Filsafat Pendidikan || Naturalisme Pendikan

00:26:05
https://www.youtube.com/watch?v=NniHTAJM4eE

Ringkasan

TLDRVideo ini membahas filsafat naturalisme dalam pendidikan, menyoroti keyakinan bahwa segala sesuatu berasal dan kembali ke alam. Naturalisme menekankan pentingnya materi, menolak spiritualisme, dan memisahkan alam dari Tuhan. Dalam konteks pendidikan, aliran ini mendorong pendekatan yang alami dan tidak terpaksa, fokus pada perkembangan anak dan kebebasan berekspresi. Pengajar diharapkan menjadi fasilitator atau pengamat yang tidak memaksakan informasi. Kurikulum berpusat pada aktivitas anak, dengan pembiasaan sensorik dan bermain sebagai metode pembelajaran yang penting. Aliran ini juga menekankan pada penyesuaian dan perbedaan individu di kalangan peserta didik.

Takeaways

  • 🌿 Naturalisme menekankan bahwa segalanya berasal dari alam.
  • 📚 Pendidikan menurut naturalisme harus alami dan tidak memaksa.
  • 🤔 Filsafat ini memisahkan alam dari konsep ketuhanan.
  • 👩‍🏫 Guru berfungsi sebagai fasilitator, bukan pengarah.
  • 🎨 Kurikulum berpusat pada aktivitas dan latar anak.
  • 🔍 Naturalis percaya tidak adanya kekuatan spiritual.
  • 🧠 Fokus pada penyesuaian dan perbedaan individu.
  • 🧩 Metode bermain dianggap vital dalam pembelajaran.
  • 🔄 Anak belajar melalui pengalaman sendiri tanpa paksaan.
  • 🌱 Partisipasi aktif anak dalam belajar dianggap penting.

Garis waktu

  • 00:00:00 - 00:05:00

    Video ini membincangkan falsafah naturalisme dalam pendidikan. Naturalisme beranggapan bahawa semua berasal dari alam dan kembali kepada alam. Ia menekankan bahawa realiti adalah berasaskan bahan, bukan pemikiran, serta tidak mempercayai spiritualisme. Naturalisme memisahkan alam dari Tuhan dan menekankan bahawa semua jawapan kepada masalah falsafah boleh ditemui dalam alam, menolak konsep spiritual dan supranatural.

  • 00:05:00 - 00:10:00

    Naturalisme ialah falsafah di mana alam mengawal segalanya. Alam dianggap sebagai realiti tertinggi dan satu-satunya. Philosopher Tales dianggap sebagai bapa falsafah naturalisme kerana kritikannya terhadap pemikiran mitologi. Pengikutnya termasuk John Locke, Bacon, dan Maria Montessori. Falsafah ini melihat pendidikan sebagai cara menjadikan anak lebih rasional, harmoni, dan bermanfaat, selari dengan fitrah dan kodrat mereka.

  • 00:10:00 - 00:15:00

    Pendidikan menurut naturalisme harus membantu pelajar mencapai pengetahuan tentang alam. Pendidikan harus berpusat kepada pelajar dan membantu mereka memahami kodrat dan fitrah sendiri, serupa dengan pandangan Ki Hajar Dewantara. Kebebasan adalah aspek penting dimana pelajar diberi kebebasan mengekspresikan diri tanpa paksaan. Kurikulum digunakan untuk memberi kebebasan bagi perkembangan bakat semulajadi pelajar.

  • 00:15:00 - 00:20:00

    Naturalisme dalam pendidikan menekankan bahawa guru bukan pemberi maklumat tetapi pembimbing yang memastikan perkembangan minat dan motivasi pelajar. Pendekatan ini melihat pendidikan bukan persiapan untuk masa depan tetapi sebagai kehidupan itu sendiri. Penekanan diletakkan kepada pengalaman langsung, pemerhatian, dan berinteraksi dengan alam untuk pembelajaran yang lebih berkesan.

  • 00:20:00 - 00:26:05

    Implikasi pendidikan naturalisme termasuk fokus kepada psikologi anak, kebebasan belajar melalui pengalaman dan permainan yang mendorong kreativiti dan pembangunan daya imaginasi. Kaedah ini memberikan kontribusi signifikan terhadap pertumbuhan anak. Video ini mengajak kepada diskusi tentang cara falsafah ini mempengaruhi kurikulum dan amalan pembelajaran serta peranan guru dalam konteks pendidikan di Indonesia.

Tampilkan lebih banyak

Peta Pikiran

Video Tanya Jawab

  • Apa itu filsafat naturalisme?

    Naturalisme percaya bahwa segala sesuatu berasal dari alam dan kembali ke alam, serta menempatkan materi sebagai realitas, bukan pikiran.

  • Siapa bapak filsafat naturalisme?

    Bapak filsafat naturalisme adalah Tales, yang memperkenalkan pemikiran non-mitologis di zamannya.

  • Bagaimana pandangan filsafat naturalisme terhadap pendidikan?

    Naturalisme memandang pendidikan sebagai cara mengembangkan anak secara alami, rasional, dan harmonis, serta mengutamakan kebebasan berekspresi bagi peserta didik.

  • Apa implikasi pendidikan naturalisme pada peran guru?

    Guru seharusnya berperan sebagai pengamat, tidak memaksakan informasi, dan membiarkan anak mengembangkan minat mereka secara bebas.

  • Bagaimana kurikulum pendidikan berdasarkan naturalisme?

    Kurikulum dibuat berpusat pada aktivitas anak, membagi tahap awal dan akhir, dengan penekanan pada pengalaman sensorik dan belajar aktif.

Lihat lebih banyak ringkasan video

Dapatkan akses instan ke ringkasan video YouTube gratis yang didukung oleh AI!
Teks
id
Gulir Otomatis:
  • 00:00:01
    asalamualaikum warahmatullahi
  • 00:00:03
    wabarakatuh Salam jumpa
  • 00:00:07
    saudara melalui video pembelajaran dalam
  • 00:00:10
    mata kuliah filsafat
  • 00:00:13
    pendidikan topik kita kali ini adalah
  • 00:00:15
    filsafat eh naturalisme
  • 00:00:20
    pendidikan sangat diharapkan bahwa
  • 00:00:23
    setelah akhir video ini saudara
  • 00:00:28
    mencermati sehingga kemudian mampu
  • 00:00:31
    menjelaskan
  • 00:00:32
    ee pengertian filsafat
  • 00:00:35
    naturalisme dan kemudian
  • 00:00:39
    ee
  • 00:00:41
    mendiskusikan isu-isu pendidikan terkait
  • 00:00:44
    dengan
  • 00:00:45
    filsafat
  • 00:00:48
    naturalisme
  • 00:00:51
    baik kita
  • 00:00:55
    mulai pertanyaan
  • 00:00:58
    ee pertama
  • 00:01:01
    adalah Apa itu filsafat
  • 00:01:08
    naturalisme
  • 00:01:10
    naturalisme percaya
  • 00:01:12
    bahwa segala sesuatu itu berasal dari
  • 00:01:17
    alam dan kembali ke
  • 00:01:20
    alam bagi para naturatalis alam adalah
  • 00:01:25
    entitas yang
  • 00:01:28
    mandiri
  • 00:01:30
    naturalisme menjunjung materi sebagai
  • 00:01:33
    sebuah
  • 00:01:35
    realitas dan Bukan
  • 00:01:39
    pikiran sebagaimana aliran
  • 00:01:42
    idealisme aliran idealisme ini nanti
  • 00:01:45
    akan kita bicarakan tersendiri ya Saya
  • 00:01:49
    ulangi bahwa naturalisme menjunjung
  • 00:01:51
    materi sebagai
  • 00:01:54
    realitas bukan dalam
  • 00:01:58
    pikiran
  • 00:02:00
    naturalisme tidak percaya pada
  • 00:02:03
    spiritualisme nah ini hal yang
  • 00:02:06
    eh penting anda
  • 00:02:09
    catat bahwa
  • 00:02:11
    naturalisme tidak percaya pada
  • 00:02:17
    spiritualisme naturalisme ini adalah
  • 00:02:20
    aliran yang memisahkan alam dari Tuhan
  • 00:02:26
    dan menundukkan roh di atas
  • 00:02:32
    materi jadi betul-betul bahwa aliran ini
  • 00:02:36
    hanya
  • 00:02:39
    ee
  • 00:02:41
    meyakini alam itu sebagai
  • 00:02:44
    realitas sebagai satu yang
  • 00:02:50
    ada
  • 00:02:52
    selanjutnya aliran ini juga menyatakan
  • 00:02:55
    bahwa alam adalah realitas
  • 00:02:57
    tertinggi alam adalah
  • 00:03:00
    realitas
  • 00:03:02
    tertinggi jadi berarti
  • 00:03:05
    Tuhan yang memang mereka tidak
  • 00:03:08
    mengakuinya itu tidak
  • 00:03:10
    ada naturalisme meyakini bahwa alam
  • 00:03:14
    memiliki seluruh jawaban atas segala
  • 00:03:16
    permasalahan
  • 00:03:20
    filosofis jadi ketika hidup anda
  • 00:03:24
    berkeinginan untuk kemudian
  • 00:03:28
    hidupang
  • 00:03:30
    ya dan anda sudah berusaha sedemikian
  • 00:03:33
    rupa semua potensi anda sudah gerakkan
  • 00:03:37
    tetapi kemudian Harapan itu tidak
  • 00:03:41
    tercapai maka bagi para terulis itu
  • 00:03:45
    berarti anda belum menemukan jawabannya
  • 00:03:49
    yang sudah tersedia di
  • 00:03:53
    alam jadi naturalis tidak percaya
  • 00:03:56
    spiritualisme dan termasuk kekuatan gaib
  • 00:04:02
    karena itu aliran ini juga dipandang
  • 00:04:05
    sebagai aliran materialisme
  • 00:04:10
    Oke Baik masih tentang filsafat
  • 00:04:15
    naturalisme naturalisme adalah satu
  • 00:04:17
    keyakinan bahwa sesuatu itu berasal dari
  • 00:04:21
    sebab alamiah
  • 00:04:24
    Jadi segala yang ada itu terjadi secara
  • 00:04:30
    alamiah tidak ada yang
  • 00:04:32
    mengadakan jadi supranatural itu tidak
  • 00:04:38
    nyata Resu juga sudah menyatakan bahwa
  • 00:04:42
    segala sesuatu di
  • 00:04:44
    dunia dan kehidupan itu didasarkan pada
  • 00:04:49
    sebab-sebab alam dan bukan sebab-sebab
  • 00:04:53
    lainnya termasuk spiritual dan
  • 00:04:58
    supranatural masih tentang
  • 00:05:01
    naturalisme naturalisme adalah filsafat
  • 00:05:04
    di mana alam mengendalikan
  • 00:05:07
    segalanya bukan kekuatan
  • 00:05:11
    eksternal J Salah satu dasar
  • 00:05:13
    keyakinannya adalah bahwa segala sesuatu
  • 00:05:18
    adalah
  • 00:05:19
    alami dan sudah tersedia di
  • 00:05:24
    alam dan alam bisa
  • 00:05:27
    menjelaskan untuk setiap Fak
  • 00:05:30
    yang
  • 00:05:33
    teramati selanjutnya naturalisme juga
  • 00:05:36
    menyatakan bahwa
  • 00:05:38
    realitas dengan alam Artinya bahwa
  • 00:05:41
    segala sesuatu yang ada di alam adalah
  • 00:05:44
    satu-satunya yang ada dalam realitas ini
  • 00:05:47
    sama dengan pernyataan yang baru saja
  • 00:05:49
    kita sampaikan naturalis percaya bahwa
  • 00:05:52
    Apun yang diberi label supral itu tidak
  • 00:05:56
    ada J begitu banyak yang
  • 00:06:00
    mengungkapkan bahwa naturalisme
  • 00:06:03
    itu tidak meyakini adanya
  • 00:06:09
    pencipta baik Siapakah bapak filsafat
  • 00:06:13
    naturalisme
  • 00:06:15
    itu dia adalah
  • 00:06:20
    Tales Mengapa demikian karena ketika
  • 00:06:24
    Tales sudah mulai dewasa dan berpikir
  • 00:06:28
    secara
  • 00:06:30
    Mandiri pada zamannya Yunani waktu itu
  • 00:06:34
    dikuasai cara-cara berpikir
  • 00:06:37
    mitologis dalam menjelaskan segala
  • 00:06:42
    sesuatu Jadi kalau ada fakta alam yang
  • 00:06:46
    tidak bisa dijelaskan oleh alam pikiran
  • 00:06:50
    manusia maka semuanya langsung dilarikan
  • 00:06:53
    p
  • 00:06:58
    masalahas kemudian ketika
  • 00:07:00
    Tales
  • 00:07:02
    muncul maka dia kemudian menyampaikan
  • 00:07:07
    pikiran-pikirannya dan
  • 00:07:10
    tidak bisa memahami penjelasan tentang
  • 00:07:15
    mitos Oleh karena itu dalam menjelaskan
  • 00:07:18
    dunia dengan gejala-gejala di
  • 00:07:21
    dalamnya mitos tidak bersandar P mafales
  • 00:07:26
    tidak bersandar pada Mit
  • 00:07:30
    pada rasio manusia karena
  • 00:07:34
    itulah sebagai pembuka berpikir merombak
  • 00:07:40
    tatanan ketika itu maka Tales dinyatakan
  • 00:07:44
    sebagai Bapak filsafat
  • 00:07:50
    naturalisme Nah siapa saja yang
  • 00:07:53
    kemudian menjadi pengikut atau sepaham
  • 00:07:58
    dengan ahli
  • 00:08:02
    ini cukup banyak tentu tapi di sini
  • 00:08:05
    hanya akan ditampilkan beberapa di
  • 00:08:07
    anaranya yang pertama adalah John
  • 00:08:11
    Res ada berapa
  • 00:08:13
    biografi dan begitu panjang saudara bisa
  • 00:08:18
    menalusuri lebih jauh tentang
  • 00:08:22
    eh
  • 00:08:24
    pemikiran-pemikiran
  • 00:08:27
    John lalu adais
  • 00:08:29
    bakon juga ini semua dapat
  • 00:08:33
    dielusuri dia adalah
  • 00:08:38
    filsuf dan kemudian ada Maria mesori ini
  • 00:08:42
    saya kira cukup sering mungkin anda
  • 00:08:44
    sudah juga pernah berdiskusi tentang eh
  • 00:08:49
    Maria montesori ini karena terkenal
  • 00:08:54
    dalam bidang pendidikan dengan metode
  • 00:08:58
    mentosorinya
  • 00:08:59
    lalu kemudian ada harber
  • 00:09:02
    Spencer juga ini adalah satu filsuf
  • 00:09:06
    Inggris lalu kemudian ada
  • 00:09:09
    aldle nah tentu saja masih terdapat
  • 00:09:15
    banyak e
  • 00:09:17
    eksponen dari naturalisme ini dan
  • 00:09:20
    saudara bisa menelusuri dari berbagai
  • 00:09:24
    sumber baik kita
  • 00:09:28
    lanjutkankang untuk
  • 00:09:31
    mengkonekasi
  • 00:09:33
    aliran atau pokok-pokok pikiran
  • 00:09:36
    naturalisme dalam kaitannya dengan e
  • 00:09:40
    pendidikan dengan segala komponen di
  • 00:09:44
    dalamnya para naturalis memandang bahwa
  • 00:09:49
    pendidikan sebagai cara mengembangkan
  • 00:09:51
    anak menjadi anak yang ceria rasional
  • 00:09:56
    seimbang harmonis berguna dan
  • 00:09:59
    alami pendidikan harus membantu peserta
  • 00:10:02
    didik untuk mencapai
  • 00:10:05
    pengetahuan tentang
  • 00:10:09
    alam kalau di ee Uraikan lebih jauh
  • 00:10:13
    ini
  • 00:10:15
    bahwa anak dalam proses pertumbuhan
  • 00:10:18
    perkembangannya tentu dia harus bisa
  • 00:10:22
    ee mengetah mengenal
  • 00:10:25
    mengetahui asal usul segala sesuatu
  • 00:10:29
    yang mereka
  • 00:10:32
    saksikan dan untuk semua itu maka
  • 00:10:35
    pendidikan Harus m
  • 00:10:41
    memfasilitasinya naturalisme memandang
  • 00:10:43
    pendidikan harus sesuai dengan kodrak
  • 00:10:46
    dan Fitrah
  • 00:10:48
    anak ini nanti kalau saudara
  • 00:10:51
    Sudah juga belajar pemikiran Ki Hajar
  • 00:10:55
    Dewantara ini sangat
  • 00:10:58
    relevan tentang
  • 00:11:00
    eh kesesuaian antara pendidikan
  • 00:11:03
    pelaksanaan pendidikan dengan kodrat dan
  • 00:11:06
    Fitra anak itu sendiri lalu ada De
  • 00:11:11
    berpendapat bahwa semua pengeajaran
  • 00:11:14
    harus berpusat pada peserta didik sekali
  • 00:11:18
    lagi berpusat pada peserta
  • 00:11:24
    didik pendidikan sebagai sebuah proses
  • 00:11:28
    pengembangan kapasitas
  • 00:11:31
    manusia agar ia dapat mengetahui apa
  • 00:11:35
    adanya jadi sebagaimana saudara tahu
  • 00:11:38
    bahwa suesungguhnya pada setiap anak
  • 00:11:42
    terlahir dengan segala ee potensi yang
  • 00:11:47
    dimilikinya Namun potensi itu harus bisa
  • 00:11:51
    difasilitasi harus bisa
  • 00:11:53
    dimediasi agar anak kemudian dapat
  • 00:11:56
    membaca alam sekitar
  • 00:12:01
    dalam menerapkan naturalisme itu dapat
  • 00:12:04
    dilakukan dengan mendorong guru untuk
  • 00:12:07
    merangsang potensi siswa yang tadi
  • 00:12:11
    terkait dengan itu jadi dalam kaitan
  • 00:12:14
    dengan ini maka Leading sektornya adalah
  • 00:12:18
    guru untuk Bagaimana
  • 00:12:21
    mengeksplorasi dan mengeksploitasi
  • 00:12:24
    potensi diri setiap anak
  • 00:12:27
    didiknya
  • 00:12:29
    lalu kemudian naturalisme memandang
  • 00:12:32
    pendidikan harus sesuai dengan kod Sudah
  • 00:12:35
    tadi sampaikan
  • 00:12:39
    berulang berpusat pada peserta didik
  • 00:12:42
    juga sudah disampaikan tadi Lalu ada
  • 00:12:47
    naturalisme menganggap bahwa kemerdekaan
  • 00:12:49
    sebagai salah satu aspek terpenting
  • 00:12:51
    dalam pendidikan Nah ada kata
  • 00:12:57
    kemerdekaan tentu istilah yang sekarang
  • 00:13:01
    anda sangat familiar dengan kurikulum
  • 00:13:06
    merdeka
  • 00:13:07
    tja tahun 1990 Anda bisa mengeklore
  • 00:13:11
    bukunya menetapkan
  • 00:13:13
    bahwa Biarkanlah anak itu belajar
  • 00:13:16
    sendiri di pangkuan alam tentu ini
  • 00:13:21
    adalah ungkapan
  • 00:13:22
    filosofis yang berarti bahwa anak harus
  • 00:13:27
    menyatu dengan Di mana dia
  • 00:13:31
    berada peserta didik harus diberikan
  • 00:13:33
    kebebasan
  • 00:13:36
    berekspresi tidak boleh dipaksa untuk
  • 00:13:40
    belajar tetapi dibiarkan saja secara
  • 00:13:43
    bebas Nah pernyataan ini tentu kalau
  • 00:13:46
    Anda
  • 00:13:47
    kritis seharusnya ini menjadi bahan
  • 00:13:50
    diskusi di
  • 00:13:52
    kelas apa kemudian dimaksud dan
  • 00:13:56
    bagaimana
  • 00:13:57
    konsekuensinya lalu di mana peran guru
  • 00:14:02
    apabila peserta didik itu tidak boleh
  • 00:14:05
    dipaksa untuk belajar apa makna paksa
  • 00:14:09
    belajar dan dibiarkan secara
  • 00:14:13
    bebas berharap itu semua bisa
  • 00:14:17
    didiskusikan Lalu bagaimana naturalisme
  • 00:14:20
    memandang tujuan
  • 00:14:24
    pendidikan bahwa kebijakan pendidikan
  • 00:14:27
    naturalisme adalah lepas tangan dalam
  • 00:14:31
    pendidikan seali lagi kebijakan
  • 00:14:34
    pendidikan naturalisme adalah Lapas
  • 00:14:36
    tangan dalam
  • 00:14:38
    pendidikan tujuannya hanya memberikan
  • 00:14:42
    kesempatan penuh bagi perkembangan bakat
  • 00:14:45
    alamiah
  • 00:14:47
    anak sekali lagi semua ungkapan
  • 00:14:51
    ini terbuka ruang untuk kita diskusikan
  • 00:14:57
    bersamaal hadirkan
  • 00:14:59
    individualisme dalam
  • 00:15:02
    pendidikan bagi
  • 00:15:04
    naturalis pendidikan bukanlah persiapan
  • 00:15:07
    untuk karir masa
  • 00:15:10
    depan pendidikan merupakan kehidupan itu
  • 00:15:15
    sendiri pendidikan bukanlah satu proses
  • 00:15:19
    yang dipaksakan seperti yang dinyatakan
  • 00:15:21
    tadi dalam bahasa
  • 00:15:23
    lain pendidikan hanyalah sebuah proses
  • 00:15:27
    menumbuh kembangkan
  • 00:15:31
    anak Bagimana Pendapat
  • 00:15:35
    saudara Lalu bagaimana dengan metode
  • 00:15:38
    pembelajaran Darwin anda kenal ini semua
  • 00:15:42
    Darwin yang umum bag orang biologi itu
  • 00:15:46
    Darwin ya terkenal dengan teori
  • 00:15:49
    evolusinya mengatakan bahwa metode yang
  • 00:15:51
    digunakan untuk menyampaikan pengetahuan
  • 00:15:54
    dapat membantu peserta didik untuk
  • 00:15:56
    mendapatkan konsep
  • 00:15:59
    mudah ini adalah hal yang umum oleh
  • 00:16:04
    karena itu metode yang digunakan
  • 00:16:06
    hendaknya berpusat pada
  • 00:16:09
    pembelajar artinya siswa dan melekat
  • 00:16:13
    pada
  • 00:16:15
    alam ada
  • 00:16:18
    selalu dihubungkan
  • 00:16:20
    dengan alam tempat di mana mereka
  • 00:16:24
    belajar bagi para naturalis metode
  • 00:16:28
    digunakan dalam pendidikan harus
  • 00:16:30
    melibatkan partisipasi peserta
  • 00:16:34
    didik membangkitkan
  • 00:16:38
    minat dan itu dapat dilakukan melalui
  • 00:16:41
    berbagai metode
  • 00:16:45
    nah pernyataan ini Saya kira Anda
  • 00:16:50
    bisa menghubungkannya dengan
  • 00:16:53
    ee pendidikan di Indonesia saat ini
  • 00:17:02
    belajar sambil
  • 00:17:03
    berbuat ini adalah satu
  • 00:17:07
    eh slogan-slogan yang sudah familiar
  • 00:17:10
    Saya kira di
  • 00:17:13
    ee apa dalam ee pikiran
  • 00:17:17
    anda belajar melalui pengalaman
  • 00:17:22
    langsung lalu metode bermain
  • 00:17:26
    perang jadi di Katakanlah anda maahu
  • 00:17:30
    mengajar tentang
  • 00:17:34
    ekosistem maka anda bisa melaku
  • 00:17:37
    merancangnya dengan Bermain Perang
  • 00:17:39
    misalnya lalu metode observasi
  • 00:17:44
    gitu Apa artinya ini di antara dari
  • 00:17:49
    empat ini dan masih ada yang
  • 00:17:52
    lainnya adalah hal yang sudah di dalam
  • 00:17:56
    pikiran
  • 00:17:57
    paranaturalis Dan
  • 00:17:59
    sekarang itu kemudian banyak
  • 00:18:03
    diadaptasi sehingga dengan demikian ini
  • 00:18:06
    muncul satu bahan untuk
  • 00:18:09
    diskusi bahwa metode pengajaran
  • 00:18:12
    sebagaimana dikemukakan oleh
  • 00:18:14
    paranaturalis ya Yang ini tadi dan
  • 00:18:17
    sebelumnya itu sudah banyak diterapkan
  • 00:18:21
    guru Apakah itu berarti guru menganut
  • 00:18:25
    aliran filsafat
  • 00:18:27
    naturalisme
  • 00:18:29
    Bagaimana pendapat anda
  • 00:18:33
    Oke kita lanjut bagaimana para
  • 00:18:36
    naturaturalis memandang
  • 00:18:40
    guru
  • 00:18:41
    bahwa guru tidak boleh berperan sebagai
  • 00:18:45
    pemberi
  • 00:18:46
    informasi mohon dicermati dan
  • 00:18:50
    dikritisi gagasan dan c sebagai
  • 00:18:54
    pembentuk kemauan dan
  • 00:18:57
    karakter
  • 00:18:59
    guru tidak boleh mencampuri aktivitas
  • 00:19:03
    anak-anak tidak boleh memaksakan diri
  • 00:19:06
    pada mereka tugas guru adalah memastikan
  • 00:19:10
    bahwa pendidikan anak merupakan
  • 00:19:12
    pengembangan bebas atas minat dan motif
  • 00:19:15
    mereka bukan upaya buatan yang
  • 00:19:21
    dilakukannya Artinya bahwa ee satu
  • 00:19:27
    ee
  • 00:19:29
    kegiatan
  • 00:19:31
    yang bisa kita katakan sebagai
  • 00:19:34
    simulasi dari sebuah
  • 00:19:37
    fakta seharusnya Ia hanya menjadi
  • 00:19:40
    pengamat perkembangan anak dari luar
  • 00:19:44
    Bagaimana menurut
  • 00:19:46
    anda guru seharusnya hanya menjadi
  • 00:19:50
    pengamat perkembangan anak dari luar
  • 00:19:55
    saja menarik kan diskusikan
  • 00:19:59
    kurikulum menurut
  • 00:20:01
    naturalisme sama tadi bahwa itu
  • 00:20:04
    kurikulum
  • 00:20:06
    dibuat berpusat pada aktivitas
  • 00:20:11
    anak-anak paraulis kemudian membagi dua
  • 00:20:15
    tahap kurikulum tahap awal dan akhir di
  • 00:20:19
    tahap awal itu hanya satu pembiasaan
  • 00:20:24
    pelatihan
  • 00:20:26
    ee aktivitas sensor
  • 00:20:29
    diberikan kepada
  • 00:20:30
    anak-anak Dalam usia
  • 00:20:34
    ee Dini Indra anak dilatih dengan
  • 00:20:40
    baik anak nanti akan berkembang secara
  • 00:20:43
    fisik dan juga mengembangkan kebiasaan
  • 00:20:46
    alami Nah nanti Pada tahapan selanjutnya
  • 00:20:50
    katakala itu adalah memang SMP SMA
  • 00:20:54
    arusia SMP SMA maka barulah dimasukkan
  • 00:20:59
    mata pelajaranmata pelajaran bidang
  • 00:21:02
    studi
  • 00:21:06
    oke itu kurikulum dalam pandangan
  • 00:21:09
    naturalisme nah bagaimana implikasi
  • 00:21:13
    pendidikan
  • 00:21:14
    dan aliran naturalisme ini Mari kita
  • 00:21:18
    lihat bahwa
  • 00:21:21
    ee ada penekanan pada
  • 00:21:24
    psikologi kalau dilihat tadi bahwa
  • 00:21:28
    anak-anak harus dibiarkan tumbuh
  • 00:21:30
    berkembang sendiri di lingkungan
  • 00:21:31
    alaminya inialu kemudian melahirkan satu
  • 00:21:36
    ee pemusatan perhatian
  • 00:21:40
    ee eh tentang ee Bagaimana eh
  • 00:21:45
    aspek-aspek atau dimensi psikologis itu
  • 00:21:48
    dikaji ee pada diri
  • 00:21:51
    anak-anak jadi konsep-konsep seperti
  • 00:21:54
    anak penyesuaian t lingkungan perbedaan
  • 00:21:58
    individu di antara mereka itu kemudian
  • 00:22:02
    ee menjadi perhatian para ee atau
  • 00:22:07
    e ahli dalam bidang Psikologi itu
  • 00:22:10
    implikasi dari
  • 00:22:13
    ee pandangan naturalis tentang
  • 00:22:16
    pendidikan yang tadi sudah
  • 00:22:19
    diuraikan lalu kebebasan
  • 00:22:22
    anak belajar melalui pengalaman sendiri
  • 00:22:25
    sebuah prinsip penting dalam belajar
  • 00:22:29
    mengajar dari ungkapan resil jangan
  • 00:22:34
    berikan pelajaran lisan kepada siswa
  • 00:22:36
    Anda dia harus diajar Berdasarkan
  • 00:22:40
    pengalaman
  • 00:22:44
    saja
  • 00:22:46
    lalus bagaimana relevansinya dengan e
  • 00:22:51
    pendidikan di Indonesia saat
  • 00:22:54
    ini
  • 00:22:56
    kemudianlikasi ketiga adalah metode
  • 00:22:59
    bermain ini memberikan kontribusi
  • 00:23:02
    penting
  • 00:23:04
    ee terhadap pertumbuhan dan pembelajaran
  • 00:23:08
    anak intinya adalah anak harus diberi
  • 00:23:13
    kesempatan yang cukup untuk bermain
  • 00:23:16
    melalui kegiatan bermain anak akan
  • 00:23:18
    mengembangkan daya kreatif imajinasi dan
  • 00:23:23
    konstruktivis apa konstruktifnya dalam
  • 00:23:26
    ee berpikir
  • 00:23:30
    ya Nah dari
  • 00:23:34
    uraian ee singkat
  • 00:23:38
    padat tentu banyak hal yang harus
  • 00:23:42
    dieksplorasi dan berbagai sumber yang
  • 00:23:46
    anda perlukan untuk
  • 00:23:49
    dielaborasi semua itu nanti akan menjadi
  • 00:23:52
    bahan untuk Anda diskusi di dalam ee
  • 00:23:58
    ruang kelas Oleh karena itu ini ada tiga
  • 00:24:03
    dan tadi ada di bagian dalam juga
  • 00:24:06
    pertanyaan atau pemikiran
  • 00:24:08
    eh kiranya itu bisa di e
  • 00:24:12
    diskusikan ini setelah anda mengkaji
  • 00:24:15
    karakteristik aliran filsafat pendidikan
  • 00:24:18
    naturalisme Apakah anda melihat
  • 00:24:20
    implikasinya dalam kurikulum praktik
  • 00:24:23
    pembelajaran di Indonesia silakan
  • 00:24:26
    diskusikan
  • 00:24:29
    lalu Uraikan apa implikasinya Bila peran
  • 00:24:32
    guru dilakukan sebagaimana pandangan
  • 00:24:36
    naturalisme ini memerlukan pemikiran
  • 00:24:39
    kritis saudara apa
  • 00:24:43
    implikasinya Bila peran guru itu
  • 00:24:47
    dilakukan sebagaimana pandangan
  • 00:24:49
    naturalisme dan terakhir adalah temukan
  • 00:24:52
    isu-isu pendidikan yang
  • 00:24:55
    bersesuaian dengan apat
  • 00:25:00
    naturalisme Saya kira demikian saudara
  • 00:25:02
    sebagai ee bahan
  • 00:25:06
    kajian tentu saja ini tidak cukup
  • 00:25:12
    ee menjadi
  • 00:25:15
    bacaan jauh dari cukup untuk
  • 00:25:19
    bisa memahami lebih jauh tentang
  • 00:25:22
    ee aliran filsafat khususnya filsafat
  • 00:25:28
    natururalisme dalam bidang
  • 00:25:30
    pendidikan sangat diharapkan saudara
  • 00:25:33
    aktif
  • 00:25:34
    mengembara
  • 00:25:36
    mengeksplorasi berbagai
  • 00:25:40
    sumber Saya kira demikian Nanti pada
  • 00:25:43
    episode berikutnya kita lanjutkan dengan
  • 00:25:46
    aliran lain mohon dengan harapan besar
  • 00:25:52
    Eh saudara
  • 00:25:54
    subscribe like dan kalau perlu diare
  • 00:25:59
    Terima kasih asalamualaikum
  • 00:26:01
    warahmatullahi
  • 00:26:04
    wabarakatuh
Tags
  • naturalisme
  • pendidikan
  • filsafat
  • alam
  • materi
  • kurikulum
  • guru
  • anak
  • pengajaran
  • kebebasan