PSICOMETRÍA FÁCIL 🤩 | 2. TEORÍA DE RESPUESTA AL ÍTEM (TRI) ✍ (DISCRIMINACION, DIFICULTAD Y AZAR)

00:08:56
https://www.youtube.com/watch?v=zdpZkZYJ33Q

Summary

TLDREn este video se presenta la teoría de respuesta al ítem (TRI) como una mejora sobre la teoría clásica de los tests en psicometría. La TRI se centra en la relación entre la capacidad del sujeto y la probabilidad de responder correctamente a un ítem, utilizando tres parámetros: discriminación, dificultad y acierto al azar. Se discuten las ventajas de la TRI, como la invarianza de los parámetros y la independencia de los ítems, así como las desventajas que incluyen la necesidad de conocimientos estadísticos avanzados y muestras grandes para la validación. Se anima a los espectadores a dejar preguntas y a seguir el curso.

Takeaways

  • 📚 La TRI mejora la evaluación psicológica.
  • 🔍 Se centra en la relación entre capacidad y probabilidad de acierto.
  • 📈 Tres parámetros clave: discriminación, dificultad y acierto al azar.
  • ✅ Ventaja: invarianza de parámetros respecto a la muestra.
  • ⚠️ Desventaja: requiere conocimientos estadísticos avanzados.
  • 👥 Se necesitan al menos 500 participantes para validación.
  • 📊 La relación se representa con una curva logística.
  • 🎯 Un buen ítem tiene un 50% de probabilidad de acierto.
  • 💡 Se combinan técnicas para mejorar la validación de tests.
  • 💬 Se invita a dejar dudas en los comentarios.

Timeline

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    En este capítulo de Psico Fácil, Javier introduce la teoría de respuesta al ítem, que mejora las limitaciones de la teoría clásica de los tests. A diferencia de la teoría clásica, que considera la puntuación como la suma de la puntuación verdadera y un error, la teoría de respuesta al ítem se centra en la relación entre la capacidad del sujeto y la probabilidad de responder correctamente a un ítem. Se explican dos ventajas principales: la invarianza de los parámetros de los ítems respecto a la muestra y la independencia de los ítems del tipo de personas evaluadas. Se presentan tres parámetros clave para medir el rasgo latente: discriminación, dificultad y acierto al azar, y se grafican para ilustrar su comportamiento. Se discuten ejemplos de ítems con diferentes niveles de discriminación y dificultad, y se concluye que, aunque la teoría de respuesta al ítem es más avanzada, requiere conocimientos estadísticos y muestras grandes para su validación. Se invita a los espectadores a dejar preguntas y a seguir el contenido del canal.

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Video Q&A

  • ¿Qué es la teoría de respuesta al ítem?

    Es un modelo que evalúa la relación entre la capacidad del sujeto y la probabilidad de responder correctamente a un ítem.

  • ¿Cuáles son los parámetros clave de la TRI?

    Discriminación, dificultad y acierto al azar.

  • ¿Qué ventaja tiene la TRI sobre la teoría clásica?

    Los parámetros del ítem son invariables respecto a la muestra evaluada.

  • ¿Qué se necesita para validar un test bajo la TRI?

    Se requieren al menos 500 participantes y conocimientos estadísticos avanzados.

  • ¿Cómo se representa gráficamente la relación en la TRI?

    Se utiliza una curva logística en un plano cartesiano.

  • ¿Qué indica un alto índice de discriminación?

    Que el ítem puede diferenciar bien entre sujetos con diferentes niveles de habilidad.

  • ¿Qué se busca en el índice de dificultad de un ítem?

    Que la probabilidad de respuesta correcta sea del 50%.

  • ¿Qué es el coeficiente de azar?

    Indica la probabilidad de responder correctamente sin tener el nivel de habilidad requerido.

  • ¿Por qué se combinan técnicas en la validación de tests?

    Para aprovechar las ventajas de ambas teorías y mejorar la precisión de los resultados.

  • ¿Qué se recomienda hacer si se tienen dudas sobre la TRI?

    Dejar preguntas en la caja de comentarios del video.

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    bienvenidos a un nuevo capítulo de psico
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    fácil yo soy javier y el día de hoy te
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    traemos teoría de respuesta el ítem
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    bienvenidos
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    [Música]
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    este es el segundo vídeo de nuestro
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    curso de psicometría para que aprendas a
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    hacer paso a paso de test psicométrico
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    si te perdiste de la primera parte donde
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    hablamos de la teoría clásica de los
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    tests puedes ver nuestro vídeo sugerido
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    las falencias que presenta la teoría
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    clásica de los tests ha sido solventada
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    gracias a la teoría de respuesta al iter
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    esto a partir de la formulación de
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    modelos más complejos esta teoría no se
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    enfoca en que la puntuación empírica de
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    la medida de una persona incluye su
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    puntuación verdadera más un error de la
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    misma como lo hacía la teoría clásica
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    sino que la puntuación de un test
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    depende de la relación funcional entre
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    la capacidad del sujeto en el atributo
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    psicológico denominado rasgo latente y
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    la probabilidad de aceptar a estos es
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    decir que según esta teoría si una
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    persona tiene un nivel n de
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    conocimientos sobre geografía por
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    ejemplo
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    tendrá asociado a dicho valor una
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    probabilidad de que conteste
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    correctamente una pregunta de geografía
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    si es un doctor en geografía mundial y
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    le asignan una pregunta sobre la segunda
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    guerra mundial tendrá una probabilidad
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    superior digamos del 80 por ciento de
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    responderla correctamente que si la
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    misma pregunta se le hace a un
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    estudiante de teatro esta forma de
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    evaluar los atributos psicológicos
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    otorga dos ventajas principales la
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    primera de ellas es la imm varianza de
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    los parámetros de los ítems respecto a
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    la muestra que se calcula hoy en
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    espacios al grito en otras palabras que
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    los parámetros del ítem no cambian
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    aunque las personas que contesten sean
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    distintas en la teoría clásica los
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    parámetros pueden cambiar porque
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    analizamos todo el des completo y no por
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    cada uno de los ítems en esta teoría la
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    respuesta a un ítem no influye en la
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    respuesta dada
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    otro esto permite afirmar que la
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    probabilidad de responder correctamente
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    a un conjunto de ítems es el producto de
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    las probabilidades de contestar
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    correctamente a cada ítem por separado y
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    segundo invariante del parámetro del
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    rasgo del sujeto respecto al instrumento
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    utilizado para estimar lo oye oye
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    despacio ser brito es decir que el nivel
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    de dificultad del test no depende de las
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    personas que fueron evaluadas para su
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    estandarización esta era una de las
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    críticas de la teoría clásica esto
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    indica que todos los ítems del test
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    según la teoría de respuesta al ítem son
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    independientes del tipo de personas que
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    fueron empleadas para validarlo para
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    medir el rasgo latente nos basamos en
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    tres parámetros la discriminación del
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    ítem la dificultad del ítem y el acierto
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    al azar del ítem
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    para entender los vamos a graficar el
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    comportamiento de un ítem la relación
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    entre el rasgo latente y la probabilidad
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    de acertar correctamente a un ítem sigue
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    una función sin modal o logística y que
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    en un plano cartesiano se muestra en
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    forma de s en el eje la 7 tenemos la
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    probabilidad de acertar al ítem que la
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    medimos de 0 a 1 ó de 0 % de
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    probabilidad al 100% y en el eje de las
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    x tenemos la magnitud del rasgo latente
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    o representada como theta que va a tener
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    valores de menos 3 a más 3 puntos de
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    habilidad
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    el índice de discriminación representado
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    por la letrada indica hasta qué punto el
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    item puede diferenciar entre sujetos que
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    tienen un alto nivel de la habilidad en
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    el rasgo latente de aquellos que tienen
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    un nivel bajo esta propiedad está en la
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    pendiente de la curva
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    si hay una mayor pendiente nos indica
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    una mayor discriminación
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    el índice de dificultad representado con
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    la letra be se define como el punto de
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    la escala de habilidad donde la
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    probabilidad de responder correctamente
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    el ítem es igual a 0.5 dicho de otra
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    forma con este nivel de habilidad las
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    personas tienen una probabilidad del 50%
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    de contestar correctamente al ítem entre
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    más a la derecha nos dice que el ítem es
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    más difícil lo que va a dificultar la
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    resolución del mismo por parte de la
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    persona lo ideal es que los ítems
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    presenten un índice de dificultad de 50%
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    que en el plano se mostraría en el valor
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    theta a la mitad o en el 0
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    por último el coeficiente de azar o
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    pseudo azar se representa con la letra c
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    que indica la probabilidad de contestar
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    correctamente un ítem sin tener el nivel
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    de habilidad exigido es decir que a
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    mayor valor de ce mayor probabilidad
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    tiene el participante de adivinar la
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    respuesta del ítem cuando no sabe nada
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    sobre él lo ideal es que los ítems
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    tengan este comportamiento a nivel
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    gráfico lo que indicaría que su
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    discriminación es buena su dificultad es
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    la esperada y tiene una baja
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    probabilidad de que sea respondida al
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    azar pero ahora veamos unos ejemplos en
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    caso de que tengamos tres ítems que sean
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    iguales en dificultad y en coeficiente
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    de azar pero difieren en discriminación
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    se verían gráficamente de esta forma
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    recuerda que el plano es infinito por lo
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    que para el índice de azar se
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    encontrarán las líneas en algún punto
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    del plano como vemos el iter número 2
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    que tiene una pendiente más inclinada
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    sería el más discriminatorio
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    para el caso del nivel de dificultad
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    hagamos de cuenta que tenemos el mismo
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    índice discriminatorio y el mismo
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    coeficiente de azar esta sería una
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    representación gráfica de la comparación
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    entre tres ítems lo que nos muestra que
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    el item 3 es el más fácil de todos
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    mientras que el 2 es el más difícil
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    el ítem ideal es el que se acerca más al
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    50% de probabilidad de responder según
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    la habilidad por lo que sería el ítem
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    número uno entre más cercano a 0 mejor
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    por último si tenemos un índice de
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    discriminación y de dificultad igual y
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    queremos ver el azar la curva que más se
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    acerque a 0 es la que indica que tiene
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    menor probabilidad de ser acertado al
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    azar cuando no se tienen conocimientos
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    sobre él por lo que nuestro caso el
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    mejor ítem sería este ya que su índice
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    de aciertos al azar es el inferior
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    aunque la teoría de respuesta al ítem se
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    puede catalogar en términos de
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    validación de los tests como mejor que
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    la clásica como desventajas tenemos que
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    realmente se requieren conocimientos
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    avanzados el manejo estadístico y uso de
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    software especializado también las
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    muestras requeridas para validar los
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    tests bajo este modelo es mayor a 500
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    participantes esto debido a que los
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    análisis se hacen por ítems y se deben
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    ir descartando algunos de ellos
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    actualmente se validan los tests
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    combinando ambas técnicas y varios de
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    los análisis que realicemos en este
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    curso las combinan ya conocemos a nivel
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    general las teorías más importantes para
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    validar un test y por qué debemos
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    basarnos en una de ellas ya estamos
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    listos para empezar a hacerlo tienes
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    dudas déjalas en la caja de comentarios
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    hasta la próxima
  • 00:08:23
    si este vídeo te ayudo y quieres
  • 00:08:26
    contribuir con el crecimiento del canal
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    pueden dar click en el enlace de la
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    descripción gracias por ver este
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    capítulo de nuestra serie de psicometría
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    de 5 fácil te invitamos a que sigas
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    disfrutando de nuestro contenido donde
  • 00:08:40
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