La tecnología mejora la educación Fran García, Ing Google

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https://www.youtube.com/watch?v=yDiYOQh1FhE

Summary

TLDREl video discute que la tecnología no debe ser vista como el objetivo final en la educación, sino como una herramienta para lograr una educación más efectiva que prepare a los estudiantes para el futuro. Resalta la importancia de la educación interactiva y personalizada, conceptos promovidos por María Montessori, que muestran beneficios claros en retención y motivación al involucrar activamente al estudiante en su propio aprendizaje. Las aulas tradicionales han cambiado poco, y la tecnología ofrece la oportunidad de transformar la enseñanza al permitir la personalización en el ritmo de aprendizaje y facilitar la colaboración sin caos. En un ejemplo de un colegio en California, se observa cómo la tecnología permite a los estudiantes trabajar a su ritmo con contenido adaptado a sus necesidades, mientras que los maestros asumen roles importantes en resolver dudas y motivar a los estudiantes. Aunque hay una tendencia institucional a simplemente invertir en tecnología esperando resolver problemas, el enfoque debe ser integral, combinando varios aspectos del aprendizaje y adaptando la práctica docente. Por último, el video invita a los maestros a reflexionar sobre su preparación para el futuro, sugiriendo un cambio de mentalidad como clave para implementar efectivamente la tecnología en educación.

Takeaways

  • 💡 La tecnología no es el objetivo final, sino una herramienta para mejorar la educación.
  • 🎯 La educación debe preparar a los estudiantes para sus futuros trabajos.
  • 📚 Aprendizaje interactivo y personalizado es más efectivo.
  • 🕒 Respetar el ritmo individual de aprendizaje es crucial.
  • 👩‍🏫 El rol del maestro se transforma con la tecnología, no desaparece.
  • 📈 La tecnología facilita la colaboración sin caos en el aula.
  • 🔄 Importancia de una visión educativa integral, no solo tecnológica.
  • 💭 Reflexión sobre la preparación de los maestros para el futuro.
  • 🛠 Cambiar la mentalidad docente es clave para la adopción tecnológica.
  • 🌟 Personalización del contenido mediante tecnología mejora el aprendizaje.

Timeline

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    La tecnología no es el objetivo final en la educación, sino un medio para mejorarla. La finalidad de la educación es preparar a los estudiantes para su futuro laboral de la mejor manera posible, lo que requiere un aprendizaje interactivo y personalizado. María Montessori ya advertía que la educación debe ser así para ser efectiva, pues la interacción y la personalización aumentan significativamente el aprendizaje y motivación del alumno. Sin embargo, el sistema tradicional no permite que los estudiantes aprendan a su ritmo óptimo, ya que maestro no puede adaptarse a las variaciones individuales.

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    El ejemplo del colegio de Milpitas en California muestra cómo la tecnología puede ayudar, permitiendo la personalización aún con una alta proporción alumno-maestro. Los estudiantes trabajan activamente con contenido adaptado a sus necesidades, mientras que los maestros atienden dudas específicas, rol que la tecnología no puede sustituir. La colaboración tecnológica mejora la comunicación entre estudiantes sin caos, permitiendo a niños tímidos participar más activamente. El avance tecnológico es solo una parte, debe combinarse con cambios sostenibles y holísticos en la educación para realmente preparar a los estudiantes (y maestros) para el futuro.

Mind Map

Video Q&A

  • ¿Es la tecnología el objetivo final en la educación?

    No, la tecnología no es el objetivo final, sino una herramienta para mejorar el aprendizaje.

  • ¿Cuál es el propósito de la educación según el vídeo?

    Preparar a los estudiantes para realizar su trabajo futuro de la mejor manera posible.

  • ¿Cómo debe ser la educación para ser efectiva?

    Debe ser interactiva y personalizada.

  • ¿Cómo influye el ritmo de aprendizaje individual en el aula?

    Cada estudiante tiene su propio ritmo de aprendizaje, y es importante que las aulas lo respeten para optimizar el aprendizaje.

  • ¿Cuál es el papel de los maestros en el sistema educativo con tecnología?

    Facilitar la resolución de dudas y desatascar a los alumnos, aportando valor en donde la tecnología no puede.

  • ¿Cómo puede la tecnología mejorar la colaboración en el aula?

    Permite un entorno controlado donde los estudiantes pueden colaborar sin generar ruido o caos.

  • ¿Por qué es tentador para las instituciones enfocarse solamente en la tecnología?

    Porque parece una solución simple al requerir solamente inversión en equipos, pero necesita una visión más holística.

  • ¿La implementación de tecnología asegura el éxito educativo?

    No, debe ir acompañada de un cambio de enfoque en el aprendizaje y una combinación de distintos factores.

  • ¿Qué barreras enfrentan los maestros para adoptar tecnología en sus métodos?

    Principalmente cuestiones de mentalidad, más que de edad o formación.

  • ¿Se necesitan maestros en un aula con tecnología avanzada?

    Sí, su rol cambia pero sigue siendo esencial para inspirar y motivar a los estudiantes.

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    la tecnología no es el fin no no no nos
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    engañemos y mucha gente por interés por
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    intereses políticos o por intereses de
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    otro tipo o muchas veces por torpeza
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    también y confunden estos dos términos
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    piensan que con poner la tecnología en
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    las aulas está solucionando el problema
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    el fin Cuál es el fin Cuál es el fin de
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    la educación
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    Para qué para qué nosotros como maestros
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    para qué vamos a las clases para qué
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    vamos a las aulas no si no es para todo
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    esto pues yo creo la pregunta Tiene una
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    fácil respuesta no
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    Y es que la educación para lo que los
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    maestros vamos a las aulas es para
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    preparar a nuestros estudiantes a que
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    puedan realizar su trabajo futuro de la
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    mejor manera posible y Qué diferencias
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    Ven aquí
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    La pizarra me dicen por aquí sí
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    la la el globo del mundo estamos jugando
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    un poco las diferencias no
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    yo sinceramente la única diferencia que
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    veo aquí es que es una en color y la
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    otra es en blanco y negro
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    no veo mucho más el tipo de aprendizaje
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    en estas dos aulas no ha cambiado nada y
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    es la realidad si les pusiera dos fotos
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    entre Cómo son las Cómo es una casa no
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    con las pantallas con las tablets con
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    los móviles y cómo era 50 años hace 50
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    años con una televisión así de profunda
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    no y sin nada de tecnología verían muy
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    claramente la diferencia pero en las
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    aulas no
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    en las aulas es muy sorprendente que no
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    ha cambiado nada
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    Y qué podemos cambiar no porque
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    y Aquí el problema no es no es cambiar
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    por cambiar Es que aquí hay al menos dos
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    problemas de fondo no y son son dos
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    problemas que ya nos avisaba hace muchos
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    años María Montessori María nos decía
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    que la educación para que es para que
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    sea provechosa tiene que ser interactiva
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    y personalizada
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    Ven aquí algo de interacción
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    mínima
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    personalizada
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    pues pues no no tampoco no no no parece
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    no parece que ninguna de los dos aulas
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    puedan hacer un una formación demasiado
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    personalizada porque y bueno por qué no
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    Aunque yo creo que todos respetamos a
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    María Montessori no porque tiene que ser
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    interactiva y personalizada pues lo que
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    lo que lo que nos decían no y lo que nos
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    dicen los expertos es que con
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    interacción cuando el niño no está
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    pasivo cuando el niño no está es sentado
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    simplemente escuchando sino que está
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    hablando Está interactuando está como
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    parte activa de la clase el porcentaje
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    de aprendizaje la retención y la
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    motivación aumentan de manera
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    exponencial
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    tenemos unos multiplicadores enormes no
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    en ese aprendizaje y personalizada pues
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    el hay muchos estudios que dicen que el
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    mejor ritmo de aprendizaje es el propio
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    parece obvio no parece obvio pero no lo
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    aplicamos no lo aplicamos al final
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    tenemos una clase con 30 alumnos donde
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    solo uno de esos 30 va a ir a su ritmo
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    los otros 29 van a ir o más rápido de lo
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    que deben o más lento de lo que deben no
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    siempre vamos al ritmo de uno solo que
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    puede serle en medio puede ser el último
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    no el que lo hablaba ayer con algunos
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    maestros no tenemos que ir muchas veces
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    al ritmo del más lento da igual da igual
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    que vayamos al del medio que al del más
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    lento la realidad es que al final hay
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    muchos alumnos que no van a su ritmo
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    óptimo Porque todos nosotros aprendemos
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    mejor a nuestro ritmo no vale No vale De
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    nada acelerar está muy demostrado no
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    vale De nada frenar nos aburre tenemos
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    que ir a nuestro ritmo de aprendizaje y
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    eso con este tipo de aulas no lo
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    conseguimos no
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    entonces aquí habría que pensar que
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    necesitamos no Qué tipo de aulas
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    necesitamos pues les voy a enseñar un
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    ejemplo real vale
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    esto que ven aquí es el colegio de
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    Milpitas está en California
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    Está a 10 minutos de donde yo vivo ahora
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    mismo
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    en este colegio
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    esta foto que la eché Yo hace hace unos
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    meses y ven ven Qué cosas diferentes no
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    el problema que tenía María Montessori
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    cuando ella quiso hacer la educación
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    personalizada interactiva y demás es que
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    se encontró que necesitaba un maestro
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    por cada tres cuatro alumnos como máximo
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    Porque esa interacción Esa
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    personalización no es trivial requiere
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    requiere de mucha implicación por parte
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    del maestro
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    eso evidentemente no era viable hace 80
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    años y no lo es ahora sigue habiendo los
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    mismos ratios de entre alumnos y
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    profesores pero la tecnología sí que nos
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    puede ayudar nos puede ayudar a que con
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    ese ratio con ese ratio alto de
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    profesores de maestros y de alumnos
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    podamos tener ambas cosas no Y si se
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    fijan en esta imagen sigue habiendo
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    muchos muchos niños
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    es un colegio de California pero es un
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    colegio de la zona más pobre no se
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    pueden permitir tener un maestro para un
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    ratio pequeño de alumnos
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    fijaos que hay al menos 40 50 alumnos en
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    esa clase y solo hay dos maestras
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    vale estos niños que ven están
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    de forma activa la interacción que
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    hablamos están de forma activa
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    trabajando con los equipos y están
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    trabajando a su ritmo de forma
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    personalizada personalizada y además con
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    contenido con el contenido que les que
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    les falta que les falla lo que ellos ya
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    saben lo pasan rápido y lo que lo que no
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    Donde tienen sus agujeros de
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    conocimiento es donde paran y gastan
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    tiempo y esas dos maestras que ven ahí
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    no han desaparecido la tecnología no
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    hace desaparecer a los maestros pero sí
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    les hace cambiar de rol y estos dos
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    maestras tienen un rol muy muy
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    importante y es el rol donde los
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    maestros podemos aportar más valor y es
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    en resolver dudas el resolver dudas en
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    desatascar a los alumnos cualquiera
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    puede ponerse al frente una clase y dar
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    una charla Pero eso lo podemos sustituir
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    por un vídeo o sea podemos poner un
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    vídeo nos podemos grabar dando una
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    charla poner el vídeo y aportamos el
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    vivo el mismo valor a los alumnos en
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    cambio donde podemos aportar más es aquí
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    no en esos puntos donde los alumnos se
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    atascan tiene un problema no entienden
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    algo le falla les falla un conocimiento
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    previo Ahí es donde de verdad podemos
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    aportar mucho valor y donde la
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    tecnología se queda corta no el que un
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    maestro se acerque hable con él motive
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    al alumno Inspire al alumno en todo ese
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    tipo de cosas es donde el maestro es
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    importante y donde no desaparece la
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    figura del maestro no desaparece pero sí
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    que la tenemos que transformar la
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    tenemos que transformar un poco
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    les voy a poner otro ejemplo de cómo
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    Cómo podemos cambiar las cosas no y es
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    con el tema de colaboración les contaba
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    que una de las áreas o de una de las
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    habilidades no competencias que más han
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    cambiado en los últimos años que más han
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    cambiado de importancia es el tema de
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    colaboración es importante que la
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    tecnología nos de estas posibilidades
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    los niños no pueden estar en un aula
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    hablando los 30 a la vez
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    no podemos crear un entorno de Caos
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    donde todo el mundo esté hablando con
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    todos y con de esa forma colaboren en
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    cambio la tecnología sí que nos puede
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    dar esa ese silencio no ese control ese
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    orden para colaborar sin necesidad de
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    generar ruido y generar caos no Entonces
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    esta parte esta parte también es
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    fundamental no y nos da un paso más en
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    el aprendizaje incluso
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    yo lo que estoy viendo en los Colegios
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    que están implantando todo este tipo de
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    tecnología es que hay muchos niños que
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    por timidez por miedo por múltiples
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    opciones no hablan y al final solo unos
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    pocos terminan interactuando terminan
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    hablando
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    con este tipo de tecnologías Nosotros
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    hemos visto que todo el mundo ella
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    accede es muy fácil casi para cualquier
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    niño chatear hablar es su forma natural
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    de expresarse hablamos de medio no de
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    medios y defines la tecnología es un
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    componente dentro de muchos otros no que
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    van van desde el enfoque del cambio en
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    el enfoque de aprendizaje
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    evidentemente financiación
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    sostenibilidad hay muchos componentes
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    que son importantes aquí no la
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    tecnología es es un componente muy
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    importante de todo esto pero tiene que
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    ir Unido si intentamos lanzar una sola
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    de estas bolitas no que vemos aquí de
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    estos círculos de forma independiente
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    vamos a fallar
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    y claro es muy fácil y es muy tentador
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    sobre todo para para instituciones
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    educativas para para ministerios es muy
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    tentador centrarse en el de abajo porque
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    simplemente hay que poner dinero no se
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    pone dinero se compran equipos y parece
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    que está resuelto el problema no Y esto
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    debe debe tener una visión más holística
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    no una visión más completa donde
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    trabajemos en las distintas capacidades
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    no en los distintos en estos distintos
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    círculos donde evidentemente la
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    tecnología va a ser Va a ser fundamental
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    y quiero dejarles con una con una
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    pregunta no una reflexión que es esta de
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    aquí arriba como nuestros nuestros
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    estudiantes están preparados no para el
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    futuro y la duda es si nosotros como
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    maestros lo estamos no
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    y creo que es una reflexión que nos
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    debemos llevar a casa no y y somos los
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    que tenemos que forzar ese cambio no y
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    yo lo he visto en muchos colegios los
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    maestros son los que más les cuesta dar
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    el cambio y es pero es un tema
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    únicamente de mentalidad no es un tema
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    de edad no es un tema de formación es un
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    tema Simplemente de cambiar el chip no
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    es muy cómodo seguir haciendo lo mismo
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    que estamos haciendo pero evidentemente
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    no podemos esperar los mismos resultados
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    no Entonces yo creo que nos tenemos que
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    llevar esta esta reflexión a casa y
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    dar el cambio no dar dar ese paso que la
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    tecnología nos va a ayudar a hacer
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    Muchas gracias
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