1 - 2: Educação Especial e Inclusiva Processo Histórico e Político no Brasil

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https://www.youtube.com/watch?v=95cXj-pYCV4

概要

TLDRIl video esplora l'evoluzione dell'educazione speciale in Brasile, evidenziando come le persone con disabilità siano state storicamente escluse dalla società. Si discute l'importanza di riconoscere la lotta per un'educazione inclusiva che non si limiti ad aprire le porte delle scuole, ma che promuova un reale cambiamento nelle pratiche educative e nelle politiche. Si fa riferimento a figure storiche e iniziative significative, sottolineando l'importanza della sensibilizzazione e del sostegno governativo. Il video conclude esortando alla riflessione continua sul tema e alla necessità di un approccio che rispetti le differenze individuali, piuttosto che cercare di normalizzarle.

収穫

  • 📚 Importanza dell'educazione speciale per le persone con disabilità
  • 📅 Storia dell'educazione speciale in Brasile
  • 🧑‍🏫 Figure pionieristiche come Pedro Pona e Luí Braille
  • 🚪 Necessità di scuole inclusive, non solo integrative
  • 🔧 Ristrutturazione delle politiche educative necessaria
  • 🌍 Influenza delle idee liberali sulla democratizzazione dell'istruzione
  • 🏫 Ruolo degli istituti nella formazione educativa
  • 🤝 Importanza del supporto governativo e sociale
  • 🤔 Riflessione costante sul tema dell'inclusione
  • 💡 Necessità di sviluppare attitudini e pratiche educative rispettose delle differenze

タイムライン

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    Proseguendo, il video discute la diffusione dell'educazione speciale in Brasile a partire dalla metà del XIX secolo, con l'implementazione di istituti specializzati ispirati a modelli europei. Tali istituzioni, sebbene avessero un certo supporto, venivano spesso trascurate dal governo e operate da privati, contribuendo a perpetuare un sistema educativo segregato. Viene anche esaminata l'influenza della medicina nel determinare visioni di normalizzazione, dove gli studenti disabili erano soggetti a pressioni per conformarsi ai parametri educativi standardizzati. Si evidenziano i limiti della semplice integrazione delle persone con disabilità nelle scuole comuni in assenza di un sistema di supporto adeguato, e si sottolinea l'importanza di riforme strutturali e cambiamenti attitudinali nel promuovere un reale processo di inclusione, stabilendo che il cambiamento deve partire dalla scuola stessa per permettere una vera democratizzazione dell'educazione.

マインドマップ

ビデオQ&A

  • Qual è l'obiettivo principale dell'educazione speciale?

    L'obiettivo principale è garantire che le persone con disabilità abbiano accesso a un'educazione equa e inclusiva.

  • Quando è emersa l'educazione speciale in Brasile?

    L'educazione speciale in Brasile ha iniziato a svilupparsi a metà del XIX secolo.

  • Quali sono le differenze tra integrazione e inclusione scolastica?

    Nell'integrazione, il problema è centrato sull'alunno, mentre l'inclusione richiede una ristrutturazione del sistema educativo.

  • Chi sono alcuni pionieri dell'educazione dei disabili?

    Tra i pionieri si citano Pedro Poma de León e Luí Braille.

  • Qual è un problema comune nelle scuole che praticano integrazione?

    Un problema comune è la mancanza di attenzione per le strutture e le politiche educative che supportano la diversità.

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    linhas pretas e sinuosas formam a logo
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    do curso Educação Especial na
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    azuis formam as logos da ufrb CAD EAD e
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    Universidade Aberta do Brasil em o
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    estúdio Professor Emanuele Félix dos
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    Santos ela é negra de cabelos pretos
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    deficiência ocupavam um lugar na
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    sociedade A exemplo Podemos verificar a
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    placa de
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    calcário representando o homem com
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    por outro lado na antiguidade clássica
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    pessoas deformes ou anormais sofreram
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    práticas de abandono negligência e de
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    extermínio faz sinal de aspas mesmo na
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    idade média com a concepção do homem
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    como criatura Divina oriunda do
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    cristianismo as pessoas com necessidades
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    especiais eram isoladas em instituições
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    especializadas ou asilos ou Conventos
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    onde eram acolhidas como pecadoras ou
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    como consequências de Pecados frente a
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    esse contexto histórico e social
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    nos indagamos Quando surge a educação
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    especial ao realizar uma excussão
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    histórica podemos perceber que desde a
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    antiguidade a educação para as pessoas
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    luta lágrimas tortura exclusão
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    reparação Piedade segregação segundo os
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    estudos de mes a história da educação
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    especial no mundo surge no início do
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    século X com médicos e pedagogos que
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    desafiando conceitos vigentes da época
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    acreditaram nas possibilidades de
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    indivíduos até então considerados
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    ineducáveis
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    centrados no aspecto pedagógico numa
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    sociedade em que a educação formal era
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    direitos de poucos esses precursores
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    desenvolveram seus trabalhos com base
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    tutoriais sendo eles próprios 2006
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    página 387 como exemplo podemos
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    mencionar o monge Pedro pona de leão que
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    tornou-se historicamente reconhecido
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    como o primeiro professor de surdos no
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    slide podemos visualizar a imagem de
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    Pedro pona de Leon ensinando a língua de
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    sinais a Juan Pablo Bon estátua uma
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    criança ao lado de um homem em 1920 para
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    além podemos citar o á LEP que fundou a
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    primeira escola pública de surdos em
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    Paris luí briley jovem cego que através
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    de uma adaptação de um Código Militar de
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    comunicação noturna constituiu o briley
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    texto em tela itar médico francês que
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    educou menino Selvagem no sul da França
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    e criou instituições para o ensino a
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    crianças com deficiências sensoriais e
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    físicas Montessori que desenvolveu um
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    Programa de Treinamento com ênfase na
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    alto aprendizagem para crianças com
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    deficiência intelectual em internatos de
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    Roma podemos identificar que o acesso à
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    educação das pessoas com deficiência foi
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    um processo muito lento em comparação ao
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    desenvolvimento educacional das demais
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    pessoas a educação especial apresentou
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    uma ascensão na contemporaneidade de
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    volta ao Estúdio com a luta pela
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    igualdade social e responsabilizando o
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    estado a escola e a família o dever de
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    construir uma educação para todos no
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    Brasil o contexto da Educação Especial
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    se tornou um espelho da Europa e de
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    outras partes do mundo no final do
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    século XVI início do século X as ideias
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    liberais que afloravam no país na luta
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    pela Liberdade de todos os indivíduos
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    por uma liberdade Econômica política
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    Religiosa e intelectual influenciar a
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    construção da democratização dos
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    direitos dos
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    cidadãos Mas essa democratização não
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    passava da Constituição abri uma das
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    mãos Porque apesar da Constituição de
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    1824 garantir o direito de todos à
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    educação para as pessoas com deficiência
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    a educação ainda estava no campo do
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    assistencialismo da AC nas santas casas
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    de misericórdia asilos e outras
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    instituições é somente em meados de
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    1853 que as experiências realizadas
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    pelos médicos e educadores da França se
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    instalaram no Brasil essas experiências
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    atradas a estabilização do Poder
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    Imperial culminaram em criação de
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    institutos A exemplo podemos citar o
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    Instituto dos meninos cegos que é o
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    atual Instituto Benjamim e o Instituto
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    Nacional de Educação dos surdos
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    conhecido como Ines apesar dos
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    institutos serem mantidos pelo poder
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    Central tiveram na sua constituição
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    grande influência de um cego brasileiro
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    José Álvares Azevedo e de um surdo
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    francês hernest R polegar além dos
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    institutos e o indicador expandiu no
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    Brasil a criação de associações
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    hospitais e asilos e numera com os dedos
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    Como podemos verificar a educação das
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    pessoas com deficiência surgiram como
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    sensibilização de pessoas envolvidas e
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    que com luta conseguiram restrito apoio
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    do governo e posteriormente de entidades
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    filantrópicas portanto durante anos a
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    educação das pessoas com deficiência
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    ocorreram institutos especializados sem
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    muita importância para o poder público
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    esquecidos e segregados mazota relata em
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    seus escritos que durante o século XIX
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    as iniciativas tanto oficiais como
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    particulares voltadas para atendimento
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    das pessoas com deficiência foram
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    isoladas por esta questão não podemos
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    considerar que a educação deixou de ser
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    excludente para tornar-se integradora na
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    atualidade apesar da presença de pessoas
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    com necessidades educacionais especiais
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    nas escolas comum é possível
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    vivenciarmos a exclusão de
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    outrora Outro fator que merece destaque
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    no processo educacional das pessoas com
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    deficiência é influência da medicina
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    o conceito de eonia e de normalização
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    tiveram grande interferência na prática
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    pedagógica Até
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    recentemente o objetivo da educação era
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    tornar o sujeito anormal faz sinal de
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    aspas exemplo dos surdos que tiveram sua
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    educação dedicada ao ato de desenvolver
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    a fala a oralidade em detrimento de
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    outros conhecimentos comuns às pessoas
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    ouvintes assim os alunos que não
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    consegui se normalizar Ou seja que não
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    conseguia obter parâmetro escolar eram
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    segregados e os que conseguiam estavam
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    aptos a estudar com crianças normais ou
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    seja integrar-se contudo todo o esforço
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    para essa integração dependia
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    exclusivamente do aluno tem-se a crença
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    de que a integração possibilita o
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    desenvolvimento acadêmico e social dos
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    alunos contudo A Crítica que se faz ao
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    processo de integração é a ausência de
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    mecanismos que favorecesse além de sua
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    permanência o desenvolvimento citado Ou
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    seja a falta de uma estrutura física
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    pedagógica e formativa dos profissionais
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    envolvidos no processo tudo isso
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    impactava no olhar para aprendizado do
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    aluno com deficiência que era
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    rapidamente encaminhado para as escolas
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    especializadas por não conseguir
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    acompanhar o rendimento da escola comum
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    a escola não tinha preocupação em
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    democratizar de fato o ensino não hou
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    viu modificações de estrutura pedagógica
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    em meados de
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    1975 as ações políticas internacionais
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    intensific as discussões de igualdade de
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    direitos e numera com os dedos
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    principalmente frente aos índices de
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    pessoas não
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    alfabetizadas pessoas especialmente do
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    sexo feminino e adultos que não tinham
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    acesso à escola e e quiçá ao nível
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    superior questões como estas fizeram com
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    que as autoridades internacionais
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    apoiadas pela Unesco promovesse
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    encontros para discutir a
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    universalização da educação com
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    qualidade ou seja o reconhecimento do
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    fracasso no Combate Mundial ao
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    analfabetismo e a falta de acesso à
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    educação esses fatores criam urgência
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    para o estabelecimento de novas
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    diretrizes no final do século XX assim
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    documentos foram pactuados em pó das
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    Declaração dos direito das pessoas
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    deficientes a declaração mundial sobre
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    educação para todos e a Declaração de
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    Salamanca dentre outras
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    declarações todas elas influenciar as
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    políticas nacionais como a DB de 96
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    inserindo nos documentos legais
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    princípios de igualdade de direitos de
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    mudanças estruturais e principalmente
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    mudanças atitudinais
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    assim se inicia no Brasil o debate sobre
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    inclusão que não pode ser Concebida como
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    um preceito administrativo com datas
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    projetos e programas estabelecidos a
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    partir das quais as escolas por permitir
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    o acesso das pessoas com necessidades
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    educacionais especiais passa ter o
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    estatus de escolas inclusivas fazendo um
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    quadro comparativo entre o processo de
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    integração e o processo de inclusão
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    podemos perceber alguns fatores que vão
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    diferenciar esse processo enquanto da
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    Integração escolar uma tabela o problema
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    está centrado no aluno a escola
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    inclusiva deve prever a reestruturação
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    do sistema educacional a tabela duas
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    colunas enquanto na integração não há
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    pressuposição de mudanças do ensino da
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    escola a escola inclusiva deve prever
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    reformulação dos currículos das formas
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    de avaliação da forma dos professores e
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    da política educacional na integração os
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    serviços são organizados em níveis sendo
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    que muitas vezes os alunos retornavam
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    para os serviços mais segregados já na
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    escola inclusiva deve se intensificar na
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    prestação de do atendimento na classe
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    comum preciso compreender a Educação
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    Especial na Perspectiva inclusiva como
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    um princípio que envolve mudanças de
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    estruturas do modo de pensar e de fazer
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    educação ainda estamos passando por um
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    momento de desestrutura Educacional de
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    compreender e reconstruir o papel das
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    instituições especializadas na tal
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    conjuntura o papel da escola comum e
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    principalmente de como lidar com as
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    diferenças e de que lidar com essas
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    diferenças não tem receita pronta
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    estabelecida mas princípios éticos
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    Superação do sentimento do Medo do como
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    fazer sentimento de acolhimento as
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    diferenças a Educação Especial na
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    Perspectiva inclusiva precisa existir e
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    resistir para ecar que as
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    especificidades precisam ser respeitadas
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    ao se pensar uma escola para todos
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    corremos o risco de igualarmos ou
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    normalizar as diferenças a
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    democratização do ensino se por um lado
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    permite o acesso das
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    por outro tem criado pceu de inclusões
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    nas escolas Félix 2015 assim nas
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    próximas semanas estaremos refletindo
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    sobre esse processo histórico político
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    além de compreender alguns conceitos
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    inerentes abordagem inclusiva
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    referências sugiram que façam as
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    leituras complementares pesquisem e
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    contribua com o debate um bom estudo a
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    todos reitor Silvio luí Oliveira soglia
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    vice-reitora Georgina Gonçalves dos
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    Santos pró-reitora de graduação Rita de
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    cásia Dias Pereira Alves ufrb 2018
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    coordenação de áudi descrição Kell Cunha
  • 00:13:07
    roteiro de audiodescrição Iara
  • 00:13:09
    forastiere consultoria e edição danino
  • 00:13:11
    Souza
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