Compréhension et production orales DALF C2

00:30:51
https://www.youtube.com/watch?v=40OjFNbk22Y

概要

TLDRCe document audio présente un débat sur l'enseignement des langues anciennes (latin, grec) à l'école française. Trois intervenants expriment des points de vue variés, certains plaidant pour leur maintien en raison de leur valeur culturelle et linguistique, tandis que d'autres soulignent l'inefficacité de leur enseignement par rapport aux langues modernes. Le candidat aborde aussi la nécessité d'apprendre des langues étrangères dans un monde globalisé, en insistant sur l'importance de méthodes d'enseignement communicatives et authentiques, et d'une immersion culturelle.

収穫

  • 📚 Importance de l'enseignement des langues classiques en culture.
  • 🎓 Les langues modernes doivent être apprises efficacement.
  • 🌍 Apprendre une langue étrangère ouvre sur le monde.
  • 🗣️ La communication est essentielle dans l'apprentissage des langues.
  • 📄 Utilisation de documents authentiques pour l'enseignement.
  • 🏫 L'éducation doit s'adapter aux besoins des apprenants.
  • 🤝 Échange culturel indispensable lors de l'apprentissage.
  • 🔍 Importance de la grammaire associée à la pratique.
  • ✈️ Opportunités professionnelles à l'international grâce aux langues.
  • 🌐 Nécessité de s'immerger dans la culture pour bien apprendre.

タイムライン

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Introduction à l'épreuve de compréhension et production orale, incluant la présentation et le compte rendu d'un document audio sur l'enseignement des langues classiques. Trois intervenants sont introduits : Sujeet Blanche, Pierre Champville, et Paul Le Brand, chacun ayant une perspective différente sur la nécessité d'enseigner le grec et le latin.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Sujeet Blanche argumente que l'enseignement du grec et du latin est nécessaire en France, soulignant leur pertinence dans l'origine du français et des arts. Cependant, elle soulève des préoccupations sur l'utilisation de ces langues comme technique de discrimination éducative.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Pierre Champville soutient également l'enseignement des langues classiques, mais partage les réserves de Sujeet concernant leur usage comme filtre pour des classes d'élite, questionnant l'impact négatif de ces pratiques sur les élèves issus de milieux moins favorisés.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Paul Le Brand se montre sceptique à l'égard de l'enseignement du grec et du latin, affirmant que l'enseignement des langues étrangères en France est déjà insuffisant. Il défend la nécessité d'un système éducatif plus inclusif et adapté aux besoins des élèves.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    L'intervention de la journaliste conclut que, bien que les trois intervenants partagent l'idée de l'importance de l'enseignement des langues, chacun doit avoir la liberté de choisir la langue qu'il souhaite apprendre, sans obligation d'étudier le grec ou le latin.

  • 00:25:00 - 00:30:51

    La seconde partie de l'épreuve aborde l'importance d'apprendre les langues étrangères dans un monde globalisé. Le locuteur souligne l'importance d'associer langue et culture, et plaide pour une méthode d'enseignement communicative, basée sur des documents authentiques et sur des expériences concrètes, permettant ainsi aux étudiants d'acquérir des compétences linguistiques réelles.

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マインドマップ

ビデオQ&A

  • Quel est le thème principal débattu dans le document audio ?

    Le débat porte sur l'enseignement des langues classiques, comme le latin et le grec, à l'école.

  • Quels sont les points de vue des intervenants sur l'enseignement des langues classiques ?

    Certains intervenants soutiennent leur nécessité pour la culture et l'orthographe, tandis que d'autres questionnent leur pertinence face à l'efficacité de l'enseignement des langues modernes.

  • Pourquoi est-il important d'apprendre une langue étrangère selon le candidat ?

    Pour la communication, la culture, le commerce, et les voyages.

  • Comment le candidat suggère-t-il d'améliorer l'enseignement des langues ?

    En intégrant des méthodes communicatives et en utilisant des documents authentiques.

  • Quel est le rôle de la culture dans l'apprentissage des langues selon le candidat ?

    La culture est essentielle et doit être associée à l'apprentissage de la langue.

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    bonjour et bienvenue sur le motion
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    français langue émotions
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    bonjour monsieur bonjour est ce que je
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    pourrais voir votre carte d'identité si
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    l'auteur voilà merci monsieur tyson oui
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    très bien merci beaucoup si donc vous
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    êtes ici pour l'épreuve de compréhension
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    et production orale du d'alf ces deux
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    bons ça se passe en trois parties tout
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    d'abord vous allez nous présenter le
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    document audio que vous avez écouté deux
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    fois et pour lequel vous avez préparé un
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    compte rendu du contenu du document
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    ouais donc vous allez nous présenter ce
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    compte rendu
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    selon un ordre une structure logique et
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    efficace
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    ensuite on va passer au point de vue
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    argumenté
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    louis est donc là vous aviez un sujet
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    qui est dans le cadre d'une table ronde
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    sur l'éducation
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    vous êtes invités à présenter votre
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    point de vue sur le thème suivant
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    pourquoi apprendre les langues
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    étrangères
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    et comment bien les enseigner voilà et
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    en suivant donc cette présentation de
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    votre point de vue sur ce sujet il y
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    aura un débat entre nous d'accord ça va
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    ça va ok donc vous pouvez commencer par
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    la présentation du document voilà donc
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    bonjour je m'appelle trencin d'abord et
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    ça enfin il s'agit d'un débat d'un
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    dossier d'un hebdomadaire d'une magasin
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    hebdomadaire éducatif
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    alors ce débat porte sur un sujet
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    faut-il encore enseigner les langues
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    classiques le latin le grec à l'école
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    concernant les intervenants nous avons
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    trois intervenants
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    pire champville ce fut blanche et pau le
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    brand avec la journaliste
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    donc la question est posée nous allons
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    présenter d'abord chaque intervenant
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    d'abord nous visons l'intervention de ce
  • 00:02:33
    fut de blanche ont selon elle l'offre
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    l'enseignement du grec et du latin est
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    toujours nécessaire surtout dans un pays
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    comme la france et d'ailleurs elle
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    confirme aussi son accord pour dire que
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    le grec le latin ne sont pas les langues
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    mortes parce qu'elles sont toujours
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    encore utilisé elle est encore assez
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    largement diffusé elles ont aussi un
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    statut est assez exceptionnel dans des
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    pays comme la grèce ou l'italie
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    pourraient l'enseignement du grec et du
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    latin c'est quelque chose aussi qui
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    permet de retourner à la source du
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    français parce que le latin le grec
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    c'est quand même le berceau du français
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    d'autant plus que l'apprentissage ou
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    l'enseignement du grec il l'atteint
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    permet également aux élèves aux
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    étudiants de pouvoir connaître bien
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    mieux l'orthographe ou encore l'écriture
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    de certains mots qui sont d'origine
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    latine ou grecque
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    pour elle aussi l'enseignement ou
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    l'apprentissage du latin du grec
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    pourrait justement connaître mieux les
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    héritage hellénique des arts étage du
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    grec et du latin
  • 00:03:31
    par contre elle est assez mal convaincu
  • 00:03:35
    parce que l'enseignement du grec et du
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    latin pourrait être utilisée comme un
  • 00:03:40
    prétexte pour faire une discrimination
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    entre les élèves présents quand elle
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    cite la suite à la question de la
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    journaliste et en faut-il toujours
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    enseigné le grec et le latin
  • 00:03:50
    banlieusards parisiens
  • 00:03:52
    là elle est vraiment frustré par cette
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    question
  • 00:03:57
    et pour elle aussi c'est que
  • 00:04:01
    l'enseignement des grecs et latins peut
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    également favoriser l'apprentissage aux
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    scolaires d'un étudiant
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    ça c'est le point de vue de souffle
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    blanche en passant maintenant à la
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    partie à l'intervention de pierre
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    champville pièces en ville
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    il est aussi pour l'enseignement du grec
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    et du latin
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    par contre il est aussi d'accord avec ce
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    fut blanche sur le point de vue que
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    l'enseignement du grec et du latin a été
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    aussi utilisé comme un prétexte pour
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    choisir des classes d'élite dans
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    certaines écoles parce que les
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    directeurs de ces écoles n'ont pas le
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    droit de classer les classes de niveaux
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    lobbies ont utilisé ces langues comme un
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    prétexte
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    donc il est aussi assez ambigu sur le
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    côté parce que quand comment et rêche
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    [Musique]
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    l'enseignement du grec et du latin
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    pourrait favoriser l'apprentissage
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    alors que le fait d'utiliser ces langues
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    comme un filtre éducatif avait contribué
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    à atténuer a justement fait confirme
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    davantage le quartier complexe de ces
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    langues qui ont dit déjà beaucoup
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    rejetée par d'autres élèves par d'autres
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    écoles on passe par la suite
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    l'intervention de paul le brand ont le
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    troisième intervenant alors pour lui il
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    n'est pas vraiment pour le grec et le
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    latin
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    par contre il n'est pas contre non plus
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    mais par contre il est gêné par le fait
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    que l'enseignement des langues
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    étrangères en france est déjà assez peu
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    efficace assez peu performants donc ils
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    se demandent est ce que vraiment c'est
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    nécessaire d'apprendre ces langues
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    encore alors que l'enseignement du
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    français de l'espagnol l'allemand ou
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    l'anglais n'est guère efficace filière
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    performante et pour lui aussi c'est que
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    il est vraiment temps que l'enseignement
  • 00:05:51
    du des langues étrangères en général en
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    france pourrait prendre une autre
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    un autre tournage par exemple enfin
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    permettre tous les élèves de faire ce
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    qu'il veut le faire donc tout en
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    partageant ce point de vue il ya dont ce
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    fut blanche qui a repris que comme j'ai
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    dit tout à l'heure ce que apprendre
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    cette langue
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    ça permet de revoir et crémieu
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    l'orthographe des mots qui sont
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    d'origine latine
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    alors pour contrer ce propos le brand
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    avait dit que j'apprécie
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    particulièrement
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    sasson exemple sais que c'est difficile
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    pour un jeune français ayant un jeunes
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    apprenants de retourner ou d'apprendre
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    encore le grec le latin pour pouvoir
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    écrire correctement un mot qui est
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    d'origine latin latine y est pour lui ce
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    fait de retourner au latin pour les
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    crèmes bio le français c'est comme si on
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    doit réviser les cours de deux vitesses
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    en physique ou encore les centres de
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    gravité avant de prendre un virage en
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    voiture ça pour lui c'est un peu
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    hilarant c'est un peu bizarre mais pour
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    d'autres personnes
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    alors l'enseignement du grec et du latin
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    pourrait de fait permettre d'enrichir
  • 00:07:02
    leurs connaissances
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    donc malgré les divergences de points de
  • 00:07:06
    vue à la fin de du débat tous les
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    intervenants sont d'accord sur le même
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    point de vue selon lequel en
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    l'enseignant l'enseignement ou
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    l'apprentissage du grec et du latin
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    n'est pas mauvais est au contraire
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    nécessaire et efficace mais il est temps
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    que l'éducation nationale de
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    l'enseignement du français a fait du
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    véhicule d' atteintes doivent s'ouvrir
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    un enseignement plus ouvert en adaptant
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    aux envies aux besoins de chaque
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    apprenant
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    il est également temps louvre et à une
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    éducation un monde citoyen où tout le
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    monde tous les élèves parlent plusieurs
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    langues
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    c'est à dire qu'en finition d'accord sur
  • 00:07:41
    un même point de vue selon lequel
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    l'enseignement doit permettre à chaque
  • 00:07:46
    étudiant d'apprendre ce que chaque
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    étudiant veut c'est à dire qu'en fait
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    ils sont d'accord sur le point de vue
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    l'enseignement est efficace et bien mais
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    chacun pourrait choisir faut jamais les
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    imposer alors ceux qui veulent apprendre
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    le latin le grec pour perfectionnement
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    leurs connaissances sur l'écriture
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    graff du français peuvent apprendre le
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    teint mais comparé contre ceux qui ont
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    des difficultés peuvent apprendre aussi
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    mais s'ils veulent pas une vaine
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    uniquement se concentrer sur
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    l'apprentissage d'une autre langue
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    étrangère peuvent toujours s'en passer
  • 00:08:18
    de cet enseignement est là ils sont
  • 00:08:20
    d'accord là dessus donc est d'ailleurs
  • 00:08:22
    enfin la journaliste allait donner un
  • 00:08:24
    aussi un point intéressant c'est que
  • 00:08:26
    après justement cette présentation de ce
  • 00:08:29
    débat elle a donné forme à notre sujet
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    qui est assez attendu donc faut-il
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    d'autorité dans l'école en rue
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    bon ça c'est les contenus essentiels de
  • 00:08:39
    ce débat avec les trois intervenants
  • 00:08:44
    dans le dans le le texte audio très bien
  • 00:08:49
    merci
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    je vous en prie merci on va donc passer
  • 00:08:52
    maintenant à la deuxième partie vous
  • 00:08:55
    allez donc nous présenter votre point de
  • 00:08:57
    vue argumenté
  • 00:08:58
    pourquoi apprendre les langues
  • 00:08:59
    étrangères et comment bien les
  • 00:09:01
    enseignants d'accord permettre du moi de
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    commencer dans un monde avec
  • 00:09:06
    l'intégration monde actuel on vous avait
  • 00:09:09
    bien l'ouverture importation exportation
  • 00:09:12
    le voyage le monde du travail qui
  • 00:09:15
    s'ouvre et surtout avec les médias donc
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    l'internet facebook
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    l'apprentissage des langues étrangères
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    reste indispensable en indispensable
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    quel que soit le chinois le français où
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    la main avec un rôle anglais bon ça on
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    ne discute plus sur la nécessité
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    d'apprendre une langue étrangère et a
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    produit une langue étrangère ça a eu
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    également une occasion pour permettre à
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    chaque individu de connaître une autre
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    culture
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    parce qu'après une longue et c'est aussi
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    apprendre une autre culture une autre
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    civilisation quand on aime les habitudes
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    le mode de villecomtal fallait les
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    comportements les mentalités mais la
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    question qui se pose et qui pose aussi
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    pas mal de problème c'est comment les
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    enseignants et bien les enseignants plus
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    alors pour apprendre et enseigner aux
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    apprendre une langue étrangère
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    il faut avant tout ne jamais dissocier
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    la langue de la culture
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    quand on apprend une langue on doit
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    également apprendre la culture du pays
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    où on parle la langue ça c'est la
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    première chose que je voudrais arcis est
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    su deuxième chose aux gens c'est
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    enseigner les langues
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    il faut également qu'on sache s'adapter
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    aux besoins à l'envi de chaque apprenant
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    alors les apprenons aujourd'hui n'ont
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    plus besoin d'apprendre la langue
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    étrangère avec des méthodes anciennes
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    avec les méthodes traditionnelles
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    par exemple méthode classique avec la
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    grammaire l'orthographe ou encore le
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    professeur dit l'élève a écrit c'est
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    terminé c'était période s'est aussi
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    terminée le fait qu' on donne des
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    exemples des exercices et les étudiants
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    doivent remplir les verres bout de temps
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    encore avec deux modes correct c'est
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    bien mais c'est pas tout aujourd'hui
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    l'apprentissage du français ou encore
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    des langues étrangères doit être fait
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    avec une méthode qu'on appelle approche
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    communicative c'est à dire utiliser des
  • 00:10:56
    documents authentiques ses délires quoi
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    c'était d'accord on peut utiliser les
  • 00:11:00
    documents de n'importe quel article par
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    exemple de la presse française
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    quotidienne d'un morceau de publicité ou
  • 00:11:06
    encore n'importe quel document met de la
  • 00:11:08
    vie courante de la france par exemple
  • 00:11:10
    ici je parle de l'enseignement du
  • 00:11:12
    français
  • 00:11:12
    c'est à dire que l'étudiant est capable
  • 00:11:15
    après cet apprentissage cet enseignement
  • 00:11:18
    le communiqué de parler en français de
  • 00:11:20
    la france
  • 00:11:21
    enfin aujourd'hui et non pas de la
  • 00:11:23
    france de molière dans le temps et
  • 00:11:26
    surtout ça permet également aux
  • 00:11:28
    étudiants de pouvoir les appliquer dans
  • 00:11:30
    les conditions concrètes dans les
  • 00:11:32
    situations sur le terrain
  • 00:11:33
    c'est dire que l'enseignement des
  • 00:11:36
    langues étrangères doit permettre aux
  • 00:11:38
    étudiants de connaître à la fois la
  • 00:11:40
    grammaire par les exercices mais doit
  • 00:11:43
    également permettre aux étudiants de
  • 00:11:45
    pouvoir communiquer ce que c'est vrai
  • 00:11:48
    qu'il arrive très souvent quand on
  • 00:11:49
    apprend une langue les étudiants comme
  • 00:11:52
    le 4 la france aujourd'hui ils
  • 00:11:53
    connaissent parfaitement leur mère fin
  • 00:11:56
    la grammaire des tas de listes de
  • 00:11:57
    vocabulaire mais ils sont par contre est
  • 00:11:59
    incapable de communiquer avec les gens
  • 00:12:01
    qui viennent des pays où ils parlent la
  • 00:12:02
    langue donc le problème qui se pose
  • 00:12:05
    aujourd'hui ce qu'on doit régler ce
  • 00:12:06
    problème alors comment régler ce
  • 00:12:08
    problème
  • 00:12:08
    justement c'est en même temps
  • 00:12:10
    devant des ducs et d'enseigner la
  • 00:12:13
    grammaire les structures grammaticales
  • 00:12:15
    la phonétique
  • 00:12:16
    on doit également permettre aux
  • 00:12:18
    étudiants d'être au contact avec la
  • 00:12:20
    langue en leur donnant des situations
  • 00:12:22
    concrètes en les intégrant dans une
  • 00:12:24
    situation de contact en vrai pour leur
  • 00:12:27
    permettre de connaître mieux alors
  • 00:12:29
    l'apprentissage peut se fait dans une
  • 00:12:30
    petite situations concrètes et comment
  • 00:12:33
    on exprime une question comment on
  • 00:12:35
    demande enfin de passer le sel
  • 00:12:37
    bouteilles d'eau ou du café comme en
  • 00:12:40
    parle dans un métro quand on part dans
  • 00:12:42
    un interview dans bosch comment on parle
  • 00:12:44
    d'en écrire une lettre d'invitation ou
  • 00:12:47
    encore nos motivations autres
  • 00:12:49
    l'étudiant ne doivent plus être comme un
  • 00:12:51
    perroquet dans le temps c'est là qu'ils
  • 00:12:53
    répètent ce qu'ils avaient appris mais
  • 00:12:55
    il doit être capable de rétablir une
  • 00:12:58
    vraie communication aux français quelle
  • 00:13:00
    que soit dans la réalité ou dans des
  • 00:13:03
    situations
  • 00:13:04
    abstract l'étudiant doit être en contact
  • 00:13:08
    non ma circonstances réelles de la
  • 00:13:10
    france aujourd'hui parce que étant donné
  • 00:13:12
    que la lande c'est vous luttez voulu
  • 00:13:14
    donc à l'apprenant doit également
  • 00:13:15
    évoluer en fonction de cette évolution
  • 00:13:18
    ce qui si on apprend maintenant le
  • 00:13:19
    français de l'époque de molière
  • 00:13:20
    on est bon en grammaire mais par contre
  • 00:13:23
    quand vous êtes dans une situation
  • 00:13:24
    concrète
  • 00:13:25
    vous devez communiquer parlé avec un
  • 00:13:27
    français ce qu'ils ont appris selon les
  • 00:13:29
    méthodes trice on peut plus communiquer
  • 00:13:31
    alors qu'il y en a qui connaissent
  • 00:13:33
    vraiment peu de qu'un maire qui
  • 00:13:35
    connaisent même pas comment écrire un
  • 00:13:36
    tel ou tel mot mais son plat pas tout à
  • 00:13:38
    fait de communiquer de parler d'échanger
  • 00:13:40
    les avis peut-être aussi par une langue
  • 00:13:43
    nous on appelle ça une langue gestuelle
  • 00:13:44
    par enfin mais ils connaissent vraiment
  • 00:13:47
    la langue vivante la langue
  • 00:13:49
    d'aujourd'hui donc pour les enseigner
  • 00:13:52
    bien aussi il ya une autre façon c'est
  • 00:13:53
    de faire des stages à l'étranger parce
  • 00:13:56
    que nous dans un pays comme le vietnam
  • 00:13:57
    on n'a jamais eu cette occasion là on
  • 00:13:59
    n'a jamais eu cette occasion de faire
  • 00:14:01
    les stages à l'étranger donc
  • 00:14:02
    l'apprentissage du français au vietnam
  • 00:14:04
    concrètement c'est un apprentissage qui
  • 00:14:06
    est dans une école où tout est fait une
  • 00:14:09
    façon artificielle alors que la
  • 00:14:11
    meilleure façon d'après une langue c'est
  • 00:14:13
    de s'immerger dans un pays où par la
  • 00:14:15
    langue et de pratiquer quotidiennement
  • 00:14:16
    la langue
  • 00:14:17
    donc en même temps que d apprentissage
  • 00:14:20
    qu'on appelle approche communicative
  • 00:14:21
    documents authentiques
  • 00:14:22
    on doit avoir la possibilité de parler
  • 00:14:25
    de vivre comme les natifs dans un jeu
  • 00:14:27
    trouble ça c'est la meilleure façon la
  • 00:14:29
    meilleure
  • 00:14:30
    justement m d'apprendre et d'enseigner
  • 00:14:32
    les langues étrangères et que soit le
  • 00:14:34
    français et l'anglais ou autre voilà
  • 00:14:37
    mais évidemment on doit assurer que
  • 00:14:39
    l'étudiant être capable de faire des
  • 00:14:41
    dégâts des dix exercices de grammaire ou
  • 00:14:43
    autre mais cette méthode va permettre à
  • 00:14:46
    la fois connaître bien la grammaire et
  • 00:14:49
    pouvoir communiquer d c'est d'ailleurs
  • 00:14:51
    ça le but de l'apprendre de
  • 00:14:53
    l'enseignement et l'apprentissage
  • 00:14:54
    ouais ça c'est mon point de vue sur la
  • 00:14:58
    nécessité de la première enchère ou
  • 00:14:59
    encore comment bien les enseigner oui
  • 00:15:02
    oui bah très bien merci
  • 00:15:04
    c'est vrai que vous avez commencé en
  • 00:15:06
    disant on se pose même plus la question
  • 00:15:08
    de savoir est ce qu'il est essentiel ou
  • 00:15:10
    pas d'apprendre une langue
  • 00:15:11
    vous avez passé très rapidement là
  • 00:15:14
    dessus pour plus tôt nous nous parler du
  • 00:15:17
    comment bien apprendre et c'était
  • 00:15:19
    c'était très intéressant effectivement
  • 00:15:21
    mais est-ce que vous pouvez pas de
  • 00:15:23
    développer quand même quelques arguments
  • 00:15:24
    à part l'ouverture sur le monde et c'est
  • 00:15:26
    sur la le besoin qu'on peut avoir de
  • 00:15:29
    d'apprendre une langue étrangère donc
  • 00:15:32
    comme je vous ai dit
  • 00:15:33
    premièrement c'est le besoin d'apprendre
  • 00:15:35
    une langue étrangère parce qu'on est
  • 00:15:37
    dans un monde ouvert normalement qui se
  • 00:15:39
    développe
  • 00:15:40
    bon d'abord c'est le besoin de connaître
  • 00:15:42
    une autre culture une civilisation comme
  • 00:15:44
    je l'aï dit dans mon exposé mes
  • 00:15:46
    deuxièmes deuxième besoin c'est
  • 00:15:48
    également pour faire commerce fois le
  • 00:15:50
    business parce que quand on connaît pas
  • 00:15:51
    la langue étrangère on ne peut pas
  • 00:15:53
    développer notre activité économique
  • 00:15:55
    dans un pays quand on veut développer
  • 00:15:57
    l'économie on doit s'associer travailler
  • 00:16:00
    avec les entreprises étrangères est donc
  • 00:16:02
    on n'est pas la leur langue
  • 00:16:03
    ça nous fait des ddd joly a enfin des
  • 00:16:06
    obstacles on ca ou si c'est une
  • 00:16:09
    nécessité d'apprendre une langue
  • 00:16:10
    étrangère
  • 00:16:11
    après c'est aussi je pense aujourd'hui
  • 00:16:13
    c'est que les étudiants quand ils
  • 00:16:16
    veulent apprendre une langue étrangère
  • 00:16:16
    c'est aussi pour aller faire hésiter de
  • 00:16:18
    l'étranger
  • 00:16:19
    bon ça ça permet d'avoir un autre
  • 00:16:22
    horizon un autre futur si effectivement
  • 00:16:25
    au vietnam par exemple quand on a des
  • 00:16:27
    études dans le domaine de la finance de
  • 00:16:29
    l'économie
  • 00:16:30
    la plupart des des grands cadres dans
  • 00:16:33
    les banques ou encore des organisations
  • 00:16:34
    économiques des finances sont souvent
  • 00:16:37
    des étudiants qui ont fait des études à
  • 00:16:38
    l'étranger parce que leurs diplômes
  • 00:16:40
    obtenir l'étranger sont très recherchés
  • 00:16:43
    très demandée par nous par nos banques
  • 00:16:45
    après également c'est aussi le beau
  • 00:16:47
    jeune voyager comme j'ai déjà dit aussi
  • 00:16:49
    ce qu'il y en ait qui quiconque commencé
  • 00:16:52
    à beaucoup voyager donc le loisir ça se
  • 00:16:54
    développe avec l'amélioration de la vie
  • 00:16:56
    les gens ont besoin de voyager te
  • 00:16:57
    comptes reconnaît la langue les pays
  • 00:16:59
    visités sur toute l'europe
  • 00:17:01
    ça permet de connaître mieux que si on
  • 00:17:03
    ne connaissait pas du tout la langue
  • 00:17:04
    quand on voyage chez eux
  • 00:17:05
    d'ailleurs quand on voyage aussi on a
  • 00:17:08
    besoin de fait le contact de parler
  • 00:17:10
    découvrir les choses par soi même donc
  • 00:17:13
    connaître la langue par exemple je dis
  • 00:17:15
    ici je connais le français le journal
  • 00:17:16
    hier par yves je peux ne pas suivre le
  • 00:17:19
    groupe pour aller à ma vie je cherchais
  • 00:17:22
    un petit peu un petit coin discuter que
  • 00:17:23
    les gens c'est comme ça on connaît mieux
  • 00:17:25
    la culture les gens que d'écouter dans
  • 00:17:27
    un sens unique
  • 00:17:28
    la présentation vinyle ou autres c'est
  • 00:17:32
    des nécessités des besoins
  • 00:17:33
    d'apprentissage o'farrell apprendre une
  • 00:17:35
    langue étrangère
  • 00:17:36
    alors si on revient sur molière dont
  • 00:17:39
    vous avez abordé molière et sa langue
  • 00:17:42
    qui était peut-être obsolète et peu
  • 00:17:44
    utilisable en cours de langue
  • 00:17:47
    est ce que c'est bien ça votre point de
  • 00:17:49
    vue vous n'hésiteriez si vous étiez
  • 00:17:52
    enseignants à parler de molière et ses
  • 00:17:55
    écrits alors je vais insister molière
  • 00:17:59
    mais pour moi mollier ou sa langue la
  • 00:18:01
    langue de molière c'est aussi une langue
  • 00:18:03
    standard pôle enseignement pour
  • 00:18:04
    l'apprentissage
  • 00:18:05
    on s'est bien nécessaire de connaître
  • 00:18:07
    cette langue pour 5 e il faut également
  • 00:18:10
    apprendre la gare vers la gare demain
  • 00:18:12
    comme la grammaire de molière mais cette
  • 00:18:14
    blanc peut pas être utilisé pour
  • 00:18:16
    l'enseignement aujourd'hui comme la
  • 00:18:18
    seule l'enseigné parce que aujourd'hui
  • 00:18:21
    les étudiants les apprenants ont besoin
  • 00:18:23
    de s'échanger ont besoin de parler
  • 00:18:25
    et s'ils n'apprennent co la langue de
  • 00:18:27
    molière bah c'est bien quand ils
  • 00:18:29
    connaissent les oeuvres ou encore qu'ils
  • 00:18:31
    peuvent lire les romans par contrition
  • 00:18:34
    incapable pouvoir communiquer avec les
  • 00:18:36
    natifs monde extérieur qui ne parlent
  • 00:18:38
    plus peut-être plus la langue de molière
  • 00:18:40
    parce que la langue ses volumes si je me
  • 00:18:42
    suis trompé je ne me suis pas trompé
  • 00:18:44
    dans l'académie française ajoute chaque
  • 00:18:47
    année des mots nouveaux
  • 00:18:48
    si on connaît que également que la
  • 00:18:51
    langue de mauléon sur incapable de
  • 00:18:52
    connaître par exemple si un député ou
  • 00:18:55
    encore textoter ou autre on sait pas la
  • 00:18:58
    langue de molière
  • 00:18:58
    bon ça aussi c'est quelque chose qui qui
  • 00:19:01
    permet justement à l'apprenant
  • 00:19:02
    d'apprendre une langue selon les modèles
  • 00:19:04
    modernes et efficaces dans la production
  • 00:19:07
    de leur langue parce qu'ils peuvent être
  • 00:19:09
    bons en rire amer mais au contraire il
  • 00:19:11
    permet à ses nuits dans la communication
  • 00:19:13
    dans les échanges mais quand même c'est
  • 00:19:16
    vrai qu'une langue ne sert peut-être
  • 00:19:17
    prêt
  • 00:19:18
    uniquement que à communiquer mais
  • 00:19:21
    peut-être aussi apprendre molière ça
  • 00:19:24
    pourrait avoir un aspect culturel qui
  • 00:19:26
    serait non négligeable les imports
  • 00:19:28
    justement c'est ce que j'ai insisté
  • 00:19:29
    c'est que on doit apprendre à la fois
  • 00:19:31
    deux choses - guerbert et là on peut
  • 00:19:34
    utiliser justement les textes de molière
  • 00:19:35
    de marcel proust ou autres parce que ça
  • 00:19:38
    c'est du français du bon français il
  • 00:19:40
    français classique mais à la fois on ne
  • 00:19:43
    peut pas uniquement rester sur ces
  • 00:19:45
    langues
  • 00:19:45
    sur ces bases parce que on ne peut pas
  • 00:19:48
    utiliser saison pour les communications
  • 00:19:50
    pour les échanges d'aujourd'hui mais les
  • 00:19:52
    et prenant les apprenants aujourd'hui
  • 00:19:54
    ils ont plus besoin de de faire des
  • 00:19:56
    échanges le faire ' leur commerce avec
  • 00:20:00
    la langue étrangère et n'ont peut-être
  • 00:20:01
    pas que apprendre la langue pour par
  • 00:20:04
    exemple lire le roman les orgues la sig
  • 00:20:06
    aux autres
  • 00:20:08
    quand je pense qu'un nécessaire
  • 00:20:09
    d'apprendre les deux je ne nie pas
  • 00:20:11
    l'apprentissage nécessaire de la langue
  • 00:20:13
    de molière ou les gangs des romans si
  • 00:20:16
    placide comme marcel trop aux yeux comme
  • 00:20:17
    ryanair ou autre mais il est nécessaire
  • 00:20:20
    d'apprendre les deux pour pouvoir
  • 00:20:21
    favoriser l'accès à la communication les
  • 00:20:24
    échanges vous même au début de votre
  • 00:20:27
    apprentissage et langue française vous
  • 00:20:29
    l'avez appris ici au vietnam
  • 00:20:31
    c'est ça oui j'ai appris ici
  • 00:20:34
    de ce qu'on m'a dit il au vietnam
  • 00:20:36
    l'apprentissage des langues étrangères
  • 00:20:37
    peut-être votre époque c'était quand
  • 00:20:40
    même assez traditionnel non comme
  • 00:20:41
    démarche beaucoup de traduction beaucoup
  • 00:20:44
    de grammaire est-ce que c'est comme ça
  • 00:20:46
    que vous même vous avez appris au moins
  • 00:20:47
    au début
  • 00:20:48
    alors on a de la chance on va dire ça
  • 00:20:50
    parce que c'est à godets ou lycée on a
  • 00:20:52
    commencé au lycée donc à partir de 16
  • 00:20:54
    ans ont eu trois heures par semaine et
  • 00:20:56
    ça effectivement c'était lagravère
  • 00:20:57
    lagravère est la grammaire quantités de
  • 00:20:59
    métaux traditionnels beaucoup de cas
  • 00:21:01
    mais en beaucoup des guerres si sur la
  • 00:21:02
    fin la syntaxe et autres mais on a de la
  • 00:21:05
    chance à partir des premières années
  • 00:21:07
    universitaires où on a commencé à faire
  • 00:21:09
    avec les maîtres de la proche
  • 00:21:11
    communicative donc on a pris plus tôt
  • 00:21:12
    avec des documents authentiques comme je
  • 00:21:14
    viens de vous présenter et on a aussi de
  • 00:21:16
    la chance avec une organisation qui
  • 00:21:18
    donne la bretagne
  • 00:21:19
    l'association à but culturel et de
  • 00:21:21
    développement éducatif ça nous avait
  • 00:21:22
    permis des échanges réels avec la france
  • 00:21:25
    ce qui nous a enrichis sur les
  • 00:21:27
    expressions sur le glossaire sur les sur
  • 00:21:30
    les échelons l'envoyer dans les vraies
  • 00:21:32
    situations et non pas que dans les
  • 00:21:33
    situations pour ça que j'ai insisté
  • 00:21:35
    oui l'apprentissage des deux oui comme
  • 00:21:37
    deux choses 1 du si suffisamment et de
  • 00:21:39
    choses qui doivent aller parallèlement
  • 00:21:42
    vous avez abordé les documents
  • 00:21:43
    authentiques
  • 00:21:44
    aussi est-ce que vous pensez que ils ont
  • 00:21:48
    intérêt à être présentés tardivement ont
  • 00:21:52
    plutôt précocément dents
  • 00:21:54
    alors l'apprentissage selon moi ben se
  • 00:21:56
    fait en deux étapes la première étape
  • 00:21:59
    c'est quand même l'étudiant doit
  • 00:22:00
    apprendre d'abord la base la base ici
  • 00:22:03
    c'est la grammaire c'est la règle
  • 00:22:05
    grammaticale
  • 00:22:06
    il doit être capable malgré tout
  • 00:22:08
    construit une phrase plus ou moins qu un
  • 00:22:10
    simple après par la suite on
  • 00:22:13
    on apprendra avec des documents
  • 00:22:15
    authentiques parce que les documents en
  • 00:22:16
    toc toc c'est écrit souvent dans un
  • 00:22:17
    français courant donné en français
  • 00:22:19
    quotidien de la france est très souvent
  • 00:22:22
    ces documents ne seront compris qu par
  • 00:22:24
    les français qui vivent en france et à
  • 00:22:26
    l'aide des professeurs
  • 00:22:27
    on peut toujours comprendre et
  • 00:22:29
    d'ailleurs c'était grâce à ces dépôts
  • 00:22:31
    ont tenté que l'on sait quand les
  • 00:22:33
    français s'expriment réellement et non
  • 00:22:35
    pas comme dans les livres qu'on m'a
  • 00:22:37
    appris de la grammaire ou l'exercice en
  • 00:22:39
    treize semaines donc finalement votre
  • 00:22:41
    parcours d'apprentissage vous le
  • 00:22:42
    conseilleriez parce que c'est vous
  • 00:22:44
    parlez de tabor des bases grammaticales
  • 00:22:46
    solide et ensuite un coin une
  • 00:22:48
    confrontation et je me conseiller oui
  • 00:22:51
    bien évidemment je conseillerais donc
  • 00:22:53
    l'apprentissage de la base garanti
  • 00:22:55
    cannes après ses documents authentiques
  • 00:22:57
    mais le conseil aurait également la
  • 00:22:58
    lecture la lecture pour permettre
  • 00:23:00
    également aux étudiants de savoir les
  • 00:23:03
    tournus en défiant des expressions
  • 00:23:05
    beaucoup plus recherchées soutenues aux
  • 00:23:08
    normandes parlait donc l'apprentissage
  • 00:23:10
    peut également permettre de connaître la
  • 00:23:13
    culture du pays
  • 00:23:14
    la civilisation du pays à la fois que
  • 00:23:16
    l'apprentissage avec documentons ça
  • 00:23:19
    vous avez aussi insisté sur le couple
  • 00:23:22
    langues cultures
  • 00:23:23
    oui oui c'est que c'est quand même assez
  • 00:23:27
    difficile non quand on vit dans un pays
  • 00:23:29
    où
  • 00:23:31
    ben on est loin de la culture de la
  • 00:23:33
    langue d'avoir contact avec elle ce
  • 00:23:36
    qu'eux mêmes
  • 00:23:36
    on peut avoir accès à des documents
  • 00:23:38
    authentiques c'est sûr mais si on ne vit
  • 00:23:41
    pas dans le pays où la langue et la
  • 00:23:44
    culture s'exprime pleinement
  • 00:23:46
    ça reste assez compliqué vous avez une
  • 00:23:49
    solution ses dans les délestages à
  • 00:23:51
    l'étranger etc série là mais comment on
  • 00:23:53
    peut faire pour bon pour les jeunes
  • 00:23:55
    vietnamiens par exemple qui eux n'ont
  • 00:23:56
    pas l'opportunité au moins immédiate
  • 00:23:59
    d'aller en france ou dans un autre pays
  • 00:24:01
    ou encore
  • 00:24:02
    alors justement pour répondre à votre
  • 00:24:04
    question alors quand on a appris à la
  • 00:24:06
    diversité on a une matière qui
  • 00:24:10
    s'appelait la civilisation française
  • 00:24:12
    beaucoup sont allés en france mais on
  • 00:24:15
    peut tout à fait connaître la france les
  • 00:24:17
    moeurs et coutumes la culture française
  • 00:24:19
    par ce document par ce manuel ça
  • 00:24:22
    s'appelle la civilisation française ou
  • 00:24:24
    encore la france un mille facettes
  • 00:24:26
    donc on connaît le béret et la baguette
  • 00:24:28
    on connaît la tour eiffel on connait la
  • 00:24:30
    rto triomphe
  • 00:24:31
    on connaît les régions françaises avec
  • 00:24:34
    les gastronomies spécialité bon ça c'est
  • 00:24:37
    un manuel qui étaient construits pour
  • 00:24:39
    l'éducation mais dans ce manuel on a
  • 00:24:41
    réussi pas mal de documents authentiques
  • 00:24:42
    qui sont tirées des journaux ou des
  • 00:24:45
    presses désertique bon ça ça permet
  • 00:24:47
    d'avoir un avis préalable dans la
  • 00:24:50
    culture française et bas après une fois
  • 00:24:52
    qu'on a déjà acquis ces connaissances de
  • 00:24:54
    base avec les bases grammaticales
  • 00:24:56
    ben ça sert beaucoup plus facile pour
  • 00:24:58
    nous pour les apprenants par la suite de
  • 00:25:01
    connaître d'apprendre avant il y avait
  • 00:25:02
    des documents authentiques et d'ailleurs
  • 00:25:04
    c'est découvert ses connaissances
  • 00:25:07
    permettent également aux étudiants
  • 00:25:08
    d'éviter les tabous l'éviter les chocs
  • 00:25:11
    culturels quand on parle avec du pays
  • 00:25:13
    dans l'exemple enfin entre le vietnam et
  • 00:25:15
    la france on a quand même pas mal de
  • 00:25:17
    différences dans la culture on chez vous
  • 00:25:19
    il ya certaines choses de questions bien
  • 00:25:21
    bien vu
  • 00:25:22
    et notre option moins de but chez lui
  • 00:25:24
    aussi et ces choses-là crt lisation
  • 00:25:26
    peut-être pas les mêmes non en fonction
  • 00:25:27
    de la culture parce que chez nous on
  • 00:25:30
    pense que ça c'est bien et chez vous sur
  • 00:25:32
    le contraire voilà donc l'apprentissage
  • 00:25:34
    de ces langues et de la culture ça ne
  • 00:25:38
    peut pas être dissociée ça doit être
  • 00:25:40
    ensemble parallèle si on veut vraiment
  • 00:25:42
    connaître d'allant et koné de la culture
  • 00:25:44
    si on vraiment être efficace dans les
  • 00:25:46
    échanges très bien sans pour autant
  • 00:25:49
    enfin fait les chocs culturels
  • 00:25:51
    si oui si si je reviens dans le dans le
  • 00:25:55
    document audio que vous avez décrit dans
  • 00:25:57
    la première partie
  • 00:25:58
    certains certains certains
  • 00:26:01
    interlocuteurs pensent que
  • 00:26:04
    l'enseignement des langues étrangères en
  • 00:26:05
    france est relativement sous performant
  • 00:26:07
    en fait et vous nous décrivez vous votre
  • 00:26:11
    parcours d'apprentissage l'a donc dans
  • 00:26:13
    le français langue étrangère ça avait
  • 00:26:15
    l'air d'être plutôt performant et si
  • 00:26:19
    vous êtes au cde aujourd'hui c'est qu'il
  • 00:26:20
    ya aussi d'autres raisons mais ça me
  • 00:26:24
    paraît un peu paradoxal nous en france
  • 00:26:26
    on a du mal nous mêmes à apprendre les
  • 00:26:28
    langues étrangères alors qu'on qu'on a
  • 00:26:30
    l'impression qu'on arrive pas à
  • 00:26:32
    enseigner notre langue ou coup les
  • 00:26:34
    étrangers enseigne le français
  • 00:26:37
    correctement par rapport à cette
  • 00:26:39
    situation présumé de sous-performance de
  • 00:26:42
    l'apprentissage des langues étrangères
  • 00:26:43
    par les français en france est-ce que
  • 00:26:46
    vous avez une idée sur alors je pense
  • 00:26:49
    que l'apprentissage du front des langues
  • 00:26:51
    étrangères en france est assez mal
  • 00:26:53
    performance et parce que celle influence
  • 00:26:55
    de l'enseignement des langues classiques
  • 00:26:57
    comme disait non pau le brand oui depuis
  • 00:27:00
    rechange l'insee que
  • 00:27:02
    cette culture des lampes classiques
  • 00:27:03
    avaient nui à l'efficacité de leurs
  • 00:27:05
    prêts en tissage des langues étrangères
  • 00:27:07
    en francs que la langue avant tout c'est
  • 00:27:10
    un outil de communication et non pas un
  • 00:27:11
    travail intellectuel je reprends ce que
  • 00:27:13
    dit pôle brandon texte mais pour moi
  • 00:27:16
    aussi je pense également que la france
  • 00:27:18
    où le français ici a été pendant un
  • 00:27:21
    grand moment une langue assez art est
  • 00:27:24
    crade ces snobs donc tout le monde avait
  • 00:27:27
    avait parlé le français donc les
  • 00:27:29
    français jusqu'à aujourd'hui une grosse
  • 00:27:31
    fierté de leur langue n'est patine à
  • 00:27:35
    partir de là ils ont pas voulu
  • 00:27:36
    ils ont pas vraiment besoin d'apprendre
  • 00:27:38
    une plan parce que je pars à l'ampleur
  • 00:27:40
    +9 du monde par la langue la plus
  • 00:27:42
    classique du monde
  • 00:27:43
    peut-être à cause de ça d'autant plus
  • 00:27:45
    c'est que le français est une langue est
  • 00:27:47
    très difficile non et c'est peut-être à
  • 00:27:49
    cause de ce fait que les français ou
  • 00:27:51
    encore les ceux qui ont fabriqué les
  • 00:27:55
    manuels d'enseignement de chez vous à
  • 00:27:58
    partir de là discutent elle veut de
  • 00:27:59
    landes même ont obligé aux apprenants de
  • 00:28:02
    faire les grammaires de fait plein de
  • 00:28:04
    l'exercice et négliger le côté pratique
  • 00:28:06
    n'est gay de côté communiqué de la ram
  • 00:28:08
    négliger le côté que la langue est aussi
  • 00:28:10
    un outil de communication et non pas
  • 00:28:13
    qu'un simple travail actuel et je pense
  • 00:28:15
    qu'à partir de là bas quand les
  • 00:28:17
    constructeurs du programme n'a pas une
  • 00:28:19
    bonne heure elle est prise en compte
  • 00:28:22
    ils vont produire des documents et se
  • 00:28:25
    base sur une méthode anciens classique
  • 00:28:27
    et non pas sur les méthodes qu'on a
  • 00:28:29
    aujourd'hui
  • 00:28:29
    mais je pense que d'ailleurs ça a été
  • 00:28:31
    aussi nommé dans le document audio c'est
  • 00:28:33
    que le ministère location française
  • 00:28:34
    aujourd'hui avait commencé à remettre
  • 00:28:38
    les choses en cause par exemple réduire
  • 00:28:41
    l'effectif des classes en terminale
  • 00:28:43
    revoit la politique d'appréciation de
  • 00:28:46
    certification et tout cela va contribuer
  • 00:28:48
    à refaire à redonner une autre une autre
  • 00:28:52
    page à l'éducation française et je pense
  • 00:28:54
    à mon ordre et avec l'intervention et
  • 00:28:55
    surtout l'habitude de faire des stages à
  • 00:28:57
    l'étranger
  • 00:28:57
    ça pourra permettre aux forces et
  • 00:28:59
    d'améliorer l'apprentissage du français
  • 00:29:01
    elf à des langues étrangères
  • 00:29:02
    il faut qu'on sache également oublié ce
  • 00:29:05
    que dirait que la france a été un grand
  • 00:29:07
    pays le français aussi mais la place de
  • 00:29:09
    france a aujourd'hui n'est plus là même
  • 00:29:11
    qu'elle avait il ya 50 ans ça aussi je
  • 00:29:14
    pense
  • 00:29:15
    chez nous pourtant si une langue le
  • 00:29:18
    vietnamien ou le vietnam même c'est un
  • 00:29:20
    pays donc l'apprentissage des langues
  • 00:29:22
    étrangères pour nous c'est aussi une
  • 00:29:24
    opportunité
  • 00:29:25
    donc je pense que les apprenants eux
  • 00:29:26
    mêmes ils ont déjà une bonne motivation
  • 00:29:28
    pour la france parce que l'apprentissage
  • 00:29:30
    du français ou encore des langues
  • 00:29:32
    étrangères néral peut leur permettre
  • 00:29:33
    d'avoir une autre occasion nous partez à
  • 00:29:36
    l'étranger le fait des études d'ouvriers
  • 00:29:37
    ne trouve une autre carrière alors que
  • 00:29:40
    chez vous bat être français c'est déjà
  • 00:29:41
    quelque chose et puis moi je vous fais
  • 00:29:43
    d'anglais les blancs et c'était vraiment
  • 00:29:45
    que c'était le côté doux rêve - de moins
  • 00:29:48
    de motivation assurance est déjà là
  • 00:29:51
    cette france a personnellement oui donc
  • 00:29:53
    c'est pas forcément qu'une méthode de
  • 00:29:55
    pratiques d'enseignement ou de programme
  • 00:29:57
    c'est aussi ça peut être la motivation
  • 00:29:59
    des gens même effet que dire comment les
  • 00:30:02
    apprenants pas très bien on va terminer
  • 00:30:05
    là dessus on vous remercie beaucoup
  • 00:30:07
    d'être venu pour cette épreuve du d'alf
  • 00:30:10
    ces deux mois je vous remercie au gîte
  • 00:30:12
    nous avons m'avoir écouté
  • 00:30:13
    merci j'espère que ça se passe bien mais
  • 00:30:16
    ça vous le vous le verrez plus tard on
  • 00:30:20
    sait à la publication des résultats
  • 00:30:22
    merci merci merci merci merci et au
  • 00:30:26
    revoir
  • 00:30:43
    merci et à bientôt sur flumotion
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