00:00:00
bienvenidos amigos del canal visitantes
00:00:02
nuevos apasionados de la tecnología y la
00:00:05
educación
00:00:06
tics canal lo necesitamos la idea de
00:00:08
compartir nuestros conocimientos con el
00:00:10
solo objetivo de mejorar nos como
00:00:11
profesionales y como docentes en esta
00:00:14
oportunidad vamos a hablar de la
00:00:15
educación a distancia pero también vamos
00:00:19
a hablar de la historia la historia del
00:00:21
conocimiento y de cómo fue evolucionando
00:00:23
las diferentes tecnologías desde el
00:00:26
libro digamos hasta los sistemas e
00:00:28
learning actuales les recuerdo
00:00:31
suscribirse al canal del like si lo
00:00:33
creen conveniente que después de una
00:00:35
brevísima gente vamos a comenzar a
00:00:37
recorrer el mundo de la tecnología y su
00:00:40
evolución
00:00:43
[Música]
00:00:53
bueno comenzamos con este tema vamos a
00:00:57
hacer un poquito de historia a mí
00:00:59
particularmente me interesa recorrer
00:01:02
este mundo entendiendo que en la
00:01:05
evolución de la educación a distancia de
00:01:07
varias etapas que nació es muchísimo
00:01:10
tiempo
00:01:12
y que su nacimiento está asociado
00:01:16
digamos también a la evolución de la
00:01:18
tecnología en cuanto habla de las
00:01:21
tecnologías a los elementos no tiene que
00:01:23
ser eléctrica las tecnologías dijo el
00:01:24
libro es una tecnología no es una
00:01:27
tecnología que fue evolucionando y que
00:01:29
en ese momento fue realmente complejo no
00:01:31
teníamos antes de la invención de la
00:01:33
imprenta los libros y copiar a mano
00:01:37
entonces hay que entender que la
00:01:39
imprenta no fue un gran invento nos dio
00:01:41
la posibilidad de evolucionar en nuestro
00:01:45
sistema educativo en nuestra sociedad y
00:01:47
que el libro estuviese al alcance de más
00:01:50
mayor cambio de personas
00:01:53
pero antes hay que entender que los
00:01:56
materiales en el me gusta ser un poquito
00:01:57
de historia para que vean
00:01:58
fundamentalmente los más jóvenes las
00:02:01
dificultades que había para acceder
00:02:04
digamos a un libro los libros habrán
00:02:06
sentido nombrar el papiro el papiro en
00:02:09
un material de una hierba que acuática
00:02:13
del nilo proveniente del nilo en egipto
00:02:18
la cual se realizaba digamos un material
00:02:21
el lenguaje podía escribir pero se podía
00:02:23
escribir en una sola carilla porque
00:02:26
justamente por esta fragilidad
00:02:27
justamente porque las tintas traspasaban
00:02:29
ese material frágil porque se rompía con
00:02:32
facilidad imagínense que las personas
00:02:34
que se dedicaban a esto llamaban
00:02:36
copistas agujereaban trabajan con una
00:02:39
caña y una tinta que era tóxica era era
00:02:43
un trabajo realmente muy muy duro en que
00:02:45
hacían los copistas la gente que estaba
00:02:47
copiando todo el día no imagínense
00:02:49
agarrar y ponerse ustedes incluso en la
00:02:52
comodidad de su hogar para ponerse a
00:02:54
copiar horas y horas y días y años
00:02:57
bueno imagínense con trabajo muy duro
00:03:00
alejandría una ciudad egipcia muy famosa
00:03:03
dueña de una biblioteca actual
00:03:05
directamente de esta foto que pertenece
00:03:07
a las ruinas de la vieja
00:03:10
biblioteca que se quemó allá por el 48
00:03:12
antes de cristo
00:03:15
cuando julio césar quemó sus propias
00:03:18
naves atosigado por el hermano de
00:03:23
cleopatra fish y mató a lo mismo
00:03:25
entonces él estaba cercado entonces él
00:03:29
decidió crear sus propias naves y esta
00:03:31
quema dicen que bueno se fue expandiendo
00:03:34
hasta quemar esta biblioteca que no
00:03:36
saben si se perdieron 700 mil libros o
00:03:39
40.000 los historiadores no nos dan
00:03:41
demasiadas precisiones en referencia a
00:03:43
eso en un montón que dicen una cosa y
00:03:44
dicen ahora como pasa hoy con las
00:03:46
noticias
00:03:48
los libros en rollos no eran con el
00:03:51
formato actual que nosotros conocemos y
00:03:54
alejandría tenía ese monopolio no tenía
00:03:57
el monopolio del papiro por lo tanto el
00:03:59
monopolio de los libros y por lo tanto
00:04:00
el monopolio de conocimiento pero
00:04:03
después de eso viene una evolución hacia
00:04:07
otro material con cordero pero esto
00:04:10
obviamente era caro era mejor para los
00:04:12
copistas porque nos material mucho más
00:04:13
resistente y no quiere decir que con los
00:04:17
pergaminos se hayan trabajado en rollos
00:04:18
también se han trabajado en rollos pero
00:04:21
después que con la evolución se dio la
00:04:24
posibilidad de este formato actual del
00:04:26
libro con páginas en las cuales se
00:04:29
pueden escribir de las dos caras ya
00:04:30
porque el material era mucho más
00:04:32
resistente ponían la piel de cordero
00:04:33
pero obviamente eran carísimos pero eran
00:04:36
carísimos porque cuatro hojas eran igual
00:04:39
a un cordero seríamos para tener cuatro
00:04:41
hojas teníamos que mandar un cordero
00:04:43
imagínense lo que era copiar un libro un
00:04:46
libro de miles de páginas pero esto era
00:04:48
era carísimo no sólo por por esto sino
00:04:50
también porque los libros solían tener
00:04:54
naciones muy muy caras también no eran
00:04:58
de madera talladas rubricadas con
00:05:01
piedras preciosas las hojas solían tener
00:05:04
también polvo de oro no había muchas
00:05:06
características en la encuadernación y
00:05:09
en esto en este detalle del cordero que
00:05:11
eran que hacían que eran carísimos hasta
00:05:13
el punto que los libros estaban atados
00:05:15
con cadenas ponérselos robar además que
00:05:17
obviamente no tener acceso a la
00:05:19
información siempre antes y ahora ha
00:05:22
sido digamos un artefacto de poder es un
00:05:25
artefacto de poder
00:05:27
y en todo esto no en todo estos
00:05:29
materiales y costos entraban los tipos
00:05:31
que son los que hacían este trabajo no
00:05:33
este es un dibujo de aquella época en la
00:05:37
cual los copistas eran tipos que estaban
00:05:38
ahí todo el día copiando no con con
00:05:41
muchos problemas de salud posturales las
00:05:45
tintas no eran como les comentaba
00:05:48
anteriormente eran bastante tóxicas y
00:05:50
había otro detalle no en esto de las
00:05:53
informaciones carísimas los corderos y
00:05:56
las cuatro hojas sino que también el
00:05:58
trabajo de estas personas en un trabajo
00:06:00
muy duro y que una biblia tardan en
00:06:04
copiarse un año
00:06:06
imagínese que entraba el otro valor de
00:06:08
por qué era tan caro y por qué tan
00:06:10
difícil es digamos la alfabetización a
00:06:14
tal punto que estos recursos y tiempos
00:06:17
también son variables que hoy se evalúan
00:06:19
si hoy nosotros nos preguntamos también
00:06:22
por qué en las aulas no tenemos una
00:06:25
computadora para cada alumno en un
00:06:26
colegio primario en un colegio
00:06:27
secundario tiene en cuenta que la
00:06:30
información que las conexiones que
00:06:35
estos detalles del mundo actual son
00:06:37
extremadamente importantes porque no
00:06:39
existen
00:06:40
porque también en algún punto no hay
00:06:42
piedras preciosas ni en cual no se es
00:06:44
muy cara ni copistas que quedan su vida
00:06:46
digamos en el afán de copiar libros pero
00:06:50
también hay recursos tal vez menores han
00:06:53
tenido en cuenta que esto realmente un
00:06:54
sacrificio gigantesco que bueno que
00:06:57
todavía no se pueden asumir no para para
00:06:59
que la realidad en nuestras aulas
00:07:01
cambien entonces imagínense que que
00:07:03
nosotros acá nos vamos a encontrar con
00:07:05
la primera generación pues a meter
00:07:07
muchísimo tiempo después estamos
00:07:09
hablando que este invento
00:07:12
el invento en imprenta dio lugar a
00:07:17
a la posibilidad de que todo esto es lo
00:07:19
que estábamos hablando anteriormente se
00:07:22
empiecen a replicar de a miles con un
00:07:24
costo comparado con el anterior
00:07:26
extremadamente bajo el alemán gusten
00:07:29
venden 1440 dio origen a la imprenta o
00:07:34
la imprenta es un invento que posibilitó
00:07:36
la posibilidad de replicar textos con
00:07:39
mayor eficacia obviamente que los
00:07:42
métodos anteriores que eran costosos en
00:07:47
tiempo y en materiales
00:07:50
pero no es suficiente digamos la
00:07:52
invención de la imprenta para poder para
00:07:57
que esta primera generación pudiera ser
00:08:00
posible porque y justamente porque el
00:08:03
libro es cierto que ya el hecho de
00:08:06
tenerlo
00:08:08
permite un acceso a la educación que
00:08:11
hasta ese momento no existía si
00:08:14
autoeducarse de auto aprender
00:08:16
la posibilidad de compro y aprendo
00:08:18
independientemente de tener que ir a un
00:08:21
colegio en el cual tenemos un tutor los
00:08:22
cuerpos no había tanta cantidad que por
00:08:25
supuesto excede esta charla y hablar
00:08:29
sobre esas cuestiones pero la
00:08:31
masificación de correo postal es
00:08:34
fundamentalmente
00:08:36
muy importante digamos para que esta
00:08:39
educación por correspondencia sea
00:08:41
posible vemos la posibilidad de
00:08:43
trasladar la posibilidad de que los
00:08:45
medios de comunicación por correo sean
00:08:50
posibles implicó que son textos pudieran
00:08:52
acceder a otros lugares no también con
00:08:55
mayor eficacia
00:08:57
y eso obviamente fíjense todo lo que
00:08:59
estamos hablando del siglo 19 y estamos
00:09:01
decir 19 en los mejores escenarios como
00:09:05
por supuesto son los países más
00:09:06
importantes a la educación a distancia y
00:09:10
esta primera generación por
00:09:11
correspondencia se dio en ese contexto
00:09:12
pero una educación que
00:09:17
tenía las ventajas que tienen por
00:09:19
ejemplo estas dos no la mayor cantidad
00:09:21
alumnos y el exceso independientemente
00:09:23
del lugar no de la distancia con la que
00:09:27
yo me encuentre aún no tenía que estar
00:09:28
cerca de algún lugar sino que me
00:09:29
llegaban los textos esta es una ventaja
00:09:32
de la educación distancia
00:09:34
en todas las generaciones pero
00:09:38
bueno también aparecía la característica
00:09:42
de gestores te digo la característica de
00:09:44
que yo no sé si
00:09:46
que la educación está de ser valenciano
00:09:49
necesita estudiar a la mañana a la tarde
00:09:51
a la noche sino que luego cuando yo
00:09:54
puedo entonces esto
00:09:57
fundamentalmente le permitirá mostrar
00:09:59
las personas que se capacitaban a
00:10:00
distancia manejar en su tiempo
00:10:03
esto también es actualmente una
00:10:05
característica y es además una
00:10:07
característica importante estudiante y
00:10:10
en los colegios cuando uno baja de
00:10:14
manera presencial está obligar debemos
00:10:16
ha obligado a escuchar pero pero bueno
00:10:20
es como que el sistema mismo te va
00:10:22
empujando el grupo de empujando hacia
00:10:24
los objetivos de aprendizaje acá tiene
00:10:26
que haber como mucha disciplina por
00:10:28
parte del estudiante para para poder
00:10:30
automotivarse en estos contextos y aún
00:10:34
por eso también por esas características
00:10:36
fundamentalmente también fue una
00:10:39
estrategia de aprendizaje enseñanza la
00:10:43
de la educación por correspondencia si
00:10:45
estamos hablando un poco de valorizar no
00:10:48
no fue una modalidad que fue muy
00:10:50
valorizada y es cierto también
00:10:52
que no había una didáctica pensada para
00:10:55
esta movilidad que significa nadie
00:10:56
estrategias constructivas eran demasiado
00:11:00
line alto yo te envío la información
00:11:03
vos procesas es información y completas
00:11:06
las actividades que también te estoy
00:11:09
enviando pero no hay un feedback no hubo
00:11:12
algunos intentos pero eran intentos que
00:11:14
no eran obligatorios en la educación por
00:11:16
correspondencia y que en los herederos
00:11:19
directos se intentó digamos compensar
00:11:23
esto estamos hablando de que acá también
00:11:26
uno en década no entré a este tipo de
00:11:29
vídeo que hace de cursos por vídeo
00:11:31
casero casete
00:11:34
y estos fueron los medios de
00:11:38
comunicación tecnológicos que se
00:11:40
intentaron implementaríamos para suplir
00:11:42
esa falencia
00:11:45
en la segunda generación fíjense bien
00:11:47
estamos hablando de fines de los 70 y
00:11:49
éste obviamente el tiempo está muy
00:11:52
vinculado al contexto estamos hablando
00:11:55
de en general la década 70 en algunos
00:11:57
garcía la década del 80 y en otros los
00:11:59
90
00:12:00
masificación de la radio y la tv la
00:12:03
enseñanza por telecomunicación o
00:12:05
multimedia
00:12:07
es como que no estaban solamente por
00:12:09
correspondencia los que me llegaba el
00:12:11
texto lo que decía sino que había otros
00:12:13
otros escenarios otros dispositivos con
00:12:16
el que hacer
00:12:18
de audio y vídeo que hacer lo positivas
00:12:24
pero aparece teléfono como un medio
00:12:27
obligatorio para aquellos que vendían
00:12:30
este tipo de cursos
00:12:32
y lo que sucede en la problemática ya
00:12:36
vimos la ventaja
00:12:38
la ventaja d
00:12:41
del espacio
00:12:43
de que puedo formar mente mente es fácil
00:12:46
de gestionar mis tiempos de la
00:12:48
masificación digamos todo eso era
00:12:52
posible en este contexto también pero la
00:12:55
comunicación en esta segunda generación
00:12:57
tenía termina siendo tan insuficiente
00:13:00
por el menos pero él seguía siendo
00:13:02
insuficiente digamos para la
00:13:04
retroalimentación y es como que tampoco
00:13:06
existía una estrategia didáctica o
00:13:10
estrategias que le permitían a
00:13:11
estudiantes construir los contenidos
00:13:17
el acento está puesto en el recurso
00:13:20
pasado anteriormente también lineal
00:13:23
conductista independientemente de esta
00:13:25
comunicación telefónico obligatoria
00:13:32
bueno que vamos a hablar de la tercera
00:13:34
generación
00:13:45
la tercera generación cuyo inicio real
00:13:48
podríamos situarlo en la década del 80
00:13:50
estaría conformada por la educación
00:13:52
telemática
00:13:54
la integración de las telecomunicaciones
00:13:57
con otros medios educativos mediante la
00:13:59
informática define a esta etapa esta
00:14:02
tercera generación se apoya en el uso
00:14:06
cada vez más generalizado de la
00:14:09
computadora personal y de las acciones
00:14:10
realizadas por aplicaciones flexibles de
00:14:15
enseñanza asistida por ordenador así se
00:14:18
llamaría obviamente es apoyada por
00:14:20
citado multimedia no la integración
00:14:23
aunque estamos haciendo hincapié permite
00:14:26
pasar de la construcción clásica de la
00:14:29
educación a distancia a una educación
00:14:31
centrada en el estudiante porque en esta
00:14:35
generación nosotros lo que estamos
00:14:38
haciendo digamos a partir del ordenador
00:14:40
es
00:14:41
justamente centrarnos de manera
00:14:44
individual en el aprendizaje individual
00:14:45
del sujeto
00:14:46
esto es una característica bastante
00:14:47
común en la educación a distancia pero
00:14:50
no en los sistemas telemáticos actuales
00:14:53
no porque hay sistemas donde hoy el
00:14:56
ordenador forma parte muy importante de
00:14:59
jamones del aprendizaje e learning pero
00:15:01
la característica de estar centrado pura
00:15:04
y exclusivamente en el estudiante forma
00:15:06
parte de esta generación debido a que
00:15:08
las redes de comunicación eran redes
00:15:12
intranet que tenían un software y ese
00:15:16
software estaba orientado
00:15:18
individualmente al aprendizaje del
00:15:20
alumno del alumno y va recorriendo las
00:15:21
diferentes unidades de aprendizaje y lo
00:15:24
iba haciendo independientemente de que
00:15:25
todos usan la misma aplicación de manera
00:15:27
individual porque todos aprendían a la
00:15:30
velocidad que podían aprender a la
00:15:32
velocidad en que iban interiorizando los
00:15:34
contenidos y que van obviamente como
00:15:36
cualquier aprendizaje siendo de una más
00:15:39
simple hacia lo más complejo pero no
00:15:42
había la diferencia tal vez
00:15:45
en comparación con la con la etapa
00:15:47
siguiente es sin lugar a duda esta
00:15:49
característica del aprendizaje se atreve
00:15:51
el estudiante y ya no del trabajo
00:15:52
colaborativo que hoy nos permiten otras
00:15:55
herramientas que son un poquito más
00:15:56
evolucionadas y un poquito más
00:15:57
sincrónicas no se establece algo así
00:16:01
veamos con un anillo a máquina de
00:16:03
comunicación en el que cada uno de los
00:16:05
sectores del hecho educativo accede
00:16:08
desde su propio lugar así a la
00:16:10
aplicación y a las unidades de
00:16:12
aprendizaje no
00:16:13
hay que destacar también la inmediatez y
00:16:15
la agilidad y la posibilidad también de
00:16:17
establecer un medio de comunicación
00:16:18
dentro de una intranet que permite
00:16:20
también que esta enseñanza asistida por
00:16:22
ordenador sea mucho más eficaz en
00:16:25
términos de comunicación que las
00:16:27
generaciones anteriores por eso
00:16:28
entendemos que en esta tercera
00:16:30
generación van a hacer una segunda etapa
00:16:33
donde este aprendizaje del estudiante no
00:16:35
va a desaparecer pero sí va a aparecer
00:16:37
digamos otras características que van a
00:16:39
ser más humanizada las las próximas
00:16:43
generaciones y el arte bueno voy a
00:16:45
aprovechar la oportunidad también para
00:16:47
contarles una historia acerca de la
00:16:49
videoconferencia
00:16:51
de la primera videoconferencia y de una
00:16:54
historia que realmente me resulta
00:16:56
interesante por eso independientemente
00:16:57
de qué tiene que ver con la evolución de
00:17:01
la tecnología no deja de ser llamativo
00:17:04
todo lo que a veces sucede en algunos en
00:17:06
algunos años y podemos en tenemos mucho
00:17:08
tiempo después que existieron o lo
00:17:10
veíamos en las películas y pensábamos
00:17:11
que era ciencia ficción es la historia
00:17:13
de picture phone el dispositivo que está
00:17:16
en la foto es de 1964 y muestra picture
00:17:21
fondep el sistema vamos muy pocas
00:17:24
personas utilizando este dispositivo no
00:17:25
existe perdió un billón de dólares aquí
00:17:30
está el string de un increíble fracaso
00:17:33
historias de falla de tecnología
00:17:35
podríamos ponerlo no sé no me atrevería
00:17:37
a ponerlo para mí no para mí justamente
00:17:39
no pero si por ahí de un negocio y un
00:17:42
momento no a veces como las buenas ideas
00:17:44
en algunos momentos tecnológicas no se
00:17:48
dieron los contextos no qué importante
00:17:49
que el que sea la idea y el contexto
00:17:51
para poder aplicar esa idea no esto no
00:17:53
me dijo pensando no uno en el año 1974
00:17:56
la poderosísima empresa persiste no que
00:17:59
era el gran monopolio que poseía el
00:18:02
sistema telefónico de los estados unidos
00:18:04
introdujo una nueva tecnología que the
00:18:06
dominos picture phone esta empresa
00:18:08
obviamente esperaba que todo el mundo
00:18:10
reemplace su teléfono de voz con picture
00:18:13
phone el costo mensual del servicio era
00:18:15
de 160 dólares al mes no actualmente
00:18:18
sería más o menos aproximadamente unos
00:18:21
mil dólares imagínense ustedes pagan 2
00:18:24
mil dólares de teléfono es mucha plata
00:18:27
incluso para los eeuu
00:18:30
técnicamente fue un logro maravilloso
00:18:32
fue lo increíble nobel system utilizó el
00:18:35
sistema existente no de hilos de cobre
00:18:38
de par trenzado de la red telefónica
00:18:41
para producir vídeo en blanco y negro en
00:18:44
una pantalla de 5 x 5 centímetros
00:18:47
cuadrados
00:18:49
y sorprendentemente por el tiempo en el
00:18:52
que estaba utilizaba una cámara basada
00:18:54
en ella machar cooper device nos es un
00:18:57
dispositivo de carga acoplada que era
00:18:59
básicamente un circuito integrado que
00:19:01
controlaba la impresión de cada punto de
00:19:03
la pantalla que tenía controles de
00:19:05
tamaño y altura para que la imagen
00:19:08
pudiera ajustarse sin que la persona se
00:19:10
pudiera mover no necesitaba moverse y
00:19:12
siga ajustando la imagen para despertar
00:19:14
interés picture show' del acuario
00:19:17
llamada picture potts que eran unas
00:19:21
cabinas telefónicas que se implementaron
00:19:23
en nuevas nueva york y en chicago en
00:19:25
washington para presentar este este
00:19:29
aparato de pitufo pero en un teléfono
00:19:31
público al costo de unos 20 dólares por
00:19:34
minuto
00:19:36
más de 150 dólares actualmente no
00:19:40
también se evalúa nosotros evaluamos
00:19:43
mucho más
00:19:44
desde 1960 pero bueno también hay
00:19:47
devaluación en los eeuu
00:19:49
bueno vez existen esperaba un negocio de
00:19:52
mil millones de dólares con un millón de
00:19:55
teléfonos creados en 1981 12 millones de
00:20:01
suscriptores para el año 2000 mí es la
00:20:03
proyección que hacen estas empresas pero
00:20:06
en 1964 sólo hubo 71 clientes el picture
00:20:11
phone e intentó digamos algunas
00:20:15
estrategias que de marketing podríamos
00:20:18
llamar en el momento no existía pero
00:20:19
ahora algunas estrategias como para
00:20:21
conseguir clientes pero la realidad es
00:20:23
que retiró el aparato en el año 78 sí y
00:20:27
después de invertir algunos cientos de
00:20:28
millones de dólares
00:20:31
bueno el aspecto realmente interesante
00:20:33
no es el fracaso
00:20:34
más fascinante para mí que el fracaso es
00:20:37
lo cerca que tuvo picture phone de sears
00:20:41
en internet
00:20:42
de hecho pictures phone hizo entrega de
00:20:45
datos en una forma de producto de
00:20:47
internet donde se podían compartir
00:20:49
documentos digamos a través de la
00:20:50
pantalla compartía el documento pero
00:20:53
bueno en una pantalla tan pequeña
00:20:54
digamos era bastante dificultoso de ver
00:20:59
ahora tenemos una foto
00:21:02
the picture phone esta es una foto
00:21:06
esta es una de las famosas picture vos
00:21:09
las cabinas telefónicas y acá está el
00:21:12
vídeo lo voy a retroceder un cachito de
00:21:15
la primera conexión que se genera a
00:21:17
través de picture
00:21:18
[Música]
00:21:20
esto fue grabado en vivo
00:21:43
bueno impresionante historia que quería
00:21:45
compartir con ustedes porque no es muy
00:21:47
conocida bueno después está esta
00:21:50
generación también esta tercera
00:21:52
generación obviamente tuvo lo que
00:21:53
hagamos nosotros la posibilidad de
00:21:55
computadoras empresas normalmente los
00:21:58
sistemas funcionaban en intranet digamos
00:22:00
que quedan redes que no tenían conexión
00:22:01
a internet sino que en un software
00:22:02
digamos que corría en un servidor que
00:22:04
todos accedían desde terminales sea nada
00:22:06
nada extraordinario ni nada todo muy
00:22:08
centrado como decíamos al principio
00:22:09
debemos en el estudiante y obviamente
00:22:12
esto no permitía permitir alguna
00:22:15
comunicación un poquito más fluida con
00:22:16
los tutores pero por qué porque había un
00:22:18
sistema pero también seguía haciendo
00:22:20
bastante línea ni conductista a pesar de
00:22:23
amos de esta tecnología no y obviamente
00:22:26
no había trabajo colaborativo ni
00:22:28
me paso de su construcción donde los
00:22:30
alumnos podían compartir como foros por
00:22:32
ejemplo bien
00:22:35
la cuarta generación los modelos de
00:22:37
aprendizaje flexibles que se denominó la
00:22:40
rehumanización de la educación a
00:22:42
distancia de humanización porque siempre
00:22:44
en digamos en la educación o en los
00:22:45
sistemas enseñanza-aprendizaje el tema
00:22:47
de de del feedback con el docente y de
00:22:52
que haya digamos una comunicación más
00:22:54
fluida fue el desafío desde el principio
00:22:57
incorporando el teléfono primero después
00:23:00
de hacerlo mediante otros medios un poco
00:23:03
más avanzados el vídeo las redes aunque
00:23:07
todavía no confirmados y redes donde ya
00:23:10
había comunicación y con las tecnologías
00:23:11
fue avanzando se fueron incorporando
00:23:13
pero no había un fibroma fica bueno a la
00:23:15
comunicación sincrónica es la clave sin
00:23:17
lugar a duda de los sistemas internos
00:23:18
actuales podemos decir que esta es la
00:23:20
generación actual
00:23:22
la generación más importante y la que da
00:23:25
casos a un montón de carreras hoy el
00:23:27
sistema los sistemas plantean carreras
00:23:29
de grado de articulación etcétera y
00:23:32
también obviamente se utilizan como
00:23:34
apoyo carreras
00:23:37
presenciales sí y el trabajo
00:23:39
colaborativo a través de las
00:23:44
de foros o de espacios de comunicación
00:23:46
diferentes con diferentes tecnologías
00:23:49
no se me ocurre por ejemplo muros
00:23:53
foros bueno todo este tipo de cuestiones
00:23:56
es bueno ya que el uso del micrófono en
00:23:58
la videoconferencia y un montón de
00:24:00
aplicaciones cuando se pueden hacer
00:24:02
streaming digamos por youtube por su
00:24:04
aunque es una herramienta también que
00:24:06
tiene una versión gratuita muy buena se
00:24:09
dio los espacios están creados no la
00:24:11
virtualidad está no podríamos decir que
00:24:13
él es independiente del espacio temporal
00:24:15
y en esto no nos
00:24:18
diferenciamos del resto de los sistemas
00:24:20
como el mayor número de destinatarios y
00:24:24
después bueno esto que dice diversidad
00:24:25
metodológica autoridad de aprendizaje
00:24:27
colaborativo esta va de la mano de amos
00:24:30
del avance de la tecnología no en la
00:24:32
variedad de los recursos tecnológicos
00:24:34
estamos hablando justamente de esto esto
00:24:36
hace posible el aprendizaje colaborativo
00:24:37
y un feedback totalmente distinto
00:24:42
y el control del aprendizaje por parte
00:24:44
del alumno era eta también como les
00:24:46
decía anteriormente también una
00:24:47
característica de la tercera generación
00:24:48
pero que casi te diría que es una
00:24:52
característica del estudiante e learning
00:24:54
porque el estudiante y berni necesita
00:24:56
tener una disciplina distinta digamos a
00:25:00
y esto también es algo que se debe
00:25:02
aprender porque uno al no tener la
00:25:05
rigurosidad de la clase presencial
00:25:07
diaria también hace que uno se relaje
00:25:11
y bueno tienes que tener ciertas
00:25:12
conductas y ciertos hábitos de
00:25:14
aprendizaje es decir buscar los tiempos
00:25:17
en el momento en que sea pero buscar los
00:25:19
tiempos para poder leer para poder
00:25:22
resolver para poder trabajar de manera
00:25:24
colaborativa para poder participar
00:25:28
bien y la quinta generación lo que
00:25:30
llaman los modelos inteligentes de
00:25:31
aprendizajes flexibles digamos que es
00:25:34
una creación que está en proceso de
00:25:36
gestación es cierto no apunta a la
00:25:37
creación de sistemas automatizados de
00:25:39
respuesta es muy conductista es rígida
00:25:42
en la planificación de los tiempos de
00:25:43
cursada y con la finalidad de reducir
00:25:45
los puestos en la actualidad en línea
00:25:47
digo esto sería como esos sistemas de
00:25:51
respuesta que por ejemplo tienen
00:25:52
plataformas muy importantes como como
00:25:54
youtube youtube tiene un sistema de
00:25:57
respuestas de que los usuarios van
00:25:59
ingresando es como que te van
00:26:00
conduciendo también las de las empresas
00:26:03
telefónicas y ese tipo de empresas han
00:26:07
para evitar que poner una persona del
00:26:09
otro lado un humano
00:26:12
contestando preguntas el costo sería
00:26:15
implementar este tipo de sistemas de
00:26:19
respuesta pero esta quinta generación
00:26:20
entiendo yo esto es una reflexión
00:26:22
personal sirve para algún tipo de
00:26:24
problemática pero no digamos para
00:26:26
establecer digamos una una carrera un
00:26:29
curso una tutoría un seminario o lo que
00:26:31
sea no me parece que esto no no no me
00:26:35
imagino digo yo esto es una opinión
00:26:37
personal no me imagino que este tipo de
00:26:39
sistemas representen digamos
00:26:43
una amenaza digamos para los docentes
00:26:45
que trabajamos en línea
00:26:47
el día de mañana yo pienso que la parte
00:26:51
de la reflexión en la parte de la
00:26:53
pregunta la parte de la construcción y
00:26:54
la parte de la habilidad en plantear
00:26:57
estrategias didácticas constructivas
00:27:00
para resolver actividades es una
00:27:02
habilidad muy humana es una habilidad la
00:27:05
creatividad que tiene que tener el
00:27:06
docente o que debe apuntar a tener el
00:27:08
docente está sin lugar a dudas
00:27:12
asociada a esta característica y que es
00:27:14
muy difícil salvo que haya inteligencia
00:27:16
artificial que es algo bastante difícil
00:27:19
y probable que exista por lo menos a
00:27:21
corto plazo difícilmente tengamos
00:27:24
digamos un docente que tenga la
00:27:27
complejidad o una máquina perdón que
00:27:29
tenga la complejidad de un docente a la
00:27:31
hora de gestionar el aprendizaje y la
00:27:33
enseñanza en un aula en resumen la idea
00:27:37
de la educación a distancia se va
00:27:39
profundizando va avanzando a través del
00:27:43
tiempo a partir diferentes instancias o
00:27:45
podemos llamar a partir de la influencia
00:27:48
de diferentes circunstancias o de
00:27:51
diferentes ejes
00:27:52
yo considero tres los importantes no la
00:27:55
tecnología la política y las teorías de
00:27:58
enseñanza de aprendizaje el avance
00:28:00
tecnológico es la clave el desarrollo de
00:28:03
la imprenta la invención del libro a
00:28:05
partir de eso no le el avance en correo
00:28:08
postal las evolución de la tecnología en
00:28:10
información la comunicación y acá en
00:28:13
medio de todo esto obviamente una
00:28:14
cantidad gigantesca
00:28:16
de avances tecnológicos y de
00:28:18
comunicación pero también tiene que
00:28:20
haber una decisión política hacia dónde
00:28:22
va la educación si podemos implementar
00:28:25
esto si no podemos implementarlo si lo
00:28:27
podemos implementar para que lo podemos
00:28:28
implementar
00:28:29
de hecho digamos la educación actual es
00:28:32
a la educación a distancia actual no sea
00:28:34
el e-learning
00:28:36
es muy diferente a aquel por
00:28:39
correspondencia es muy diferente desde
00:28:41
el punto de vista político normativo
00:28:44
legal digamos el alcance de aquellos
00:28:48
cursos que había es diferente hablan a
00:28:51
las carreras de grado de articulación
00:28:54
que existen en los sistemas e learning
00:28:56
no claramente esto es una decisión
00:28:57
política que se apoya sin duda en el
00:28:59
avance tecnológico y que también se
00:29:01
apoya en todas estas teorías del
00:29:03
conductismo el cognitivismo lo que van
00:29:06
haciendo posible es entender cómo
00:29:09
podemos hacer qué estrategias podemos
00:29:11
utilizar para que los alumnos y los
00:29:15
puedan aprender para que los docentes
00:29:18
puedan transmitir enseñar y comunicar si
00:29:21
éste sería una especie de resumen de
00:29:24
para mí los tres ejes más importantes de
00:29:27
la educación a distancia
00:29:29
bueno llegamos al final de este capítulo
00:29:32
por smash adén ahora vamos a profundizar
00:29:33
sobre el rol actual del docente y de
00:29:36
educación a distancia igual que el del
00:29:38
alumno pero eso será parte de otro
00:29:40
capítulo les recuerdo de suscribirse al
00:29:42
canal de en lake sino que el
00:29:44
inconveniente apoyen al canal es muy
00:29:46
importante su opinión y sus sugerencias
00:29:48
si
00:29:50
no les ha gustado
00:29:53
recuerden también de darle la campanita
00:29:55
cuando se suscriben para así a medida
00:29:56
que nosotros vamos subiendo material
00:29:58
ustedes se van enterando rápidamente
00:30:00
saludos a todos y hasta la próxima
