para garantir a legibilidade e a clareza da apresentação.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    A professora esclarece que a atividade mapa deve ser um plano de ação para o bem-estar docente, que pode ser utilizado em um ambiente escolar, e que deve seguir um template específico já disponibilizado.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    A importância de referências e a utilização de imagens, incluindo as geradas por inteligência artificial, são discutidas, enfatizando a ética na apresentação de informações.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    A segunda atividade, um texto dissertativo-argumentativo, é introduzida, com orientações sobre como estruturar o texto e a importância de argumentar e apresentar coerência nas ideias.

  • 00:45:00 - 00:52:44

    A live encerra com agradecimentos e um lembrete sobre a importância de participar das aulas ao vivo, além de reforçar a motivação para que os alunos se sintam desafiados e engajados em suas atividades acadêmicas.

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Video Tanya Jawab

  • Qual é o prazo para entrega da atividade mapa?

    A atividade mapa tem um prazo limite para entrega, após o qual não será possível entregar.

  • Posso usar o Canva para fazer os slides?

    Sim, mas você precisa inserir as imagens do Canva dentro do slide do PowerPoint.

  • A atividade um deve ser feita no Word ou PowerPoint?

    A atividade um deve ser feita no Word, enquanto a atividade mapa deve ser feita no PowerPoint.

  • Quantos slides posso usar na atividade mapa?

    O máximo é 20 slides, mas você não precisa usar todos.

  • É necessário ter introdução e conclusão na atividade mapa?

    Não, a atividade mapa não precisa ter introdução e conclusão, mas deve ter uma justificativa.

  • Posso usar imagens da inteligência artificial?

    Sim, você pode usar imagens da inteligência artificial, mas deve referenciá-las.

  • Como posso aprender a usar o PowerPoint?

    Você pode buscar tutoriais no YouTube sobre como usar o PowerPoint.

  • O que é um plano de ação para o bem-estar docente?

    É um planejamento para abordar e resolver problemas relacionados à saúde mental dos professores.

  • O que é uma dissertação argumentativa?

    É um texto que apresenta uma argumentação sobre um tema específico.

  • Como posso organizar minhas atividades?

    Crie pastas no seu computador ou drive para organizar suas atividades por disciplina.

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Gulir Otomatis:
  • 00:00:22
    Olá, pessoal. Boa noite. Boa noite,
  • 00:00:25
    Silas. Boa noite, professora Priscila.
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    Boa noite à nossa equipe, né, que tá
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    aqui nos acompanhando também eh nos
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    bastidores. Sejam todos bem-vindos ao
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    nosso momento tira dúvidas para a
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    disciplina de competências
  • 00:00:40
    socioemocionais.
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    Iniciamos a transmissão e, pessoal, este
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    é o momento específico para vocês
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    tirarem todas as dúvidas que vocês
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    tiverem referentes à atividade de estudo
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    um e referente também à atividade mapa.
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    Então, vou pedir para vocês, já vou
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    passar daqui a pouquinho, vou passar
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    para a professora Priscila e vou pedir
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    para vocês podem já colocar as dúvidas
  • 00:01:05
    aqui no chat que daqui a pouquinho nós
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    vamos iniciar eh respondendo e
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    auxiliando a cada um de vocês. Lembrando
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    que a atividade mapa, ela tem um prazo
  • 00:01:16
    limite para entrega. Após encerrar esse
  • 00:01:19
    prazo, não é possível entregar. Então
  • 00:01:21
    pessoal, fiquem muito atento. A live já
  • 00:01:23
    está acontecendo agora para que vocês
  • 00:01:26
    tirem todas as dúvidas, para que
  • 00:01:28
    realizem a atividade com tranquilidade,
  • 00:01:31
    com segurança e entregue uma atividade
  • 00:01:33
    muito boa para mostrar que vocês de fato
  • 00:01:36
    aprenderam, entenderam o que é o
  • 00:01:39
    conteúdo e também adquirir uma boa nota
  • 00:01:41
    no final, não é mesmo? Então fiquem
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    muito, muito atentos a em relação à
  • 00:01:46
    live. Qualquer outra dúvida que não seja
  • 00:01:49
    sobre as atividades, sobre alguma dúvida
  • 00:01:52
    específica da disciplina, vocês podem
  • 00:01:54
    mandar mensagem por outros canais do
  • 00:01:56
    Fale Comediador. Mas aqui a as dúvidas
  • 00:02:00
    são bem específicas para as atividades
  • 00:02:02
    ou alguma dúvida relacionado à
  • 00:02:06
    disciplina, certo, pessoal? a live
  • 00:02:09
    ficará gravada, vocês poderão assistir
  • 00:02:11
    novamente e fiquem muito tranquilos que
  • 00:02:14
    todas as dúvidas serão respondidas, tá
  • 00:02:17
    bom? Fiquem atentos que a gente vai
  • 00:02:19
    respondendo cada dúvida bonitinho para
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    auxiliar vocês,
  • 00:02:24
    certo? Vou passar a palavra para a
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    professora Priscila e hoje eu vou ficar
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    aqui juntinho auxiliando e acompanhando
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    esse movimento. Professora Priscila, é
  • 00:02:35
    com você.
  • 00:02:36
    Boa noite a todos vocês. Que coisa mais
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    linda, né? Olha, Naara, eu tava aqui só
  • 00:02:42
    observando
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    eh eh os alunos aqui. Primeiro uma
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    riqueza, uma riqueza na formação de
  • 00:02:50
    professores. E aí eu estava atenta
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    porque eu vi que tem pessoas do teatro,
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    da música, da matemática,
  • 00:02:58
    enfim, da pedagogia. A gente tem aqui
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    inúmeros estudantes, então, participando
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    aqui conosco. E e a Val Barres, eu sou
  • 00:03:09
    do Paraná, ela perguntou: "Tem alguém do
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    Paraná?" Temos nós também aqui. Tá bom,
  • 00:03:14
    gente?
  • 00:03:16
    Eh, mas assim, olha só, então que
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    riqueza, que riqueza, gente. E antes de
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    começar a explicar e eu e eu vou dar uma
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    orientação geral tanto do mapa quanto da
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    atividade um, então fiquem tranquilos,
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    vão fazendo as perguntas que vocês têm
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    aqui, tá? dúvidas aqui no chat e a gente
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    vai tá respondendo. Se eu falar alguma
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    bobagem, a a professora Naara vai me
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    ajudar, porque olha, quem cuida da
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    mediação com vocês, quem faz todo o
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    acompanhamento no ambiente, é ela.
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    Então, ela hoje aqui, ó, tem mais poder
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    do que eu aqui, tá, gente? Então, Naara
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    tá me ajudando. Se eu falar uma bobagem,
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    você me corrija, por favor. Olha só,
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    gente. Eh, eu eu queria até colocar uma
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    uma eh ideia para vocês, porque pensando
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    numa atividade, vocês ao longo não só
  • 00:04:12
    dessa disciplina, mas de todas as
  • 00:04:14
    disciplinas,
  • 00:04:16
    vocês têm eh tanto as atividades que a
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    gente chama objetivas, né? Atividade lá
  • 00:04:21
    dois, a três, que é de marcar o xizinho,
  • 00:04:24
    a do de conhecimentos gerais. E vocês
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    têm também a atividade um, que é
  • 00:04:30
    discursiva, e o mapa, que é uma
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    atividade prática, tá? Mapa inclusive é
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    uma sigla que representa exatamente
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    isso, é o material prático, tá?
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    Então, olha só, gente, eh o que que eu
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    queria colocar para vocês, tá? Pode
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    passar, pode passar pra próxima já, ô
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    Naiara, pode passar pra próxima.
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    Eh, o que que eu queria falar para vocês
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    antes de eu explicar o mapa
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    especificamente?
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    Quando eh vocês escolhem ser
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    professores, né, assumir a docência,
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    fazer uma graduação para se tornar um
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    profissional da educação,
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    tem algumas competências que vocês
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    precisam desenvolver. Ah, é porque a
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    professora Priscila tá falando. Não, não
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    é porque a professora Priscila tá
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    falando, é porque existe uma lei que
  • 00:05:26
    orienta, a gente chama de diretrizes,
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    né? Diretrizes nacionais que o
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    Ministério da Educação coloca
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    e faz assim, ele fala assim: "Olha, o
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    profissional que vai trabalhar numa
  • 00:05:41
    escola precisa ter isso, isso isso". E o
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    que que determina lá na legislação que
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    todo profissional da educação precisa
  • 00:05:50
    desenvolver?
  • 00:05:51
    A competência, olha só, tá gente? A
  • 00:05:55
    competência eh de resolução de
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    problemas. Precisamos desenvolver
  • 00:06:02
    resolução de problemas.
  • 00:06:05
    A o pensamento crítico, a gente precisa
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    ser muito críticos. Profissional da
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    educação precisa ser crítico.
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    Terceiro, tomada de decisão. A gente
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    precisa ser capaz de tomar decisões.
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    E por que que eu tô falando isso tudo
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    para vocês? Porque quando as atividades
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    são abertas, vamos assim dizer, como
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    atividade um e o mapa, são atividades
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    oportunas para vocês desenvolverem. E
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    olha que riqueza, porque vocês vão ter
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    isso em todas as disciplinas do curso de
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    vocês. Vocês terão inúmeras
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    oportunidades de desenvolver esse essa
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    criticidade, a criatividade,
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    o pensamento crítico, o pensamento
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    criativo, a resolução de problemas, a
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    tomada de decisão e a postura ética.
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    Porque todo profissional da educação
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    precisa desenvolver isso. Então, quando
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    eu preparei essas atividades para vocês,
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    eu preparei pensando nisto,
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    pensando na autonomia que eu quero
  • 00:07:21
    desenvolver com vocês. Então, de fato,
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    sem dúvida, a gente sabe, precisa,
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    efetivamente, vale nota, é o desempenho
  • 00:07:30
    da disciplina, óbvio, né? A gente tá
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    dentro de um sistema que precisa dar
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    nota para aprovação, mas mais do que
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    isso, sintam-se provocados, tá?
  • 00:07:41
    Provocados
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    a dar o melhor de si e falar o quanto eu
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    estou desenvolvendo da minha
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    criticidade, da minha capacidade de
  • 00:07:51
    fazer bem feito aquilo
  • 00:07:55
    que a gente tá pedindo aqui. OK? Então
  • 00:07:58
    vamos pro mapa e depois a gente vai
  • 00:08:00
    falar da atividade um, que eu vi que
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    vocês estão intercalando ali as
  • 00:08:03
    perguntas, OK?
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    Então,
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    o mapa ele é composto de dois textos.
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    São textos curtos. O primeiro texto é
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    uma referência, não fui eu que elaborei,
  • 00:08:18
    e traz pra gente alguns dados sobre a
  • 00:08:22
    saúde mental dos professores.
  • 00:08:25
    São dados reais
  • 00:08:28
    que são trazidos aqui pra gente, são
  • 00:08:32
    dados um tanto recentes, né, depois da
  • 00:08:35
    pandemia. Então, vamos pensar que é um
  • 00:08:38
    cenário pós pandemia
  • 00:08:40
    e que mostra a preocupação
  • 00:08:43
    com a saúde mental dos professores.
  • 00:08:46
    Então, acho que esse é um primeiro
  • 00:08:47
    exercício.
  • 00:08:49
    Busque informações, busque conhecer o
  • 00:08:52
    que que tá acontecendo com a saúde
  • 00:08:53
    mental do professor.
  • 00:08:56
    OK?
  • 00:08:58
    Segundo, o segundo texto aí sim. E olha,
  • 00:09:02
    gente, eh, eu tô colocando aqui, isso
  • 00:09:05
    também é muito importante para vocês.
  • 00:09:07
    Nunca tomem como uma verdade absoluta ou
  • 00:09:10
    ai meu Deus, mas isso acontece. Olha,
  • 00:09:12
    caso hipotético
  • 00:09:14
    poderia acontecer, sim, acontece, não
  • 00:09:19
    sei, depende das realidades, tá? Mas a
  • 00:09:22
    situação é que vocês
  • 00:09:25
    mergulhem nessa perspectiva.
  • 00:09:28
    Então, entendam.
  • 00:09:30
    A professora Ana, com 15 anos de
  • 00:09:33
    experiência no ensino fundamental,
  • 00:09:36
    começou a apresentar sinais de
  • 00:09:38
    esgotamento, dificuldade de
  • 00:09:40
    concentração, irritabilidade e insônia.
  • 00:09:45
    Apesar de perceber esses sintomas,
  • 00:09:47
    continuou trabalhando, temendo
  • 00:09:49
    prejudicar os seus alunos e enfrentar
  • 00:09:52
    estigmas profissionais.
  • 00:09:54
    Com o tempo, os sintomas se agravaram,
  • 00:09:58
    levando-a a buscar ajuda médica, sendo
  • 00:10:01
    diagnosticada com síndrome de burnouts.
  • 00:10:05
    O a síndrome de burnouts, gente, hoje
  • 00:10:08
    ela é tida como uma doença, tá? Então
  • 00:10:13
    ela tem inclusive o CID da doença desde
  • 00:10:16
    2020.
  • 00:10:18
    Então percebem aqui comigo que é sério,
  • 00:10:22
    é uma doença, é uma doença que afeta a
  • 00:10:26
    saúde mental do professor.
  • 00:10:30
    Esse é o problema que eu trouxe para
  • 00:10:32
    vocês. Lembra que eu falei que precisa,
  • 00:10:33
    a gente precisa desenvolver a capacidade
  • 00:10:35
    de resolver problemas. É isso. Eu trouxe
  • 00:10:39
    o problema para vocês. Bom, sintam-se
  • 00:10:42
    mergulhados num ambiente escolar.
  • 00:10:46
    Sintam-se
  • 00:10:48
    mergulhados numa situação que poderia
  • 00:10:51
    ser real. Poderia ser real. O texto um
  • 00:10:54
    vem confirmar isso pra gente. Olha só
  • 00:10:57
    quanto que tá acontecendo no nosso país
  • 00:11:00
    da com relação à saúde mental dos
  • 00:11:02
    professores.
  • 00:11:04
    E aí vem então a proposta da atividade.
  • 00:11:07
    Primeira coisa é montar um PowerPoint.
  • 00:11:13
    Para vocês aprenderem a usar um
  • 00:11:15
    PowerPoint, quem ainda não tem essa
  • 00:11:17
    habilidade, tem toda uma orientação. É
  • 00:11:20
    isso, professora Naara, tem a orientação
  • 00:11:22
    de como usar o PowerPoint.
  • 00:11:27
    Você tá sem áudio. Áudio
  • 00:11:32
    agora sim. É isso.
  • 00:11:35
    Sobre como usar o PowerPoint. Não, mas
  • 00:11:38
    ele é bem tranquilo e é fácil de
  • 00:11:41
    acessar. Então os alunos podem também
  • 00:11:43
    buscar eh pelo YouTube vídeos na
  • 00:11:46
    internet, né? Porque ele não tá bem
  • 00:11:50
    tranquilo nessa parte, tá? Que bom,
  • 00:11:52
    gente. Então, olha só, eh, ó, a Val tá
  • 00:11:56
    dizendo que não sabe, mas é isso, é
  • 00:11:58
    simples, tá? E de verdade, eh, o que que
  • 00:12:01
    a gente fala que é um PowerPoint? É isso
  • 00:12:03
    que a gente tá usando aqui, é esse slide
  • 00:12:06
    que vocês recebem das nossas aulas. Ah,
  • 00:12:09
    quem que monta isso, professora? Nós.
  • 00:12:13
    Nós professores. Então, eh, tá. Como a
  • 00:12:18
    como que eu faço para aprender? Gente,
  • 00:12:21
    vai na internet e coloca assim, olha,
  • 00:12:25
    eh, tutorial de como aprender a usar um
  • 00:12:29
    PowerPoint.
  • 00:12:30
    O PowerPoint, pensem comigo assim, é uma
  • 00:12:33
    cartolina digital. É só isso, gente. É
  • 00:12:37
    uma cartolina digital que permite você
  • 00:12:41
    incluir diversas cartolinas.
  • 00:12:44
    Quem aqui nunca fez um um cartaz pra
  • 00:12:47
    escola,
  • 00:12:49
    né? Vamos levantar a mão. Todo mundo,
  • 00:12:51
    gente, todo mundo já fez um cartaz pra
  • 00:12:54
    escola. Então, a ideia é assim. E eu já
  • 00:12:57
    vou aproveitar o que a Charlene tá
  • 00:12:58
    falando assim. A qual fonte, professora?
  • 00:13:00
    Que tamanho de letra? Olha, isso fica a
  • 00:13:04
    critério de vocês. Mas aí, lembrando, se
  • 00:13:06
    o nosso PowerPoint é uma cartolina, é um
  • 00:13:11
    cartaz, dá para pôr uma letra
  • 00:13:13
    pequenininha que ninguém enxerga?
  • 00:13:16
    Não. Autonomia.
  • 00:13:19
    Exato. Ó, para facilitar, pessoal, vocês
  • 00:13:22
    podem seguir a formatação que já está no
  • 00:13:24
    slide, a fonte areal, tamanho 24, na cor
  • 00:13:29
    preta. Evitem, por exemplo, colocar um
  • 00:13:31
    verde neon, porque não vai dar para
  • 00:13:33
    enxergar, né, professora? Então, vocês
  • 00:13:35
    podem usar a criatividade, mas tenha,
  • 00:13:38
    vamos pensar num bom senso aí para que
  • 00:13:40
    que seja um trabalho bonito, que seja um
  • 00:13:43
    trabalho criativo, que seja um trabalho
  • 00:13:44
    bom, mas que seja visível também.
  • 00:13:47
    É isso. É isso, gente. E aí assim, abriu
  • 00:13:51
    o arquivo,
  • 00:13:53
    né, do PowerPoint, você abriu um
  • 00:13:54
    PowerPoint, ele vai tá lá, o template
  • 00:13:58
    dele já tá prontinho para vocês lá no
  • 00:14:01
    ambiente da disciplina. Então, o que que
  • 00:14:03
    vocês vão fazer? Vocês vão baixar,
  • 00:14:06
    abrir ele no computador de vocês e aí
  • 00:14:10
    quando vocês eh baixarem no computador
  • 00:14:13
    de vocês, vocês já vão salvar.
  • 00:14:16
    mapa da disciplina de competências
  • 00:14:19
    socioemocionais. Coloca o seu nome,
  • 00:14:23
    então. Eh, aí pode fazer sim. Ah, se dá
  • 00:14:26
    para fazer pelo pelo celular, olha, dá
  • 00:14:30
    para fazer, a gente sabe porque tem
  • 00:14:31
    gente que tem todas as dinâmicas aí de
  • 00:14:33
    utilizar. Eu, Priscila, não consigo, mas
  • 00:14:37
    porque a minha visão não me permite usar
  • 00:14:40
    um tudo pequenininho. Eu preciso de de
  • 00:14:42
    grande, de computador, tá?
  • 00:14:45
    Mas dá para fazer sim, dá para fazer
  • 00:14:47
    sim. É só baixar, né? Como ele é um o
  • 00:14:51
    PowerPoint, ele é da Microsoft, então se
  • 00:14:54
    você tem baixado eh o programa do Word
  • 00:14:58
    ali, ele vem junto como um programa do
  • 00:15:02
    trabalho. Então assim, se você usa para
  • 00:15:04
    digitar no Word, tudo, ele também vai
  • 00:15:06
    ter o PowerPoint, tá bom? Dá para fazer
  • 00:15:08
    sim. Eh, como eu disse, eu não consigo,
  • 00:15:13
    tá? Mas vocês fiquem à vontade, gente. E
  • 00:15:16
    a Selma até perguntando, olha, posso
  • 00:15:18
    usar outro meio para fazer os slides
  • 00:15:20
    como Canva? Celma, pode, mas aí você vai
  • 00:15:23
    jogar as imagens do seu Canva dentro do
  • 00:15:26
    slide, tá bom? Né? E precisa tá dentro
  • 00:15:30
    do formulário. Ele tem uma formatação,
  • 00:15:33
    uma capinha fixa, então precisa estar
  • 00:15:36
    dentro daquele
  • 00:15:39
    projeto ali, tá bom? É isso. É isso,
  • 00:15:41
    sim. Então, eh, por exemplo, às vezes eu
  • 00:15:44
    faço uma imagem, uma coisa no Canva, mas
  • 00:15:47
    o que que eu faço? Copio e colo
  • 00:15:53
    é bem mais complexo, né, do que o
  • 00:15:56
    PowerPoint. Então, esclarecido isso,
  • 00:15:59
    qual é eh qual é a
  • 00:16:04
    qual é a atividade proposta, tá? A
  • 00:16:08
    atividade proposta é que vocês um plano
  • 00:16:12
    de ação para o bem-estar docente. Pensa
  • 00:16:15
    de que essa apresentação, gente, eh
  • 00:16:19
    possa ser utilizado na escola,
  • 00:16:22
    supostamente desse caso hipotético da
  • 00:16:24
    professora Ana. Então, eh, tem que ser
  • 00:16:28
    feito sim em PowerPoint e
  • 00:16:32
    obrigatoriamente precisa ser feito no
  • 00:16:35
    modelo, no template que já consta lá no
  • 00:16:38
    material da disciplina de vocês. Então,
  • 00:16:41
    vocês não vão começar do zero, não vai
  • 00:16:44
    começar do nada. Ai, que que eu faço?
  • 00:16:46
    Não, tá lá. Então, a primeira coisa,
  • 00:16:50
    baixa o arquivo, coloca, tá, gente?
  • 00:16:54
    coloca para vocês e aí vocês vão
  • 00:16:56
    perceber como a Bet tá perguntando aqui.
  • 00:16:58
    É necessário uma capa? Na verdade, ele
  • 00:17:01
    já tem toda a estrutura lá apresentada.
  • 00:17:04
    Então, eh, não é só baixar um lá, tá
  • 00:17:06
    tudo. Ele já tem toda a estrutura do que
  • 00:17:09
    você precisa em cada slide. Que que
  • 00:17:11
    vocês vão fazendo? Vocês vão
  • 00:17:13
    alimentando, alimentando. E aí, Audi,
  • 00:17:16
    para não apagar tudo que vocês já
  • 00:17:18
    fizeram, como eu falei, tem que ir
  • 00:17:20
    salvando, igual um arquivo de Word. A
  • 00:17:23
    mesma coisa, salvar. Salvar. Então você
  • 00:17:26
    vai salvar no seu computador, no seu
  • 00:17:28
    celular, no seu drive. Você vai salvar a
  • 00:17:33
    a atividade que vocês estão fazendo. E a
  • 00:17:36
    estrutura do slide já tá lá, sim. Tá,
  • 00:17:39
    Wellington, já tá tudo lá no material da
  • 00:17:42
    disciplina, não é isso, professora
  • 00:17:43
    Naara? Isso mesmo. Só complementando,
  • 00:17:46
    eh, o que tem lá de informação não
  • 00:17:48
    precisam apagar. Vocês vão começar a
  • 00:17:50
    partir do tema que já está lá. Já já eu
  • 00:17:53
    mostro para vocês como que é o
  • 00:17:55
    formulário padrão para que vocês, quem
  • 00:17:57
    ainda não viu, dá uma olhadinha. E outra
  • 00:17:58
    coisa, pessoal, limite formulário
  • 00:18:01
    padrão, deixamos aí 20 slides, que é o
  • 00:18:04
    máximo que vocês podem usar, mas não
  • 00:18:06
    precisa usar tudo. Vocês vão utilizar aí
  • 00:18:09
    a quantia necessária para realizar a sua
  • 00:18:12
    atividade. Então, meu slide deu 15, deu,
  • 00:18:15
    tá bom? Como eh se você cumpriu cumpriu
  • 00:18:18
    todas as informações do comando da
  • 00:18:20
    questão, ótimo, tá? O máximo é 20, mas
  • 00:18:24
    não precisa fazer as 20 inteira.
  • 00:18:27
    É isso aí. Vamos então eh as perguntas
  • 00:18:32
    que todos tenham dúvidas, né? Olha só,
  • 00:18:35
    eh já tem lá a estrutura do slide, tá,
  • 00:18:39
    Charlene? Já tá lá no material da
  • 00:18:40
    disciplina, no template. Tem toda a
  • 00:18:42
    estrutura, tem tudo que é para fazer.
  • 00:18:46
    Bom, aí começam assim as perguntas que a
  • 00:18:48
    gente tem, que eu vi que são muitas as
  • 00:18:50
    dúvidas. Professora, posso usar imagem?
  • 00:18:53
    É obrigada a usar imagem? Eu tenho que
  • 00:18:55
    pôr gráfico, eu tenho que pôr tabela.
  • 00:18:58
    Gente, tudo é opcional.
  • 00:19:02
    Agora, o que que eu quero provocá-los?
  • 00:19:05
    OK. O que eu quero provocá-los?
  • 00:19:09
    Eh, é um cartaz, correto? Só que é um
  • 00:19:12
    cartaz digital.
  • 00:19:14
    Fica legal a gente apresentar um cartaz
  • 00:19:17
    só com texto, texto, texto, texto no
  • 00:19:19
    montão assim, sem pôr uma um título
  • 00:19:22
    destacado, sem mudar a cor, sem pôr uma
  • 00:19:25
    imagem? Essa é a pergunta que eu faço
  • 00:19:28
    para vocês.
  • 00:19:29
    Eh,
  • 00:19:31
    então assim, eh, importante
  • 00:19:36
    que vocês acrescentem, é obrigatório,
  • 00:19:40
    não? Aí a GRE colocando qual é o mínimo
  • 00:19:43
    de slides, o mínimo que você entender
  • 00:19:46
    que há que é necessário para fazer todo
  • 00:19:50
    o seu plano de ação. Então a gente
  • 00:19:52
    coloca um máximo porque senão ficaria
  • 00:19:54
    muito eh ruim a gente colocar aqui. A
  • 00:19:58
    mesma coisa eu vou dar um exemplo bem
  • 00:19:59
    típico para vocês, tá? Quando a gente
  • 00:20:02
    vai dar uma aula nossa aqui, a nossa
  • 00:20:03
    aula tem minutos. Quantos slides que eu
  • 00:20:07
    preciso criar para dar minha? Depende,
  • 00:20:11
    depende.
  • 00:20:13
    Tem professor que precisa de mais
  • 00:20:14
    slides, dependendo do conteúdo, da
  • 00:20:17
    dinâmica dele apresentar aqui. Tem uns
  • 00:20:20
    que já conseguem pôr tudo numa única
  • 00:20:23
    página, numa organização, tá? Então
  • 00:20:27
    vocês podem se inspirar também nos
  • 00:20:30
    slides das próprias aulas dos
  • 00:20:32
    professores, no sentido de que olha,
  • 00:20:34
    vamos mudar a letra aqui, vamos colocar
  • 00:20:36
    uma letra destacada numa cor destacada,
  • 00:20:39
    eh, vamos escrever com uma letra. Então,
  • 00:20:41
    isso tudo, gente,
  • 00:20:44
    vocês podem fazer, tá? E e sim, é
  • 00:20:49
    importante que esteja dentro das normas,
  • 00:20:51
    tudo bonitinho, tudo perfeitinho.
  • 00:20:55
    Eh,
  • 00:20:58
    então aí o Lucas, ó, o Lucas tá falando
  • 00:21:00
    assim, olha, não consegui ter acesso a
  • 00:21:01
    muitas ferramentas no PowerPoint, tem
  • 00:21:03
    acesso a tudo. O que precisa ver é a
  • 00:21:05
    configuração do seu computador, tá?
  • 00:21:10
    Então, porque depende do Windows que
  • 00:21:12
    você usa. Cada Windows tem um tipo de
  • 00:21:15
    ferramenta diferente
  • 00:21:18
    do PowerPoint. Então, tem algumas que
  • 00:21:21
    são mais simples, tem algumas que são
  • 00:21:23
    mais eh que tem mais recursos. Então,
  • 00:21:27
    quanto mais avançado for o Windows que
  • 00:21:29
    tá instalado no seu computador, mais
  • 00:21:32
    ferramentas ele dá. Mas eu digo para
  • 00:21:34
    vocês, gente, de verdade, a gente usa
  • 00:21:37
    slides há muitos anos.
  • 00:21:41
    eh vai muito daquilo que vocês eh
  • 00:21:46
    aquilo que vocês conseguem utilizar,
  • 00:21:49
    criar, referenciar, enfim. Eh, vocês tá
  • 00:21:54
    eh a GRE perguntando se tem que ter
  • 00:21:56
    referência. Depende. Se você trouxe um
  • 00:21:59
    gráfico de algum lugar, tem que
  • 00:22:01
    referenciar.
  • 00:22:02
    Então, se você usou qualquer informação
  • 00:22:06
    que não é sua, não é propriedade
  • 00:22:08
    própria, a gente precisa referenciar,
  • 00:22:11
    tem que colocar e é por isso que que a
  • 00:22:13
    gente fala. E aí, gente, o que que eu
  • 00:22:16
    quero falar também para vocês assim de
  • 00:22:17
    coração, professora, é bem difícil. Eu
  • 00:22:21
    achei bem difícil de novo, gente.
  • 00:22:26
    Eh, eu sei, não fiquem bravos comigo por
  • 00:22:29
    isso, mas vocês são professores, futuros
  • 00:22:32
    profissionais da educação. Nós
  • 00:22:34
    precisamos provocar para que vocês
  • 00:22:37
    façam a diferença
  • 00:22:39
    e vocês vão ter outras experiências,
  • 00:22:42
    inclusive
  • 00:22:44
    nas atividades de vocês, em outras
  • 00:22:46
    disciplinas.
  • 00:22:48
    Não é só escrever um texto num Word,
  • 00:22:52
    né? Não é só digitar um texto.
  • 00:22:55
    A gente vai precisar aprender a usar as
  • 00:22:58
    diversas ferramentas.
  • 00:23:00
    Eh, eu sei que não é fácil, mas como eu
  • 00:23:03
    disse no começo, sintam-se desafiados.
  • 00:23:07
    Sintam-se desafiados eh para que vocês
  • 00:23:12
    efetivamente
  • 00:23:13
    e aprendam, tá? Tudo tem uma primeira
  • 00:23:17
    vez. Vocês vão aprender, eh,
  • 00:23:21
    né? Vocês vão, vão aprender,
  • 00:23:25
    vão usar, se estimular a fazer, tá? Eh,
  • 00:23:32
    olha, a Alina tá falando que quando
  • 00:23:34
    baixa o formulário, o meu não aparece 20
  • 00:23:37
    slides disponíveis, aparece apenas nove.
  • 00:23:40
    Isso contando com os que têm as
  • 00:23:41
    informações. É, eu acho que eh o limite
  • 00:23:45
    máximo é de de 20, porque tem gente que
  • 00:23:47
    vai usar mais de um paraas informações.
  • 00:23:51
    Então, eh é o que eu falei, se você
  • 00:23:54
    conseguir fazer dentro do que tem ali,
  • 00:23:56
    tá tudo OK, né?
  • 00:23:59
    É isso, né, Naara?
  • 00:24:02
    Isso, isso mesmo. Qualquer coisa é pode
  • 00:24:06
    falar. Não, fica à vontade não. Eu ia
  • 00:24:08
    falar aqui que é isso mesmo. Eh, você
  • 00:24:11
    pode acrescentar aí ao máximo 20. Então
  • 00:24:13
    você pode também acrescentar o
  • 00:24:15
    quantidade de slide necessária, tá? É
  • 00:24:18
    isso, gente. Ah, não tô encontrando, não
  • 00:24:21
    tá no meu material da disciplina. Manda
  • 00:24:24
    mensagem pro seu professor mediador, tá?
  • 00:24:27
    Eh, manda mensagem pro seu professor
  • 00:24:30
    mediador. O, ô, o o Git e a Val, vocês
  • 00:24:34
    são de que cursos, gente? coloca aqui
  • 00:24:36
    pra gente, pra gente já verificar aqui
  • 00:24:39
    se tá aparecendo certinho para vocês,
  • 00:24:41
    porque pode acontecer, né, numa
  • 00:24:43
    instabilidade do sistema. Só coloca
  • 00:24:46
    então eh o curso que vocês são pra gente
  • 00:24:50
    verificar e confirmar aqui, tá? Eh, é
  • 00:24:54
    muito provável que está lá, sim. OK. Mas
  • 00:24:57
    que, ó, eh,
  • 00:25:01
    ó, a Amanda tá falando que é do
  • 00:25:02
    bacharelado em psicopedagogia.
  • 00:25:05
    Ah, Amanda
  • 00:25:08
    tá sim. Só que a live dela não é aqui
  • 00:25:12
    agora, né, Naara? Eu ia falar, Amanda,
  • 00:25:15
    olha lá no seu ambiente. A sua live é às
  • 00:25:18
    20:10, tá bom? Vai, vamos fazer daqui a
  • 00:25:21
    pouquinho. Manda mensagem para a
  • 00:25:23
    professora mediadora que ela te manda o
  • 00:25:25
    link certinho, tá bom? É, inclusive,
  • 00:25:29
    Amanda, eh, a atividade é diferente, tá?
  • 00:25:32
    nem é essa atividade aqui. Então é
  • 00:25:34
    importante que você esteja lá. Gente,
  • 00:25:37
    quem é da psicopedagogia,
  • 00:25:39
    bacharelado em psicopedagogia,
  • 00:25:43
    a live é às 20:10. Comigo também, tá
  • 00:25:46
    bom? Porque eu também tô dando aula
  • 00:25:48
    dessa mesma disciplina no curso, mas são
  • 00:25:50
    atividades diferentes. Quem é da
  • 00:25:52
    pedagogia, quem é das demais
  • 00:25:55
    licenciaturas,
  • 00:25:57
    dá uma olhadinha lá, porque tá lá
  • 00:25:58
    certinho, tá bom? o mapa assim com os 20
  • 00:26:01
    slides e isso aí, olha só. OK. Eh, a
  • 00:26:05
    live fica gravada, vocês podem retomar
  • 00:26:08
    quantas vezes vocês quiserem aqui, tá
  • 00:26:11
    bom? Eh, me perguntaram aqui também se
  • 00:26:14
    pode usar, por exemplo, a imagem do da
  • 00:26:18
    inteligência artificial,
  • 00:26:20
    eh, os recursos. Pessoal, eh, eu quero
  • 00:26:23
    dizer assim que a gente precisa ser
  • 00:26:25
    maduros suficientes, tá? E percebam o
  • 00:26:29
    que eu vou falar, tá, aqui com vocês.
  • 00:26:32
    Olha só, vocês precisam de alguma forma
  • 00:26:36
    também entender e serem maduros o
  • 00:26:39
    suficiente de entender que a
  • 00:26:41
    inteligência artificial é uma realidade
  • 00:26:44
    da nossa do nosso mundo hoje. Então,
  • 00:26:47
    dizer para vocês assim: "Não usem para
  • 00:26:49
    nada de jeito nenhum, gente. Ela pode
  • 00:26:53
    ser uma ferramenta útil, sim.
  • 00:26:56
    O que ela não pode é substituir
  • 00:27:00
    a sua capacidade, o seu desenvolvimento.
  • 00:27:05
    Então, posso usar uma imagem tirada de
  • 00:27:08
    lá? Pode. Olha, eu pedi ajuda para pro
  • 00:27:12
    chat GPT para criar um gráfico para mim.
  • 00:27:14
    Eu dei as informações e ele gerou um
  • 00:27:17
    gráfico para mim. Posso usar isso aqui?
  • 00:27:20
    Pode, gente, não tem problema nenhum. O
  • 00:27:23
    que a gente não pode é deixar que ele
  • 00:27:25
    trabalhe pra gente e a gente não pense,
  • 00:27:27
    não faça, até porque não vai sair do
  • 00:27:29
    jeito que a gente quer. Então
  • 00:27:32
    pode usar sim, né? Desde que você tenha
  • 00:27:36
    a capacidade de entender que quem é
  • 00:27:38
    humano, quem tá no controle são vocês.
  • 00:27:42
    Isso a gente jamais pode esquecer. vocês
  • 00:27:45
    vão se deparar com situações desse desse
  • 00:27:47
    formato. Então, quem é humano, quem tem
  • 00:27:49
    que pensar, quem tem que organizar as
  • 00:27:52
    ideias são vocês. OK? É isso. Ã, Naiara,
  • 00:27:58
    você quer mostrar aqui o slide ou você
  • 00:28:02
    eh ou a gente passa pro próximo? O que
  • 00:28:04
    que você acha
  • 00:28:07
    pra próxima?
  • 00:28:09
    Essa parte você fala do do que que vai
  • 00:28:11
    ter. É porque aqui aqui é o que tá no
  • 00:28:14
    slide, não é? Para eles entenderem,
  • 00:28:16
    porque o que que é importante? A gente
  • 00:28:18
    já colocou aqui, tá? que a gente colocou
  • 00:28:21
    que pode ter informações, eh, é um
  • 00:28:24
    desafio pensar num plano de ação paraa
  • 00:28:27
    escola, mas também eu vi aqui, teve
  • 00:28:29
    gente que chegou a pesquisar bastante
  • 00:28:31
    informações. É isso. Eh,
  • 00:28:35
    sim, é possível eh a gente pesquisar
  • 00:28:40
    situações, outras reportagens. Eu acho
  • 00:28:44
    que tudo isso ajuda e facilita para
  • 00:28:48
    vocês fazerem um bom trabalho.
  • 00:28:52
    Você vai querer mostrar ou ou acha que
  • 00:28:54
    não, Naara? O formulário? Sim. Vou subir
  • 00:28:57
    ele aqui. Pera aí.
  • 00:29:04
    Isso, Tamires. Tem tudo lá no slide, tá?
  • 00:29:06
    as perguntas que norteiam a realização
  • 00:29:08
    da atividade.
  • 00:29:13
    E para auxiliar, pessoal, o que a
  • 00:29:15
    professora trouxe, vocês podem eh
  • 00:29:18
    utilizar
  • 00:29:20
    de fato o que a professora traz mesmo no
  • 00:29:22
    decorrer das aulas. A primeira aula, ela
  • 00:29:25
    falou bastante sobre a importância
  • 00:29:26
    dessas competências socioemocionais, não
  • 00:29:28
    só para para o os alunos, mas também
  • 00:29:31
    para os professores, né? Então, retomem
  • 00:29:34
    as aulas, leiam o livro da disciplina,
  • 00:29:36
    assistam as aulas conceituais, que com o
  • 00:29:39
    material da disciplina vocês já
  • 00:29:41
    conseguem realizar uma atividade muito
  • 00:29:43
    boa e completa
  • 00:29:46
    eh em relação ao formulário padrão, tá?
  • 00:29:49
    Vou passar aqui para vocês. Então, essa
  • 00:29:51
    primeira capinha vocês vão colocar o
  • 00:29:53
    nome completo e o RA aqui são as Então,
  • 00:29:57
    olha só, gente, tá vendo? Esse aqui já é
  • 00:29:59
    o modelo do slide. Então, eh, não, vocês
  • 00:30:02
    não vão começar do zero. Olha só, que
  • 00:30:05
    que você vai fazer na primeira página?
  • 00:30:08
    Pôr o seu nome, digitar o seu nome e o
  • 00:30:10
    seu registro acadêmico, que é o RA seu,
  • 00:30:13
    que é a sua identidade da graduação. OK?
  • 00:30:17
    Pro próximo. Então, Naara, eu vou vou
  • 00:30:20
    aqui, ó, instruções gerais, gente,
  • 00:30:24
    leiam. Não precisa pagar nada, olha, não
  • 00:30:28
    é só leitura. é obrigada a usar esse
  • 00:30:31
    template, sim. É obrigada a fazer dentro
  • 00:30:35
    do PowerPoint, sim. Mas tem todas as
  • 00:30:39
    orientações, OK? Vamos pro próximo.
  • 00:30:41
    Então,
  • 00:30:43
    tem um explicação. Esse aqui vai ficar
  • 00:30:45
    gravado. Aí vem de novo a orientação.
  • 00:30:48
    Que que é que eu tenho que fazer,
  • 00:30:49
    professora? Então, primeira situação,
  • 00:30:52
    analisar o caso, que é do texto dois.
  • 00:30:55
    Depois você vai fazer um plano de ação.
  • 00:30:57
    O que que é um plano? é um planejamento,
  • 00:31:00
    um planejamento
  • 00:31:02
    de ação dentro da escola para resolver
  • 00:31:06
    casos onde os professores estão tendo
  • 00:31:10
    problemas com a saúde mental ou até
  • 00:31:12
    gerando a síndrome de burnouts, como foi
  • 00:31:15
    o caso da professora Ana, supostamente
  • 00:31:18
    aqui, né, o caso hipotético que eu
  • 00:31:20
    apresentei para vocês, tá bom? Olha só.
  • 00:31:24
    Então é, esse é o desafio de vocês. Esse
  • 00:31:28
    é o desafio. E aí de novo, para quem tá
  • 00:31:30
    chegando agora, lembrem-se, gente, isso
  • 00:31:33
    aqui que vocês estão vendo, cada um
  • 00:31:35
    desses slides é um cartaz. É um cartaz.
  • 00:31:39
    Então, vamos passando adiante, Naara, só
  • 00:31:41
    para eles irem vendo, né? Então, cada um
  • 00:31:44
    desses é um cartaz.
  • 00:31:47
    Então, olha só, realize a atividade aqui
  • 00:31:50
    nesse arquivo e em seguida faça o envio.
  • 00:31:52
    Certifique-se de que está enviando o
  • 00:31:54
    arquivo correto, pois haverá uma única
  • 00:31:57
    oportunidade de envio. Aquilo que a
  • 00:31:59
    gente já sabe, revisa tudo,
  • 00:32:02
    salva, sempre salva o seu trabalho antes
  • 00:32:05
    de mandar, revisa se tal ou trabalho
  • 00:32:08
    correto, coloca a identificação para
  • 00:32:10
    você não ter problema
  • 00:32:13
    e aí vai submeter. Vamos pro próximo,
  • 00:32:17
    então. Olha só. Eh, então, plano de
  • 00:32:20
    ação. Aqui, efetivamente começa o seu
  • 00:32:24
    plano de ação. O que você vai fazer, OK?
  • 00:32:29
    O que você vai fazer.
  • 00:32:32
    Não precisa usar os 20 slides, OK? Não
  • 00:32:35
    precisa. 20 é a quantidade máxima, OK?
  • 00:32:41
    Pode usar menos.
  • 00:32:43
    E profe, eh, um lembrete aqui para os
  • 00:32:46
    alunos. Vocês perceberem aqui embaixo,
  • 00:32:49
    bem no cantinho, tem um quadradinho com
  • 00:32:51
    o número um. Então, aqui começa a contar
  • 00:32:53
    o seu slide, o slide um. E já temos, já
  • 00:32:56
    colocamos aqui o título. Alguém me
  • 00:32:58
    perguntou relacionado se pode pôr título
  • 00:33:00
    e subtítulo. Já tem um título, então
  • 00:33:03
    vocês podem seguir a partir daqui.
  • 00:33:05
    Então, dentro desse plano, no slide dois
  • 00:33:07
    aqui, vocês iniciam qual vai ser o
  • 00:33:10
    plano? O que que vocês pensaram?
  • 00:33:14
    É. E aí, gente, olha só. Então, não tem
  • 00:33:18
    quantidade mínima, Marcelo. O que existe
  • 00:33:20
    é bom senso, tá gente? Precisa
  • 00:33:23
    efetivamente atender a tudo que tá sendo
  • 00:33:25
    solicitado. Então, particularmente, você
  • 00:33:28
    não vai conseguir fazer um plano com
  • 00:33:30
    dois slides ou, como eu falei antes, né?
  • 00:33:34
    Pense que é sempre um cartaz. Então eu
  • 00:33:38
    aqui para facilitar a explicação para
  • 00:33:40
    vocês, eu concentrei tudo num slide, mas
  • 00:33:42
    ó, não fica legal, só texto, texto,
  • 00:33:45
    texto, texto. Então, a ideia é de que
  • 00:33:49
    vocês façam isso coerente com essa
  • 00:33:51
    proposta, tá? Para ficar eh dentro de
  • 00:33:56
    uma coerência, as letras maiores, tem
  • 00:33:59
    toda a orientação lá. Então, eh, pode
  • 00:34:02
    usar imagens da inteligência artificial,
  • 00:34:06
    eh,
  • 00:34:08
    se precisa pôr a referência mesmo assim.
  • 00:34:10
    Sim. Eh, eu não sei se vocês viram nos
  • 00:34:13
    meus slides, quando eu uso uma o o a
  • 00:34:17
    inteligência artificial, eu coloco assim
  • 00:34:20
    embaixo da imagem, não precisa
  • 00:34:22
    referenciar, mas usou a imagem, embaixo
  • 00:34:25
    dela eu coloco criado pela e a criado
  • 00:34:29
    pela inteligência artificial. Isso é
  • 00:34:32
    importante, gente, porque isso é uma
  • 00:34:33
    questão de ética quando a gente tá
  • 00:34:35
    apresentando alguma coisa, tá bom? Então
  • 00:34:38
    é legal sim que a gente precisa fazer.
  • 00:34:42
    Então, eh, acho que é isso. Tem mais
  • 00:34:46
    alguma coisa, Anaara?
  • 00:34:48
    Deixa eu só confirmar.
  • 00:34:50
    Ah, pra gente não perder nenhuma
  • 00:34:53
    informação. A Fabrícia,
  • 00:34:55
    ela perguntou em relação aos slides,
  • 00:34:58
    seria só o slide ou texto também? Toda a
  • 00:35:00
    sua atividade é dentro, é o slide. Você
  • 00:35:03
    não vai nessa atividade mapa, tanto
  • 00:35:06
    paraa Fabrícia quanto para todo mundo,
  • 00:35:08
    pessoal, vocês não irão utilizar o Word,
  • 00:35:11
    a atividade é o
  • 00:35:14
    PowerPoint. Então, toda a sua atividade
  • 00:35:16
    vai ser dentro do slide. E, Fabrícia, o
  • 00:35:20
    texto ele vai tá dentro do slide, tá? E
  • 00:35:24
    olha, eu queria usar o relato aqui da
  • 00:35:25
    Patrícia. Olha que legal, já finalizei o
  • 00:35:29
    meu, falta só enviar.
  • 00:35:32
    Foi muito desafiador e eu gosto disso,
  • 00:35:35
    tá Patrícia? Porque eu falei, não fiquem
  • 00:35:36
    bravas comigo, eu assumo, fui eu que
  • 00:35:39
    fiz, preparei, mas foi uma experiência
  • 00:35:42
    incrível. E é isso, sintam-se desafiados
  • 00:35:46
    mesmo, gente, a fazer. O Sérgio tá
  • 00:35:48
    dizendo que vai ser difícil fazer dois
  • 00:35:50
    ou quatro slides. Olha, sinta-se
  • 00:35:53
    desafiado, Sérgio. Faça aquilo que o
  • 00:35:56
    máximo dentro do seu limite. E aí é o
  • 00:35:59
    que eu falei, olha, vocês estão no
  • 00:36:01
    primeiro ano do curso,
  • 00:36:03
    ao longo da jornada acadêmica, das
  • 00:36:06
    experiências, vocês só vão se
  • 00:36:08
    qualificando, qualificando,
  • 00:36:09
    qualificando. Deixa ela guardadinho como
  • 00:36:12
    uma primeira experiência. Quem nunca
  • 00:36:14
    teve acesso, né, a PowerPoint, use isso
  • 00:36:18
    como uma experiência para vocês. Então,
  • 00:36:20
    mais do que simplesmente apresentar o
  • 00:36:23
    conteúdo,
  • 00:36:25
    aqui eu falo para vocês que a gente
  • 00:36:27
    envolve duas técnicas, vamos assim
  • 00:36:29
    dizer, tá? Uma é entregar o conteúdo.
  • 00:36:32
    Qual que é o conteúdo? Plano de ação
  • 00:36:35
    paraa saúde mental docente. Isso é pro
  • 00:36:38
    bem-estar, né? Isso é o conteúdo. Mas
  • 00:36:41
    além do conteúdo tem
  • 00:36:45
    a apresentação.
  • 00:36:47
    E aí de novo, é uma apresentação em
  • 00:36:49
    formato de cartaz digital. Então,
  • 00:36:53
    sintam-se desafiados, gente. Usa uma
  • 00:36:56
    imagem, pode, eu vi que alguém perguntou
  • 00:36:58
    se pode usar flechinha, puxa daqui, põe
  • 00:37:01
    o fluxograma. Pode, eu adoro, eu sempre
  • 00:37:05
    uso isso e eu quero depois ver os
  • 00:37:08
    trabalhos de vocês, sabe? Então,
  • 00:37:11
    sintam-se desafiados com isso, OK?
  • 00:37:14
    Combinado? Tem que fazer com calma e com
  • 00:37:17
    atenção, sem dúvida alguma, tá?
  • 00:37:21
    Eh, Cleiton, você fica à vontade. Se
  • 00:37:23
    quer pôr gráfico, se quer pôr uma tabela
  • 00:37:25
    com os números, com as porcentagens, se
  • 00:37:28
    quer pôr uma porcentagem grandona e
  • 00:37:29
    depois escrever do lado pequeno. Gente,
  • 00:37:32
    é de vocês. Como eu falei, ah, como que
  • 00:37:35
    eu faço um bom slide? Pesquisa na
  • 00:37:38
    internet ou olha os slides dos próprios
  • 00:37:40
    professores. Aqui vocês vão se sentir
  • 00:37:42
    também desafiados a fazerem. Bem bacana,
  • 00:37:45
    combinado? Assim.
  • 00:37:47
    Podemos ir pra próxima atividade,
  • 00:37:49
    professora Naiara, porque a gente ainda
  • 00:37:51
    vai falar um pouquinho aqui da atividade
  • 00:37:53
    um, tá bom?
  • 00:37:55
    Sim, podemos sim. Na sim, faz te
  • 00:37:59
    desafiar várias várias imaginações, tá
  • 00:38:02
    bom? E eu quero isso, tá bom? Depois
  • 00:38:04
    vocês vão me contar, gente, o quanto foi
  • 00:38:06
    desafiador. Só que eu tenho certeza que
  • 00:38:09
    quando vocês terminam, eh, você se sente
  • 00:38:12
    tão orgulhoso do trabalho que você faz,
  • 00:38:15
    né, Iane? Pode personalizar desde que
  • 00:38:18
    use o template padrão, tá? Então o
  • 00:38:21
    personalizar aqui é, você quer pôr uma
  • 00:38:23
    imagem, quer pôr uma tarja aqui, quer
  • 00:38:25
    pôr um um quadrado aqui, um gráfico, né?
  • 00:38:29
    Pode, pode sim. Tá bom.
  • 00:38:33
    Bem, segunda atividade,
  • 00:38:37
    olha só, é a atividade de estudo um.
  • 00:38:41
    Ufa, agora ficou mais fácil, né, gente?
  • 00:38:44
    Ficou mais fácil. Olha só, eh, é um
  • 00:38:48
    texto que vocês vão produzir
  • 00:38:51
    e eu também quero falar um pouquinho
  • 00:38:53
    aqui sobre a produção.
  • 00:38:57
    Eh,
  • 00:38:59
    a gente tá falando aqui também do
  • 00:39:01
    desenvolvimento das competências
  • 00:39:03
    socioemocionais e o quanto isso implica
  • 00:39:06
    também, inclusive nos documentos
  • 00:39:08
    norteadores. Eu trouxe um trecho aqui de
  • 00:39:12
    uma explicação e eu trouxe uma indicação
  • 00:39:15
    de uma leitura. Então é um link que
  • 00:39:18
    direciona para uma um artigo que explica
  • 00:39:22
    também um pouquinho disso. É obrigada a
  • 00:39:25
    ler, professora? Não, mas é importante
  • 00:39:27
    que vocês leiam porque isso traz um
  • 00:39:31
    subsídio para vocês fazerem melhor a
  • 00:39:34
    atividade de vocês. Então vamos pro
  • 00:39:36
    próximo slide, Naara. Olha
  • 00:39:40
    só. Eh, então, leu, leu o texto, eh,
  • 00:39:49
    aqui pensou. E aí eu peço para vocês,
  • 00:39:53
    então, escreverem um texto. Esse vocês
  • 00:39:57
    vão digitar no Word lá também dá para
  • 00:40:00
    fazer no celular, até muito mais fácil,
  • 00:40:03
    né? Eh,
  • 00:40:06
    então, vejam lá, vocês vão produzir um
  • 00:40:08
    texto. Por que que a professora colocou
  • 00:40:10
    dissertação argumentativa e não falou
  • 00:40:13
    escrever um texto? Tá, vamos partindo
  • 00:40:15
    desse pressuposto. Dissertação é
  • 00:40:18
    dissertar sobre algo. É uma redação, é
  • 00:40:21
    um texto. Por que que ele é
  • 00:40:23
    argumentativo?
  • 00:40:25
    Porque tem que aparecer você dentro do
  • 00:40:27
    seu texto.
  • 00:40:28
    Argumentar. você precisa desenvolver a
  • 00:40:31
    sua capacidade de argumentar.
  • 00:40:35
    Então, vejam de novo, é um texto,
  • 00:40:38
    professora, que tem que escrever, é, mas
  • 00:40:41
    tem que ter uma argumentação.
  • 00:40:43
    É uma redação que a gente aprendeu fazer
  • 00:40:45
    quando a gente tava no ensino médio. É,
  • 00:40:48
    é uma redação com argumentação, tá? E eu
  • 00:40:52
    tô vendo aqui que olha, gente, acho que
  • 00:40:54
    foi, deixa eu só ver, acho que foi o
  • 00:40:56
    Wellington que falou que tá pensando em
  • 00:40:57
    desistir. Gente, jamais a gente desiste
  • 00:41:00
    de alguma coisa. Wellington, acho que
  • 00:41:02
    não sei se foi o Wellington, não vi
  • 00:41:04
    aqui. Deixa eu ver que passou rápido.
  • 00:41:06
    Mas olha, eu vou dizer uma coisa para
  • 00:41:08
    vocês.
  • 00:41:10
    Eu sou eu Priscila, eu vou usar uma
  • 00:41:11
    expressão muito coloquial aqui, tá? Eu
  • 00:41:14
    sou extremamente tinhosa e eu queria
  • 00:41:17
    desafiá-los a serem também.
  • 00:41:19
    A gente não desiste na primeira
  • 00:41:21
    dificuldade e a gente não pode fazer
  • 00:41:24
    isso. O mundo hoje já tem muitas pessoas
  • 00:41:29
    eh que desistem facilmente. Então,
  • 00:41:35
    eh, desista de desistir, Valdemir. É
  • 00:41:37
    isso mesmo. Então, olha só, jamais a
  • 00:41:40
    gente desiste, né? Como eu disse, ah, é
  • 00:41:44
    fácil. Eu não falei em nenhum momento
  • 00:41:46
    que era fácil. Pelo contrário, eu falei
  • 00:41:47
    para vocês não ficarem bravos comigo,
  • 00:41:49
    porque eu queria desafiá-los a fazerem
  • 00:41:51
    algo diferente. E é isso que eu quero de
  • 00:41:54
    vocês. Sintam-se desafiados
  • 00:41:57
    efetivamente,
  • 00:41:59
    tá? E assim, ah, isso é porque é pra
  • 00:42:01
    disciplina da professora Priscila, não.
  • 00:42:05
    Isso é pra vida profissional de vocês,
  • 00:42:07
    pra vida pessoal de vocês.
  • 00:42:11
    Eh, então é essa a ideia, tá? Fabrícia
  • 00:42:15
    tá ainda lá no no na atividade do mapa.
  • 00:42:18
    Fabrícia, volta um pouquinho depois esse
  • 00:42:20
    vídeo que a gente explica direitinho.
  • 00:42:23
    Não é só imagem, tem que ter texto
  • 00:42:25
    também, mas é tudo dentro do PowerPoint,
  • 00:42:28
    tá? Dentro do PowerPoint. E sim, sim,
  • 00:42:32
    Amanda, a recompensa sempre vem, porque
  • 00:42:35
    ser professor, gente, é uma profissão
  • 00:42:38
    fantástica,
  • 00:42:41
    fantástica.
  • 00:42:42
    E olha, vou só falar um adendo aqui para
  • 00:42:45
    vocês. Eh, quando a gente, eu acredito
  • 00:42:49
    tanto na educação que a minha filha, ela
  • 00:42:53
    é engenheira formada em engenharia, mas
  • 00:42:56
    adivinha o que ela veio fazer? Ser
  • 00:42:59
    professora.
  • 00:43:00
    Eu a inspirei a atuar como docente, né,
  • 00:43:05
    do ensino superior, porque ela é uma
  • 00:43:06
    engenheira, né? Mas ela também, aí ela
  • 00:43:09
    fez matemática. Por quê? porque ela se
  • 00:43:12
    inspirou. Naiara também é uma
  • 00:43:14
    profissional que se apaixonou pela
  • 00:43:16
    educação, né? E veio aqui, tá aqui com a
  • 00:43:19
    gente porque é uma professora apaixonada
  • 00:43:22
    pela educação. Então, amem aquilo que
  • 00:43:25
    vocês façam e não vai ser fácil mesmo.
  • 00:43:28
    Nunca é, gente, até porque tudo que é
  • 00:43:31
    fácil não tem nem graça, né? Então vamos
  • 00:43:34
    pra nossa atividade de estudo um, tá
  • 00:43:37
    bom? Sem medo, sem medo, Patrícia.
  • 00:43:40
    Eh, então, olha só, vocês vão escrever
  • 00:43:43
    um texto dissertativo, argumentativo.
  • 00:43:47
    A gente delimita aqui a quantidade de
  • 00:43:49
    linhas, gente, para ficar dentro de
  • 00:43:54
    um padrão. Isso não quer dizer, ai,
  • 00:43:57
    Priscila, mas o meu texto deu 14 linhas
  • 00:44:00
    e meio. Tem problema, gente? Não. O que
  • 00:44:05
    não pode é dar 10
  • 00:44:07
    ou não pode dar 30.
  • 00:44:10
    É, então é só uma questão da gente ter
  • 00:44:14
    um parâmetro máximo e mínimo. Lembrando
  • 00:44:18
    que um dia que vocês forem fazer um
  • 00:44:20
    concurso
  • 00:44:22
    é padrão, é regra. A gente precisa
  • 00:44:25
    aprender a fazer o que tá sendo
  • 00:44:26
    solicitado. Então, sintam-se também
  • 00:44:29
    desafiados a atender sempre ao que tá
  • 00:44:31
    sendo pedido, tá? Eh, uma coisa que eu
  • 00:44:36
    gosto de exercitar muito e eu sempre já
  • 00:44:40
    me deparei com várias situações, porque
  • 00:44:44
    eu sempre leio muito antes de fazer
  • 00:44:47
    alguma coisa, porque a minha cabeça é
  • 00:44:49
    sempre assim: "Olha,
  • 00:44:52
    vou ler o que está sendo pedido, não é o
  • 00:44:55
    que eu quero fazer. Ah, professor. Ah,
  • 00:44:57
    eu queria fazer isso, queria fazer
  • 00:44:59
    aquilo. Não, mas não é o que eu quero, é
  • 00:45:02
    o que tá sendo pedido. Então, leiam. Não
  • 00:45:05
    entendeu, retome,
  • 00:45:08
    marca lá. Hoje mesmo eu tava lendo um um
  • 00:45:11
    texto assim importante,
  • 00:45:14
    eu marco aí depois que eu termino o
  • 00:45:17
    texto inteiro, era um texto de algumas
  • 00:45:19
    páginas, umas nove páginas, fui primeiro
  • 00:45:21
    lendo e marcando. Depois eu voltei. Aí
  • 00:45:24
    eu li só os trechos que estavam
  • 00:45:25
    marcados. Aí eu fui buscar outras
  • 00:45:28
    informações que me faziam esclarecer
  • 00:45:30
    aquilo que eu não tava entendendo. Então
  • 00:45:32
    isso é estudar, isso é a gente buscar,
  • 00:45:37
    sabe? Se sentir desafiado para essas
  • 00:45:39
    coisas. Então a gente precisa pensar
  • 00:45:43
    nessa perspectiva, OK? Eh, a gente
  • 00:45:47
    precisa pensar nessa perspectiva. E aí,
  • 00:45:49
    quais são os tópicos a serem
  • 00:45:51
    considerados no texto de vocês? Aqui a
  • 00:45:55
    gente traz um guia, é uma orientação.
  • 00:45:58
    Todo texto ele tem que ter uma
  • 00:46:00
    coerência, ele tem que ter uma
  • 00:46:02
    introdução, tem que ter uma
  • 00:46:05
    uma
  • 00:46:06
    desenvolvimento do texto e a conclusão,
  • 00:46:09
    tá? Então, já outra coisa importante
  • 00:46:11
    aqui, tá bom? Eh, alguém tinha
  • 00:46:14
    perguntado isso lá no mapa, no mapa que
  • 00:46:17
    é o um plano de ação dentro do
  • 00:46:20
    PowerPoint. Precisa ter introdução e
  • 00:46:23
    conclusão. Não, lá não é texto.
  • 00:46:27
    Ah, vai ter informação no formato de
  • 00:46:29
    texto, sim, mas não precisa ter a
  • 00:46:32
    introdução e conclusão.
  • 00:46:34
    Já pode indo para ter provavelmente uma
  • 00:46:37
    justificativa.
  • 00:46:39
    Por que que eu vou estar fazendo esse
  • 00:46:40
    trabalho? Por que que vai ter um plano
  • 00:46:41
    de ação para ser aplicado na escola?
  • 00:46:44
    algumas coisas que fundamentam a sua
  • 00:46:47
    decisão. Aqui não, aqui é um texto. Você
  • 00:46:50
    não vai escrever introdução, você não
  • 00:46:51
    vai escrever conclusão, mas todo texto
  • 00:46:54
    tem uma introdução, tem uma conclusão,
  • 00:46:59
    tá? Eh, e de fato quem faz no celular dá
  • 00:47:03
    uma pequena variação, sim, na quantidade
  • 00:47:06
    de linhas. Não se preocupem com isso,
  • 00:47:09
    tá, gente? a gente sabe que dá essa
  • 00:47:12
    diferenciação, dá essa variação, não é
  • 00:47:14
    isso, Naiara? Isso, isso mesmo. E outra
  • 00:47:17
    coisa, profe, além dessa variação, não
  • 00:47:19
    só no celular, mas a atividade um, ela
  • 00:47:22
    tem uma formatação fixa. Então é
  • 00:47:25
    importante, pessoal, façam, por exemplo,
  • 00:47:28
    eu vi que alguns colocaram aqui, ah, eu
  • 00:47:29
    faço primeiro manuscrito e depois eu
  • 00:47:31
    passo. É um bom caminho. Vocês podem
  • 00:47:34
    fazer também pelo Word. Façam tudo pelo
  • 00:47:37
    Word, organizem tudo certinho, leiam com
  • 00:47:39
    atenção, revisem a atividade e depois
  • 00:47:42
    vocês copiem e colem na atividade um. A
  • 00:47:45
    atividade um diferente do mapa que vocês
  • 00:47:47
    têm que colocar um arquivo. Na atividade
  • 00:47:49
    um, vocês colocam, digitem dentro
  • 00:47:51
    daquele quadrinho ou vocês podem digitar
  • 00:47:54
    no Word, conferir se tá tudo certo,
  • 00:47:57
    copiar e colar para o quadrinho. Pode eh
  • 00:48:00
    mudar um pouco a formatação, que a
  • 00:48:02
    atividade um ela tem uma formatação
  • 00:48:04
    fixa, mas fiquem tranquilos. que essa
  • 00:48:06
    mudança de formatação não vai prejudicar
  • 00:48:08
    vocês.
  • 00:48:10
    É isso, gente. Então, eh, e é um texto,
  • 00:48:14
    é um texto. Olha, quem fez aqui tá
  • 00:48:16
    dizendo que foi fácil, porque de fato
  • 00:48:18
    seguiu aqui os tópicos. Ah, mas
  • 00:48:21
    Priscila, eh, tem que estar todos dentro
  • 00:48:23
    dessa ordem milimetricamente descrito.
  • 00:48:26
    Não, você vai organizar o seu texto e
  • 00:48:29
    vocês vão percebendo que uma coisa tá
  • 00:48:31
    ligada à outra. A gente só coloca aqui
  • 00:48:34
    para facilitar realmente conduzir. Eu
  • 00:48:37
    vou dizer que esses tópicos a serem
  • 00:48:39
    considerados é uma forma de conduzir o
  • 00:48:42
    texto de vocês, a escrita de vocês. Eh,
  • 00:48:45
    então,
  • 00:48:47
    eh, a ideia é essa. Não se preocupem se
  • 00:48:50
    houver essa pequena variação. Não
  • 00:48:52
    precisa ficar sem dormir hoje, né,
  • 00:48:55
    professora Naara?
  • 00:48:57
    Exatamente. Não precisa ficar sem dormir
  • 00:48:59
    por conta disso. Agora o que eu vou
  • 00:49:02
    falar para vocês, que eu eu digo que se
  • 00:49:05
    alguém tivesse me dito isso antes, eu eu
  • 00:49:09
    teria feito me organizado muito melhor.
  • 00:49:12
    Quando a gente começa um curso de
  • 00:49:13
    graduação, gente, eh diferente.
  • 00:49:17
    Antigamente a gente levava cadernos e
  • 00:49:19
    cadernos e cadernos para pra escola, tá?
  • 00:49:22
    Hoje, com essa praticidade de salvar os
  • 00:49:25
    arquivos,
  • 00:49:27
    eu faria o seguinte: coloca lá os cria
  • 00:49:30
    uma pasta no seu computador, salva no
  • 00:49:33
    drive, né, no enfim, lá dentro da sua
  • 00:49:37
    pasta, onde você achar melhor, você
  • 00:49:39
    salva, ó, eu faço curso de pedagogia,
  • 00:49:42
    você vai colocar pedagogia. Dentro da
  • 00:49:45
    pedagogia, você vai criar outra pastinha
  • 00:49:47
    escrito competências socioemocionais.
  • 00:49:50
    salva tudo ali. Se você tiver isso, é,
  • 00:49:53
    você vai ter uma biblioteca
  • 00:49:55
    de atividades, de recursos, de leituras
  • 00:50:00
    complementares para cada uma das
  • 00:50:03
    disciplinas que vocês vão estudar
  • 00:50:05
    durante toda a graduação de vocês. Ah,
  • 00:50:08
    eu vou usar isso, vai. Eu garanto para
  • 00:50:11
    vocês que em algum momento da atuação
  • 00:50:14
    profissional de vocês, vocês vão
  • 00:50:16
    aproveitar, vai aproveitar para fazer
  • 00:50:19
    concurso,
  • 00:50:20
    para ser professor. Então, façam, façam,
  • 00:50:25
    organizem, gente. O segredo tá isso,
  • 00:50:28
    organização,
  • 00:50:29
    tá? E não tenham medo de errar.
  • 00:50:33
    Às vezes é com o erro que a gente mais
  • 00:50:36
    aprende. É quando a gente se sente
  • 00:50:38
    desafiado. Errei, pai, meu Deus, que que
  • 00:50:40
    eu faço? Faça de novo, da próxima vez
  • 00:50:43
    vai sair melhor. E é assim que a gente
  • 00:50:46
    faz. Olha lá, Amanda tá separando tudo
  • 00:50:47
    por categoria. Adoro isso, Amanda. Eu
  • 00:50:49
    sou, eu também sou a pessoa da
  • 00:50:52
    organização. Muito bom. Muito bom.
  • 00:50:56
    Pessoal, agradecemos aí a presença de
  • 00:50:59
    todos vocês. Alguns estão colocando
  • 00:51:01
    algumas dúvidas que já foram respondidas
  • 00:51:03
    bem no comecinho, então vocês podem
  • 00:51:05
    voltar a assistir novamente, tá bom?
  • 00:51:07
    Agradeço a professora Priscila por estar
  • 00:51:09
    aí nos acompanhando, a Jéssica, o Silas
  • 00:51:13
    que aí no participaram, acompanharam e a
  • 00:51:15
    professora Priscila que esclareceu
  • 00:51:17
    tantas dúvidas. Então pessoal, agora
  • 00:51:20
    vocês tem até uma declaração de amor
  • 00:51:23
    aqui, professora. Isso. Ah, eu também,
  • 00:51:25
    gente. Verdade. Olha, eu amo cada um de
  • 00:51:27
    vocês,
  • 00:51:29
    pessoal. Então, agradeço a presença de
  • 00:51:32
    todos vocês. Agora não tem mais
  • 00:51:34
    desculpas. Vocês têm aí todo o conteúdo,
  • 00:51:37
    as explicações, ainda tem tempo para
  • 00:51:40
    realizar as atividades. Para quem já
  • 00:51:42
    entregou a atividade um, parabéns, foca
  • 00:51:44
    no mapa. Para quem ainda não entregou a
  • 00:51:46
    atividade um, foca nas atividades que
  • 00:51:48
    ainda dá tempo, estão abertas. Anotem os
  • 00:51:51
    prazos para não perder. Reassistam essa
  • 00:51:54
    live se for preciso para tirar todas as
  • 00:51:56
    dúvidas novamente, certo? Agradeço a
  • 00:52:00
    presença de todos vocês e nos vemos na
  • 00:52:03
    quinta-feira na nossa próxima terceira
  • 00:52:06
    aula. Vamos dar um spoilerzinho aqui,
  • 00:52:08
    né, Iara? Gente, a terceira aula
  • 00:52:12
    está top, tá? Então participem da aula
  • 00:52:17
    ao vivo, né? Não per nem todo mundo às
  • 00:52:20
    vezes fala: "Ai, depois eu assisto, mas
  • 00:52:22
    nada como assistir ao vivo, tá bom?
  • 00:52:24
    Quero ver todos vocês na nossa aula ao
  • 00:52:26
    vivo, quinta-feira.
  • 00:52:28
    Tchau. Tchau, gente. Um abraço.
  • 00:52:32
    [Música]
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