RILIS: Model Pembelajaran Case Based Learning dan Penerapannya

00:16:25
https://www.youtube.com/watch?v=XLVs2ijEJBI

Resumo

TLDRVideo ini menguraikan metode pembelajaran berbasis kasus (case-based learning) yang mendorong siswa berpartisipasi aktif dalam pembelajaran dengan mengaitkan teori akademis dengan situasi nyata. Metode ini efektif dalam membantu siswa mengembangkan keterampilan penting yang dibutuhkan di abad ke-21, seperti berpikir kritis, kreatif, komunikasi, dan kolaborasi. Dalam praktiknya, pengajaran berbasis kasus melibatkan beberapa tahap, mulai dari penyampaian tujuan pembelajaran, pemilihan dan penyajian kasus, diskusi di antara siswa, hingga presentasi hasil diskusi.

Conclusões

  • 📚 Pembelajaran berbasis kasus mengaitkan teori dengan praktik.
  • 🤝 Meningkatkan keterampilan kolaborasi dan komunikasi.
  • 🧠 Mengembangkan kemampuan berpikir kritis dan kreatif.
  • 🗣️ Dosen berperan sebagai fasilitator dalam proses pembelajaran.
  • 🔍 Dalam case-based learning, siswa aktif mencari solusi dari kasus nyata.

Linha do tempo

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Dalam video ini, dibahas tentang pembelajaran berbasis kasus (case based learning) yang melibatkan siswa aktif dalam proses belajar. Metode ini tidak hanya memfokuskan pada teori tetapi juga menghubungkan pengetahuan dengan praktik nyata, sehingga siswa dapat mengembangkan pemahaman yang lebih mendalam dan keterampilan berpikir kritis, kreatif, serta kemampuan komunikasi dan kolaborasi.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Pembelajaran berbasis kasus penting digunakan oleh para pendidik karena memenuhi tuntutan keterampilan abad ke-21. Metode ini menciptakan lingkungan belajar yang fokus pada siswa dan mendorong mereka untuk berdisuksi, menganalisis, dan mengintegrasikan pengetahuan. Pembelajaran jenis ini juga diperkuat dengan penggunaan teknologi untuk akses informasi yang lebih luas.

  • 00:10:00 - 00:16:25

    Terdapat tiga tahap penting dalam penerapan metode pembelajaran berbasis kasus, termasuk penyampaian tujuan pembelajaran, pemilihan kasus-kasus yang relevan, dan proses diskusi antara siswa. Para pendidik juga diharuskan untuk mengembangkan empat komponen perangkat pembelajaran agar metode ini dapat diimplementasikan dengan efektif di dalam kelas.

Mapa mental

Vídeo de perguntas e respostas

  • Apa itu pembelajaran berbasis kasus (CBL)?

    CBL adalah metode yang memungkinkan siswa belajar dengan mengaitkan teori dengan praktik melalui analisis kasus nyata.

  • Mengapa metode ini penting dalam pendidikan?

    Metode ini membantu siswa mengembangkan keterampilan berpikir kritis, kreatif, kolaborasi, dan komunikasi yang diperlukan di abad 21.

  • Apa saja tahapan dalam penerapan case-based learning?

    Tahapan termasuk menyampaikan tujuan pembelajaran, memberikan kasus, diskusi antar siswa, pendampingan dosen, dan presentasi hasil.

  • Apa peran dosen dalam case-based learning?

    Dosen berfungsi sebagai fasilitator, pendamping, dan pengamat selama proses diskusi dan pembelajaran.

  • Bagaimana cara menilai hasil belajar siswa dalam model ini?

    Penilaian harus fokus pada kemampuan berpikir kritis dan kreatif, tidak hanya pada tingkat pemahaman dasar.

Ver mais resumos de vídeos

Obtenha acesso instantâneo a resumos gratuitos de vídeos do YouTube com tecnologia de IA!
Legendas
id
Rolagem automática:
  • 00:00:00
    [Musik]
  • 00:00:05
    [Tepuk tangan]
  • 00:00:06
    [Musik]
  • 00:00:11
    [Tepuk tangan]
  • 00:00:11
    [Musik]
  • 00:00:16
    dalam pendidikan yang inovatif dikenal
  • 00:00:17
    sebuah pendekatan yang disebut case bas
  • 00:00:19
    learning atau pembelajaran berbasis
  • 00:00:22
    kasus metode pembelajaran cbl
  • 00:00:25
    memungkinkan siswa untuk secara aktif
  • 00:00:27
    terlibat dalam proses pembelajaran
  • 00:00:29
    seperti masah mencari informasi yang
  • 00:00:32
    relevan berdiskusi dengan sesama siswa
  • 00:00:34
    dan mencari solusi yang
  • 00:00:37
    memadai selain mempelajari teori dan
  • 00:00:40
    prinsip secara abstrak siswa juga dapat
  • 00:00:42
    menerapkan pengetahuannya di situasi
  • 00:00:45
    nyata hal ini membangun koneksi yang
  • 00:00:47
    lebih kuat antara teori dan praktik
  • 00:00:50
    sehingga siswa dapat mengembangkan
  • 00:00:53
    pemahaman yang lebih mendalam tentang
  • 00:00:55
    subjek yang
  • 00:00:56
    dipelajari Lalu seperti apakah metode
  • 00:00:58
    pembelajaran cas learning itu istilah
  • 00:01:02
    case bas learning atau menggunakan kata
  • 00:01:05
    case method atau studi kasus dalam
  • 00:01:08
    bidang pendidikan adalah
  • 00:01:10
    esensinya belajar dengan menempatkan
  • 00:01:13
    kasus sebagai bijakan
  • 00:01:15
    pembelajaran inti dari case method itu
  • 00:01:18
    adalah menyambungkan teori yang
  • 00:01:22
    dipelajari di kampus dengan praktik di
  • 00:01:25
    dunia nyata nah mahasiswa diberi
  • 00:01:29
    kesempatan untuk belajar dengan
  • 00:01:31
    menggunakan kasus-kasus yang ada di
  • 00:01:33
    masyarakat untuk disambungkan dengan
  • 00:01:36
    dunia teori atau sebaliknya agar
  • 00:01:38
    Mahasiswa memiliki kemampuan berpikir
  • 00:01:41
    kritis berpikir kreatif kemampan Pan
  • 00:01:44
    masalah keterampilan komunikasi dan
  • 00:01:46
    keterampilan kolaborasi itu esensi dari
  • 00:01:50
    eh case bas learning atau case method
  • 00:01:54
    atau e studi kasus dalam konteks
  • 00:01:56
    pendidikan namun kalau studi kasus dalam
  • 00:02:00
    konteks ee penelitian itu merupakan satu
  • 00:02:03
    jenis penelitian kualitatif yang
  • 00:02:06
    membangun pemahaman dari perilaku
  • 00:02:08
    manusia terhadap opini sesuatu ee pada
  • 00:02:12
    hal yang bersifat individu kelompok atau
  • 00:02:16
    grup Mengapa sekarang itu penting atau
  • 00:02:20
    semua guru semua dosen wajib menggunakan
  • 00:02:24
    case bas learning karena tuntutan eh
  • 00:02:27
    keterampilan abad 21 itu kan ada diminta
  • 00:02:30
    kemampuan berpikir kritis kemampuan
  • 00:02:33
    berpikir kreatif kemampuan komunikasi
  • 00:02:36
    kemampuan
  • 00:02:37
    kolaborasi pemecahan masalah inovatif
  • 00:02:40
    nah yang cocok menggunakan model
  • 00:02:42
    pembelajaran untuk itu adalah
  • 00:02:44
    eh case base learning atau case method
  • 00:02:48
    di samping eh model yang sebelumnya
  • 00:02:51
    sempat kita tayangkan adalah mengenai
  • 00:02:53
    Project Based Learning jadi esensinya
  • 00:02:56
    untuk mewujudkan keterampilan
  • 00:02:58
    keterampilan abad 2 sat dengan
  • 00:03:00
    menggunakan k method atau saya sering
  • 00:03:03
    menyebut di istilah k bas
  • 00:03:09
    learning karena kurikulum Merdeka
  • 00:03:12
    belajar itu dimaksudkan untuk mewujudkan
  • 00:03:14
    keterampilan abad 21 yang tadi sering
  • 00:03:17
    disebut istilah 4C kemampuan berb kritis
  • 00:03:20
    kemampuan ber kreatif kemampuan
  • 00:03:23
    komunikasi dan kemampuan kolaborasi maka
  • 00:03:25
    dipandang perlu menggunakan model
  • 00:03:28
    pembelajaran case method atau case bas
  • 00:03:31
    learning karena di model itu memberikan
  • 00:03:34
    kesempatan mahasiswa untuk berlatih
  • 00:03:37
    untuk berpikir eh kritis kreatif
  • 00:03:40
    pemecahan masalah inovatif komunikasi
  • 00:03:42
    dan keterampilan
  • 00:03:47
    kolaborasi kalau dulu mungkin belajarnya
  • 00:03:50
    siswa itu kan mendengarkan penjelasan
  • 00:03:52
    guru mendengarkan penjelasan dosen
  • 00:03:55
    kemudian Berlatih mengerjakan apa yang
  • 00:03:58
    ditegaskan oleh s atau guru kemudian
  • 00:04:02
    ee melaporkan pekerjaannya tapi sekarang
  • 00:04:05
    itu kan tidak hanya sekedar mendengarkan
  • 00:04:08
    tapi pembelajaran yang berpusat pada
  • 00:04:11
    siswa atau mahasiswa era sekarang kan
  • 00:04:14
    sering disebut dengan era distrupsi
  • 00:04:16
    disrupsi adalah inovasi
  • 00:04:19
    perubahan-perubahan
  • 00:04:20
    ee perubahan terjadi pada semua hal ini
  • 00:04:23
    termasuk dalam bidang pendidikan
  • 00:04:25
    pendidikan juga sudah memasuki era
  • 00:04:27
    disrupsi itu Seseorang mahasiswa atau
  • 00:04:31
    siswa bisa belajar di mana saja Kapan
  • 00:04:34
    saja dengan apa saja dengan dengan model
  • 00:04:37
    pembelajan apa saja mahasiswa mungkin
  • 00:04:40
    dengan era distrpsi ini tidak hanya
  • 00:04:42
    mendengan tapi bertemu itu hanya untuk
  • 00:04:46
    diskusi materi-materi bisa disampaikan
  • 00:04:49
    diberikan oleh dosen atau guru sebelum
  • 00:04:52
    pembelajaran dimulai Apakah ditampilkan
  • 00:04:56
    di via WA atau mungkin di Google
  • 00:04:59
    classroom atau di LMS yang diseut oleh
  • 00:05:01
    sekolah itu bentuknya bisa teks
  • 00:05:04
    bentuknya bisa video bentuknya bisa
  • 00:05:06
    naskah ee lain yang relevan untuk
  • 00:05:08
    dipelajari kemudian ee mereka
  • 00:05:11
    mengerjakan tugas-tugas kemudian di
  • 00:05:13
    kampus di kelas itu tinggal
  • 00:05:14
    mendiskusikan apa yang telah
  • 00:05:16
    dikerjakannya itu nah di situlah ee
  • 00:05:19
    mahasiswa diberi kesempan untuk berlatih
  • 00:05:22
    Bagaimana menganalisa mengevaluasi
  • 00:05:25
    mensintesa dan seterusnya itu dalam
  • 00:05:26
    rangka mengembangkan keterampilan berpik
  • 00:05:29
    kritis kreatif eh pemecahan masalah
  • 00:05:33
    inatif komunikasi dan keterampilan
  • 00:05:36
    kolaborasin dasar pemilihan penggunaan
  • 00:05:39
    cas bas learning tadi adalah eh tujuan
  • 00:05:42
    pembelajarannya karakteristik Mata
  • 00:05:45
    kuliahnya karakteristik siswanya dan
  • 00:05:47
    konteksnya kar konteksnya begitu nah
  • 00:05:51
    persoalannya Apakah semua itu cocok
  • 00:05:53
    dengan menggunakan case bas learning
  • 00:05:55
    tidak satuun model pemberan cocok untuk
  • 00:05:58
    mencapai segala tujuan jadi case bas
  • 00:06:01
    learning atau case method itu mungkin
  • 00:06:03
    digunakan pada pertemuan kedua atau
  • 00:06:06
    ketiga dan seterusnya begitu pertemuan
  • 00:06:08
    pertama mungkin sip masih menggunakan
  • 00:06:10
    model-model yang eh model pembelajaran
  • 00:06:12
    langsung model pembelajaran langsung
  • 00:06:14
    direct instruction begitu ya jadi
  • 00:06:16
    misalnya mengenalkan ee materinya apa
  • 00:06:19
    mengenalkan metodenya apa mengenalkan
  • 00:06:22
    Bagaimana penilihannya dan seterusnya
  • 00:06:24
    itu mungkin cukup dengan menggunakan
  • 00:06:26
    direct instruction atau model
  • 00:06:28
    pembelajaran langsung di pertemuan
  • 00:06:30
    pertama tapi pertemuan kedua ketiga dan
  • 00:06:32
    seterusnya mungkin lebih cocok
  • 00:06:34
    menggunakan eh model e cas method atau
  • 00:06:37
    case bas
  • 00:06:42
    learning teori belajar itu Grand
  • 00:06:45
    theorinya kan ada empat ya teori belajar
  • 00:06:49
    biobiorisme teori belajar kognitivisme
  • 00:06:52
    teori belajar konstruktivisme dan teori
  • 00:06:54
    belajar e
  • 00:06:57
    konektivisme kalau guru menggunakan eh
  • 00:07:00
    kiss method atau kiss bas learning maka
  • 00:07:03
    landasan teori yang digunakan oleh guru
  • 00:07:06
    dosen mengajar itu cocoknya adalah
  • 00:07:08
    menggunakan eh landasan teori
  • 00:07:11
    eh konstruktivisme dan konektivisme
  • 00:07:16
    artinya apa di situ kan mahasiswa atau
  • 00:07:19
    siswa diberi kesempatan untuk membangun
  • 00:07:21
    si pengetahuannya lah kata kunci
  • 00:07:24
    membangun sendiri pengetahuannya
  • 00:07:26
    berdasarkan pengetahuan awal yang
  • 00:07:28
    dipelajari itulah ee teori ee
  • 00:07:31
    konstruktivisme konstruktivisme nah di
  • 00:07:34
    situ ada keterampilan komunikasi
  • 00:07:36
    keterampilan ee kolaborasi dengan
  • 00:07:38
    menggunakan perangkat teknologi maka
  • 00:07:40
    yang cocok adalah menggunakan teori
  • 00:07:43
    konektivisme mahasiswa bisa terkoneksi
  • 00:07:46
    dengan beragam sumber belajar Apakah
  • 00:07:49
    dengan guru Apakah dengan dosen Apakah
  • 00:07:52
    dengan modul Apakah dengan menggunakan
  • 00:07:55
    media video atau dengan menggunakan
  • 00:07:57
    media grafis bisa terkoneksi baik secara
  • 00:08:00
    luring maupun daring lah itu cocoknya
  • 00:08:04
    menggunakan teori konektivisme jadi Dari
  • 00:08:07
    keempat tadi Kalau kita menggunakan eh
  • 00:08:10
    case method atau case base learning guru
  • 00:08:14
    harus belajar Bagaimana teori belajar
  • 00:08:17
    atau pendekatan Eh kalau kalau teori
  • 00:08:20
    belajar kan pakai me itu ya
  • 00:08:23
    konstruktivisme konektivisme kalau
  • 00:08:25
    menggunakan pendekatan ya pendekatan eh
  • 00:08:28
    konstruktivistik pendekatan
  • 00:08:30
    konektivistik jadi eh konektivistik
  • 00:08:33
    sebagai pendekatan baru mungkin perlu
  • 00:08:36
    banyak dipelasi oleh para guru dan dosen
  • 00:08:38
    untuk bisa menggunakan eh case meod dan
  • 00:08:41
    apa case B secara
  • 00:08:43
    [Musik]
  • 00:08:47
    tepat secara umum ada tiga tahapan kalau
  • 00:08:51
    guru menggunakan apa eh case base
  • 00:08:54
    learning itu tahapan yang pertama adalah
  • 00:08:57
    bagaimana siswa atau mahasiswa itu
  • 00:09:00
    memperoleh pengetahuan dan
  • 00:09:02
    mengintegrasikan pengetahuan ke dalam
  • 00:09:04
    bentuk
  • 00:09:05
    belajarnya Kemudian yang kedua Bagaimana
  • 00:09:09
    ee guru dosen
  • 00:09:12
    memfasilitasi perluasan pengetahuan dan
  • 00:09:14
    penghalusan pengeran dipelajari kemudian
  • 00:09:18
    tahapan yang ketiga adalah bagaimana
  • 00:09:20
    menggunakan pengeran itu secara bermakna
  • 00:09:23
    tiga hal itu dilakukan namun kalau kita
  • 00:09:25
    ee elaborasi secara detail maka setidak
  • 00:09:29
    tidaknya ada lima
  • 00:09:31
    tahapan yang pertama adalah dosen atau
  • 00:09:35
    guru ee pengampu mata kuliah itu adalah
  • 00:09:37
    ee menyampaikan tujuan pembelajarannya
  • 00:09:41
    ee kemudian memberikan kasus yang kedua
  • 00:09:44
    memberikan kasus-kasus yang cocok untuk
  • 00:09:46
    mereka kasus itu bisa bersumber dari ee
  • 00:09:49
    media massa bisa bersumber dari video
  • 00:09:53
    yang diambil oleh guru atau dibuat oleh
  • 00:09:56
    guru bisa juga peristiwa-peristiwa yang
  • 00:09:58
    ada di sekitar yang cock untuk materi
  • 00:10:00
    yang EE dipelajari begitu kemudian
  • 00:10:03
    tahapan yang ketiga adalah mahasiswa
  • 00:10:06
    atau siswa itu bisa berdiskusi ee dengan
  • 00:10:09
    temannya di situ dilatih Bagaimana
  • 00:10:11
    keterampilan komunikasi keterampilan
  • 00:10:14
    kolaborasi diskusi
  • 00:10:17
    ee baik secara berdua atau bertiga atau
  • 00:10:21
    mungkin diskusi bisa diakan secara
  • 00:10:23
    online maupun yang offline-nya dari
  • 00:10:26
    diskusi itu kemudian tahapan yang
  • 00:10:27
    keempat ee selama proses diskusi maka
  • 00:10:31
    dosen bisa melakukan pendampingan bisa
  • 00:10:34
    mengamati bisa memberikan bantuan jika
  • 00:10:37
    diperlukan kata jika diperlukan karena
  • 00:10:40
    teori konstruktivisme itu dan
  • 00:10:42
    konektivisme dosen guru itu posusnya
  • 00:10:45
    hanya pendamping jika diperlukan maka
  • 00:10:48
    dia memberikan B tidak ya biarkan mereka
  • 00:10:50
    bisa mengkonstruksi pengetahunan sendiri
  • 00:10:53
    Nah setelah itu mahasiswa bisa membuat
  • 00:10:56
    laporan laporan hasil diskusinya tadi
  • 00:10:59
    Apakah dalam bentuk naskah ee laporan
  • 00:11:03
    ee hasil diskusi bisa dibuat dalam
  • 00:11:05
    bentuk infografis bisa dibuat dalam
  • 00:11:08
    bentuk video bisa di bentuk gambar dan
  • 00:11:10
    seterusnya tergantung pada konteks apa
  • 00:11:12
    yang di pelasari tapi bisa juga satu
  • 00:11:15
    hasil kegiatan belajar ada naskah
  • 00:11:17
    teksnya Ada mungkin ada videonya mungkin
  • 00:11:21
    ada gambarnya bisa juga ada
  • 00:11:23
    infografisnya karena tidak semua materi
  • 00:11:27
    cocok Dit tekan atau di video dan jika
  • 00:11:30
    hasil belajarnya itu bentuk ee
  • 00:11:33
    gerakan-gerakan mungkin lebih cocok
  • 00:11:35
    misalnya ditampil dalam bentuk audio
  • 00:11:36
    visual atau bentuk video kalau Sinya
  • 00:11:39
    deskripsi mungkin lebih cocok digunakan
  • 00:11:41
    secara tag tapi kalau Misnya ada
  • 00:11:43
    gambar-gambar mungkin cocok dengan
  • 00:11:45
    menggunakan visual jadi Ee tidak apapun
  • 00:11:49
    mata kuliahnya pokoknya bentuknya
  • 00:11:51
    makalah itu zaman dulu kalau sekarang
  • 00:11:53
    masahasis bisa diberi kesempatan
  • 00:11:55
    menunjukkan hasil pekerjaannya bisa
  • 00:11:57
    makalah bisa video bisa infografis bisa
  • 00:12:01
    audio dan sebagainya begitu nah hasil
  • 00:12:04
    pekerjaannya tadi berikutnya
  • 00:12:07
    dipresentasikan kepada teman-temannya di
  • 00:12:09
    bawah bimbingan guru tapi bisa juga
  • 00:12:12
    hasil pekerjaan siswa atau m itu
  • 00:12:14
    diunggah supaya mendapatkan tanggapan
  • 00:12:17
    dari masyarakat itu tentang apa yang
  • 00:12:18
    dipajari begitu diunggah maka yang
  • 00:12:21
    memberikan pandangan mungkin tidak hanya
  • 00:12:24
    dosennya tapi bisa masyarakat bisa orang
  • 00:12:27
    tuanya bisa pakar dan memberikan apan
  • 00:12:29
    Bagaimana produk-produk dari karya para
  • 00:12:34
    [Musik]
  • 00:12:38
    mahasiswaah jadi untuk bisa
  • 00:12:42
    mengimplementasikan k method atau k Bing
  • 00:12:45
    itu para guru para dosen harus minimal
  • 00:12:49
    mengembangkan empat komponen perangkat
  • 00:12:53
    pembelajaran kalau dosen Berus
  • 00:12:56
    mengembangkan mengembangkan
  • 00:12:59
    pembelajaran semester yang metode
  • 00:13:02
    pembelajarannya menggunakan k method
  • 00:13:06
    atau saya sebut Jadi
  • 00:13:09
    rps-nya kalau guru berarti mengembangkan
  • 00:13:12
    rencana pelaksanaan pembelajaran yang
  • 00:13:15
    model pembelajaran menggunakan cas
  • 00:13:18
    method atau cas bas learning lah untuk
  • 00:13:21
    bisa membuat RPT rencana pembelajaran
  • 00:13:25
    membuat rencana pembelajaran semester
  • 00:13:27
    RPS tadi maka
  • 00:13:29
    sintak-sintaksnya mengikuti sintaks yang
  • 00:13:32
    tadi saya jelaskan mulai sintaks 1
  • 00:13:34
    sampai dengan Sintak yang kelima atau en
  • 00:13:36
    tadi yang kedua harus mengembangkan ee
  • 00:13:41
    bahan
  • 00:13:42
    pembelajarannya bahan pembelajaran yang
  • 00:13:45
    bersifat berbasis kasus mengembangkan
  • 00:13:47
    itu tidak harus membuat sendiri bisa
  • 00:13:50
    juga mengambil kasus-kasus yang ada ee
  • 00:13:54
    di masyarakat yang tertuuang dalam
  • 00:13:56
    bentuk media massa ee cetak Ma maupun
  • 00:13:59
    yang online bisa juga mengambil dari
  • 00:14:02
    gambar-gambar atau video yang ada di
  • 00:14:04
    televisi atau mungkin di YouTube dan
  • 00:14:06
    sebagainya begitu Itu bahan Aar jadi
  • 00:14:08
    bahan Aar bisa dibuat sendiri bisa juga
  • 00:14:11
    mengembangkan diambil dari
  • 00:14:13
    peristiwa-peristiwa atau fakta yang ter
  • 00:14:15
    diilapangkan untuk Diat dalam bahan
  • 00:14:17
    aarnya kemudian yang
  • 00:14:19
    EE ketiga itu adalah lembar kerjanya
  • 00:14:24
    lembar kerja siswa bagi siswa lembar
  • 00:14:27
    kerja mahasiswa artinya apa selama ini
  • 00:14:31
    kalau ada guru atau dosen kamu diskusi
  • 00:14:34
    lah itu cara kerjanya gimana itu harus
  • 00:14:37
    dipandu dengan lembar kerja mahasiswanya
  • 00:14:40
    Bagaimana tujuannya apa materinya
  • 00:14:44
    langkah-langkah kerjanya Bagaimana
  • 00:14:46
    bagaimana melaporkannya dannya harus
  • 00:14:49
    tersistematis lewat lembar kerja siswa
  • 00:14:53
    atau lembar kerja mahasiswanya itu
  • 00:14:56
    kemudian yang terakhir harus ada lembar
  • 00:15:00
    penilaiannya ingat k bas learning atau k
  • 00:15:03
    metod tadi kan untuk mengembangkan
  • 00:15:05
    kemampuan berpikir kritis berb kreatif
  • 00:15:08
    keterampilan komunikasi kolaborasi
  • 00:15:10
    pemecahan masalah maka format
  • 00:15:13
    penilaiannya harus penilaian yang
  • 00:15:14
    mengembangan kemampuan tadi tidak
  • 00:15:16
    sekedar kemampuan level kogni rendah
  • 00:15:18
    tapi kemampuan berpikir tingkat tinggi
  • 00:15:21
    jadi C5 kemampuan menganalisa kemampuan
  • 00:15:24
    mengevaluasi kampan mengkreasi jadi
  • 00:15:27
    sekali lagi setidaknya ada empat
  • 00:15:30
    komponen ee perangkat pembelajaran yang
  • 00:15:32
    diperlukan untuk mengimplementasikan
  • 00:15:35
    case method atau case Bing yang pertama
  • 00:15:38
    adalah mengenai
  • 00:15:40
    RPP bagi guru RPS bagi dosen yang kedua
  • 00:15:45
    adalah bahan ajarnya bahan ajar itu bisa
  • 00:15:48
    Bentuknya itu buku ajar bentuknya bisa
  • 00:15:51
    modul bentuknya bisa video bentuknya
  • 00:15:55
    bisa lingkungan yang ada di sekitarnya
  • 00:15:57
    itu kemudian yang ketiga ee lembar kerja
  • 00:16:01
    mahasiswa atau lembar kerja siswa dan
  • 00:16:03
    yang keempat adalah lembar penilaian
  • 00:16:05
    pembelajaran
  • 00:16:09
    [Musik]
  • 00:16:18
    [Musik]
  • 00:16:23
    [Tepuk tangan]
  • 00:16:23
    [Musik]
Etiquetas
  • pembelajaran
  • kurikulum
  • pendidikan
  • metode
  • case-based learning
  • keterampilan abad 21
  • pendidikan inovatif
  • diskusi
  • kreativiti
  • kolaborasi