PROSES & TEKNIK SUPERVISI PENDIDIKAN

00:58:13
https://www.youtube.com/watch?v=evIs1r0Iukg

Resumen

TLDRVideo ini membahas tentang proses dan teknik supervisi pendidikan, yang mencakup perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Supervisi pendidikan adalah proses berkelanjutan yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dan kualitas pembelajaran. Terdapat berbagai teknik supervisi, baik individu maupun kelompok, serta teknik langsung dan tidak langsung. Penekanan pada pentingnya komunikasi dan hubungan yang baik antara supervisor dan guru juga disampaikan, karena hal ini dapat mempengaruhi keberhasilan supervisi.

Para llevar

  • 📚 Supervisi pendidikan adalah proses berkelanjutan.
  • 📝 Proses supervisi meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut.
  • 👥 Terdapat teknik individu dan kelompok dalam supervisi.
  • 🔍 Teknik langsung dan tidak langsung digunakan untuk mencapai tujuan supervisi.
  • 💬 Komunikasi yang baik penting untuk hubungan antara supervisor dan guru.

Cronología

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Pengenalan tentang supervisi pendidikan, termasuk konsep dasar, tujuan, dan peranan supervisi dalam meningkatkan kualitas pendidikan. Penekanan pada pentingnya pemahaman proses supervisi bagi para pelaku pendidikan.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Pembahasan tentang proses dan teknik dalam supervisi pendidikan, termasuk perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut. Teknik yang dibahas meliputi teknik individu dan kelompok.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Menjelaskan pentingnya perencanaan dalam supervisi pendidikan, termasuk tujuan, metode, dan waktu pelaksanaan. Rencana yang baik menjadi pedoman bagi supervisor dalam melaksanakan tugasnya.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Pelaksanaan supervisi pendidikan dimulai dengan pengumpulan data, penilaian, dan mendeteksi kelemahan. Proses ini bertujuan untuk membantu guru dalam meningkatkan kemampuan mengajar mereka.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    Setelah mendeteksi kelemahan, supervisor perlu memperbaiki kelemahan tersebut melalui bimbingan dan pengembangan. Ini adalah langkah penting dalam proses supervisi.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Evaluasi dilakukan setelah pelaksanaan supervisi untuk menilai keberhasilan layanan yang diberikan kepada guru. Evaluasi ini penting untuk mengetahui apakah tujuan telah tercapai.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    Tindak lanjut diperlukan setelah evaluasi untuk memastikan bahwa hasil supervisi diterapkan dan masalah yang ditemukan dapat diselesaikan. Tindak lanjut harus fokus pada peningkatan pembelajaran.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    Pembahasan tentang teknik-teknik supervisi, termasuk teknik individu seperti kunjungan kelas, observasi kelas, dan percakapan pribadi. Teknik ini bertujuan untuk memberikan layanan yang lebih personal kepada guru.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    Teknik kelompok dalam supervisi pendidikan, termasuk pertemuan orientasi untuk guru baru, rapat guru, dan studi kelompok antar guru. Teknik ini bertujuan untuk memperbaiki situasi belajar-mengajar secara kolektif.

  • 00:45:00 - 00:50:00

    Diskusi tentang teknik langsung dan tidak langsung dalam supervisi. Teknik langsung melibatkan komunikasi terbuka antara supervisor dan guru, sementara teknik tidak langsung lebih bersifat observasional dan analitis.

  • 00:50:00 - 00:58:13

    Kesimpulan tentang pentingnya memilih teknik supervisi yang tepat sesuai dengan situasi dan kebutuhan guru, serta peran supervisor dalam meningkatkan kualitas pendidikan.

Ver más

Mapa mental

Vídeo de preguntas y respuestas

  • Apa itu supervisi pendidikan?

    Supervisi pendidikan adalah proses berkelanjutan yang bertujuan untuk meningkatkan kemampuan guru dan kualitas pembelajaran.

  • Apa saja proses dalam supervisi pendidikan?

    Proses dalam supervisi pendidikan meliputi perencanaan, pelaksanaan, evaluasi, dan tindak lanjut.

  • Apa teknik-teknik yang digunakan dalam supervisi pendidikan?

    Teknik yang digunakan dalam supervisi pendidikan termasuk teknik individu, teknik kelompok, teknik langsung, dan teknik tidak langsung.

  • Mengapa komunikasi penting dalam supervisi pendidikan?

    Komunikasi yang baik antara supervisor dan guru membantu menciptakan hubungan yang harmonis dan mendukung proses pembelajaran.

  • Apa tujuan dari evaluasi dalam supervisi pendidikan?

    Tujuan evaluasi adalah untuk mengetahui sejauh mana keberhasilan layanan supervisi yang diberikan kepada guru.

Ver más resúmenes de vídeos

Obtén acceso instantáneo a resúmenes gratuitos de vídeos de YouTube gracias a la IA.
Subtítulos
id
Desplazamiento automático:
  • 00:00:00
    Halo assalamualaikum warahmatullah
  • 00:00:01
    wabarakatuh sendok terhadap khadri
  • 00:00:05
    kembali menyapa anda
  • 00:00:08
    di seluruh mahasiswa yang ada di ruang
  • 00:00:11
    virtual untuk mata kuliah administrasi
  • 00:00:13
    dan supervisi pendidikan kalau di konten
  • 00:00:19
    sebelumnya jenius sebelumnya kita
  • 00:00:21
    membahas supervisi pendidikan mulai dari
  • 00:00:26
    konsep dasar apakah itu pengertian
  • 00:00:29
    bagaimana rasionalnya tujuan fungsi
  • 00:00:32
    bahkan kita coba menganalisis lebih jauh
  • 00:00:36
    berbagai prinsip-prinsip pelaksanaan
  • 00:00:39
    kegiatan supervisi pendidikan disetiap
  • 00:00:42
    sekolah atau satuan tingkat pendidikan
  • 00:00:46
    termasuk terakhir kita membahas
  • 00:00:49
    persoalan peranan supervisi pendidikan
  • 00:00:53
    mudah-mudahan bagian perbagian yang kita
  • 00:00:56
    coba analisis pada konteks sebelumnya
  • 00:00:58
    bisa saudara pahami sehingga pada
  • 00:01:00
    saatnya nanti
  • 00:01:02
    hai ketika anda yang berfungsi atau
  • 00:01:05
    berperan sebagai pelaku atau supervisor
  • 00:01:09
    atau orang yang diberikan layanan dari
  • 00:01:14
    kegiatan supervisi ini anda tahu persis
  • 00:01:16
    dan paham betul Bagaimana proses
  • 00:01:18
    pelaksanaannya dalam maksud dan
  • 00:01:20
    tujuannya kadang-kadang memang jelas
  • 00:01:22
    sangat berbeda dari akumulasi pikiran ya
  • 00:01:25
    dalam tanda kutip masih ada
  • 00:01:28
    asumsi-asumsi negatif terhadap kegiatan
  • 00:01:30
    ini Eh sekarang kita coba lihat bahwa
  • 00:01:35
    dalam pelaksanaan kegiatan supervisi
  • 00:01:38
    pendidikan itu ada proses dan teknik
  • 00:01:43
    Hai prosesnya Seperti apa dan teknik
  • 00:01:46
    dari setiap kegiatan itu juga tidak sama
  • 00:01:47
    Tergantung dari si supervisor mau
  • 00:01:50
    memilih teknik yang mana berdasarkan
  • 00:01:53
    asumsi orang yang akan dilayani atau
  • 00:01:55
    masalah yang akan dilayani ini akan
  • 00:01:58
    menjadi kasihkan teknik mana yang paling
  • 00:02:00
    cocok dan paling tepat untuk digunakan
  • 00:02:02
    dan dimanfaatkan artinya untuk hari ini
  • 00:02:06
    kita coba bahas lebih jauh bahwa
  • 00:02:07
    Bagaimana proses dan teknik itu mulai
  • 00:02:10
    dari perencanaan pelaksanaan evaluasi
  • 00:02:13
    dan juga tindak lanjut dari kegiatan
  • 00:02:15
    supervisi Pendidikan termasuk teknik
  • 00:02:19
    yang akan kita coba bahas adalah teknik
  • 00:02:21
    individu teknik kelompok ada juga teknik
  • 00:02:24
    langsung dan teknik tidak langsung dalam
  • 00:02:27
    kegiatan supervisi pendidikan meski
  • 00:02:29
    masih banyak sekali teknik-teknik yang
  • 00:02:32
    lain seperti teknik Taklim is namanya ke
  • 00:02:38
    klinik Man ini ya sangat menarik
  • 00:02:40
    sebenarnya Tapi itu akan kita coba bahas
  • 00:02:42
    di bagian yang lain byee
  • 00:02:43
    Hai teman-teman mahasiswa dan seluruh
  • 00:02:45
    Anda yang hari ini mencoba melihat dan
  • 00:02:50
    mendengarkan bahasan kita kali ini
  • 00:02:54
    mudah-mudahan ada bisa paham dan dapat
  • 00:02:57
    memberikan manfaat yang cukup besar
  • 00:03:00
    karena ketika layanan ini betul-betul
  • 00:03:02
    diberikan kepada guru dalam rangka
  • 00:03:05
    membantu menemukan solusi dan
  • 00:03:09
    meningkatkan taraf skill kemampuan guru
  • 00:03:12
    dalam proses diameternya memang pada
  • 00:03:14
    pembelajaran sehingga diharapkan akan
  • 00:03:18
    memberikan dampak positif bagi kegiatan
  • 00:03:21
    pembelajaran di sekolah yang nantinya
  • 00:03:23
    tentu saja berdampak pada kualitas
  • 00:03:28
    pendidikan secara umum seperti yang kita
  • 00:03:32
    ketahui bahwa sebenarnya supervisi itu
  • 00:03:35
    adalah kegiatan yang merupakan satu
  • 00:03:37
    proses yang berkelanjutan artinya dia
  • 00:03:40
    tidak serta merta terjadi kemudian
  • 00:03:42
    diambil keputusan tetap
  • 00:03:43
    asli proses yang cukup panjang bahkan
  • 00:03:46
    bisa sifatnya tahunan kalau memang belum
  • 00:03:49
    ditemukan solusi terbaik belum terjadi
  • 00:03:51
    peningkatan ini akan terus berlanjut
  • 00:03:53
    hatinya selama proses pendidikan terjadi
  • 00:03:57
    maka kegiatan-kegiatan superficial
  • 00:04:00
    layanan servis yang diberikan oleh
  • 00:04:02
    supervisor tadap guru-guru tertentu yang
  • 00:04:05
    sebenarnya hampir semua guru diberikan
  • 00:04:07
    layanan ini tetapi khusus yang punya
  • 00:04:10
    problem tertentu yang masuk dalam proses
  • 00:04:13
    kegiatan supervisi yang jadi sorotan itu
  • 00:04:17
    akan terjadi terus-menerus sampai
  • 00:04:18
    betul-betul mendapatkan solusi dan
  • 00:04:21
    terjadi perubahan signifikan atas atau
  • 00:04:23
    masalah-masalah detik guru Dam efeknya
  • 00:04:27
    pada proses pembelajaran dan kepada
  • 00:04:29
    peserta didik secara umum dan supervisi
  • 00:04:32
    pendidikan karena ini adalah satu proses
  • 00:04:36
    berarti kita bisa maknai sebagai sebuah
  • 00:04:38
    rangkaian rangkaian kegiatan yang
  • 00:04:41
    teratur yang direncanakan yang
  • 00:04:43
    pola dan semuanya beraturan yang
  • 00:04:48
    berhubungan satu sama lain yang ke semua
  • 00:04:51
    kegiatan itu diarahkan pada satu tujuan
  • 00:04:55
    untuk memperbaiki dan meningkatkan skill
  • 00:04:59
    kemampuan guru memberikan layanan kepada
  • 00:05:01
    guru dalam rangka memperbaiki proses
  • 00:05:04
    pembelajaran yang terjadi di sekolah dan
  • 00:05:08
    secara garis besar kegiatan dalam proses
  • 00:05:13
    supervisi
  • 00:05:16
    Hai secara secara umum paling tidak kita
  • 00:05:18
    bagi kepada beberapa bagian perencanaan
  • 00:05:21
    evaluasi pelaksanaan evaluasi dan tindak
  • 00:05:26
    lanjut ke ini Limau kegiatan supervisi
  • 00:05:28
    yang terjadi apa yang dilaksanakan oleh
  • 00:05:30
    sekolah kepala sekolah bersama
  • 00:05:32
    supervisor atau si Kepala Sekolah yang
  • 00:05:34
    bertindak sebagai supervisor minimal
  • 00:05:36
    melihat tempat kegiatan 4 Proses
  • 00:05:39
    perencanaan Artinya bahwa kegiatan
  • 00:05:42
    supervisi itu tidak mungkin tidak
  • 00:05:44
    direncanakan semua rencana didisain
  • 00:05:48
    sedemikian rupa pakai sifatnya dari sisi
  • 00:05:51
    waktu yang dihitung dari sisi orangnya
  • 00:05:53
    dosis problemnya dari sisi kelompoknya
  • 00:05:55
    dari sisi jumlahnya dari sisi masalah
  • 00:05:57
    tapi itu didisain sedemikian rupa dalam
  • 00:06:00
    rangka membuat menemukan fakta dan data
  • 00:06:03
    Empire kemudian memikirkan Bagaimana
  • 00:06:06
    solusi terbaik Bagaimana teknik yang
  • 00:06:08
    harus dipilih termasuk nanti dalam
  • 00:06:12
    proses pelaksanaannya instrumen apa yang
  • 00:06:14
    digunakan
  • 00:06:16
    Hai makanya ini merupakan rangkaian
  • 00:06:18
    kerja yang teratur yang didisain
  • 00:06:20
    sedemikian rupa masa maka masuk dalam
  • 00:06:23
    ranah yang harus direncanakan dalam
  • 00:06:26
    proses rencana ini kemudian kegiatan
  • 00:06:28
    atau proses kedua nanti pelaksanaannya
  • 00:06:30
    gimana dan MP3 akan dibahas adalah dalam
  • 00:06:34
    konteks ketika kegiatan ini sudah
  • 00:06:37
    dilaksanakan sedemikian rupa dilakukan
  • 00:06:40
    evaluasi sebatas mana sejauhmana Tingkat
  • 00:06:42
    keberhasilan apa catatan yang masih di
  • 00:06:45
    benahin Berapa waktu Lagian diperlukan
  • 00:06:48
    titik masalah mana yang seharusnya
  • 00:06:50
    menjadi fokus termasuk nanti terakhir
  • 00:06:53
    adalah apa tindak lanjut yang masih
  • 00:06:56
    dilakukan pada guru-guru tertentu yang
  • 00:06:59
    memang dalam proses pemberian layanan
  • 00:07:01
    supervisi pendidikan ini kita coba lihat
  • 00:07:05
    yang pertama menganalisis yang pertama
  • 00:07:07
    yaitu perencanaan
  • 00:07:10
    Hai perencanaan supervisi akademik
  • 00:07:13
    hal ini Seharusnya memang disusun di
  • 00:07:17
    desain sedemikian rupa oleh siapa Holic
  • 00:07:21
    mereka yang dikategorikan atau yang kita
  • 00:07:24
    sebut sebagai supervisor yaitu orang
  • 00:07:27
    yang memberikan layanan supervisi
  • 00:07:31
    pendidikan kepada guru supaya tujuannya
  • 00:07:34
    apa banyak semuanya menjadi terarah
  • 00:07:36
    karena berdasarkan rencana maka
  • 00:07:38
    pekerjaan dilakukan berdasarkan roll
  • 00:07:40
    yang sudah dibuat jadi tidak-tidak
  • 00:07:43
    berkecamuk tiba-tiba begini tiba-tiba
  • 00:07:45
    player AMP berubah menjadi percepat nih
  • 00:07:47
    rollnya adalah rencana yang didisain
  • 00:07:50
    beberapa protein Berapa lama sebelum
  • 00:07:52
    kegiatan itu kegiatan supervisi
  • 00:07:55
    pendidikan atau layanan supervisi ini
  • 00:07:57
    diberikan
  • 00:07:59
    Hai pelaksanaan supervisi itu diawali
  • 00:08:01
    dengan rencana yang awalnya diduga atau
  • 00:08:06
    justru barangkali dapat mengecewakan
  • 00:08:08
    banyak pihak yang wajar karena memang
  • 00:08:11
    ada istilah masalah problem yang
  • 00:08:15
    ditemukan berdasarkan fakta dan data
  • 00:08:17
    empirik seperti guru pasti akan kecewa
  • 00:08:20
    merasa bahwa dia dalam tanda kutip
  • 00:08:22
    hatikan seperti guru supervisor bahkan
  • 00:08:28
    siswa yang secara tidak langsung
  • 00:08:31
    memerlukan peningkatan kemampuan
  • 00:08:35
    mengajar gurunya dan ini secara tidak
  • 00:08:38
    langsung mengindikasikan bahwa
  • 00:08:40
    seakan-akan si guru merasakan kalau dia
  • 00:08:45
    diberikan layanan indikasi ada konteks
  • 00:08:48
    negatif gosip supervisor menilai bahwa
  • 00:08:51
    kemampuannya bermasalah padahal memang
  • 00:08:54
    tidak seperti itu tidak selamanya
  • 00:08:56
    kegiatan supervisi
  • 00:08:59
    hai ketuk untuk
  • 00:09:01
    21 diberikan kepada mereka-mereka yang
  • 00:09:03
    bermasalah saja namanya juga layanan
  • 00:09:06
    untuk membantu apapun problemnya apapun
  • 00:09:09
    masalah yang pada akhirnya memberikan
  • 00:09:11
    dampak kepada proses pembelajaran
  • 00:09:13
    Pendidikan kepada anak itu ada proses
  • 00:09:16
    layanan supervisi yang seharusnya dan
  • 00:09:18
    cuacanya diberikan oleh supervisor jadi
  • 00:09:22
    dikasih ini yang mesti diluruskan
  • 00:09:24
    kadang-kadang dalam proses kegiatan yang
  • 00:09:30
    berlangsung di setiap tingkat satuan
  • 00:09:32
    pendidikan artinya baik guru baik siswa
  • 00:09:34
    kepala sekolah selaku Supervisor atau
  • 00:09:36
    yang Supervisor di luar kepala sekolah
  • 00:09:39
    sudah harus duduk bersama
  • 00:09:40
    mengindikasikan membicarakan pekerjaan
  • 00:09:42
    ini tujuannya apa
  • 00:09:44
    Hai jangan selamanya mengindikasikan
  • 00:09:46
    bahwa mereka mereka diberikan layanan
  • 00:09:49
    pada mereka-mereka yang dalam tanda
  • 00:09:50
    kutip penasaran kan tujuan utamanya
  • 00:09:53
    adalah secara bersama-sama duduk dalam
  • 00:09:57
    rangka memberikan layanan untuk
  • 00:09:58
    meningkatkan proses meningkatkan skill
  • 00:10:01
    kemampuan membantu dan pelet Kuntit
  • 00:10:04
    membantu orang yang mau dibantu kalau
  • 00:10:06
    nggak mau dibantuin Gimana caranya nah
  • 00:10:09
    orang yang dimaksud yaitu guru Karena
  • 00:10:11
    Guru berpotensi memberikan pengaruh pada
  • 00:10:14
    setiap proses pembelajaran yang ada di
  • 00:10:17
    sekolah nah mengingat mengingat
  • 00:10:22
    perencanaan itu menjadi bagian atau
  • 00:10:25
    merupakan pedoman khusus dan arah dalam
  • 00:10:29
    setiap pelaksanaan kegiatan supervisi
  • 00:10:31
    pendidikan maka beberapa hal yang harus
  • 00:10:34
    dicantumkan dalam perencanaan yang
  • 00:10:37
    dibuat atau dipesan oleh seorang
  • 00:10:39
    supervisor mulai dari tujuan supervisi
  • 00:10:42
    tujuannya apa kemudian alasannya
  • 00:10:44
    kegiatan tersebut perlu dilaksanakan ada
  • 00:10:47
    juga bagaimana metode teknik yang masih
  • 00:10:51
    dipilih dari lakukan untuk mencapai
  • 00:10:53
    tujuan yang telah dirumuskan sebut siapa
  • 00:10:56
    yang akan dilibatkan atau diikutsertakan
  • 00:10:58
    dalam proses panjang atau setiap
  • 00:11:02
    kegiatan yang akan dilakukan selama
  • 00:11:05
    indikasi-indikasi itu Perlu diperbaiki
  • 00:11:09
    nah waktu pelaksanaan juga termasuk
  • 00:11:11
    dalam ranah hitungan perencanaan bahkan
  • 00:11:15
    hal-hal yang diperlukan dalam
  • 00:11:17
    pelaksanaan serta cara memperoleh hal
  • 00:11:20
    tersebut dan berbagai solusi-solusi yang
  • 00:11:23
    mungkin menjadi dasar berpijak atau
  • 00:11:28
    berfikir untuk menyelesaikan problem
  • 00:11:30
    tersebut jadi banyak-banyak yang masih
  • 00:11:32
    direncanakan maka pekerjaan ini menjadi
  • 00:11:34
    pekerjaan yang tidak mudah bagi seorang
  • 00:11:36
    supervisor
  • 00:11:39
    Hai hatinya proses pertama dilalui
  • 00:11:42
    perencanaan
  • 00:11:44
    Hai yang kedua kegiatannya itu adalah
  • 00:11:48
    proses kegiatan supervisi pendidikan itu
  • 00:11:50
    pelaksanaan setelah perencana didesain
  • 00:11:54
    sedemikian rupa yang didalamnya masuk
  • 00:11:56
    berbagai kegiatan yang tadi kita bila
  • 00:11:58
    maka Saatnya untuk dilaksanakan karena
  • 00:12:00
    rencana menjadi rule rencana menjadi
  • 00:12:02
    pedoman bagi seorang supervisor pada
  • 00:12:04
    saat melakukan atau melaksanakan
  • 00:12:05
    kegiatan supervisi pendidikan ini saya
  • 00:12:09
    ambil satu pendapat dari seorang ahli
  • 00:12:11
    Rivai mengemukakan bahwa pelaksanaan
  • 00:12:15
    supervisi pendidikan mengikuti
  • 00:12:18
    seharusnya mengikuti beberapa kegiatan
  • 00:12:20
    apa saja kegiatan dan pelaksanaan itu
  • 00:12:22
    jelas yang pertama adalah pengumpulan
  • 00:12:24
    data-data karena layanan supervisi
  • 00:12:26
    adalah proses membantu guru dalam
  • 00:12:29
    menyelesaikan setiap persoalan atau
  • 00:12:32
    masalah atau membantu guru memberikan
  • 00:12:34
    pendapat kan layanan untuk meningkatkan
  • 00:12:37
    skill kemampuan mereka
  • 00:12:40
    I make the data data data data data
  • 00:12:43
    empirik selama proses yang terjadi
  • 00:12:45
    artinya tidak hanya sekedar laporan dari
  • 00:12:47
    guru atau tidak sekedar laporan
  • 00:12:49
    pandangan mata tapi melalui riset yang
  • 00:12:51
    cukup panjang Apakah dari data teman
  • 00:12:54
    sejawat Apakah dari siswa
  • 00:12:56
    laporan-laporan dari siswa atau memang
  • 00:12:58
    kita sendiri selaku Supervisor melakukan
  • 00:13:01
    perjalanan untuk melihat dan menemukan
  • 00:13:04
    fakta-fakta terkait dengan Scroll yang
  • 00:13:07
    dimaksud atau banyak hal lain yang kita
  • 00:13:11
    kita bisa lakukan dalam rangka menemukan
  • 00:13:13
    fakta dan data empirik yang sebenarnya
  • 00:13:15
    untuk membantu kita dalam proses
  • 00:13:16
    pelaksanaan supervisi pendidikan
  • 00:13:20
    Oh gitu lanjut yang kedua dalam kegiatan
  • 00:13:24
    supervisi pendidikan dalam proses
  • 00:13:27
    pelaksanaan kegiatan ini menurut Rivai
  • 00:13:29
    yang kedua adalah setelah pengumpulan
  • 00:13:32
    data tadi melakukan penilaian data yang
  • 00:13:36
    sudah dikumpulkan kemudian diolah
  • 00:13:38
    sedemikian rupa data-data mentah
  • 00:13:39
    tersebut apakah yang didapatkan dari
  • 00:13:41
    pandangan mata vervasi sendiri langsung
  • 00:13:44
    masuk ke kelas ataupun jual kelas atau
  • 00:13:47
    dapat repot dari tenaga teman sejawat
  • 00:13:49
    dari siswa laporan-laporan yang lain
  • 00:13:52
    tertulis dan segala macem kemudian itu
  • 00:13:54
    dinilai data-data mentah tersebut
  • 00:13:57
    kemudian kita nilai yang meleleh
  • 00:13:59
    supervisor penilaian ini dilakukan
  • 00:14:02
    terhadap keberhasilan peserta didik
  • 00:14:05
    misalnya keberhasilan guru serta
  • 00:14:07
    berbagai faktor penunjang dan berbagai
  • 00:14:11
    faktor headset kita anggap sebagai
  • 00:14:13
    penghambat dalam proses belajar-mengajar
  • 00:14:16
    terkait dengan si guru yang akan kita
  • 00:14:18
    berikan layanan ini
  • 00:14:20
    Hai kegiatan ketiga dalam pelaksanaan
  • 00:14:22
    itu adalah mendeteksi kelemahan kita
  • 00:14:24
    tidak akan mencari-cari kesalahan dalam
  • 00:14:27
    tanda kutip seperti makna negatif dari
  • 00:14:30
    kegiatan supervisi tempo doeloe hidupnya
  • 00:14:36
    yang mengindikasikan sebagai proses
  • 00:14:40
    untuk mencari kesalahan habis Hangga
  • 00:14:41
    kita mencoba mendeteksi saja berbagai
  • 00:14:43
    titik-titik lemah sehingga terjadinya
  • 00:14:45
    persoalan itu dan bukan dalam rangka
  • 00:14:47
    menekan si guru tapi dalam rangka
  • 00:14:50
    bersama-sama dengan mereka menemukan
  • 00:14:53
    titik-titik tersebut untuk dibangun
  • 00:14:55
    untuk kemudian dicarikan solusi bersama
  • 00:14:57
    nah pada tapi ini supervisor mencoba
  • 00:15:01
    mendeteksi kelemahan ini atau kekurangan
  • 00:15:04
    guru dalam mengajar dalam rangka apa
  • 00:15:06
    mendeteksi berbagai titik masalah dan
  • 00:15:11
    supervisor Mencoba memperhatikan
  • 00:15:13
    beberapa hal yang berkaitan dengan
  • 00:15:14
    pelaksanaan tugas guru dalam proses
  • 00:15:17
    pendidikan atau pengajaran di kelas I
  • 00:15:20
    dari penampilan guru di depan kelas
  • 00:15:21
    memesan materi kemampuan keterampilan 8
  • 00:15:24
    keterampilan Guru bagaimana penguasaan
  • 00:15:26
    mereka penggunaan metoda hubungan antar
  • 00:15:28
    personil administrasi kelas dan lain
  • 00:15:31
    sebagainya yang notabene terkait dengan
  • 00:15:34
    skill atau kebiasaan guru selama proses
  • 00:15:38
    pembelajaran yang ada di sekolah
  • 00:15:40
    termasuk di kelas pada umumnya
  • 00:15:43
    Hai nah yang keempat dari pelaksanaan
  • 00:15:46
    itu menurut Rivai adalah memperhatikan
  • 00:15:48
    kelemahan atau memperbaiki kelamaan
  • 00:15:50
    kalau tadi mendeteksi kemudian yang
  • 00:15:52
    keempat mencoba memperbaiki kelemahan
  • 00:15:54
    jika melalui deteksi ditemukan kelemahan
  • 00:15:57
    dan kekurangan maka pada tahap ini
  • 00:16:00
    dilakukan perbaikan dan juga peningkatan
  • 00:16:04
    kemampuan Melalui bermacam-macam
  • 00:16:06
    strategi makanya namanya supervisor itu
  • 00:16:09
    adalah orang yang memiliki kemampuan
  • 00:16:12
    superglio atau visi kedepan mereka sudah
  • 00:16:15
    tahu senang kadang memiliki akumulasi
  • 00:16:18
    pikiran yang lebih luas ekspor yang
  • 00:16:21
    lebih panjang kemampuan untuk menelaah
  • 00:16:25
    menganalisa segala sesuatu lebih baik
  • 00:16:29
    akhirnya Tidak semua orang yang memiliki
  • 00:16:31
    kemampuan atau kita anggap pantas
  • 00:16:34
    menduduki posisi sebagai supervisor
  • 00:16:36
    tidak sesederhana itu kemudian yang
  • 00:16:39
    kelima menurut Rivai dalam pelaksanaan
  • 00:16:42
    ini apa yang
  • 00:16:43
    quiet melakukan bimbingan melakukan
  • 00:16:47
    bimbingan dan pengembangan jadi setelah
  • 00:16:48
    dilakukan penilaian lakukan deteksi atas
  • 00:16:51
    kelemahan kita coba memperbaiki
  • 00:16:53
    kelemahan itu dan proses pelaksanaan ini
  • 00:16:55
    ma dan terakhir adalah melakukan
  • 00:16:57
    bimbingan melakukan bimbingan dan juga
  • 00:17:00
    pengembangan diri darinya sekedar
  • 00:17:02
    bimbingan kita Blimbing kemudian kita
  • 00:17:04
    lakukan pengembangan kita bimbing
  • 00:17:05
    diperlakukan peningkatan kita bimbing
  • 00:17:07
    kita lakukan perbaikan nah supervisor
  • 00:17:10
    perlu memberikan bimbingan kepada guru
  • 00:17:12
    yang dimaksud agar apa yang diperolehnya
  • 00:17:15
    bisa diterapkan agar apa yang layani
  • 00:17:20
    kita berikan bisa dilakukan perbaikan
  • 00:17:22
    itu bisa diterapkan pelan tapi pasti
  • 00:17:25
    diaplikasikan oleh yang bersangkutan
  • 00:17:27
    dalam proses belajar-mengajar misal
  • 00:17:30
    persoalan tadi penampilan mereka di
  • 00:17:32
    depan kelas yang dianggap dalam tanda
  • 00:17:34
    kutip pada masalah pelan-pelan kita
  • 00:17:36
    benahin kita Ingatkan kita berikan
  • 00:17:38
    contoh kita berikan layanan pelatihan
  • 00:17:41
    macam-macam sampai itu Play
  • 00:17:43
    dilakukan terjadi perubahan lainnya yang
  • 00:17:46
    namanya bimbingan dan pengembang jadi
  • 00:17:49
    dia tidak berhenti disitu tidak sebatas
  • 00:17:51
    Devi yang tapi dan pengembangan jaring
  • 00:17:54
    perbaikan sehingga apa ada kepuasan bagi
  • 00:17:58
    si guru bahwa proses layanan ini belum
  • 00:18:00
    pernah kepentingan dia yang pada
  • 00:18:03
    akhirnya memberikan dampak dan efek pada
  • 00:18:05
    proses
  • 00:18:07
    Hai pembelajaran di kelas sehingga siswa
  • 00:18:09
    menjadi lebih nyaman ketika belajar
  • 00:18:12
    dengan si guru yang dimaksud
  • 00:18:15
    Hai baik teman-teman Mahasiswa dan semua
  • 00:18:17
    Andai ada di rok virtual kali ini untuk
  • 00:18:20
    mata kuliah administrasi dan supervisi
  • 00:18:22
    pendidikan hari ini kita masih
  • 00:18:24
    melanjutkan soal proses dan teknik
  • 00:18:27
    supervisi pendidikan dan proses siang
  • 00:18:31
    kita bahas untuk hari ini mulai dari
  • 00:18:34
    perencanaan pelaksanaan dan yang ketiga
  • 00:18:36
    sekarang kita bahas soal evaluasi jadi
  • 00:18:38
    minimal proses itu ada empat kegiatan
  • 00:18:40
    seperti yang tadi saya jelaskan dimulai
  • 00:18:43
    dari perencanaan kena perencana menjadi
  • 00:18:45
    pedoman atau rule yang harus dibuat
  • 00:18:47
    sehingga ada arah yang jelas bagi
  • 00:18:49
    supervisor dalam melaksanakan kegiatan
  • 00:18:51
    supervisi pendidikan dan yang kedua
  • 00:18:54
    pelaksanaan pelaksanaan yang dimulai
  • 00:18:57
    dari pengumpulan data penilaian
  • 00:18:58
    mendeteksi kelemahan kemudian
  • 00:19:01
    memperbaiki kelemahan yang dialami oleh
  • 00:19:03
    guru yang kita berikan layanan sampai ke
  • 00:19:05
    tahap akhir ada bimbingan dan perbaikan
  • 00:19:08
    sebagai tindak lanjut dan yang keempat
  • 00:19:10
    adalah yang ketiga kegiatan dari eh
  • 00:19:15
    Hai proses supervisi pendidikan ini
  • 00:19:17
    evaluasi jadi setelah dilaksanakan perlu
  • 00:19:20
    dilakukan evaluasi semacam pertimbangan
  • 00:19:22
    untuk melihat sejauhmana keberhasilan
  • 00:19:25
    layanan supervisi pendidikan ini
  • 00:19:28
    diberikan yang diberikan kepada guru
  • 00:19:29
    tertentu memberikan hasil seperti apa
  • 00:19:34
    yang kita rencanakan jadi rollnya tetap
  • 00:19:37
    rencana tadi pelaksanaan dan rencana itu
  • 00:19:40
    kemudian ada instrumen khusus yang akan
  • 00:19:41
    kita checklist sejauhmana tingkat
  • 00:19:43
    berhasilannya mungkin barangkali kita
  • 00:19:45
    bisa hitung persen kita bisa hitung aka
  • 00:19:48
    kita bisa hitung berdasarkan nota
  • 00:19:50
    tertentu itu tergantung dari roll yang
  • 00:19:53
    dibuat oleh si supervisor berdasarkan
  • 00:19:55
    instrumen yang dibuatnya yang disiapkan
  • 00:19:58
    evaluasi secara umum memang mengetahui
  • 00:20:01
    tujuan untuk mengetahui tujuan yang
  • 00:20:04
    sudah kita capai gitulah secara teoritik
  • 00:20:07
    yang dijabarkan Rifai dan hal-hal yang
  • 00:20:10
    sudah dilakukan dan hal-hal yang belum
  • 00:20:12
    dilaksanakan jadi alami sudah dilakukan
  • 00:20:14
    kalau
  • 00:20:15
    sudah sampai ke tahap terbelah hasil
  • 00:20:18
    yang cukup berkali bisa sampai di sana
  • 00:20:20
    tapi kalau dipandang perlu lebih lagi
  • 00:20:23
    bahwa proses itu belum bergerak maka ada
  • 00:20:26
    tingkat-tingkat yang lebih jauh yaitu
  • 00:20:29
    Bagaimana evaluasi itu dilakukan untuk
  • 00:20:35
    proses yang lebih tinggi menemukan
  • 00:20:38
    strategi strategi dan cara-cara yang
  • 00:20:40
    lebih mumpuni karena tidak boleh
  • 00:20:44
    kau tak berhenti sampai di tahap arti
  • 00:20:47
    supervisor gak bisa Giva ketika sudah
  • 00:20:50
    mulai memberikan layanan Bagaimana bahwa
  • 00:20:52
    kegiatan ini memberikan dampak dan hasil
  • 00:20:54
    yang baik meski rela prosesnya bisa
  • 00:20:57
    menjadi lebih panjang menjadi lebih
  • 00:20:59
    panjang dan sangat panjang dan like
  • 00:21:02
    kalau sini lakukan apa wawancara bisa
  • 00:21:05
    angket bisa digunakan observasi bisa
  • 00:21:08
    dimanfaatkan penampilan tertentu juga
  • 00:21:11
    bakal tingkah laku guru dalam proses
  • 00:21:14
    kegiatan keseharian bisa terlalu
  • 00:21:16
    kunjungan kelas memperhatikan reaksi
  • 00:21:19
    pendapat ketiga seperti teman sejawat
  • 00:21:22
    pendapat dari siswa sesama guru pegawai
  • 00:21:25
    orangtua dan lain sebagainya semua itu
  • 00:21:27
    bisa menjadi satu titik dalam proses
  • 00:21:30
    mendapatkan data yang akurat bagi
  • 00:21:32
    supervisor untuk kemudian dievaluasi dan
  • 00:21:35
    kita masuk ke tahap yang terakhir dalam
  • 00:21:37
    prosesnya proses kegiatan supervisi
  • 00:21:41
    pendidikan ini yaitu tindak lanjut ke
  • 00:21:44
    dada perencanaan ada pelaksanaan adalah
  • 00:21:46
    evaluasi setelah dievaluasi harus ada
  • 00:21:48
    tindak lanjut tidak berhenti Devaluasi
  • 00:21:50
    saja karena evaluasi ketemu hasilnya
  • 00:21:52
    ternyata masih belum Terima dong harus
  • 00:21:55
    ada tindaklanjut mau diapakan karena
  • 00:21:58
    kegiatan supervisi harus sampai tahap
  • 00:22:00
    layanan memberikan bantuan dan menemukan
  • 00:22:04
    hasil sebagai prospek dari bimbingan
  • 00:22:06
    atas masalah-masalah tadi kita temukan
  • 00:22:08
    bersama dengan guru yang kita layani
  • 00:22:10
    jadi ada kegiatan tindak lanjut lamanya
  • 00:22:13
    dan dalam melaksanakan supervisi
  • 00:22:15
    kegiatan pembelajaran memang diperlukan
  • 00:22:20
    instrumen khusus berupa lembar
  • 00:22:22
    pengamatan suplemen dan observasi Hal
  • 00:22:26
    yang isinya terkait dengan keterampilan
  • 00:22:27
    mengajar karakteristik mata pelajaran
  • 00:22:30
    pendekatan klinis dan lain sebagainya
  • 00:22:33
    dan dalam pelaksanaannya
  • 00:22:35
    kegiatan-kegiatan kita sebut sebagai
  • 00:22:37
    kegiatan tindak lanjut ini
  • 00:22:41
    Hai sasaran utamanya tetap fokus pada
  • 00:22:44
    kegiatan pembelajaran jadi jangan lari
  • 00:22:46
    dulu arahnya tetap pada proses
  • 00:22:48
    pembelajaran karena sebesar-besarnya
  • 00:22:50
    bantuan layanan diberikan adalah untuk
  • 00:22:52
    memperbaiki kemampuan mengajar yang
  • 00:22:55
    memberikan dampak bagi guru dalam proses
  • 00:22:58
    pembelajaran terhadap anak hasil
  • 00:23:01
    analisis
  • 00:23:03
    Hai ini yang kemudian akan akan didisain
  • 00:23:06
    untuk ditindaklanjuti atau difikirkan
  • 00:23:09
    melalui strategi-strategi tertentu kalau
  • 00:23:14
    bicara soal tindak lanjut eh
  • 00:23:18
    Ayo kita akan bicara soal hasil analisis
  • 00:23:21
    dimana catatan dari supervisor semuanya
  • 00:23:26
    dapat dimanfaatkan untuk perkembangan
  • 00:23:28
    keterampilan mengajar guru dalam rangka
  • 00:23:31
    meningkatkan keprofesionalan mereka
  • 00:23:36
    Hai setidak-tidaknya dapat mengurangi
  • 00:23:38
    berbagai kendala yang mungkin muncul
  • 00:23:40
    atau dihadapi oleh oleh guru selama
  • 00:23:42
    proses pembelajaran karena memang tidak
  • 00:23:44
    ada manusia yang sempurna telah seburuk
  • 00:23:47
    meskipun itu adalah bidang atau keahlian
  • 00:23:49
    mereka yang kadang-kadang sudah mengajar
  • 00:23:51
    1020 tahun sekian puluh tahun tapi tidak
  • 00:23:53
    selamanya namanya keterampilan mengajar
  • 00:23:56
    melakukan pendekatan terhadap siswa
  • 00:23:58
    dengan berbagai macam karakter dan
  • 00:24:00
    kemampuan latar belakang itu cukup sulit
  • 00:24:03
    untuk dihadapi umpan balik pada
  • 00:24:08
    prinsipnya akan memberikan pertolongan
  • 00:24:10
    bagi supervisor dalam melaksanakan
  • 00:24:14
    tindak lanjut supervisi dari umpan balik
  • 00:24:18
    kalau kita coba harga sebenarnya akan
  • 00:24:22
    muncul akan tercipta satu komunikasi
  • 00:24:25
    yang tidak menimbulkan ketegangan serta
  • 00:24:30
    mendorong guru memperbaiki penampilan
  • 00:24:34
    dan kinerja nya jadi memang
  • 00:24:36
    Hai komunikasi dimaksudkan adalah
  • 00:24:39
    komunikasi dua arah dengan melakukan
  • 00:24:41
    pendekatan-pendekatan personal atau
  • 00:24:43
    hymen kaj8an Datun tutup tahun
  • 00:24:49
    hai bagi seorang supervisor tidak hanya
  • 00:24:51
    kemampuan akademik atau wawasan atau
  • 00:24:53
    pengetahuan atau sekedar experience dari
  • 00:24:58
    berbagai macam kegiatan pembelajaran
  • 00:25:00
    tapi juga kemampuan komunikasi
  • 00:25:03
    Hai Nah di sini juga kadang-kadang letak
  • 00:25:05
    problem ketika kegiatan layanan
  • 00:25:08
    supervisi ini di sekolah
  • 00:25:10
    Hai bagaimana melakukan pendekatan
  • 00:25:12
    personal sehingga guru yang dilayani
  • 00:25:16
    merasa tidak tersinggung bahwa mereka
  • 00:25:18
    dibantu tidak merasa diremehkan
  • 00:25:20
    dilecehkan
  • 00:25:23
    Hai gampang-gampang sulit maka teknik
  • 00:25:25
    komunikasi Memang perlu dikuasai oleh
  • 00:25:27
    seorang supervisor bahwa kemampuan
  • 00:25:29
    komunikasi membangun personal touch her
  • 00:25:34
    menjadi satu titik yang turut
  • 00:25:36
    mempengaruhi keberhasilan atau kegagalan
  • 00:25:38
    seorang supervisor dalam memberikan
  • 00:25:40
    layanan atau menuntaskan layanan
  • 00:25:42
    supervisi pendidikan di sekolah nah
  • 00:25:47
    halo halo kita gini
  • 00:25:50
    hai hai
  • 00:25:52
    Hai paling tidak kita mengakui bahwa
  • 00:25:56
    syarat menjadi seorang supervisor itu
  • 00:26:00
    menjadi sangat lebar luar biasa luas dan
  • 00:26:03
    sulit sekali mendeteksi atau menemukan
  • 00:26:08
    mereka-mereka yang mana syarat sebagai
  • 00:26:10
    supervisor hanya dari satu titik saja
  • 00:26:14
    Hai jadi tidak bisa menangkap kepala
  • 00:26:15
    sekolah atau menemukan dia guru senior
  • 00:26:18
    atau mentang-mentang dia adalah dari ya
  • 00:26:23
    tertentu tidak selamanya kita bisa
  • 00:26:25
    simpulkan bahwa mereka berhak menjadi
  • 00:26:28
    seorang supervisor lebih itu bagian lain
  • 00:26:30
    akan kita bahas sekarang kita kembali
  • 00:26:32
    bagaimana cara-cara melaksanakan tindak
  • 00:26:33
    lanjut ini menjadi pertanyaan Aak Rusia
  • 00:26:35
    berikutnya apa cara-cara yang kita bisa
  • 00:26:39
    lakukan dalam melaksanakan tindak lanjut
  • 00:26:41
    dari hasil supervisi akademik supervisi
  • 00:26:46
    pendidikan yang sudah dilakukan oleh
  • 00:26:48
    supervisor tadi dari proses awal mulai
  • 00:26:51
    dari rencana pelaksanaan evaluasi dan
  • 00:26:55
    sekarang tindak lanjut dalam rangka
  • 00:26:57
    melihat pelaksanaan tindak lanjut ini HP
  • 00:27:02
    cara yang bisa dilakukan yang pertama
  • 00:27:04
    minimal tiga yang pertama adalah
  • 00:27:07
    mereview mereview rangkuman hasil
  • 00:27:10
    penilaian jadi keseluruhan hasil
  • 00:27:12
    penilaian dilakukan sekian lama
  • 00:27:14
    Wulan bekas sekian tahun direview bilang
  • 00:27:17
    kumpul kebo drive satu persatu Apabila
  • 00:27:20
    ternyata tujuan supervisi akademik dan
  • 00:27:23
    berbagai standar pembelajaran yang sudah
  • 00:27:26
    ditetapkan ternyata belum tercapai atau
  • 00:27:29
    kita anggap masih punya problem tertentu
  • 00:27:31
    masih banyak PR dalam bagian-bagian
  • 00:27:33
    tertentu maka sebaiknya dilakukan
  • 00:27:35
    penilaian ulang terhadap pengetahuan
  • 00:27:38
    keterampilan termasuk sikap guru
  • 00:27:44
    Hai yang menjadi tujuan pembinaan dalam
  • 00:27:47
    proses pemberian layanan tadi jadi
  • 00:27:49
    memang anak-anak harus ditarik lagi ke
  • 00:27:51
    bawah karena bisa jadi problemnya adalah
  • 00:27:53
    si gurunya memang Putut persoalan dengan
  • 00:27:56
    pengetahuan wawasan keterampilan dan
  • 00:27:58
    sikap mereka
  • 00:28:00
    Hai sikap Aini kasih ketegasan
  • 00:28:04
    Hai indikasi kemampuan merangkul
  • 00:28:08
    indikasi leadership kemampuan ah
  • 00:28:13
    mempengaruhi
  • 00:28:16
    Hai orang gilanya bagus supervisor itu
  • 00:28:18
    mencari syarat mutlak lagi bertambah
  • 00:28:22
    persyaratan luar biasa ketika memang
  • 00:28:24
    Anda diharuskan menjadi seorang
  • 00:28:26
    supervisor yang kedua caranya adalah
  • 00:28:29
    membuat rencana aksi membuat rencana
  • 00:28:32
    aksi supervisi pendidikan berikutnya dan
  • 00:28:36
    yang ketiga melakukan implementasi atas
  • 00:28:40
    rencana aksi pada masa-masa berikutnya
  • 00:28:42
    jadi tidak berhenti di masa ini kalau
  • 00:28:45
    memang belum kelar maka akan dilanjutkan
  • 00:28:47
    pada tahun atau ton akademik berikutnya
  • 00:28:52
    dan ada lima langkah pembinaan kemampuan
  • 00:28:55
    guru melalui supervisi mulai dari
  • 00:28:57
    menciptakan hubungan yang harmonis
  • 00:28:58
    analisis kebutuhan merupakan strategi
  • 00:29:01
    dan media menilai dan televisi jadi
  • 00:29:03
    memang ada lima langkah pembinaan
  • 00:29:06
    kemampuan guru melalui kegiatan
  • 00:29:07
    supervisi ini yaitu mulai dari
  • 00:29:09
    menciptakan hubungan hubungan yang
  • 00:29:11
    harmonis analisis kebutuhan kemudian
  • 00:29:16
    sedangkan strategi dan media menilai dan
  • 00:29:20
    melakukan revisi ini dia tiga cara dalam
  • 00:29:26
    melaksanakan tindak lanjut dari hasil
  • 00:29:28
    supervisi akademik atau supervisi
  • 00:29:30
    pendidikan yang dilakukan oleh seorang
  • 00:29:33
    supervisor dalam proses layanan
  • 00:29:35
    supervisi kepada guru di sekolah
  • 00:29:39
    hai eh sekarang kita beralih kepada
  • 00:29:42
    teknik jadi paling tidak tadi anda bisa
  • 00:29:44
    tahu bisa paham akeh Ki akan kegiatan
  • 00:29:47
    dan proses dalam melaksanakan
  • 00:29:51
    Hai layanan supervisi akademik atau
  • 00:29:54
    layanan supervisi pendidikan kepada guru
  • 00:29:56
    yang dimulai dari empat proses tadi
  • 00:29:58
    mulai dari perencanaan sampai
  • 00:29:59
    tindaklanjut Aapa cara yang mesti
  • 00:30:03
    dilakukan Bagaimana evaluasi mesti
  • 00:30:07
    dipahami dan bagaimana pula pelaksanaan
  • 00:30:10
    superviewer seperti itu yang dimulai
  • 00:30:13
    dari pengumpulan data penilaian
  • 00:30:14
    mendeteksi kelemahan memperbaiki
  • 00:30:17
    kemudian melakukan bimbingan dan
  • 00:30:19
    pengembangan ini menjadi analogi yang
  • 00:30:21
    yang mesti Anda design sejak dini bahwa
  • 00:30:24
    kegiatan ini menjadi satu titik yang
  • 00:30:26
    tidak semut Acer tambah terjadi tetapi
  • 00:30:29
    melalui proses panjang maka dia menjadi
  • 00:30:31
    satu rangkaian proses kegiatan yang
  • 00:30:33
    didisain sedemikian rupa dan butuh
  • 00:30:35
    energi butuh tenaga butuh biaya Butuh
  • 00:30:38
    waktu yang tidak sebentar Kenapa dari
  • 00:30:40
    satu titik tadi saja dari dari dari
  • 00:30:43
    proses yang kita sebut pengumpulan data
  • 00:30:46
    itu butuh energi yang panjang untuk
  • 00:30:49
    mengumpulkan data-data empirik
  • 00:30:51
    oleh berbagai macam instrumen media dan
  • 00:30:54
    sumber-sumber data baik teman-teman
  • 00:30:57
    Mahasiswa dan eh seluruh Andai Masih
  • 00:31:00
    berada di ruang virtual ini masih
  • 00:31:02
    terkait dengan proses dan teknik
  • 00:31:04
    supervisi akademik atau kita mengenalnya
  • 00:31:07
    supervisi pendidikan di sekolah sekarang
  • 00:31:11
    kita coba lihat
  • 00:31:13
    Hai tekniknya beberapa teknik yang
  • 00:31:15
    Barangkali memang perlu kita kenal
  • 00:31:18
    secara umum Sehingga anda tahu persis
  • 00:31:20
    yang paling sering dilakukan oleh
  • 00:31:22
    Supervisor di sekolah yang pertama kita
  • 00:31:25
    menyebutnya individu teknik atau teknik
  • 00:31:28
    individual dan ini bersifat individual
  • 00:31:33
    sesuai dengan namanya biasa dipergunakan
  • 00:31:35
    apabila orang yang Dispora disupervisi
  • 00:31:38
    atau diberikan layanan memang dihadapi
  • 00:31:41
    yang kita hadapi secara personal atau
  • 00:31:45
    perorangan ini biasanya dilakukan
  • 00:31:48
    terhadap individu per individu persen
  • 00:31:52
    berpersen yang mempunyai masalah khusus
  • 00:31:53
    hati tidak tidak
  • 00:31:56
    Hai tidak ada kesamaan dengan
  • 00:31:59
    masalah-masalah dihadapi jadi ada
  • 00:32:01
    keunikan setiap orang atas problem yang
  • 00:32:04
    dialami maka memang hanya bisa dilakukan
  • 00:32:07
    dihadapkan pada teknik individual karena
  • 00:32:10
    ada kekhususan tertentu teknik supervisi
  • 00:32:16
    yang bersifat individu
  • 00:32:19
    Hai secara umum kalau kita lihat dari
  • 00:32:22
    berbagai macam sumber itu bisa
  • 00:32:26
    dikategorikan dalam beberapa macam dah
  • 00:32:28
    diantaranya adalah ini yang pertama
  • 00:32:31
    teknik itu kita menyebutnya macam yang
  • 00:32:34
    pertama adalah classroom digitation atau
  • 00:32:39
    kunjungan kelas ini bisa dilakukan oleh
  • 00:32:41
    Kepala Sekolah yang didisain Apakah
  • 00:32:45
    melalui rencana artinya guru sudah
  • 00:32:47
    mengetahui tapi jangan sampai ketika
  • 00:32:49
    layanan supervisi semuanya harus
  • 00:32:52
    diberitahukan sehingga guru menjadi kaku
  • 00:32:55
    karena semua disiapkan sedemikian rupa
  • 00:32:57
    kita bisa lihat di sekolah-sekolah
  • 00:32:59
    apalagi level level yang lebih rendah
  • 00:33:01
    kalau biasanya guru datang terlambat
  • 00:33:05
    tiba-tiba nih sekarang on time gara-gara
  • 00:33:07
    Apa karena didapatkan informasi buat dia
  • 00:33:09
    akan disupervisi tentang cepat semua
  • 00:33:12
    disiapkan rapih anak-anak begitu kaku di
  • 00:33:15
    dalam kelas begitu teratur jadi tidak
  • 00:33:17
    tidak tidak tidak alamiah gitu
  • 00:33:19
    Hai nah Angeles gini untuk mengetahui
  • 00:33:22
    lebih dekat atau lebih nyata tentang
  • 00:33:24
    belajar mengajar guru dikelas kepala
  • 00:33:27
    sekolah
  • 00:33:28
    Hai biasanya mengadakan kunjungan kelas
  • 00:33:31
    pada guru-guru yang akan diberikan
  • 00:33:34
    layanan dan tujuannya untuk menemukan
  • 00:33:38
    atau memecahkan berbagai kesulitan yang
  • 00:33:41
    dialami guru ketika berada di depan
  • 00:33:43
    kelas dalam proses pembelajaran bersama
  • 00:33:47
    peserta didik
  • 00:33:49
    Hai baik teman-teman Mahasiswa semuanya
  • 00:33:51
    dan untuk Andai Masih berada di ruang
  • 00:33:53
    virtual ini untuk mata kuliah
  • 00:33:55
    administrasi dan supervisi pendidikan
  • 00:33:57
    satu catatan yang perlu diingat dalam
  • 00:34:03
    teknik Playstore visitation atau
  • 00:34:05
    kunjungan kelas ini adalah bahwa bentuk
  • 00:34:09
    dari kunjungan kelas itu sebenarnya ada
  • 00:34:10
    tiga yang pertama ada kunjungan tanpa
  • 00:34:13
    pemberitahuan sebelumnya nah ini
  • 00:34:15
    merangkak di akan lebih banyak
  • 00:34:18
    sebenarnya bisa dipraktekkan untuk
  • 00:34:20
    datang mendapatkan real fakta atau
  • 00:34:23
    data-data yang yang sebenarnya ini
  • 00:34:26
    didapatkan artinya data-data atau data
  • 00:34:29
    empirik jauh lebih jujur lebih bisa
  • 00:34:34
    dipercaya ketika memanfaatkan teknik
  • 00:34:37
    akun jungan tanpa pemberitahuan
  • 00:34:39
    sebelumnya sehingga siapapun yang
  • 00:34:43
    mendapatkan layanan supervisi tidak
  • 00:34:46
    melakukan persiapan atau di
  • 00:34:49
    Hai ingin disiapkan sedemikian rupa
  • 00:34:52
    hatinya benar-benar real kondisi apa
  • 00:34:55
    adanya meskipun memang masih ada
  • 00:34:57
    catatan-catatan yang membuat dia menjadi
  • 00:35:01
    perlu dipertimbangkan lebih banyak lagi
  • 00:35:06
    dan yang kedua adalah kunjungan dengan
  • 00:35:08
    pemberitahuan yang lebih banyak terjadi
  • 00:35:11
    di lapangan pada saat layanan untuk kan
  • 00:35:14
    untuk kunjungan kelas Azzurri pakai yang
  • 00:35:16
    ini sehingga baik siswa baik ke guru
  • 00:35:19
    kelas atau guru guru yang memang
  • 00:35:21
    diberikan layanan itu
  • 00:35:24
    Hai seakan-akan tidak memberikan data
  • 00:35:28
    dan fakta yang sebenarnya semua
  • 00:35:30
    dipersiapkan secara matang sehingga apa
  • 00:35:34
    yang kita harapkan apa yang yang selama
  • 00:35:37
    ini dianggap sebagai catatan untuk
  • 00:35:39
    dibenahi jujur tidak terlihat Akibat apa
  • 00:35:43
    semuanya detail di terletak di
  • 00:35:46
    persiapkan disiapkan dibuat berbeda
  • 00:35:51
    akhir-akhir itu tadi kebanyakan orang
  • 00:35:53
    kita lebih banyak mengkondisikan hal-hal
  • 00:35:57
    seperti ini sehingga pada akhirnya
  • 00:36:01
    instrumen yang disiapkan yang akan diisi
  • 00:36:03
    oleh supervisor lebih banyak data-data
  • 00:36:06
    yang yang yang sebenarnya tidak
  • 00:36:10
    memberikan impact terlalu besar meskipun
  • 00:36:15
    kunjungan dengan pemberitahuan
  • 00:36:17
    sebelumnya yg masih ada sisi positifnya
  • 00:36:20
    dan yang ketiga yang ketiga adalah
  • 00:36:24
    kunjungan memang didasarkan atas
  • 00:36:27
    undangan guru jadi memang ada guru-guru
  • 00:36:30
    yang ingin diberikan atau meminta
  • 00:36:32
    layanan untuk disupervisi kemudian
  • 00:36:35
    mereka meminta mereka yang mengundang
  • 00:36:38
    supervisor untuk melihat beginilah
  • 00:36:40
    kondisi Ariel
  • 00:36:42
    Hai pada saat mereka melakukan proses
  • 00:36:45
    pembelajaran dikelas mereka meminta
  • 00:36:47
    catatan memerintah dukungan meminta
  • 00:36:49
    masukan demi apa demi perbaikan demi
  • 00:36:56
    mendapatkan kritikan yang membangun pada
  • 00:37:01
    akhirnya membuat mereka menjadi lebih
  • 00:37:02
    baik Nah harusnya ini menjadi
  • 00:37:06
    potensi-potensi kegiatan supervisi atau
  • 00:37:10
    layanan supervisi yang ada di sekolah
  • 00:37:11
    hatinya ada keterbukaan ada open open
  • 00:37:17
    minded telah paling tidak di setiap guru
  • 00:37:19
    bahwa harusnya bantuan itu datang dari
  • 00:37:22
    mereka bahwa mereka menyadari setiap
  • 00:37:24
    titik lemah yang barangkali
  • 00:37:27
    Hai masih mereka alami tapi itu tadi
  • 00:37:31
    artinya ini konteks yang terjadi
  • 00:37:34
    dilapangan makanya ada tiga kondisi
  • 00:37:36
    dimana teknik supervisi dalam bentuk
  • 00:37:38
    ujian kelas ini akan dibagi
  • 00:37:40
    Hai singa prospek ini akan bisa dilihat
  • 00:37:42
    oleh supervisor kira-kira mana kunjungan
  • 00:37:45
    dalam bentuk apa yang akan dipilih dan
  • 00:37:47
    yang kedua teknik individual atau
  • 00:37:53
    individual teknik selain kunjungan kelas
  • 00:37:55
    itu adalah bentuknya classroom
  • 00:37:57
    observation atau kita mengenalnya dengan
  • 00:37:59
    istilah observasi kelas artinya
  • 00:38:02
    dilakukan melalui dua cara biasanya
  • 00:38:05
    artinya supervisor melakukan observasi
  • 00:38:08
    terkait dengan
  • 00:38:10
    Hai kondisi proses pembelajaran
  • 00:38:13
    dilakukan oleh guru dan siswa di kelas
  • 00:38:15
    atau peserta didik di kelas dan biasanya
  • 00:38:18
    dilakukan melalui 2 Cara yang pertama
  • 00:38:20
    cara observasi langsung atau direct
  • 00:38:22
    observation dan ini artinya adalah Dimas
  • 00:38:26
    supervisor melakukan observasi atau
  • 00:38:29
    mengobservasi langsung guru-guru yang
  • 00:38:30
    mengajar di kelas dan ini bisa dimaknai
  • 00:38:34
    supervisi supervisor harus berada
  • 00:38:37
    sama-sama dengan guru didalam kelas baik
  • 00:38:41
    teman-teman Mahasiswa semuanya ada
  • 00:38:43
    beberapa catatan yang masih diingat
  • 00:38:45
    dalam observasi kelas atau kita
  • 00:38:48
    menyebutnya dengan classroom station ini
  • 00:38:50
    yaitu eh bahwa supervisor dalam
  • 00:38:56
    melakukan observasi itu dapat dilakukan
  • 00:38:59
    dengan cara yang tidak langsung artinya
  • 00:39:02
    Game Direct observation dimana dibatasi
  • 00:39:06
    oleh ruang kaca atau satu pembatasannya
  • 00:39:10
    khas Sang Guru dan para siswa tidak
  • 00:39:14
    mengetahuinya sepertinya memang ada
  • 00:39:16
    dinding pembatas atau dengan alat khusus
  • 00:39:18
    seperti kamera yang dapat dipantau dari
  • 00:39:22
    jarak jauh seperti menggunakan CCTV
  • 00:39:24
    artinya baik guru maupun peserta didik
  • 00:39:27
    tidak mengetahui kalau mereka lagi
  • 00:39:29
    disertasi nah tujuan observasi pada
  • 00:39:33
    prinsipnya adalah untuk sebaik mungkin
  • 00:39:39
    mengumpulkan berbagai data real tentang
  • 00:39:44
    kondisi yang sebenarnya yang digunakan
  • 00:39:47
    oleh seorang supervisor dalam melengkapi
  • 00:39:49
    berbagai data yang dimaksudkan tadi
  • 00:39:52
    untuk menganalisis berbagai kesulitan
  • 00:39:55
    yang mungkin saja dialami oleh guru
  • 00:39:58
    dalam usaha memperbaiki
  • 00:40:02
    Hai hal-hal terkait dengan skill
  • 00:40:05
    pembelajarannya dengan kita masukkan
  • 00:40:08
    ketiga yang ketiga bentuk dari teknik
  • 00:40:12
    individual atau individual teknik yaitu
  • 00:40:15
    individual conference atau percakapan
  • 00:40:18
    pribadi nah percakapan pribadi itu
  • 00:40:22
    merupakan salah satu alat yang
  • 00:40:27
    sebenarnya sangat dibutuhkan dalam
  • 00:40:31
    kegiatan supervisi
  • 00:40:33
    Hai dimana seorang supervisor dan guru
  • 00:40:36
    dapat bekerja secara individual
  • 00:40:39
    memecahkan berbagai masalah atau problem
  • 00:40:41
    yang tengah dihadapi secara pribadi yang
  • 00:40:44
    berhubungan dengan persoalan mengajar
  • 00:40:48
    personal and professional problem
  • 00:40:52
    misalnya persoalan pemilihan dan
  • 00:40:56
    perbaikan alat-alat pembelajaran
  • 00:40:58
    termasuk penentuan dan juga penggunaan
  • 00:41:01
    berbagai macam metoda yang dibutuhkan
  • 00:41:04
    yang dianggap paling tepat dan lain
  • 00:41:06
    sebagainya ada juga istilahnya saling
  • 00:41:10
    mengunjungi atau intervention dan yang
  • 00:41:14
    terakhir menilai diri sendiri atau
  • 00:41:16
    self-report lotion checklist sekarang
  • 00:41:20
    kita lihat arti dari intervention in the
  • 00:41:23
    visitation atau saling mengunjungi
  • 00:41:27
    Hai aantara ah ah
  • 00:41:30
    Hai rekan guru yang satu dengan gurih
  • 00:41:33
    lain yang sedang mengajar hatinya antara
  • 00:41:35
    satu guru dengan guru yang lain saling
  • 00:41:38
    mengunjungi untuk melihat berbagai
  • 00:41:41
    persoalan atau justru menambah wawasan
  • 00:41:45
    Hai Jadi apa yang dilakukan oleh guru
  • 00:41:47
    lain bisa diterjemahkan bisa dianalisis
  • 00:41:49
    kemudian bisa diambil bagian terbaiknya
  • 00:41:51
    dan bagian persoalannya bisa menjadi
  • 00:41:54
    catatan begitu juga sebaliknya saling
  • 00:41:57
    melengkapi jadi antara satu buru dengan
  • 00:42:00
    yang lain saling mengunjungi saat mereka
  • 00:42:04
    sedang mengajar untuk saling memberikan
  • 00:42:06
    dan menimba pengalaman diantara sesama
  • 00:42:10
    guru yang ada di sekolah makanya kita
  • 00:42:13
    menyebutnya self-evaluation checklist
  • 00:42:15
    nah bagaimana dengan eh itu namanya
  • 00:42:19
    saling mengunjungi atau inter inter
  • 00:42:23
    visitation beda lagi dengan
  • 00:42:25
    self-evaluation ceklis itu adalah suatu
  • 00:42:28
    teknik supervisi teknik supervisi
  • 00:42:31
    individual yang paling jadi yang
  • 00:42:36
    dianggap paling objektif tetapi
  • 00:42:39
    sebenarnya paling sukar paling sulit
  • 00:42:42
    untuk dilakukan apalagi jika dilakukan
  • 00:42:44
    dengan ke
  • 00:42:45
    jangan yang penuh untuk melihat
  • 00:42:47
    kemampuan diri sendiri dalam menyajikan
  • 00:42:52
    bahan-bahan pelajaran menilai orang lain
  • 00:42:56
    rasanya mudah sangat mudah dilakukan
  • 00:42:58
    tetapi untuk menilai diri sendiri
  • 00:43:01
    kadang-kadang persoalan objektivitas
  • 00:43:05
    dipertanyakan jadi memang perlu perlu
  • 00:43:07
    kesadaran penuh kejujuran perlu analisis
  • 00:43:11
    dan pertimbangan yang matang untuk
  • 00:43:13
    melihat bahwa kita dengan rela mengakui
  • 00:43:17
    ada masalah ada problem ada kesulitan di
  • 00:43:20
    bagian-bagian tertentu dalam skill atau
  • 00:43:23
    proses mengajar meneliti orang lain
  • 00:43:26
    mudah tapi kesan kadang untuk menilai
  • 00:43:28
    diri sendiri tidak banyak yang mampu
  • 00:43:31
    melakukannya ada yang paling tahu
  • 00:43:33
    tentang diri kita sendiri tidak lain dan
  • 00:43:36
    tidak bukan adalah diri kita dan Tuhan
  • 00:43:38
    Jadi kalau Tuhan Eka menilai ya itu lain
  • 00:43:41
    lagi persoalannya sekarang bagaimana
  • 00:43:43
    memberikan penilai
  • 00:43:45
    khas save lotion Iblis kemudian kita
  • 00:43:47
    melakukan checklist atas segala
  • 00:43:49
    persoalan-persoalan kita anggap sebagai
  • 00:43:52
    titik yang memang perlu dicarikan solusi
  • 00:43:54
    bersama jadi saya Ingatkan Kembali
  • 00:43:57
    teknik yang akan kita bahas hari ini
  • 00:43:59
    adalah teknik individual atau individual
  • 00:44:01
    teknik sudah kita bahas dan teknik
  • 00:44:03
    individual itu paling tidak terbagi lima
  • 00:44:05
    meski beberapa beberapa sumber lain dari
  • 00:44:10
    jurnal ataupun buku-buku terkait dengan
  • 00:44:12
    supervisi pendidikan membaginya dalam
  • 00:44:14
    beberapa faktor beberapa kategori lain
  • 00:44:17
    tapi untuk hari ini saya jelaskan
  • 00:44:18
    keadaan minimal terbagi kepada lima Yang
  • 00:44:21
    pertama classroom dissertation atau
  • 00:44:24
    kunjungan kelas yang kedua kita
  • 00:44:27
    menyebutnya classroom observation atau
  • 00:44:29
    servasi kelas dan yang ketiga adalah
  • 00:44:32
    percakapan pribadi atau yang dikenal
  • 00:44:34
    dengan di video call Friends dan yang
  • 00:44:37
    keempat Inter visitation atau saling
  • 00:44:41
    mengunjungi antar guru untuk memberikan
  • 00:44:43
    dampak saling mempengaruhi
  • 00:44:45
    di hal baik dan yang kelima yang
  • 00:44:47
    terakhir adalah self-evaluation
  • 00:44:49
    checklist hal yang paling objektif
  • 00:44:51
    paling memungkinkan paling individual
  • 00:44:53
    paling dianggap paling baik tetapi
  • 00:44:57
    sebenarnya paling sulit karena menuntut
  • 00:44:59
    kejujuran dan keyakinan untuk menilai
  • 00:45:04
    diri sendiri secara baik dan benar ah
  • 00:45:06
    itu disebut dengan menilai diri sendiri
  • 00:45:09
    atau self-evaluation check list Nah kita
  • 00:45:14
    akan masuk ke teknik yang kedua dari
  • 00:45:16
    kelompok kalau tadi TNI vidual sekarang
  • 00:45:18
    teknik kelompok atau grup teknik
  • 00:45:20
    biasanya namanya juga kelompok berarti
  • 00:45:22
    Teknik ini adalah teknik supervisi yang
  • 00:45:25
    digunakan secara berkelompok atau
  • 00:45:27
    bersama-sama antara supervisor dan
  • 00:45:29
    guru-guru Jadi bukan satu guru bukan
  • 00:45:32
    satu persoalan jadi guru-guru dan jumlah
  • 00:45:35
    banyak tetapi mempunyai masalah
  • 00:45:36
    supervisi yang barangkali mirip atau
  • 00:45:41
    arealnya sama sehingga memang perlu di
  • 00:45:43
    sajikan dalam satu
  • 00:45:45
    dokter tentu nanti kita akan lihat lebih
  • 00:45:47
    lengkap Bagaimana teknik kelompok atau
  • 00:45:50
    grup Teknik ini ada beberapa jenis dari
  • 00:45:54
    teknik kelompok atau grup teknik yang
  • 00:45:56
    pertama adalah pertemuan porenta si
  • 00:45:59
    balik bagi guru baru
  • 00:46:02
    Hai jadi pertemuan orientasi guru baru
  • 00:46:05
    ini pun tersebarnya termasuk
  • 00:46:07
    Hai termasuk dalam teknik kelompok untuk
  • 00:46:11
    kegiatan supervisi atau pembinaan atau
  • 00:46:13
    layanan supervisi atau istilahnya
  • 00:46:17
    orientation meeting for new gadget salah
  • 00:46:23
    satu
  • 00:46:25
    Hai teknik ini merupakan salah satu
  • 00:46:26
    bentuk pertemuan yang bertujuan untuk
  • 00:46:30
    mengantar mengantarkan para guru
  • 00:46:32
    terutama guru guru baru yang baru
  • 00:46:34
    diterima untuk memasuki suasana kerja
  • 00:46:37
    sebagai seorang guru yang profesional di
  • 00:46:40
    tempat atau di sekolah di satuan tingkat
  • 00:46:42
    pendidikan tempat si supervisor atas
  • 00:46:45
    kepala sekolah bareng kali memimpin
  • 00:46:48
    lembaga pendidikannya demikian pula
  • 00:46:50
    terhadap guru-guru baru yang mungkin
  • 00:46:52
    baru memangku jabatan tertentu jabatan
  • 00:46:55
    Bro dalam struktur organisasi jadi perlu
  • 00:46:57
    pembinaan secara bersama-sama dan mereka
  • 00:47:00
    duduk secara bersama-sama dalam satu
  • 00:47:02
    kelompok yang sama kemudian diberikan
  • 00:47:05
    hal satu layanan satu prospek pembinaan
  • 00:47:09
    oleh si supervisor dalam rangka
  • 00:47:12
    mempersiapkan diri membuat mereka siap
  • 00:47:14
    membuat dan skill mengajar mereka
  • 00:47:16
    menjadi mumpuni atau siap menghadapi
  • 00:47:19
    dunia kerja dunia kependidikan secara
  • 00:47:22
    real dan kondisi yang sebenarnya
  • 00:47:25
    Hai yang kedua jenisnya dari teknik
  • 00:47:31
    kelompok ini adalah Rapat guru Jadi
  • 00:47:33
    rapat Guru tidak hanya sekedar bentuk
  • 00:47:35
    kegiatan biasa tapi ini bisa
  • 00:47:37
    dimanfaatkan dalam jenis atau satu
  • 00:47:41
    teknik dari jenis supervisi
  • 00:47:45
    Hai Aa dalam bentuk teknik kelompok
  • 00:47:47
    Karena apa Rapat guru itu sendiri
  • 00:47:49
    merupakan salah satu teknik supervisi
  • 00:47:51
    untuk memperbaiki situasi
  • 00:47:54
    belajar-mengajar jadi artinya
  • 00:47:55
    mereka-mereka yang punya masalah yang
  • 00:47:57
    sama atau memang rapat khusus yang
  • 00:48:00
    disediakan oleh si kepala sekolah dalam
  • 00:48:02
    rangka memberikan pembinaan kalau memang
  • 00:48:04
    dirasakan persoalan tertentu dalam
  • 00:48:07
    kegiatan proses mengajar dianggap punya
  • 00:48:09
    masalah jadi orientasi yang dipercaya
  • 00:48:12
    dibincangkan yang lebih dibicarakan
  • 00:48:14
    adalah bagaimana mengkondisikan
  • 00:48:18
    memberikan wawasan memberikan peringatan
  • 00:48:21
    memberikan catatan sekaligus masukkan
  • 00:48:24
    untuk proses perbaikan dan pada tak
  • 00:48:26
    tindaklanjutnya barangkali bisa
  • 00:48:28
    mendatangkan skill atau tenaga ahli
  • 00:48:30
    untuk membantu para guru-guru secara
  • 00:48:33
    umum kesemua gurih ada di sekolah untuk
  • 00:48:37
    Hai memperbaiki teknik mengajar mereka
  • 00:48:41
    yang ketiga sekarang studi kelompok
  • 00:48:43
    antar guru
  • 00:48:46
    Hai kelompok guru yang dimaksud disini
  • 00:48:50
    adalah kelompok guru bidang studi yang
  • 00:48:53
    mengajarkan mata pelajaran yang sejenis
  • 00:48:56
    dan itu biasanya mereka bisa mengadakan
  • 00:48:59
    satu titik bentuk studi bersama untuk
  • 00:49:03
    mempelajari membahas mendalami
  • 00:49:06
    mengkalkulasi menganalisis pelajaran itu
  • 00:49:08
    secara bersama-sama sehingga pada
  • 00:49:10
    akhirnya mereka menemukan solusi satu
  • 00:49:12
    cara satu strategi Bagaimana mengajarkan
  • 00:49:15
    satu topik atau satu kegiatan atau
  • 00:49:18
    barangkali satu rumus misalnya dalam
  • 00:49:19
    pelajaran matematika lebih sederhana
  • 00:49:22
    lebih mumpuni lebih gampang lebih mudah
  • 00:49:24
    kepada anak Jadi mereka punya 11 visi
  • 00:49:27
    yang sama ketika mengajarkan berbagai
  • 00:49:32
    Topik dalam mata pelajaran mata
  • 00:49:35
    pelajaran sejenis jadi seharusnya memang
  • 00:49:37
    untuk guru-guru yang memegang mata
  • 00:49:39
    pelajaran sejenis harusnya punya
  • 00:49:40
    orientasi yang sama dan itu kita
  • 00:49:42
    menyebutnya teknik studi kelompok antar
  • 00:49:45
    guru
  • 00:49:46
    empat adalah seminar barangkali
  • 00:49:49
    istilahnya seminar karena istilah
  • 00:49:51
    umumnya adalah tukar menukar pengalaman
  • 00:49:53
    nah kali ini maksudnya asumsi
  • 00:49:56
    melatarbelakangi Teknik ini bahwa
  • 00:49:59
    guru-guru pada umumnya adalah
  • 00:50:02
    orang-orang yang berpengalaman dalam
  • 00:50:04
    bidangnya
  • 00:50:06
    oh
  • 00:50:06
    [Musik]
  • 00:50:08
    Hai sehingga apa sih memungkinkan
  • 00:50:10
    diadakannya tukar menukar pengalaman dan
  • 00:50:13
    wawasan terkait apa yang mereka miliki
  • 00:50:17
    ini akan menjadi satu kondisi yang kan
  • 00:50:20
    saling melengkapi satu sama lain mereka
  • 00:50:23
    akan saling memberi saling menerima dan
  • 00:50:25
    saling belajar dan Tarra mereka untuk
  • 00:50:27
    memperoleh berbagai pengalaman baru yang
  • 00:50:29
    bermanfaat dalam tugas mereka dan tukar
  • 00:50:33
    menukar pengalaman semacam ini lebih
  • 00:50:34
    bermanfaat jika dibandingkan dengan
  • 00:50:38
    Penataran yang sering merupakan
  • 00:50:41
    Hai sebuah pemborosan barangkali begitu
  • 00:50:43
    ini lebih jauh dianggap lebih bermanfaat
  • 00:50:46
    yang masuk kedalam jenis teknik kelompok
  • 00:50:52
    itu masih banyak misalnya diskusi panel
  • 00:50:55
    diskusi Mbah Anda masuk dalam hal teknik
  • 00:50:57
    kelompok buletin supervisi demonstration
  • 00:51:00
    teaching perpustakaan jabatan perjalanan
  • 00:51:04
    sekolah anggota staf hatinya dalam
  • 00:51:06
    setiap jenis setiap bentuk itu mereka di
  • 00:51:09
    dalam proses itu bentuknya berkelompok
  • 00:51:11
    atau terdiri dari beberapa guru beberapa
  • 00:51:15
    orang yang dilayani untuk dalam rangka
  • 00:51:17
    memberikan pembinaan atau perbaikan yang
  • 00:51:19
    ujung-ujungnya telah untuk membantu
  • 00:51:21
    mereka mengatasi berbagai kesulitan atau
  • 00:51:23
    problem yang punya indikasi atau
  • 00:51:26
    kaitannya dengan efek pembelajaran itu
  • 00:51:31
    beberapa jenis teknik kelompok dalam
  • 00:51:36
    kegiatan supervisi pendidikan selain
  • 00:51:39
    memang masih banyak
  • 00:51:41
    selain yang masih dianggap sebagai
  • 00:51:46
    strategi atau justru masuk dalam
  • 00:51:48
    kategori teknik kelompok ini ingat
  • 00:51:51
    teknik yang kita pelajari tadi teknik
  • 00:51:53
    individual yang kedua ini kelompok dan
  • 00:51:57
    individual Ada berapa jenis dari
  • 00:51:59
    kelompok juga begitu sekarang kita
  • 00:52:03
    masukkan ketiga menambahnya teknik
  • 00:52:06
    langsung artinya dua terakhir yang akan
  • 00:52:10
    kita bahas adalah teknik langsung dan
  • 00:52:11
    teknik tidak langsung teknik langsung
  • 00:52:13
    artinya apa teknik yang digunakan oleh
  • 00:52:16
    supervisor untuk menyampaikan harapan
  • 00:52:18
    mereka harapan si supervisor kepada guru
  • 00:52:23
    yang diberikan layanan belum atau
  • 00:52:26
    Pembina supervisi ini dengan jelas
  • 00:52:28
    artinya supervisor memberikan penjelasan
  • 00:52:32
    yang luar biasa kepada sigule
  • 00:52:34
    dimaksudkan bahwa ini adalah proses
  • 00:52:36
    Hafan mereka untuk melakukan perbaikan
  • 00:52:38
    atau Pembina nah super
  • 00:52:41
    kita tuh biasanya dalam teknik ini bisa
  • 00:52:44
    menggunakan bahasa langsung dan juga
  • 00:52:47
    bahasa-bahasa bentuknya penguatan dalam
  • 00:52:50
    konteks pelayanan
  • 00:52:55
    Hai si supervisor mengharapkan adanya
  • 00:52:58
    kepercayaan dan juga kredibilitas dari
  • 00:53:01
    para guru untuk mengikuti proses yang
  • 00:53:05
    cukup panjang Artinya mereka dengan
  • 00:53:06
    sadar memang menuntut sekaligus menuntun
  • 00:53:09
    si guru yang akan dilayani untuk terbuka
  • 00:53:12
    untuk lebih terbuka untuk lebih terbuka
  • 00:53:17
    menyediakan sirih bahwa mereka akan
  • 00:53:19
    dibantu dalam proses layanan supervisi
  • 00:53:22
    pendidikan misalnya dari penampilan
  • 00:53:24
    perilaku kemampuan menjelaskan
  • 00:53:27
    mendengarkan memecahkan masalah termasuk
  • 00:53:30
    mengarahkan standarisasi Nah untuk arah
  • 00:53:34
    perilaku Arab penampilan perilaku
  • 00:53:37
    termasuk pemecahan masalah
  • 00:53:40
    Hai Cinta Dan beberapa kondisi yang lain
  • 00:53:43
    tadi ini berguna dilakukan oleh si
  • 00:53:48
    supervisor dalam rangka mengatasi
  • 00:53:49
    keadaan dalam waktu yang lebih singkat
  • 00:53:52
    ketika guru sedikit lebih memiliki atau
  • 00:53:57
    menguasai kalian atau memiliki keahlian
  • 00:54:01
    adanya keterlibatan atau menarik diri
  • 00:54:04
    dari persoalan pembelajaran maksudnya
  • 00:54:06
    gini tetap dalam teknik langsung ini
  • 00:54:10
    adanya keterbukaan kedua belah pihak dan
  • 00:54:14
    itu dijelaskan oleh supervisor sejak
  • 00:54:16
    awal dan tuntutan utama sebenarnya dalam
  • 00:54:20
    teknik langsung adalah open mind gatenya
  • 00:54:24
    si guru untuk menerima
  • 00:54:27
    Hai Setiap proses yang cukup panjang itu
  • 00:54:30
    sebagai satu titik pembinaan bahwa
  • 00:54:33
    mereka memang siap untuk dibantu jadi
  • 00:54:37
    jangan defensif kalau sudah diferensi
  • 00:54:39
    pada akhirnya terjadi penolakan atau
  • 00:54:41
    justru menghambat yang proses pembinaan
  • 00:54:43
    atau bantuan itu justru tidak berfungsi
  • 00:54:47
    Nah ada dijelaskan oleh Rivai terkait
  • 00:54:50
    dengan ini teknik
  • 00:54:53
    Hai langsung itu merupakan cara tertentu
  • 00:54:56
    yang khusus dilakukan oleh supervisor
  • 00:54:58
    untuk mencapai tujuan tertentu dan
  • 00:55:01
    teknik ini terdiri dari berbagai
  • 00:55:02
    kegiatan yang teratur dan alat yang
  • 00:55:06
    digunakan pun yang digunakan pun untuk
  • 00:55:08
    mencapainya mencapai tujuan juga sangat
  • 00:55:11
    tertentu didesain sedemikian rupa karena
  • 00:55:15
    apa Karena teknik ya langsung ini balik
  • 00:55:18
    persoalan instrumen diserahkan kepada si
  • 00:55:20
    supervisor Apa yang dibutuhkan apa yang
  • 00:55:22
    diinginkan semua terpola dengan baik
  • 00:55:24
    untuk didesain kemudian dituangkan
  • 00:55:28
    sebagai alat untuk melakukan pembinaan
  • 00:55:32
    kepada guru tertentu baik teman-teman
  • 00:55:35
    Mahasiswa kita masuk ke bagian terakhir
  • 00:55:38
    dari teknik supervisi pendidikan dan
  • 00:55:41
    teknik yang terakhir itu adalah
  • 00:55:42
    kebalikan dari apa yang kita bahas
  • 00:55:44
    sebelumnya yaitu teknik langsung dan
  • 00:55:47
    sekarang yang keempat adalah teknik
  • 00:55:48
    tidak langsung Kalau teknik langsung
  • 00:55:50
    artinya memang terjadi proses
  • 00:55:53
    dengan secara sadar antar kedua belah
  • 00:55:54
    pihak dan tidak langsung artinya dari
  • 00:55:58
    konsep obrolan personal curhatan atau
  • 00:56:02
    berbicara tentang satu problem yang dari
  • 00:56:06
    hati kehati lah barangkali antara satu
  • 00:56:09
    guru dengan kepala sekolah sebagai
  • 00:56:12
    supervisor atau memang kepada supervisor
  • 00:56:14
    yang lain dan itu dipandang oleh
  • 00:56:16
    supervisor sebagai satu titik masalah
  • 00:56:19
    yang punya dampak terhadap proses
  • 00:56:21
    pembelajaran sehingga apa obrolan itu
  • 00:56:23
    menjadi 11 kondisinya dimanfaatkan oleh
  • 00:56:26
    kepala sekolah untuk memberikan layanan
  • 00:56:29
    bimbingan sekaligus mencarikan solusi
  • 00:56:34
    atau menyimpulkan itu sebagai suatu
  • 00:56:35
    persoalan yang memang harus di di
  • 00:56:38
    dicarikan solusinya sehingga mereka
  • 00:56:42
    menemukan satu titik untuk memperbaiki
  • 00:56:44
    diri dari persoalan-persoalan yang
  • 00:56:46
    tengah mereka hadapi jadi meski
  • 00:56:49
    obrolan-obrolan personal tetapi karena
  • 00:56:52
    memang
  • 00:56:53
    udah siklus yang dilihat ini memberikan
  • 00:56:56
    dampak sehingga secara teknis si
  • 00:57:02
    supervisor melihat perlu melakukan
  • 00:57:04
    bimbingan yang tidak hanya hari itu Tapi
  • 00:57:06
    beberapa waktu kedepan yang perlu
  • 00:57:08
    didisain lagi untuk mencarikan solusi
  • 00:57:11
    bersama sehingga tanpa disadari oleh si
  • 00:57:15
    gudang dimaksudkan layanan akan
  • 00:57:17
    supervisi ini atau pembinaan dalam
  • 00:57:20
    proses kegiatan supervisi pendidikan
  • 00:57:22
    terjadi dan si guru bisa mendapatkan
  • 00:57:27
    solusi-solusi terbaik untuk memecahkan
  • 00:57:29
    masalah mereka yang tadi yang rasanya
  • 00:57:32
    kalau memberikan dampak pada proses
  • 00:57:33
    pembelajaran
  • 00:57:35
    akhir-akhir mudah-mudahan ini menjadi
  • 00:57:36
    satu titik buat saudara semua yang ada
  • 00:57:40
    di ruang virtual ini untuk melihat
  • 00:57:42
    bagaimana sebenarnya teknik demi teknik
  • 00:57:44
    sebenarnya bisa dipilih dan dicocokkan
  • 00:57:46
    dengan persoalan dengan jumlah guru
  • 00:57:49
    dengan keadaan atau situasi sehingga
  • 00:57:52
    teknik menempel yang tepat yang harus
  • 00:57:55
    dipilih Ketik ketika anda ingin
  • 00:57:57
    menyelesaikan suatu persoalan tentu saja
  • 00:58:00
    Pada saat Anda berlaku atau bertindak
  • 00:58:02
    sebagai seorang supervisor Baik terima
  • 00:58:05
    kasih banyak sekali lagi mohon maaf saya
  • 00:58:07
    dokter hanifati pamit assalamualaikum
  • 00:58:09
    warahmatullah wabarakatuh sampai jumpa
Etiquetas
  • supervisi pendidikan
  • proses supervisi
  • teknik supervisi
  • perencanaan
  • evaluasi
  • tindak lanjut
  • komunikasi
  • hubungan guru-supervisor
  • teknik individu
  • teknik kelompok