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la Argentina tiene una larga historia
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deportiva aferrada a nuestra identidad
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cultural dentro de la escuela
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actualmente llamada clase de gimnasia ha
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ido Más allá del espacio
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recreativo la educación física se
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considera un valor esencial para la
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formación de un
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estudiante desde los inicios de la
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educación moderna estuvo en el
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pensamiento de los pedagogos y dentro de
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los planes y programas de las escuelas
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así como cambiaron las ideas acerca de
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la forma de construir conocimiento
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también cambió la forma de educar el
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cuerpo
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Cuál es el lugar del cuerpo en la
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enseñanza
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hasta los 10 años Emilia Guzmán había
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jugado al vley Solo dos veces en su vida
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no le gustaba correr y le daba mucha
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pereza asistir a la clase de
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gimnasia con el tiempo sus gustos
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cambiaron y se anotó en el instituto
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provincial de educación física de
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Córdoba en la actualidad Emilia es
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profesora de la cátedra de teoría de la
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educación física donde se estudia de la
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enseñanza de la educación física a lo
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largo de los
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años la educación del cuerpo siempre
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estuvo presente en la pedagogía pero de
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diferentes formas durante gran parte del
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siglo XIX se implementaba el castigo
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corporal para moldear la postura física
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y encausar la
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disciplina en las últimas décadas del
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siglo XIX se amplió El currículo de la
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escuela elemental se incluyeron nuevos
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saberes y así se incorporó iamente la
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educación física en los programas
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escolares en el artículo 6 de la ley
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1420 de Educación común promulgada en el
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año
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1884 se incluyó la gimnástica como
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asignatura
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obligatoria en la escuela secundaria la
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gimnasia se estableció como materia
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recién en el año
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1898 en los postulados del proyecto
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educativo nacional la educación física
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era parte de la formación general de los
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estudiantes Hoy estamos acostumbrados a
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que las clases de Educación Física sean
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mixtas sin embargo durante años los
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estudiantes estuvieron separados por
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sexo no solo en las clases de gimnasia
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sino también en las aulas se entendía
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que la educación del cuerpo era distinta
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en ambos casos hacia finales del siglo
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XIX se buscaba educar a las niñas según
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lo que llamaban gracia femenina tanto en
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las formas como en los gestos en el caso
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de los hombres la educación física tenía
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una marcada impronta militar e incluía
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nociones de tiro esgrima y marcha
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Óscar es archivista del centro de
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documentación histórica Enrique Romero
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brest el Instituto lleva el nombre de un
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médico que a principios del siglo XX
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institucionalizó el ejercicio físico en
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las escuelas con la labor de Romero
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brest se iniciaba un periodo en el que
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médicos y pedagogos participaban en la
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construcción de un modelo de trabajo que
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ayudase a desarr el cuerpo
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infantil a partir de 1901 Romero brest
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creó Y puso en práctica el curso normal
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de educación física en las escuelas
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porteñas roca y normal número un en 1906
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se convirtió en el primer director del
00:04:47
Instituto Nacional de educación física
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de la ciudad de Buenos Aires 3 años
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después el Instituto dio un salto de
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calidad cuando el ministro de Justicia
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Rómulo naón le proporcionó un edificio
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con más y material didáctico apropiado
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se le cambió el nombre y pasó a llamarse
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Escuela Normal de Educación Física hacia
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1912 se lo denominó Instituto Nacional
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superior de Educación
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Física Pablo chagi Es doctor en ciencias
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sociales de la Universidad Nacional de
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quilmes y se ha especializado en la
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historia de la educación física en esas
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primeros 10 años del siglo XX la
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construcción de un campo disciplinar se
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ve apoyada por la este construcción de
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un campo de personas que se capacitan
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para enseñar a esta disciplina y la
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figura Central es Romero brest que
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inaugura una tradición a partir del
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sistema argentino de educación física
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potenciado por un montón
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de de agentes vinculados con la política
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educativa como Pablo pisurno Joaquín B
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González Romero brest instala una
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narrativa diferente
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a la que venía sucediendo hasta fin del
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siglo XIX en relación a la educación del
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cuerpo muy potenciada por el discurso de
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la fisiología del ejercicio muy
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potenciado por el higienismo escolar con
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fuertes lazos disciplinares pero que se
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enfrenta en las primeras tres o cuatro
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décadas Siglo XX una consideración sobre
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la educación física que es la matriz
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militar la propuesta de brest se basa
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fundamentalmente en juegos y una
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gimnasia con criterios fisiológicos en
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rondas escolar en excursiones y
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fundamentalmente consideraba eh algunos
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valores centrales que debían ponerse en
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circulación a la hora de enseñar a
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educar al cuerpo un movimiento por
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ejemplo en el respeto a los derechos
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individuales insiste mucho en la
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solidaridad insiste mucho en el el
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respeto al prójimo
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eh el pacifismo en la disciplina
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razonada este en el desarrollo de las
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facultades mentales junto con el
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desarrollo de las eh facultades
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corporales incluye a las niñas de las
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mujeres de hecho es uno de los primeros
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precursores de la educación física
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femenina en las escuelas en los Colegios
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y en las escuelas normales eh pero al
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mismo tiempo la inclusión está regulada
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por un discurso generalizado que tiene
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sus límites epocales y también sus
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límites
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este propios de de de la tradición
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romería a principios del siglo XX el
00:07:23
sistema argentino de Educación Física
00:07:26
tuvo mucha aceptación en las provincias
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de Córdoba sal y tucumán el sistema
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estuvo vigente en el Instituto Nacional
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superior de educación física y en los
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establecimientos escolares en
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1938 se creó la dirección Nacional de
00:07:42
Educación Física su primer director fue
00:07:46
el escribano César Vázquez quien en su
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gestión les dio prioridad a los
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deportes los deportes modernos llegaron
00:07:54
a la Argentina en los primeros años del
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siglo XX entre ellos popularidad el
00:08:00
fútbol el boxeo y el básquet en la
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década de los 30 se modificó el sistema
00:08:06
argentino de Educación Física
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desarrollado por Romero brz y se
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incorporaron los deportes competitivos
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dentro del plan de estudios Como por
00:08:15
ejemplo El basket y el
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vley los deportes competitivos para
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ambos sexos y las danzas folklóricas
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fueron el eje del nuevo paradigma de la
00:08:25
educación física en las escuelas en este
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sentido la arquitectura escolar se
00:08:31
adaptó a las nuevas exigencias se
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instalaron patios externos y se
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recubrieron con baldosas los existentes
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para posibilitar el ejercicio de los
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distintos deportes
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qué es lo que más le gustaba de sus
00:09:28
clases de educación fí
00:09:35
Alejandra Yo viví una una situación muy
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muy divertida que tenía que ver con con
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educación física con gimnasia en la
00:09:44
secundaria también nos presentamos en
00:09:46
los juegos Evita y
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formamos un equipo de vley no teníamos
00:09:52
mucha idea de nada pero fue fue un muy
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buen motivo para un grupo de de amigas
00:09:59
mías y para mí empezar a a tener una
00:10:03
especie de mirada deportiva y de y de y
00:10:06
de y de hacer algo juntas y nos
00:10:09
presentamos Ah necesitábamos un eh No no
00:10:12
un represent un entrenador y no había
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nadie no entonces tenía que arrancar ese
00:10:17
entrenador a las 7 de la mañana y bueno
00:10:20
nos colgamos un poco con eso y un día
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nos nos tenemos que presentar el primer
00:10:24
partido y estábamos muy entusiasmadas y
00:10:25
todo y nos acordamos que nos faltaba el
00:10:29
director técnico Y entonces empezamos a
00:10:31
buscar entre las 6 7 8 que éramos quién
00:10:35
de nuestros familiares podía ser
00:10:37
Entonces yo lo llamé a mi hermano a las
00:10:39
7 de la mañana cosa que me odió
00:10:42
absolutamente pero aceptó y Entonces
00:10:45
tomó un colectivo y vino a buscarnos a
00:10:47
la escuela este grupo y bueno y nos
00:10:50
fuimos a jugar y en todo ese campeonato
00:10:53
salimos
00:10:54
eh muy graciosos salimos
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segundas cosa que es muy muy muy loable
00:11:00
si no fuera porque éramos dos los
00:11:01
equipos que nos presentamos entonces eh
00:11:05
definitivamente fuimos las perdedoras
00:11:07
pero fue muy muy divertido todo eso y la
00:11:10
clase de Educación Física me gustaba
00:11:12
mucho porque nos enseñaban lo que ahora
00:11:14
es gimnasia artística entonces a
00:11:16
nosotras siempre nos gustó más a las
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mujeres ese tipo de gimnasia siempre no
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prueba para ser dominal correr y después
00:11:24
no jugar al fútbol lo único que más nos
00:11:26
gustaba enación física a todos nosotros
00:11:28
todo yo ahora no pero he sido deportista
00:11:31
neto me gustaba absolutamente todo era
00:11:35
como un momento de de recreación y y de
00:11:39
disfrute dentro de la escuela
00:11:42
eh Me gustó tanto que que me motivó a
00:11:46
seguir estudiando eh educación física no
00:11:49
y a recibirme de profe
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Vamos vamos vamos eso eso un poquito Si
00:12:14
vamos p mejor no te cans elongamos un
00:12:17
poco ahora
00:12:19
vamos tratemos de tocar bien bien
00:12:25
así de bar
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del deporte alienta a los chicos para
00:12:31
que no estén nerviosos en los
00:12:34
partidos cuando tenía la edad de sus
00:12:36
alumnos participó con su escuela en los
00:12:39
campeonatos evita lo que le dio mucha
00:12:41
experiencia en torneos
00:12:44
juveniles al equipo de su escuela le
00:12:46
entregaron botines pantalones y
00:12:49
camisetas y llegaron a jugar ante miles
00:12:52
de espectadores en el estadio
00:12:56
Monumental durante el primer gobierno
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Juan Domingo perón a partir de
00:13:01
1946 la educación física fue concebida
00:13:04
como una práctica más solidaria y
00:13:07
recreativa se amplió el acceso al
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deporte amater y profesional a nuevos
00:13:12
sectores sociales se organizaron dos
00:13:14
tipos de torneos los campeonatos
00:13:16
infantiles evita para la población de
00:13:19
menores y los torneos juveniles Juan
00:13:21
perón para cubrir la franja adolescente
00:13:25
salemos a la ca con un feliz cantar
00:13:29
salemos a la cancha con ansia de
00:13:31
triunfar seremos ena de todo corazón
00:13:39
para estas competencias nacionales se
00:13:42
articulaban a través de las escuelas los
00:13:45
deportes se practicaban en educación
00:13:47
física y Desde allí se integraban a los
00:13:50
torneos de fútbol atletismo pelota a
00:13:52
paleta ajedrez saltos ornamentales
00:13:56
natación esgrima y baset la fundación
00:14:00
Evita organizaba y cubría todos los
00:14:02
gastos de la competencia desde la
00:14:05
indumentaria hasta el traslado y
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alojamiento de los participantes y
00:14:10
profesores los primeros juegos se
00:14:13
llevaron a cabo en enero de
00:14:15
1949 y solamente Se realizaron
00:14:18
campeonatos de fútbol para niños al año
00:14:21
siguiente participaron en los torneos
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infantiles evita 100000 niños y se
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incorporaron nuevos deportes
00:14:29
en las últimas ediciones de los juegos
00:14:31
se incluyó a las
00:14:33
mujeres estos campeonatos estaban
00:14:36
articulados con el Ministerio de salud y
00:14:39
los participantes debían realizarse un
00:14:41
chequeo médico completo de este modo
00:14:44
también se extendía el acceso a la salud
00:14:46
a gran parte de la
00:14:49
población en el año
00:14:51
1956 sobre alguna de las estructuras que
00:14:54
dejó el gobierno de perón se fundaron
00:14:56
los centros de educación física que
00:14:59
estaban abiertos a la comunidad y a las
00:15:01
escuelas para sus prácticas
00:15:07
deportivas a partir de los años 60 y 70
00:15:12
la educación física escolar en Argentina
00:15:15
y en otros países comienza a
00:15:17
reconfigurar alguna de las fuertes
00:15:20
tradiciones eh que la habían constituido
00:15:23
como disciplina escolar comienza a ser
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cuestionada la visión eh más
00:15:31
disciplinante y excluyente en relación
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al género comienza a ser cuestionada esa
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articulación permanente que tenía la
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educación física con los nacionalismos
00:15:41
comienza a incorporarse una visión
00:15:44
pedagógica que en realidad este hunde
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sus raíces en la escuela nueva de los
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años 20 en los años 60 y 70 la clase de
00:15:53
educación física en términos de
00:15:55
prácticas ya está más vinculada no tanto
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con una gimnasia Analí fundamentalmente
00:15:59
con las prácticas
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deportivas Marta trabaja como cajera en
00:16:15
un supermercado todas las tardes luego
00:16:18
de su jornada laboral llega al parque
00:16:20
Centenario para hacer elongaciones y
00:16:22
correr algunas
00:16:26
vueltas alunos deos los aprendió cuando
00:16:30
estaba en la secundaria en la década de
00:16:32
los
00:16:35
60 en ese momento la convergencia entre
00:16:39
las tendencias de la psicología social y
00:16:41
los aportes de artistas y terapeutas que
00:16:43
trabajaban con el cuerpo influyeron en
00:16:46
el modelo de Educación Física
00:16:49
imperante se buscaba el desarrollo de lo
00:16:51
psíquico a través del trabajo corporal
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se trataba de una técnica que se
00:16:56
denominaba psicomotricidad y se
00:16:59
realizaba con el fin de mejorar el
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comportamiento general del niño y
00:17:03
potenciar el desarrollo de todos los
00:17:05
aspectos de su
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personalidad con estos aportes la
00:17:10
educación física dejó atrás la idea de
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la competencia y la
00:17:15
militarización para valorar el juego y
00:17:17
la expresión se comenzó a privilegiar el
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placer por sobre el esfuerzo corporal la
00:17:23
expresión la danza el uso del tiempo
00:17:25
libre en contacto con la naturaleza y la
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educación física para todos por igual
00:17:30
fueron los objetivos de esta nueva
00:17:32
educación
00:17:37
integral Nancy es profesora de Educación
00:17:41
Física el atletismo y la gimnasia
00:17:44
acrobática son las disciplinas que más
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le gustan y siempre tuvo facilidad para
00:17:49
practicarlas cuando estaba en la escuela
00:17:52
fue parte de los miles de estudiantes
00:17:53
que participaron de la ceremonia
00:17:55
inaugural del mundial de fútbol de 197
00:17:59
en la
00:18:00
Argentina La dictadura cívico-militar
00:18:03
que gobernó el país entre
00:18:05
1976 y
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1983 propuso un concepto Marcial de la
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educación física sobre la base del
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respeto a la autoridad y a los
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reglamentos esta concepción de la
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educación física militarizada puso de
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manifiesto la estrategia del
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disciplinamiento social implementada por
00:18:24
el gobierno de facto El mayor ejemplo de
00:18:27
Esto fue la ceremonia inaugural del
00:18:30
mundial 78
00:19:10
con la vuelta de la democracia en
00:19:13
1983 las clases de Educación Física
00:19:16
fueron transformando sus formas y sus
00:19:18
objetivos se dejaron atrás los conceptos
00:19:20
marciales y se promovió el desarrollo
00:19:23
lúdico el juego y el disfrute como
00:19:26
herramienta para afirmar la propia
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identidad a través de distintas
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actividades Nancy estimula la
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interacción con sus
00:19:36
alumnos esta combinación de juegos con
00:19:38
la educación física era impensada hace
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años en los espacios escolares pero hoy
00:19:44
es una
00:19:46
costumbre al hablar de las clases de
00:19:48
educación física en la escuela es común
00:19:51
recordar el esfuerzo que requería una de
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las pruebas más agotadoras el test de
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Cooper fue diseñado En
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1968 por el doctor estadounidense
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Kenneth Cooper En sus orígenes esta
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prueba se aplicaba a los miembros del
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ejército de los Estados Unidos con el
00:20:10
fin de conocer la condición física de
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sus integrantes y aumentar su
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resistencia debido a la masificación que
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tuvo en todo el mundo Cooper amplió el
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test para diferentes grupos de edad e
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incluyó también a las mujeres a
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comienzos de los años 70 los docentes
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comenzaron a aplicar el test en casi
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todas las escuelas argentinas para poder
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evaluar a los alumnos la prueba se basa
00:20:35
en recorrer en terreno llano y durante
00:20:38
un tiempo de 12 minutos la máxima
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distancia posible sin detenerse es una
00:20:44
prueba de exigencia donde la distancia y
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el tiempo sugeridos buscan poner al
00:20:49
máximo la capacidad física respiratoria
00:20:52
y cardiovascular de la
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persona en la actualidad el test de
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Cooper ya no es el método habitual de
00:20:59
evaluación Aunque todavía se utiliza en
00:21:01
algunas
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escuelas chicos a ver si alguno me
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quiere contar o me puede responder Para
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qué sirve la escuela pública
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a ver Estela la escuela pública es una
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conquista ciudadana es una
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conquista del pueblo de cada
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país significa que
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todos tienen la igualdad y la
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posibilidad de
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asistir para aprender para
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educarse y sin costo
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es gratuita en nuestro país la escuela
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pública es gratuita yo asistí a la
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escuela pública hice la primaria en una
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escuela pública tengo mejor de Los
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recuerdos todos tenemos los mismos
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derechos todos nacemos y venimos a este
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mundo con los mismos derechos y cuando
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somos adultos con las mismas
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obligaciones y la escuela pública
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Argentina Es una muy buena escuela creo
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que es importante que la educación sea
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pública y gratuita porque garantiza Que
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todos tengan las mismas posibilidades de
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acceder a ella todos los niños tienen el
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derecho a ser educados por igual y que
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no haya diferencia entre el que más
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tiene y el que menos tiene y que los dos
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puedan tener un futuro igual para
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cualquiera que todos tengan la misma
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posibilidad de educación de acceder de
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aprender de ser ciudadanos críticos
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responsables Me parece que la escuela
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pública apunta a eso
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la educación del cuerpo Tuvo muchos
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cambios a lo largo de toda la historia
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escolar
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Argentina utilizada en sus comienzos
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como castigo físico Con el paso de los
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años su implementación se fue
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modificando en la actualidad el cuerpo
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Dejó de ser concebido como un objeto
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para moldear para ser entendido como una
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parte esencial de los estudiantes
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vinculada con el placer la expresión y
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la
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Yo creo que es importante más que nada
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para que sea gratuita para todos o sea
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para que haya Educación para todos tanto
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como para los que tienen como para los
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que no
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tienen ah
