Diferencias entre Evaluación, Medición y Calificación. #Docentes #CicloEducativo #FormaciónContinua

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https://www.youtube.com/watch?v=ivC-sJ_NYDE

概要

TLDRO vídeo analiza as diferenzas entre avaliar, medir e calificar no contexto educativo, subliñando a importancia da avaliación para a mellora do aprendizaxe. Detállase os momentos de evaluación: diagnóstica, formativa e sumativa, así como a necesidade de tipos de avaliación como a coevaluación e a autoavaliación. A relación entre planificación e avaliación é fundamental para adaptar as estratexias e mellorar constantemente o proceso educativo.

収穫

  • 📝 A avaliación non é o mesmo que medir ou calificar.
  • 🔍 Medir implica recoller datos numéricos.
  • 🏆 A calificación asigna puntuacións a eses datos.
  • 📊 Os momentos da avaliación son diagnóstica, formativa e sumativa.
  • ✅ A autoavaliación permite ao estudante reflexionar sobre o seu propio aprendizaxe.
  • 🤝 A coevaluación consiste na evaluación entre pares.
  • 📈 O obxectivo da avaliación é a mellora continua do aprendizaxe.
  • 📅 A planificación e avaliación deben ir da man e ser flexibles.

タイムライン

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    Neste vídeo, discútese a diferenza entre avaliar, medir e cualificar. A medición consiste en recoller información e organizala a partir de cifras que identifican escalas previamente definidas. A cualificación establece unha correspondencia entre puntuacións e rangos de calidade. A evaluación, por outra banda, é un proceso que busca reunir información para a toma de decisións que permitan a mellora. A avaliación inclúe momentos diagnósticos, formativos e sumativos, cada un co seu propósito específico. A avaliación pode ser cualitativa ou cuantitativa e debe ser realizada de forma colaborativa entre docentes e alumnos, fomentando a autoavaliación e a coevaluación entre pares. También se menciona a importancia do acordo 11 03 19 e do acordo 26 12 20 na relación entre planificación e avaliación. Ambos elementos deben definirse mutuamente para adaptar as estratexias educativas ás necesidades dos alumnos.

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ビデオQ&A

  • ¿Cuál es la diferencia entre evaluar, medir y calificar?

    Evaluar implica analizar información para mejorar; medir implica recabar datos numéricos; calificar asigna valores a esos datos.

  • ¿Qué son los momentos de evaluación?

    Son diagnóstica, formativa y sumativa, cada una con un propósito específico en el proceso educativo.

  • ¿Qué es la evaluación cualitativa y cuantitativa?

    La evaluación cualitativa se centra en procesos y contextos, mientras que la cuantitativa se basa en datos numéricos y calificaciones.

  • ¿Qué es la coevaluación?

    Es el proceso de evaluación entre estudiantes, donde se aprende valorando el desempeño entre pares.

  • ¿Qué es la autoevaluación?

    Es el proceso en el que el estudiante valora su propio aprendizaje.

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    si se hace un examen tenemos 20
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    calificación es de suficiente 5
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    tanto la medición como la calificación
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    son dos puntos sustanciales que se
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    retoman en este proceso de evaluación
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    recabar la información necesaria
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    nuevas estrategias para poder mejorar es
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    importante focalizar este punto la
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    evaluación cualitativa y evaluación
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    cuantitativa no es importante considerar
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    tipos de evaluación en el procesamiento
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    de toda la información vamos a
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    especificar los tres momentos de la
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    evaluación diagnóstica formativa y
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    sumativa es a partir del momento en el
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    vamos a partir y establecer las bases de
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    la planeación didáctica la evaluación
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    formativa es un elemento de proceso el
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    cual nos permite valorar las estrategias
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    que estamos implementando o reconocer
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    cómo vamos avanzando con nuestros
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    evaluación cualitativa como la
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    coevaluación que implica este proceso de
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    valorar los procesos
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    desempeño entre pares y la
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    autoevaluación es focalizada en el
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    estudiante con la finalidad de conocer y
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    valorar los procesos de aprendizaje
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    propio es importante que conozcamos los
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    acuerdos de evaluación el acuerdo 11 03
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    19 y el acuerdo 26 12 20 del cual se
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    definió a partir la situación del comité
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    19 planeación y evaluación van de la
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    mano
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    planeación y evaluación son los
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    elementos son los elementos que se
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    construyen y definen mutuamente no
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    porque una vez que nosotros diseñamos
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    nuestra planeación a partir de las
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    estrategias que estamos implementando
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    esto partió de un diagnóstico es decir
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    de una evaluación diagnóstica
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    y durante el desarrollo de las
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    estrategias justo vamos a realizar una
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    evaluación formativa para ir valorando
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    cómo está nuestro
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    diges o no están funcionando y las
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    tenemos que mejorar y finalmente la
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    evaluación subjetiva que con eso
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    cerraríamos nuestra situación didáctica
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    para poder ver el alcance final de
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    nuestros estudiantes en el logro de los
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    aprendizajes esperados en un primer
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    momento en planeación y evaluación
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    ambos son flexibles es decir a partir de
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    cómo se vaya desarrollando la situación
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    vamos a poder ir adaptándonos a las
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    necesidades
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