00:00:00
as pombinhas voam eu também quero voar
00:00:05
as pombinhas voam eu também
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quer os bichinhos velo chão os bichinhos
00:00:13
chão quer
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com segundo as diretrizes curriculares
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nacionais para educação infantil as
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práticas pedagógicas devem ser
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orientadas por dois eixos as interações
00:00:29
e as
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[Música]
00:00:44
brincadeiras
00:00:45
pegar
00:00:47
[Música]
00:00:47
[Aplausos]
00:00:49
mamãe
00:00:53
mamãe passa passa gão todo mundo passa
00:00:59
passa passa avião todo o mundo passa as
00:01:04
ladeiras faz assim as ladeiras fazem
00:01:08
assim assim assim assim assim passa
00:01:15
passa gabião todo o mundo passa passa
00:01:20
passa
00:01:21
gabião todo o mundo passa os ciros fazem
00:01:26
assim os sapateiros fazem assim
00:01:30
assim assim assim assim passa passa de
00:01:37
avião todo o mundo passa passa passa da
00:01:42
avião todo o
00:01:46
[Música]
00:01:50
mundo e antes tínhamos um trabalho
00:01:53
voltado mais a questão do cuidar voltada
00:01:57
mais pro físico e a questão pedagógica
00:01:59
sempre era um desafio e é possível
00:02:02
desenvolver um trabalho de excelência
00:02:04
também nas turmas dos bebês esse olhar
00:02:07
né mudou muito e com relação a Ao estar
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com a criança a troca da fralda a
00:02:15
conversação a linguagem que as
00:02:18
professoras utilizam né isso a gente
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percebe uma mudança muito clara de quem
00:02:24
é esse
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aqui é a Ana J
00:02:30
Ana
00:02:31
Júlia quem
00:02:33
é é a
00:02:36
Yasmin é Yasmin Ai que bonita Yasmin tá
00:02:41
com o dedo na boca e essa daqui Quem
00:02:44
é essa aqui quem é né é a
00:02:49
Júlia
00:02:50
Maia a Júlia Maia Olha o seu ol é a nenê
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Simone é a Simone nenê E aí assim
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ai o papai tá dando um beijo na bochecha
00:03:05
do
00:03:07
nenêm Ai que beijo gostoso o papai tá
00:03:10
dando na
00:03:11
bochecha papai o papai el beijo o papai
00:03:15
tá dando
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beijo Olha que lindo papai dando beijo
00:03:19
no
00:03:21
nenê e esse Quem é esse aqui quem é
00:03:26
esse fala quem é
00:03:28
esse
00:03:36
auau Cadê o olha aqui o brincando com
00:03:40
[Música]
00:03:45
carrinho Olha a com a mãe
00:03:48
del olha aqui o dav papai do Davi
00:03:55
[Música]
00:04:04
vamos tirar o pano do Baú
00:04:09
achou quer ver de novo
00:04:13
escondeu e
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achou o baú da
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história eu vou contar a história para
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vocês o sanduíche da Maricota do Avelino
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Guedes galinha é da história da galinha
00:04:29
só que eu não vou ler a história do
00:04:31
livro eu vou tirar agora os personagens
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daqui ó quer ver É assim ó e o gato Ó o
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gatinho que tava dormindo ó olha o
00:04:40
gatinho que tava dormindo não puxa o
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rabo dele que ele chora Olha o gatinho
00:04:48
gatinho tá dormindo Tá dormindo o gato
00:04:53
olha que bonito o
00:04:56
gato da B do ai o cachorro tá mordendo o
00:05:00
gato o gato fez ai miau
00:05:05
miauu morde de novo ai
00:05:09
miau
00:05:12
miau de novo de novo ai
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miau a raposa vai comer o gato vai
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morder vai vai abelha vai picar a abelha
00:05:25
vai
00:05:27
picar m
00:05:30
segura o gato
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[Aplausos]
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me é a raposa fala
00:05:40
raposa raposa parece cachorro mesmo
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parece o
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lobo abre a porta galinha batia outro
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abre a porta Vamos bater na porta abre a
00:05:51
porta
00:05:52
[Música]
00:05:58
galinha a nossa rotina agora mudou
00:06:01
bastante nós podemos
00:06:03
aproveitar Todo o espaço que tem na
00:06:06
escola tanto o espaço interno que é
00:06:08
dentro da sala de aula como espaço
00:06:10
externo Às vezes a gente faz os
00:06:12
cantinhos dentro da sala de aula e
00:06:15
também usamos o espaço externo para
00:06:17
fazer cantinhos eles gostam bastante
00:06:19
quando é no espaço externo brincadeiras
00:06:22
também muitas vezes a gente faz na sala
00:06:24
e outras também a gente usa para fazer
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na área externa brincadeira de roda brin
00:06:30
cada com música outros tipos de
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brincadeira de bola de peteca Às vezes a
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gente brinca também de baixo da
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mangueira eles gostam bastante de
00:06:39
esconde n a gente aprendeu usar o
00:06:44
ambiente que a gente tem o espaço que
00:06:46
nós
00:06:52
[Música]
00:06:57
temos aqui
00:07:02
pronto
00:07:09
aí antes nós reclam muito de espaço ah
00:07:14
eu não faço atividade porque não tem
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espaço físico e o que que a gente
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percebeu que o espaço físico Hoje ele já
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não é mais desculpa entre aspas para
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você não fazer uma atividade e os
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cantinhos Eles vieram assim no momento
00:07:29
bastante interessante a gente tinha a
00:07:31
ideia de que sala de aula é o lugar
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próprio acabou e hoje não você tem um
00:07:38
corredor que muitas vezes ele não está
00:07:40
servindo de espaço para mudança na
00:07:43
educação Você tem os Quintais que antes
00:07:47
o quintal da escola ele era era como se
00:07:51
fosse um espaço que às vezes nem existia
00:07:54
é o objetivo de usar o corredor é para
00:07:57
que a criança pudesse usar toda a área
00:07:59
da escola né porque eles viviam muito
00:08:01
aqui só naquela história de sala de aula
00:08:03
na cadeira pequenininha sentada sem se
00:08:05
movimentar aquela parte que vivia
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largada lado de fora da escola poderia
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Serv um ambiente adequado PR as crianças
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poderem brincar ah é o material usado da
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nossa região né que é a mensaba eu digo
00:08:18
aí que tal eu fazer a casinha de
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palha as situações de cuidado na escola
00:08:31
de educação infantil são ótimas
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oportunidades para professor estabelecer
00:08:36
uma relação individualizada com o aluno
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as crianças precisam dessa atenção
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privilegiada com o adulto para construir
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uma auto imagem positiva e para aprender
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alguns procedimentos de saúde como lavar
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a mão assar o nariz se limpar no
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banheiro essas ações fazem parte do
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trabalho do professor e exige
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conhecimento sensibilidade e
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profissionalismo na reunião de pais
00:09:02
dentre os combinados seria eles
00:09:04
entrariam dentro da mochila como
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componente do material escolar das
00:09:08
Crianças uma toalhinha e um copo que
00:09:11
servia para aquela própria criança e
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combinamos ainda que esse copo e essa
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toalha seria de uso individual da
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criança na escola e que os pais ficariam
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responsáveis por essa higienização nós
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fizemos o varal aqui fora elas mesmos
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vão lá pegam as toalhinhas elas lavam as
00:09:28
mãos tem autonomia para enxugar e
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colocar de volta no varal que a gente
00:09:33
ensinava as crianças que precisava lavar
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as mãos mas não com todo esse processo
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de lavar o centro de lavar em cima de
00:09:40
lavar entre os dedos de lavar a pontinha
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dos
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dedos na sala tem um espelho um enorme
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espelho Redondo muito lindo aí as
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crianças vão lá limpa o nariz olha no
00:09:51
espelho se não tá limpa ainda vai
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novamente tudo isso aí orientado né já
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tem criança que faz sozinho sem preciso
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você tá apontando já vão lá no espelho
00:10:00
Limpo o nariz daí nós temos a lixeira
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eles mesmo de pedal né eles abrem e põe
00:10:06
o papelzinho e nós temos também um
00:10:09
álcool que é para tá esterilizando né as
00:10:14
[Música]
00:10:21
mãos as meninas da cozinha começaram a
00:10:24
se sentir valorizada e começaram a fazer
00:10:27
quando a gente chegava para falar alguma
00:10:29
coisa elas já tinham feito já Olha tem
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que usar luva tem que usar touca tem que
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usar bota por que que você tem que usar
00:10:35
isso as crianças vão vão ver você né o
00:10:39
pessoal que limpa o banheiro a gente foi
00:10:40
falar para eles que eles eram um exemplo
00:10:42
né se você limpa o banheiro bem aquela
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criança vai ver que você que né Você tá
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cuidando da escola você tá trazendo um
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ambiente melhor para ele então isso tudo
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juntou a escola virou uma equipe só
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após lavagem de mãos aí eles se dirigem
00:11:04
ao refeitório onde as mesas estão
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organizadas de quatro em quatro né todas
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cobertas com toalinhas ou jogo americano
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quando Eles sentam na mesinha já está lá
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tigelinha né no caso se for um cuscuz já
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vai estar lá com uma colher para ele
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mesmo colocar no seu prato ele mesmo
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coloca o seu Nescal ou leite ou suco o
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guardanapo também já está lá eles têm
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autonomia né de servir eles estão
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educados a comer a quantidade mesmo que
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eles conseguem comer sem estragar e
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também em casa eles já tem essa
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autonomia em casa os pais chegam aqui e
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dizem que eles fazem o mesmo processo em
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casa os alimentos eles fazem parte sim
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da cultura de um povo eh quando nós
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servimos cuscuz de milho para as
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crianças cuscuz de arroz ou mingal de de
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arroz as crianças elas elas estão
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aprendendo coisas sobre sobre elas
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mesmas né sobre as suas famílias V
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combina com
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requeijão requeijão combina com
00:12:12
mamão mamão combina com feijão feijão
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combina com gordão Gordão combina com
00:12:21
macarrão gosta macafé uhum vou colocar
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um pouquinho para mim tá bom
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ih ess tá gostoso deve tá gostoso pela
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cara né uma delícia
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Hum que
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gostoso e o
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cuscuz gostoso também
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hum os momentos de refeição são muito
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mais do que simplesmente se alimentar ou
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se nutrir são momentos de encontro e de
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convivência
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O professor precisa estar disponível
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para acompanhar as crianças para se
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sentar com elas para conversar para
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dizer o que elas estão comendo para
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escutar o que elas têm a dizer quando
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isso acontece se desenha paraa criança
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os contornos do mundo a qual ela
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pertence os hábitos as atitudes o modo
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de ser e viver da comunidade onde ela
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vive meu limão meu
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limoeiro meu pé
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[Aplausos]
00:13:30
uma vezou
00:13:33
lê outra vezou
00:13:36
lá meu limão meu
00:13:40
limoeiro meu pé dear
00:13:44
andar uma vez sind
00:13:47
lelê outra vez lá
00:13:53
[Música]
00:14:06
meu limão meu
00:14:09
limoeiro meu
00:14:13
prar uma pe lê
00:14:18
outra lá