MOMENTO TIRA DÚVIDAS: COMPETÊNCIAS SOCIOEMOCIONAIS

00:52:44
https://www.youtube.com/watch?v=pPLVZFTuqg4

Résumé

TLDRA live session focused on addressing doubts regarding socio-emotional competencies activities. The session emphasizes the importance of completing assignments on time, particularly the MAP activity, which has a strict deadline. Participants are encouraged to ask questions in the chat, and the professors provide guidance on how to complete the assignments effectively. The MAP activity involves creating a PowerPoint presentation addressing mental health issues among teachers, while the first study activity requires writing a dissertative argumentative text. The professors stress the importance of organization, creativity, and critical thinking in their assignments, and they encourage students to embrace challenges as part of their learning process.

A retenir

  • 👩‍🏫 A atividade mapa tem prazo limite para entrega.
  • 📝 A atividade um deve ser feita no Word.
  • 📊 O máximo de slides na atividade mapa é 20.
  • 💡 Use a criatividade nos seus slides.
  • 📚 A dissertação argumentativa deve ter argumentação.
  • 🖼️ É permitido usar imagens da inteligência artificial.
  • 📅 Organize suas atividades em pastas.
  • 🎓 O plano de ação deve abordar saúde mental docente.
  • 🔍 Busque tutoriais para aprender a usar o PowerPoint.
  • 🤔 Pergunte suas dúvidas no chat durante a live.

Chronologie

  • 00:00:00 - 00:05:00

    A live inicia com boas-vindas e explicações sobre o momento de tirar dúvidas sobre as atividades de estudo. Os alunos são incentivados a participar e a esclarecer suas dúvidas, especialmente sobre a atividade mapa, que tem prazo de entrega.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    A professora Priscila destaca a diversidade dos alunos presentes e inicia a explicação sobre as atividades, enfatizando a importância de desenvolver competências socioemocionais e a autonomia dos alunos durante o processo de aprendizagem.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    A professora menciona a importância de habilidades como resolução de problemas, pensamento crítico e tomada de decisão, que são essenciais para os futuros educadores. As atividades propostas visam desenvolver essas competências.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    A atividade mapa é apresentada, que consiste em dois textos sobre a saúde mental dos professores, com um foco na síndrome de burnout. Os alunos são desafiados a refletir sobre a situação e a criar um plano de ação.

  • 00:20:00 - 00:25:00

    A professora explica que o mapa deve ser feito em PowerPoint e orienta sobre como utilizar a ferramenta, ressaltando a importância de uma apresentação visualmente atraente e informativa.

  • 00:25:00 - 00:30:00

    Os alunos são incentivados a usar criatividade na elaboração do PowerPoint, mas devem seguir algumas diretrizes de formatação para garantir a legibilidade e a clareza da apresentação.

  • 00:30:00 - 00:35:00

    A professora esclarece que a atividade mapa deve ser um plano de ação para o bem-estar docente, que pode ser utilizado em um ambiente escolar, e que deve seguir um template específico já disponibilizado.

  • 00:35:00 - 00:40:00

    A importância de referências e a utilização de imagens, incluindo as geradas por inteligência artificial, são discutidas, enfatizando a ética na apresentação de informações.

  • 00:40:00 - 00:45:00

    A segunda atividade, um texto dissertativo-argumentativo, é introduzida, com orientações sobre como estruturar o texto e a importância de argumentar e apresentar coerência nas ideias.

  • 00:45:00 - 00:52:44

    A live encerra com agradecimentos e um lembrete sobre a importância de participar das aulas ao vivo, além de reforçar a motivação para que os alunos se sintam desafiados e engajados em suas atividades acadêmicas.

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  • Qual é o prazo para entrega da atividade mapa?

    A atividade mapa tem um prazo limite para entrega, após o qual não será possível entregar.

  • Posso usar o Canva para fazer os slides?

    Sim, mas você precisa inserir as imagens do Canva dentro do slide do PowerPoint.

  • A atividade um deve ser feita no Word ou PowerPoint?

    A atividade um deve ser feita no Word, enquanto a atividade mapa deve ser feita no PowerPoint.

  • Quantos slides posso usar na atividade mapa?

    O máximo é 20 slides, mas você não precisa usar todos.

  • É necessário ter introdução e conclusão na atividade mapa?

    Não, a atividade mapa não precisa ter introdução e conclusão, mas deve ter uma justificativa.

  • Posso usar imagens da inteligência artificial?

    Sim, você pode usar imagens da inteligência artificial, mas deve referenciá-las.

  • Como posso aprender a usar o PowerPoint?

    Você pode buscar tutoriais no YouTube sobre como usar o PowerPoint.

  • O que é um plano de ação para o bem-estar docente?

    É um planejamento para abordar e resolver problemas relacionados à saúde mental dos professores.

  • O que é uma dissertação argumentativa?

    É um texto que apresenta uma argumentação sobre um tema específico.

  • Como posso organizar minhas atividades?

    Crie pastas no seu computador ou drive para organizar suas atividades por disciplina.

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    Olá, pessoal. Boa noite. Boa noite,
  • 00:00:25
    Silas. Boa noite, professora Priscila.
  • 00:00:28
    Boa noite à nossa equipe, né, que tá
  • 00:00:31
    aqui nos acompanhando também eh nos
  • 00:00:33
    bastidores. Sejam todos bem-vindos ao
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    nosso momento tira dúvidas para a
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    disciplina de competências
  • 00:00:40
    socioemocionais.
  • 00:00:42
    Iniciamos a transmissão e, pessoal, este
  • 00:00:46
    é o momento específico para vocês
  • 00:00:48
    tirarem todas as dúvidas que vocês
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    tiverem referentes à atividade de estudo
  • 00:00:53
    um e referente também à atividade mapa.
  • 00:00:57
    Então, vou pedir para vocês, já vou
  • 00:00:59
    passar daqui a pouquinho, vou passar
  • 00:01:01
    para a professora Priscila e vou pedir
  • 00:01:03
    para vocês podem já colocar as dúvidas
  • 00:01:05
    aqui no chat que daqui a pouquinho nós
  • 00:01:08
    vamos iniciar eh respondendo e
  • 00:01:10
    auxiliando a cada um de vocês. Lembrando
  • 00:01:13
    que a atividade mapa, ela tem um prazo
  • 00:01:16
    limite para entrega. Após encerrar esse
  • 00:01:19
    prazo, não é possível entregar. Então
  • 00:01:21
    pessoal, fiquem muito atento. A live já
  • 00:01:23
    está acontecendo agora para que vocês
  • 00:01:26
    tirem todas as dúvidas, para que
  • 00:01:28
    realizem a atividade com tranquilidade,
  • 00:01:31
    com segurança e entregue uma atividade
  • 00:01:33
    muito boa para mostrar que vocês de fato
  • 00:01:36
    aprenderam, entenderam o que é o
  • 00:01:39
    conteúdo e também adquirir uma boa nota
  • 00:01:41
    no final, não é mesmo? Então fiquem
  • 00:01:44
    muito, muito atentos a em relação à
  • 00:01:46
    live. Qualquer outra dúvida que não seja
  • 00:01:49
    sobre as atividades, sobre alguma dúvida
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    específica da disciplina, vocês podem
  • 00:01:54
    mandar mensagem por outros canais do
  • 00:01:56
    Fale Comediador. Mas aqui a as dúvidas
  • 00:02:00
    são bem específicas para as atividades
  • 00:02:02
    ou alguma dúvida relacionado à
  • 00:02:06
    disciplina, certo, pessoal? a live
  • 00:02:09
    ficará gravada, vocês poderão assistir
  • 00:02:11
    novamente e fiquem muito tranquilos que
  • 00:02:14
    todas as dúvidas serão respondidas, tá
  • 00:02:17
    bom? Fiquem atentos que a gente vai
  • 00:02:19
    respondendo cada dúvida bonitinho para
  • 00:02:22
    auxiliar vocês,
  • 00:02:24
    certo? Vou passar a palavra para a
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    professora Priscila e hoje eu vou ficar
  • 00:02:29
    aqui juntinho auxiliando e acompanhando
  • 00:02:32
    esse movimento. Professora Priscila, é
  • 00:02:35
    com você.
  • 00:02:36
    Boa noite a todos vocês. Que coisa mais
  • 00:02:39
    linda, né? Olha, Naara, eu tava aqui só
  • 00:02:42
    observando
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    eh eh os alunos aqui. Primeiro uma
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    riqueza, uma riqueza na formação de
  • 00:02:50
    professores. E aí eu estava atenta
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    porque eu vi que tem pessoas do teatro,
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    da música, da matemática,
  • 00:02:58
    enfim, da pedagogia. A gente tem aqui
  • 00:03:01
    inúmeros estudantes, então, participando
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    aqui conosco. E e a Val Barres, eu sou
  • 00:03:09
    do Paraná, ela perguntou: "Tem alguém do
  • 00:03:11
    Paraná?" Temos nós também aqui. Tá bom,
  • 00:03:14
    gente?
  • 00:03:16
    Eh, mas assim, olha só, então que
  • 00:03:20
    riqueza, que riqueza, gente. E antes de
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    começar a explicar e eu e eu vou dar uma
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    orientação geral tanto do mapa quanto da
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    atividade um, então fiquem tranquilos,
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    vão fazendo as perguntas que vocês têm
  • 00:03:34
    aqui, tá? dúvidas aqui no chat e a gente
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    vai tá respondendo. Se eu falar alguma
  • 00:03:40
    bobagem, a a professora Naara vai me
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    ajudar, porque olha, quem cuida da
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    mediação com vocês, quem faz todo o
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    acompanhamento no ambiente, é ela.
  • 00:03:49
    Então, ela hoje aqui, ó, tem mais poder
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    do que eu aqui, tá, gente? Então, Naara
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    tá me ajudando. Se eu falar uma bobagem,
  • 00:03:56
    você me corrija, por favor. Olha só,
  • 00:03:59
    gente. Eh, eu eu queria até colocar uma
  • 00:04:04
    uma eh ideia para vocês, porque pensando
  • 00:04:09
    numa atividade, vocês ao longo não só
  • 00:04:12
    dessa disciplina, mas de todas as
  • 00:04:14
    disciplinas,
  • 00:04:16
    vocês têm eh tanto as atividades que a
  • 00:04:19
    gente chama objetivas, né? Atividade lá
  • 00:04:21
    dois, a três, que é de marcar o xizinho,
  • 00:04:24
    a do de conhecimentos gerais. E vocês
  • 00:04:27
    têm também a atividade um, que é
  • 00:04:30
    discursiva, e o mapa, que é uma
  • 00:04:32
    atividade prática, tá? Mapa inclusive é
  • 00:04:36
    uma sigla que representa exatamente
  • 00:04:38
    isso, é o material prático, tá?
  • 00:04:42
    Então, olha só, gente, eh o que que eu
  • 00:04:46
    queria colocar para vocês, tá? Pode
  • 00:04:48
    passar, pode passar pra próxima já, ô
  • 00:04:50
    Naiara, pode passar pra próxima.
  • 00:04:54
    Eh, o que que eu queria falar para vocês
  • 00:04:56
    antes de eu explicar o mapa
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    especificamente?
  • 00:04:59
    Quando eh vocês escolhem ser
  • 00:05:02
    professores, né, assumir a docência,
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    fazer uma graduação para se tornar um
  • 00:05:08
    profissional da educação,
  • 00:05:11
    tem algumas competências que vocês
  • 00:05:14
    precisam desenvolver. Ah, é porque a
  • 00:05:16
    professora Priscila tá falando. Não, não
  • 00:05:20
    é porque a professora Priscila tá
  • 00:05:21
    falando, é porque existe uma lei que
  • 00:05:26
    orienta, a gente chama de diretrizes,
  • 00:05:29
    né? Diretrizes nacionais que o
  • 00:05:32
    Ministério da Educação coloca
  • 00:05:35
    e faz assim, ele fala assim: "Olha, o
  • 00:05:38
    profissional que vai trabalhar numa
  • 00:05:41
    escola precisa ter isso, isso isso". E o
  • 00:05:44
    que que determina lá na legislação que
  • 00:05:47
    todo profissional da educação precisa
  • 00:05:50
    desenvolver?
  • 00:05:51
    A competência, olha só, tá gente? A
  • 00:05:55
    competência eh de resolução de
  • 00:05:59
    problemas. Precisamos desenvolver
  • 00:06:02
    resolução de problemas.
  • 00:06:05
    A o pensamento crítico, a gente precisa
  • 00:06:09
    ser muito críticos. Profissional da
  • 00:06:12
    educação precisa ser crítico.
  • 00:06:16
    Terceiro, tomada de decisão. A gente
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    precisa ser capaz de tomar decisões.
  • 00:06:24
    E por que que eu tô falando isso tudo
  • 00:06:26
    para vocês? Porque quando as atividades
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    são abertas, vamos assim dizer, como
  • 00:06:31
    atividade um e o mapa, são atividades
  • 00:06:35
    oportunas para vocês desenvolverem. E
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    olha que riqueza, porque vocês vão ter
  • 00:06:40
    isso em todas as disciplinas do curso de
  • 00:06:43
    vocês. Vocês terão inúmeras
  • 00:06:46
    oportunidades de desenvolver esse essa
  • 00:06:50
    criticidade, a criatividade,
  • 00:06:55
    o pensamento crítico, o pensamento
  • 00:06:57
    criativo, a resolução de problemas, a
  • 00:07:00
    tomada de decisão e a postura ética.
  • 00:07:04
    Porque todo profissional da educação
  • 00:07:07
    precisa desenvolver isso. Então, quando
  • 00:07:10
    eu preparei essas atividades para vocês,
  • 00:07:14
    eu preparei pensando nisto,
  • 00:07:18
    pensando na autonomia que eu quero
  • 00:07:21
    desenvolver com vocês. Então, de fato,
  • 00:07:24
    sem dúvida, a gente sabe, precisa,
  • 00:07:27
    efetivamente, vale nota, é o desempenho
  • 00:07:30
    da disciplina, óbvio, né? A gente tá
  • 00:07:32
    dentro de um sistema que precisa dar
  • 00:07:34
    nota para aprovação, mas mais do que
  • 00:07:37
    isso, sintam-se provocados, tá?
  • 00:07:41
    Provocados
  • 00:07:43
    a dar o melhor de si e falar o quanto eu
  • 00:07:46
    estou desenvolvendo da minha
  • 00:07:48
    criticidade, da minha capacidade de
  • 00:07:51
    fazer bem feito aquilo
  • 00:07:55
    que a gente tá pedindo aqui. OK? Então
  • 00:07:58
    vamos pro mapa e depois a gente vai
  • 00:08:00
    falar da atividade um, que eu vi que
  • 00:08:01
    vocês estão intercalando ali as
  • 00:08:03
    perguntas, OK?
  • 00:08:06
    Então,
  • 00:08:08
    o mapa ele é composto de dois textos.
  • 00:08:11
    São textos curtos. O primeiro texto é
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    uma referência, não fui eu que elaborei,
  • 00:08:18
    e traz pra gente alguns dados sobre a
  • 00:08:22
    saúde mental dos professores.
  • 00:08:25
    São dados reais
  • 00:08:28
    que são trazidos aqui pra gente, são
  • 00:08:32
    dados um tanto recentes, né, depois da
  • 00:08:35
    pandemia. Então, vamos pensar que é um
  • 00:08:38
    cenário pós pandemia
  • 00:08:40
    e que mostra a preocupação
  • 00:08:43
    com a saúde mental dos professores.
  • 00:08:46
    Então, acho que esse é um primeiro
  • 00:08:47
    exercício.
  • 00:08:49
    Busque informações, busque conhecer o
  • 00:08:52
    que que tá acontecendo com a saúde
  • 00:08:53
    mental do professor.
  • 00:08:56
    OK?
  • 00:08:58
    Segundo, o segundo texto aí sim. E olha,
  • 00:09:02
    gente, eh, eu tô colocando aqui, isso
  • 00:09:05
    também é muito importante para vocês.
  • 00:09:07
    Nunca tomem como uma verdade absoluta ou
  • 00:09:10
    ai meu Deus, mas isso acontece. Olha,
  • 00:09:12
    caso hipotético
  • 00:09:14
    poderia acontecer, sim, acontece, não
  • 00:09:19
    sei, depende das realidades, tá? Mas a
  • 00:09:22
    situação é que vocês
  • 00:09:25
    mergulhem nessa perspectiva.
  • 00:09:28
    Então, entendam.
  • 00:09:30
    A professora Ana, com 15 anos de
  • 00:09:33
    experiência no ensino fundamental,
  • 00:09:36
    começou a apresentar sinais de
  • 00:09:38
    esgotamento, dificuldade de
  • 00:09:40
    concentração, irritabilidade e insônia.
  • 00:09:45
    Apesar de perceber esses sintomas,
  • 00:09:47
    continuou trabalhando, temendo
  • 00:09:49
    prejudicar os seus alunos e enfrentar
  • 00:09:52
    estigmas profissionais.
  • 00:09:54
    Com o tempo, os sintomas se agravaram,
  • 00:09:58
    levando-a a buscar ajuda médica, sendo
  • 00:10:01
    diagnosticada com síndrome de burnouts.
  • 00:10:05
    O a síndrome de burnouts, gente, hoje
  • 00:10:08
    ela é tida como uma doença, tá? Então
  • 00:10:13
    ela tem inclusive o CID da doença desde
  • 00:10:16
    2020.
  • 00:10:18
    Então percebem aqui comigo que é sério,
  • 00:10:22
    é uma doença, é uma doença que afeta a
  • 00:10:26
    saúde mental do professor.
  • 00:10:30
    Esse é o problema que eu trouxe para
  • 00:10:32
    vocês. Lembra que eu falei que precisa,
  • 00:10:33
    a gente precisa desenvolver a capacidade
  • 00:10:35
    de resolver problemas. É isso. Eu trouxe
  • 00:10:39
    o problema para vocês. Bom, sintam-se
  • 00:10:42
    mergulhados num ambiente escolar.
  • 00:10:46
    Sintam-se
  • 00:10:48
    mergulhados numa situação que poderia
  • 00:10:51
    ser real. Poderia ser real. O texto um
  • 00:10:54
    vem confirmar isso pra gente. Olha só
  • 00:10:57
    quanto que tá acontecendo no nosso país
  • 00:11:00
    da com relação à saúde mental dos
  • 00:11:02
    professores.
  • 00:11:04
    E aí vem então a proposta da atividade.
  • 00:11:07
    Primeira coisa é montar um PowerPoint.
  • 00:11:13
    Para vocês aprenderem a usar um
  • 00:11:15
    PowerPoint, quem ainda não tem essa
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    habilidade, tem toda uma orientação. É
  • 00:11:20
    isso, professora Naara, tem a orientação
  • 00:11:22
    de como usar o PowerPoint.
  • 00:11:27
    Você tá sem áudio. Áudio
  • 00:11:32
    agora sim. É isso.
  • 00:11:35
    Sobre como usar o PowerPoint. Não, mas
  • 00:11:38
    ele é bem tranquilo e é fácil de
  • 00:11:41
    acessar. Então os alunos podem também
  • 00:11:43
    buscar eh pelo YouTube vídeos na
  • 00:11:46
    internet, né? Porque ele não tá bem
  • 00:11:50
    tranquilo nessa parte, tá? Que bom,
  • 00:11:52
    gente. Então, olha só, eh, ó, a Val tá
  • 00:11:56
    dizendo que não sabe, mas é isso, é
  • 00:11:58
    simples, tá? E de verdade, eh, o que que
  • 00:12:01
    a gente fala que é um PowerPoint? É isso
  • 00:12:03
    que a gente tá usando aqui, é esse slide
  • 00:12:06
    que vocês recebem das nossas aulas. Ah,
  • 00:12:09
    quem que monta isso, professora? Nós.
  • 00:12:13
    Nós professores. Então, eh, tá. Como a
  • 00:12:18
    como que eu faço para aprender? Gente,
  • 00:12:21
    vai na internet e coloca assim, olha,
  • 00:12:25
    eh, tutorial de como aprender a usar um
  • 00:12:29
    PowerPoint.
  • 00:12:30
    O PowerPoint, pensem comigo assim, é uma
  • 00:12:33
    cartolina digital. É só isso, gente. É
  • 00:12:37
    uma cartolina digital que permite você
  • 00:12:41
    incluir diversas cartolinas.
  • 00:12:44
    Quem aqui nunca fez um um cartaz pra
  • 00:12:47
    escola,
  • 00:12:49
    né? Vamos levantar a mão. Todo mundo,
  • 00:12:51
    gente, todo mundo já fez um cartaz pra
  • 00:12:54
    escola. Então, a ideia é assim. E eu já
  • 00:12:57
    vou aproveitar o que a Charlene tá
  • 00:12:58
    falando assim. A qual fonte, professora?
  • 00:13:00
    Que tamanho de letra? Olha, isso fica a
  • 00:13:04
    critério de vocês. Mas aí, lembrando, se
  • 00:13:06
    o nosso PowerPoint é uma cartolina, é um
  • 00:13:11
    cartaz, dá para pôr uma letra
  • 00:13:13
    pequenininha que ninguém enxerga?
  • 00:13:16
    Não. Autonomia.
  • 00:13:19
    Exato. Ó, para facilitar, pessoal, vocês
  • 00:13:22
    podem seguir a formatação que já está no
  • 00:13:24
    slide, a fonte areal, tamanho 24, na cor
  • 00:13:29
    preta. Evitem, por exemplo, colocar um
  • 00:13:31
    verde neon, porque não vai dar para
  • 00:13:33
    enxergar, né, professora? Então, vocês
  • 00:13:35
    podem usar a criatividade, mas tenha,
  • 00:13:38
    vamos pensar num bom senso aí para que
  • 00:13:40
    que seja um trabalho bonito, que seja um
  • 00:13:43
    trabalho criativo, que seja um trabalho
  • 00:13:44
    bom, mas que seja visível também.
  • 00:13:47
    É isso. É isso, gente. E aí assim, abriu
  • 00:13:51
    o arquivo,
  • 00:13:53
    né, do PowerPoint, você abriu um
  • 00:13:54
    PowerPoint, ele vai tá lá, o template
  • 00:13:58
    dele já tá prontinho para vocês lá no
  • 00:14:01
    ambiente da disciplina. Então, o que que
  • 00:14:03
    vocês vão fazer? Vocês vão baixar,
  • 00:14:06
    abrir ele no computador de vocês e aí
  • 00:14:10
    quando vocês eh baixarem no computador
  • 00:14:13
    de vocês, vocês já vão salvar.
  • 00:14:16
    mapa da disciplina de competências
  • 00:14:19
    socioemocionais. Coloca o seu nome,
  • 00:14:23
    então. Eh, aí pode fazer sim. Ah, se dá
  • 00:14:26
    para fazer pelo pelo celular, olha, dá
  • 00:14:30
    para fazer, a gente sabe porque tem
  • 00:14:31
    gente que tem todas as dinâmicas aí de
  • 00:14:33
    utilizar. Eu, Priscila, não consigo, mas
  • 00:14:37
    porque a minha visão não me permite usar
  • 00:14:40
    um tudo pequenininho. Eu preciso de de
  • 00:14:42
    grande, de computador, tá?
  • 00:14:45
    Mas dá para fazer sim, dá para fazer
  • 00:14:47
    sim. É só baixar, né? Como ele é um o
  • 00:14:51
    PowerPoint, ele é da Microsoft, então se
  • 00:14:54
    você tem baixado eh o programa do Word
  • 00:14:58
    ali, ele vem junto como um programa do
  • 00:15:02
    trabalho. Então assim, se você usa para
  • 00:15:04
    digitar no Word, tudo, ele também vai
  • 00:15:06
    ter o PowerPoint, tá bom? Dá para fazer
  • 00:15:08
    sim. Eh, como eu disse, eu não consigo,
  • 00:15:13
    tá? Mas vocês fiquem à vontade, gente. E
  • 00:15:16
    a Selma até perguntando, olha, posso
  • 00:15:18
    usar outro meio para fazer os slides
  • 00:15:20
    como Canva? Celma, pode, mas aí você vai
  • 00:15:23
    jogar as imagens do seu Canva dentro do
  • 00:15:26
    slide, tá bom? Né? E precisa tá dentro
  • 00:15:30
    do formulário. Ele tem uma formatação,
  • 00:15:33
    uma capinha fixa, então precisa estar
  • 00:15:36
    dentro daquele
  • 00:15:39
    projeto ali, tá bom? É isso. É isso,
  • 00:15:41
    sim. Então, eh, por exemplo, às vezes eu
  • 00:15:44
    faço uma imagem, uma coisa no Canva, mas
  • 00:15:47
    o que que eu faço? Copio e colo
  • 00:15:53
    é bem mais complexo, né, do que o
  • 00:15:56
    PowerPoint. Então, esclarecido isso,
  • 00:15:59
    qual é eh qual é a
  • 00:16:04
    qual é a atividade proposta, tá? A
  • 00:16:08
    atividade proposta é que vocês um plano
  • 00:16:12
    de ação para o bem-estar docente. Pensa
  • 00:16:15
    de que essa apresentação, gente, eh
  • 00:16:19
    possa ser utilizado na escola,
  • 00:16:22
    supostamente desse caso hipotético da
  • 00:16:24
    professora Ana. Então, eh, tem que ser
  • 00:16:28
    feito sim em PowerPoint e
  • 00:16:32
    obrigatoriamente precisa ser feito no
  • 00:16:35
    modelo, no template que já consta lá no
  • 00:16:38
    material da disciplina de vocês. Então,
  • 00:16:41
    vocês não vão começar do zero, não vai
  • 00:16:44
    começar do nada. Ai, que que eu faço?
  • 00:16:46
    Não, tá lá. Então, a primeira coisa,
  • 00:16:50
    baixa o arquivo, coloca, tá, gente?
  • 00:16:54
    coloca para vocês e aí vocês vão
  • 00:16:56
    perceber como a Bet tá perguntando aqui.
  • 00:16:58
    É necessário uma capa? Na verdade, ele
  • 00:17:01
    já tem toda a estrutura lá apresentada.
  • 00:17:04
    Então, eh, não é só baixar um lá, tá
  • 00:17:06
    tudo. Ele já tem toda a estrutura do que
  • 00:17:09
    você precisa em cada slide. Que que
  • 00:17:11
    vocês vão fazendo? Vocês vão
  • 00:17:13
    alimentando, alimentando. E aí, Audi,
  • 00:17:16
    para não apagar tudo que vocês já
  • 00:17:18
    fizeram, como eu falei, tem que ir
  • 00:17:20
    salvando, igual um arquivo de Word. A
  • 00:17:23
    mesma coisa, salvar. Salvar. Então você
  • 00:17:26
    vai salvar no seu computador, no seu
  • 00:17:28
    celular, no seu drive. Você vai salvar a
  • 00:17:33
    a atividade que vocês estão fazendo. E a
  • 00:17:36
    estrutura do slide já tá lá, sim. Tá,
  • 00:17:39
    Wellington, já tá tudo lá no material da
  • 00:17:42
    disciplina, não é isso, professora
  • 00:17:43
    Naara? Isso mesmo. Só complementando,
  • 00:17:46
    eh, o que tem lá de informação não
  • 00:17:48
    precisam apagar. Vocês vão começar a
  • 00:17:50
    partir do tema que já está lá. Já já eu
  • 00:17:53
    mostro para vocês como que é o
  • 00:17:55
    formulário padrão para que vocês, quem
  • 00:17:57
    ainda não viu, dá uma olhadinha. E outra
  • 00:17:58
    coisa, pessoal, limite formulário
  • 00:18:01
    padrão, deixamos aí 20 slides, que é o
  • 00:18:04
    máximo que vocês podem usar, mas não
  • 00:18:06
    precisa usar tudo. Vocês vão utilizar aí
  • 00:18:09
    a quantia necessária para realizar a sua
  • 00:18:12
    atividade. Então, meu slide deu 15, deu,
  • 00:18:15
    tá bom? Como eh se você cumpriu cumpriu
  • 00:18:18
    todas as informações do comando da
  • 00:18:20
    questão, ótimo, tá? O máximo é 20, mas
  • 00:18:24
    não precisa fazer as 20 inteira.
  • 00:18:27
    É isso aí. Vamos então eh as perguntas
  • 00:18:32
    que todos tenham dúvidas, né? Olha só,
  • 00:18:35
    eh já tem lá a estrutura do slide, tá,
  • 00:18:39
    Charlene? Já tá lá no material da
  • 00:18:40
    disciplina, no template. Tem toda a
  • 00:18:42
    estrutura, tem tudo que é para fazer.
  • 00:18:46
    Bom, aí começam assim as perguntas que a
  • 00:18:48
    gente tem, que eu vi que são muitas as
  • 00:18:50
    dúvidas. Professora, posso usar imagem?
  • 00:18:53
    É obrigada a usar imagem? Eu tenho que
  • 00:18:55
    pôr gráfico, eu tenho que pôr tabela.
  • 00:18:58
    Gente, tudo é opcional.
  • 00:19:02
    Agora, o que que eu quero provocá-los?
  • 00:19:05
    OK. O que eu quero provocá-los?
  • 00:19:09
    Eh, é um cartaz, correto? Só que é um
  • 00:19:12
    cartaz digital.
  • 00:19:14
    Fica legal a gente apresentar um cartaz
  • 00:19:17
    só com texto, texto, texto, texto no
  • 00:19:19
    montão assim, sem pôr uma um título
  • 00:19:22
    destacado, sem mudar a cor, sem pôr uma
  • 00:19:25
    imagem? Essa é a pergunta que eu faço
  • 00:19:28
    para vocês.
  • 00:19:29
    Eh,
  • 00:19:31
    então assim, eh, importante
  • 00:19:36
    que vocês acrescentem, é obrigatório,
  • 00:19:40
    não? Aí a GRE colocando qual é o mínimo
  • 00:19:43
    de slides, o mínimo que você entender
  • 00:19:46
    que há que é necessário para fazer todo
  • 00:19:50
    o seu plano de ação. Então a gente
  • 00:19:52
    coloca um máximo porque senão ficaria
  • 00:19:54
    muito eh ruim a gente colocar aqui. A
  • 00:19:58
    mesma coisa eu vou dar um exemplo bem
  • 00:19:59
    típico para vocês, tá? Quando a gente
  • 00:20:02
    vai dar uma aula nossa aqui, a nossa
  • 00:20:03
    aula tem minutos. Quantos slides que eu
  • 00:20:07
    preciso criar para dar minha? Depende,
  • 00:20:11
    depende.
  • 00:20:13
    Tem professor que precisa de mais
  • 00:20:14
    slides, dependendo do conteúdo, da
  • 00:20:17
    dinâmica dele apresentar aqui. Tem uns
  • 00:20:20
    que já conseguem pôr tudo numa única
  • 00:20:23
    página, numa organização, tá? Então
  • 00:20:27
    vocês podem se inspirar também nos
  • 00:20:30
    slides das próprias aulas dos
  • 00:20:32
    professores, no sentido de que olha,
  • 00:20:34
    vamos mudar a letra aqui, vamos colocar
  • 00:20:36
    uma letra destacada numa cor destacada,
  • 00:20:39
    eh, vamos escrever com uma letra. Então,
  • 00:20:41
    isso tudo, gente,
  • 00:20:44
    vocês podem fazer, tá? E e sim, é
  • 00:20:49
    importante que esteja dentro das normas,
  • 00:20:51
    tudo bonitinho, tudo perfeitinho.
  • 00:20:55
    Eh,
  • 00:20:58
    então aí o Lucas, ó, o Lucas tá falando
  • 00:21:00
    assim, olha, não consegui ter acesso a
  • 00:21:01
    muitas ferramentas no PowerPoint, tem
  • 00:21:03
    acesso a tudo. O que precisa ver é a
  • 00:21:05
    configuração do seu computador, tá?
  • 00:21:10
    Então, porque depende do Windows que
  • 00:21:12
    você usa. Cada Windows tem um tipo de
  • 00:21:15
    ferramenta diferente
  • 00:21:18
    do PowerPoint. Então, tem algumas que
  • 00:21:21
    são mais simples, tem algumas que são
  • 00:21:23
    mais eh que tem mais recursos. Então,
  • 00:21:27
    quanto mais avançado for o Windows que
  • 00:21:29
    tá instalado no seu computador, mais
  • 00:21:32
    ferramentas ele dá. Mas eu digo para
  • 00:21:34
    vocês, gente, de verdade, a gente usa
  • 00:21:37
    slides há muitos anos.
  • 00:21:41
    eh vai muito daquilo que vocês eh
  • 00:21:46
    aquilo que vocês conseguem utilizar,
  • 00:21:49
    criar, referenciar, enfim. Eh, vocês tá
  • 00:21:54
    eh a GRE perguntando se tem que ter
  • 00:21:56
    referência. Depende. Se você trouxe um
  • 00:21:59
    gráfico de algum lugar, tem que
  • 00:22:01
    referenciar.
  • 00:22:02
    Então, se você usou qualquer informação
  • 00:22:06
    que não é sua, não é propriedade
  • 00:22:08
    própria, a gente precisa referenciar,
  • 00:22:11
    tem que colocar e é por isso que que a
  • 00:22:13
    gente fala. E aí, gente, o que que eu
  • 00:22:16
    quero falar também para vocês assim de
  • 00:22:17
    coração, professora, é bem difícil. Eu
  • 00:22:21
    achei bem difícil de novo, gente.
  • 00:22:26
    Eh, eu sei, não fiquem bravos comigo por
  • 00:22:29
    isso, mas vocês são professores, futuros
  • 00:22:32
    profissionais da educação. Nós
  • 00:22:34
    precisamos provocar para que vocês
  • 00:22:37
    façam a diferença
  • 00:22:39
    e vocês vão ter outras experiências,
  • 00:22:42
    inclusive
  • 00:22:44
    nas atividades de vocês, em outras
  • 00:22:46
    disciplinas.
  • 00:22:48
    Não é só escrever um texto num Word,
  • 00:22:52
    né? Não é só digitar um texto.
  • 00:22:55
    A gente vai precisar aprender a usar as
  • 00:22:58
    diversas ferramentas.
  • 00:23:00
    Eh, eu sei que não é fácil, mas como eu
  • 00:23:03
    disse no começo, sintam-se desafiados.
  • 00:23:07
    Sintam-se desafiados eh para que vocês
  • 00:23:12
    efetivamente
  • 00:23:13
    e aprendam, tá? Tudo tem uma primeira
  • 00:23:17
    vez. Vocês vão aprender, eh,
  • 00:23:21
    né? Vocês vão, vão aprender,
  • 00:23:25
    vão usar, se estimular a fazer, tá? Eh,
  • 00:23:32
    olha, a Alina tá falando que quando
  • 00:23:34
    baixa o formulário, o meu não aparece 20
  • 00:23:37
    slides disponíveis, aparece apenas nove.
  • 00:23:40
    Isso contando com os que têm as
  • 00:23:41
    informações. É, eu acho que eh o limite
  • 00:23:45
    máximo é de de 20, porque tem gente que
  • 00:23:47
    vai usar mais de um paraas informações.
  • 00:23:51
    Então, eh é o que eu falei, se você
  • 00:23:54
    conseguir fazer dentro do que tem ali,
  • 00:23:56
    tá tudo OK, né?
  • 00:23:59
    É isso, né, Naara?
  • 00:24:02
    Isso, isso mesmo. Qualquer coisa é pode
  • 00:24:06
    falar. Não, fica à vontade não. Eu ia
  • 00:24:08
    falar aqui que é isso mesmo. Eh, você
  • 00:24:11
    pode acrescentar aí ao máximo 20. Então
  • 00:24:13
    você pode também acrescentar o
  • 00:24:15
    quantidade de slide necessária, tá? É
  • 00:24:18
    isso, gente. Ah, não tô encontrando, não
  • 00:24:21
    tá no meu material da disciplina. Manda
  • 00:24:24
    mensagem pro seu professor mediador, tá?
  • 00:24:27
    Eh, manda mensagem pro seu professor
  • 00:24:30
    mediador. O, ô, o o Git e a Val, vocês
  • 00:24:34
    são de que cursos, gente? coloca aqui
  • 00:24:36
    pra gente, pra gente já verificar aqui
  • 00:24:39
    se tá aparecendo certinho para vocês,
  • 00:24:41
    porque pode acontecer, né, numa
  • 00:24:43
    instabilidade do sistema. Só coloca
  • 00:24:46
    então eh o curso que vocês são pra gente
  • 00:24:50
    verificar e confirmar aqui, tá? Eh, é
  • 00:24:54
    muito provável que está lá, sim. OK. Mas
  • 00:24:57
    que, ó, eh,
  • 00:25:01
    ó, a Amanda tá falando que é do
  • 00:25:02
    bacharelado em psicopedagogia.
  • 00:25:05
    Ah, Amanda
  • 00:25:08
    tá sim. Só que a live dela não é aqui
  • 00:25:12
    agora, né, Naara? Eu ia falar, Amanda,
  • 00:25:15
    olha lá no seu ambiente. A sua live é às
  • 00:25:18
    20:10, tá bom? Vai, vamos fazer daqui a
  • 00:25:21
    pouquinho. Manda mensagem para a
  • 00:25:23
    professora mediadora que ela te manda o
  • 00:25:25
    link certinho, tá bom? É, inclusive,
  • 00:25:29
    Amanda, eh, a atividade é diferente, tá?
  • 00:25:32
    nem é essa atividade aqui. Então é
  • 00:25:34
    importante que você esteja lá. Gente,
  • 00:25:37
    quem é da psicopedagogia,
  • 00:25:39
    bacharelado em psicopedagogia,
  • 00:25:43
    a live é às 20:10. Comigo também, tá
  • 00:25:46
    bom? Porque eu também tô dando aula
  • 00:25:48
    dessa mesma disciplina no curso, mas são
  • 00:25:50
    atividades diferentes. Quem é da
  • 00:25:52
    pedagogia, quem é das demais
  • 00:25:55
    licenciaturas,
  • 00:25:57
    dá uma olhadinha lá, porque tá lá
  • 00:25:58
    certinho, tá bom? o mapa assim com os 20
  • 00:26:01
    slides e isso aí, olha só. OK. Eh, a
  • 00:26:05
    live fica gravada, vocês podem retomar
  • 00:26:08
    quantas vezes vocês quiserem aqui, tá
  • 00:26:11
    bom? Eh, me perguntaram aqui também se
  • 00:26:14
    pode usar, por exemplo, a imagem do da
  • 00:26:18
    inteligência artificial,
  • 00:26:20
    eh, os recursos. Pessoal, eh, eu quero
  • 00:26:23
    dizer assim que a gente precisa ser
  • 00:26:25
    maduros suficientes, tá? E percebam o
  • 00:26:29
    que eu vou falar, tá, aqui com vocês.
  • 00:26:32
    Olha só, vocês precisam de alguma forma
  • 00:26:36
    também entender e serem maduros o
  • 00:26:39
    suficiente de entender que a
  • 00:26:41
    inteligência artificial é uma realidade
  • 00:26:44
    da nossa do nosso mundo hoje. Então,
  • 00:26:47
    dizer para vocês assim: "Não usem para
  • 00:26:49
    nada de jeito nenhum, gente. Ela pode
  • 00:26:53
    ser uma ferramenta útil, sim.
  • 00:26:56
    O que ela não pode é substituir
  • 00:27:00
    a sua capacidade, o seu desenvolvimento.
  • 00:27:05
    Então, posso usar uma imagem tirada de
  • 00:27:08
    lá? Pode. Olha, eu pedi ajuda para pro
  • 00:27:12
    chat GPT para criar um gráfico para mim.
  • 00:27:14
    Eu dei as informações e ele gerou um
  • 00:27:17
    gráfico para mim. Posso usar isso aqui?
  • 00:27:20
    Pode, gente, não tem problema nenhum. O
  • 00:27:23
    que a gente não pode é deixar que ele
  • 00:27:25
    trabalhe pra gente e a gente não pense,
  • 00:27:27
    não faça, até porque não vai sair do
  • 00:27:29
    jeito que a gente quer. Então
  • 00:27:32
    pode usar sim, né? Desde que você tenha
  • 00:27:36
    a capacidade de entender que quem é
  • 00:27:38
    humano, quem tá no controle são vocês.
  • 00:27:42
    Isso a gente jamais pode esquecer. vocês
  • 00:27:45
    vão se deparar com situações desse desse
  • 00:27:47
    formato. Então, quem é humano, quem tem
  • 00:27:49
    que pensar, quem tem que organizar as
  • 00:27:52
    ideias são vocês. OK? É isso. Ã, Naiara,
  • 00:27:58
    você quer mostrar aqui o slide ou você
  • 00:28:02
    eh ou a gente passa pro próximo? O que
  • 00:28:04
    que você acha
  • 00:28:07
    pra próxima?
  • 00:28:09
    Essa parte você fala do do que que vai
  • 00:28:11
    ter. É porque aqui aqui é o que tá no
  • 00:28:14
    slide, não é? Para eles entenderem,
  • 00:28:16
    porque o que que é importante? A gente
  • 00:28:18
    já colocou aqui, tá? que a gente colocou
  • 00:28:21
    que pode ter informações, eh, é um
  • 00:28:24
    desafio pensar num plano de ação paraa
  • 00:28:27
    escola, mas também eu vi aqui, teve
  • 00:28:29
    gente que chegou a pesquisar bastante
  • 00:28:31
    informações. É isso. Eh,
  • 00:28:35
    sim, é possível eh a gente pesquisar
  • 00:28:40
    situações, outras reportagens. Eu acho
  • 00:28:44
    que tudo isso ajuda e facilita para
  • 00:28:48
    vocês fazerem um bom trabalho.
  • 00:28:52
    Você vai querer mostrar ou ou acha que
  • 00:28:54
    não, Naara? O formulário? Sim. Vou subir
  • 00:28:57
    ele aqui. Pera aí.
  • 00:29:04
    Isso, Tamires. Tem tudo lá no slide, tá?
  • 00:29:06
    as perguntas que norteiam a realização
  • 00:29:08
    da atividade.
  • 00:29:13
    E para auxiliar, pessoal, o que a
  • 00:29:15
    professora trouxe, vocês podem eh
  • 00:29:18
    utilizar
  • 00:29:20
    de fato o que a professora traz mesmo no
  • 00:29:22
    decorrer das aulas. A primeira aula, ela
  • 00:29:25
    falou bastante sobre a importância
  • 00:29:26
    dessas competências socioemocionais, não
  • 00:29:28
    só para para o os alunos, mas também
  • 00:29:31
    para os professores, né? Então, retomem
  • 00:29:34
    as aulas, leiam o livro da disciplina,
  • 00:29:36
    assistam as aulas conceituais, que com o
  • 00:29:39
    material da disciplina vocês já
  • 00:29:41
    conseguem realizar uma atividade muito
  • 00:29:43
    boa e completa
  • 00:29:46
    eh em relação ao formulário padrão, tá?
  • 00:29:49
    Vou passar aqui para vocês. Então, essa
  • 00:29:51
    primeira capinha vocês vão colocar o
  • 00:29:53
    nome completo e o RA aqui são as Então,
  • 00:29:57
    olha só, gente, tá vendo? Esse aqui já é
  • 00:29:59
    o modelo do slide. Então, eh, não, vocês
  • 00:30:02
    não vão começar do zero. Olha só, que
  • 00:30:05
    que você vai fazer na primeira página?
  • 00:30:08
    Pôr o seu nome, digitar o seu nome e o
  • 00:30:10
    seu registro acadêmico, que é o RA seu,
  • 00:30:13
    que é a sua identidade da graduação. OK?
  • 00:30:17
    Pro próximo. Então, Naara, eu vou vou
  • 00:30:20
    aqui, ó, instruções gerais, gente,
  • 00:30:24
    leiam. Não precisa pagar nada, olha, não
  • 00:30:28
    é só leitura. é obrigada a usar esse
  • 00:30:31
    template, sim. É obrigada a fazer dentro
  • 00:30:35
    do PowerPoint, sim. Mas tem todas as
  • 00:30:39
    orientações, OK? Vamos pro próximo.
  • 00:30:41
    Então,
  • 00:30:43
    tem um explicação. Esse aqui vai ficar
  • 00:30:45
    gravado. Aí vem de novo a orientação.
  • 00:30:48
    Que que é que eu tenho que fazer,
  • 00:30:49
    professora? Então, primeira situação,
  • 00:30:52
    analisar o caso, que é do texto dois.
  • 00:30:55
    Depois você vai fazer um plano de ação.
  • 00:30:57
    O que que é um plano? é um planejamento,
  • 00:31:00
    um planejamento
  • 00:31:02
    de ação dentro da escola para resolver
  • 00:31:06
    casos onde os professores estão tendo
  • 00:31:10
    problemas com a saúde mental ou até
  • 00:31:12
    gerando a síndrome de burnouts, como foi
  • 00:31:15
    o caso da professora Ana, supostamente
  • 00:31:18
    aqui, né, o caso hipotético que eu
  • 00:31:20
    apresentei para vocês, tá bom? Olha só.
  • 00:31:24
    Então é, esse é o desafio de vocês. Esse
  • 00:31:28
    é o desafio. E aí de novo, para quem tá
  • 00:31:30
    chegando agora, lembrem-se, gente, isso
  • 00:31:33
    aqui que vocês estão vendo, cada um
  • 00:31:35
    desses slides é um cartaz. É um cartaz.
  • 00:31:39
    Então, vamos passando adiante, Naara, só
  • 00:31:41
    para eles irem vendo, né? Então, cada um
  • 00:31:44
    desses é um cartaz.
  • 00:31:47
    Então, olha só, realize a atividade aqui
  • 00:31:50
    nesse arquivo e em seguida faça o envio.
  • 00:31:52
    Certifique-se de que está enviando o
  • 00:31:54
    arquivo correto, pois haverá uma única
  • 00:31:57
    oportunidade de envio. Aquilo que a
  • 00:31:59
    gente já sabe, revisa tudo,
  • 00:32:02
    salva, sempre salva o seu trabalho antes
  • 00:32:05
    de mandar, revisa se tal ou trabalho
  • 00:32:08
    correto, coloca a identificação para
  • 00:32:10
    você não ter problema
  • 00:32:13
    e aí vai submeter. Vamos pro próximo,
  • 00:32:17
    então. Olha só. Eh, então, plano de
  • 00:32:20
    ação. Aqui, efetivamente começa o seu
  • 00:32:24
    plano de ação. O que você vai fazer, OK?
  • 00:32:29
    O que você vai fazer.
  • 00:32:32
    Não precisa usar os 20 slides, OK? Não
  • 00:32:35
    precisa. 20 é a quantidade máxima, OK?
  • 00:32:41
    Pode usar menos.
  • 00:32:43
    E profe, eh, um lembrete aqui para os
  • 00:32:46
    alunos. Vocês perceberem aqui embaixo,
  • 00:32:49
    bem no cantinho, tem um quadradinho com
  • 00:32:51
    o número um. Então, aqui começa a contar
  • 00:32:53
    o seu slide, o slide um. E já temos, já
  • 00:32:56
    colocamos aqui o título. Alguém me
  • 00:32:58
    perguntou relacionado se pode pôr título
  • 00:33:00
    e subtítulo. Já tem um título, então
  • 00:33:03
    vocês podem seguir a partir daqui.
  • 00:33:05
    Então, dentro desse plano, no slide dois
  • 00:33:07
    aqui, vocês iniciam qual vai ser o
  • 00:33:10
    plano? O que que vocês pensaram?
  • 00:33:14
    É. E aí, gente, olha só. Então, não tem
  • 00:33:18
    quantidade mínima, Marcelo. O que existe
  • 00:33:20
    é bom senso, tá gente? Precisa
  • 00:33:23
    efetivamente atender a tudo que tá sendo
  • 00:33:25
    solicitado. Então, particularmente, você
  • 00:33:28
    não vai conseguir fazer um plano com
  • 00:33:30
    dois slides ou, como eu falei antes, né?
  • 00:33:34
    Pense que é sempre um cartaz. Então eu
  • 00:33:38
    aqui para facilitar a explicação para
  • 00:33:40
    vocês, eu concentrei tudo num slide, mas
  • 00:33:42
    ó, não fica legal, só texto, texto,
  • 00:33:45
    texto, texto. Então, a ideia é de que
  • 00:33:49
    vocês façam isso coerente com essa
  • 00:33:51
    proposta, tá? Para ficar eh dentro de
  • 00:33:56
    uma coerência, as letras maiores, tem
  • 00:33:59
    toda a orientação lá. Então, eh, pode
  • 00:34:02
    usar imagens da inteligência artificial,
  • 00:34:06
    eh,
  • 00:34:08
    se precisa pôr a referência mesmo assim.
  • 00:34:10
    Sim. Eh, eu não sei se vocês viram nos
  • 00:34:13
    meus slides, quando eu uso uma o o a
  • 00:34:17
    inteligência artificial, eu coloco assim
  • 00:34:20
    embaixo da imagem, não precisa
  • 00:34:22
    referenciar, mas usou a imagem, embaixo
  • 00:34:25
    dela eu coloco criado pela e a criado
  • 00:34:29
    pela inteligência artificial. Isso é
  • 00:34:32
    importante, gente, porque isso é uma
  • 00:34:33
    questão de ética quando a gente tá
  • 00:34:35
    apresentando alguma coisa, tá bom? Então
  • 00:34:38
    é legal sim que a gente precisa fazer.
  • 00:34:42
    Então, eh, acho que é isso. Tem mais
  • 00:34:46
    alguma coisa, Anaara?
  • 00:34:48
    Deixa eu só confirmar.
  • 00:34:50
    Ah, pra gente não perder nenhuma
  • 00:34:53
    informação. A Fabrícia,
  • 00:34:55
    ela perguntou em relação aos slides,
  • 00:34:58
    seria só o slide ou texto também? Toda a
  • 00:35:00
    sua atividade é dentro, é o slide. Você
  • 00:35:03
    não vai nessa atividade mapa, tanto
  • 00:35:06
    paraa Fabrícia quanto para todo mundo,
  • 00:35:08
    pessoal, vocês não irão utilizar o Word,
  • 00:35:11
    a atividade é o
  • 00:35:14
    PowerPoint. Então, toda a sua atividade
  • 00:35:16
    vai ser dentro do slide. E, Fabrícia, o
  • 00:35:20
    texto ele vai tá dentro do slide, tá? E
  • 00:35:24
    olha, eu queria usar o relato aqui da
  • 00:35:25
    Patrícia. Olha que legal, já finalizei o
  • 00:35:29
    meu, falta só enviar.
  • 00:35:32
    Foi muito desafiador e eu gosto disso,
  • 00:35:35
    tá Patrícia? Porque eu falei, não fiquem
  • 00:35:36
    bravas comigo, eu assumo, fui eu que
  • 00:35:39
    fiz, preparei, mas foi uma experiência
  • 00:35:42
    incrível. E é isso, sintam-se desafiados
  • 00:35:46
    mesmo, gente, a fazer. O Sérgio tá
  • 00:35:48
    dizendo que vai ser difícil fazer dois
  • 00:35:50
    ou quatro slides. Olha, sinta-se
  • 00:35:53
    desafiado, Sérgio. Faça aquilo que o
  • 00:35:56
    máximo dentro do seu limite. E aí é o
  • 00:35:59
    que eu falei, olha, vocês estão no
  • 00:36:01
    primeiro ano do curso,
  • 00:36:03
    ao longo da jornada acadêmica, das
  • 00:36:06
    experiências, vocês só vão se
  • 00:36:08
    qualificando, qualificando,
  • 00:36:09
    qualificando. Deixa ela guardadinho como
  • 00:36:12
    uma primeira experiência. Quem nunca
  • 00:36:14
    teve acesso, né, a PowerPoint, use isso
  • 00:36:18
    como uma experiência para vocês. Então,
  • 00:36:20
    mais do que simplesmente apresentar o
  • 00:36:23
    conteúdo,
  • 00:36:25
    aqui eu falo para vocês que a gente
  • 00:36:27
    envolve duas técnicas, vamos assim
  • 00:36:29
    dizer, tá? Uma é entregar o conteúdo.
  • 00:36:32
    Qual que é o conteúdo? Plano de ação
  • 00:36:35
    paraa saúde mental docente. Isso é pro
  • 00:36:38
    bem-estar, né? Isso é o conteúdo. Mas
  • 00:36:41
    além do conteúdo tem
  • 00:36:45
    a apresentação.
  • 00:36:47
    E aí de novo, é uma apresentação em
  • 00:36:49
    formato de cartaz digital. Então,
  • 00:36:53
    sintam-se desafiados, gente. Usa uma
  • 00:36:56
    imagem, pode, eu vi que alguém perguntou
  • 00:36:58
    se pode usar flechinha, puxa daqui, põe
  • 00:37:01
    o fluxograma. Pode, eu adoro, eu sempre
  • 00:37:05
    uso isso e eu quero depois ver os
  • 00:37:08
    trabalhos de vocês, sabe? Então,
  • 00:37:11
    sintam-se desafiados com isso, OK?
  • 00:37:14
    Combinado? Tem que fazer com calma e com
  • 00:37:17
    atenção, sem dúvida alguma, tá?
  • 00:37:21
    Eh, Cleiton, você fica à vontade. Se
  • 00:37:23
    quer pôr gráfico, se quer pôr uma tabela
  • 00:37:25
    com os números, com as porcentagens, se
  • 00:37:28
    quer pôr uma porcentagem grandona e
  • 00:37:29
    depois escrever do lado pequeno. Gente,
  • 00:37:32
    é de vocês. Como eu falei, ah, como que
  • 00:37:35
    eu faço um bom slide? Pesquisa na
  • 00:37:38
    internet ou olha os slides dos próprios
  • 00:37:40
    professores. Aqui vocês vão se sentir
  • 00:37:42
    também desafiados a fazerem. Bem bacana,
  • 00:37:45
    combinado? Assim.
  • 00:37:47
    Podemos ir pra próxima atividade,
  • 00:37:49
    professora Naiara, porque a gente ainda
  • 00:37:51
    vai falar um pouquinho aqui da atividade
  • 00:37:53
    um, tá bom?
  • 00:37:55
    Sim, podemos sim. Na sim, faz te
  • 00:37:59
    desafiar várias várias imaginações, tá
  • 00:38:02
    bom? E eu quero isso, tá bom? Depois
  • 00:38:04
    vocês vão me contar, gente, o quanto foi
  • 00:38:06
    desafiador. Só que eu tenho certeza que
  • 00:38:09
    quando vocês terminam, eh, você se sente
  • 00:38:12
    tão orgulhoso do trabalho que você faz,
  • 00:38:15
    né, Iane? Pode personalizar desde que
  • 00:38:18
    use o template padrão, tá? Então o
  • 00:38:21
    personalizar aqui é, você quer pôr uma
  • 00:38:23
    imagem, quer pôr uma tarja aqui, quer
  • 00:38:25
    pôr um um quadrado aqui, um gráfico, né?
  • 00:38:29
    Pode, pode sim. Tá bom.
  • 00:38:33
    Bem, segunda atividade,
  • 00:38:37
    olha só, é a atividade de estudo um.
  • 00:38:41
    Ufa, agora ficou mais fácil, né, gente?
  • 00:38:44
    Ficou mais fácil. Olha só, eh, é um
  • 00:38:48
    texto que vocês vão produzir
  • 00:38:51
    e eu também quero falar um pouquinho
  • 00:38:53
    aqui sobre a produção.
  • 00:38:57
    Eh,
  • 00:38:59
    a gente tá falando aqui também do
  • 00:39:01
    desenvolvimento das competências
  • 00:39:03
    socioemocionais e o quanto isso implica
  • 00:39:06
    também, inclusive nos documentos
  • 00:39:08
    norteadores. Eu trouxe um trecho aqui de
  • 00:39:12
    uma explicação e eu trouxe uma indicação
  • 00:39:15
    de uma leitura. Então é um link que
  • 00:39:18
    direciona para uma um artigo que explica
  • 00:39:22
    também um pouquinho disso. É obrigada a
  • 00:39:25
    ler, professora? Não, mas é importante
  • 00:39:27
    que vocês leiam porque isso traz um
  • 00:39:31
    subsídio para vocês fazerem melhor a
  • 00:39:34
    atividade de vocês. Então vamos pro
  • 00:39:36
    próximo slide, Naara. Olha
  • 00:39:40
    só. Eh, então, leu, leu o texto, eh,
  • 00:39:49
    aqui pensou. E aí eu peço para vocês,
  • 00:39:53
    então, escreverem um texto. Esse vocês
  • 00:39:57
    vão digitar no Word lá também dá para
  • 00:40:00
    fazer no celular, até muito mais fácil,
  • 00:40:03
    né? Eh,
  • 00:40:06
    então, vejam lá, vocês vão produzir um
  • 00:40:08
    texto. Por que que a professora colocou
  • 00:40:10
    dissertação argumentativa e não falou
  • 00:40:13
    escrever um texto? Tá, vamos partindo
  • 00:40:15
    desse pressuposto. Dissertação é
  • 00:40:18
    dissertar sobre algo. É uma redação, é
  • 00:40:21
    um texto. Por que que ele é
  • 00:40:23
    argumentativo?
  • 00:40:25
    Porque tem que aparecer você dentro do
  • 00:40:27
    seu texto.
  • 00:40:28
    Argumentar. você precisa desenvolver a
  • 00:40:31
    sua capacidade de argumentar.
  • 00:40:35
    Então, vejam de novo, é um texto,
  • 00:40:38
    professora, que tem que escrever, é, mas
  • 00:40:41
    tem que ter uma argumentação.
  • 00:40:43
    É uma redação que a gente aprendeu fazer
  • 00:40:45
    quando a gente tava no ensino médio. É,
  • 00:40:48
    é uma redação com argumentação, tá? E eu
  • 00:40:52
    tô vendo aqui que olha, gente, acho que
  • 00:40:54
    foi, deixa eu só ver, acho que foi o
  • 00:40:56
    Wellington que falou que tá pensando em
  • 00:40:57
    desistir. Gente, jamais a gente desiste
  • 00:41:00
    de alguma coisa. Wellington, acho que
  • 00:41:02
    não sei se foi o Wellington, não vi
  • 00:41:04
    aqui. Deixa eu ver que passou rápido.
  • 00:41:06
    Mas olha, eu vou dizer uma coisa para
  • 00:41:08
    vocês.
  • 00:41:10
    Eu sou eu Priscila, eu vou usar uma
  • 00:41:11
    expressão muito coloquial aqui, tá? Eu
  • 00:41:14
    sou extremamente tinhosa e eu queria
  • 00:41:17
    desafiá-los a serem também.
  • 00:41:19
    A gente não desiste na primeira
  • 00:41:21
    dificuldade e a gente não pode fazer
  • 00:41:24
    isso. O mundo hoje já tem muitas pessoas
  • 00:41:29
    eh que desistem facilmente. Então,
  • 00:41:35
    eh, desista de desistir, Valdemir. É
  • 00:41:37
    isso mesmo. Então, olha só, jamais a
  • 00:41:40
    gente desiste, né? Como eu disse, ah, é
  • 00:41:44
    fácil. Eu não falei em nenhum momento
  • 00:41:46
    que era fácil. Pelo contrário, eu falei
  • 00:41:47
    para vocês não ficarem bravos comigo,
  • 00:41:49
    porque eu queria desafiá-los a fazerem
  • 00:41:51
    algo diferente. E é isso que eu quero de
  • 00:41:54
    vocês. Sintam-se desafiados
  • 00:41:57
    efetivamente,
  • 00:41:59
    tá? E assim, ah, isso é porque é pra
  • 00:42:01
    disciplina da professora Priscila, não.
  • 00:42:05
    Isso é pra vida profissional de vocês,
  • 00:42:07
    pra vida pessoal de vocês.
  • 00:42:11
    Eh, então é essa a ideia, tá? Fabrícia
  • 00:42:15
    tá ainda lá no no na atividade do mapa.
  • 00:42:18
    Fabrícia, volta um pouquinho depois esse
  • 00:42:20
    vídeo que a gente explica direitinho.
  • 00:42:23
    Não é só imagem, tem que ter texto
  • 00:42:25
    também, mas é tudo dentro do PowerPoint,
  • 00:42:28
    tá? Dentro do PowerPoint. E sim, sim,
  • 00:42:32
    Amanda, a recompensa sempre vem, porque
  • 00:42:35
    ser professor, gente, é uma profissão
  • 00:42:38
    fantástica,
  • 00:42:41
    fantástica.
  • 00:42:42
    E olha, vou só falar um adendo aqui para
  • 00:42:45
    vocês. Eh, quando a gente, eu acredito
  • 00:42:49
    tanto na educação que a minha filha, ela
  • 00:42:53
    é engenheira formada em engenharia, mas
  • 00:42:56
    adivinha o que ela veio fazer? Ser
  • 00:42:59
    professora.
  • 00:43:00
    Eu a inspirei a atuar como docente, né,
  • 00:43:05
    do ensino superior, porque ela é uma
  • 00:43:06
    engenheira, né? Mas ela também, aí ela
  • 00:43:09
    fez matemática. Por quê? porque ela se
  • 00:43:12
    inspirou. Naiara também é uma
  • 00:43:14
    profissional que se apaixonou pela
  • 00:43:16
    educação, né? E veio aqui, tá aqui com a
  • 00:43:19
    gente porque é uma professora apaixonada
  • 00:43:22
    pela educação. Então, amem aquilo que
  • 00:43:25
    vocês façam e não vai ser fácil mesmo.
  • 00:43:28
    Nunca é, gente, até porque tudo que é
  • 00:43:31
    fácil não tem nem graça, né? Então vamos
  • 00:43:34
    pra nossa atividade de estudo um, tá
  • 00:43:37
    bom? Sem medo, sem medo, Patrícia.
  • 00:43:40
    Eh, então, olha só, vocês vão escrever
  • 00:43:43
    um texto dissertativo, argumentativo.
  • 00:43:47
    A gente delimita aqui a quantidade de
  • 00:43:49
    linhas, gente, para ficar dentro de
  • 00:43:54
    um padrão. Isso não quer dizer, ai,
  • 00:43:57
    Priscila, mas o meu texto deu 14 linhas
  • 00:44:00
    e meio. Tem problema, gente? Não. O que
  • 00:44:05
    não pode é dar 10
  • 00:44:07
    ou não pode dar 30.
  • 00:44:10
    É, então é só uma questão da gente ter
  • 00:44:14
    um parâmetro máximo e mínimo. Lembrando
  • 00:44:18
    que um dia que vocês forem fazer um
  • 00:44:20
    concurso
  • 00:44:22
    é padrão, é regra. A gente precisa
  • 00:44:25
    aprender a fazer o que tá sendo
  • 00:44:26
    solicitado. Então, sintam-se também
  • 00:44:29
    desafiados a atender sempre ao que tá
  • 00:44:31
    sendo pedido, tá? Eh, uma coisa que eu
  • 00:44:36
    gosto de exercitar muito e eu sempre já
  • 00:44:40
    me deparei com várias situações, porque
  • 00:44:44
    eu sempre leio muito antes de fazer
  • 00:44:47
    alguma coisa, porque a minha cabeça é
  • 00:44:49
    sempre assim: "Olha,
  • 00:44:52
    vou ler o que está sendo pedido, não é o
  • 00:44:55
    que eu quero fazer. Ah, professor. Ah,
  • 00:44:57
    eu queria fazer isso, queria fazer
  • 00:44:59
    aquilo. Não, mas não é o que eu quero, é
  • 00:45:02
    o que tá sendo pedido. Então, leiam. Não
  • 00:45:05
    entendeu, retome,
  • 00:45:08
    marca lá. Hoje mesmo eu tava lendo um um
  • 00:45:11
    texto assim importante,
  • 00:45:14
    eu marco aí depois que eu termino o
  • 00:45:17
    texto inteiro, era um texto de algumas
  • 00:45:19
    páginas, umas nove páginas, fui primeiro
  • 00:45:21
    lendo e marcando. Depois eu voltei. Aí
  • 00:45:24
    eu li só os trechos que estavam
  • 00:45:25
    marcados. Aí eu fui buscar outras
  • 00:45:28
    informações que me faziam esclarecer
  • 00:45:30
    aquilo que eu não tava entendendo. Então
  • 00:45:32
    isso é estudar, isso é a gente buscar,
  • 00:45:37
    sabe? Se sentir desafiado para essas
  • 00:45:39
    coisas. Então a gente precisa pensar
  • 00:45:43
    nessa perspectiva, OK? Eh, a gente
  • 00:45:47
    precisa pensar nessa perspectiva. E aí,
  • 00:45:49
    quais são os tópicos a serem
  • 00:45:51
    considerados no texto de vocês? Aqui a
  • 00:45:55
    gente traz um guia, é uma orientação.
  • 00:45:58
    Todo texto ele tem que ter uma
  • 00:46:00
    coerência, ele tem que ter uma
  • 00:46:02
    introdução, tem que ter uma
  • 00:46:05
    uma
  • 00:46:06
    desenvolvimento do texto e a conclusão,
  • 00:46:09
    tá? Então, já outra coisa importante
  • 00:46:11
    aqui, tá bom? Eh, alguém tinha
  • 00:46:14
    perguntado isso lá no mapa, no mapa que
  • 00:46:17
    é o um plano de ação dentro do
  • 00:46:20
    PowerPoint. Precisa ter introdução e
  • 00:46:23
    conclusão. Não, lá não é texto.
  • 00:46:27
    Ah, vai ter informação no formato de
  • 00:46:29
    texto, sim, mas não precisa ter a
  • 00:46:32
    introdução e conclusão.
  • 00:46:34
    Já pode indo para ter provavelmente uma
  • 00:46:37
    justificativa.
  • 00:46:39
    Por que que eu vou estar fazendo esse
  • 00:46:40
    trabalho? Por que que vai ter um plano
  • 00:46:41
    de ação para ser aplicado na escola?
  • 00:46:44
    algumas coisas que fundamentam a sua
  • 00:46:47
    decisão. Aqui não, aqui é um texto. Você
  • 00:46:50
    não vai escrever introdução, você não
  • 00:46:51
    vai escrever conclusão, mas todo texto
  • 00:46:54
    tem uma introdução, tem uma conclusão,
  • 00:46:59
    tá? Eh, e de fato quem faz no celular dá
  • 00:47:03
    uma pequena variação, sim, na quantidade
  • 00:47:06
    de linhas. Não se preocupem com isso,
  • 00:47:09
    tá, gente? a gente sabe que dá essa
  • 00:47:12
    diferenciação, dá essa variação, não é
  • 00:47:14
    isso, Naiara? Isso, isso mesmo. E outra
  • 00:47:17
    coisa, profe, além dessa variação, não
  • 00:47:19
    só no celular, mas a atividade um, ela
  • 00:47:22
    tem uma formatação fixa. Então é
  • 00:47:25
    importante, pessoal, façam, por exemplo,
  • 00:47:28
    eu vi que alguns colocaram aqui, ah, eu
  • 00:47:29
    faço primeiro manuscrito e depois eu
  • 00:47:31
    passo. É um bom caminho. Vocês podem
  • 00:47:34
    fazer também pelo Word. Façam tudo pelo
  • 00:47:37
    Word, organizem tudo certinho, leiam com
  • 00:47:39
    atenção, revisem a atividade e depois
  • 00:47:42
    vocês copiem e colem na atividade um. A
  • 00:47:45
    atividade um diferente do mapa que vocês
  • 00:47:47
    têm que colocar um arquivo. Na atividade
  • 00:47:49
    um, vocês colocam, digitem dentro
  • 00:47:51
    daquele quadrinho ou vocês podem digitar
  • 00:47:54
    no Word, conferir se tá tudo certo,
  • 00:47:57
    copiar e colar para o quadrinho. Pode eh
  • 00:48:00
    mudar um pouco a formatação, que a
  • 00:48:02
    atividade um ela tem uma formatação
  • 00:48:04
    fixa, mas fiquem tranquilos. que essa
  • 00:48:06
    mudança de formatação não vai prejudicar
  • 00:48:08
    vocês.
  • 00:48:10
    É isso, gente. Então, eh, e é um texto,
  • 00:48:14
    é um texto. Olha, quem fez aqui tá
  • 00:48:16
    dizendo que foi fácil, porque de fato
  • 00:48:18
    seguiu aqui os tópicos. Ah, mas
  • 00:48:21
    Priscila, eh, tem que estar todos dentro
  • 00:48:23
    dessa ordem milimetricamente descrito.
  • 00:48:26
    Não, você vai organizar o seu texto e
  • 00:48:29
    vocês vão percebendo que uma coisa tá
  • 00:48:31
    ligada à outra. A gente só coloca aqui
  • 00:48:34
    para facilitar realmente conduzir. Eu
  • 00:48:37
    vou dizer que esses tópicos a serem
  • 00:48:39
    considerados é uma forma de conduzir o
  • 00:48:42
    texto de vocês, a escrita de vocês. Eh,
  • 00:48:45
    então,
  • 00:48:47
    eh, a ideia é essa. Não se preocupem se
  • 00:48:50
    houver essa pequena variação. Não
  • 00:48:52
    precisa ficar sem dormir hoje, né,
  • 00:48:55
    professora Naara?
  • 00:48:57
    Exatamente. Não precisa ficar sem dormir
  • 00:48:59
    por conta disso. Agora o que eu vou
  • 00:49:02
    falar para vocês, que eu eu digo que se
  • 00:49:05
    alguém tivesse me dito isso antes, eu eu
  • 00:49:09
    teria feito me organizado muito melhor.
  • 00:49:12
    Quando a gente começa um curso de
  • 00:49:13
    graduação, gente, eh diferente.
  • 00:49:17
    Antigamente a gente levava cadernos e
  • 00:49:19
    cadernos e cadernos para pra escola, tá?
  • 00:49:22
    Hoje, com essa praticidade de salvar os
  • 00:49:25
    arquivos,
  • 00:49:27
    eu faria o seguinte: coloca lá os cria
  • 00:49:30
    uma pasta no seu computador, salva no
  • 00:49:33
    drive, né, no enfim, lá dentro da sua
  • 00:49:37
    pasta, onde você achar melhor, você
  • 00:49:39
    salva, ó, eu faço curso de pedagogia,
  • 00:49:42
    você vai colocar pedagogia. Dentro da
  • 00:49:45
    pedagogia, você vai criar outra pastinha
  • 00:49:47
    escrito competências socioemocionais.
  • 00:49:50
    salva tudo ali. Se você tiver isso, é,
  • 00:49:53
    você vai ter uma biblioteca
  • 00:49:55
    de atividades, de recursos, de leituras
  • 00:50:00
    complementares para cada uma das
  • 00:50:03
    disciplinas que vocês vão estudar
  • 00:50:05
    durante toda a graduação de vocês. Ah,
  • 00:50:08
    eu vou usar isso, vai. Eu garanto para
  • 00:50:11
    vocês que em algum momento da atuação
  • 00:50:14
    profissional de vocês, vocês vão
  • 00:50:16
    aproveitar, vai aproveitar para fazer
  • 00:50:19
    concurso,
  • 00:50:20
    para ser professor. Então, façam, façam,
  • 00:50:25
    organizem, gente. O segredo tá isso,
  • 00:50:28
    organização,
  • 00:50:29
    tá? E não tenham medo de errar.
  • 00:50:33
    Às vezes é com o erro que a gente mais
  • 00:50:36
    aprende. É quando a gente se sente
  • 00:50:38
    desafiado. Errei, pai, meu Deus, que que
  • 00:50:40
    eu faço? Faça de novo, da próxima vez
  • 00:50:43
    vai sair melhor. E é assim que a gente
  • 00:50:46
    faz. Olha lá, Amanda tá separando tudo
  • 00:50:47
    por categoria. Adoro isso, Amanda. Eu
  • 00:50:49
    sou, eu também sou a pessoa da
  • 00:50:52
    organização. Muito bom. Muito bom.
  • 00:50:56
    Pessoal, agradecemos aí a presença de
  • 00:50:59
    todos vocês. Alguns estão colocando
  • 00:51:01
    algumas dúvidas que já foram respondidas
  • 00:51:03
    bem no comecinho, então vocês podem
  • 00:51:05
    voltar a assistir novamente, tá bom?
  • 00:51:07
    Agradeço a professora Priscila por estar
  • 00:51:09
    aí nos acompanhando, a Jéssica, o Silas
  • 00:51:13
    que aí no participaram, acompanharam e a
  • 00:51:15
    professora Priscila que esclareceu
  • 00:51:17
    tantas dúvidas. Então pessoal, agora
  • 00:51:20
    vocês tem até uma declaração de amor
  • 00:51:23
    aqui, professora. Isso. Ah, eu também,
  • 00:51:25
    gente. Verdade. Olha, eu amo cada um de
  • 00:51:27
    vocês,
  • 00:51:29
    pessoal. Então, agradeço a presença de
  • 00:51:32
    todos vocês. Agora não tem mais
  • 00:51:34
    desculpas. Vocês têm aí todo o conteúdo,
  • 00:51:37
    as explicações, ainda tem tempo para
  • 00:51:40
    realizar as atividades. Para quem já
  • 00:51:42
    entregou a atividade um, parabéns, foca
  • 00:51:44
    no mapa. Para quem ainda não entregou a
  • 00:51:46
    atividade um, foca nas atividades que
  • 00:51:48
    ainda dá tempo, estão abertas. Anotem os
  • 00:51:51
    prazos para não perder. Reassistam essa
  • 00:51:54
    live se for preciso para tirar todas as
  • 00:51:56
    dúvidas novamente, certo? Agradeço a
  • 00:52:00
    presença de todos vocês e nos vemos na
  • 00:52:03
    quinta-feira na nossa próxima terceira
  • 00:52:06
    aula. Vamos dar um spoilerzinho aqui,
  • 00:52:08
    né, Iara? Gente, a terceira aula
  • 00:52:12
    está top, tá? Então participem da aula
  • 00:52:17
    ao vivo, né? Não per nem todo mundo às
  • 00:52:20
    vezes fala: "Ai, depois eu assisto, mas
  • 00:52:22
    nada como assistir ao vivo, tá bom?
  • 00:52:24
    Quero ver todos vocês na nossa aula ao
  • 00:52:26
    vivo, quinta-feira.
  • 00:52:28
    Tchau. Tchau, gente. Um abraço.
  • 00:52:32
    [Música]
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