Dupla excepcionalidade - TDAH + Altas Habilidades e superdotação
Summary
TLDRO vídeo aborda a interseção entre o TDAH e a superdotação, ou dupla excepcionalidade. TDAH, um transtorno do neurodesenvolvimento, afeta a atenção e controle impulsivo, enquanto a superdotação está relacionada a altas habilidades cognitivas. O conteúdo discute sintomas, desafios de diagnóstico e a dificuldade que os indivíduos com dupla excepcionalidade enfrentam, como pressão emocional, baixo controle executivo e declarações errôneas sobre sua capacidade. O apresentador enfatiza a importância de uma abordagem sensível em ambientes educacionais e familiares, aliada ao reconhecimento das características únicas de cada indivíduo, e oferece informações sobre cursos e grupos de apoio.
Takeaways
- 🧠 O que é TDAH? É um transtorno do neurodesenvolvimento que impacta a atenção e o controle de impulsos.
- 🌟 Superdotação refere-se a habilidades cognitivas muito acima da média.
- 👥 A dupla excepcionalidade combina altas habilidades com TDAH, trazendo desafios únicos.
- 🔍 O diagnóstico pode ser difícil devido às semelhanças entre altas habilidades e desatenção.
- ⚡ A auto cobrança e pressões externas são intensas para pessoas com dupla excepcionalidade.
- 📚 Incentivar a motivação e o engajamento é crucial para o aprendizado dessas pessoas.
- 💡 O apoio de professores e pais deve ser adaptado às necessidades individuais dos estudantes.
- ✨ Conhecimento é libertador, ajudando a aceitar e entender melhor o próprio funcionamento.
- 🤝 Há recursos e grupos de apoio voltados para quem convive com dupla excepcionalidade.
Timeline
- 00:00:00 - 00:05:00
A introdução explora a contradição percebida na capacidade de pessoas inteligentes que sofrem com TDAH, questionando como podem esquecer compromissos, apesar de memória notável. O vídeo pretende esclarecer as características de TDAH e altas habilidades, bem como a interação entre essas condições.
- 00:05:00 - 00:10:00
O TDAH é definido como um transtorno do neurodesenvolvimento, que afeta várias funções cerebrais. Suas manifestações incluem comportamentos desatentos, hiperativos e uma apresentação mista. O diagnóstico depende de uma avaliação baseada no histórico do indivíduo em diferentes contextos.
- 00:10:00 - 00:15:00
A vida atual, cheia de distrações e conteúdo superficial, levanta questões sobre a prevalência do TDAH e a forma como consumimos informação. A análise sugere que muitos acreditam ter TDAH devido à dificuldade em lidar com conteúdos rasos, levando a uma autoculpabilização.
- 00:15:00 - 00:20:00
O vídeo discute a importância da motivação e interesse no aprendizado. A falta de engajamento pode ser confundida com TDAH, uma vez que, sem interesse, a atenção não é mantida. O aprendizado requer um envolvimento afetivo significativo.
- 00:20:00 - 00:25:00
Altas habilidades são definidas com base no QI, onde um QI acima de 130 é frequentemente associado a superdotação. No entanto, a definição permanece controversa e varia entre autores. Altas habilidades podem incluir criatividade e desempenho excepcional em determinadas áreas.
- 00:25:00 - 00:30:00
A sobreposição entre TDAH e altas habilidades é explorada. Indivíduos com alta inteligência podem apresentar dificuldades em inibir impulsos, levando a comportamentos que se assemelham a sintomas do TDAH. Estratégias compensatórias podem mascarar esses sintomas.
- 00:30:00 - 00:35:00
Transtornos de aprendizagem também podem coexistir com altas habilidades. A dupla excepcionalidade (extremamente hábil, mas também enfrenta dificuldades) torna o diagnóstico mais complicado. A diversidade de desempenho em diferentes áreas pode causar confusão sobre a verdadeira natureza das dificuldades.
- 00:35:00 - 00:40:00
A pressão enfrentada por pessoas com dupla excepcionalidade resulta em desafios emocionais e comportamentais significativos. Muitas vezes, a sociedade ignora as dificuldades, focando apenas nas habilidades excepcionais dos indivíduos.
- 00:40:00 - 00:45:00
As pessoas com TDAH têm dificuldade em realizar tarefas simples, apesar de suas habilidades destacadas em outras áreas. Essa discrepância pode levar à frustração, pois sua capacidade cognitiva não se traduz em organização ou cumprimento de compromissos.
- 00:45:00 - 00:50:00
O vídeo aborda que indivíduos com alta inteligência sem TDAH possuem maior controle executivo. Já as pessoas com dupla excecionalidade frequentemente sofrem mais devido a não serem compreendidas, resultando em autocrítica e dificuldades emocionais.
- 00:50:00 - 00:58:30
Por fim, a necessidade de diagnósticos cuidadosos e reconhecimentos das características individuais é enfatizada, pois tanto o TDAH quanto as altas habilidades podem se manifestar de maneira a confundir a avaliação. Um melhor entendimento ajuda a alcançar um suporte apropriado, promovendo um ambiente que acolha as particularidades de cada indivíduo.
Mind Map
Video Q&A
O que é TDAH?
TDAH é um transtorno do neurodesenvolvimento que afeta a atenção, controle de impulsos e hiperatividade.
O que caracteriza a superdotação?
A superdotação é caracterizada por uma alta inteligência, geralmente medida por QI superior a 130.
O que é dupla excepcionalidade?
Dupla excepcionalidade refere-se a indivíduos que possuem tanto altas habilidades quanto um transtorno como o TDAH.
Como o TDAH se manifesta?
O TDAH pode se manifestar de forma desatenta, hiperativa ou mista, afetando a vida do indivíduo em diferentes contextos.
Como a superdotação se difere do TDAH?
Embora ambos possam apresentar características similares, a superdotação envolve uma alta capacidade cognitiva que pode ser mal interpretada como desatenção no caso do TDAH.
Por que é difícil diagnosticar a dupla excepcionalidade?
É difícil porque as características de altas habilidades podem mascarar os sintomas do TDAH e vice-versa.
Como as altas habilidades afetam o comportamento?
Indivíduos superdotados podem apresentar dificuldades em manter a atenção em tarefas que não são desafiadoras, levando à desmotivação.
Qual a relação entre TDAH e criatividade?
Pesquisas mostram que tanto indivíduos com TDAH quanto os superdotados frequentemente apresentam altos níveis de criatividade.
Como lidar com a dupla excepcionalidade?
É importante que educadores e familiares reconheçam e respeitem as diferenças nas habilidades e dificuldades desses indivíduos.
Algum apoio é oferecido para pessoas com dupla excepcionalidade?
Sim, existem cursos e grupos de apoio que oferecem informação e técnicas para quem vive com essas condições.
View more video summaries
COMO PRESERVAR a SAUDE DA BATERIA do seu IPHONE (e qualquer Android) - 2024
S3t1b Arquitetura Ethernet Metodos De Acesso Ao Meio 1
Historia da Dança | Aula de Educação Física #aulaonline #dança #historiadadança
Conceitos e História da Dança
Lição 5: As Nações - Parte 2
Lição da Escola Sabatina 4 - “As Nações, Parte 2” - Comentário com Leandro Quadros
- 00:00:00não entendo como o Fulano não consegue
- 00:00:02fazer isso como que ele não consegue se
- 00:00:05ele é tão inteligente como é que ele
- 00:00:06esquece os compromissos se ele é tão
- 00:00:08inteligente como é que ele esquece os
- 00:00:10compromissos se ele tem uma memória tão
- 00:00:11boa como é que ele esquece os
- 00:00:14compromissos se ele lembra de coisas que
- 00:00:16ele viu 10 anos atrás muita gente
- 00:00:18conhece os sintomas e as características
- 00:00:21do TDH do transtorno de Déficit de
- 00:00:24Atenção e hiperatividade mas pouca gente
- 00:00:27conhece as características das altas
- 00:00:30habilidades e superdotação e muito mais
- 00:00:33raro são as pessoas que conhecem a
- 00:00:37junção dessas duas condições ou seja
- 00:00:39quando uma pessoa tem uma alta
- 00:00:42habilidade cognitiva uma alta
- 00:00:44inteligência e ao mesmo tempo possui o
- 00:00:49transtorno de Déficit de Atenção o TDH é
- 00:00:51sobre isso que a gente vai falar hoje
- 00:00:53sobre a intercessão dessas duas
- 00:00:56características na verdade dessa
- 00:00:58característica que é altas habilidades e
- 00:01:01a superlotação e o TDAH que é um
- 00:01:04transtorno de neurodesenvolvimento ou se
- 00:01:06você gosta de receber informações sobre
- 00:01:08sistemas e se você quer apoiar nos canal
- 00:01:10se inscreve aqui deixa um comentário
- 00:01:12aqui sobre o que que você achou desse
- 00:01:14vídeo sobre o que que você quer ouvir
- 00:01:16aqui no canal Então vamos começar pelas
- 00:01:18definições né O que que é o TDH o que
- 00:01:21que é superlotação as altas habilidades
- 00:01:23e o que que é a dupla excepcionalidade é
- 00:01:27problemas de aprendizagem problemas de
- 00:01:30funcionamento junto com alguma outra
- 00:01:34excepcionalidade como por exemplo um
- 00:01:36alto QI uma alta inteligência então
- 00:01:38começando pelo tda TDH que muita gente
- 00:01:42conhece é um transtorno do neuro
- 00:01:44desenvolvimento que que significa isso
- 00:01:46que o cérebro não se desenvolveu como
- 00:01:49tipicamente deveria e por isso uma série
- 00:01:53de fatores
- 00:01:54cerebrais ali uma série de regiões uma
- 00:01:58série de funções
- 00:01:59elas estão prejudicadas Então existe
- 00:02:02todo uma uma pesquisa sobre a
- 00:02:05neurobiologia do TDH o TDH tem
- 00:02:08manifestações comportamentais cognitivas
- 00:02:11psicológicas emocionais e tem uma
- 00:02:14morfologia toda que explica isso o
- 00:02:16transtorno de Déficit de Atenção e
- 00:02:18hiperatividade ele pode se manifestar de
- 00:02:21três tipos aí você pode ter um TDAH mas
- 00:02:25desatento né com perfil bastante de 70 e
- 00:02:29não imperativo e você pode ter um perfil
- 00:02:32bastante hiperativo e não muito de 70 ou
- 00:02:36você pode ter o perfil misto Então são
- 00:02:39essas três apresentações do transtorno
- 00:02:41de Déficit de Atenção e hiperatividade e
- 00:02:45como que a gente diagnostica isso bom
- 00:02:47vai existir um diagnóstico muitas vezes
- 00:02:51de psicólogo psiquiatra neuropsicólogo
- 00:02:54testagens mas a gente faz sempre uma
- 00:02:58avaliação histórica contextual então no
- 00:03:01TDH a gente coleta informações sobre
- 00:03:05vários aspectos do funcionamento do
- 00:03:08indivíduo em vários ambientes então é
- 00:03:11importante a gente coletar essa
- 00:03:12histórico porque às vezes a pessoa que
- 00:03:15tem TDH ela vai manifestar de
- 00:03:19dificuldades em vários domínios e em
- 00:03:22vários ambientes Então vai ser uma
- 00:03:24pessoa que também quando ela tá ali nas
- 00:03:26suas atividades de lazer ela também fica
- 00:03:29inquieta ela também fica extremamente
- 00:03:31agitada extremamente hiperativa e não só
- 00:03:35por exemplo na escola e esse transtorno
- 00:03:38ele é um transtorno de
- 00:03:39neurodesenvolvimento O que significa que
- 00:03:41isso tem que estar presente desde sempre
- 00:03:43né Apesar de que existem alguns autores
- 00:03:46agora que dizem por exemplo como bertley
- 00:03:49que dizem que você pode
- 00:03:54diagnosticar uma pessoa que não tinha
- 00:03:56muitos indícios de TDH na infância e tem
- 00:03:59na vida adulta e a gente pode entrar
- 00:04:01numa discussão sobre isso né Parece que
- 00:04:03todo mundo hoje tem TDH parece que isso
- 00:04:05é uma coisa comum parece que tem muito
- 00:04:09mais TDH do que estatisticamente
- 00:04:12deveria ter né Eu acho que isso diz
- 00:04:15muito sobre o tipo de conteúdo que a
- 00:04:18gente consome o tipo de vida acelerada
- 00:04:20que a gente vive é o tipo de
- 00:04:23funcionamento cognitivo que a gente
- 00:04:25exige da gente própria a gente vive no
- 00:04:28mundo que é muito
- 00:04:30propenso a distrações e muito propenso a
- 00:04:33aceleração a própria internet por
- 00:04:36exemplo modo como ela funciona essa
- 00:04:38coisa das janelas não é uma coisa que
- 00:04:40funciona de uma forma que vai ao
- 00:04:44encontro do modo como o cérebro funciona
- 00:04:46é pelo contrário ela muitas vezes vai na
- 00:04:51contramão né de como cognições na nossa
- 00:04:55memória de como que o nosso
- 00:04:56comportamento né cognitivo deveria
- 00:05:00funcionar então a gente vive no mundo
- 00:05:02muito rápido com muito conteúdo com
- 00:05:03excesso de conteúdo e muitas excesso de
- 00:05:07conteúdo com pouca relevância pouca
- 00:05:09profundidade se você for ver nos livros
- 00:05:12por exemplo você vai ver nas bibliotecas
- 00:05:16né as estantes de livros mais vendidos e
- 00:05:18você vai consumir muitas vezes as
- 00:05:21pessoas vão achar que elas não conseguem
- 00:05:23ler que elas não conseguem aprender que
- 00:05:26elas não conseguem consumir aquele
- 00:05:28material e memorizar porque o problema é
- 00:05:31delas né o famoso fenômeno da onda se
- 00:05:35quebrando nela mesmo que eu falo lá no
- 00:05:37meu curso Então eu faço essa essa
- 00:05:40ilustração de uma onda quando a onda
- 00:05:43quebra né ela joga água para cima dela
- 00:05:46mesma muitas vezes é isso que acontece
- 00:05:48quando você consome um conteúdo ruim
- 00:05:50você não sabe que o conteúdo é ruim você
- 00:05:53acha que o problema tá em você então
- 00:05:55parece hoje em dia que quase todo mundo
- 00:05:58tem TDH porque os conteúdos em geral são
- 00:06:01muito rasos são muito ruins são feitos
- 00:06:03para caçar tua atenção para você
- 00:06:05assistir daquela visualização e depois
- 00:06:07deu né está cumprido o propósito daquele
- 00:06:11conteúdo então muitas vezes você pega um
- 00:06:15livro que não tem muita profundidade eu
- 00:06:17falo bastante isso lá no horizonte
- 00:06:19cognitivo que é minha plataforma de
- 00:06:21conteúdo e você pega um livro que não
- 00:06:23tem muita profundidade muita muito
- 00:06:25conteúdo muitas vezes é um livro que nas
- 00:06:27primeiras 20 páginas ele dá todo o seu
- 00:06:31conteúdo e depois fica repetindo aquilo
- 00:06:33por 300 páginas Então as pessoas não
- 00:06:35conseguem ler não conseguem mais seguir
- 00:06:37e acham que devem de alguma forma
- 00:06:40terminar o livro né diferente de uma
- 00:06:43música por exemplo que é a pessoa quando
- 00:06:45não gosta passa música e não se sente
- 00:06:47culpada as pessoas têm essa coisa com o
- 00:06:49livro de que eu não posso terminar eu
- 00:06:52não posso terminar um livro tem que
- 00:06:54finalizar senão eu tenho algum problema
- 00:06:56moral algum problema né de comportamento
- 00:06:59de Conduta então muita gente acha que
- 00:07:01tem TDH e não tem nada a ver com o
- 00:07:05transtorno de
- 00:07:06neurodesenvolvimento que atinge a área
- 00:07:09cerebrais relacionadas ao controle
- 00:07:11inibitório a controle de atenção né a
- 00:07:14modular as emoções o planejamento a
- 00:07:17regulação das emoções então muito
- 00:07:19cuidado aí em fazer esse diagnóstico aí
- 00:07:21de uma forma rápida e eu tenho TDH
- 00:07:24porque eu não consigo ler pera aí você
- 00:07:26tá lendo o que né O que que você tá
- 00:07:28tentando ler essa pergunta é uma
- 00:07:31pergunta muito importante né se você tem
- 00:07:33que estar interessado atual motivação e
- 00:07:35o teu interesse eles não são negociáveis
- 00:07:37você não consegue clicar um botão e
- 00:07:39ficar interessado em alguma coisa então
- 00:07:41muito cuidado quando você tá estudando
- 00:07:43tá numa faculdade tá num estudando numa
- 00:07:47matéria que você não gosta que você
- 00:07:49odeia o que você acha extremamente chato
- 00:07:51e você não consegue essa atenção aqui
- 00:07:53naquilo e você não tem motivação não tem
- 00:07:56engajamento ter o sistema afetivo não tá
- 00:07:59nem perto de achar aquilo interessante
- 00:08:00aí você acha que você tem TDH por conta
- 00:08:03disso você tem que se interessar pelas
- 00:08:05coisas para que o aprendizado ocorra o
- 00:08:08aprendizado exige atenção exige foco
- 00:08:10Exige uma intencionalidade e exige um
- 00:08:13envolvimento afetivo então o TDH ele é
- 00:08:16um transtorno de neuro desenvolvimento
- 00:08:17você não vai clicar um botão e você vai
- 00:08:19aparecer com TDH tem todo uma morfologia
- 00:08:22ali uma alteração de estruturas
- 00:08:24cerebrais que depois eu vou falar mais
- 00:08:25um pouquinho definição das altas
- 00:08:27habilidades super dotação já é uma coisa
- 00:08:29um pouco mais complicada há alguns
- 00:08:31autores que vão definir pelo nível de
- 00:08:34inteligência né que é medida por testes
- 00:08:37psicométricos de QI Então você pega um
- 00:08:39teste de QI você afere aquilo que a
- 00:08:42gente chama de inteligência geral que
- 00:08:44seria a característica que o ser humano
- 00:08:46tem né a característica abstrativa de
- 00:08:48entender as coisas e de classificar e
- 00:08:51entender e passar padrões relacionar
- 00:08:54esses padrões entre si e tal então isso
- 00:08:56seria o fator G né que
- 00:08:59segundo vários e vários pesquisadores e
- 00:09:02vários teorias quase todos os testes de
- 00:09:05QI e testes de inteligência medem na
- 00:09:07verdade esse fator G E aí um teste que
- 00:09:11vai medir esse fator G vai tentar pegar
- 00:09:14instrumentos estatísticos né
- 00:09:17psicométricos que a gente chama que são
- 00:09:19instrumentos que medem características
- 00:09:21psicológicas de uma forma estatística
- 00:09:23mensurável e vão tentar extrair ali um
- 00:09:27número e esse número vai estar baseado
- 00:09:30na idade do sujeito comparando com um
- 00:09:32grupos como a idade grupos da mesma
- 00:09:35idade dele etc e muitas pessoas vão
- 00:09:38definir Então as altas habilidades
- 00:09:40superdotação por indivíduos com QI a
- 00:09:44maior do que 130 por exemplo já peguei
- 00:09:46estudos que definiram como
- 00:09:48superlotação por exemplo como pessoas
- 00:09:51com QI 120 aí tem o hansule lá com a sua
- 00:09:56teoria dos três anéis que diz que as
- 00:09:58altas habilidades são definidas por um
- 00:10:01alto interesse em alguma coisa né um
- 00:10:03alto engajamento com tarefas uma alta
- 00:10:06criatividade e uma alta habilidade um
- 00:10:09alto desempenho em algum domínio Esse é
- 00:10:11um conceito controverso né das altas
- 00:10:13habilidades super dotação lá no meu
- 00:10:15curso eu trabalho melhor isso não existe
- 00:10:17um consenso entre países entre
- 00:10:19pesquisadores o que a gente sabe é
- 00:10:21existem pessoas que tem um funcionamento
- 00:10:23muito mais intenso um funcionamento
- 00:10:26muito mais rápido aprendem mais rápido
- 00:10:29sentem mais as emoções sentem de forma
- 00:10:32mais profunda tem um processamento
- 00:10:33sensorial mais profundo tem cérebros
- 00:10:35maiores tem cérebros mais hiper
- 00:10:37conectados áreas cerebrais mais hiper
- 00:10:40conectadas Então para mim a definição de
- 00:10:43altas habilidades e superdotação
- 00:10:46um indivíduo com alta Inteligência é
- 00:10:49justamente essa você tem um potencial
- 00:10:52melhor naquele indivíduo e que muitas e
- 00:10:56muitas vezes vai estar adormecido ou vai
- 00:10:58estar desperdiçado ou nunca vai ser
- 00:11:01visto por conta de você não saber que
- 00:11:03tem aquele potencial e grande parte das
- 00:11:05pessoas que tem grandes potenciais
- 00:11:07cognitivos de memória de associação de
- 00:11:10criatividade não se acham Tendo isso
- 00:11:13isso é uma coisa muito importante é você
- 00:11:16sempre ressaltar porque muitas vezes eu
- 00:11:18recebo comentários e depoimentos lá no
- 00:11:21Instagram de pessoas que fizeram
- 00:11:23testagens não acreditaram na testagem
- 00:11:25fizeram de novo e deu um que é isso
- 00:11:27super alto uma inteligência super alta
- 00:11:29uma criatividade super alta uma memória
- 00:11:31super alta e essas pessoas não se sentem
- 00:11:34Dessa forma não se sentem merecedoras
- 00:11:37daquilo que conquistaram e não sentem
- 00:11:40que possuem características e talentos e
- 00:11:43potencialidades então a definição das
- 00:11:46altas habilidades e superdotação para
- 00:11:48mim eu costumo dizer assim são
- 00:11:49indivíduos com alto potencial são
- 00:11:51indivíduos com alta potencial realização
- 00:11:53de velocidade de processamento de
- 00:11:55memória de percepção de sensação e
- 00:11:59vários domínios e as duplas
- 00:12:01excepcionalidades Tem vários tipos então
- 00:12:04eu vou trabalhar aqui nesse vídeo um
- 00:12:06tipo que eu acho que é o tipo mais comum
- 00:12:08que é um tipo que eu fiz uma aula toda
- 00:12:10lá um pouco mais longa do que esse vídeo
- 00:12:12vai ser com vários referenciais
- 00:12:14científicos que eu vou deixar aqui
- 00:12:16alguns também mas tem 18 artigos lá que
- 00:12:18baseiam aquela aula é uma aula de mais
- 00:12:20de uma hora só sobre a dupla
- 00:12:23seccionalidade do TDH junto com as altas
- 00:12:26habilidades superdotação então uma
- 00:12:28pessoa com alto QI e também sintomas
- 00:12:31desse transtorno de neurose
- 00:12:34desenvolvimento que é o TDH e é muito
- 00:12:36difícil você diferenciar uma pessoa com
- 00:12:39altas habilidades e uma pessoa com dupla
- 00:12:41seccionalidade porque tem muitas coisas
- 00:12:43que se entrelaçam tem muitas
- 00:12:45características do indivíduo com alto
- 00:12:49inteligência que parecem sintomas de
- 00:12:51TDAH tem muitas similaridades entre
- 00:12:53essas duas condições entre a alta
- 00:12:57cognição alta inteligência e a dupla
- 00:13:00seccionalidade os indivíduos com alta
- 00:13:02inteligência tem algumas dificuldades de
- 00:13:04inibição de controlar sua atenção de
- 00:13:08monitorar e controlar o seu
- 00:13:10comportamento ao longo do tempo de
- 00:13:12escolher aquilo que eles vão fazer
- 00:13:15digamos assim e eles funcionam muito às
- 00:13:17vezes no modo mais Flow então eles têm
- 00:13:20algumas dificuldades às vezes de
- 00:13:21controle inibitório de controle de
- 00:13:23impulso e de
- 00:13:25suíte de atenção digamos assim tem
- 00:13:28muitas vezes dificuldade de controlar a
- 00:13:31própria atenção e se você pegar por
- 00:13:33exemplo semelhanças entre TDH e pessoas
- 00:13:36com alta inteligência você vai ver que o
- 00:13:38hiperfoco está constante nas duas
- 00:13:40condições inclusive na pessoa com dupla
- 00:13:44sepicionalidade então TDH
- 00:13:46dupla-senacionalidade superdotação altas
- 00:13:48habilidades todos eles têm hiper foco
- 00:13:50todos eles têm algum problema em algum
- 00:13:54grau de controlar a própria atenção né
- 00:13:57de falar eu vou fazer essa tarefa aí
- 00:14:00mobilizar todo o seu sistema
- 00:14:02motivacional e adicional para aquela
- 00:14:04tarefa então de todos essas três
- 00:14:07características aqui tem menos problema
- 00:14:09com isso é a pessoa com altas
- 00:14:11habilidades superlotação isolado sem o
- 00:14:15tda Então as pessoas que têm altas
- 00:14:17habilidades superdotação Elas têm o
- 00:14:19maior controle inibitório Elas têm uma
- 00:14:21maior poder de funções executivas tem
- 00:14:25melhor memória de trabalho e conseguem
- 00:14:28se mobilizar mais fácil dessa forma mas
- 00:14:31todas elas têm um pouquinho de
- 00:14:33dificuldade nisso e Existem várias
- 00:14:36duplas excepcionalidades então como eu
- 00:14:38falei antes uma dupla sepicionalidade é
- 00:14:41justamente você tem um alto QI uma
- 00:14:44pessoa com alta inteligência e você tem
- 00:14:46ao mesmo tempo um problema de
- 00:14:48aprendizagem ou algum problema de
- 00:14:50desenvolvimento Você pode ter uma pessoa
- 00:14:52alto que aí dislexia você pode ter uma
- 00:14:54pessoa com alto QI e descalculia você
- 00:14:57pode ter uma pessoa com alto QI e TDH e
- 00:15:00você pode ter uma pessoa com alto QI e
- 00:15:02autismo ou uma pessoa com alto QI e tag
- 00:15:05né transtorno de ansiedade generalizada
- 00:15:07ou qualquer outra coisa que impacte no
- 00:15:10desenvolvimento ou na performance dessa
- 00:15:12pessoa então uma característica das
- 00:15:14duplas excepcionalidades é isso em
- 00:15:17algumas áreas o indivíduo é muito bom
- 00:15:18ele desponta ele é muito bom ele é muito
- 00:15:20rápido ele é muito veloz muito eficaz né
- 00:15:23muito criativo em outras áreas ele é
- 00:15:26muito deficitário então a dupla
- 00:15:28excepcionalidade é isso é você é
- 00:15:31duplamente excepcional né duplamente não
- 00:15:34típico você também inteligência que não
- 00:15:36é típica uma criatividade que não é
- 00:15:38típica e também você tem por exemplo uma
- 00:15:40memória de trabalho muito ruim né é uma
- 00:15:43capacidade inibitória muito ruim ou por
- 00:15:46exemplo no caso do autismo ali uma
- 00:15:47dificuldade muito grande e entender as
- 00:15:49emoções se conectar e entender né
- 00:15:52contextos emocionais as pistas de
- 00:15:55comunicação que o outro te fornece então
- 00:15:58a alta habilidade de um lado e grandes
- 00:16:01dificuldades de outro lado juntas na
- 00:16:04mesma pessoa Esse é o conceito de twice
- 00:16:08excepcionalidade se você quer pesquisar
- 00:16:11artigos científicos sobre por exemplo
- 00:16:14altas habilidades superdotação
- 00:16:16itda você vai colocar a palavra dois e
- 00:16:19barra LD 2 e/lt vai ser é two
- 00:16:25excepcionalidade e learnificantes
- 00:16:29dificuldades de aprendizado Essas são as
- 00:16:32definições né E existe muito diagnóstico
- 00:16:35errado justamente por conta de algumas
- 00:16:37sobreposições de algumas características
- 00:16:40e aí existem grandes problemas para os
- 00:16:43indivíduos que tem duplas
- 00:16:45excepcionalidade porque eles têm uma
- 00:16:48carga uma pressão muito intensa em cima
- 00:16:50deles Imagina você aí você em um
- 00:16:53raciocínio verbal extremamente alto na
- 00:16:55memória extremamente forte extremamente
- 00:16:57eficaz Você lembra de detalhes de coisas
- 00:17:00que aconteceram a dez anos né de coisas
- 00:17:03que você ouviu na aula você nunca anota
- 00:17:05as coisas e você lembra mas você tem uma
- 00:17:08dificuldade Extrema e matemática por
- 00:17:10exemplo Ou você tem uma dificuldade
- 00:17:12absurda em monitorar o seu próprio
- 00:17:15comportamento e se organizar então você
- 00:17:17não consegue de maneira nenhuma usar um
- 00:17:19Google Agenda da vida alguma coisa desse
- 00:17:21tipo Ou você tem sérios problemas de
- 00:17:24procrastinação e de controle inibitório
- 00:17:28né você fica a madrugada toda jogando
- 00:17:31algum jogo e não consegue parar não
- 00:17:34consegue se inibir então tem essa
- 00:17:36dificuldade de frear né de ativar o
- 00:17:39comportamento de não eu não vou fazer
- 00:17:41isso mais agora chega então essa
- 00:17:43dificuldade de funções executivas né as
- 00:17:46pessoas executivas são essas funções
- 00:17:50que planejam freiam né que entendem e a
- 00:17:55longo prazo então tem muita dificuldade
- 00:17:58nessas pessoas que têm dupla
- 00:18:00sepicionalidade porque a sociedade os
- 00:18:04pais da escola muitas vezes enxerga só
- 00:18:07aquilo que disputa lá em cima por
- 00:18:09exemplo a grande memória desse sujeito
- 00:18:12ou a grande capacidade de raciocínio que
- 00:18:14ele tem então todas as dificuldades de
- 00:18:17organizar comportamento de planejar de
- 00:18:19funções executivas né de se organizar
- 00:18:22entregar coisas no prazo por exemplo ou
- 00:18:25ter foco né conseguir escolher uma
- 00:18:28carreira escolher uma profissão escolher
- 00:18:29um assunto que ele gosta de estudar e
- 00:18:32isolar todas as outras coisas todas
- 00:18:34essas dificuldades muitas vezes não são
- 00:18:36vistas então esses indivíduos eles
- 00:18:39sofrem uma pressão absurda porque
- 00:18:41diferente de um indivíduo Com altas
- 00:18:43habilidades e superdotação sem o tda
- 00:18:46esse indivíduo que tem o tda junto ele
- 00:18:49tem esses problemas essas dificuldades
- 00:18:52de comportamento de manutenção do
- 00:18:55próprio comportamento ou de controle da
- 00:18:57atenção ou até mesmo dificuldades de
- 00:19:00aprendizagem em algumas áreas
- 00:19:02específicas só que quase ninguém vai
- 00:19:04notar isso além desse indivíduo então
- 00:19:07ele vai ele próprio vai ficar numa
- 00:19:09espécie de contradição porque ao mesmo
- 00:19:12tempo ele percebe a capacidade dele em
- 00:19:14algumas áreas e também percebe a Extrema
- 00:19:17dificuldade que ele tem em outras áreas
- 00:19:19e às vezes essa dificuldade que ele tem
- 00:19:21em algumas áreas é tão extrema que chega
- 00:19:24a ser maior do que um indivíduo por
- 00:19:26exemplo com uma inteligência média Então
- 00:19:29você pega uma pessoa por exemplo com que
- 00:19:31extremamente alto que tem um raciocínio
- 00:19:33matemático extremamente baixo muito mais
- 00:19:37baixo do que a média da população Então
- 00:19:39esse negócio extremamente contra
- 00:19:41intuitivo extremamente difícil de você
- 00:19:44capturar enxergar ver então muitas vezes
- 00:19:47essas pessoas sofrem uma pressão extrema
- 00:19:50primeiramente de si e segundo uma
- 00:19:54pressão muito grande dos pais ou da
- 00:19:55sociedade ou da escola porque essas
- 00:19:57pessoas elas julgam o comportamento
- 00:20:00desse indivíduo a partir daqueles
- 00:20:03padrões que elas enxergam aquelas
- 00:20:05capacidades dele então você enxerga ali
- 00:20:08a boa memória desse indivíduo você
- 00:20:09enxerga ali o bom raciocínio desse
- 00:20:11indivíduo você enxerga com bem ele
- 00:20:14escreve Por exemplo e você fica cobrando
- 00:20:17dele que ele também vá bem matemática
- 00:20:19você fica cobrando dele também que ele
- 00:20:21seja organizado que ele seja
- 00:20:23disciplinado e as pessoas que têm um
- 00:20:26alto que aí já tem um problema existem
- 00:20:29vários estudos relacionando o alto QI
- 00:20:32com problemas de conscienciosidade é com
- 00:20:35problemas de planejamento organização e
- 00:20:38diligência essas pessoas já tem um
- 00:20:40cérebro mais bagunçado mais
- 00:20:42desorganizado mais caótico é mais
- 00:20:44acelerado elas já tem um problema nisso
- 00:20:47então se você tem um TDH junto né os
- 00:20:50sintomas do TDH
- 00:20:52seja no indivíduo que tem uma alta
- 00:20:55habilidade um alto potencial cognitivo
- 00:20:57ou não eles são basicamente os mesmos
- 00:21:00tem vários estudos aqui que eu vou
- 00:21:02colocar na descrição depois que apontam
- 00:21:04que os sintomas do TDH indivíduos com
- 00:21:08inteligência média né indivíduos com
- 00:21:12inteligência média indivíduos com
- 00:21:13inteligência altíssima com TDH os
- 00:21:16sintomas do TDAH vão ser os mesmos vão
- 00:21:19se manifestar da mesma forma só que a
- 00:21:21pessoa que tem uma alta inteligência
- 00:21:23muitas vezes cria estratégias
- 00:21:25compensatórias né Creative compensation
- 00:21:28como alguns pesquisadores colocam que
- 00:21:31mascaram bastante os sintomas do TDH
- 00:21:34elas dão algum jeito ali com a
- 00:21:36inteligência e a fluidez de raciocínio e
- 00:21:39a rapidez de resolver alguns problemas
- 00:21:41que são apresentados para elas e podem
- 00:21:44mascarar então o tda Então existe muita
- 00:21:48sobreposição de características e uma
- 00:21:51delas também
- 00:21:52essa dificuldade das pessoas que têm o
- 00:21:55alto aqui e uma alta inteligência uma
- 00:21:57alta criatividade de
- 00:21:59isolar estímulos e relevantes e
- 00:22:03conseguir fazer uma inibição desses
- 00:22:07estímulos para focar no que aquilo que é
- 00:22:09relevante a gente chama isso de baixa
- 00:22:12inibição latente abaixo inibição latente
- 00:22:14é uma incapacidade de filtrar estímulos
- 00:22:16e irrelevantes e de separar esses
- 00:22:19estímulos dos estímulos relevantes
- 00:22:21baseado na tua história baseado naquilo
- 00:22:23que você precisa fazer
- 00:22:25baseado naquilo que o contexto existe os
- 00:22:27indivíduos altamente inteligentes vão
- 00:22:29ter uma baixa inibição latente então
- 00:22:31isso significa que eles vão associar
- 00:22:34muito mais coisa eles vão ter um
- 00:22:37repertório interno de associações muito
- 00:22:39maior então eles vão associar mais
- 00:22:42semanticamente por exemplo as palavras
- 00:22:45vão ter uma associação menos comum de
- 00:22:48alguma de palavras né de quando vem
- 00:22:50ideias Ou eles vão conectar ideias de
- 00:22:53uma forma mais rápida e isso pode ser
- 00:22:56entendido encarado visto erroneamente
- 00:22:59como
- 00:23:00Déficit de Atenção problema atencional e
- 00:23:03não é é um problema de filtro é um
- 00:23:07problema de filtro de percepções então
- 00:23:08entra mais percepções elas são não
- 00:23:13ignoradas como deveriam ou os próprios
- 00:23:15pensamentos da pessoa ela tem ideias e
- 00:23:18ela não consegue ignorar essas ideias
- 00:23:20porque ela precisa fazer um eu preciso
- 00:23:22fazer aqui um vídeo só que surgiu uma
- 00:23:25ideia na minha cabeça de uma coisa que
- 00:23:27eu não fiz ainda ou eu vi aqui no meu
- 00:23:29quadro aqui do lado alguma ideia que eu
- 00:23:31anotei eu comecei a pensar nessa ideia
- 00:23:33então esse pensamento arborizado que a
- 00:23:36gente chama né que as pessoas que têm
- 00:23:37altas habilidades superdotação tem às
- 00:23:39vezes se deve ao fato justamente dessa
- 00:23:42incapacidade de inibição latente então
- 00:23:45assim antes de surgir para consciência
- 00:23:48para a percepção né teria que ser
- 00:23:50inibido aquele estímulo mas não foi
- 00:23:52então ele entrou para o campo de
- 00:23:54trabalho para área de trabalho da mente
- 00:23:56digamos assim e a pessoa tem dificuldade
- 00:23:58então de lidar com isso isso pode ser
- 00:24:00muito confundido com transtorno de
- 00:24:03Déficit de Atenção Mas são coisas
- 00:24:05diferentes Então essa é uma das
- 00:24:07características por exemplo que é
- 00:24:09semelhante e que você pode perceber Além
- 00:24:13disso Existem algumas semelhanças por
- 00:24:14exemplo na maturação do cérebro desses
- 00:24:17indivíduos né o cérebro de uma pessoa
- 00:24:18com TDAH e o cérebro de uma pessoa com
- 00:24:21altas habilidades e superdotação eles
- 00:24:23têm uma maturação lenta do córtex
- 00:24:26pré-frontal Então essa maturação lenta é
- 00:24:28responsável muitas vezes por um traço de
- 00:24:30criatividade maior então muitas vezes
- 00:24:32Essas pessoas vão ter um traço de
- 00:24:34criatividade acentuado ambas as pessoas
- 00:24:36pessoa com TDH e a pessoa com dupla
- 00:24:39sexualidade e a pessoa com superdotação
- 00:24:42também sei TDH esses três condições vão
- 00:24:44ter um traço de criatividade bastante
- 00:24:47frequente raramente você vai ver um
- 00:24:49indivíduo extremamente inteligente
- 00:24:50extremamente criativo
- 00:24:52essas coisas costumam andar muito juntas
- 00:24:54mas o tda também tem muitos estudos
- 00:24:57encontrando muitos traços de
- 00:24:58criatividade em pessoas que têm o tda e
- 00:25:01alguns pesquisadores apontam que a causa
- 00:25:03disso é o desenvolvimento lento do
- 00:25:05cortes pré-frontal então ele desenvolve
- 00:25:08de uma maneira lenta e isso possibilita
- 00:25:10aí de alguma forma a geração de uma
- 00:25:12criatividade maior tem algumas
- 00:25:14diferenças então o cérebro de uma pessoa
- 00:25:17com TDH tem algumas regiões menores
- 00:25:19então se você olhar o cérebro das
- 00:25:21pessoas com TDH e o cérebro das pessoas
- 00:25:23com superdotação Com altas habilidades
- 00:25:25que não tem o TDAH você vai ver
- 00:25:28diferenças em geral o cérebro de pessoas
- 00:25:30com altas habilidades tem mais conexões
- 00:25:33entre as áreas né a substância branca
- 00:25:35que é subcortical que conecta as áreas
- 00:25:38cinzas que é a área dendrítica né que a
- 00:25:41área cortical ela é uma substância
- 00:25:43branca que é mais maior né o axônio ele
- 00:25:47tem um diâmetro maior mais melenizado e
- 00:25:50muitas vezes com mais conexões o cérebro
- 00:25:53dessa pessoa é maior a massa cinzenta é
- 00:25:55um volume mais denso a massa branca tem
- 00:25:57um volume mais denso e tem várias
- 00:25:59regiões que são mais hiperconectadas e o
- 00:26:02Cérebro da pessoa com tda por exemplo
- 00:26:04ele tem algumas diminuições de tamanho
- 00:26:06em algumas áreas o giro singular do
- 00:26:08posterior direito por exemplo tem uma
- 00:26:10diminuição muitos pesquisadores apontam
- 00:26:13uma diminuição no volume de massa
- 00:26:14cinzenta no corte super frontal
- 00:26:16diminuições no lobo temporal também nos
- 00:26:19dois lados seria responsável por
- 00:26:20regulação emocional e por ativar funções
- 00:26:23de memória esse baixo volume no giro
- 00:26:25singulado posterior direito daria mais
- 00:26:28relacionado então com controle executivo
- 00:26:30com a inibição motora com a formulação
- 00:26:34de alvos né para comportamento para
- 00:26:37atenção e comportamento baseado em
- 00:26:40recompensa muitas vezes vai ter uma
- 00:26:42redução do corpo caloso também que é
- 00:26:45aquela estrutura que fica no meio dos
- 00:26:46dois hemisférios que transmite
- 00:26:48informações o a pessoa que tem altas
- 00:26:51habilidades superdotação muitas vezes
- 00:26:52vai ter esse corpo caloso maior Então
- 00:26:54vai ter uma transmissão uma taxa de
- 00:26:56transmissão mais alta entre os
- 00:26:58hemisférios e a pessoa que tem TDH
- 00:27:00também vai ter reduções no lobo parietal
- 00:27:03posterior só para citar alguns exemplos
- 00:27:04porque tem vários se você procurar
- 00:27:06artigos sobre a neurobiologia do TDH
- 00:27:09você vai ver alterações em diversas
- 00:27:12áreas né alterações na mídia alterações
- 00:27:14do cortes pré-frontal enfim tem várias
- 00:27:16áreas de modo geral vou colocar um
- 00:27:18artigo aqui que cita várias e várias
- 00:27:21áreas do cérebro que tem uma diminuição
- 00:27:23de volume e o cérebro de uma pessoa com
- 00:27:26altas habilidades por anotação tem em
- 00:27:29várias áreas um aumento de volume
- 00:27:31estudos aqui também que eu vou colocar
- 00:27:32aqui que apontam 28 regiões cerebrais
- 00:27:36com volume aumentado e indivíduos com
- 00:27:38alta inteligência tem a teoria do reyer
- 00:27:40do Jung que diz por exemplo que a o lobo
- 00:27:43parietal aqui e o córtex para frontal
- 00:27:45desses indivíduos com a inteligência tem
- 00:27:47uma conexão muito mais forte então tem
- 00:27:49várias diferenças que você consegue ver
- 00:27:51de forma morfológica só que isso é muito
- 00:27:54fácil de ver quando você pega o TDAH
- 00:27:56isolado e a superlotação altas
- 00:27:57habilidades isolada o problema é quando
- 00:28:00essas duas coisas se juntam as pessoas
- 00:28:01com superdotação altas habilidades
- 00:28:03muitas vezes vão ficar desatentas é
- 00:28:05desinteressadas desengajadas
- 00:28:07procrastinadoras na escola porque existe
- 00:28:11uma falta de estímulo uma falta de
- 00:28:13desafio elas pegam tudo que precisa
- 00:28:16pegar com muita rapidez entenda em tudo
- 00:28:19que precisa entender com muita rapidez e
- 00:28:21fico entediadas ficam sem fazer nada
- 00:28:22então é como se fosse uma pessoa que
- 00:28:25fica com fome e não tem comida Então ela
- 00:28:28fica irritada ela fica inquieta ela fica
- 00:28:30irritada ansiosa porque o organismo dela
- 00:28:33quer alguma coisa e não está sendo
- 00:28:35saciado muitas vezes o indivíduo que tem
- 00:28:38TDH isolado por exemplo pode ficar
- 00:28:40irritado pode ficar entediado mas porque
- 00:28:42ele não entende porque ele não consegue
- 00:28:44porque ele não consegue manejar a
- 00:28:45atenção Ele não consegue permanecer até
- 00:28:48o final não consegue seguir as
- 00:28:51instruções seguir o conseguir um passo a
- 00:28:53passo essa característica inclusive é
- 00:28:55presente nos indivíduos que tem uma alta
- 00:28:57inteligência e sintomas de tda eles têm
- 00:28:59dificuldade de fazer esse passo a passo
- 00:29:01de seguir manuais de seguir protocolos
- 00:29:04então muitas vezes vão ser indivíduos
- 00:29:05que vão tentar fazer sempre da forma que
- 00:29:08eles
- 00:29:09inventam fazer na hora né Então vão ali
- 00:29:12vão instalar uma TV vou instalar lembro
- 00:29:14de uma vez que eu peguei uma máquina de
- 00:29:16lavar para instalar e tinha um detalhe
- 00:29:19muito importante tinha que tirar alguns
- 00:29:20pinos ali porque senão a máquina podia
- 00:29:22pifar aquele pino ele era importante
- 00:29:24tirar porque ele tinha ali uma dinâmica
- 00:29:27de calibração da máquina imagina se eu
- 00:29:30não leio o manual e ligo eu posso
- 00:29:32estragar o equipamento logo depois de
- 00:29:35comprar então esses indivíduos eles
- 00:29:37sofrem muito com isso a gente vê que tem
- 00:29:39TDH e que tem duplas excepcionalidade
- 00:29:41porque eles querem fazer as coisas muito
- 00:29:43rápido eles não têm paciência de ficar
- 00:29:45lendo manuais de ficar lendo protocolos
- 00:29:48por exemplo vai ver um vídeo no YouTube
- 00:29:50tutorial ver o vídeo em 2x e ainda vai
- 00:29:53ficar pulando querer ir para o lugar
- 00:29:55direto o lugar que ele quer ele preferia
- 00:29:58muitas vezes que fosse uma foto né com
- 00:30:00os passos que ele tem que seguir então
- 00:30:03muitas vezes é preferi falar com o chat
- 00:30:05GPT ali chat gptm dá coordenada para
- 00:30:07fazer tal coisa porque aí você vem passa
- 00:30:10um dois três quatro e aí você vai lá e
- 00:30:12tenta fazer tenta e não consegue então
- 00:30:14Muitas vezes os indivíduos com tda ou
- 00:30:16com dupla recepcionalidade vão preferir
- 00:30:18ficar tentando e errando tentando
- 00:30:20errando e se frustrando do que seguir
- 00:30:23aquele passo a passo que muitas vezes
- 00:30:24para ele é uma tortura a pessoa que tem
- 00:30:27altas habilidades superdotação sem o tda
- 00:30:29muitas vezes não vai ter tanta
- 00:30:30dificuldade de fazer isso ela vai sim
- 00:30:33ter uma certa autonomia um senso de
- 00:30:36autonomia muito forte em geral esses
- 00:30:38indivíduos Eles não gostam mesmo de
- 00:30:39seguir protocolos Eles são muito alto de
- 00:30:42datas geralmente São pessoas que na
- 00:30:44faculdade por exemplo fico muito
- 00:30:46angustiadas com o ritmo lento dos
- 00:30:49professores das matérias enfim e acaba
- 00:30:51muito de forma autodidata Então as três
- 00:30:54condições apresentam essa essa
- 00:30:57formulação aí de comportamento por
- 00:30:59exemplo autodidata né mas o super dotado
- 00:31:02a pessoa com altas habilidades é muito
- 00:31:04mais por uma coisa que ele escolhe Ele
- 00:31:06acha que é melhor fazer daquele jeito
- 00:31:07porque ele aprende mais rápido ele
- 00:31:09aprende melhor e ele fica um pouco
- 00:31:11ansioso com a lentidão das coisas não é
- 00:31:14porque ele não consegue né se ele
- 00:31:16decidir e perceber que aquela é a forma
- 00:31:18mais apropriada de fazer aquilo que
- 00:31:21aquilo é a forma mais correta e mais
- 00:31:23segura ele pode mobilizar o seu próprio
- 00:31:26comportamento e suas motivações e suas
- 00:31:28emoções para fazer isso já a pessoa com
- 00:31:30tda ou com dupla sepicionalidade vai ter
- 00:31:32mais dificuldade de mobilizar o
- 00:31:34comportamento para seguir esses
- 00:31:36protocolos então tem dificuldade de
- 00:31:38seguir esses parâmetros a pessoa que tem
- 00:31:40altas habilidades super educação sem o
- 00:31:42tda tem uma velocidade de processamento
- 00:31:44maior um controle executivo maior então
- 00:31:47e tem as funções executivas mais
- 00:31:50preservadas são pessoas que se dão bem
- 00:31:52por exemplo em testes cognitivos né
- 00:31:55psicométricos que medem o tempo já as
- 00:31:58pessoas com duplas excepcionalidade
- 00:31:59performam pior em testes e tarefas que
- 00:32:03tem um tempo cronometrado então São
- 00:32:06pessoas que nos testes padronizados de
- 00:32:08inteligência um neuropsicólogo vai
- 00:32:10aplicar em baterias de testes para fazer
- 00:32:12identificação se você tem tda se você
- 00:32:14tem superdotação se você tem altas
- 00:32:16habilidades ele vai ver que as suas
- 00:32:19performances de velocidade de
- 00:32:21processamento quando você tem dupla
- 00:32:23excepcionalidade vão ser performance
- 00:32:26piores a tua a tua memória de trabalho
- 00:32:29vai ser menor também e o teu controle de
- 00:32:33pulsos vai ser um controle de impulsos
- 00:32:35menor mas muitas vezes o raciocínio
- 00:32:37verbal vai estar
- 00:32:39preservado e o raciocínio Geral vai
- 00:32:44estar preservado no sentido de que essa
- 00:32:45pessoa vai conseguir fazer
- 00:32:47raciocínios complexos E aí justamente
- 00:32:50fica outra coisa você vê que o indivíduo
- 00:32:53raciocina muito bem que ele pensa muito
- 00:32:56bem que ele com Catena muito bem só que
- 00:32:59você não vê as dificuldades que ele tem
- 00:33:01em organizar o próprio comportamento
- 00:33:02então uma das coisas que as pessoas com
- 00:33:05duplas excepcionalidade falam é o
- 00:33:07seguinte eu entrego as coisas eu consigo
- 00:33:09entregar mas o custo disso é gigantesco
- 00:33:12as pessoas não entendem não sabem o que
- 00:33:15que eu tô passando para conseguir
- 00:33:16entregar isso as pessoas não conseguem
- 00:33:18entender o quão difícil para mim é fazer
- 00:33:21essa coisa simples comentário que eu às
- 00:33:23vezes escudo dessas pessoas que tem esse
- 00:33:25perfil mais da dupla sepicionalidade do
- 00:33:28tda com superdotação eu não consigo
- 00:33:30fazer essas coisas que parecem simples
- 00:33:32não consigo entender como é tão simples
- 00:33:34para os outros e não é simples para mim
- 00:33:36é tão difícil para mim fazer isso as
- 00:33:40pessoas que têm
- 00:33:41superdotação altas habilidades não vão
- 00:33:44ter tanta dificuldade as coisas simples
- 00:33:46monótonas chatas não desafiadoras sempre
- 00:33:50vão ter um pouquinho de dificuldade para
- 00:33:51de perfil mas é devido a essa coisa do
- 00:33:54engajamento da motivação né que não vai
- 00:33:57instigar performance deles não vai fazer
- 00:33:59com que as sobrestabilidades deles né
- 00:34:02cognitiva intelectual sensorial seja
- 00:34:05ativada então é como se fosse um cérebro
- 00:34:07que está sendo
- 00:34:09subutilizado e quando você fica
- 00:34:11subutilizado e uma função um trabalho
- 00:34:14você fica meio desmotivado essas pessoas
- 00:34:15com dupla seccionalidade costumam falar
- 00:34:18que é quase que impossível fazer essas
- 00:34:21coisas mais simples então elas realmente
- 00:34:23têm uma dificuldade muito grande e
- 00:34:26seguir esses protocolos e uma
- 00:34:27dificuldade muito grande em se mobilizar
- 00:34:31às vezes para tarefas muito simples mas
- 00:34:33eu entendo tudo que o professor de
- 00:34:35Filosofia fala entendo tudo que aquele
- 00:34:37livro é complexo ali de matemática
- 00:34:40teórica física teórica diz mas eu não
- 00:34:43consigo me organizar para lavar a louça
- 00:34:45todo dia não consigo me organizar para
- 00:34:48fazer a mesma tarefa todo dia fazer o
- 00:34:51Grosso todo dia no mesmo horário enfim
- 00:34:53coisas desse tipo então esses indivíduos
- 00:34:56que tem a alta inteligência sem o tda
- 00:35:00eles têm uma capacidade de controle e
- 00:35:03comportamental e cognitivo bem maior do
- 00:35:05que o indivíduo com dupla seccionalidade
- 00:35:08e por isso que vem a palavra under ative
- 00:35:11mente under ativem é justamente isso
- 00:35:14assim você vê que o indivíduo poderia
- 00:35:16alcançar mais você vê que o indivíduo
- 00:35:19poderia muito mais você vê que o
- 00:35:21potencial dele é dá muito mais
- 00:35:23possibilidade do que ele conseguiu até
- 00:35:28hoje tornar real mas ele não consegue
- 00:35:30Então essa característica da dupla
- 00:35:33seccionalidade tá muito presente nos
- 00:35:35artigos científicos Quando você estuda
- 00:35:37em populações né escolares ou acadêmicas
- 00:35:39muitos dos estudos Como você sabe de
- 00:35:42psicologia são feitos com estudantes de
- 00:35:44psicologia em universidades estudantes
- 00:35:47de graduação Então você vai ver esse
- 00:35:49perfil Under ativem esse perfil de
- 00:35:53sub-aproveitamento de potencialidades de
- 00:35:56inteligência de cognição de memória etc
- 00:35:58Então você indivíduos que vão estar
- 00:36:01vivendo abaixo do seu potencial e aí a
- 00:36:04inteligência geral deles por exemplo em
- 00:36:06pontuações pode baixar devido a essas
- 00:36:09discrepâncias então uma das coisas que
- 00:36:12você usa para identificar por exemplo
- 00:36:13tem um dos artigos que eu vou colocar
- 00:36:15aqui nos referências tentou falar de um
- 00:36:19modelo para você diagnosticar Então você
- 00:36:21viu como é difícil diagnosticar essa
- 00:36:23condição então uma pesquisadora tentou
- 00:36:26bolar um modelo para você identificar
- 00:36:28esse sujeitos porque o perfil cognitivo
- 00:36:30deles não existe basicamente não existe
- 00:36:33perfil cognitivo de dupla excepcional é
- 00:36:35muito mais fácil reconhecer uma pessoa
- 00:36:37com altas habilidades superlotação ou
- 00:36:39uma pessoa com tda do que você
- 00:36:41diferenciar uma pessoa com tda
- 00:36:43superdotação e Dupla seccionalidade
- 00:36:46saber quem é quem os indivíduos do
- 00:36:48planeta excepcionais eles têm
- 00:36:49características
- 00:36:51muito discrepantes então vai ser uma
- 00:36:54pessoa que vai ter ali três
- 00:36:56características numa pontuação cognitiva
- 00:36:58muito alta e uma ou duas ou três muito
- 00:37:00baixas né então são indivíduos que vão
- 00:37:03ter uma uma discrepância muito grande
- 00:37:05entre as suas características Então as
- 00:37:07suas forças e suas fraquezas elas estão
- 00:37:09muito distribuídas então se você pegar
- 00:37:11uma pessoa com tda você provavelmente
- 00:37:13vai ver desempenhos menores em várias
- 00:37:16áreas Se você pegar uma pessoa com alta
- 00:37:18inteligência Com altas habilidades com
- 00:37:20superdotação você vai ver desempenhos
- 00:37:22maiores em várias áreas e se você pegar
- 00:37:24uma pessoa com dupla sepicionalidade
- 00:37:26você vai ver esse perfil de um gráfico
- 00:37:29mais bagunçado mas é heterogêneo então
- 00:37:32entre entra indivíduo né dentro do
- 00:37:35indivíduo as forças vão ser muito
- 00:37:37diferentes entre si e entre os
- 00:37:40indivíduos também vai ser diferente
- 00:37:42muito o individual do indivíduo B do
- 00:37:45indivíduo ser e por isso que torna tão
- 00:37:47difícil de identificação porque você não
- 00:37:49tem um padrão que você pega e diz
- 00:37:51sujeito com dupla seccionalidade tda mas
- 00:37:54superdotação tem essa e essa e essa e
- 00:37:56essa e essa característica cognitiva
- 00:37:58algumas que são mencionadas em quase
- 00:38:00todos os artigos que eu li É dificuldade
- 00:38:02de processamento de informação no que
- 00:38:05diz respeito à velocidade na velocidade
- 00:38:07de processamento de Formação esses
- 00:38:09indivíduos performam menos e na memória
- 00:38:12de trabalho Esses são dois construtos
- 00:38:15que sempre aparecem em vários e vários
- 00:38:17estudos Mas é difícil de você pegar um
- 00:38:19padrão desses desses indivíduos mas
- 00:38:22outra característica deles é essa
- 00:38:24discrepância entre habilidades então se
- 00:38:26você vê uma pessoa muito boa em alguma
- 00:38:28área e em duas ou três áreas parece que
- 00:38:31ela é pior do que as outras pessoas do
- 00:38:33que toda a população geral Então você
- 00:38:36fica de olho e você começa a olhar com
- 00:38:38mais carinho Então você pega por exemplo
- 00:38:39um estudante que tem uma memória
- 00:38:41excepcional que tem um raciocínio muito
- 00:38:44veloz verbal né fala muito bem se
- 00:38:47expressa muito bem Escreve muito bem só
- 00:38:49que é extremamente organizado né
- 00:38:52extremamente procrastinador não consegue
- 00:38:55fazer coisas mínimas não consegue fazer
- 00:38:57coisas básicas o extremamente desatento
- 00:39:00Então você começa a prestar atenção
- 00:39:01porque o super dotado pessoa com altas
- 00:39:04habilidades pode ficar desatento por
- 00:39:06falta de estímulo por falta de desafio
- 00:39:08mas se você colocar o desafio se você
- 00:39:11colocar o estímulo você vai capturar a
- 00:39:13tensão desse sujeito Então muitos
- 00:39:16perguntados muitas pessoas com altas
- 00:39:18habilidades superdotação são
- 00:39:19identificados como tendo tda nas escolas
- 00:39:22porque as escolas não dão o subsídio
- 00:39:24cognitivo intelectual para eles a escola
- 00:39:26fornece ali um modelo padronizado de
- 00:39:29conteúdo e esse indivíduo não consegue
- 00:39:32performar porque ele não consegue
- 00:39:33extrair daquele ambiente escolar aquilo
- 00:39:36que ele precisa Então essa é uma
- 00:39:37característica de todos os grupos do TDH
- 00:39:40do duplo excepcional do superdotado
- 00:39:42todos eles vão ter dificuldade de
- 00:39:46extrair o que eles precisam do ambiente
- 00:39:47escolar então uma das coisas
- 00:39:49extremamente
- 00:39:51relevantes E extremamente necessárias
- 00:39:54para você ter desempenho dessas três
- 00:39:56condições é você ter estimulação
- 00:40:00apropriada por exemplo na Dupla
- 00:40:02excepcionalidade você tem que respeitar
- 00:40:04a sincronia desse indivíduo se você
- 00:40:06tiver uma escola um professor um pai por
- 00:40:09exemplo que acha que o indivíduo vai
- 00:40:10performar bem em tudo porque ele vê a
- 00:40:13performance desse indivíduo em cinco
- 00:40:15áreas lá em cima ele vai causar um mau
- 00:40:18extremo para esse indivíduo ele vai
- 00:40:19causar uma pressão psicológica emocional
- 00:40:21extrema para esse indivíduo Porque nessa
- 00:40:24nessa área de organização por exemplo ou
- 00:40:26de controle de impulsos esse indivíduo
- 00:40:28não tem essa habilidade e o pai a escola
- 00:40:31vai julgar que ele tem então vai dizer
- 00:40:33assim Mas como que você não consegue
- 00:40:34fazer isso você é tão inteligente então
- 00:40:36essa é a frase que é dita muito para
- 00:40:39essas pessoas com duplas
- 00:40:40excepcionalidade não entendo como o
- 00:40:43Fulano não consegue fazer isso como que
- 00:40:45ele não consegue se ele é tão
- 00:40:46inteligente como é que ele esquece esse
- 00:40:48compromisso se ele é tão inteligente
- 00:40:49como é que ele esquece compromisso se
- 00:40:52ele tem uma memória tão boa como é que
- 00:40:54ele esquece os compromissos se ele
- 00:40:56lembra de coisas que ele viu 10 anos
- 00:40:58atrás ele lembra de detalhes de filmes
- 00:41:00de o nome do filme O nome do diretor do
- 00:41:04filme sei lá de coisas que ele viu a 10
- 00:41:0615 anos atrás e ele não lembra o
- 00:41:08compromisso que ele afirmou comigo
- 00:41:10semana passada Então essa é a
- 00:41:12dificuldade dessas pessoas então se você
- 00:41:14não respeita essa assincronia deles você
- 00:41:18vai estar causando um mal estar
- 00:41:20psicológico muito grande e isso é uma
- 00:41:22coisa extremamente rara de você
- 00:41:23encontrar em qualquer família ou escola
- 00:41:26né você pegar um pai ou um professor que
- 00:41:29olha para esse indivíduo e diz beleza
- 00:41:31esse indivíduo tem essa capacidade essa
- 00:41:34capacidade Mas ele tem essa e essa
- 00:41:36dificuldade eu vou respeitar ele vou dar
- 00:41:38tarefas que aproveitem as
- 00:41:40potencialidades dele aqui mas também vou
- 00:41:43tentar desenvolver essas fraquezas e vou
- 00:41:45cobrar dele no nível que ele consegue
- 00:41:47Entregar essas coisas que ele tem mais
- 00:41:49dificuldade e não nivelar tudo né e
- 00:41:52tentar extrair desse indivíduo um
- 00:41:55desempenho hiper acentuado em todas as
- 00:41:58áreas porque ele não tem condições
- 00:42:00neurofisiológicas cognitivas emocionais
- 00:42:03de fazer isso então as pessoas que são
- 00:42:05mais
- 00:42:07emocionalmente perturbadas destruídas
- 00:42:11cansadas né emocionalmente fragilizadas
- 00:42:15desses três grupos muitas vezes são os
- 00:42:18duplos excepcionais a pessoa com tda
- 00:42:20também vai sofrer muito vai ficar com
- 00:42:23cansaço extremo né vai
- 00:42:25alcançar de não conseguir controlar as
- 00:42:28atenções as emoções as cognições vai
- 00:42:31fazer com que ela deprima muitas vezes a
- 00:42:34pessoa com superdotação pode deprimir
- 00:42:36por pensamentos existenciais pela
- 00:42:38complexidade da cabeça dela né Por
- 00:42:40sentir as coisas com muita intensidade
- 00:42:42né que são as sobre estabilidades que a
- 00:42:45gente comentou já num vídeo aqui do
- 00:42:46canal Mas essas pessoas com duplas e
- 00:42:49personalidade só vive uma pressão
- 00:42:51gigantesca e essa pressão gigantesca é a
- 00:42:55pressão da autocobrança e a pressão da
- 00:42:57cobrança dos outros então os ambientes
- 00:42:59que elas frequentam não percebem a
- 00:43:03discrepância de
- 00:43:05habilidades cognitivas e de
- 00:43:08comportamento que elas têm e cobram que
- 00:43:10elas entregam tudo no mesmo nível e essa
- 00:43:13cobrança é internalizada muitas vezes
- 00:43:16essa pessoa se cobra muito e as pessoas
- 00:43:19de fora cobram muito também a escola
- 00:43:21cobra muito os pais cobram muito E essa
- 00:43:25pessoa vai performar ainda Pior né Por
- 00:43:28conta dessa cobrança e dessa pressão
- 00:43:31extrema que ela sofre alguns
- 00:43:33comportamentos diferentes por exemplo
- 00:43:35entre o TDH e a pessoa com altas
- 00:43:39habilidades né a pessoa com altas
- 00:43:41habilidades tem uma coisa que a gente
- 00:43:42chama de rach Master né que é como se
- 00:43:44fosse assim uma urgência né uma uma
- 00:43:49força para masterização né então eles
- 00:43:53querem dominar tudo eles querem entrar
- 00:43:55num campo eles querem ler tudo que
- 00:43:56existe sobre aquilo eles querem assistir
- 00:43:58todos os vídeos que existe sobre o
- 00:44:00assunto eles têm essa urgência essa
- 00:44:02Ultra motivação isso tem algumas
- 00:44:05explicações morfológicas né tem algumas
- 00:44:07características no cérebro dessas
- 00:44:09pessoas eu explico isso lá dentro do
- 00:44:11nosso curso lá na aula sobre dupla
- 00:44:13seccionalidade Quais são as as
- 00:44:16morfologias dessa dessa condição né que
- 00:44:19a gente chama de racing Master a pessoa
- 00:44:22com superlotação altas habilidades tem
- 00:44:24uma motivação sustentada mais fácil
- 00:44:26então ela consegue motivar-se e ficar
- 00:44:29motivada com algo por mais tempo muitas
- 00:44:32vezes as pessoas com dupla
- 00:44:34senacionalidade vão dizer que a
- 00:44:35motivação delas por algo some do nada
- 00:44:38por motivo nenhum então ela tá ali super
- 00:44:41engajada com alguma coisa ela acorda
- 00:44:42aquela coisa nem existe mais ela não
- 00:44:45sabe nem que aquilo existe ela não quer
- 00:44:46mais nem saber daquele assunto muitas
- 00:44:49vezes aquele assunto era extremamente
- 00:44:50interessante No dia anterior a pessoa
- 00:44:52com TDH tem esse comportamento inquieto
- 00:44:54tem esse comportamento muitas vezes
- 00:44:56opositor que vai diferenciar do super
- 00:44:58dotado por exemplo na questão de os
- 00:45:01projetados se se oposiona mas de seu
- 00:45:04posiciona coisas arbitrárias sem sentido
- 00:45:06e não só porque ele ficou com uma emoção
- 00:45:10alterada então o TDAH Às vezes tem essas
- 00:45:13essa alteração emocional essa
- 00:45:15desregulação emocional e se torna por
- 00:45:17exemplo uma criança muito opositora
- 00:45:19então a pessoa que tem TDH também tem o
- 00:45:22hiperfoco né fica horas e horas e horas
- 00:45:24ali hiper focada em algo né não lembra
- 00:45:27de comer não lembro de tomar banho etc
- 00:45:29pessoa com superdotação e pros
- 00:45:31habilidades também tem esse hiper foco e
- 00:45:33a pessoa com dupla sepicionalidade
- 00:45:35também tem esse perfoco né a diferença
- 00:45:37Eu acho que o hiperfoco dos super dotado
- 00:45:40é um hiper foco um pouco mais consciente
- 00:45:42é um hiperfoco que ele consegue
- 00:45:44ter um pouco mais de controle né ele
- 00:45:47consegue lembrar que ele tá ali fazendo
- 00:45:49aquilo às vezes e querer continuar ele é
- 00:45:53uma coisa um pouquinho mais
- 00:45:55é uma percepção um pouco maior que ele
- 00:45:58tem mas eu acho que as três condições a
- 00:46:01pessoa entra num Flow mesmo ela entra
- 00:46:03naquele fenômeno ali que o mihalen
- 00:46:05tixanir escreveu que é o flow a pessoa
- 00:46:08entra num estado motivacional
- 00:46:11extremamente alto onde os limites né do
- 00:46:14eu são perdidos eu não sei quem sou eu
- 00:46:16não sei que dia é eu não sei qual é o
- 00:46:18tempo que eu tô aqui eu não lembro de
- 00:46:21comer eu não lembro de fazer nada quando
- 00:46:23vejo três horas já passaram 5 horas já
- 00:46:25passaram o dia já amanheceu então o
- 00:46:28hiper foco está presente em todas alto
- 00:46:30cobrança também tá presente em todas Sem
- 00:46:33dúvida nenhuma superdotado se cobra
- 00:46:35demais TDH se cobra demais por conta dos
- 00:46:38erros que Ele comete então ele acha que
- 00:46:40é auto cobrança vai ser meio que como se
- 00:46:42fosse uma estratégia compensatória para
- 00:46:44fazer o alerta para fazer a atenção
- 00:46:45funcionar então sempre Ansioso né porque
- 00:46:48comete alguns erros
- 00:46:51trabalhei por exemplo com pessoas
- 00:46:52trabalhavam no financeiro e aí esqueci
- 00:46:55de um zero ou colocava um zero a mais aí
- 00:46:57afeta todo né o funcionamento ali da
- 00:47:00contabilidade por exemplo Então vai
- 00:47:02fazer aquele negócio que que tem que ser
- 00:47:05feito já com um pouco de ansiedade né um
- 00:47:07pouco de autocobrança como estratégia
- 00:47:09compensatória para criar esse Alerta as
- 00:47:12pessoas que têm o TDH e as pessoas que
- 00:47:15têm a dupla sepicionalidade em geral tem
- 00:47:17uma autoestima um outro conceito mais
- 00:47:19prejudicado do que a pessoa com altas
- 00:47:21habilidades e sem entender então São
- 00:47:24pessoas que às vezes
- 00:47:26sofrem mais bullying né a pessoa que tem
- 00:47:28TDAH sofre mais bullying a pessoa que
- 00:47:30tem dupla seccionalidade sofre mais
- 00:47:33bullying por conta dessas
- 00:47:34características de atenção né da
- 00:47:37procrastinação e a pessoa que tem
- 00:47:40espelho da Atração também sofre bullying
- 00:47:41às vezes mas é por conta de uma
- 00:47:43estranheza de interesses né de uma
- 00:47:45desconexão de interesses ou de um
- 00:47:48isolamento social e essencial co
- 00:47:50intelectual então o bullying dessa
- 00:47:53pessoa vai ser muito mais porque Ah você
- 00:47:55é muito diferente ah essa pessoa muito
- 00:47:57esquisita né olha olha o que ela gosta
- 00:47:58Olha o que ela pensa olha como ela se
- 00:48:00interessa pelas coisas e pouco por causa
- 00:48:03do comportamento dela em si né o
- 00:48:06comportamento digo a hiperatividade a
- 00:48:08desatenção procrastinação então a pessoa
- 00:48:10com TDAH vai ter ali uma dificuldade de
- 00:48:13aprender é uma dificuldade de por
- 00:48:15exemplo ler um livro até o final ela vai
- 00:48:17ter um traço de criatividade altas vezes
- 00:48:19ou quase sempre né segundo alguns
- 00:48:21estudos aí vai ser uma pessoa por vezes
- 00:48:24desafiadora vai ser a pessoa que tem uma
- 00:48:27memória um pouco mais prejudicada e vai
- 00:48:30ser uma pessoa que tem esses sintomas de
- 00:48:32procrastinação A não ser que ela entre
- 00:48:35em Estados de hiperfoco muitas vezes são
- 00:48:38pessoas também que vão ter uma certa
- 00:48:39apreensão a substâncias a uso de
- 00:48:42substâncias abuso de substâncias a
- 00:48:44pessoa que tem altas habilidades
- 00:48:46superdotação apesar de ter uma
- 00:48:47hipersensibilidade sensorial e tudo mais
- 00:48:49ela costuma ter
- 00:48:52tanto problema de
- 00:48:56vícios né de envolvimento com
- 00:48:58substâncias de uma forma que prejudique
- 00:49:01a longo prazo ela geralmente tem uma um
- 00:49:05senso né de auto cobrança e de controle
- 00:49:09muito mais acentuado então ela tem mais
- 00:49:13dificuldade de se soltar digamos assim
- 00:49:15então relatos por exemplo de pessoas que
- 00:49:18usavam drogas Só para tentar se encaixar
- 00:49:20com os amigos ou que não usavam nenhum
- 00:49:23tipo de droga que altera as percepções
- 00:49:25ou qualquer qualquer coisa do tipo por
- 00:49:28medo de perder esse controle por medo de
- 00:49:31perder essa Guia dos comportamentos e
- 00:49:35das emoções das percepções então São
- 00:49:37pessoas que vão ter menos problema com
- 00:49:39isso menos problema com drogas vícios em
- 00:49:43geral né de substâncias a pessoa que tem
- 00:49:45TDH tem mais propensão a esses vícios de
- 00:49:48vida toda aquela questão da amnérgica e
- 00:49:51a pessoa com dupla sepicionalidade então
- 00:49:52vai ser um pouco parecido com o tda só
- 00:49:56que ela vai ter também essa autocobrança
- 00:49:58né ela vai ter assalto cobrança e vai
- 00:50:00ter esse esse grande senso de que alguma
- 00:50:02coisa tá errado ali de que ela tá
- 00:50:04fazendo alguma coisa errada então vai
- 00:50:06ser uma pessoa que vai vai poder ter a
- 00:50:09propensão assim biológica né para
- 00:50:12consumir uma substância Mas vai ter uma
- 00:50:15auto cobrança muito intensa em cima
- 00:50:17disso então você viu como é difícil
- 00:50:19fazer todo esse diagnóstico né Você viu
- 00:50:21que tem um monte de semelhanças entre
- 00:50:24essas características né tem a baixa
- 00:50:26inibição latente nas pessoas altamente
- 00:50:28criativas e altamente inteligentes que
- 00:50:30parece desatenção né autocobrança tá
- 00:50:33presente em todos o hiperfoco está
- 00:50:35presente em todos né problemas de
- 00:50:37organização e planejamento estão
- 00:50:39presentes em todos no TDH por conta
- 00:50:43destes ali em áreas do cérebro que são
- 00:50:45responsáveis por fazer esse controle no
- 00:50:48individualmente inteligente por conta
- 00:50:50deixa o traço de conscienciosidade que é
- 00:50:53medido né através do teste de Big five
- 00:50:56por exemplo que você pode fazer
- 00:50:58inclusive na internet tem várias
- 00:51:00características que são similares nessas
- 00:51:04três condições E aí o que que você pode
- 00:51:06fazer né Você pode fazer uma testagem
- 00:51:09neuropsicológica dos neuropsicólogos
- 00:51:12fazem testagens várias baterias de
- 00:51:14testes né várias sessões você faz várias
- 00:51:18sessões você faz um psicodiagnóstico né
- 00:51:20avaliativo psicométrico e você faz
- 00:51:22várias sessões com vários testes vários
- 00:51:24instrumentos diferentes para você aferir
- 00:51:26então nos estudos o que que as pessoas
- 00:51:28recomendam para você diagnosticar as
- 00:51:31altas habilidades super educação testes
- 00:51:33de QI testes de criatividade teste de
- 00:51:35memória teste de raciocínio verbal teste
- 00:51:38de raciocínio não verbal inteligência
- 00:51:39fluida e inteligência cristalizada né
- 00:51:42Inteligência fluida é mais essa
- 00:51:43capacidade de absorver informações novas
- 00:51:46inteligência cristalizada tem mais a ver
- 00:51:48com a educação com aquilo que você pode
- 00:51:49proferir sobre aquilo que você aprendeu
- 00:51:52então é mais dependente da escolarização
- 00:51:54da Educação do acesso cultural Então
- 00:51:58você vai fazer uma bateria de testes
- 00:51:59você faz vai fazer várias sessões com
- 00:52:01neuropsicólogo ele vai avaliar vários
- 00:52:03domínios atenção percepção controle de
- 00:52:06Vitória funções executivas memória
- 00:52:08memória de trabalho memória de longo
- 00:52:10prazo memória de curto prazo ou você
- 00:52:12pode fazer o nosso curso o nosso curso
- 00:52:14ele é uma porta de entrada para você
- 00:52:15fazer essas identificações porque muitas
- 00:52:19vezes você não tem profissionais que
- 00:52:21fazem isso perto de você ou você não
- 00:52:23conhece e você não quer passar por todo
- 00:52:25esse processo avaliativo Ou você não
- 00:52:27quer fazer isso antes de ter certeza que
- 00:52:29você precisa por exemplo então é um
- 00:52:31processo mais caro e mais demorado então
- 00:52:33a gente fez o nosso curso baseado nisso
- 00:52:35para ser uma porta de entrada de
- 00:52:38identificação e para fornecer materiais
- 00:52:41técnicas e Instrumentos práticos para
- 00:52:46você lidar com essas questões isso que
- 00:52:48eu falei aqui é baseado numa aulas que
- 00:52:51foi a última aula que eu fiz a gente
- 00:52:53atualiza o curso semanalmente com novas
- 00:52:55aulas e a gente coloca lá todas as
- 00:52:57referências todos os artigos que embasam
- 00:52:59né as nossas ideias as nossas aulas
- 00:53:02então é um curso prático né para pais
- 00:53:04para professores para você que tem essas
- 00:53:06características e que é identificar que
- 00:53:09é entender como lidar com isso quer
- 00:53:11entender o que é que você tem como que
- 00:53:13você funciona e tem várias pessoas que
- 00:53:14já entraram e que já estão sendo
- 00:53:16impactadas por esse conhecimento então
- 00:53:18se você acha interessante Não deixe de
- 00:53:21buscar conhecimento porque o
- 00:53:22conhecimento ele liberta né você dá Auto
- 00:53:25cobrança liberta você da comparação você
- 00:53:28entende que você tem um funcionamento
- 00:53:29neuro divergente você para de querer se
- 00:53:32cobrar funcionar de um modo é
- 00:53:33neurotípico por exemplo esse
- 00:53:35conhecimento que a gente tem lá dentro a
- 00:53:36gente tem uma aula que fala bastante
- 00:53:37sobre a relação negativa que é
- 00:53:40encontrada na estatística entre alto QI
- 00:53:44E baixa consciência cidade então você
- 00:53:46afere o que aí de diversa população e
- 00:53:50Depois tenta medir o nível de disciplina
- 00:53:53e de controle comportamental que esses
- 00:53:56indivíduos têm o nível de planejamento
- 00:53:57que eles têm e o nível em que eles
- 00:54:00conseguem cumprir todo esse planejamento
- 00:54:02e aí você vai ver que muitas vezes em
- 00:54:05muitos artigos você vai encontrar uma
- 00:54:07correlação
- 00:54:08neutra Zero entre alta inteligência com
- 00:54:12necessidade ou você vai encontrar às
- 00:54:14vezes uma relação negativa ou seja
- 00:54:15quanto mais alta inteligência pior é a
- 00:54:19industrialidade do sujeito pior é essa
- 00:54:21capacidade dele de trabalho duro
- 00:54:24sustentado por um longo tempo então você
- 00:54:26saber disso já te faz se cobrar menos né
- 00:54:29você saber por exemplo dá questão da
- 00:54:32Auto cobrança e da dessa pressão que a
- 00:54:35pessoa com excepcionalidade tem já te
- 00:54:38previne também de algumas coisas por
- 00:54:40exemplo que tem um estudo que mostra os
- 00:54:43perfis de adoecimento aqui em cima você
- 00:54:45vê o adoecimento de pessoas com dupla
- 00:54:47seccionalidade e embaixo você viu no meu
- 00:54:51perfil
- 00:54:52dos diagnósticos né das doenças do grupo
- 00:54:55controle ou seja das pessoas com o alto
- 00:54:59QI Mas sem o TDAH Então você veja Olha
- 00:55:03só como é alto em comparação com as duas
- 00:55:06condições né Por exemplo aqui depressão
- 00:55:09maior transtorno bipolar transtorno do
- 00:55:11pânico
- 00:55:13fobia fobia social ansiedade
- 00:55:16generalizada delinquência agressividade
- 00:55:18Então veja se você sabe dessas coisas
- 00:55:21você não vai estar achando que esse são
- 00:55:24problemas de ordem de caráter de ordem
- 00:55:27são problemas Morais São problemas os
- 00:55:29quais Você tem uma culpa em cima deles
- 00:55:32sou características que você possui são
- 00:55:35características morfológicas do teu
- 00:55:37cérebro são características
- 00:55:40neurofisiológicas são características
- 00:55:42emocionais são padrões de comportamento
- 00:55:45que você carrega que são muito
- 00:55:48influenciados pela genética muito
- 00:55:51influenciados pelo o desenvolvimento do
- 00:55:53teu cérebro Pelo modo como teu cérebro
- 00:55:55funciona pelo tamanho dele pelo tamanho
- 00:55:58das estruturas pelas conexões que tem
- 00:56:00ali então o conhecimento te liberta de
- 00:56:03muitas questões patológicas e além disso
- 00:56:06a gente fornece alguns dados né de
- 00:56:09técnicas e algumas práticas importantes
- 00:56:11para você começar a colocar em prática
- 00:56:13para você lidar com essas questões então
- 00:56:16o nosso curso é para você que quer
- 00:56:19entender melhor essa condição da pessoa
- 00:56:21com alta criatividade e alta
- 00:56:22inteligência e a gente vai fazer agora
- 00:56:24uma série lá sobre a dupla
- 00:56:25sepicionalidade a gente vai fazer uma
- 00:56:27aula sobre já fizemos aula sobre o TDH e
- 00:56:30superdotação vamos fazer uma aula sobre
- 00:56:32sobre alta inteligência sobre as
- 00:56:35perdatação e o autismo os transtorno do
- 00:56:37espectro autista Então vai ter um módulo
- 00:56:40ali sobre as duplas excepcionalidades
- 00:56:42Então vamos trabalhar várias dessas
- 00:56:44condições onde o indivíduo tem essa
- 00:56:46condição paradoxal de uma alta
- 00:56:48habilidade de um lado e uma consciência
- 00:56:50de outro então se você gostou do
- 00:56:52conteúdo se inscreve no canal ative as
- 00:56:54notificações deixa um comentário e a
- 00:56:56gente se vê lá dentro do curso se você
- 00:56:58gostou desse material aqui que é o
- 00:57:00material resumido você com certeza vai
- 00:57:02gostar muito mais do que tem lá dentro e
- 00:57:05toda semana a gente atualiza a gente se
- 00:57:07vê no próximo vídeo comenta aqui o que
- 00:57:09que você achou e não esquece de
- 00:57:11compartilhar esse material com as
- 00:57:13pessoas que você acha aqui precisam
- 00:57:15desse conteúdo porque afinal de contas
- 00:57:17esse conteúdo é um conteúdo extremamente
- 00:57:19escasso aqui no Brasil então tem muita
- 00:57:21gente sofrendo por conta da não
- 00:57:24identificação dessas características e
- 00:57:26de não ter a menor ideia que isso tem um
- 00:57:29motivo
- 00:57:30neurológico fisiológico que tem vários
- 00:57:33estudos né uma literatura extensa vasta
- 00:57:38explicando essas condições né a gente
- 00:57:40tem um grupo no telegram também onde as
- 00:57:42pessoas que se identificam com essas
- 00:57:44características trocam ideias vai estar
- 00:57:46aqui na descrição também e os links para
- 00:57:48os cursos vão estar aqui também se você
- 00:57:50ficou com alguma dúvida sobre o curso
- 00:57:52vai ter aqui embaixo também um link do
- 00:57:54WhatsApp onde você chama o nosso suporte
- 00:57:55e eles esclarecem para você qualquer
- 00:57:58dúvida que você tenha sobre o conteúdo
- 00:58:00do curso sobre como que funcionam as
- 00:58:02aulas etc as aulas são semanais já tem
- 00:58:05aulas gravadas lá tem mais de 30 aulas
- 00:58:07tem mais de 20 aulas na verdade mais de
- 00:58:1030 horas de aula algumas aulas tem PDF
- 00:58:13sempre que a gente fala alguma coisa que
- 00:58:15tem artigo científico relacionado a
- 00:58:18gente coloca a referência para você e
- 00:58:20tem um grupo também de alunos no
- 00:58:22telegram as pessoas que já entraram no
- 00:58:24curso já fizeram o curso Então a gente
- 00:58:26se vê na próxima um grande abraço e até
- 00:58:28mais
- TDAH
- Superdotação
- Dupla Excepcionalidade
- Altas Habilidades
- Transtornos de Neurodesenvolvimento
- Memória
- Criatividade
- Educação Inclusiva
- Diagnóstico
- Apoio Psicológico