Como promover saúde emocional nas escolas?

00:07:17
https://www.youtube.com/watch?v=5BMVgnQNSlU

الملخص

TLDRNeide Nogueira, do Instituto Vladimir Herzog, enfatiza a necessidade de espaços de escuta nas escolas para abordar o sofrimento emocional de alunos e educadores. Ela aponta que fatores como racismo e discriminação contribuem para esse sofrimento e que as escolas devem criar ambientes acolhedores e respeitosos. É crucial que os alunos se sintam seguros para expressar seus sentimentos sem medo de punições. Além disso, Neide destaca a importância de ouvir os alunos de forma séria e de não estigmatizar comportamentos, promovendo um diálogo aberto e respeitoso.

الوجبات الجاهزة

  • 🗣️ Importância de espaços de escuta nas escolas.
  • 🤝 Necessidade de acolhimento e respeito aos alunos.
  • 🚫 Racismo e discriminação como fatores de sofrimento.
  • 🔍 Diálogo aberto para entender os alunos.
  • ⚠️ Cuidado com a estigmatização de comportamentos.
  • 💬 Alunos devem ser ouvidos de forma séria.
  • 🏫 Escolas devem criar ambientes seguros.
  • 👥 Atividades que promovem a escuta e a expressão.
  • 🔄 Respostas são essenciais para a confiança.
  • 🌱 Desenvolvimento emocional deve ser prioridade.

الجدول الزمني

  • 00:00:00 - 00:07:17

    Neide Nogueira, do Instituto Vladimir Herzog, destaca a importância de espaços institucionais na escola para ouvir e acolher estudantes, especialmente em momentos de sofrimento emocional. Ela menciona que fatores como racismo e discriminação contribuem para o sofrimento, afetando tanto alunos quanto educadores. A escola deve ser um ambiente seguro e respeitoso, onde todos possam expressar seus sentimentos sem medo de represálias. Neide sugere a criação de assembleias e grupos específicos para promover a escuta ativa e a confiança entre os estudantes, enfatizando que a escuta deve ser levada a sério e resultar em ações concretas. Além disso, alerta para a necessidade de cuidado ao identificar sinais de alerta em crianças, evitando estigmatizações e promovendo um diálogo aberto para entender melhor as causas de comportamentos isolados.

الخريطة الذهنية

فيديو أسئلة وأجوبة

  • Qual é o papel da escola no desenvolvimento emocional dos alunos?

    A escola deve ser um espaço acolhedor e respeitoso, onde os alunos possam expressar seus sentimentos e experiências.

  • Quais fatores podem causar sofrimento emocional em estudantes?

    Fatores pessoais, familiares e sociais, como racismo e discriminação, podem desencadear sofrimento emocional.

  • Como as escolas podem criar espaços de escuta?

    Por meio de assembleias, reuniões de turma e grupos específicos que promovam o diálogo.

  • Por que é importante levar a sério o que os alunos dizem?

    Porque a falta de resposta pode destruir a confiança e a relação de pertencimento dos alunos com a escola.

  • Quais são os sinais de alerta a serem observados?

    Mudanças de comportamento, mas é importante não estigmatizar as crianças com base em comportamentos isolados.

عرض المزيد من ملخصات الفيديو

احصل على وصول فوري إلى ملخصات فيديو YouTube المجانية المدعومة بالذكاء الاصطناعي!
الترجمات
pt
التمرير التلقائي:
  • 00:00:00
    não basta o espaço de escuta no momento
  • 00:00:03
    em que acontece um problema é
  • 00:00:05
    fundamental que haja diferentes espaços
  • 00:00:09
    né E institucionalizados na escola para
  • 00:00:12
    que eu não conte com esse espaço ele
  • 00:00:15
    saiba que esse espaço existe e que ele
  • 00:00:17
    vai poder ser ouvido ele vai poder ser
  • 00:00:20
    acolhido que ele vai ser respeitado
  • 00:00:23
    [Música]
  • 00:00:28
    meu nome é Neide Nogueira eu trabalho
  • 00:00:32
    atualmente no Instituto Vladimir Herzog
  • 00:00:36
    coordenando a área de educação em
  • 00:00:39
    Direitos Humanos para escolas e com
  • 00:00:42
    escolas
  • 00:00:43
    [Música]
  • 00:00:45
    Que fatores desencadeiam o sofrimento
  • 00:00:48
    emocional em estudantes atualmente
  • 00:00:51
    diferentes fatores podem desencadear
  • 00:00:54
    sofrimento né nos não só nos estudantes
  • 00:00:58
    quanto nos educadores também podem ser
  • 00:01:01
    de natureza pessoal de natureza familiar
  • 00:01:04
    enfim o que a gente tenta fazer nos
  • 00:01:07
    nossos trabalhos de informação de
  • 00:01:10
    educadores é ajudá-los a olhar para para
  • 00:01:13
    o convívio escolar né para aquilo que
  • 00:01:16
    acontece cotidianamente na escola e se
  • 00:01:20
    perguntar até que ponto eles estão
  • 00:01:24
    reproduzindo os mesmos fatores sociais
  • 00:01:27
    que que promovem esses esse sofrimento
  • 00:01:31
    então por exemplo o racismo por exemplo
  • 00:01:34
    as demais discriminações sobre
  • 00:01:38
    diferentes diferentes tipos de
  • 00:01:41
    discriminação
  • 00:01:44
    inclusive de pobreza de território
  • 00:01:48
    existe muita muita discriminação muito
  • 00:01:52
    preconceito e muitas muitos valores
  • 00:01:55
    atribuídos a essa As populações que
  • 00:01:59
    levam a
  • 00:02:02
    acontecer na escola esse sofrimento e a
  • 00:02:06
    todos não só aqueles que são vítimas das
  • 00:02:09
    ações
  • 00:02:10
    preconceituosas mas cria-se um clima né
  • 00:02:13
    de
  • 00:02:16
    insegurança de falta de confiança enfim
  • 00:02:20
    um clima em que ninguém se sente seguro
  • 00:02:22
    porque todo mundo pode ser alvo dessa de
  • 00:02:26
    uma discriminação desse tipo de que
  • 00:02:29
    maneira essa escola pode atuar para o
  • 00:02:31
    desenvolvimento emocional e psicológico
  • 00:02:33
    dos alunos na escola pode ajudar nisso
  • 00:02:37
    sendo ela própria um espaço
  • 00:02:42
    de que Os estudantes e todos na verdade
  • 00:02:47
    não só os estudantes é se sintam
  • 00:02:51
    acolhidos e respeitados que possam
  • 00:02:56
    ter entre si uma relação de confiança
  • 00:03:00
    baseada no fato de que podem dizer seus
  • 00:03:04
    sentimentos podem dizer seus pensamentos
  • 00:03:07
    podem contar suas experiências sem
  • 00:03:11
    receber em troca uma
  • 00:03:14
    lição de moral ou um castigo ou enfim as
  • 00:03:20
    escolas criam diferentes formas para
  • 00:03:23
    fazer isso
  • 00:03:24
    assembleias reuniões de turmas a gente
  • 00:03:28
    tem visto escolas que fazem por exemplo
  • 00:03:30
    grupos de meninas grupos de meninos para
  • 00:03:34
    fazer em projetos específicos grupos de
  • 00:03:38
    teatro enfim diferentes atividades
  • 00:03:42
    permitem que se faça também essa escuta
  • 00:03:46
    e que ele para que eles possam saber que
  • 00:03:48
    eles esses espaços existem e que eles
  • 00:03:51
    podem contar com esses Passos entendeu
  • 00:03:53
    Não é só a você escutar o aluno quando
  • 00:03:56
    acontece um problema né Aí você chame e
  • 00:04:00
    escuta não tem que ter um espaço que
  • 00:04:03
    seja permanente para que ele possa
  • 00:04:05
    contar com esse espaço e ela precisa
  • 00:04:08
    também ouvir essas coisas levando as a
  • 00:04:12
    sério né porque muitas vezes
  • 00:04:15
    as pessoas até
  • 00:04:17
    ouvem os alunos mas não necessariamente
  • 00:04:20
    os levam a sério né a gente fez um
  • 00:04:25
    uma escuta com alunos de escolas de
  • 00:04:30
    Ensino Fundamental há pouco tempo e eles
  • 00:04:32
    são muito claros em dizer isso né que as
  • 00:04:35
    pessoas nos escutam mas não fazem nada
  • 00:04:37
    com aquilo que eles falaram né então não
  • 00:04:40
    tem retorno não leva a sério não dá
  • 00:04:43
    resposta
  • 00:04:44
    de você ter uma uma relação de adesão
  • 00:04:48
    uma relação de participação Pelo
  • 00:04:51
    contrário né você destrói isso porque
  • 00:04:54
    isso para ter essa relação de
  • 00:04:57
    pertinência é preciso uma relação de
  • 00:04:59
    confiança sem confiança não vai ter
  • 00:05:02
    nunca essa essa atitude de pertinência
  • 00:05:06
    né de pertencimento do Estudante a sua
  • 00:05:10
    escola Quais são os sinais de alerta que
  • 00:05:14
    devem ser observados essa questão dos
  • 00:05:17
    sinais de alerta também a gente precisa
  • 00:05:19
    ter muito cuidado porque senão a gente
  • 00:05:23
    sai estigmatizando as pessoas as
  • 00:05:26
    crianças no caso que são o alvo da
  • 00:05:30
    atenção dos educadores né se a gente
  • 00:05:33
    tiver um espaço em que haja esse esse
  • 00:05:38
    diálogo em que os alunos tenham espaços
  • 00:05:45
    institucionalizados de fala né que eles
  • 00:05:49
    tenham
  • 00:05:50
    e atitude de escuta de todos os
  • 00:05:54
    educadores
  • 00:05:55
    é possível perceber mudanças de
  • 00:05:59
    comportamento é possível perceber e
  • 00:06:02
    principalmente é possível se aproximar
  • 00:06:05
    do pensamento das pessoas né dos
  • 00:06:09
    Estudantes então não dá para você pensar
  • 00:06:12
    que você tem que olhar x y z
  • 00:06:16
    comportamento porque o comportamento Nem
  • 00:06:19
    sempre é aquilo que indica realmente
  • 00:06:22
    algum problema então
  • 00:06:24
    se diz normalmente que as crianças
  • 00:06:28
    quando ficam muito caladas ou quando se
  • 00:06:33
    isolam você pode ter n causas para isso
  • 00:06:36
    né uma criança que está se sentindo que
  • 00:06:40
    é menos sociável que é mais tímida
  • 00:06:44
    então ficar usando essa coisa me parece
  • 00:06:47
    um tanto perigoso principalmente para
  • 00:06:50
    ser feito na escola onde você não tem
  • 00:06:52
    profissionais capacidade
  • 00:06:55
    capacitados para esse tipo de coisa
  • 00:06:58
    [Música]
الوسوم
  • Educação
  • Direitos Humanos
  • Sofrimento Emocional
  • Racismo
  • Discriminação
  • Espaços de Escuta
  • Confiança
  • Pertencimento
  • Diálogo
  • Acolhimento