¿Cuál es el enfoque del orador sobre el bienestar educativo?

El bienestar educativo se centra en la promoción de un ambiente positivo a través de prácticas de buen trato y participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.

¿Qué se entiende por prácticas habilitantes?

Son acciones que permiten el desarrollo integral de estudiantes y docentes, fomentando la autonomía y el protagonismo en el proceso educativo.

¿Por qué se menciona la importancia de la participación?

La participación es esencial para construir una comunidad educativa donde todos los actores se sientan incluidos y responsables de su entorno.

¿Cómo se relaciona el bienestar con el desarrollo humano?

El bienestar educativo contribuye al desarrollo humano al integrar dimensiones físicas, emocionales, sociales y cognitivas en las prácticas docentes.

¿Qué papel juegan los derechos humanos en la educación según el orador?

La educación es considerada un derecho humano fundamental, que garantiza el acceso a otros derechos y promueve el bienestar integral.

JUAN JOSE CASTELLANO - Las prácticas del bienestar educativo en el marco del TransFORMAR@Cba

00:37:46

https://www.youtube.com/watch?v=JXLTBxtmMPY

Summary

TLDREl discurso se enfoca en la importancia del bienestar educativo en las escuelas y cómo este concepto va más allá de políticas, abarcando prácticas cotidianas que fomentan la convivencia, el respeto y el buen trato. El orador destaca la necesidad de transformar el enfoque de las escuelas hacia una visión que integre no solo el aprendizaje académico, sino también el desarrollo integral de los estudiantes que incluya aspectos físicos, emocionales y sociales. Se enfatiza la relevancia de las acciones socioeducativas y la participación protagónica de alumnos y docentes como pilares fundamentales para crear un ambiente de bienestar.

Takeaways

🌟 La importancia del bienestar educativo en el sistema escolar.
🤝 Promover el buen trato y la convivencia como prácticas esenciales.
📚 Fomentar la participación activa de estudiantes y docentes.
🌱 Enfoque en el desarrollo integral de cada estudiante.
🔍 Relación entre bienestar y derechos humanos en la educación.
🎓 Acciones socioeducativas como motor de cambio.
💡 Necesidad de transformar prácticas existentes en las escuelas.
🤔 Reflexionar sobre el papel de las escuelas en la promoción del bienestar.
🛠️ Practicar la autonomía y el protagonismo dentro del entorno educativo.
🌐 Integrar dimensiones físicas, emocionales y sociales en la educación.

Timeline

00:00:00 - 00:05:00
En la apertura, se destaca el papel de las escuelas precursoras y su impacto en la transformación del sistema educativo. Se resalta la importancia del bienestar educativo, y se menciona la necesidad de implementar políticas y prácticas que promuevan dicho bienestar en el ámbito escolar.
00:05:00 - 00:10:00
Se habla sobre la importancia de las prácticas educativas que fomentan el bienestar y cómo estas están relacionadas con la convivencia y los buenos tratos. Se presentan datos sobre el maltrato infantil y se enfatiza la complejidad de desarrollar políticas que promuevan el buen trato.
00:10:00 - 00:15:00
El orador menciona que el bienestar educativo abarca múltiples dimensiones de la vida escolar. Se reconoce la importancia de integrar acciones que promuevan el desarrollo integral de los estudiantes en las escuelas, destacando la necesidad de atención a lo físico, cognitivo, emocional, social y espiritual.
00:15:00 - 00:20:00
Se aborda el enfoque de derecho en la educación, enfatizando que la educación es un derecho fundamental. Se menciona la necesidad de empoderar a los estudiantes y fortalecer sus capacidades dentro de un marco de derechos humanos, donde la educación se convierte en la base para alcanzar otros derechos.
00:20:00 - 00:25:00
Se reflexiona sobre acciones concretas que las escuelas pueden implementar para potenciar el bienestar. El orador destaca la importancia de la participación activa de los estudiantes y sus familias, así como la corresponsabilidad en la educación y el desarrollo integral de los estudiantes.
00:25:00 - 00:30:00
Se enfatiza la importancia de la participación protagónica en el ámbito educativo, donde las escuelas fomentan el protagonismo de estudiantes, familias y docentes en la toma de decisiones y en la construcción de un ambiente educativo positivo. Se subraya el valor de la colaboración comunitaria.
00:30:00 - 00:37:46
Finalmente, se concluye con un llamado a la acción para que las escuelas sigan desarrollando prácticas que promuevan el bienestar educativo. Se mencionan iniciativas concretas y se anima a los educadores a reconocer y expandir las acciones que beneficien a la comunidad escolar, enfatizando el impacto positivo de estas prácticas.

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Video Q&A

¿Cuál es el enfoque del orador sobre el bienestar educativo?
El bienestar educativo se centra en la promoción de un ambiente positivo a través de prácticas de buen trato y participación activa de todos los miembros de la comunidad educativa.
¿Qué se entiende por prácticas habilitantes?
Son acciones que permiten el desarrollo integral de estudiantes y docentes, fomentando la autonomía y el protagonismo en el proceso educativo.
¿Por qué se menciona la importancia de la participación?
La participación es esencial para construir una comunidad educativa donde todos los actores se sientan incluidos y responsables de su entorno.
¿Cómo se relaciona el bienestar con el desarrollo humano?
El bienestar educativo contribuye al desarrollo humano al integrar dimensiones físicas, emocionales, sociales y cognitivas en las prácticas docentes.
¿Qué papel juegan los derechos humanos en la educación según el orador?
La educación es considerada un derecho humano fundamental, que garantiza el acceso a otros derechos y promueve el bienestar integral.

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bueno Buen
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día de chico Buen día
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anes pero s De verdad Buenas tardes para
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ustedes iban a ser los protagonistas a
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transformación del sistema curricular y
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didáctico pero que esto está totalmente
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involucrado con otros habitamiento que
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hacen a las condiciones de la vida de
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cuando uno habla de bienestar educativo
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cosas Hay una que me pasa a mí no sé si
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Yo pensé que era porque como uno está
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todo el día en estos temas
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porque una doc lo dijo afuera algoritmos
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porque lo confundo con logaritmos los
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la sociedad Y ese es un efecto
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interesante porque en realidad ya eso es
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un efecto positivo o no Porque estamos
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tomando conciencia de que hay
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ahora cómo implementamos y promovemos el
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bienestar educativo que no es lo mismo
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que el ministro de Educación está
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diciendo que una de las prioridades es
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instaladas en el dis transformar cba
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bien peroo quiero habl desde las
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prácticas educativas de bienestar Por
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qué
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eso porque partimos de una realidad y es
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que las escuelas constantemente están
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trabajando y están realizando acciones
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en el marco del
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bienestar vamos pero para eso voy a dar
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marcar la hora yo siento que voy a
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recuperar este tiempo porque lo más
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importante tó esta charla como un
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prólogo de los talleres porque lo más
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importantes son los talleres hay siete
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talleres bienestar durante 2 horas van a
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trabajar esto mucho más profundo y
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vivencialmente porque bienestar tiene
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que ver con algo de lo vivencial Y de lo
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queit habl de lo experiencial Entonces
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es muy complicado tener que hablar esto
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técnicamente pero bueno por eso me
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pusieron para haer malísimo hacer este
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laburo pero lo vamos a intentar hacer
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para que ustedes vean dónde estamos
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paraos vamos a hablar de las prácticas y
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en ese sentido hay planteos que hizo ala
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pinto que son muy importantes a mí me
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encantó el tema de El
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extrañamiento que en caso de las
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prácticas es muy importante porque
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nosotros
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constantemente las prácticas que están
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sustentadas en el cuidado en la
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vida cotidiana en los diálogos
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cotidianos es como que uno va
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de eso y de repente toma conocimiento de
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que necesitamos eso cuando una emergente
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irrumpe no va acerc la violencia y estas
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cuestiones no nada viene lo que quería
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datos en 1976 se define maltrato
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infantil 40 años después O sea lo que
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ustedes están viviendo en este momento
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empezamos a pensar y a definir buen
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trata Es más si I de maltrato infantil
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para tener un montón Ah de buen trato es
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mucho más complicado Y si después A eso
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le decimos vamos a diseñar política de
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buen trato es más complicado Y si
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después vamos a tener que crear acciones
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de buen trato es más complejo vamos bien
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segundo
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ejemplo primero trabajado la enfermedad
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y después vinieron los trabajos sobre la
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salud o no a nivel de la historia ha
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sido así primero arrancamos por laad y
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después vamos a la salud y nosotros
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estamos viviendo el momento histórico
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donde estamos buscando promover la salud
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y el bienestar ahí
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aparece aparece como una palabra que
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supera o que Integra se vuelve más
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holística a la idea de salud y voy a la
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tercera Esta es la más liber de todas el
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derecho hasta hace muy poquitito algo de
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derecho tené que decir si no horrible o
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no siempre pensamos las normas en forma
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negativa iba a ser un chiste el día de
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hoy pero no lo voy a hacer por cuenta
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las normas negativas es cuando uno dice
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no robarás vamos bien y todo el derecho
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se construyó durante siglos desdeo
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negativo Pero cuando vienen los Derechos
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Humanos cambian y di con el tiempo
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recién empiezo Ah eso
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importante para adelante para atrás
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eso
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adelante parece
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cómo los Derechos Humanos lo que hacen
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es pensar las normas positivo entonces
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dice hay que promover el derecho
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educación hay que promover la salud hay
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que promover el juego hay que promover
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la recreación hay que promover el ocio
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hay que promover el descanso y ahí
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nosotros entramos cque porque cómo
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hacemos para hacer esa esas acciones de
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promoción porque estamos más
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acostumbrados decir No salgas no te
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muevas no insultes qué hago ese es otro
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problema resolverlo afuera Entonces no
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ahora deciro pero entonces cómo
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convivimos cómo nos articulamos Cómo
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queres que lo hagos y pinto es horrible
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decirle pinto
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pero Lila pinto tiene otra cosas que
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dijo hoy que si yo supiera que le iba a
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decir al vicio daría Pero usted ahorré
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10 minutos usted para llegar el punto
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porque repito lo más importante los los
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talleres Ella dijo dos palabras
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fascinantes todo lo que dijo fue
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fascinante pero la experiencia escolar
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es colectiva
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y planteó Y eso genera bienestar ojo te
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una clave No todo lo que voy a hablar es
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para esta misma idea el bienestar es un
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acto
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conectivo
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vamos y después digo otra cosa dice es
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importante las discusiones humanizantes
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y después en la misma frase habló de que
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hay palabras compartidas que producen
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dignidad y diálogos humanos
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acá lo dijo cl ahora voy a dar vuelta y
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voy a empezar a
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desglosar una idea para que usted vean
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en qué estamos pensando del ministerio
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educación cuando hablamos deister
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educativo les
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parece y lo vamos hacer las prácticas es
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la forma que pensamos y actuamos en un
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momento determinado la práctica tien un
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damos cuenta que tenemos nos damos
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cuenta de la salud cuando ya estamos
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casi pariendo entonces de lo que vamos a
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hacer ahora es potenciar reconocer
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profundizar la capacidad que tienen las
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escuelas para encontrar aquellas cosas
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que nos hacen bien Y esa es otra cosa
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que hizo Lil Pit durante todo el día no
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cuando dijo Están bien están bien y ella
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dijo para mí es muy importante que estén
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bien y da vuelta de bienestar
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o
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[Aplausos]
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sea ahora vamos a ir a esta
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desarrollo
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integr vamos bien tiene que ver con el
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derecho Por qué y profundizar la
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generación de acciones positivas en el
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documento habado educativo Ed van a
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hablar de la profundización de los
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palabra clave que ustedes la tienen
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todos los días en sus escuelas es
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positiva recuero el derecho positivo es
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cuando yo estoy pensando acciones para
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promover otra cosa promover mundos
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posibles promover la transformación del
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sistema educativo a partir de una
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reforma en ese marco Esos son los tres
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ejes que se
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construyen y vamos a definir un poquito
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de cada una porque acá está parte de esa
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clave en relación al desarrollo
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integral todo mundo me dijo que está
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horrible esa parte roja pero es para que
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no se no Si la integralidad tiene que
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ver con el desarrollo simultáneo de cada
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una de las dimensiones de las personas
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quiere decir que en cada acción que yo
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realizo tengo que estar atento a lo
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físico a lo cognitivo a lo emocional lo
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espiritual y lo social
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eso pero no me vio la upc no la
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levanté eso tiene que ver también con
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las dimensiones que también va buscando
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profundizar los derechos humanos o no
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lo físico lo social lo político lo
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económico lo cultural esa integración de
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estas acciones es lo que va hacer al
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desarrollo
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integral la escuela creo que por todo lo
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que se ha dicho en el día de hoy y
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quieren o no Si ustedes lo ver y se
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sientan a pensar un rato el lugar que
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cumpa la escuela como institución social
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piensen la cita de de tro Gabriela usted
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van a encontrar que la escuela es un
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espacio facilitador y promotor
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desarrollo integral por naturaleza Es
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difícil decírselo a ustedes porque son
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docentes y yo trabajo hoy el sistema
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educativo pero cuando uno está sistema
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educativo
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decía la escuela siempre está
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promoviendo cosas con no educación
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Vial educación ambiental hacemos trabajo
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que lo guarder trabajamos la convivencia
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trabajamos la educación sexual y inte y
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así puedos seguir enumerando
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constantemente estamos promoviendo cosas
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o no el problema a veces que que se
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convierten en práctica tal habituales
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que por ser habituales no nos damos
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cuenta que la institución tenemos estos
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proyectos el segundo el informe de
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derecha yo voy decir rec cortito porque
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hoy no es el momento en mi lugar pero s
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decirle desde el momento
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que para la provincia de Córdoba para la
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Argentina la educación es un derecho y
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eso no se creen que es algo simple no
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más extemos segu pensando en la
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educación como un derecho es algo
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fundamental y es importante sostener ese
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momento y ese lugar hay una frase de la
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UNESCO que es clave y se darán cuenta
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que yo por lo menos Creo en
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eso Y es
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que la
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educación ese derecho te hace posible
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todos los derechos eso es una definición
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un de UNESCO la verdad que hay algo de
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eso que se pone en juego por la forma
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que interpreten filosófica antropológica
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clínicamente por donde lo vean esa frase
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tiene un crit realid y verdad es
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importante sostener y problematizar
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constantemente se el enfoque derecho
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y
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autoboicot lo importante enfoque derecho
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es que tod lo lleva a normas no dice
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estén atentos sostengan las necesidades
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en el marco de los Derechos el derecho
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por ejemplo vamos a una familia a prisar
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una familia
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Elo está es que en el marco de poder
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garantizar esos derechos a su vez el
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enfoque de derecho que no es lo mismo
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que la norma tiene una clavija que en
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cualquier texto que usted lea el enfoque
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de derecho lo van a encontrar y dice lo
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segundo que hay que hacer hay que
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empoderar hay que
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fortalecer hay que ayudar y sostener a
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todos los sujetos de
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derechos que son cada una de las
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personas y cuando hablamos de niños
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nosotros nos convertimos en detentadores
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que se llaman detentadores de las
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responsabilidades tenemos la
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responsabilidad de educar de criar ahora
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para para esta teoría de derecho humano
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trabajar sobre las capacidades gran de
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transformarse de trabajar las
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capacidades trabajar la potencia la
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habilidad lo que el otro puede hacer es
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una clave de Derechos Humanos no estamos
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hablando de algo simple lo ods es la
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construcción de 17 objetivos mundiales
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construido a partir de una conglomerado
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amamado de normas de Derechos Humanos
00:16:08
Entonces cuando aquí el sistema del
00:16:12
transformar cda dice que va a trabajar
00:16:15
por los objetivos del desarrollo
00:16:18
sostenible y Ah numeró la convivencia el
00:16:21
emprendedurismo estamos hablando de
00:16:23
profundizar los seques
00:16:26
fundamentales que no Solo lo hacemos
00:16:28
porque nos encanta el sistema educativo
00:16:30
y porque tenemos una buena estructura
00:16:32
del sistema educativo sino porque hay
00:16:34
una responsabilidad para
00:16:35
hacerlo en ese
00:16:38
punto solamente lo lo denuncio Pero
00:16:41
porque qué quiero mostrarle con esto
00:16:42
porque si no dice Por qué me habla de
00:16:44
derecho en este momento y hablo de esto
00:16:47
porque estas son las clavijas que
00:16:49
ustedes van a ver todas las experiencias
00:16:51
de viestar que ustedes tienen en sus
00:16:54
escuelas y les voy a dar una guía para
00:16:57
todas las escuelas precursoras esto que
00:16:59
están viviendo ustedes yo lo viví cuando
00:17:01
sum
00:17:02
acá si me
00:17:05
engañaron dij No te
00:17:07
preocupes hay que correr Eh hay que
00:17:10
correr un poquito en ese marco uno ve
00:17:13
estas instancias y esto est cl nos
00:17:16
ayudan para tomar decisiones como di
00:17:18
pinto rápidas no O por men sólidas
00:17:22
Aunque votemos pero por lo menos vamos
00:17:24
tomando señales ya le marqué varias para
00:17:27
poder pensar des integral Tenemos que
00:17:30
tener en cuenta todas las dimensiones
00:17:31
vamos bien entonces cuando diseñamos una
00:17:33
acción o miramos una acción o
00:17:35
potenciamos una acción tiene que lo
00:17:37
físico lo cognitivo lo emocional lo
00:17:39
social ojo con ese punto hay un criterio
00:17:42
de transformar c que profundizar la de
00:17:45
promover la sociefad
00:17:47
socio efectividad Ahí está tomando
00:17:50
posición a la hora de la construcción es
00:17:53
tan simple como pensar todas las
00:17:55
dimensión del desarrollo no es tan
00:17:56
complicado
00:17:59
los principi autonomía progresiva Ho hay
00:18:03
que tomar el autonomía y sobre es
00:18:06
trabajar la de todos los actores
00:18:11
intermin desarrollo la diferencia
00:18:14
supervivencia en el desarrollo es lo que
00:18:16
tambi traj hoy no la
00:18:21
sobrevivencia sobre los mínimos la
00:18:24
supervivencia es trabajar sobre los
00:18:26
máximos
00:18:29
un
00:18:30
[Música]
00:18:33
ejemplo acord de las acciones de verano
00:18:36
que dijo
00:18:37
ministro derecho opini se ha tenid en
00:18:40
cuenta la participación clave des la
00:18:43
consulta pedagógica a pasar por las
00:18:46
acciones que se han ido desarrollando en
00:18:48
el de protagonismo de los estudiantes de
00:18:51
las familias y de los docentes por es
00:18:53
que ustedes van a después Reproducir con
00:18:56
las próximas escuelas precursoras
00:18:59
protagonismo estamos trabajando estas
00:19:01
instancias uno va a profundizando y ahí
00:19:03
hay una clave la
00:19:05
corresponsabilidad por eso la
00:19:06
importancia de las comunas de los
00:19:08
municipios de los situados de la
00:19:11
territorialización de los trabajos en
00:19:13
cada uno de los espacios en cada uno de
00:19:15
los lugares porque si no
00:19:17
contextualizamos no hay forma que haya
00:19:20
participación y que el otro sea visto
00:19:22
como un sujeto No hay forma que
00:19:25
esas la tercera generación de acciones
00:19:28
que nueve y
00:19:30
ahí yo lo voy a hablar en clave de
00:19:33
bienestar pero ustedes lo pueden ver en
00:19:35
otros tipos de claves mediante la
00:19:38
promoción de acciones iniciativas que
00:19:40
abordan el desarrollo integral al máximo
00:19:42
posible de cada dimensión de la persona
00:19:45
mediante prácticas vamos a usar tres
00:19:48
habilitantes protagónicas y creativas
00:19:51
hoy circuló todo el día estas tres
00:19:53
palabras pero porque estamos convencidos
00:19:55
porque lo vemos todos los días cuando V
00:19:56
las esenas y mañana hablar con Black
00:19:59
Cuando vean el tema de la profundización
00:20:00
de la gestión de lo habilitante
00:20:03
supervisores habitato directivo
00:20:04
directivo habilitando docentes docente
00:20:07
habilitando a familias y a estudiantes y
00:20:09
todo habilitando los en un proceso es
00:20:13
real lo que dijo el ministro de que
00:20:15
cuando se puso a jugar con la palabra
00:20:17
transformar C de a estábamos un montón
00:20:19
de gente trabajando con nuestro WhatsApp
00:20:21
intentando repensar palabra para ese
00:20:23
punto más allá de ese detalle es
00:20:25
interesante que en un momento pensab el
00:20:27
s digo
00:20:29
están habilitando que piens una palabra
00:20:31
en el marco de un discurso de un
00:20:34
ministro no es común y me parece que ese
00:20:38
ejercicio es el que estamos habilitados
00:20:40
para seguir reproduciendo cada uno de
00:20:42
nosotros al palabras clave per lajo pasa
00:20:45
porque lo vamos a ver cuando veamos las
00:20:47
claves para promover acciones de
00:20:49
bienestar educativo les
00:20:51
parece estas estos principi mojones
00:20:55
lineamiento
00:20:57
orientaciones está presente en las
00:20:59
acciones de los últimos 20 años en las
00:21:02
acciones socioeducativas de las
00:21:07
escuelas es increíble miren las Cómo se
00:21:11
van consolidando y estos están
00:21:13
construidos o pueden ser resignificados
00:21:15
potenciados profundizados en el marco
00:21:18
del desarrollo integral los ods y los
00:21:21
derechos humanos en ese sentido cada una
00:21:24
de estas palabas toma Más
00:21:26
fuerza y ahí puede la potencia con
00:21:30
vivencia y buen
00:21:32
trato todas las escuelas de usted 2024
00:21:35
reificar los vor de colar de convivencia
00:21:37
ahora convertir el aporte escolar de
00:21:40
convivencia en un dispositivo
00:21:42
convivencial en una escuela es otro
00:21:44
ejercicio pero para eso ustedes tienen
00:21:47
que desmontar el acuerdo de la
00:21:49
convivencia porque la convivencia está
00:21:52
en un montón de acciones de ustedes
00:21:54
quizás los docentes se juntan los
00:21:55
viernes y tienen un minutito para
00:21:57
ustedes eso también es convivencia eso
00:22:01
también es buen trato y a veces lo
00:22:03
dejamos pasar parecería como que no
00:22:05
pudiéramos tener esos tiempos pero luego
00:22:08
ser un poquito más complicado
00:22:10
participación protagónica el Ministerio
00:22:12
de Educación está trabajando sobre ese
00:22:14
ligamento lo van a ver hoy los talleres
00:22:16
a los que les toquen y a los que no le
00:22:18
toquen le va a llegar en las
00:22:19
resoluciones de las acciones de
00:22:21
protagonismo que vienen ejecutado el año
00:22:23
este y el año
00:22:25
pasado fíjense que hice participación
00:22:28
agónica quieren que le diga la verdad yo
00:22:30
estoy en es área yo me hubiese clavado 4
00:22:34
años de gestión Perdón lo digo que decir
00:22:38
yo hubiese dado por satisfecho con
00:22:41
trabajar la participación pare una
00:22:43
Revolución cumplimiento con los Derechos
00:22:45
Humanos cumplimiento con to Pero hay
00:22:48
escuelas hay estudiantes hay compañeros
00:22:50
hay profesionales técnicos hay
00:22:52
subsecretarias y
00:22:54
subsecretarios que dieron un paso mayor
00:22:57
y fueron de la participación el
00:22:59
protagonismo Y
00:23:02
eso un espectador o solante digamos de
00:23:05
esta instancia pero en esa instancia
00:23:07
están ustedes con los foros de
00:23:09
estudantil con la acción de parlamento
00:23:10
con club de estudantil ustedes van
00:23:12
profundizando esta acción de
00:23:14
protagonismo que lo estamos llevando con
00:23:15
la familia Tang y que lo estamos
00:23:17
haciendo con los docentes protagonismo
00:23:19
una combinación entre
00:23:21
autonomía y
00:23:24
participación cuando uno combina la
00:23:27
capacidad de decisión ser parte de ser
00:23:30
un actor protagónico en el marco de la
00:23:32
participación uno se sale de la
00:23:35
participación que es una crítica la
00:23:38
convención de los derechos del niño para
00:23:40
mezclar autonomía progresiva con
00:23:43
participación creo que la provincia de
00:23:45
Córdoba participen de los foros
00:23:47
estudiantiles cuando lleguen a sus
00:23:48
comunidades van a ver
00:23:50
eso en vivo o las acciones concentro
00:23:54
estudiantes autonomía progresiva
00:23:56
afectividad porque es si bien es una
00:23:58
dición del desarrollo para nosotros es
00:24:00
una dimensión clave igualad de
00:24:02
discriminación disfrute y
00:24:05
recreación disfruto recreación descanso
00:24:10
juego son claves fundamentales Dean
00:24:13
salud y desarrollo integral la
00:24:15
articulación entre salud y desarrollo
00:24:18
eso nos lleva a nosotros a poder pensar
00:24:19
y usted va aender uner el día de hoy
00:24:21
sobreos saludables Hay que seguir
00:24:24
profundizando este tipo de acciones Y a
00:24:27
medida que vamos pensando y lo vamos
00:24:29
haciendo vamos diseñando nuevas acciones
00:24:31
arrasamos con tres hoy ya estamos en
00:24:33
nueve y todavía no Empezamos el 2025
00:24:35
porque van surgiendo cosas talleres de
00:24:37
la voz cuidado de la voz docente
00:24:40
posturales
00:24:43
respiratorios el cuidado de s la cultura
00:24:46
del cuidado atraviesa todos los
00:24:48
programas socioeducativos y atravesa la
00:24:50
mayor cantidad de acciones que tien las
00:24:52
secuelas que es la cultura del cuidado
00:24:54
la cultura del cuidado los se no se
00:24:56
estar en nuestras escuelas y ese control
00:24:59
de estudiado pone en tención la
00:25:01
autonomía pero lo pone en atención en el
00:25:02
buen sentido no es una autonomía este
00:25:06
desarrollo del habilitar para hac Pero
00:25:10
cuidado una experimentación cuidada el
00:25:13
acceso a culturales y los vínculos deid
00:25:16
protección porque el hecho que nosotros
00:25:19
profundicemos la lga de bienestar no
00:25:21
quiere decir que no abordemos las líneas
00:25:24
de malestar que no abordemos emergente
00:25:26
que no trabajemos sobre la violencia
00:25:28
sobre los usos de medida de la
00:25:30
tecnología eso por un lado pero al mismo
00:25:32
tiempo tengo que trabajar el uso
00:25:35
responsable de las tecnologías tenemos
00:25:37
que ver en qué nos suma y qué cosas
00:25:40
deberíamos hacer nosotros con nuestros
00:25:42
espacios y nuestros tiempos para que la
00:25:44
tecnología r de ser un problema en
00:25:47
ciertas
00:25:48
circunstancias cómo vamos con los
00:25:51
tiempos 5 minutos le queda para el se
00:25:55
para el menos cuánto lo más importante y
00:25:59
son
00:26:04
importantes est son las iniciativas
00:26:06
socioeducativas con el Ministerio de
00:26:09
Educación la mayoría de
00:26:11
esas el
00:26:16
documento que está disponible la página
00:26:20
y
00:26:22
el lo que estoy diciendo está í
00:26:29
no sé PR inova digamos eso
00:26:33
no lo que sé se lo digo distito y les ti
00:26:36
unos coitos que esas no está ahí pero
00:26:39
está en otra es lo mismo digamos no no
00:26:41
no entrar
00:26:43
a tres particularidades son claves para
00:26:47
el bienestar educativo digamos estar
00:26:49
atento a estas claves si a ustedes les
00:26:51
parece para un poco la para bacar un
00:26:55
poquito como la expectativa decir todo
00:26:57
eso tengo que hacer además de esto que
00:26:58
un general bienestar y para el có todo
00:27:00
que no porque es más simple de lo que
00:27:03
creen esto lo desejo siempre y lo FR
00:27:06
hace mucho una buena clase cumplimenta
00:27:09
con todo lo que hablando está bien una
00:27:13
buena clase una buena lectura un buen
00:27:18
momento se da todo junto y no hay que
00:27:21
aprenderlo principio todo eso es así es
00:27:24
como el código de Santi Para que veas
00:27:26
todo si ya te descansa Esto es lo
00:27:29
mismo si me permite porque lo voy a ir
00:27:33
ir lo voy a parar yo lo voy a ir un
00:27:35
improd hijo pero voy a
00:27:37
volar porque to
00:27:43
acá acá están las
00:27:46
fotos foro esto es un encuentro de
00:27:49
estudiantes en Alta Gracia en el marco
00:27:51
de los foros
00:27:53
estudiantas eso es un encuentro de
00:27:56
bibliotecas en Río ceballo
00:27:58
en en la noche de las bibliotecas que se
00:28:00
hace por primer el año pasado ese es un
00:28:03
momento como las 11 de la noche les
00:28:05
cuento er y seguían ahí y los chicos
00:28:08
cantaban y la gente le pedía visis y
00:28:10
estaba la comunidad y estaban todos
00:28:12
sentados Era una noche muy linda de
00:28:14
diciembre o de
00:28:17
noviembre pero ahí s querer un algo no
00:28:21
pero qué que estar en ese lugar en ese
00:28:23
momento para poder vivirlo este pu por
00:28:27
de estudiantes acá el año pasado miren
00:28:30
esas
00:28:31
caras miren las caras porque som un
00:28:34
personas que Per la
00:28:37
car eso fue cuando todos los equipos que
00:28:40
estuvieron trabajando iban encontrando
00:28:42
su proceso de construcción sobre
00:28:45
participación ambiente convivencia esis
00:28:48
derechos humanos
00:28:52
diversidad esto es fascinante esto es no
00:28:56
visto no visto no gusto esto es una
00:28:58
actividad en el mar de la de verano en
00:29:01
una localidad de Córdoba al lado de un
00:29:03
río una pileta donde los chicos están
00:29:05
leyendo
00:29:06
hayo falta discutir sobre el celular
00:29:09
póngalo en la
00:29:10
canasta
00:29:13
son uno le da una propuesta interesante
00:29:16
de otro tipo uno logra serse de eso el
00:29:20
celular deja de ser un
00:29:22
problema no como en Córdoba este verano
00:29:26
se hicieron más de 50 experiencia 50 4
00:29:30
largo municipios experiencia de este
00:29:32
tipo escribiendo dibujando sistemas
00:29:35
analógicos celulares Pero porque nadie
00:29:38
dijo que no hizo falta solamente se
00:29:41
promovió otro mundo cons otra
00:29:46
sobre el escribir
00:29:53
hablar Este es un foro sobre bienestar
00:29:56
digital en San Francisco
00:30:02
esa de la actividad de museo en r
00:30:09
espectacular provoc sonrisas
00:30:15
Pero esto también fue espectacular
00:30:18
docentes estudiantes músicos haciendo
00:30:22
una ronda de ba enco delin
00:30:30
bailando esa cosa se espontánea no es
00:30:33
que alguien la provocó este el marco de
00:30:35
la de verana con juego recreación esto
00:30:38
es an saludable que tener cer hoy
00:30:41
también no están trabajando cuestiones
00:30:45
portales Cómo muchas ve Cos ustedes ya
00:30:48
la hicieron o
00:30:52
no perdón vuelvo a eso esto es un
00:30:56
encuentro de cooperativismo Melvin
00:30:58
porque cada acción de esta usted la
00:31:01
Pueden multiplicar por cient de acciones
00:31:04
porque po
00:31:06
cooperativismo 150 cooperativas
00:31:09
escolares hay más de 30 años de
00:31:11
experiencia cooperativa en escuelas eso
00:31:14
es una cena de generaciones de
00:31:17
generación bibliotecas
00:31:24
que Enton
00:31:34
Pero sabes lo que me pasó la molesté
00:31:37
tanto a la persona que trabaja la Paola
00:31:40
que trabaja con la Gabi que cuat veces
00:31:42
Power que Tena
00:31:44
verza
00:31:47
cambiar no poda
00:31:50
pod entonces
00:31:52
[Música]
00:31:53
esoleo
00:31:55
voyes aot días y que lo vemos en las
00:31:59
escuelas Y eso es lo que queremos está
00:32:02
está en esa placa lo primero trabajar
00:32:05
las dimensiones desarrollo en forma
00:32:06
interrelacionada interdependiente
00:32:09
simultánea eso es lo que nos enseñaron
00:32:11
los derechos humanos interrelacionada
00:32:13
interdependiente y simultánea no piens
00:32:16
en una acción y después otra cuando
00:32:19
hablamos desarrollo es integral e
00:32:21
integrado es
00:32:24
holístico dos abordar los principios y
00:32:27
esto lo dijo Lila pinto está d de
00:32:30
transformarse y lo dijo el ministro la
00:32:32
mañana y mañana lo va a decir con
00:32:34
seguridad abordar los principios desde
00:32:36
lo
00:32:37
intersubjetivo lo
00:32:39
institucional lo social lo colectivo lo
00:32:42
conjuntista lo vincular son distintas
00:32:45
palabras para decir lo mismo con que
00:32:46
podemos pensar esto
00:32:51
claramente que toda acción es
00:32:55
colectiva de eso se trata porque
00:32:57
autonomía ya los derechos hace muchos
00:33:00
años aprendieron de que la autonomía no
00:33:02
es un acto individual es uno colectivo y
00:33:05
que la libertad tampoco es un acto
00:33:07
individual eso es un acto colectivo y
00:33:10
que Jado claramente no es un acto
00:33:12
individual es un acto colectivo y hoy
00:33:14
cuando hagan los talleres de efectividad
00:33:16
Ho y pasado van a encontrar que la
00:33:18
efectividad en el plano más subjetivo de
00:33:22
la persona siempre es un acto relacional
00:33:25
vincular y con activo Pero porque que
00:33:28
quiero que se queden es con este último
00:33:30
le jur que ya abre
00:33:33
hoy tres esta clave fundamental si
00:33:36
ustedes ven las experiencias donde más
00:33:38
se profundiza y desarrolla esto van a
00:33:39
encontrar que est está presente así lo
00:33:42
pongo
00:33:45
vuelta potenciar y generar prácticas
00:33:48
habilitantes protagónicas y creativas
00:33:52
caracterizada por el diálogo los buenos
00:33:54
tratos el disfrute la satisfacción la
00:33:58
recreación que posibilit el encuentro
00:34:01
que sean novedosas que sean divertidas
00:34:03
que sean artísticas que sean
00:34:06
estéticas que reconozcan y legitiman que
00:34:09
se reconozcan ustedes mismos y legitimen
00:34:11
a ustedes y a los otros que favorezcan
00:34:15
el protagonismo la convivencia hoy su
00:34:18
sol la palabra confianza la confianza el
00:34:21
cuidado y lo lúdico si no creyéramos en
00:34:24
estas posibilidades si no pudiéramos
00:34:26
pensar sistema de confianza no nos
00:34:29
animamos a trabajar un sistema como
00:34:32
estamos implementando el transform como
00:34:34
se está haciendo Y si les
00:34:43
parece un
00:34:48
minuto en serio no vuelvo vuo vuelvo
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Bueno cuando usted ve el
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documento encar que esto está pensado
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pero
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también nac una época donde los
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diagnósticos patologizante no estaban a
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full porque me cuentan no puedo
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manejar
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veces
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atrás eso es que
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relajarte usted tenendo Ho uno de
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respiración yo me tengo que hacer el
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bienestar es bienestar estudiantil y
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bienestar docente bienestar estudiantil
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como vieron con los
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principios lo venimos haciendo un montón
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lo venimos haciendo un montón ahora cada
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uno de los principios que ustedes vieron
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hoy lo tenemos que pensar y aplicar al
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campo docente cada uno Dónde se juega la
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autonomía Dónde se juega los habilitante
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Dónde se juega las encitas de
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comunicación que también van a tener un
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taller del día de hoy herramienta de
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comunicación y gestión de conflicto pero
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no para con los estudiantes sino para
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ustedes mismas en los vínculos
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interpersonales y el bien Ester docente
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que tengan unas aritas particulares
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siempre trabajando en el rol y en la
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función porque aquí estamos haciendo
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bienestar educativo entonces la
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presencia del rol de la
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corresponsabilidad de la función tiene
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que ser un eje ndante si yo hice bien la
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tarea en el día de hoy primero se llado
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cute no har
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dio mentira me pasé ahí porque es una
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apuesta
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4 minutos con cco creo 3 minutos pero Y
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eso que vengo de recuperar 20 porque ya
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ar de cco o no vamos con esto si yoir la
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tarea esto que vi ahora esta placa se
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Tiene que comprender De punta a punta
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vamos bien y tiene un detallito el
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último desde ministerio educativo se
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identifique mi potencia aquellas
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acciones e iniciativas que todos los
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días docentes equipos directivos
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estudiantes y demás actores de la
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comunidad educativa realizan promoviendo
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y estimulando el desarrollo integral de
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estudiantes y docentes mediante
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prácticas habilitantes protagónicas y
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creativas que aportan a la construcción
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de la escuela como espacio de Cuidado
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crecimiento desarrollo humano y
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emancipador favoreciendo el bienestar en
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el trabajo cotidiano de garantizar
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proyectuales educativos
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vamos bien se entendió vamos n más fera
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[Aplausos]