LDB 2025: Educação de Jovens e Adultos

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https://www.youtube.com/watch?v=mMJa9L3UvDw

Resumo

TLDRA aula da professora Fabiana Firmina aborda a Educação de Jovens e Adultos (EJA) dentro da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional (LDB). Ela destaca que a EJA é uma modalidade de educação destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade apropriada. A professora analisa as diretrizes da LDB que regem a EJA, enfatizando a importância de garantir acesso e permanência dos alunos, considerando suas condições de vida e trabalho. A aula inclui a resolução de questões atualizadas sobre o tema, com foco na legislação e na prática pedagógica, além de mencionar a relevância de Paulo Freire na metodologia de ensino para a EJA. A professora também discute a articulação da EJA com a educação profissional e a importância de reconhecer os saberes informais dos educandos.

Conclusões

  • 📚 A EJA é uma modalidade de educação para quem não teve acesso ao ensino na idade própria.
  • 📝 A LDB garante a EJA como um direito à educação.
  • 👩‍🏫 A metodologia de ensino deve ser flexível e respeitar a rotina dos alunos.
  • 🔍 A EJA deve articular-se com a educação profissional.
  • 📅 Idades mínimas: 15 anos para o fundamental e 18 para o médio.
  • 🎓 O ENJA é uma prova que certifica conhecimentos adquiridos ao longo da vida.
  • 💡 A valorização da experiência do educando é um princípio fundamental da EJA.
  • 📖 A EJA deve oferecer conteúdos que respeitem a realidade dos alunos.
  • 🤝 O reconhecimento de saberes informais é essencial na EJA.
  • 🌍 A EJA é uma resposta às necessidades educacionais de adultos e jovens.

Linha do tempo

  • 00:00:00 - 00:05:00

    A professora Fabiana Firmina introduz a aula sobre a LDB, focando na educação de jovens e adultos (EJA), um tema relevante para concursos na área da educação. Ela destaca a importância de estudar questões atualizadas sobre o assunto, que está sendo muito cobrado nas provas.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A EJA é definida como uma modalidade de educação destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade apropriada. A professora enfatiza a necessidade de compreender esse conceito para responder corretamente às questões.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A LDB menciona que o dever do Estado é garantir a educação escolar pública, incluindo a oferta de ensino noturno adequado às condições dos educandos. A professora ressalta a importância de adequar a educação às realidades dos alunos da EJA, que muitas vezes trabalham durante o dia.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Os sistemas de ensino devem assegurar oportunidades educacionais gratuitas para jovens e adultos que não puderam estudar na idade regular, considerando suas características e condições de vida. O poder público deve estimular o acesso e a permanência dos alunos na escola.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    A EJA deve articular-se preferencialmente com a educação profissional, oferecendo cursos e exames supletivos que incluam a base nacional comum curricular. A professora destaca a importância de garantir que os alunos possam continuar seus estudos em caráter regular.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Os conhecimentos adquiridos informalmente pelos educandos devem ser reconhecidos e aferidos por meio de exames. A valorização da experiência extracolar é um princípio importante na educação, especialmente para o público da EJA.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    A professora menciona a nova legislação sobre a EJA e a importância de se manter atualizado sobre as diretrizes operacionais. Ela também fala sobre a influência de Paulo Freire na metodologia de ensino para a EJA, enfatizando a necessidade de uma abordagem dialógica e significativa.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    A aula inclui a resolução de questões práticas sobre a EJA, onde a professora aplica os conceitos discutidos. Ela destaca a importância de criar estratégias flexíveis para atender às necessidades dos alunos da EJA, que muitas vezes enfrentam desafios em suas rotinas.

  • 00:40:00 - 00:45:26

    A professora encerra a aula convidando os alunos a deixarem comentários e sugestões de temas para futuras aulas, reforçando seu compromisso em produzir conteúdos relevantes e gratuitos para os estudantes que se preparam para concursos na área da educação.

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Vídeo de perguntas e respostas

  • O que é a EJA?

    A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é uma modalidade de educação destinada a pessoas que não tiveram acesso ou continuidade de estudos no ensino fundamental e médio na idade própria.

  • Qual a importância da EJA na LDB?

    A EJA é reconhecida na LDB como uma modalidade de ensino que deve garantir acesso e permanência dos alunos, considerando suas condições de vida e trabalho.

  • Quais são as idades mínimas para a conclusão dos estudos na EJA?

    Para a conclusão do ensino fundamental, a idade mínima é de 15 anos, e para o ensino médio, 18 anos.

  • Como a EJA deve se articular com a educação profissional?

    A EJA deve articular-se preferencialmente com a educação profissional, oferecendo oportunidades de qualificação aos alunos.

  • Quais são os princípios da EJA segundo a LDB?

    Os princípios incluem a valorização da experiência do educando e a oferta de conteúdos que respeitem suas realidades.

  • O que é o ENJA?

    O Exame Nacional de Certificação de Competências de Jovens e Adultos (ENJA) é uma prova que avalia os conhecimentos adquiridos ao longo da vida.

  • Qual a metodologia recomendada para a EJA?

    A metodologia problematizadora, que considera a realidade e as experiências dos alunos, é a mais recomendada.

  • Como a EJA é vista em relação à educação básica obrigatória?

    A EJA não tem as mesmas condições de oferta que a educação básica obrigatória, que é gratuita e obrigatória para crianças de 4 a 17 anos.

  • Quais são as características da EJA?

    A EJA é caracterizada por ser flexível, respeitar a rotina dos alunos e oferecer conteúdos diversificados.

  • Qual a importância do reconhecimento dos saberes informais na EJA?

    O reconhecimento dos saberes informais é fundamental para valorizar a experiência dos educandos e integrar esses conhecimentos ao processo educativo.

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Legendas
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    Olá, pessoal. Sou professora Fabiana
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    Firmina e vamos com mais uma aula de
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    conhecimentos pedagógicos para vocês.
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    Vamos falar hoje sobre a LDB, claro, né?
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    Um assunto que vocês precisam estudar
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    para todas as provas do de concursos da
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    educação, prova nacional docente, todos
  • 00:00:19
    os concursos que estão chegando aí
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    também, né? Mas vamos analisar esta
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    modalidade de educação dentro da LDB.
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    Vamos saber das informações que estão lá
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    sobre esse tópico importante. Vamos
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    resolver questões só atualizadas, tá? Só
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    questões atualizadas para vocês. Até
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    porque o que é interessante, a gente
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    pode ver que estamos eh eh eh no início
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    do ano e isso vem sendo muito cobrado,
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    né? A educação de jovens e adultos.
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    Então, já temos muitas questões. Gente,
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    eu resolvi, toda vez eu falo isso, né?
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    Antes de vir para cá, eu pego um
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    punhado, né, de 10 questões com o que
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    mais foi cobrado, trago para vocês com
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    as melhores informações, né, e didática
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    necessária. Mas antes de estar lá, ó, o
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    suó, eu resolvi muitas questões e vi que
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    a educação de jovens e adultos está
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    sendo muito cobrada, viu? Sim. Dentro da
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    LDB, já agora, esse ano. Então, preste
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    atenção aqui nas informações da nossa
  • 00:01:17
    aula de hoje, tá, gente? Quem não deixou
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    o like, deixa o like aqui que para mim é
  • 00:01:22
    fundamental.
  • 00:01:23
    Estou produzindo aqui os conteúdos de
  • 00:01:26
    conhecimentos pedagógicos para vocês, o
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    que vocês estão pedindo. Eh, estou
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    dedicando aqui ao meu canal do YouTube
  • 00:01:32
    nesse momento. E é muito importante pr
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    mim esse like, esse comentário, um
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    simples boa noite que você deixa um
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    comentário, né, pedindo outro tema que
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    eu estou produzindo a todo momento,
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    porque esse ano estou aqui me dedicando
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    exclusivamente a produzir conteúdos
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    gratuitos para vocês, alunos que estudam
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    para concursos da educação de todo o
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    nosso país, certo? Então se inscreve
  • 00:01:58
    aqui, professora Fabiana Firmino, deixa
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    o seu like também aqui no vídeo, porque
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    hoje nós vamos estudar mais um tópico
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    muito importante, né, muito relevante de
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    LDB, é justamente a educação de jovens e
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    adultos. Eja, vamos falar sobre isso
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    hoje. Para quem não me conhece, sou
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    professora Fabiana Firmino, professora
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    de conhecimentos pedagógicos e
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    legislação educacional. Estou aqui eh na
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    internet, né? Há 11 anos que eu faço
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    isso. Estou trabalhando aqui, né, com
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    vocês, eh, todos os conteúdos de
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    conhecimentos pedagógicos. E para mim é
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    uma honra, né, poder estar aqui com mais
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    uma aula para vocês, ainda fazendo isso
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    que eu gosto tanto, né, fazendo isso que
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    realmente transformou a minha vida. E e
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    assim eu espero, espero com fé em Deus
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    que continue desta forma. Então deixa
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    aqui o seu comentário, tá gente? Vamos
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    falar primeiro da educação jovens e
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    adultos, né? O que que é? Inclusive já
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    essa primeira frase é muito cobrada, né?
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    A E EJA, né? Educação de jovens e
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    adultos é uma modalidade sim. E lá no
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    artigo 37, a partir do do artigo 37, né,
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    nós temos ali uma dedicação, inclusive,
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    né, eh, para esta modalidade. Antes
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    desse artigo, eh, já aparece aqui em
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    vários outros, inclusive como dever do
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    estado, sim, né, eh, vários outros
  • 00:03:30
    artigos, né, falando ali a respeito
  • 00:03:33
    deste público, por exemplo, o artigo
  • 00:03:35
    quto. Então, vamos analisar aqui as
  • 00:03:36
    informações, tá? antes da gente resolver
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    as nossas questões de hoje. Inclusive o
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    material, tá? Eu vou colocar aqui para
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    vocês, tá? Está no tem um link aqui na
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    descrição do vídeo e também você que não
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    entrou ainda, comunidade da Fabia é uma
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    comunidade grupo de estudo, só para eu
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    disponibilizar materiais gratuitos para
  • 00:03:55
    vocês e os materiais daqui das aulas, tá
  • 00:03:58
    bom? Bom, então vamos lá. O que é, né? O
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    que que é a EGA? A educação de jovens e
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    adultos é a modalidade de educação
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    destinada à aqueles que não tiveram
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    acesso
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    ouidade de estudos no ensino fundamental
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    e médio na idade própria. E aí nós temos
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    ali a partir do capítulo capítulo 2, a
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    sessão cinco, né, essa eh dedicação aqui
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    à EJA. Gente, vocês viram esse conceito
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    por quê? Eh, senso comum, né? conversa
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    ali mídia ou dia a dia ou conversa ali
  • 00:04:32
    com quem
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    for, nós temos que ter esse cuidado,
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    porque as bancas quando elas vão cobrar
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    essa modalidade, elas vão tratar
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    exatamente o que que é. é a modalidade
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    tá destinada a esse público que não teve
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    acesso ou continuidade no ensino na
  • 00:04:54
    idade própria. E é desta forma, com esse
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    conceito que você precisa trabalhar, tá?
  • 00:05:00
    anotar aí no seu postite também, se
  • 00:05:01
    precisar, para sempre você ali
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    consultar, porque o conceito sempre vai
  • 00:05:06
    ser desta forma quando se trata da EJA,
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    porque é importante que o aluno entenda
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    que eh essa modalidade ela é destinada
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    sim para aquela pessoa, tá, que no
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    momento do da fase escola, período, né,
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    a idade, né, momento ali que era para
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    ela estar na escola, não teve ou um
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    acesso ou continuidade, não deu, né?
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    Então é justamente para esse público que
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    não teve esta oportunidade. Então daí já
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    começa inclusive muitas questões, né?
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    Todas as questões vão partir desse
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    conceito, tá bom? antes de falar daquele
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    daquela parte que eu falei dedicada, né,
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    a LDB, a nossa a nossa EJA, nós temos
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    antes também menção importante sobre
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    isso, quando fala que o dever do estado
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    com a educação escolar pública,
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    inclusive ele será efetivado mediante a
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    oferta de ensino noturno regular
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    adequado às condições do educando. Vamos
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    ver aqui questões atualizadas, inclusive
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    tratando deste tópico, tá? Por quê? Eh,
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    e esse tratando de uma forma eh eh
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    interpretativa desse tópico, se o aluno
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    não tivesse acesso aqui, exatamente como
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    está assim no artigo quarto, se ele não
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    tivesse acesso, ele pode confundir na
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    hora de resolver as resolver as
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    questões. Por quê?
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    Eh, a EJA, além da disso que o que eh é
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    colocado, mencionado na nossa lei,
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    também se trata dessa perspectiva de
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    poder atender de forma adequada a esse
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    público. Não é só querer garantir uma
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    matrícula no ensino público, não é só
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    isso que se trata, tá, essa modalidade.
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    Então a LDB vai tratar desta forma,
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    trazendo sim, tá? Adequando essas
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    condições, porque o aluno que está aqui
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    é um exemplo, tá? O ensino regular
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    noturno, né? Que onde os nossos alunos
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    público da EJA em sua maioria estudam,
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    mas não é somente no noturno, eles podem
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    fazer em outros horários, sim. Mas
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    estamos falando que aquele aluno que não
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    teve oportunidade, que hoje ainda
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    trabalha o dia inteiro, tem seus
  • 00:07:20
    afazeres, né? porque perdeu a oportun
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    perdeu não, não teve oportunidade
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    naquele momento de continuar os estudos.
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    Ele tem essa dinâmica durante o dia. À
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    noite, quando ele vai frequentar a
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    escola, eh, sem ser na idade própria,
  • 00:07:34
    né? Ele precisa ter essa adequação para
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    aquela realidade dele, né? E isso é
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    essencial, tá? Para o público da EGA.
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    Bom, ainda dentro disso, lá no artigo
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    também 24 fala que a oferta, edificação
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    de jovens e adultos de ensino noturno
  • 00:07:51
    regular adequada as condições, né? mais
  • 00:07:54
    uma vez falando, né, a respeito dessas
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    condições até chegar aqui, sim, eh,
  • 00:07:59
    nesse ponto, né, a quem é destinado aqui
  • 00:08:02
    no caso, esse ensino, educação de jovens
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    e adultos será destinada à aqueles que
  • 00:08:07
    não tiveram acesso ou continuidade de
  • 00:08:09
    estudos nos ensinos fundamental e médio
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    na idade própria e constituirá
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    instrumento para educação e aprendizagem
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    ao longo da vida. E esse esse
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    finalzinho, tá,
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    constituirá instrumento de educação e
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    aprendizagem ao longo da vida. Isso veio
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    lá em 2018, eh, quando, eh, foi
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    acrescentado essa parte também lá no nos
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    princípios, né, eh na nossa própria
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    educação especial também, ou seja, dando
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    ali essa perspectiva, né, de que isso
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    vai acontecer ao longo, tá, da do
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    processo ali de ensino aprendizagem do
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    nosso estudante. Então, educação é
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    aprendizagem ao longo da vida. Nós não
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    estamos falando ali, né, desse limite,
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    mas preste atenção. Quando se trata de
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    EJA, sim, aqui foi mencionado muito bem
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    ensino fundamental e ensino médio. Sim.
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    E são estas etapas, ensino fundamental,
  • 00:09:08
    ensino médio, são essas as etapas que
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    serão contempladas na EJA, tá? Então
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    isso aqui a gente precisa também ficar
  • 00:09:17
    atento. Bom, os sistemas de ensino eles
  • 00:09:20
    precisam assegurar gratuitamente aos
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    jovens e aos adultos que não puderam
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    efetuar os estudos na idade regular
  • 00:09:28
    oportunidades educacionais apropriadas,
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    consideradas as características do
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    alunado, os seus interesses, condições
  • 00:09:36
    de vida e de trabalho mediante cursos e
  • 00:09:40
    exames, tá? Então aqui sim, eh, para
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    quem não pôde, né, ter ali essa
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    oportunidade, eh, esse sistema de ensino
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    deve assegurar gratuitamente a esse
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    público, tá bom? é esse ensino,
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    garantindo ali, né, considerando, claro,
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    essas características, né, desses
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    estudantes, essa adequação necessária,
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    né, para esse público, tá, condições de
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    vida, tudo isso. O poder público
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    viabilizará e estimulará o acesso e a
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    permanência do trabalhador na escola
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    mediante ações
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    integradas e complementares entre si.
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    Olha que interessante, né? O poder
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    público ele precisa viabilizar sim esse
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    acesso e permanência, estimular essa
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    permanência do trabalhador, né? Sim, né?
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    é dentro da escola mediante ações,
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    claro, né? Mediante ações poder público,
  • 00:10:41
    né?
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    integradas para poder conseguir de fato
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    eh fazer com que este público, os alunos
  • 00:10:49
    consigam, né,
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    permanecer, né, dentro ali, né, das
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    instituições. A educação de jovens e
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    adultos deverá articular
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    preferencialmente com educação
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    profissional na forma de regularmento,
  • 00:11:04
    né? deverá adequar-se
  • 00:11:06
    preferencialmente sim a educação
  • 00:11:09
    profissional, né, dando ali oportunidade
  • 00:11:11
    também para esse público. Os sistemas de
  • 00:11:14
    ensino manterão cursos e exames
  • 00:11:15
    supletivos que compreenderão a base
  • 00:11:18
    nacional comum curricular do currículo,
  • 00:11:20
    habilitando ao prosseguimento de estudos
  • 00:11:24
    em caráter regular, né? Então, os cursos
  • 00:11:27
    e os exames supletivos devem conter a
  • 00:11:30
    nossa BNCC, habilitando, né, esses
  • 00:11:33
    alunos para continuarem, né, os seus
  • 00:11:37
    estudos em caráter regular. E esses
  • 00:11:39
    exames, tá, que se referem aqui esse
  • 00:11:41
    artigo, eles vão acontecer aqui, ó, a
  • 00:11:44
    nível de conclusão do ensino
  • 00:11:45
    fundamental, maiores de 15 anos e a
  • 00:11:49
    nível de conclusão do ensino médio,
  • 00:11:51
    maiores de 18 anos. Então, ensino
  • 00:11:55
    fundamental 15 anos e ensino médio, 18
  • 00:12:01
    anos. Essa idade, essas idades aqui
  • 00:12:04
    também, elas são bastante cobradas
  • 00:12:07
    quando o assunto é EJA e LDB. Então,
  • 00:12:10
    temos que ficar atentos aí para não
  • 00:12:12
    confundir, tá? E de preferência anotar,
  • 00:12:14
    com certeza para você não errar nada.
  • 00:12:18
    Os conhecimentos e habilidades
  • 00:12:19
    adquiridos pelos educandos, por meios
  • 00:12:22
    informais, serão aferidos e reconhecidos
  • 00:12:27
    mediante exames. Então, os conhecimentos
  • 00:12:30
    e as habilidades adquiridos pelos nossos
  • 00:12:33
    alunos por meio informais serão
  • 00:12:36
    aferidos, sim, aferidos no sentido sim,
  • 00:12:39
    poderão passar pro processo avaliativo,
  • 00:12:42
    né, para aferir e reconhecer por meio
  • 00:12:44
    desses exames esses conhecimentos. E
  • 00:12:47
    aqui entra uma parte importante da nossa
  • 00:12:50
    LDB, lembra lá no artigo terceiro, que
  • 00:12:53
    trata de todos os princípios e é
  • 00:12:56
    justamente um deles é a valorização da
  • 00:12:59
    experiência extracolar. Isso tanto que
  • 00:13:02
    é, né, eh, impactante para a nossa
  • 00:13:05
    educação e, no caso aqui para esse
  • 00:13:07
    público, que é um público eh específico,
  • 00:13:11
    que tem características e
  • 00:13:13
    especificidades, necessidades, né, que
  • 00:13:16
    precisam ser avaliadas e ajustadas a
  • 00:13:20
    esse sistema de ensino que já existe,
  • 00:13:23
    né, dentro dos seus padrões. Então, eh,
  • 00:13:25
    valorizar esses conhecimentos é algo
  • 00:13:29
    muito importante, tá? Dentro do nosso
  • 00:13:32
    sistema. Seguindo ainda, né, no ali no
  • 00:13:35
    dando dando continuidade, tá? Aí, fala,
  • 00:13:39
    é instituída a década da educação
  • 00:13:40
    iniciar-se um ano a partir da da
  • 00:13:42
    publicação desta lei, né? Prover
  • 00:13:44
    recursos presenciais ou a distâncias,
  • 00:13:48
    tá? união aqui no caso aos jovens e
  • 00:13:50
    adultos
  • 00:13:52
    insuficientemente
  • 00:13:54
    escolarizados, né? Em regime de
  • 00:13:55
    colaboração, precisa, né, ter ali, eh,
  • 00:13:59
    esse apoio, essa colaboração de prover
  • 00:14:02
    cursos presenciais ou às distância.
  • 00:14:05
    Vamos esquematizar aqui que eu acho
  • 00:14:06
    importante é vocês colocarem aí no
  • 00:14:09
    resumo de vocês aqui do jeito que eu
  • 00:14:11
    coloquei aqui, né, mapei, vocês podem
  • 00:14:13
    transferir exatamente como tá aqui no
  • 00:14:15
    caderno, né, em forma de mapa mental,
  • 00:14:18
    que aí você tem acesso às informações de
  • 00:14:20
    forma aqui bem curta, bem objetiva, né,
  • 00:14:24
    porque você precisa com informações que
  • 00:14:27
    você vai precisar. Ó, não esquecer, tá,
  • 00:14:31
    aqui nesse seu mapinha de colocar que
  • 00:14:32
    age é uma modalidade, tá bom? de ensino,
  • 00:14:36
    ela é destinada à aqueles que não
  • 00:14:38
    tiveram acesso a continuidade de de
  • 00:14:40
    estudos nos ensinos fundamentais e médio
  • 00:14:43
    na idade
  • 00:14:44
    própria. E aí diz que os sistemas de
  • 00:14:47
    ensino manterão cursos e exames
  • 00:14:50
    supletivos que compreenderão a base
  • 00:14:53
    nacional comum do currículo, habilitando
  • 00:14:55
    ao prosseguimento de estudos em caráter
  • 00:14:57
    regular. E aí aqui diz o seguinte, ó,
  • 00:15:00
    considera, né, considera as
  • 00:15:03
    características do alunado, seus
  • 00:15:05
    interesses, as condições dos nossos
  • 00:15:07
    alunos. E aí lembrando aqui das idades,
  • 00:15:10
    tá? Ó, lembrando aqui das idades, a
  • 00:15:13
    gente precisa lembrar que a nível de
  • 00:15:15
    ensino fundamental maiores de 15 anos,
  • 00:15:18
    tá? Conclusão aqui desses cursos, desses
  • 00:15:21
    exames, perdão. E a nível de ensino
  • 00:15:24
    médio, maiores de 18 anos.
  • 00:15:28
    Lembrando sim que a EJA, né, deverá
  • 00:15:32
    articular-se preferencialmente com a
  • 00:15:34
    educação profissional. São informações
  • 00:15:37
    relevantes da nossa LDB em relação à
  • 00:15:39
    educação de jovens e adultos. E isso é
  • 00:15:41
    sempre cobrado, tá bom? Nas provas vamos
  • 00:15:43
    analisar questões atualizadas só de 2025
  • 00:15:46
    para vocês, tá? Só questões de 2025. Ah,
  • 00:15:50
    antes disso, interessante, eu coloquei
  • 00:15:53
    aqui um esse conjuntinho aqui de
  • 00:15:56
    informações, eh, que tratam de outras,
  • 00:16:00
    ah, isso aqui é interessante também,
  • 00:16:01
    tratam de outras, eh, legislações aqui,
  • 00:16:05
    eh, que dizem respeito à EJA. Gente,
  • 00:16:08
    vocês sabiam que as diretrizes
  • 00:16:10
    operacionais da EJA, tá? Saiu agora,
  • 00:16:13
    atualizadíssima agora 2025, março de
  • 00:16:18
    2025. Inclusive, essa aula eu já fiz
  • 00:16:21
    para vocês, tá? Essa aula já está pronta
  • 00:16:24
    e eu vou eh ela não apareceu nas
  • 00:16:27
    temáticas que vocês estão colocando aqui
  • 00:16:29
    embaixo para mim, quero essa aula, quero
  • 00:16:30
    essa aula, mas quando eu vi, né, a
  • 00:16:32
    notificação chegou, já atualizou. Agora
  • 00:16:35
    nós temos uma nova, né? As DCNs, as
  • 00:16:38
    diretrizes operacionais da ED, eu
  • 00:16:39
    peguei, corri, já fiz a aula para vocês.
  • 00:16:42
    Só não vai ver ainda porque eu estou
  • 00:16:45
    justamente respeitando aqui, tentando
  • 00:16:47
    seguir ao máximo e o que vocês colocam
  • 00:16:49
    aqui para mim nos vídeos, temáticas.
  • 00:16:52
    Então, estou realmente, gente, eh,
  • 00:16:54
    seguindo aquilo que vocês querem, que
  • 00:16:56
    vocês estão colocando aqui de temáticas
  • 00:16:58
    no meu canal do YouTube, até porque para
  • 00:17:01
    mim, né, que faço esse trabalho e me
  • 00:17:03
    dedico a isso e sou extremamente grata e
  • 00:17:07
    feliz por fazer esse trabalho aqui. Eu
  • 00:17:09
    amo vir aqui eh contribuir com a
  • 00:17:11
    aprovação de vocês e gratidão que ainda
  • 00:17:14
    estou aí todos os dias recebendo
  • 00:17:16
    mensagens diárias dos meus alunos,
  • 00:17:19
    maratonando aqui o meu canal do YouTube.
  • 00:17:21
    É, para mim, mais do que nunca, é
  • 00:17:24
    importante eu respeitar isso e trazer
  • 00:17:27
    conteúdos que vocês querem, né, por
  • 00:17:29
    aqui. E assim eu sigo, tá? Assim eu
  • 00:17:32
    sigo, né, com vocês. Mas já saiu, tá?
  • 00:17:36
    Aula nova. Quem quiser coloca aí, eu
  • 00:17:38
    quero, eu quero as diretrizes
  • 00:17:39
    operacionais atualizadas, eu trago aqui
  • 00:17:42
    para vocês já qualquer coisa semana que
  • 00:17:44
    vem, inclusive. Vamos lá. Então, aqui
  • 00:17:46
    nós temos características de outras
  • 00:17:48
    legislações da nossa EJA. Um exemplo
  • 00:17:51
    aqui, tá? É a essa resolução que trata
  • 00:17:55
    da oferta. Então, a oferta da ESLa vai
  • 00:17:59
    acontecer na educação de jovens e
  • 00:18:00
    adultos de forma presencial, na também
  • 00:18:03
    na na modalidade de educação à
  • 00:18:06
    distância. Vai também ser articulada a
  • 00:18:09
    educação profissional em cursos de
  • 00:18:10
    qualificação, né, ou de formação técnica
  • 00:18:13
    de nível médio e também com ênfase na
  • 00:18:15
    aprendizagem ao longo da vida. E ela tem
  • 00:18:18
    ali, né, outras legislações, né, que são
  • 00:18:22
    importantes e isso pode aparecer na sua
  • 00:18:24
    prova de concurso, tá? Isso pode
  • 00:18:27
    aparecer dentro do que pode aparecer no
  • 00:18:29
    seu concurso de EJA. Também temos aqui o
  • 00:18:32
    autor Paulo Freire, né? O Paulo Freire,
  • 00:18:36
    que coordenou os projetos de
  • 00:18:38
    alfabetização de jovens e adultos, né,
  • 00:18:40
    lá no Rio Grande do Norte, inclusive na
  • 00:18:42
    cidade de Angicos. ele alfabetizou em 45
  • 00:18:46
    dias 300 trabalhadores, né? Então,
  • 00:18:48
    quando se trata de Eja, também temos uma
  • 00:18:50
    referência muito grande desse autor,
  • 00:18:53
    assim como eu já falei muitas vezes em
  • 00:18:54
    vários vídeos também específicos, né, de
  • 00:18:57
    Paulo Freire. E a gente não pode
  • 00:18:59
    esquecer porque dentro da das próprias
  • 00:19:01
    questões que eu analisei agora em 2025,
  • 00:19:04
    a muitas questões estão fazendo um uma
  • 00:19:08
    algo interdisciplinar entre o que tem na
  • 00:19:11
    LDB e o que pregava, né, Paulo Freire.
  • 00:19:14
    Por isso que eu trouxe aqui, só pra
  • 00:19:16
    gente relembrar, tá bom? Lembrando que
  • 00:19:18
    na visão dele não basta, né, o aluno
  • 00:19:21
    apenas ler e escrever, mas ele, o aluno
  • 00:19:24
    deve haver interação entre o educador e
  • 00:19:26
    o educando, tomando como base o contexto
  • 00:19:29
    social e cultural do aluno, a sua
  • 00:19:32
    realidade de vida, pois o ato educativo
  • 00:19:34
    não pode ser um ato
  • 00:19:36
    passivo. o que era definido por Freire
  • 00:19:39
    como educação bancária, né, no qual o
  • 00:19:41
    aluno somente recebe. Ele condenou esse
  • 00:19:44
    tipo de educação bancária, fazendo
  • 00:19:47
    aquela analogia ao banco, né? A gente,
  • 00:19:50
    quando a gente vai ao banco, a gente
  • 00:19:52
    deposita, depois a gente só saca,
  • 00:19:54
    deposita, recebe, né? Inclusive, se eu
  • 00:19:56
    depositar uma nota de R$ 50, eu não
  • 00:19:59
    posso querer sacar R$
  • 00:20:01
    100. É ou não é? Se eu deposito 50, eu
  • 00:20:04
    saco exatamente R$ 50, né? Então assim,
  • 00:20:08
    só naquela dinâmica passiva, né, ali
  • 00:20:11
    dentro desse sentido, ele ele condenou
  • 00:20:14
    esse tipo de educação, porque para ele a
  • 00:20:16
    educação não deveria ser só desta forma,
  • 00:20:19
    de forma passiva, o aluno ali quieto
  • 00:20:20
    ouvindo apenas, sem questionar, sem
  • 00:20:23
    poder compartilhar experiência, sem
  • 00:20:25
    dialogar. Então ele condenou esse ensino
  • 00:20:28
    bancário, né, que assim ele
  • 00:20:30
    caracterizou, fazendo referência aquele
  • 00:20:32
    ensino tradicional, certo? Bom, vamos
  • 00:20:35
    analisar aqui agora sim as questões, tá?
  • 00:20:38
    Vamos lá. 2000 questões 2025 para vocês.
  • 00:20:41
    Olha lá, ó. Primeiro aqui já trouxe a
  • 00:20:44
    essa questão já trouxe no enunciado uma
  • 00:20:47
    situação e muitas vezes, né, essa aula
  • 00:20:50
    aqui eu não trouxe, mas vocês me
  • 00:20:51
    conhecem, né? Eu amo fazer aulas
  • 00:20:54
    trazendo parte didática, dinâmica,
  • 00:20:57
    porque isso faz parte do nosso trabalho
  • 00:20:58
    enquanto
  • 00:20:59
    professor. Não tem algo mais triste do
  • 00:21:03
    que eu fazer esse trabalho aqui, né, da
  • 00:21:05
    internet e amar o que eu faço. E a gente
  • 00:21:08
    vê vários profissionais e profissionais
  • 00:21:10
    e não tem algo mais triste do que ver
  • 00:21:12
    profissionais, né, até ali querendo
  • 00:21:15
    desmerecer esse meu trabalho, sendo que
  • 00:21:18
    eu uso as próprias dinâmicas que nós
  • 00:21:22
    professores da nossa profissão,
  • 00:21:25
    dinâmicas, atividades que nós utilizamos
  • 00:21:28
    para facilitar a compreensão de vocês.
  • 00:21:31
    Então é por isso que é importante, né,
  • 00:21:34
    eu seguir aqui com o meu trabalho, como
  • 00:21:36
    eu sempre sigo e toda vez que alguém
  • 00:21:39
    tentar desmerecer você, tá? Isso é uma
  • 00:21:41
    dica para você. Não, não ligue, porque
  • 00:21:47
    você precisa assim se fortalecer, você
  • 00:21:49
    precisa ter eh inclusive uma confiança
  • 00:21:53
    até para concurso público, porque uma
  • 00:21:54
    coisa que me atrapalhava muito antes de
  • 00:21:56
    eu passar no concurso era essa
  • 00:21:58
    insegurança de me sentir menos, menos
  • 00:22:01
    inteligente em relação aos outros, menos
  • 00:22:04
    inteligente em relação à concorrência,
  • 00:22:06
    menos inteligente porque eu não sei isso
  • 00:22:08
    e todo mundo sabe, né? Isso atrapalha
  • 00:22:11
    muito. Então, algo assim que eu acho
  • 00:22:15
    fenomenal nesse meu trabalho é
  • 00:22:17
    justamente eu seguir sempre aqui firme
  • 00:22:20
    com o meu propósito. É assim que você
  • 00:22:22
    aluno precisa seguir. Firme. Siga firme
  • 00:22:25
    com o seu propósito. Quer passar num
  • 00:22:27
    concurso, você quer mudar de vida, você
  • 00:22:29
    quer ter eh dar um plano de saúde pra
  • 00:22:31
    sua mãe, né? Como foi era o meu sonho,
  • 00:22:35
    né? Cada um tem um sonho e só você dá
  • 00:22:38
    essa importância, né? para pro seu
  • 00:22:40
    sonho. Vem alguém e vai rir de você.
  • 00:22:43
    Esquece essa pessoa. Sei que é difícil,
  • 00:22:44
    é muito difícil, mas preste atenção aqui
  • 00:22:47
    em você, né? Nossa, o tanto que isso é
  • 00:22:49
    significativo, o tanto que você está
  • 00:22:51
    aqui nesse caminho, lutando, né,
  • 00:22:53
    trabalhando, estudando para conseguir.
  • 00:22:56
    Então, fique aqui firme, esquece, porque
  • 00:22:59
    e essas opiniões, né, julgamentos, isso
  • 00:23:03
    só atrapalha. E é, e eu vejo tanto que
  • 00:23:06
    vocês gostam das atividades, é o que
  • 00:23:08
    mais importa. Claro, e eu vejo tanto que
  • 00:23:11
    isso facilita para vocês. E tem um
  • 00:23:13
    fenômeno acontecendo nos concursos de
  • 00:23:15
    educação, que é cada vez mais eu vejo as
  • 00:23:18
    bancas trazendo sim situações práticas,
  • 00:23:21
    situações dinâmicas do dia a dia,
  • 00:23:24
    fazendo ali eh o aluno tentar refletir,
  • 00:23:27
    né, sobre aquela situação prática e
  • 00:23:30
    julgar, né, ali os conteúdos de acordo
  • 00:23:32
    com, claro, que tem na teoria de
  • 00:23:34
    conhecimentos pedagógicos. E as bancas
  • 00:23:36
    cada vez mais estão fazendo isso, tá? E
  • 00:23:39
    aqui, ó, mais uma, tá? Já vamos começar
  • 00:23:41
    com uma questão assim também, simulando,
  • 00:23:44
    né, uma situação prática. Olha só. Olha
  • 00:23:48
    aqui. Preste atenção aqui. Laí, tá? Laí,
  • 00:23:54
    aos 42 anos, ela decidiu voltar a
  • 00:23:57
    estudar após ter abandonado a escola na
  • 00:23:59
    adolescência para trabalhar e sustentar
  • 00:24:03
    a sua família. Olha, né? Uma história de
  • 00:24:06
    vida, né, da Laí, né? Já tem 42 anos,
  • 00:24:09
    ela teve que abandonar os estudos na
  • 00:24:12
    adolescência para conseguir trabalhar,
  • 00:24:14
    sustentar sua família. Bem aqui,
  • 00:24:18
    exatamente o que minha mãe passou com a
  • 00:24:19
    gente, né? Eu fazia o ensino fundamental
  • 00:24:23
    ali na escola, né, pertinho da minha
  • 00:24:24
    casa de manhã e à noite minha mãe fazia
  • 00:24:26
    o Eja na a EJA na mesma escola que eu
  • 00:24:28
    estudava, consegui me ajudar com as
  • 00:24:30
    tarefas de casa, né? que foi ficando
  • 00:24:32
    muito difícil para ela fazer dever de
  • 00:24:34
    casa comigo, né? Porque ela não tinha os
  • 00:24:37
    estudos, né? Então, e aí o fim, ela,
  • 00:24:39
    minha mãe tem até a quarta série, tá?
  • 00:24:41
    Antiga, quarta série. Bom, e aqui o mais
  • 00:24:45
    uma situação, né, dessas práticas, tá?
  • 00:24:48
    Alaí se matriculou na educação de jovens
  • 00:24:50
    e adultos em sua
  • 00:24:52
    cidade, mas também demonstrou interesse
  • 00:24:56
    em se qualificar profissionalmente para
  • 00:24:58
    melhorar suas oportunidades de emprego.
  • 00:25:01
    Olha que interessante, né? Durante uma
  • 00:25:04
    reunião, a escola discutiu a
  • 00:25:07
    possibilidade de integrar a EJA com um
  • 00:25:11
    curso técnico, tá? Um curso técnico que
  • 00:25:14
    era oferecido para uma instituição
  • 00:25:16
    parceira para que Laí e outros alunos
  • 00:25:19
    pudessem simultaneamente concluir seus
  • 00:25:21
    estudos e obter uma qualificação
  • 00:25:24
    profissional. Olá. De acordo com a nossa
  • 00:25:28
    LDB, tá bom?
  • 00:25:30
    LDB, artigo
  • 00:25:32
    37, eh, a educação de jovens e adultos,
  • 00:25:36
    ela deve como, né? Ela deve o quê? Olha
  • 00:25:39
    lá, que interessante. Educação de jovens
  • 00:25:40
    e adultos.
  • 00:25:42
    articular-se preferencialmente com
  • 00:25:45
    educação profissional na forma de
  • 00:25:48
    regulamento. E é bem bem isso que
  • 00:25:52
    falamos, né? Vimos isso está assim na
  • 00:25:54
    LDB, no artigo 37, né? Ó lá. Ou deverá a
  • 00:25:59
    a EJA deve priorizar conteúdos
  • 00:26:00
    acadêmicos, viu?
  • 00:26:02
    Desconsiderando incluir qualquer
  • 00:26:04
    perspectiva profissional. Errado, né?
  • 00:26:06
    Não tem isso. E esse ensino acadêmico
  • 00:26:09
    também não garantir exclusivamente a
  • 00:26:11
    conclusão do ensino básico, sem ter esse
  • 00:26:12
    vínculo com outras formas de
  • 00:26:14
    qualificação. Totalmente errada. A LDB
  • 00:26:16
    não prega isso aí. Já deve focar nos
  • 00:26:18
    alunos mais jovens e direcionados para o
  • 00:26:21
    ensino regular antes de qualquer
  • 00:26:23
    integração profissional. Errado, né?
  • 00:26:25
    Selecionando ali, né? Dando prioridade
  • 00:26:28
    ali para determinados alunos. errado.
  • 00:26:31
    Letra A é que está de acordo com o que
  • 00:26:33
    está na nossa LDB, na nossa legislação
  • 00:26:36
    que acabamos de ver, certo? Olha só a
  • 00:26:39
    próxima. A modalidade de ensino
  • 00:26:41
    destinada à aqueles estudantes que não
  • 00:26:45
    tiveram acesso a continuidade de estudos
  • 00:26:48
    somente no ensino médio na idade própria
  • 00:26:53
    e construirá instrumento para educação e
  • 00:26:56
    aprendizagem ao longo da vida. Ah,
  • 00:26:59
    entendi. Aqui primeiro que eu eu pulei
  • 00:27:01
    uma parte aqui em cima, que aqui em cima
  • 00:27:03
    tá falando assim, eh, entende por eja,
  • 00:27:05
    né? O quê? Eh, gente, cai muito, muito,
  • 00:27:08
    muito, muito, tá bom? Muito. Eh, esse
  • 00:27:12
    conceito de EJA que eu falei para vocês,
  • 00:27:14
    né? Falei muito e aqui já começou aqui
  • 00:27:16
    dessa forma, tá? Então aqui, ó, de
  • 00:27:18
    acordo com o artigo 37, entendentes por
  • 00:27:21
    educação de ovos e adultos, a modalidade
  • 00:27:23
    de ensino destinado daqueles estudantes
  • 00:27:25
    que não tiveram acesso ao contagem de
  • 00:27:27
    estudos só no ensino médio, na idade
  • 00:27:30
    própria e o ensino fundamental. Errado,
  • 00:27:32
    né? Então essa aqui, vamos ver a outra.
  • 00:27:35
    Nível de
  • 00:27:36
    ensino. Essa é nível ou
  • 00:27:39
    modalidade? Modalidade. Então não vamos
  • 00:27:41
    cair mais nessa também, tá? Nível de
  • 00:27:44
    ensino já deixa errado. Modalidade de
  • 00:27:47
    ensino destinada à aqueles estudantes
  • 00:27:49
    que não tiveram acesso à continuidade de
  • 00:27:51
    estudos no ensino fundamental, na idade
  • 00:27:54
    própria e constituirá. E cadê o ensino
  • 00:27:56
    médio nessa história? Letra C também
  • 00:27:58
    não, né? A modalidade de ensino
  • 00:28:02
    destinada à aqueles que não tiveram
  • 00:28:03
    acesso à continuidade de estudos nos
  • 00:28:06
    ensinos fundamentais e médio na idade
  • 00:28:08
    própria. Sim, e construirá instrumento
  • 00:28:10
    para educação e aprendizagem ao longo da
  • 00:28:12
    vida igual. está na nossa LDB, né? E
  • 00:28:15
    inclusive essa parte construirá, né,
  • 00:28:17
    instrumento de educação e aprendizagem
  • 00:28:19
    ao longo da vida. Isso foi acrescentado
  • 00:28:21
    2018, como eu falei para vocês.
  • 00:28:23
    Certíssimo aqui, letra D, nível de
  • 00:28:26
    ensino errado, destinado, né? Então
  • 00:28:29
    aqui, ó, letra D, a nossa dois.
  • 00:28:32
    Considerando que o que está previsto na
  • 00:28:35
    na LDB, né, 93 94 de
  • 00:28:39
    96, complete as lacunas,
  • 00:28:42
    respectivamente, a educação de jovens e
  • 00:28:43
    adultos. Será? Será o quê? Ó, ó, vamos
  • 00:28:48
    lá. Será destinada sim aqueles que não
  • 00:28:52
    tiveram acesso, né? Então, ó, destinada
  • 00:28:56
    ajuda, não, destinada acesso. Destinada
  • 00:29:00
    acesso, preferencial, já vou descartar
  • 00:29:01
    D, tá, gente? E já vou descartar a A.
  • 00:29:05
    Acesso ou continuidade no estudos no
  • 00:29:07
    ensino fundamental e
  • 00:29:10
    médio. Ensino fundamental e médio aqui
  • 00:29:13
    seria destinada infantil, não? Letra B,
  • 00:29:16
    na idade própria, constituirá
  • 00:29:18
    instrumento para educação e aprendizagem
  • 00:29:20
    ao longo da vida. Então aqui, ó,
  • 00:29:22
    exatamente como está, tá bom? Deixa eu
  • 00:29:25
    anotar aqui para
  • 00:29:26
    vocês, né? Será o quê? Destinada,
  • 00:29:31
    ó. Destinada,
  • 00:29:34
    né? Aqueles que não tiveram o quê? O
  • 00:29:39
    acesso, certo? ou continuidade de
  • 00:29:42
    estudos no ensino fundamental e ensino
  • 00:29:45
    médio na idade própria constituirá
  • 00:29:49
    instrumento para educação e aprendizagem
  • 00:29:51
    ao longo da vida, né? Então aqui seria
  • 00:29:53
    realmente letra B, tá? Vou até mudar
  • 00:29:56
    aqui
  • 00:29:57
    também aqui. E aqui, ó, letra B, que
  • 00:30:02
    está exatamente como, né, está no
  • 00:30:05
    artigo, né, na nossa LDB, como nós vimos
  • 00:30:08
    agora. Vamos lá. banca Vunesp. Olha lá,
  • 00:30:11
    artigo 37 também da nossa
  • 00:30:14
    LDB. De acordo com parágrafo 2º artigo
  • 00:30:18
    37, a lei 939496 estabelece as
  • 00:30:22
    diretrizes e bases da educação nacional.
  • 00:30:23
    Poder público no âmbito da educação de
  • 00:30:25
    jovens e adultos viabilizará e
  • 00:30:30
    estimulará a formação em
  • 00:30:33
    conteúdos diversificados, tá? da base
  • 00:30:38
    curricular nos interesses
  • 00:30:40
    geopolíticos de estados e municípios.
  • 00:30:44
    Bom, aqui, gente, lembrando nos
  • 00:30:46
    interesses geopolíticos de estados e
  • 00:30:48
    municípios, né, a lei não fala nada
  • 00:30:50
    disso. Vamos ver aqui a próxima, ó. A
  • 00:30:52
    aceleração viabilizará e estimulará
  • 00:30:55
    aceleração dos estudos adolescentes em
  • 00:30:57
    condições de repetência. não fala que
  • 00:30:59
    vai viabilizar e estimular a formação de
  • 00:31:03
    conteúdos diversificados da base. Não
  • 00:31:05
    fala de estimular aceleração de estudos
  • 00:31:08
    de adolescentes, né, quem aqui em
  • 00:31:11
    situação de repetência. Não fala em
  • 00:31:13
    estimular a terminalidade específica
  • 00:31:15
    para aqueles com mais de 50 anos. Não
  • 00:31:16
    existe isso aqui, tá? Em relação à EJA.
  • 00:31:20
    Não, também não fala em estimular a
  • 00:31:23
    dedicação exclusiva aos estudos a partir
  • 00:31:26
    da concessão de bolsas.
  • 00:31:28
    para quem tem altas habilidades. Não
  • 00:31:30
    temos, não vimos nada disso na lei, né?
  • 00:31:33
    Estimulará o acesso e a permanência,
  • 00:31:36
    sim, do nosso estudante trabalhador na
  • 00:31:38
    escola, mediante ações integradas e
  • 00:31:41
    complementares entre si. Sim, a letra E
  • 00:31:45
    realmente é o que está na nossa LDB, tá?
  • 00:31:49
    Com base no artigo
  • 00:31:51
    37, atualizada, né, a LDB atualizada, é
  • 00:31:54
    correto afirmar que educação de jovens e
  • 00:31:57
    adultos, tá, ela faz, né, ela é o que
  • 00:32:00
    aqui nesse caso, ela é direcionada aos
  • 00:32:03
    alunos que não concluíram seus estudos
  • 00:32:05
    na idade regular, no ensino fundamental,
  • 00:32:09
    garantindo apenas o domínio dos
  • 00:32:10
    conteúdos básicos do currículo. Faltou
  • 00:32:13
    ensino médio, né, e é na idade própria,
  • 00:32:16
    tá bom? Então não é na idade aqui, né,
  • 00:32:18
    como foi
  • 00:32:19
    colocado. Estabelece aos estudantes fora
  • 00:32:22
    da idade regular um currículo
  • 00:32:26
    baseado em conteúdos padronizados,
  • 00:32:29
    direcionado principalmente à formação
  • 00:32:32
    técnica e a preparação imediata pro
  • 00:32:34
    mercado de trabalho. Também não é esse o
  • 00:32:35
    foco da EJA, como vimos, né? oferece
  • 00:32:38
    certificação limitada ao ensino
  • 00:32:41
    fundamental, garantindo a formação
  • 00:32:42
    integral enquanto acesso ao ensino médio
  • 00:32:44
    é restrito aos alunos matriculados ali.
  • 00:32:48
    Para quem está no presencial também não
  • 00:32:49
    tem nada disso na nossa
  • 00:32:52
    LDB. Garante aos educandos fora da idade
  • 00:32:55
    regular a formação integral, o acesso e
  • 00:32:58
    a permanência e a certificação em
  • 00:33:01
    consonância com os desafios de um mundo
  • 00:33:03
    em transformação. Interessante, né?
  • 00:33:06
    Letra D. E o que é interessante aqui é
  • 00:33:09
    que eu quero que você entenda, vai ter
  • 00:33:10
    questões que vocês vão encontrar e aí
  • 00:33:13
    vai estar exatamente como a lei. Outras
  • 00:33:16
    não, outras você precisa analisar todos
  • 00:33:19
    os itens e ver. Bom, na lei consta isso
  • 00:33:22
    no artigo 37 que foi citado. Então, de
  • 00:33:24
    acordo com esse artigo, a informações
  • 00:33:27
    que temos aqui nos itens, a letra D
  • 00:33:30
    realmente é o que está de acordo, certo?
  • 00:33:33
    Então, teremos questões, né, assim, né,
  • 00:33:35
    que eh vão exigir do candidato, tá, esta
  • 00:33:40
    reflexão. A Lei Diretriz e Bes da
  • 00:33:42
    Educação Nacional reconhece a oferta de
  • 00:33:45
    educação regular para jovens e adultos
  • 00:33:48
    como modalidade de ensino, com
  • 00:33:49
    características e modalidades adequadas
  • 00:33:52
    à suas necessidades e
  • 00:33:54
    disponibilidades, garantindo-se aos que
  • 00:33:56
    forem trabalhadores as condições de
  • 00:33:58
    acesso e permanência na escola com base
  • 00:34:00
    em Soares e Pedroso e na legislação
  • 00:34:04
    vigente. Analise as afirmativas a
  • 00:34:08
    seguir. Olha lá.
  • 00:34:11
    Aqui diz assim, ó, o reconhecimento da
  • 00:34:14
    EJA como modalidade de ensino representa
  • 00:34:18
    uma conquista histórica, uma vez que a
  • 00:34:20
    Eja passa a ter as mesmas condições de
  • 00:34:22
    oferta que a educação básica
  • 00:34:25
    obrigatória. Opa. Obrigação básica
  • 00:34:28
    obrigatória e gratuita, inclusive na LDB
  • 00:34:31
    vai de 4 a 17 anos, que vocês já sabem,
  • 00:34:33
    né? Vamos ver aqui as próximas. O que
  • 00:34:34
    tem?
  • 00:34:36
    Os sistemas de ensino devem dispor sobre
  • 00:34:39
    oferta de educação de jovens e adultos e
  • 00:34:40
    de ensino noturno noturno regular
  • 00:34:43
    adequadas condições do educando. Isso
  • 00:34:45
    aqui está correto. Isso aqui está
  • 00:34:46
    exatamente assim na LDB.
  • 00:34:48
    A nomenclatura educação de jovens e
  • 00:34:50
    adultos passou a ser adotada a partir da
  • 00:34:52
    LDB, superando a concepção anterior de
  • 00:34:55
    ensino supletivo. Não, também não. Isso
  • 00:34:58
    aqui de acordo com, na verdade, não, na
  • 00:35:02
    verdade a nomenclatura EJA, verdade, a
  • 00:35:05
    nomenclatura Eja foi sim a partir da
  • 00:35:07
    LDB. Foi a partir da LDB, sim, a
  • 00:35:11
    nomenclatura EJA na época da minha
  • 00:35:14
    mãe, ainda como, né, ainda eh
  • 00:35:18
    resquícios, ainda ficou ali nos anos 90,
  • 00:35:20
    mas até hoje também a gente fala, ah,
  • 00:35:23
    fez ali o o o supletivo, né? Eu lembro
  • 00:35:27
    que há um tempo, até uns anos atrás
  • 00:35:29
    também, quando eu dei uma aula sobre
  • 00:35:32
    exatamente, né, a parte das diretrizes,
  • 00:35:35
    né, não aqui lb falando de EJA, né?
  • 00:35:38
    Entrou-se ali nesse naquela época em que
  • 00:35:41
    se falava, né? Ah, fez supletivo, não
  • 00:35:43
    fez, fez supletivo, não fez. E na
  • 00:35:45
    verdade nós temos os exames, né? E temos
  • 00:35:48
    as provas. Enseja, inclusive é uma prova
  • 00:35:51
    enseja, tá? Para quem não conhece, é uma
  • 00:35:54
    prova, tá bom? Que o aluno faz, né? O
  • 00:35:57
    governo convoca, né? E é uma prova ali
  • 00:36:00
    única também para ferir, né? ali a os
  • 00:36:02
    conhecimentos dos estudantes, mas é de
  • 00:36:05
    educação de jovens e adultos passou sim
  • 00:36:07
    a ser adotada a partir da LDB, tá? Lá em
  • 00:36:11
    96, eh, em 90, não vou nem falar, ah,
  • 00:36:14
    não vou falar, né, anos, né, que eu ia
  • 00:36:16
    falar que 94 tava na quarta série, foi
  • 00:36:19
    antes da LDB e era ainda a nomenclatura
  • 00:36:22
    antiga, né? Não vamos, vamos entrar
  • 00:36:24
    nesse assunto não, gente. Os
  • 00:36:26
    conhecimentos e habilidades adquiridos
  • 00:36:28
    pelos educandos da EJA por meios
  • 00:36:30
    informais serão aferidos, reconhecidos
  • 00:36:32
    mediante exames. Acabamos de ver esses
  • 00:36:35
    essas essa história, né, esse assunto,
  • 00:36:36
    né? Eu até falei que eh um dos
  • 00:36:40
    princípios lá do artigo terceiro,
  • 00:36:42
    valorização da experiência extracolar.
  • 00:36:44
    Tanto que isso é fundamental. E aqui na
  • 00:36:46
    EJA, né, de fato, né, quando vimos as
  • 00:36:50
    informações, né, eh, tem realmente a
  • 00:36:54
    possibilidade de se aferir sem esses
  • 00:36:56
    conhecimentos dos nossos
  • 00:36:58
    estudantes. Está em Ah,
  • 00:37:01
    olha, está incorreto que se afirme.
  • 00:37:04
    Então aqui a banca que é errada. Banca
  • 00:37:07
    UFV tá diferente, né? Como a banca
  • 00:37:10
    perguntou aqui, UFV Minas Gerais está
  • 00:37:13
    incorreto, tá? Então, qual caso aqui,
  • 00:37:16
    gente, na
  • 00:37:17
    verdade todas estão corretas, tá? Todas
  • 00:37:22
    estão corretas. Agora, a primeira quando
  • 00:37:25
    fala que não, que é reconhecida, ó, o
  • 00:37:28
    reconhecimento, eu falei assim, vamos
  • 00:37:29
    ler os outros. O reconhecimento como
  • 00:37:31
    modalidade de ensino representa uma
  • 00:37:33
    conquista histórica, uma vez que a EJA
  • 00:37:36
    passa a ter as mesmas condições de
  • 00:37:37
    oferta, não. Conquista histórica. Sim,
  • 00:37:40
    realmente. Mas a EJA não tem as
  • 00:37:42
    condições de oferta do ensino
  • 00:37:46
    obrigatório, tá? Não é ali nessas mesmas
  • 00:37:50
    condições do nosso ensino obrigatório,
  • 00:37:53
    não, tá? Até porque quando você entra
  • 00:37:55
    naquela parte da educação, né, básica,
  • 00:37:59
    obrigatória e gratuita, que eu sempre
  • 00:38:00
    falo para vocês, que vai de 4 até 17
  • 00:38:02
    anos, nós temos ali vários, várias ações
  • 00:38:06
    da nossa lei, né, que vão garantir aqui
  • 00:38:09
    essa educação básica obrigatória e
  • 00:38:10
    gratuita. A modalidade EGA, tá, ela não
  • 00:38:15
    vai entrar nos mesmos princípios da
  • 00:38:18
    educação básica obrigatória e gratuita,
  • 00:38:20
    não. Até porque se tivesse a própria lei
  • 00:38:22
    iria falar, né? Mas básica, obrigatória
  • 00:38:25
    e gratuita vai realmente esta idade, 4 a
  • 00:38:29
    17 anos, esta aqui é a idade. Então, a
  • 00:38:32
    primeira não está não está correta, tá?
  • 00:38:35
    As demais estão as demais estão de
  • 00:38:37
    acordo. Está incorreto que se afirma na
  • 00:38:41
    um. Sim. Três,
  • 00:38:43
    não. Um e quatro não. E dois é
  • 00:38:46
    justamente letra A. Sim. Tá gente,
  • 00:38:49
    inclusive aqui letra A, correto, viu?
  • 00:38:52
    Pedindo aqui a errada diferente, né? A
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    forma como foi colocada. Um aluno da
  • 00:38:57
    educação de homens e adultos demonstra
  • 00:38:59
    grande dificuldade para acompanhar as
  • 00:39:01
    aulas devido à sua carga horária de
  • 00:39:03
    trabalho. Qual seria a melhor abordagem
  • 00:39:07
    para ajudar esse aluno?
  • 00:39:09
    encaminhar ele para instituição de
  • 00:39:11
    ensino regular, aplicar as mesmas
  • 00:39:14
    exigências e prazos pros outros alunos,
  • 00:39:17
    né? Ou seja, sem adequar nada, como fala
  • 00:39:19
    a lei. Criar estratégias flexíveis de
  • 00:39:23
    ensino que respeitem a sua rotina e
  • 00:39:25
    possibilidade de estudo. Ah, isso aqui
  • 00:39:27
    sim, né? Informá-lo que ele deve
  • 00:39:29
    priorizar os estudos, mesmo que precisa
  • 00:39:31
    abandonar o trabalho. Claro que não, né,
  • 00:39:34
    gente? aqui seria letra C, justamente
  • 00:39:36
    criar estratégias flexíveis para que
  • 00:39:40
    este aluno, né, consiga continuar,
  • 00:39:44
    consiga permanecer dentro, né, da
  • 00:39:47
    instituição, inclusive está, né, dessa
  • 00:39:49
    forma, né, na nossa própria
  • 00:39:51
    LDB. Um dos principais teóricos, tá, que
  • 00:39:56
    influenciar a metodologia educação de
  • 00:39:57
    jovens e adultos EJA no Brasil foi o
  • 00:40:00
    educador pernambucano Paulo Freire. Para
  • 00:40:04
    alguns especialistas, qual metodologia
  • 00:40:06
    de ensino é mais
  • 00:40:07
    recomendada para a EJA? Olha que
  • 00:40:11
    interessante, como eu falei, né? Eh,
  • 00:40:14
    ressalta, né, Paulo Freire, né, quando
  • 00:40:16
    fala de EJA e fala qual seria a
  • 00:40:18
    metodologia que no caso, né, seria mais
  • 00:40:21
    adequada, recomendada, né, para EJ, ó,
  • 00:40:24
    ensino bancário, lembra que eu falei
  • 00:40:26
    sobre a analogia, ele condenou, né?
  • 00:40:29
    Então esse não seria o recomendado, né?
  • 00:40:31
    Então essa aqui ensino bancário, né, que
  • 00:40:33
    é mecânico e teórico, sem valorização,
  • 00:40:35
    já fica, já vamos descartar, tá bom?
  • 00:40:39
    Metodologia dialógica e aprendizagem
  • 00:40:41
    significativa, considerando a
  • 00:40:42
    experiência do nosso aluno e o saber dos
  • 00:40:46
    educandos. Ah, que legal, né? Com
  • 00:40:48
    certeza. Aqui, de acordo com Paulo
  • 00:40:50
    Freire, ensino conteudista só no foco da
  • 00:40:53
    memorização de Coreba, né? Condenou
  • 00:40:56
    isso. A avaliação somativa que acontece
  • 00:40:59
    somente no final. de um processo de
  • 00:41:02
    ensino, né, só para aferir os resultados
  • 00:41:05
    também não seria o adequado, né, como
  • 00:41:07
    único critério, inclusive de progresso,
  • 00:41:09
    também não. Uso de materiais didáticos e
  • 00:41:11
    avaliação padronizado, olha, sem ter
  • 00:41:15
    adaptação pro público, né? Com certeza
  • 00:41:17
    não, né? Seria a letra B aqui a questão.
  • 00:41:21
    Na educação de jovens e adultos, o
  • 00:41:23
    ensino deve ser
  • 00:41:25
    contextualizado para que o processo de
  • 00:41:27
    ensino aprendizagem esteja relacionado à
  • 00:41:28
    experiências de vida dos estudantes.
  • 00:41:31
    Qual das seguintes abordagens
  • 00:41:32
    metodológicas é mais adequada paraa Éja?
  • 00:41:35
    Considerando a valorização aqui dos
  • 00:41:38
    alunos. Olha, gente, aqui pareceu até,
  • 00:41:41
    né, a mesma o mesmo item, né? O mesmo
  • 00:41:44
    item não, pareceu até a mesma questão,
  • 00:41:45
    né? Mas não é. Qual seria aqui, né, a
  • 00:41:49
    abordagem metodológica mais adequada?
  • 00:41:52
    Então, vamos analisar aqui, ó,
  • 00:41:54
    metodologia tradicional, que é aquele
  • 00:41:55
    ensino bancário que o Paulo Freire, né,
  • 00:41:57
    condenou com foco na transmissão do
  • 00:41:59
    conteúdo. Errado, né? A metodologia
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    tecnicista, que ali visava somente a
  • 00:42:05
    preparação pro mercado de trabalho,
  • 00:42:07
    também não vai estar de acordo, né?
  • 00:42:09
    Agora, metodologia
  • 00:42:12
    problematizadora com foco na reflexão,
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    na ação sobre a realidade. Sim, essa
  • 00:42:18
    daqui sim, tá? Seria, né, justamente a
  • 00:42:21
    mais adequada, recomendada, tá? E de
  • 00:42:24
    acordo, claro, com o Paulo Freire. Bom,
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    vocês perceberam que aqui em cima não
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    citou o Paulo Freire, mas por isso que
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    eu coloquei na aula no início, a gente
  • 00:42:33
    tem ali como referências, porque isso
  • 00:42:35
    está, né, ali é um cono consenso entre
  • 00:42:39
    estudiosos, né, todo o nosso contexto
  • 00:42:42
    histórico. A metodologia berreivorista
  • 00:42:44
    que condiciona, né, seria ali o foco no
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    condicionamento, repetição, memorização
  • 00:42:50
    também não. e a metodologia conteudista
  • 00:42:53
    também com foco no cumprimento do
  • 00:42:55
    currículo, sem essa adaptação também,
  • 00:42:57
    não. No caso aqui, letra C,
  • 00:43:00
    né? De acordo com a LDB, um dos
  • 00:43:03
    princípios da educação de jovens e
  • 00:43:05
    adultos EJA é reconhecer e valorizar os
  • 00:43:07
    saberes e experiências, bem como a
  • 00:43:09
    diversidade e pluralidade dos educandos
  • 00:43:11
    sujeitos da EJA. A resolução, né,
  • 00:43:14
    estabelece que a certificação de
  • 00:43:16
    competências na EJA permite a
  • 00:43:18
    continuidade dos estudos e acesso ao
  • 00:43:20
    mercado de trabalho, podendo ser obtida
  • 00:43:25
    por meio, né? Lembra lá que eu
  • 00:43:27
    falei frequência obrigatória 90% das
  • 00:43:30
    aulas? Não, né?
  • 00:43:33
    certificação, apenas cursos técnicos
  • 00:43:35
    profissionalizantes também não. Apenas
  • 00:43:37
    com a avaliação única ao final, sem
  • 00:43:40
    acompanhamento contínuo também não, né?
  • 00:43:42
    falei, não fala nada disso, apenas a
  • 00:43:45
    conclusão de todas as etapas do curso
  • 00:43:47
    presencial, exames organizados pelos
  • 00:43:50
    sistemas de ensino. Isso vai trazer, né,
  • 00:43:53
    um exemplo dessa certificação dessa
  • 00:43:55
    competência, né, como o Exame Nacional
  • 00:43:58
    de Certificação de Competências de
  • 00:44:01
    jovens e adultos que avaliam os
  • 00:44:02
    conhecimentos adquiridos ao longo da
  • 00:44:03
    vida, que seria ali o ENja, né, um
  • 00:44:05
    exemplo aqui no caso. Sim, este é um
  • 00:44:08
    exemplo, né, do que seria, né, essa
  • 00:44:11
    certificação dessas competências que
  • 00:44:13
    permite, né, ter acesso ali a ess o
  • 00:44:16
    aluno tem acesso à
  • 00:44:17
    certificação, né, e aí ele, isso permite
  • 00:44:21
    inclusive, ele ter acesso ao mercado,
  • 00:44:23
    né, de trabalho, tá? Então, letra E. Ah,
  • 00:44:27
    tenho aqui o gabarito para
  • 00:44:29
    vocês. E é o seguinte, tem, eu vou
  • 00:44:31
    deixar esse material aqui, já está no
  • 00:44:34
    link aqui, tá? Coloquei aqui para vocês
  • 00:44:36
    já o link na descrição do vídeo, mas
  • 00:44:39
    você pode entrar aqui, tá bom? No meu
  • 00:44:41
    grupo de estudos, comunidade da Fabi. Lá
  • 00:44:44
    estou disponibilizando materiais
  • 00:44:45
    gratuitos, apenas disponibilizando
  • 00:44:48
    materiais gratuitos e trazendo ali
  • 00:44:51
    conteúdos para vocês, tá? Pra gente
  • 00:44:53
    estudar. Então, entra lá no nosso grupo,
  • 00:44:55
    tá bom? para você receber o material
  • 00:44:56
    também de hoje. Aqui eu tenho o
  • 00:44:58
    gabarito, inclusive eu tenho também
  • 00:45:00
    aqui, né, o nosso comentário, né? Quero
  • 00:45:03
    saber, gostou da aula de hoje? Gostou?
  • 00:45:06
    Deixa seu comentário aqui no vídeo. E
  • 00:45:08
    qual é o próximo tema que você quer ver
  • 00:45:09
    por aqui no meu canal do YouTube,
  • 00:45:11
    Professora Fabiana Firmino, estou
  • 00:45:13
    aguardando, tá? Espero ter contribuído
  • 00:45:16
    aí com mais uma aula de conhecimentos
  • 00:45:18
    pedagógicos. Vejo todo mundo no próximo
  • 00:45:21
    vídeo, pessoal. Obrigada. Gratidão.
  • 00:45:23
    Tchau.
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