00:00:01
[Música]
00:00:05
[Aplausos]
00:00:11
[Música]
00:00:19
un centro educativo debe ser un espacio
00:00:21
seguro para todos los niños y las niñas
00:00:23
un lugar donde se pueda aprender crecer
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y relacionarse en libertad y que permita
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así que el aprendizaje esté al alcance
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de todos y todas el modelo dialógico de
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prevención y resolución de conflictos
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permite una mejora de la convivencia
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tanto dentro del propio centro como en
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el conjunto de la comunidad educativa
00:00:43
está basado en el diálogo y el consenso
00:00:45
e involucra a todas las personas de la
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comunidad creando un clima de
00:00:50
colaboración donde poder descubrir más
00:00:52
fácilmente las causas y orígenes de los
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conflictos para solucionarlos incluso
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antes de que aparezcan en este modelo se
00:01:00
facilitan los espacios y las condiciones
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necesarias para que todas las personas
00:01:04
dispongan de las mismas oportunidades
00:01:06
para expresar su voz y encontrar
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soluciones conjuntas la responsabilidad
00:01:12
de la capacidad de gestionar la
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convivencia no se limita a una figura
00:01:16
con autoridad ni a personas expertas en
00:01:19
mediar sino que se extiende a todas las
00:01:22
alumnas y todos los alumnos profesorado
00:01:24
y cualquier otra persona
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la comunidad se trata de superar las
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pretensiones de poder para dejar paso a
00:01:31
las relaciones igualitarias
00:01:34
ahora os vamos a contar cómo ha sido el
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procedimiento para consensuar la norma
00:01:39
en nuestro colegio
00:01:42
desde la comisión de convivencia se
00:01:45
eligieron los textos que iban a leer
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para hacer tertulias pedagógicas a donde
00:01:50
las familias como por parte del
00:01:51
profesorado le dimos los mismos textos
00:01:54
que fueron en el cual envió de creas
00:01:56
sobre el modelo dialógico de prevención
00:01:58
y resolución de conflictos el estudio la
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socialización preventiva de la violencia
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de género y un texto sobre el club de
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los valientes de la comunidad de
00:02:08
aprendizaje del colegio sant son el
00:02:09
editor
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con estos textos se llevaron a cabo
00:02:13
cuatro tertulias pedagógicas cuyo
00:02:16
objetivo último era analizar la
00:02:18
convivencia este análisis se ha dicho en
00:02:21
varios niveles por un lado el
00:02:23
profesorado y por otro dos grupos de
00:02:25
familias y el alumnado realizó el mismo
00:02:28
procedimiento con la lectura colectiva
00:02:30
del libro el club de valientes de begoña
00:02:33
ibarrola los niños y las niñas hicieron
00:02:35
este análisis y también plantearon sus
00:02:38
normas la comisión de convivencia mandó
00:02:41
al resto de la comunidad las cuatro
00:02:43
normas que salieron en cada uno de los
00:02:45
grupos para que se decidiera qué norma
00:02:48
era la que más nos gustaba y que
00:02:50
finalmente sería la norma comunitaria
00:02:54
las cuatro normas que se plantearon
00:02:56
fueron en este colegio no estéis solo no
00:02:59
estoy sola ya te gusta mi tiempo
00:03:03
nos respetamos y nos cuidamos también
00:03:06
las palabras hablar respetando a la
00:03:08
gente sin ofender la norma más votada
00:03:11
por la comunidad fue nos respetamos y
00:03:13
nos cuidamos elegida en el mes de
00:03:15
noviembre de 2019 más tarde con el
00:03:17
algodón se trabajó en la elaboración del
00:03:19
decano en cada clase se hizo una
00:03:21
propuesta de decálogo basado en el
00:03:23
desglose de nuestra norma comunitaria
00:03:26
después si una asamblea de
00:03:28
representantes de alumnado donde venimos
00:03:31
una por una las propuestas
00:03:33
algunas se permitía la cerámica
00:03:37
decidió si se mantenía o si estaban
00:03:39
implícitas unas en otras
00:03:41
al final las escribimos al adiós iba
00:03:43
diciendo la luna
00:03:45
y
00:03:50
finalmente las de representantes del día
00:03:52
antes de 2020 se planteaba el decálogo
00:03:56
definitivo además el 10 de marzo de 2020
00:04:00
los visitantes para darle un mayor
00:04:02
impulso al modelo
00:04:04
de conflictos
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estas son las diez consignas que forman
00:04:10
nuestro decálogo
00:04:11
nos hablamos y cuidamos con cariño nos
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escuchamos porque escuchar también es
00:04:18
respetar hacemos sentir a las demás
00:04:20
personas felices y especiales
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protegemos a las personas e incluso a
00:04:26
nuestra costa no obligamos a las demás
00:04:29
personas a hacer o decir lo que lo
00:04:32
quieren
00:04:33
ayudamos a las demás personas con las
00:04:36
cosas que les cuesta no dejando a
00:04:38
ninguna de ellas sola
00:04:41
valoramos los esfuerzos de las demás
00:04:43
personas
00:04:44
cuidamos el medio que nos rodea porque
00:04:47
es nuestro
00:04:49
buscamos soluciones reflexionando
00:04:51
dialogando y consensuando
00:04:55
aprendimos y nos formamos para ser
00:04:58
mejores personas
00:05:00
esta decálogo se debe acompañar de otras
00:05:03
estrategias para interiorizarlo y para
00:05:05
implantarlo en la comunidad
00:05:07
en nuestro colegio utilizamos el banco y
00:05:10
las mesas de la paz el trabajo en el
00:05:13
área de religión y valores el compromiso
00:05:16
comunitario y de las familias y el club
00:05:19
de valientes
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los pasillos
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los conflictos que nos hayan pasado
00:05:31
un barco de la paz
00:05:34
y la paz
00:05:38
mi vida
00:05:40
diseñar un banco de la página no me
00:05:42
dicen
00:05:43
[Música]
00:05:44
en religión y valores de forma conjunta
00:05:48
en la primera sesión de cada mes
00:05:49
trabajamos nuestro decálogo organizado
00:05:52
por bloques durante el curso 21 22
00:05:54
estamos trabajando en el diálogo
00:05:56
destructiva las actividades vacía saber
00:05:59
pedir ayuda del papá y también a cuidar
00:06:02
nuestro entorno
00:06:03
además hernando ninguno pero la
00:06:05
comunidad en este trabajo
00:06:07
compromisos
00:06:09
por esto desde la comisión mixta de
00:06:11
convivencia del centro nos propusimos
00:06:13
hacer extensivo a la comunidad todo el
00:06:16
trabajo realizado con respecto al modelo
00:06:18
dialógico de prevención y resolución de
00:06:20
conflictos
00:06:23
nos vemos elaboramos una carta y un
00:06:25
compromiso con los puntos del decálogo
00:06:26
de trabajaremos cada trimestre
00:06:28
las enviamos a las familias en cada casa
00:06:31
el alumnado explica a sus familias a que
00:06:33
se refiriendo esos puntos provocando una
00:06:34
situación de diálogo sobre sus aspectos
00:06:37
después cada familia decidirá qué
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aspectos trabajará y explicará por
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escrito brevemente en un papel como la
00:06:44
harán de tornos de la comunidad no van a
00:06:46
tratar de llevar a cabo como por ejemplo
00:06:49
en el parque o en casa o en la casa de
00:06:51
los abuelos o en las actividades
00:06:53
extraescolares por ejemplo luego estos
00:06:56
compromisos se devuelven de nuevo a las
00:06:58
tutorías y después son entregados a la
00:07:00
comisión de convivencia que valorará
00:07:02
entre todos el trabajo comunitario como
00:07:05
se nos la ideamos que además de las
00:07:08
familias nuestras normas de verdad salto
00:07:12
a la comunidad meses atrás tenemos
00:07:15
entregado nuestra norma comunitaria en
00:07:17
el ayuntamiento y en el instituto
00:07:18
sefarad están en un lugar del problema
00:07:20
nos hemos propuesto extender la norma
00:07:23
por otros lugares en el barrio de la
00:07:24
ciudad para conseguir una verdadera
00:07:26
transformación comunitaria
00:07:28
así es
00:07:33
[Música]
00:07:44
otra de las formas de potenciar el
00:07:46
diálogo de todo el alumnado en la
00:07:48
prevención de la violencia y en la
00:07:50
creación de un ambiente seguro y poner
00:07:52
en práctica la socialización del
00:07:54
atractivo hacia modelos no violentos es
00:07:56
el club de valientes en esta estrategia
00:07:59
los compañeros y compañeras dejan de ser
00:08:02
espectadores pasivos y cómplices para
00:08:05
convertirse en agentes activos que se
00:08:08
posicionan y aportan apoyo asistencia y
00:08:11
solidaridad para ponerlo en marcha en
00:08:14
cada aula partimos de la norma y del
00:08:16
decálogo y después se inicia un
00:08:19
procedimiento de comprensión del
00:08:20
funcionamiento del club
00:08:23
ser valiente
00:08:29
defender a la gente
00:08:31
enfrentarse a situaciones difíciles con
00:08:35
palabras
00:08:38
con cariño
00:08:41
a seguir
00:08:43
afectará a todos
00:08:47
solucionados
00:08:50
utilizar el diálogo para defenderse
00:08:54
llegar sea
00:08:57
[Música]
00:09:00
llenamos las cosas sin violencia
00:09:06
recordamos cuáles son las conductas que
00:09:09
no son valientes
00:09:11
alguien que no pide eso
00:09:14
veis que de ganar no haces nada o lo
00:09:18
informes
00:09:23
no son valientes los que pegan
00:09:27
la persona
00:09:30
no es valiente tratar mal a la gente de
00:09:34
el que se aprovecha de otras personas es
00:09:37
valiente
00:09:38
cuando te hace nacer porque no quieres
00:09:41
no es alguien que aprovechar sus resinas
00:09:44
visibilizamos el escudo el escudo es la
00:09:47
conducta verbal y física inmediata a una
00:09:50
conducta contraria a la norma contra las
00:09:52
personas que tienen conductas que no son
00:09:54
valientes no eso no no
00:09:58
no no
00:10:03
eso
00:10:05
no es amor
00:10:08
no no no
00:10:13
no eso no
00:10:16
i
00:10:18
es un lugar del aula para visibilidad y
00:10:21
club de valientes
00:10:24
se
00:10:25
representa con una máquina en la ub el
00:10:28
club de valientes y con una foto de
00:10:31
dolor las niñas y los niños de la clase
00:10:36
cuando algún niño y alguna línea no ha
00:10:40
sido valiente
00:10:44
cogemos su cuarto
00:10:48
y lo ponemos en matar
00:10:51
pero xala ese día porque al día
00:10:54
siguiente todos somos valientes
00:10:57
otra veis tenemos un registro semanal y
00:11:02
diario para comprobar quién ha sido
00:11:04
valiente se pone un plus cuando el
00:11:08
comportamiento es verdaderamente algo
00:11:10
que resalte sobre los otros niños así
00:11:13
mensualmente sabremos que niños que
00:11:16
niñas han tenido más subes de valientes
00:11:18
y pueden optar a ser los valientes del
00:11:20
mes estos valientes del mes se eligen
00:11:23
por consenso de toda la clase y puede
00:11:26
ser 1 27 o ninguno depende de cómo haya
00:11:30
ido ese mes en el momento del registro
00:11:32
se deben recordar algunas cosas que
00:11:35
significan para la clase debemos cuidar
00:11:39
el lenguaje de la ética y el deseo y
00:11:41
prestaremos atención
00:11:44
[Música]
00:11:46
hay que reflexionar con ello y con ella
00:11:48
no regañar al que se ha comportado mal y
00:11:51
convertir este momento en un lugar para
00:11:54
usar nadie debemos fijarnos más en las
00:11:57
conductas deseables no hacer hincapié en
00:12:00
el alumnado que se
00:12:03
está equivocando es una más interesa si
00:12:07
los que han sido valientes porque esto
00:12:10
es muy importante
00:12:11
no hay que dar protagonismo a los que no
00:12:14
se saben comportar
00:12:16
determinado circunstancia también se
00:12:19
puede trabajar sobre las conductas
00:12:20
alternativa a las conductas que no son
00:12:22
pacientes los valientes cada semana se
00:12:25
llevan una chapa que las identifica ya
00:12:27
que se sienten muy orgullosos y
00:12:28
orgullosas
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a los niños y niñas más mayores no les
00:12:31
gusta allanando la charla con
00:12:33
un sello se pone en sus agendas o bien
00:12:37
en sus manos para ver si utilizarlo
00:12:45
se deben buscar diferentes lugares en
00:12:47
nuestro colegio para visibilizar la
00:12:49
norma el decálogo y el club de valientes
00:12:53
está en todos los lugares del colegio en
00:12:56
el patio en los pasillos y en todas
00:13:00
nuestras aulas
00:13:02
el de acá lo tenemos puesto en todas las
00:13:04
puertas de cada aula en unos dibujos que
00:13:07
se hicieron en las aulas y que están
00:13:08
además en la entrada del centro y
00:13:11
también lo tenemos representado
00:13:15
por donde pasan cada día todos los
00:13:17
alumnos y alumnas
00:13:19
además tenemos un rincón para mostrar a
00:13:22
quienes han tenido conductas valientes
00:13:24
cada mes es muy importante que haya
00:13:26
valientes cada mes y exponer los
00:13:28
triangulares ya que lo que queremos es
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dar protagonismo a las buenas conductas
00:13:33
a la
00:13:37
de sus compañeros y compañeras
00:13:42
la comisión mixta de convivencia el
00:13:45
claustro y las asambleas de
00:13:47
representantes de aula realizan un
00:13:49
seguimiento periódico del funcionamiento
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del club de valientes haciendo
00:13:53
propuestas para mejorar nuestra dinámica
00:13:54
y que esta estrategia sea efectiva y
00:13:58
además en nuestro colegio tenemos
00:14:00
nuestra propia canción del club de
00:14:03
valientes
00:14:05
todos
00:14:08
perfecto
00:14:11
te das a la cobardía
00:14:14
te rindas a tarde intento
00:14:17
bienvenidos al cole sanlúcar
00:14:21
bienvenidos valientes os quiero
00:14:24
[Música]
00:14:30
generar espacios de diálogo previene los
00:14:32
conflictos para ello necesitamos la
00:14:35
implicación de toda la comunidad para
00:14:37
que todas las opiniones sean escuchadas
00:14:40
la mejora de la convivencia es una labor
00:14:42
comunitaria que depende de la
00:14:43
colaboración de las diferentes personas
00:14:45
estableciendo relaciones de confianza
00:14:47
que permiten actuar previniendo los
00:14:50
conflictos y esa presencia de familias y
00:14:53
otros agentes educativos en las aulas y
00:14:55
en el centro reducirá los conflictos y
00:14:58
conseguirás resultados que el
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profesorado solo no lograría
00:15:03
comunidad de aprendizaje san lucas y
00:15:06
maria la ilusión crece y se extiende
00:15:12
[Música]
