Diferencias entre Evaluación, Medición y Calificación. #Docentes #CicloEducativo #FormaciónContinua

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Summary

TLDRO vídeo analiza as diferenzas entre avaliar, medir e calificar no contexto educativo, subliñando a importancia da avaliación para a mellora do aprendizaxe. Detállase os momentos de evaluación: diagnóstica, formativa e sumativa, así como a necesidade de tipos de avaliación como a coevaluación e a autoavaliación. A relación entre planificación e avaliación é fundamental para adaptar as estratexias e mellorar constantemente o proceso educativo.

Takeaways

  • 📝 A avaliación non é o mesmo que medir ou calificar.
  • 🔍 Medir implica recoller datos numéricos.
  • 🏆 A calificación asigna puntuacións a eses datos.
  • 📊 Os momentos da avaliación son diagnóstica, formativa e sumativa.
  • ✅ A autoavaliación permite ao estudante reflexionar sobre o seu propio aprendizaxe.
  • 🤝 A coevaluación consiste na evaluación entre pares.
  • 📈 O obxectivo da avaliación é a mellora continua do aprendizaxe.
  • 📅 A planificación e avaliación deben ir da man e ser flexibles.

Timeline

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    Neste vídeo, discútese a diferenza entre avaliar, medir e cualificar. A medición consiste en recoller información e organizala a partir de cifras que identifican escalas previamente definidas. A cualificación establece unha correspondencia entre puntuacións e rangos de calidade. A evaluación, por outra banda, é un proceso que busca reunir información para a toma de decisións que permitan a mellora. A avaliación inclúe momentos diagnósticos, formativos e sumativos, cada un co seu propósito específico. A avaliación pode ser cualitativa ou cuantitativa e debe ser realizada de forma colaborativa entre docentes e alumnos, fomentando a autoavaliación e a coevaluación entre pares. También se menciona a importancia do acordo 11 03 19 e do acordo 26 12 20 na relación entre planificación e avaliación. Ambos elementos deben definirse mutuamente para adaptar as estratexias educativas ás necesidades dos alumnos.

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Video Q&A

  • ¿Cuál es la diferencia entre evaluar, medir y calificar?

    Evaluar implica analizar información para mejorar; medir implica recabar datos numéricos; calificar asigna valores a esos datos.

  • ¿Qué son los momentos de evaluación?

    Son diagnóstica, formativa y sumativa, cada una con un propósito específico en el proceso educativo.

  • ¿Qué es la evaluación cualitativa y cuantitativa?

    La evaluación cualitativa se centra en procesos y contextos, mientras que la cuantitativa se basa en datos numéricos y calificaciones.

  • ¿Qué es la coevaluación?

    Es el proceso de evaluación entre estudiantes, donde se aprende valorando el desempeño entre pares.

  • ¿Qué es la autoevaluación?

    Es el proceso en el que el estudiante valora su propio aprendizaje.

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    bienvenidos a este canal el día de hoy
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    evaluación no es lo mismo evaluar que
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    medir y que calificar y es importante
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    conocer cuál es la diferencia entre
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    medición es recabar esta información
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    pero ordenarla a partir de un número el
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    cual va a identificar una escala que se
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    ha definido previamente no por ejemplo
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    si se hace un examen tenemos 20
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    respuestas correctas y el puntaje es 10
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    estamos midiendo de una manera américa
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    la calificación es este procedimiento
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    para establecer una correspondencia
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    entre estos puntajes es decir el a que
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    estudiante que tuvo 10 como puntaje
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    entonces tiene una calificación de
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    'excelente' es decir un rango de calidad
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    aquel que tuvo un 6 de puntaje pues su
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    calificación es de suficiente 5
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    tanto la medición como la calificación
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    son dos puntos sustanciales que se
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    retoman en este proceso de evaluación
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    recabar la información necesaria
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    analizarla emitir juicios para tomar
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    decisiones y mejorar vamos a empezar que
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    implica que evaluar el aprendizaje el
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    proceso genérico de evaluación parte
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    desde un punto central el obtener la
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    información que nos permita procesarla y
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    a partir de ella determinar la toma de
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    decisiones
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    el objetivo final la mejora todo proceso
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    de evaluación es para la mejora hacemos
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    un balance un análisis a partir de datos
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    y evidencias con la finalidad de mejorar
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    si no hay evaluación no podemos emitir
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    nuevas estrategias para poder mejorar es
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    importante focalizar este punto la
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    evaluación cualitativa y evaluación
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    cuantitativa no es importante considerar
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    estos dos
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    tipos de evaluación en el procesamiento
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    de toda la información vamos a
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    especificar los tres momentos de la
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    evaluación diagnóstica formativa y
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    sumativa es a partir del momento en el
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    que se aplica la evaluación diagnóstica
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    nos permitirá conocer desde qué punto
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    vamos a partir y establecer las bases de
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    la planeación didáctica la evaluación
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    formativa es un elemento de proceso el
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    cual nos permite valorar las estrategias
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    que estamos implementando o reconocer
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    cómo vamos avanzando con nuestros
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    alumnos y la evaluación formativa es en
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    un momento final el carácter
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    cuantitativo justo para poder
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    posibilitar a la calificación y al
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    agrado acreditación entonces todos estos
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    tres momentos son fundamentales
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    diagnóstico formativo
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    en este proceso se realiza tanto la
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    evaluación cualitativa como la
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    evaluación cuantitativa ahora bien
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    cuáles son ya hablamos de los momentos
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    de evaluación ahora cuáles son los tipos
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    de evaluación los tipos de evaluación
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    van a definirse a partir de su propósito
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    evaluación con evaluación y
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    autoevaluación qué implica esto a partir
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    de quienes participan en esto en esta
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    evaluación es decir éter o evaluación es
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    el docente y el alumno quienes
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    participan en ella es el punto central
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    para poder contar con dos enfoques u
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    contribuye a la mejora y justamente para
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    poder crear nuevas oportunidades la
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    coevaluación que implica este proceso de
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    estudiantes y justo es para aprender y
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    valorar los procesos
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    desempeño entre pares y la
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    autoevaluación es focalizada en el
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    estudiante con la finalidad de conocer y
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    valorar los procesos de aprendizaje
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    propio es importante que conozcamos los
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    acuerdos de evaluación el acuerdo 11 03
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    19 y el acuerdo 26 12 20 del cual se
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    definió a partir la situación del comité
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    19 planeación y evaluación van de la
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    mano
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    planeación y evaluación son los
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    elementos son los elementos que se
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    construyen y definen mutuamente no
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    porque una vez que nosotros diseñamos
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    nuestra planeación a partir de las
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    estrategias que estamos implementando
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    esto partió de un diagnóstico es decir
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    de una evaluación diagnóstica
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    y durante el desarrollo de las
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    estrategias justo vamos a realizar una
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    evaluación formativa para ir valorando
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    cómo está nuestro
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    diges o no están funcionando y las
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    tenemos que mejorar y finalmente la
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    evaluación subjetiva que con eso
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    cerraríamos nuestra situación didáctica
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    para poder ver el alcance final de
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    nuestros estudiantes en el logro de los
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    aprendizajes esperados en un primer
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    momento en planeación y evaluación
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    ambos son flexibles es decir a partir de
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    cómo se vaya desarrollando la situación
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    vamos a poder ir adaptándonos a las
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    necesidades
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