LÓGICA - Aula 01 - Introdução

00:45:57
https://www.youtube.com/watch?v=hPSd6C5TmLI

Summary

TLDRRubens G. Sampaio ministra uma disciplina de lógica, parte de um projeto para gravar aulas de filosofia. Ele enfatiza a importância da lógica no pensamento rigoroso, sua aplicação em diversas áreas e a necessidade de uma abordagem universitária. A disciplina é dividida em história da lógica e seus tipos, abordando raciocínios dedutivos e indutivos, além de falácias. O ensino se baseia em livros clássicos, promovendo o desenvolvimento do raciocínio crítico e a prática através de exercícios.

Takeaways

  • 📚 A lógica é essencial para entender raciocínios corretos.
  • 🧠 Estudar lógica melhora o pensamento crítico.
  • ⚖️ A lógica é útil em áreas como o direito.
  • 🎓 O curso é estruturado para nível universitário.
  • 📖 Utilização de livros clássicos no aprendizado.
  • 💡 Exercícios são fundamentais para a prática da lógica.
  • 🚫 A lógica ajuda a evitar persuasão irracional.
  • 🔗 A lógica possui aplicações práticas em diversas áreas.
  • 📅 A disciplina seguirá uma ementa clara e organizada.
  • 🔍 Estudar falácias é importante para argumentação eficaz.

Timeline

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Rubens G. Sampaio, um expert em filosofia, apresenta um curso de Lógica, que integra diversas disciplinas do curso de graduação em Filosofia. Ele enfatiza a importância de entender Lógica, não apenas para os acadêmicos, mas também para a aplicação prática nas várias facetas do raciocínio crítico e estruturado.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Ele explica que a Lógica é essencial para o pensamento rigoroso e é uma defesa contra a persuasão irracional e a manipulação de ideias, especialmente em um contexto social marcado por fake news. A Lógica se torna uma ferramenta valiosa que ajuda na diferenciação entre raciocínios corretos e falácias.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Os riscos associados à falta de raciocínio lógico são destacados em situações legais e sociais. Ele menciona como a lógica é aplicada no Direito, ilustrando com exemplos de filmes que demonstram os perigos das falácias no raciocínio jurídico. Ele estabelece a conexão entre a Lógica e a ética, responsabilizando a capacidade de argumentação em contextos complexos.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Rubens delineia a estrutura do curso de Lógica e como ele transitará entre várias disciplinas históricas e filosóficas. Ele sublinha a relevância da Lógica na formação crítica e na elaboração de argumentos válidos e falaciosos, colocando-a como um pilar fundamental no estudo da Filosofia.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    O professor compartilha que esta aula faz parte de um projeto mais amplo de documentação de suas experiências e disciplinas, enfatizando que a Lógica não é um mero exercício acadêmico, mas uma prática necessária no cotidiano.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Ele apresenta os objetivos do curso que incluem uma introdução à história da Lógica, uma abordagem filosófica, e a exploração das tipologias lógicas, enfatizando a importância da precisão nos raciocínios.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Rubens menciona as dificuldades que os alunos enfrentam ao lidar com a Lógica, que, por ser uma disciplina exata, pode causar receio, especialmente entre estudantes de humanas. Entretanto, ele encoraja a prática e o aprofundamento do entendimento lógico como um meio de refinar o raciocínio crítico.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    O curso aborda como a Lógica é uma preparação para temas filosóficos e para o desenvolvimento de um pensamento mais estrutural e coerente, levando a uma reflexão mais rigorosa e à melhoria na comunicação e na argumentação.

  • 00:40:00 - 00:45:57

    Rubens finaliza a introdução discutindo as ferramentas e materiais que serão utilizados ao longo do curso, incluindo textos de autores renomados e exercícios práticos, e encoraja os alunos a se engajarem ativamente no aprendizado.

Show more

Mind Map

Video Q&A

  • Qual é a formação de Rubens G. Sampaio?

    Rubens possui graduação, mestrado e doutorado em filosofia.

  • Qual é o foco do curso de Lógica?

    O curso se concentra nos aspectos históricos e sistemáticos da lógica.

  • A lógica é relevante apenas para estudantes de filosofia?

    Não, a lógica é útil em várias áreas, incluindo direito e ciências sociais.

  • Porque a lógica é importante?

    Ela ajuda a pensar de forma rigorosa e a evitar a persuasão irracional.

  • Quais livros serão utilizados no curso?

    Os principais livros são de Even Cop e Harry Gensler.

  • Como será estruturado o curso?

    O curso será dividido em introdução, história da lógica, filosofia da lógica e tipologias da lógica.

View more video summaries

Get instant access to free YouTube video summaries powered by AI!
Subtitles
pt
Auto Scroll:
  • 00:00:02
    Olá meu nome é Rubens G Sampaio eu sou
  • 00:00:05
    formado em filosofia graduado em
  • 00:00:07
    filosofia mestrado em filosofia com
  • 00:00:09
    doutorado em filosofia e eu estou aqui
  • 00:00:12
    para gravar esta disciplina de lógica A
  • 00:00:15
    lógica é uma disciplina do curso de
  • 00:00:18
    Filosofia do curso de graduação de
  • 00:00:20
    filosofia
  • 00:00:22
    Então esta esta gravação estas aulas
  • 00:00:26
    elas fazem parte de um projeto pessoal
  • 00:00:28
    de gravar várias das disciplinas que
  • 00:00:31
    fazem parte da grade curricular do curso
  • 00:00:36
    de graduação em filosofia então a ideia
  • 00:00:39
    aqui é basicamente
  • 00:00:41
    eh percorrer vários dos nossos cursos
  • 00:00:46
    das nossas disciplinas da graduação
  • 00:00:48
    Então eu estou gravando eh as
  • 00:00:50
    disciplinas de história da filosofia
  • 00:00:52
    antiga filosofia medieval filosofia
  • 00:00:54
    moderna filosofia contemporânea
  • 00:00:55
    antropologia filosófica ética filosófica
  • 00:00:58
    entre outras disciplinas n o curso de
  • 00:01:00
    Filosofia da mente que é um curso
  • 00:01:03
    extremamente atual extremamente
  • 00:01:05
    contemporâneo com questões bastante
  • 00:01:07
    relevantes então estou gravando várias
  • 00:01:10
    das disciplinas que eu já ministrei nas
  • 00:01:13
    faculdades de filosofia nas quais eu
  • 00:01:16
    trabalhei como professor universitário
  • 00:01:18
    Então esta Nossa disciplina aqui ela não
  • 00:01:22
    é uma disciplina por exemplo para quem
  • 00:01:25
    está querendo se preparar por Enem Tá
  • 00:01:28
    bom então você vem encontrar várias
  • 00:01:30
    disciplinas várias aulas de Filosofia na
  • 00:01:33
    internet com um nível eh que é o nível
  • 00:01:37
    suficiente para você fazer uma prova de
  • 00:01:39
    de de vestibular alguma coisa assim não
  • 00:01:42
    é o caso tá as aulas do nosso curso elas
  • 00:01:46
    terão como patamar né como nível de
  • 00:01:50
    ponto de partida tá o nível exigido num
  • 00:01:54
    curso de graduação tá claro num curso de
  • 00:01:57
    nível universitário ou seja seja num
  • 00:02:00
    curso de nível superior então o o o
  • 00:02:04
    roteiro que nós estamos fazendo aqui a
  • 00:02:06
    ementa que nós estamos seguindo aqui é a
  • 00:02:09
    ementa de um curso de nível
  • 00:02:12
    universitário tá bom esse aqui é o nível
  • 00:02:14
    da nossa da nossa disciplina então Nós
  • 00:02:17
    faremos um roteiro aqui que vai eh
  • 00:02:21
    atravessar aspectos históricos da lógica
  • 00:02:25
    e aspectos sistemáticos Então a primeira
  • 00:02:29
    pergunta
  • 00:02:30
    que vem para o o estudante de lógica né
  • 00:02:34
    é essa pergunta aqui por que estudar
  • 00:02:37
    lógica e é uma pergunta que também
  • 00:02:41
    eh de alguma forma aflige os próprios
  • 00:02:44
    estudantes de filosofia né então para
  • 00:02:46
    que estudar filosofia e por estudar
  • 00:02:48
    lógica dentro da filosofia Então essa é
  • 00:02:52
    a primeira resposta eu já dei a
  • 00:02:55
    disciplina de lógica sempre fez parte do
  • 00:02:59
    dos cursos ou da grade curricular dos
  • 00:03:02
    cursos de graduação em filosofia tá a a
  • 00:03:05
    lógica nasceu dentro da filosofia então
  • 00:03:09
    e mais do que esta exigência única e
  • 00:03:12
    exclusivamente de natureza acadêmica a
  • 00:03:15
    lógica ela tem uma utilidade muito
  • 00:03:18
    relevante porque ela vai nos ajudar a
  • 00:03:21
    pensar com mais Rigor com mais
  • 00:03:24
    disciplina com mais exatidão com mais
  • 00:03:27
    precisão tá Então nós vamos ver que há
  • 00:03:31
    formas corretas de elaborar determinadas
  • 00:03:35
    formas de pensamento não que nós
  • 00:03:39
    precisemos regrar todas as formas
  • 00:03:41
    possíveis de pensamento mas dentro de
  • 00:03:44
    todas as formas possíveis de pensamento
  • 00:03:46
    há aquilo que nós chamamos de raciocínio
  • 00:03:49
    então há um tipo de pensamento uma
  • 00:03:52
    espécie de pensamento que nós chamamos
  • 00:03:54
    de raciocínio então Mais especificamente
  • 00:03:57
    o raciocínio filosófico ele deve ser um
  • 00:04:00
    raciocínio que seja válido que seja
  • 00:04:02
    correto que seja
  • 00:04:05
    consistente cujas conclusões
  • 00:04:08
    derivem de premissas corretas de
  • 00:04:11
    premissas verdadeiras então A ideia é
  • 00:04:15
    simplesmente eh pensar né exercitar a
  • 00:04:19
    reflexão com mais Rigor Este é um dos
  • 00:04:23
    primeiros motivos que de alguma forma
  • 00:04:27
    estão na na na resposta né para essa
  • 00:04:31
    pergunta por que estudar lógica Então é
  • 00:04:34
    isso também é isso a a a lógica ela nos
  • 00:04:37
    ensina né acerca da natureza mesma dos
  • 00:04:41
    raciocínios ou do raciocínio correto do
  • 00:04:44
    raciocínio
  • 00:04:45
    válido do raciocínio válido do
  • 00:04:48
    raciocínio exato então ela vai nos
  • 00:04:51
    ajudar também a nos defender da chamada
  • 00:04:55
    persuasão irracional da propaganda da
  • 00:04:58
    propaganda não se no sentido mais
  • 00:05:00
    estrito né daquela propaganda enganosa
  • 00:05:03
    daquela daquela veiculação de ideias que
  • 00:05:06
    tem como único motivo persuadi-lo para
  • 00:05:12
    para conseguir a sua adesão emocional a
  • 00:05:15
    sua adesão eh mais emocional do que
  • 00:05:17
    racional porque muitas vezes eh nós
  • 00:05:20
    somos capturados né por certos como que
  • 00:05:25
    vou dizer certas lógicas né pode ser a
  • 00:05:28
    lógica do consumo pode ser uma lógica
  • 00:05:31
    perversa dentro da política né pela
  • 00:05:34
    lógica fascista por exemplo né Porque se
  • 00:05:38
    porque são utilizados eh são utilizadas
  • 00:05:42
    formas de propaganda que não são
  • 00:05:44
    rigorosas do ponto de vista da lógica e
  • 00:05:48
    no mundo em que nós nos encontramos hoje
  • 00:05:50
    né com todo esse essa problemática
  • 00:05:53
    social toda essa problemática política
  • 00:05:55
    das chamadas notícias falsas né ou das
  • 00:05:58
    fake News que que tiveram um impacto tão
  • 00:06:02
    significativo na na
  • 00:06:05
    eh no aspecto da saúde pública no
  • 00:06:09
    aspecto das das eleições justas e e e
  • 00:06:14
    muitas vezes eh que muitas vezes estão
  • 00:06:18
    sendo manipuladas por notícias falsas né
  • 00:06:22
    e não S não são apenas notícias falsas
  • 00:06:24
    né são formas
  • 00:06:26
    equivocadas de raciocinar que nos levam
  • 00:06:29
    a uma persuasão que nos levam a uma
  • 00:06:32
    espécie de de de sequestro da nossa
  • 00:06:35
    mente de sequestro da nossa razão então
  • 00:06:39
    num momento como esse né a lógica ela se
  • 00:06:42
    faz eh mais do que tudo necessária para
  • 00:06:45
    que nós consigamos perceber quando um um
  • 00:06:49
    raciocínio ele é errado quando esse
  • 00:06:51
    raciocínio está equivocado e e a lógica
  • 00:06:55
    ela pode ser útil tanto nesse aspecto
  • 00:06:57
    como pode ser útil por exemplo veja só
  • 00:07:00
    na na na lógica jurídica no raciocínio
  • 00:07:04
    jurídico né se você for por exemplo
  • 00:07:07
    advogado tem muitos advogados que fazem
  • 00:07:08
    filosofia muitos filósofos depois que
  • 00:07:10
    fazem eh fazem direito eu mesmo tenho eh
  • 00:07:13
    o curso de direito né sou advogado tenho
  • 00:07:16
    especializações em direito e eu sei como
  • 00:07:19
    que o raciocínio lógico ele é importante
  • 00:07:23
    para você elaborar por exemplo uma
  • 00:07:25
    petição na qual você está se defendendo
  • 00:07:27
    ou na qual você está acusando a alguém
  • 00:07:30
    por ter feito alguma coisa incorreta com
  • 00:07:32
    você ou por ter feito alguma coisa
  • 00:07:34
    incorreta com o seu cliente caso você
  • 00:07:37
    seja o advogado né e é interessante como
  • 00:07:41
    até mesmo muitas vezes no direito penal
  • 00:07:44
    eu consegui perceber isso né Há algumas
  • 00:07:47
    algumas formas de se pensar o direito
  • 00:07:50
    que muitas vezes estão difundidas em
  • 00:07:53
    novas escolas jurídicas e elas estão
  • 00:07:57
    muitas vezes assentadas em com falácias
  • 00:08:00
    muito sutis e às vezes grandes
  • 00:08:04
    pensadores do mundo jurídico não
  • 00:08:05
    conseguem perceber que as suas teses
  • 00:08:08
    estão fundamentadas eh em em em erros em
  • 00:08:12
    erros lógicos né Tem um filme famoso que
  • 00:08:15
    fez muito sucesso
  • 00:08:17
    eh com Morgan com Morgan filme aquele eh
  • 00:08:21
    Um Sonho de Liberdade interessante como
  • 00:08:23
    naquele naquele filme né a a a
  • 00:08:27
    condenação do protagonista se eu não me
  • 00:08:30
    engano é o TIM hobbins né o o ator a
  • 00:08:32
    condenação do protagonista foi feita em
  • 00:08:35
    cima de uma falácia formal de um erro
  • 00:08:40
    lógico tá então uma sentença foi
  • 00:08:42
    proferida de forma equívoca por causa de
  • 00:08:46
    uma falácia lógica de um erro lógico tá
  • 00:08:48
    eh temos aquele aquele filme famoso
  • 00:08:51
    também 12 homens de uma sentença né onde
  • 00:08:55
    onde nós temos um um uma acusação que
  • 00:08:59
    pode levar o réu a a a Pena de não sei
  • 00:09:02
    se a pena de morte ou a condenação eh
  • 00:09:04
    por prisão de prisão perpétua e nós
  • 00:09:07
    temos ali 12 12 12 homens né E eles
  • 00:09:11
    precisam
  • 00:09:12
    eh condenar o o o réu por uma sentença
  • 00:09:17
    que seja unânime E aí a gente tem 11 11
  • 00:09:23
    11 jurados pela condenação e um pela
  • 00:09:26
    defesa e um pela absolvição pela
  • 00:09:29
    absolvição né 11 pela condenação um pela
  • 00:09:32
    absolvição e e toda a discussão ali ela
  • 00:09:36
    é feita em cima de falácias né Toda a
  • 00:09:40
    discussão é feita em cima de de de
  • 00:09:44
    aspectos de um raciocínio lógico certo
  • 00:09:48
    ou errado até que no fim do filme nós
  • 00:09:51
    temos a inversão total né aquele que
  • 00:09:54
    estava pleiteando aquele aquela única
  • 00:09:56
    pessoa que estava pleiteando a
  • 00:09:57
    absolvição do réu ela consegue reverter
  • 00:10:01
    todos os os votos do Júri simplesmente
  • 00:10:04
    por meio da argumentação lógica né e
  • 00:10:07
    detectando os erros de os erros
  • 00:10:10
    falaciosos de cada um dos outros jurados
  • 00:10:14
    Então são dois filmes que valem a vale a
  • 00:10:17
    pena a gente assistir no caso do
  • 00:10:18
    primeiro filme O Sonho de Liberdade a a
  • 00:10:21
    a questão ela é muito
  • 00:10:23
    subrepo subliminar né então você tem que
  • 00:10:26
    entender Quais são os a as as formas de
  • 00:10:30
    falácia eh formal para detectar ali a a
  • 00:10:34
    condenação mas isso a gente vai ver a
  • 00:10:36
    gente vai trabalhar sobre isso e a gente
  • 00:10:37
    vai talvez apresentar Qual foi o erro
  • 00:10:40
    cometido ali naquele filme né que levou
  • 00:10:42
    o o sujeito à condenação no caso é um
  • 00:10:45
    filme né E se não tivesse a condenação
  • 00:10:47
    não teria história mas é isso então nós
  • 00:10:50
    vemos muito da da da exigência Da Lógica
  • 00:10:54
    exatamente nesses filmes nesses filmes
  • 00:10:57
    eh de de de Júri americano né então é
  • 00:11:01
    muito interessante perceber como que os
  • 00:11:04
    advogados
  • 00:11:05
    eh manipulam a a razão das pessoas e
  • 00:11:09
    sobretudo dos jurados às vezes com
  • 00:11:12
    raciocínios corretos às vezes com
  • 00:11:14
    raciocínios incorretos tem um outro
  • 00:11:17
    filme também chamado tempo de matar né
  • 00:11:20
    Tempo de Matar com aquele Mat Mc gonor e
  • 00:11:24
    o se eu não me engano é o Samuel é o
  • 00:11:25
    Jackson onde um homem negro
  • 00:11:28
    eh eh tem a sua filha morta e estuprada
  • 00:11:32
    por dois homens brancos e ele mata os
  • 00:11:35
    dois homens eh que estupraram a própria
  • 00:11:38
    filha e depois ele vai ser julgado né e
  • 00:11:42
    toda a todo toda
  • 00:11:45
    a absolvição no final das contas ela é
  • 00:11:49
    feita a partir de um tipo de forma
  • 00:11:53
    persuasiva que prescinde Da Lógica
  • 00:11:55
    prescinde Da Lógica né então é outro
  • 00:11:57
    filme que é muito interessante que vale
  • 00:11:59
    a pena assistir também e e e observar o
  • 00:12:03
    filme A partir justamente da da retórica
  • 00:12:08
    e da capacidade argumentativa daqueles
  • 00:12:11
    que são os interlocutores do próprio
  • 00:12:13
    filme tá bem muito bem então isso aqui é
  • 00:12:16
    só para tentar explicar por vocês para
  • 00:12:18
    vocês o porquê de estudar lógica né e
  • 00:12:21
    mais do que tudo né considerando que
  • 00:12:24
    esta aula ela está Ela faz parte de um
  • 00:12:26
    projeto de de aulas de filosofia né
  • 00:12:30
    porque a ideia aqui é que você possa
  • 00:12:33
    assistir essas aulas dentro de um curso
  • 00:12:35
    de Filosofia Então ess essa disciplina
  • 00:12:37
    vai ter a carga horária de uma
  • 00:12:39
    disciplina filosófica para que as
  • 00:12:41
    faculdades as Universidades os centros
  • 00:12:44
    universitários possam né fazer a
  • 00:12:46
    assinatura das minhas disciplinas e
  • 00:12:49
    ministrar as minhas disciplinas à
  • 00:12:51
    distância ou presencialmente mesmo mas a
  • 00:12:54
    partir das aulas gravadas Tá bom então a
  • 00:12:57
    lógica ela é uma a preparação também
  • 00:13:01
    para a filosofia não apenas Tá mas ela é
  • 00:13:05
    muito útil para a filosofia eu não
  • 00:13:06
    conheço nenhum curso de graduação em que
  • 00:13:09
    não se tem a disciplina de lógica tá
  • 00:13:11
    então é uma das disciplinas mais
  • 00:13:14
    elementares Mas é ao mesmo tempo uma das
  • 00:13:17
    disciplinas uma das disciplinas ou
  • 00:13:19
    talvez a disciplina com a qual os
  • 00:13:22
    estudantes T mais dificuldade porque ela
  • 00:13:26
    é uma disciplina lógica
  • 00:13:29
    que que significa isso né aqui aqui é
  • 00:13:32
    lógica não é substantiva aqui é lógica e
  • 00:13:34
    é é adjetivo né porque é uma disciplina
  • 00:13:37
    exata ela ela ela tem como prerrogativa
  • 00:13:40
    a exatidão Então ela é a disciplina que
  • 00:13:43
    está mais próxima digamos assim das
  • 00:13:46
    disciplinas de um curso de exatas não é
  • 00:13:48
    então tá aqui ó ela
  • 00:13:51
    ela prima pela exatidão dos raciocínios
  • 00:13:56
    Então ela se aproxima um pouco né não
  • 00:14:00
    vou dizer que ela se aproxima que ela é
  • 00:14:03
    uma disciplina que deveria ser
  • 00:14:05
    considerada uma disciplina estritamente
  • 00:14:08
    exata Tá mas ela é a mais exata de todas
  • 00:14:13
    as disciplinas filosóficas tá bom é a
  • 00:14:17
    mais exata de todas as disciplinas
  • 00:14:20
    filosóficas Então seria aquela
  • 00:14:22
    disciplina que mais se
  • 00:14:24
    aproximaria de uma espécie de lógica
  • 00:14:27
    matemática nós não vamos trabalhar com
  • 00:14:29
    números Mas vamos trabalhar com símbolos
  • 00:14:32
    Vamos trabalhar
  • 00:14:34
    com com os chamados diagramas de vem né
  • 00:14:38
    então com conjunto subconjunto Então nós
  • 00:14:41
    vamos tocar alguma coisa alguma coisa do
  • 00:14:47
    daquilo que nós até chamamos de
  • 00:14:48
    raciocínio lógico por exemplo né Então
  • 00:14:52
    nesse mundo dos concursos públicos
  • 00:14:54
    existe uma disciplina né que chama-se
  • 00:14:57
    raciocínio lógico então então ali as
  • 00:15:00
    pessoas são cobradas né de de de
  • 00:15:04
    rudimentos né nessas provas são
  • 00:15:06
    apresentados são são são são questões
  • 00:15:09
    com os rudimentos desta Nossa disciplina
  • 00:15:12
    filosófica que é a disciplina Da Lógica
  • 00:15:15
    tá então é comum que as pessoas ou que
  • 00:15:18
    os alunos de graduação em filosofia
  • 00:15:21
    tenham uma certa dificuldade com esta
  • 00:15:24
    disciplina tá bom porque ela fala eles
  • 00:15:26
    falam assim ah eu vim para as humanas
  • 00:15:28
    porque eu não gosto de matemática né não
  • 00:15:30
    tenho capacidade para fazer um
  • 00:15:31
    raciocínio lógico muito exato meu
  • 00:15:34
    raciocínio é mais mais amplo mais aberto
  • 00:15:37
    tá então isso tem a sua pertinência Mas
  • 00:15:40
    não é por causa disso que você pode eh
  • 00:15:43
    elaborar eh eh silogismos elaborar
  • 00:15:48
    formas de raciocinar equivocadas tá
  • 00:15:52
    então a a lógica vai permitir que você
  • 00:15:55
    faça uma espécie de depuração da sua a
  • 00:15:59
    forma de pensar tá bom E o nosso curso
  • 00:16:01
    vai ter praticamente quatro partes que
  • 00:16:04
    são as
  • 00:16:09
    seguintes uma introdução tá então nós já
  • 00:16:12
    estamos na aqui na na introdução eu vou
  • 00:16:15
    fazer algo que é muito raro nos cursos
  • 00:16:18
    de lógica né Eh que é uma espécie de
  • 00:16:20
    história da lógica história da lógica
  • 00:16:22
    uma história breve compacta mas eu vou
  • 00:16:25
    apresentar
  • 00:16:26
    eh em linhas Ger
  • 00:16:29
    tá uma espécie de história da lógica
  • 00:16:32
    daqui a pouco eu mostro para você quais
  • 00:16:33
    serão esses passos da história da lógica
  • 00:16:35
    depois uma filosofia da lógica tá vocês
  • 00:16:40
    vão entender isso quando nós chegarmos
  • 00:16:42
    lá e finalmente aquilo que seria vamos
  • 00:16:46
    dizer assim a parte mais sistemática Da
  • 00:16:48
    Lógica né que são os aspectos da lógica
  • 00:16:50
    e a as tipologias Da Lógica Então nós
  • 00:16:53
    vamos falar de lógica dedutiva lógica
  • 00:16:56
    indutiva lógica silogística
  • 00:16:59
    depois nós vamos falar das falácias das
  • 00:17:01
    falácias formais das falácias
  • 00:17:03
    informais Mas nós vamos chegar lá
  • 00:17:06
    gradualmente tá eu quero que vocês se
  • 00:17:09
    familiarizem com a lógica n talvez vocês
  • 00:17:12
    já tenham assistido à aulas de
  • 00:17:14
    Aristóteles Aristóteles é o pai da
  • 00:17:17
    lógica tá nós vamos ter raciocínios que
  • 00:17:20
    precisam ser logicamente corretos tanto
  • 00:17:23
    lá em Sócrates quanto em Platão Tá bom
  • 00:17:26
    mas é Aristóteles o cara que vai
  • 00:17:29
    dar a primeira
  • 00:17:30
    sistematização pra lógica ele é
  • 00:17:33
    considerado o pai da lógica Mas é isso
  • 00:17:35
    então agora eu vou mostrar para vocês os
  • 00:17:37
    livros principais com os quais nós vamos
  • 00:17:40
    trabalhar nesse curso Então são
  • 00:17:44
    basicamente dois livros tá você vai
  • 00:17:46
    encontrar Três livros aí muito
  • 00:17:48
    facilmente na internet tá esse livro
  • 00:17:51
    amarelo que é um livro muito antigo de
  • 00:17:53
    introdução à lógica mas é um livro
  • 00:17:55
    pertinente que pode ser usado e eu vou
  • 00:17:57
    utilizá-lo aqui parcialmente nas nossas
  • 00:18:00
    aulas esse livro aqui de introdução à
  • 00:18:03
    lógica do Harry gensler então primeiro é
  • 00:18:07
    o cop famoso cop o amarelo aqui é o
  • 00:18:09
    famoso cop né introdução lógica do do
  • 00:18:13
    Harry gensler é um livro mais recente
  • 00:18:17
    ele é um Jesuíta tá é um padre Jesuíta e
  • 00:18:20
    o livro dele tá muito bom tá muito bem
  • 00:18:22
    feito esse aqui é um livro também de
  • 00:18:24
    introdução lógica é um livro mais
  • 00:18:27
    compacto mas eh não vou seguir ele tá
  • 00:18:30
    Por uma questão didática não dá para
  • 00:18:32
    seguir Três livros ao mesmo tempo então
  • 00:18:34
    eu vou mesclar tá os capítulos destes
  • 00:18:37
    dois livros aqui tá bom então eu quero
  • 00:18:40
    que vocês sigam né ou consigam pelo
  • 00:18:44
    menos esses dois livros que vocês podem
  • 00:18:46
    comprar com muita facilidade ou podem
  • 00:18:48
    inclusive baixar pela internet porque
  • 00:18:50
    você encontra os dois livros aí na
  • 00:18:52
    internet em PDF tá muito bem esses aqui
  • 00:18:56
    são os dois autores aqui o even Cop e
  • 00:18:59
    aqui o Harry gensler gensler tá dois
  • 00:19:03
    americanos professores de de lógica
  • 00:19:06
    então aqui eu coloquei só um pequeno
  • 00:19:08
    exercício retirado do do próprio livro
  • 00:19:10
    do gensler né para vocês perceberem como
  • 00:19:13
    às vezes nós somos enganados pelas
  • 00:19:15
    formas de raciocinar aqui ele coloca lá
  • 00:19:18
    ele faz uma espécie de pretest da da no
  • 00:19:22
    seu no seu curso de lógica eu vou
  • 00:19:24
    colocar só essas duas essas duas
  • 00:19:25
    perguntas esses dois primeiros
  • 00:19:28
    argumentos
  • 00:19:29
    vamos ver olha só se você perder a
  • 00:19:33
    hora você se atrasará essa é a primeira
  • 00:19:36
    premissa de um argumento lógico se você
  • 00:19:39
    perder a hora você se atrasará você não
  • 00:19:42
    está
  • 00:19:43
    atrasado você não está atrasado logo a
  • 00:19:48
    resposta é portanto logo Por
  • 00:19:51
    conseguinte Você não perdeu a hora então
  • 00:19:55
    geralmente todo mundo acerta essa
  • 00:19:58
    questão aqui geralmente todo mundo
  • 00:19:59
    acerta essa questão na segunda questão
  • 00:20:02
    mais da metade erra n vamos ver por
  • 00:20:05
    porque ela já não é tão intuitiva assim
  • 00:20:08
    vamos ver a a próxima
  • 00:20:10
    situação se você perder a hora se você
  • 00:20:14
    perder a hora se você dormir demais né
  • 00:20:17
    se você perder a hora você se
  • 00:20:22
    atrasará você não perdeu a
  • 00:20:26
    hora você não perdeu a hora tá Então
  • 00:20:30
    olha só se você perder a hora você
  • 00:20:33
    estará
  • 00:20:34
    atrasado então você não perdeu a
  • 00:20:38
    hora então todo mundo acha que a
  • 00:20:41
    resposta é essa aqui ó é a B também você
  • 00:20:44
    não está atrasado tá como eu não perdi a
  • 00:20:46
    hora eu não estou atrasado mas não é na
  • 00:20:49
    verdade é
  • 00:20:52
    [Música]
  • 00:20:54
    eh eu posso estar atrasado tá por outro
  • 00:20:58
    motivo tá então se você perder a hora
  • 00:21:02
    você se atrasará você não perdeu a hora
  • 00:21:06
    consequentemente necessariamente você
  • 00:21:09
    não está
  • 00:21:10
    atrasado isso é falso tá então a maioria
  • 00:21:15
    das pessoas acham que a resposta correta
  • 00:21:18
    é essa aqui ó bom Eu não perdi a hora
  • 00:21:20
    então eu não estou atrasado no mundo
  • 00:21:22
    real nós diríamos assim eu não perdi a
  • 00:21:25
    hora acordei na hora tá não perdi a hora
  • 00:21:29
    saí para pro trabalho peguei um trânsito
  • 00:21:32
    portanto Pode ser que eu chegue atrasado
  • 00:21:35
    mas é Pode ser então não há uma resposta
  • 00:21:40
    aqui que seja uma resposta definitiva
  • 00:21:42
    não há uma resposta que seja categórica
  • 00:21:45
    não uma resposta que seja seguramente
  • 00:21:48
    correta bom então aqui é um argumento
  • 00:21:51
    mais difícil do que o anterior Porque
  • 00:21:54
    tem uma sutileza aqui que não é
  • 00:22:00
    Tá bom então nós vamos estudar várias
  • 00:22:03
    formas várias formas de de
  • 00:22:06
    argumentos que você pode até ter por
  • 00:22:09
    exemplo duas premissas verdadeiras né
  • 00:22:12
    Você pode ter duas premissas verdadeiras
  • 00:22:14
    e chegar numa numa conclusão
  • 00:22:17
    falsa bom então nós vamos fazer isso nós
  • 00:22:21
    vamos depurar a nossa forma de
  • 00:22:23
    raciocinar tá essa que é a ideia e nós
  • 00:22:26
    vamos passar por alguns autores
  • 00:22:28
    importantes antes nós vamos passar por
  • 00:22:29
    Aristóteles depois nós vamos passar
  • 00:22:31
    pelos medievais no caso o boécio o Pedro
  • 00:22:35
    Abelardo no caso do Pedro Abelardo tem
  • 00:22:37
    um filme famoso belíssimo também né que
  • 00:22:40
    conta a história dele e da Eloísa então
  • 00:22:42
    é um é uma espécie de de uma história
  • 00:22:46
    romântica tá na idade média entre Pedro
  • 00:22:50
    Abelardo que era um filósofo e a Eloí tá
  • 00:22:53
    chama-se em nome de Deus o filme Tá
  • 00:22:55
    muito bem feito faz muito tempo que eu
  • 00:22:58
    assisti esse filme eu quero retornar
  • 00:23:01
    para assisti-lo novamente tá outro filme
  • 00:23:04
    que eu vi faz muito tempo é o nome da
  • 00:23:06
    rosa e eu vou rever o nome da rosa
  • 00:23:09
    porque há algumas discussões ali em que
  • 00:23:12
    nós podemos também detectar alguns
  • 00:23:14
    aspectos de uma discussão de natureza
  • 00:23:17
    lógica Tá bom então também vou assistir
  • 00:23:20
    vou reassistir o nome da rosa para que
  • 00:23:22
    nós possamos falar dele aqui também
  • 00:23:25
    temos o famoso Guilherme de ocan né Nós
  • 00:23:27
    vamos estudar o Guilherme jocan bom
  • 00:23:29
    todos esses autores aqui né o Pedro
  • 00:23:31
    Abelardo do boécio né o Guilherme jocan
  • 00:23:33
    Nós estudamos nas nossas aulas de
  • 00:23:36
    filosofia medieval Mas nós vamos fazer
  • 00:23:38
    um recorte deles porque o aspecto da da
  • 00:23:43
    a contribuição deles paraa filosofia né
  • 00:23:46
    foi muito importante a partir da
  • 00:23:49
    Perspectiva da Da Lógica tá Ou seja a
  • 00:23:51
    contribuição lógica que eles trouxeram
  • 00:23:53
    pra filosofia foi relevante Guilherme
  • 00:23:56
    sobre Guilherme diocel nós tratamos amos
  • 00:23:58
    até hoje eu mesmo acabei de comprar um
  • 00:24:00
    livro sobre Guilherme de ocan a chamada
  • 00:24:03
    navalia de ocan se você quer ver um
  • 00:24:06
    filme em que ele é citado pelo menos
  • 00:24:08
    umas duas ou três vezes é aquele filme O
  • 00:24:11
    contato né com aquele mesmo autor que eu
  • 00:24:14
    acabei de citar o matth mgon né e a
  • 00:24:17
    George Foster então ali o Matthew Mc
  • 00:24:20
    gonor ele é uma espécie de de de
  • 00:24:23
    filósofo ele é um teólogo Na verdade ele
  • 00:24:26
    é um teólogo e ele creio que tem um uma
  • 00:24:29
    paixão pela cientista então a nós temos
  • 00:24:32
    um embate entre a entre a teologia e a
  • 00:24:36
    ciência né então o teólogo é o homem a
  • 00:24:40
    centista é aer e ali rola um romance
  • 00:24:43
    entre os dois e por umas duas ou três
  • 00:24:45
    vezes eles falam da Navalha de ocan tá
  • 00:24:48
    que é um critério que é um critério
  • 00:24:51
    lógico para a elaboração de teses
  • 00:24:54
    científicas né no sentido de que as
  • 00:24:56
    entidades não devem ser e multiplicadas
  • 00:24:59
    se elas não forem necessárias mas depois
  • 00:25:01
    a gente vai ver isso aqui com mais
  • 00:25:03
    cuidado aqui é só uma panorâmica aqui eu
  • 00:25:06
    coloquei na próxima tela eu coloquei
  • 00:25:08
    para para ilustrar os iluministas eu
  • 00:25:11
    coloquei só o liin aqui mas nós temos
  • 00:25:14
    vários filósofos que são
  • 00:25:16
    eh importantes para a lógica no período
  • 00:25:20
    da filosofia moderna e depois na
  • 00:25:23
    filosofia contemporânea nós vamos ter
  • 00:25:24
    aqui o freg vamos ter o Russel tá não
  • 00:25:27
    sei se nós nós vamos ver um pouco de
  • 00:25:29
    wittgenstein porque o wittgenstein ele
  • 00:25:31
    já chega
  • 00:25:32
    eh dentro da da filosofia da linguagem
  • 00:25:36
    né e e nós temos uma espécie de
  • 00:25:39
    sequência que é a seguinte entre as
  • 00:25:42
    disciplinas né se na história da
  • 00:25:45
    filosofia nós temos a sequência que
  • 00:25:48
    segue a a historiografia né filosofia
  • 00:25:52
    antiga filosofia medieval filosofia
  • 00:25:54
    moderna e filosofia
  • 00:25:55
    contemporânea dentro daquelas que nós
  • 00:25:57
    chamamos de disciplinas temáticas ou
  • 00:26:00
    disciplinas eh sistemáticas nós podemos
  • 00:26:04
    enxergar uma sequência eh constituída
  • 00:26:07
    por essas disciplinas A lógica a teoria
  • 00:26:11
    do conhecimento a filosofia da ciência
  • 00:26:16
    tá ou a epistemologia a filosofia da
  • 00:26:20
    linguagem e finalmente a filosofia da
  • 00:26:25
    mente Então essas cinco disciplinas elas
  • 00:26:29
    meio que ela elas estão relacionadas
  • 00:26:32
    entre si não dá para dizer que uma é
  • 00:26:36
    sequência da outra tá ou que uma é
  • 00:26:38
    consequência da outra outra mas elas
  • 00:26:41
    estão muito relacionadas Eu lembro que
  • 00:26:43
    inclusive no no na minha graduação né Eh
  • 00:26:47
    o professor que deu lógica que deu eh
  • 00:26:49
    teoria do conhecimento que deu filosofia
  • 00:26:51
    da linguagem foi o mesmo Professor foi o
  • 00:26:53
    mesmo Professor aí eu tive filosofia da
  • 00:26:56
    ciência epistemologia com outro outro
  • 00:26:58
    professor né E esse outro professor ele
  • 00:27:01
    falou um pouquinho de filosofia da mente
  • 00:27:04
    né e atualmente eu estou escrevendo um
  • 00:27:06
    livro sobre filosofia da mente tá
  • 00:27:10
    filosofia da mente memória consciência e
  • 00:27:12
    aí a gente toca numa série de assuntos
  • 00:27:15
    filosóficos numa série de assuntos
  • 00:27:17
    relativos à neurociência né
  • 00:27:20
    e e é isso então de alguma forma dentro
  • 00:27:24
    da perspectiva que eu estou adotando
  • 00:27:26
    aqui eh o meu escopo meu objetivo é
  • 00:27:29
    também gravar essas disciplinas nesta
  • 00:27:33
    ordem né quer dizer não é que eu vou
  • 00:27:35
    gravar necessariamente nesta ordem mesmo
  • 00:27:38
    porque a última disciplina que é a
  • 00:27:40
    filosofia da mente eu já tenho mais de
  • 00:27:42
    17 horas gravadas mas eu vou regravar
  • 00:27:45
    todas essas aulas a partir de uma
  • 00:27:48
    perspectiva mais mais acadêmica porque
  • 00:27:50
    eu gravei essas aulas dentro de uma
  • 00:27:52
    perspectiva de um curso livre né e eu
  • 00:27:55
    quero eh colocar essas AAS dentro de um
  • 00:27:59
    de um enquadramento que ela também possa
  • 00:28:02
    ser oferecida eh como uma disciplina de
  • 00:28:05
    graduação Tá bom então é isso a lógica
  • 00:28:08
    vocês vão ver daqui a pouco vocês vão
  • 00:28:09
    ver estas a a a ordenação destas
  • 00:28:13
    disciplinas
  • 00:28:15
    no nos meus mapas mentais Tá bom eu vou
  • 00:28:19
    aqui também intercalar o uso do dos
  • 00:28:23
    slides do PowerPoint com os os os os
  • 00:28:28
    gráficos né ou os mapas mentais do
  • 00:28:31
    mindmeister então em algumas das minhas
  • 00:28:34
    disciplinas por exemplo história da
  • 00:28:36
    filosofia antiga mas mas lá no no nos
  • 00:28:39
    pré-socráticos lá eu só usei os slides
  • 00:28:41
    né lá eu consegui ilustrar mais aí eu
  • 00:28:44
    tive que apresentar
  • 00:28:45
    eh na passagem de Sócrates para Platão
  • 00:28:49
    por exemplo eu apresentei uma aula duas
  • 00:28:52
    aulas sobre o século V né o século I
  • 00:28:57
    século V e alguns aspectos culturais
  • 00:28:59
    menos filosóficos que era o aspecto da
  • 00:29:02
    das Artes e Mais especificamente da
  • 00:29:04
    tragédia grega das esculturas Gregas e
  • 00:29:07
    depois o aspecto da história com
  • 00:29:09
    Heródoto e tdes e depois apresentei
  • 00:29:13
    eh o outro aspecto que foi da Medicina
  • 00:29:16
    hipocrática né então ali não dá para
  • 00:29:19
    você usar gráficos não dá para você usar
  • 00:29:20
    eh mapas mentais ali tudo teve que ser
  • 00:29:23
    muito assim eh ilustrado né as aulas de
  • 00:29:27
    Sócrates foram aulas muito ilustradas né
  • 00:29:30
    a filosofia o meu curso de Filosofia da
  • 00:29:31
    mente também está muito ilustrado mas eh
  • 00:29:34
    por exemplo eh quando eu fui tratar de
  • 00:29:39
    de Aristóteles perdão eu preferi usar
  • 00:29:42
    mais os mapas mentais e aqui no nosso
  • 00:29:45
    caso né no nosso caso de eh de
  • 00:29:48
    lógica os mapas mentais ajudam também tá
  • 00:29:52
    porque as aulas ficam mais
  • 00:29:53
    esquematizadas né aquela estrutura de
  • 00:29:56
    itens com a abertura de Chaves subitens
  • 00:30:00
    aberturas de Chaves Sub Sub subitens tá
  • 00:30:03
    então eu vou utilizar este recurso com
  • 00:30:05
    com vocês e portanto depois da parte
  • 00:30:10
    histórica nós teremos teremos a parte eh
  • 00:30:14
    temática ou sistemática tá que é esse
  • 00:30:17
    momento em que nós vamos apresentar a
  • 00:30:20
    natureza Da Lógica dedutiva Da Lógica
  • 00:30:22
    indutiva Da Lógica C logística das
  • 00:30:24
    falácias e tudo mais tá que é um momento
  • 00:30:26
    já mais reflexiv e no qual nós nos
  • 00:30:30
    desprendemos dos autores né Nós nos
  • 00:30:33
    desprendemos dos filósofos para eh de
  • 00:30:37
    forma bastante prática e bastante
  • 00:30:39
    concreta eh fazer com que você treine a
  • 00:30:42
    sua capacidade de Pensar dedutivamente
  • 00:30:46
    pensar
  • 00:30:46
    indutivamente pensar de forma válida
  • 00:30:49
    pensar de forma correta e Nós também
  • 00:30:52
    vamos ensinar as falácias né Não Para
  • 00:30:54
    que você as utilize Tá mas para que você
  • 00:30:57
    saiba sobretudo identificá-las quando
  • 00:31:00
    alguém estiver utilizando com você tá
  • 00:31:02
    bom então é isso agora eu vou mudar aqui
  • 00:31:06
    de de tela tá e vou para vou alternar
  • 00:31:11
    para o recurso que eu vou utilizar de
  • 00:31:15
    forma predominante não de forma
  • 00:31:17
    exclusiva mas de forma predominante aqui
  • 00:31:21
    na nossa aula que é o Mind Master Mind
  • 00:31:25
    Master tá então é uma AP aplicativo um
  • 00:31:28
    software que a gente eh usa na internet
  • 00:31:31
    Usa online então isso aqui não é offline
  • 00:31:34
    no caso dessas transparências esses
  • 00:31:36
    slides que eu acabei de utilizar com
  • 00:31:38
    vocês eles estão todos offline
  • 00:31:40
    obviamente Tá bom mas mas esse esse
  • 00:31:44
    recurso aqui está online então depois eu
  • 00:31:47
    vou compartilhar com vocês lá na área de
  • 00:31:50
    membros onde as minhas aulas estão
  • 00:31:52
    disponíveis eu vou compartilhar com
  • 00:31:55
    vocês a o link
  • 00:31:58
    desta apresentação tá o link deste
  • 00:32:02
    gráfico vocês não poderão e alterar
  • 00:32:06
    vocês não poderão fazer alterações Tá
  • 00:32:09
    bom mas vocês poderão eh
  • 00:32:12
    eh entrar acessar o gráfico
  • 00:32:16
    e e expandir o gráfico cont contrair o
  • 00:32:20
    gráfico tá para vocês mesmos estudarem
  • 00:32:23
    tá Ah Professor Então não precisa copiar
  • 00:32:26
    em tese não precisa copiar Mas é bom
  • 00:32:28
    copiar é bom copiar para que você
  • 00:32:30
    consiga
  • 00:32:31
    eh aprender mais tá quando você copia
  • 00:32:35
    você Presta mais atenção tá você Presta
  • 00:32:38
    mais atenção
  • 00:32:39
    e e Isso facilita a aprendizagem
  • 00:32:46
    Então vamos lá Aqui nós temos portanto
  • 00:32:49
    aquelas quatro partes que eu falei para
  • 00:32:51
    vocês das da nossa aula
  • 00:32:54
    de de de lógica Tá bom então introdução
  • 00:32:58
    história da lógica filosofia da lógica e
  • 00:33:00
    os aspectos e tipologia Da Lógica então
  • 00:33:03
    aqui nós estamos utilizando os dois
  • 00:33:06
    livros do copy e do gensler tá bom do
  • 00:33:09
    Harry gensler livro aquele livro amarelo
  • 00:33:12
    e aquele livro branco tá claro os dois
  • 00:33:14
    livros de tão português são de fácil
  • 00:33:17
    leitura eu até achei uma apostila em PDF
  • 00:33:20
    que resume o livro do gensler mas já não
  • 00:33:23
    gostei logo de cara já não gostei porque
  • 00:33:24
    tá muito compacta e vocês precisam da
  • 00:33:27
    explicação então é importante que vocês
  • 00:33:29
    Leiam Leiam com atenção o livro do cop
  • 00:33:33
    ele é muito exato ele é muito preciso
  • 00:33:36
    você tem que ler com atenção também não
  • 00:33:37
    é difícil mas se você não tem facilidade
  • 00:33:40
    com a lógica Você vai precisar fazer uma
  • 00:33:43
    uma leitura atenta e uma leitura atenta
  • 00:33:47
    para quem está começando com eh com o
  • 00:33:49
    estudo de uma disciplina qualquer é uma
  • 00:33:51
    é uma leitura lenta é uma leitura Sem
  • 00:33:54
    pressa tá e o que você vai ganhar com
  • 00:33:58
    aprendizagem Da Lógica é algo que vai
  • 00:34:00
    permanecer pro resto da sua vida tá
  • 00:34:03
    porque você vai você vai aprender pensar
  • 00:34:06
    do jeito certo tá você vai encontrar
  • 00:34:09
    formas bastante
  • 00:34:11
    sofisticadas de a
  • 00:34:14
    de de aprimorar tá o seu o seu a sua
  • 00:34:19
    forma de de pensar a sua forma de
  • 00:34:22
    articular a o seu pensamento a sua forma
  • 00:34:25
    de conversar com as pessoas Tá bom então
  • 00:34:28
    isso aqui é muito legal isso aqui eu eu
  • 00:34:31
    me sinto eu sinto certo entusiasmo
  • 00:34:33
    quando eu quando eu falo desse assunto
  • 00:34:36
    então temos aqui a introdução tá a
  • 00:34:39
    introdução é constituída por esses
  • 00:34:42
    tópicos aqui porque isudar lógica é
  • 00:34:44
    aquilo que eu já apresentei para vocês
  • 00:34:45
    mas a gente vai ver aqui de novo aqui no
  • 00:34:48
    nosso gráfico O que é lógica as
  • 00:34:50
    premissas O que são premissas e
  • 00:34:51
    conclusões reconhecimento de argumentos
  • 00:34:54
    dedução e indução de forma genérica
  • 00:34:57
    ainda tá não é a lógica dedutiva nos
  • 00:35:00
    seus detalhes nem a lógica indutiva nos
  • 00:35:02
    seus detalhes depois a questão da
  • 00:35:04
    Verdade e da validade então isso aqui é
  • 00:35:07
    basicamente basicamente
  • 00:35:09
    eh o primeiro Capítulo do cop deixa eu
  • 00:35:14
    ver se é o primeiro capítulo mesmo mas
  • 00:35:15
    são as primeiras são as primeiras 40 ou
  • 00:35:19
    50 páginas do cop tá é o primeiro
  • 00:35:22
    Capítulo do cop tá bom e mas não é só
  • 00:35:26
    não é só o primeiro Capítulo do cop aqui
  • 00:35:28
    dentro tem outras coisas que eu também
  • 00:35:31
    retirei do gensler ok então às vezes
  • 00:35:35
    eles estão explicando a mesma coisa de
  • 00:35:37
    formas distintas e a forma como um
  • 00:35:40
    explica eh o mesmo assunto complementa a
  • 00:35:44
    forma como o outro também explicou o
  • 00:35:46
    mesmo assunto Tá então aqui eu diria que
  • 00:35:49
    para a introdução você deve ler o
  • 00:35:52
    primeiro Capítulo de cada um dos dois
  • 00:35:54
    livros tá do cop e do
  • 00:35:56
    gensler depois nós temos aqui a parte da
  • 00:36:01
    história da lógica a história da lógica
  • 00:36:03
    é apenas aqui na verdade vai ser um ou
  • 00:36:06
    dois capítulos do gensler um ou dois
  • 00:36:08
    capítulos do gensler a lógica antiga tá
  • 00:36:11
    só as características principais Da
  • 00:36:13
    Lógica antiga Da Lógica medieval Da
  • 00:36:15
    Lógica do Iluminismo freg e russion dois
  • 00:36:18
    autores muito específicos uma época
  • 00:36:21
    depois do princípia depois vocês vão
  • 00:36:23
    entender que livro que é que é esse tá
  • 00:36:25
    que decorre do trabalho desses dois
  • 00:36:29
    sujeitos aqui e depois um capítulo
  • 00:36:31
    específico sobre lógicas deviantes que
  • 00:36:34
    são lógicas que não são binárias são
  • 00:36:38
    lógicas que não não são aquelas lógicas
  • 00:36:41
    do certo e do errado do válido e do
  • 00:36:43
    inválido elas são lógicas que eh propõe
  • 00:36:47
    que Entre o certo e o errado entre o o
  • 00:36:49
    entre o o inválido e inválido tá entre o
  • 00:36:53
    zero e o um digamos assim nós
  • 00:36:58
    ter eh alguma verdade ainda
  • 00:37:01
    que parcial tá então aqui é um momento
  • 00:37:05
    em que a lógica ela se torna um pouco
  • 00:37:08
    mais imprecisa um pouco mais inexata mas
  • 00:37:11
    nós vamos ver isso também tá dentro do
  • 00:37:14
    dentro do nosso Capítulo de história da
  • 00:37:16
    lógica depois nós vamos ter um capítulo
  • 00:37:20
    sobre filosofia da lógica tá E aqui nós
  • 00:37:23
    vamos discutir algumas coisas de
  • 00:37:25
    natureza metafísica se as entidades
  • 00:37:28
    lógicas são entidades abstratas ou se
  • 00:37:30
    elas são apenas entidades mentais ou
  • 00:37:33
    elas Quais são as estruturas metafísicas
  • 00:37:35
    dela a base verdades e paradoxos e o
  • 00:37:39
    escopo Da Lógica então também é um
  • 00:37:41
    capítulo do gensler Então na verdade
  • 00:37:45
    esse eu coloquei aqui introdução né
  • 00:37:47
    Depois história depois filosofia da
  • 00:37:49
    lógica mas na verdade eu poderia falar
  • 00:37:52
    para vocês que esses três primeiros
  • 00:37:54
    momentos aqui né É
  • 00:37:57
    não vou dizer que a primeira metade do
  • 00:37:59
    curso mas talvez 1/3 do nosso curso ou
  • 00:38:02
    1/4 1/4 do nosso curso vai ser esse
  • 00:38:06
    momento aqui ó que é um momento ainda de
  • 00:38:09
    introdução tá que ainda é o momento
  • 00:38:11
    esses três momentos aqui são momentos em
  • 00:38:13
    que a gente vai pôr o pezinho dentro
  • 00:38:16
    dentro do mundo Da Lógica e depois vem
  • 00:38:19
    os aspectos e a tipologia Da Lógica que
  • 00:38:21
    é o trabalho mais pesado mesmo tá bom
  • 00:38:25
    aqui que é o trabalho mais pesado Então
  • 00:38:26
    nós vamos trabalhar com temas da
  • 00:38:28
    linguagem uso da linguagem as falácias
  • 00:38:30
    não formais O que é a definição
  • 00:38:34
    depois a lógica dedutiva então
  • 00:38:37
    proposições categóricas silogismo
  • 00:38:39
    silogismos categóricos argumentos em
  • 00:38:42
    linguagem comum lógica simbólica método
  • 00:38:44
    de dedução funções proposicionais e
  • 00:38:47
    quantificadores e depois a lógica
  • 00:38:50
    indutiva tá a lógica da indução tá bom e
  • 00:38:55
    eu ainda vou eh inserir alguns nesses
  • 00:38:59
    capítulos aqui eu ainda vou inserir
  • 00:39:01
    alguns dos Capítulos do gensler que eu
  • 00:39:05
    ainda não coloquei aí não coloquei
  • 00:39:08
    dentro dessa dessa sessão aqui tá bom
  • 00:39:12
    então é isso então a nossa introdução
  • 00:39:15
    nossa primeira sessão da nossa aula é
  • 00:39:19
    esse assunto as nossas aulas elas terão
  • 00:39:21
    sempre eh eh aproximadamente 45 minutos
  • 00:39:25
    eventualmente pode ser que para não ter
  • 00:39:28
    que começar um tópico novo Eh eu
  • 00:39:30
    interrompo a aula com 39 40 minutos
  • 00:39:33
    eventualmente vai acontecer de eu passar
  • 00:39:35
    né de para de 45 alcançar 50 né Às vezes
  • 00:39:41
    acontece de eu esquecer de olhar para
  • 00:39:43
    relógio e chegar até 54 55 minutos mas é
  • 00:39:48
    como se fosse uma aula presencial A
  • 00:39:50
    ideia é tratar essa aula conversar com
  • 00:39:52
    vocês né como se eu estivesse
  • 00:39:54
    conversando com vocês presencialmente na
  • 00:39:57
    verdade eu estou gravando esta aula aqui
  • 00:39:59
    ao vivo Geralmente eu gravo esta aula ao
  • 00:40:01
    vivo eh a 1 hora da manhã às 2 horas da
  • 00:40:04
    manhã agora por exemplo são
  • 00:40:07
    2:55 da manhã então é plena madrugada
  • 00:40:11
    porque nesse momento eu tenho silêncio a
  • 00:40:13
    campanha não toca o meu cachorro não
  • 00:40:16
    late então Eh então geralmente eu gravo
  • 00:40:20
    depois das 11 mas mesmo assim aparece
  • 00:40:23
    alguém para assistir a aula às vezes
  • 00:40:25
    aparece alguém às vezes fica duas três
  • 00:40:28
    pessoas assistindo a aula aqui ao vivo
  • 00:40:30
    né então às vezes elas até participam às
  • 00:40:32
    vezes até respondo uma outra questão mas
  • 00:40:35
    a ideia é eh justamente gravar ao vivo
  • 00:40:38
    para tentar transmitir eh para vocês um
  • 00:40:42
    certo grau de familiaridade um certo
  • 00:40:45
    grau de de espontaneidade
  • 00:40:47
    eh Uma certa como que vou dizer É acho
  • 00:40:51
    que a palavra É essa mesmo né a
  • 00:40:52
    espontaneidade da aula presencial
  • 00:40:55
    aproximar né essa aula gravada de uma
  • 00:40:59
    aula presencial tá claro e vocês
  • 00:41:02
    efetivamente vão poder assistir essa
  • 00:41:03
    aula eh na instituição de vocês vocês
  • 00:41:07
    vão poder assistir essa aula na casa de
  • 00:41:09
    vocês tudo vai depender da forma como a
  • 00:41:12
    instituição contratou a disciplina e
  • 00:41:14
    como ela disponibiliza e como ela
  • 00:41:17
    transmite para vocês tá bom essas aulas
  • 00:41:20
    elas podem ser assistidas dentro da sala
  • 00:41:21
    de aula ou a instituição pode
  • 00:41:24
    efetivamente colocá-la num num dos
  • 00:41:27
    dispositivos de streaming né Como por
  • 00:41:29
    exemplo o streamyard que é o o que eu
  • 00:41:32
    uso o zoom né e transmitir aula para
  • 00:41:35
    casa de vocês num horário específico né
  • 00:41:38
    tá claro
  • 00:41:40
    então A ideia é esta tá então nós agora
  • 00:41:44
    vamos passar para a introdução Então nós
  • 00:41:48
    vamos começar aqui a introdução tá E
  • 00:41:52
    esse pedacinho aqui o por estudar lógica
  • 00:41:55
    eu já trabalhei com vocês né Já disse
  • 00:41:58
    ali por estud Da Lógica Já respondi PR
  • 00:42:01
    vocês a lógica vai nos ajudar a pensar
  • 00:42:04
    com maior Rigor com maior
  • 00:42:07
    disciplina ela vai nos ajudar a treinar
  • 00:42:10
    então é important aqui colocar essa
  • 00:42:12
    palavra aqui ou
  • 00:42:15
    Colino
  • 00:42:20
    treinin prática Então o que vai o que
  • 00:42:24
    vai ajudar você a a melhorar a sua forma
  • 00:42:29
    de pensar é o treino é a prática fazendo
  • 00:42:31
    exercícios mesmo como se fosse um
  • 00:42:33
    exercício físico Tá bom então todos os
  • 00:42:37
    dois livros tanto do cop quanto do
  • 00:42:39
    gensler eles têm exercícios eles têm
  • 00:42:42
    mais exercícios do que quer dizer eles
  • 00:42:45
    têm exercícios dos exercícios que eles
  • 00:42:47
    apresentam alguns têm gabarito alguns tê
  • 00:42:50
    a resposta no Gabarito Tá bom então a
  • 00:42:53
    gente eh eu não vou ter como corrigir os
  • 00:42:55
    exercícios de vocês tá então eh o que eu
  • 00:42:58
    peço é que vocês façam os exercícios ao
  • 00:43:01
    fim de cada um dos Capítulos e corrijam
  • 00:43:04
    aqueles exercícios que podem ser
  • 00:43:06
    corrigidos por vocês mesmos porque vocês
  • 00:43:09
    têm a resposta no fim dos dois livos tá
  • 00:43:11
    bom então é importante que vocês façam
  • 00:43:14
    esse treino e nós vamos ler muitos
  • 00:43:17
    muitos muitos silogismos muitas falácias
  • 00:43:20
    né muitas formas de argumentação E à
  • 00:43:23
    medida que nós vamos fazer isso nós
  • 00:43:24
    também
  • 00:43:26
    eh estaremos
  • 00:43:28
    eh exercitando né Nós vamos exercitar eh
  • 00:43:32
    o o próprio raciocínio lógico Tá bom
  • 00:43:35
    então é isso a lógica nos ensina acerca
  • 00:43:38
    do raciocínio ela vai nos ajudar a nos
  • 00:43:41
    defender da persuasão racional da
  • 00:43:43
    propaganda e vai nos encorajar a sermos
  • 00:43:46
    atentos aos pormenores da nossa
  • 00:43:49
    argumentação da nossa capacidade
  • 00:43:51
    argumentativa tá então a lógica é uma
  • 00:43:54
    boa preparação para filosofia o Então é
  • 00:43:58
    isso aqui a nossa a nossa introdução da
  • 00:44:01
    introdução né o Pez pusemos o pezinho na
  • 00:44:04
    água da introdução então eu vou encerrar
  • 00:44:07
    aqui essa nossa primeira esse nosso
  • 00:44:09
    primeiro trecho com 44 minutos tá e eu
  • 00:44:13
    já inicio ato
  • 00:44:16
    contínuo esta outra sessão O que é
  • 00:44:19
    lógica Então vamos conversar aqui né vou
  • 00:44:23
    começar desse ponto daqui 5 minutos eu
  • 00:44:25
    começo desse ponto A lógica é uma
  • 00:44:27
    ciência Eu não sei como que vocês tratam
  • 00:44:29
    eh
  • 00:44:31
    a a transmissão da aula o que eu sugiro
  • 00:44:35
    é que nesse momento em que eu interrompo
  • 00:44:37
    vocês façam um intervalo levanta vai
  • 00:44:40
    tomar água Vai no banheiro tá faz um
  • 00:44:43
    alongamento para voltar porque assiste 1
  • 00:44:46
    hora e meia de aula é é pesado tá ainda
  • 00:44:49
    mais uma aula de lógica que é totalmente
  • 00:44:53
    abstrata né conceitual tá bom e eu
  • 00:44:57
    costumo se eu tenho um defeito meu
  • 00:44:59
    defeito é muitas vezes ser repetitivo Eu
  • 00:45:01
    repito os argumentos muitas vezes porque
  • 00:45:03
    eh é assim que a gente aprende a gente
  • 00:45:06
    aprende por repetição Claro Associação e
  • 00:45:08
    repetição eh Então é isso então daqui a
  • 00:45:12
    pouco a gente retoma a partir daqui o
  • 00:45:15
    que é lógica
  • 00:45:31
    não consigo tirar
  • 00:45:33
    essa
  • 00:45:39
    cheio co
  • 00:45:45
    sa onde que eu tô aqui tá aqui ah
  • 00:45:50
    entendi é muita
  • 00:45:55
    tela Y
Tags
  • lógica
  • filosofia
  • raciocínio
  • estruturas lógicas
  • falácias
  • curso de filosofia
  • ensino universitário
  • teoria do conhecimento
  • metodologia do ensino
  • raciocínio indutivo